第一篇：打造英語(yǔ)高效課堂的幾點(diǎn)思考

打造英語(yǔ)高效課堂的幾點(diǎn)思考

陡子峪小學(xué) 王立華

我們學(xué)區(qū)自開(kāi)展打造高效課堂以來(lái)，已有兩個(gè)月的時(shí)間了，從開(kāi)始的懵懂到冷靜的反思，從課堂的實(shí)踐到學(xué)習(xí)的提高，我的頭腦中漸漸對(duì)高效的概念有了一個(gè)清晰的理解。自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)我們先后觀摩了學(xué)區(qū)高效課堂開(kāi)展較好的教師的課堂展示，并在教研組內(nèi)進(jìn)行了認(rèn)真的研討和學(xué)習(xí)，隨之開(kāi)展了“同課異構(gòu)-高效課堂——每人一節(jié)公開(kāi)課”活動(dòng)。經(jīng)過(guò)不斷的錘煉和反思，隨著教學(xué)思想的不斷交融，教育新理念的不斷沖擊，我的思想也不時(shí)地突破自我狹隘的束縛，對(duì)英語(yǔ)高效課堂有了新的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、高效課堂的前提：深厚扎實(shí)的教學(xué)基本功和個(gè)人素養(yǎng)的魅力。

優(yōu)秀教師帶給我的一個(gè)感受就是：深厚扎實(shí)的教學(xué)基本功。他們那語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速的時(shí)快時(shí)慢，語(yǔ)音的純正地道，和無(wú)聲的肢體語(yǔ)言地運(yùn)用。比如我們聽(tīng)了圍場(chǎng)天卉中學(xué)趙青梅老師的一節(jié)課，她精彩豐富的肢體語(yǔ)言，十分流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，幽默詼諧的教學(xué)風(fēng)格，生動(dòng)形象的教態(tài)，看過(guò)后給我一種強(qiáng)有力的震撼，一位成功教師的魅力展現(xiàn)無(wú)余。這節(jié)課上她充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，有聲、有形、有圖像、有音樂(lè)，讓學(xué)生和學(xué)習(xí)的教師享受了一節(jié)課。這使我感受到：一名成功的老師，她不僅要有精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，更重要的是要有深厚扎實(shí)的教學(xué)基本功。在教學(xué)中學(xué)生學(xué)到了知識(shí)、提升了修養(yǎng)，同時(shí)又顯現(xiàn)了自己的個(gè)人魅力、素養(yǎng)。

二、高效課堂的目標(biāo)：要讓孩子多方位的能力得以提高，給孩子自由發(fā)展的空間。

優(yōu)秀教師授課給我的再一個(gè)感受就是：無(wú)論通過(guò)怎樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段，都是讓孩子多方位的能力得到提高，讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練等各方面的能力得到充分地鍛煉。在這些能力的訓(xùn)練中，我感受頗深的就是：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教學(xué)的任務(wù)不僅僅是單純地提高知識(shí)層面，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如趙青梅老師的課，在她的篇章教學(xué)中，她通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式，讓學(xué)生更好地理解把握課文，教學(xué)生抓住“key words”，學(xué)習(xí)了課文，并利用“key words”，把很長(zhǎng)的課文變得簡(jiǎn)單化、清晰化。又比如六道河中學(xué)劉曉靜老師的課，她的閱讀故事層層深入，絲絲入扣，展現(xiàn)出她獨(dú)特的閱讀教學(xué)魅力。在閱讀前，她出示本節(jié)課的目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生猜測(cè)課文的內(nèi)容，接著讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入文章。在閱讀中，她讓學(xué)生理解細(xì)節(jié)，并使學(xué)生興致勃勃地讀完課文。在閱讀后，她讓學(xué)生有感情地復(fù)述課文。如此以來(lái)，在語(yǔ)言的輸入和輸出上，學(xué)生的能力得到了很大地鍛煉提高，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)閱讀的方法和技巧。這樣，學(xué)生收獲的不單是老師帶給他的知識(shí)，還有他以后終身學(xué)習(xí)所享受的方法與習(xí)慣這樣的寶貴財(cái)富。

三、高效課堂的核心：積極的課堂展示

教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽(tīng)，營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線(xiàn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，即使是同一節(jié)課，同樣的導(dǎo)學(xué)案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。

課堂展示的同時(shí)也要考慮到學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與獨(dú)立獲取知識(shí)、形成能力的方法，關(guān)注學(xué)生對(duì)人生、對(duì)人類(lèi)、對(duì)社會(huì)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)中用心去激活教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造充滿(mǎn)真情與關(guān)愛(ài)的課堂氛圍，使教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生相互作用、相互生成的互動(dòng)過(guò)程。

四、高效課堂的保障：自主合作學(xué)習(xí)

小組活動(dòng)充分體現(xiàn)：自主性、探究性、合作性。按照“自主、探究、合作”的理念設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果；將學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，著重培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息的能力，開(kāi)放性思維、創(chuàng)新和合作精神。將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程視作學(xué)生知識(shí)遷移、應(yīng)用和活化的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生的自主選擇，尊重學(xué)生的心理發(fā)展階段特點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位。在知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中、在解決問(wèn)題基本策略的形成過(guò)程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá)，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

五、英語(yǔ)高效課堂的方法：獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)。

聽(tīng)完課后，仔細(xì)品味優(yōu)秀教師的每節(jié)課，不時(shí)給我新的啟發(fā)：他們的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是高效的，他們?cè)谧匀涣鲿持校唤o了孩子思考的方法；他們?cè)谧匀坏脑O(shè)計(jì)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了新知，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)也巧妙的解決了。從單詞的講解，句型的操練，到語(yǔ)篇的教學(xué)都顯得那么扎實(shí)有效。設(shè)計(jì)的最精彩之處是：趙老師通過(guò)所學(xué)句型，自然而然地過(guò)渡到學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活中，把同學(xué)們領(lǐng)到了自己的世界，在真實(shí)的情景中，使學(xué)生充分得到練習(xí)與鞏固的機(jī)會(huì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中另一個(gè)突出的特點(diǎn)，是讓學(xué)生充當(dāng)老師，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，這更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。趙老師沒(méi)有過(guò)多的華麗設(shè)計(jì)、瑣屑講解，而是層層推進(jìn)，逐步達(dá)到整體學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)篇的目的。當(dāng)然每一位名師的設(shè)計(jì)都是非常獨(dú)特的，可目的只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)懂本節(jié)課的知識(shí)，并真正達(dá)到運(yùn)用此知識(shí)。

六、高效課堂的催化劑：用愛(ài)育人，用心教書(shū)，讓歡樂(lè)充滿(mǎn)課堂。

作為一名英語(yǔ)教師，本身的性格固然重要，但更為重要的是，課堂語(yǔ)言的幽默性和用愛(ài)去澆注課堂，用心去經(jīng)營(yíng)著自己所熱衷的快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的語(yǔ)言輸出量都很大，不單是對(duì)于回答問(wèn)題的孩子，還是對(duì)于全班同學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)力都是很好地訓(xùn)練。此時(shí)學(xué)生特別關(guān)注老師的每句話(huà)，因?yàn)樗麄兛释c老師交流，并且對(duì)老師的談話(huà)內(nèi)容、方式及風(fēng)格很感興趣，所以孩子會(huì)用心理解老師的每一句話(huà)。這是多么好的課堂氛圍呀！我想這是郭老師對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)和追求所致，是他一直以愛(ài)為主線(xiàn)，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教師這一職業(yè)，為了孩子們的笑容，他努力地去找尋、挖掘讓孩子去笑的方法。

現(xiàn)代與經(jīng)典的碰撞，讓我參加了一場(chǎng)精神的盛宴，讓我接受了一次心靈的洗禮。它帶給我的不僅是精神的享受和心靈的悸動(dòng)，更多地帶給我理性的思考和反思，我將帶著這些思考和反思去指導(dǎo)我自己的教學(xué)實(shí)踐，再思考，再實(shí)踐，充分利用好學(xué)習(xí)帶給我的先進(jìn)思想和成功經(jīng)驗(yàn)。總之，高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語(yǔ)課堂陽(yáng)光、和諧、高效！

第二篇：如何打造英語(yǔ)高效課堂

如何打造英語(yǔ)高效課堂

播州區(qū)茅栗鎮(zhèn)中學(xué)郭鋒

教英語(yǔ)17年了，怎樣才能打造一堂高效的英語(yǔ)課堂，是我一直都在苦想的事情。在這些年的教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐當(dāng)中，從備課到教法、從課本到學(xué)生，再到作業(yè)、考試等等，我覺(jué)得一堂高效的課，都要求我們這些作為課堂主導(dǎo)的老師用心去思考，用心去準(zhǔn)備，用心去實(shí)施，從而用心去上好每一節(jié)課。為此，我認(rèn)為應(yīng)從三個(gè)大的方面做起。

第一 教師要有良苦的用心去對(duì)待課程和學(xué)生。對(duì)于這點(diǎn)，需要做到下面兩點(diǎn)：

1．區(qū)別對(duì)待。本期我上了八年級(jí)兩個(gè)不同的班級(jí)，備課就要區(qū)別對(duì)

待了，備教材、備學(xué)生、備板書(shū)、備教具等。上課時(shí)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語(yǔ)知識(shí)和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問(wèn)題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽(tīng)課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。

2、強(qiáng)化分層次教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不一，良莠不齊，在教學(xué)上不可能是一刀切。因材施教，因人而異是我在教學(xué)中一貫的教法。采用師生結(jié)對(duì)、生生結(jié)對(duì)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。

第二 學(xué)生要傾心于課堂和學(xué)習(xí)。

如果每一個(gè)同學(xué)都能全神貫注地傾心于英語(yǔ)課堂和學(xué)習(xí)，那么課堂效率的提高是自然而然的事情，怎樣做到這一點(diǎn)呢？培養(yǎng)興趣和習(xí)慣是關(guān)鍵之關(guān)鍵。所以，要求學(xué)生在課堂中要高度地集中注意力。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。作為教師，要通過(guò)不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還可以以情景激趣、成功激趣，利用教材里的情景讓學(xué)生去實(shí)踐，將生活中的場(chǎng)景搬入課堂，讓學(xué)生表演，既鞏固了知識(shí)，又激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要適時(shí)給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

第三 師生心與心溝通。

成功的教學(xué)，真誠(chéng)理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于和諧的課堂氣氛。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處，尊重學(xué)生的思想，作為教師要取得學(xué)生的喜愛(ài)和信任。

事實(shí)上，當(dāng)我們面對(duì)實(shí)際教學(xué)時(shí)，只有不斷反思才能更有效地教學(xué)。只有尊重學(xué)生，用心體會(huì)，專(zhuān)心研究，耐心教誨，才能真正在課堂上實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的實(shí)施，才能真正打造出高效的英語(yǔ)課堂。

第三篇：打造英語(yǔ)高效課堂

打造英語(yǔ)高效課堂，爭(zhēng)做雅真教師

工作目標(biāo)

南大留小學(xué)張金蘭

我校始終堅(jiān)持課堂的教育主陣地不動(dòng)搖，通過(guò)多種方式打造高效課堂，積極追求雅真課堂。加強(qiáng)教師的普通話(huà)培訓(xùn)，讓課堂更標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，讓教師的課堂更規(guī)范；開(kāi)展多種形式的教學(xué)觀摩，讓教師的課堂更高效。結(jié)合這一要求，我將努力打造英語(yǔ)高效課堂，爭(zhēng)做雅真教師，特制定以下目標(biāo)。

一、課堂教學(xué)活動(dòng)化：課堂教學(xué)中教師只有從活動(dòng)入手來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，才能激起孩子學(xué)習(xí)的欲望。俗話(huà)說(shuō)的好：興趣是最好的老師。“當(dāng)孩子參與活動(dòng)中去，他們就有機(jī)會(huì)實(shí)踐自己的語(yǔ)言。因此，在教學(xué)的導(dǎo)入階段，我們要以歌曲、歌謠、游戲等多種形式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，但是活動(dòng)不是簡(jiǎn)單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng)設(shè)情景貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情景，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，時(shí)間可以是3至5分鐘。堅(jiān)決取締與課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的課前熱身的活動(dòng)。

二、教學(xué)活動(dòng)任務(wù)化：任何教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須以教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)任務(wù)為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，必須體現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的四項(xiàng)。以聽(tīng)促說(shuō)，以讀促寫(xiě)。每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目標(biāo)，都有訓(xùn)練的語(yǔ)言任務(wù)做為活動(dòng)的內(nèi)容。”五步“教學(xué)(即復(fù)習(xí)Revision、介紹Presentation、操練Drill、練習(xí)Practice、鞏固Consolidation)是課堂教學(xué)的主要輔助結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)Revision、介紹Presentation、操練Drill、練習(xí)Practice、鞏固Consolidation都是活動(dòng)的基本形式。復(fù)習(xí)Revision、介紹Presentation、操練Drill、練習(xí)Practice、鞏固Consolidation這五步是相輔相成的，層層遞進(jìn)的，不是獨(dú)立存在的。此環(huán)節(jié)需要重點(diǎn)解決自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題：

1、預(yù)習(xí)開(kāi)路，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在上節(jié)課結(jié)束后，教師出示下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，并布置由學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求自主預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，找出學(xué)習(xí)中的疑難和重點(diǎn)句型，并在小組內(nèi)或與其他同學(xué)合作合作解決部分疑難問(wèn)題，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)開(kāi)路。

2、教師引導(dǎo)，自主探究。本環(huán)節(jié)在熱身和導(dǎo)入之后進(jìn)行，在教師的引導(dǎo)下，自學(xué)本課的課文及重點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)聽(tīng)錄音、借助phonics拼讀的方法來(lái)解決預(yù)習(xí)中的新詞、新短語(yǔ)等方面的讀音方面的疑難。然后通過(guò)教師對(duì)本課重點(diǎn)的講解，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)重點(diǎn)，基本解決疑難問(wèn)題。最后，通過(guò)再聽(tīng)并跟讀，檢查學(xué)習(xí)等方式完成新授知識(shí)的輸入，進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二階段，輸出階段。

3、重點(diǎn)知識(shí)操練，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

(1)、鞏固練習(xí)。鞏固練習(xí)有幾種形式，具體應(yīng)用哪一種形式，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容而定。①、通過(guò)完成課本上的練習(xí)，來(lái)鞏固知識(shí)，完成知識(shí)的初步輸出。(根據(jù)題目的要求可以個(gè)人完成也可以小組完成。)②、通過(guò)完成隨堂練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。(一般由個(gè)人完成，小組可以互助檢查。)③、通過(guò)角色表演和進(jìn)行對(duì)話(huà)的方式來(lái)完成。(一般小組完成)注：在本環(huán)節(jié)中，教師的指導(dǎo)和檢查是必不可少的。

(2)、生成性練習(xí)(知識(shí)拓展)。①、教師設(shè)計(jì)任務(wù)，由小組共同組織完成，在活動(dòng)中完成學(xué)生間的互助合作。(教師設(shè)計(jì)的任務(wù)，需小組合作才能完成，要側(cè)重小組中的全員參與。)②、學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，自由組織活動(dòng)(如對(duì)話(huà)創(chuàng)編、情景劇創(chuàng)編，游戲創(chuàng)編等)然后由各小組展示。③、動(dòng)手操作，小組競(jìng)賽。例如：一小組通過(guò)繪畫(huà)的方式創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓另一小組根據(jù)情景組織語(yǔ)言，完成操練。(本活動(dòng)耗時(shí)較多，繪畫(huà)可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，以達(dá)到能簡(jiǎn)單明了為主。)④、布置作業(yè)。作業(yè)的布置的形式可以是由學(xué)生自主完成的，也可以是由小組或幾個(gè)同學(xué)合作完成的，內(nèi)容可以是朗讀、情景劇創(chuàng)編、游戲、調(diào)查、墻報(bào)制作等諸多方面。

三、任務(wù)教學(xué)主體化：

如何更好的體現(xiàn)學(xué)生的全面參與教學(xué)，在課堂中劃分小組，共同來(lái)完成教學(xué)任務(wù)是體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)主體化的關(guān)鍵所在。

①、合理劃分小組。小組劃分的形式多種多樣。大體可以分為固定小組和臨時(shí)小組兩種。

②、固定小組是指將本班學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每小組最好不超過(guò)六個(gè)人，并且為各小組命名，可以是教師命名，也可以是由學(xué)生根據(jù)自己的喜好為自己的小組命名。這些固定小組主要是在競(jìng)賽、表演、探究學(xué)習(xí)時(shí)的一個(gè)聯(lián)合體。

③、機(jī)動(dòng)小組。機(jī)動(dòng)小組是指，為在課堂中方便進(jìn)行活動(dòng)或提高活動(dòng)效率所由老師指定或?qū)W生自由組合而成的組合。如同桌組合，前后桌組合，一豎列組合，一橫排組合等。這種組合方式經(jīng)常應(yīng)用于對(duì)話(huà)練習(xí)、單詞練習(xí)等活動(dòng)。

④、精心培養(yǎng)小組長(zhǎng)，工作計(jì)劃《打造英語(yǔ)高效課堂模式實(shí)施方案學(xué)期工作計(jì)劃》小組長(zhǎng)是教師開(kāi)展”三化五步“教學(xué)模式的得力助手，優(yōu)秀的小組長(zhǎng)可以高效率地合理進(jìn)行小組分工和組織小組活動(dòng)，是快速、高效完成小組活動(dòng)的重要條件。因此小組的培養(yǎng)，是三化五步教學(xué)模式的的重要組成部分。首先是選擇成績(jī)較突出，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。然后，要向小組長(zhǎng)明確任務(wù)和工作要求。并在日常的課堂教學(xué)中對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

⑤、搞好小組評(píng)價(jià)工作。小組評(píng)價(jià)分為組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。班內(nèi)設(shè)一張?jiān)u價(jià)表，張貼在墻壁或組牌上，一周一匯總，按常規(guī)檢查、學(xué)習(xí)成績(jī)計(jì)入個(gè)人成績(jī)，個(gè)人成績(jī)匯總后形成小組成績(jī)，每周一總結(jié)，評(píng)出最佳小組，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有問(wèn)題的小組及時(shí)反思，限期整改。

四、提高課堂效率

一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持”四凡四不“，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引。

二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡”兩個(gè)高效"，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。

今后我在課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

第四篇：如何打造英語(yǔ)高效課堂

如何打造英語(yǔ)高效課堂

隨著教育的發(fā)展，課堂教學(xué)模式的改革也勢(shì)在必行，在今天的形勢(shì)下，我校于本學(xué)期在七年級(jí)進(jìn)行了課堂改革，隨著課改的深入，英語(yǔ)教學(xué)觀念及方法也在不斷改進(jìn)，在實(shí)踐的指導(dǎo)下努力開(kāi)拓視野，積極探索英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂模式成了勢(shì)在必行之事。在當(dāng)前情景下，如何打造高效英語(yǔ)課堂模式也是我們英語(yǔ)教師急需解決的難題。那么怎樣才能讓學(xué)生在課堂上既學(xué)的輕松快樂(lè)，又有效果呢？為此，我從以下幾個(gè)方面談一談：

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在著很多的問(wèn)題，首先每個(gè)班級(jí)的人數(shù)相對(duì)增加，教師對(duì)課堂組織、調(diào)控有很大的難度，也使課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展緩慢，效率也非常低。其原因一表現(xiàn)在學(xué)生的參與面不廣，部分學(xué)生在課堂上注意力渙散，無(wú)所事事，久而久之，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了兩級(jí)分化十分嚴(yán)重。另一方面原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，表現(xiàn)在學(xué)生課堂上參與太少，課堂收獲也太少，而作業(yè)量大；再由于缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和合理的教學(xué)方法，使課堂氣氛沉悶，學(xué)生入處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，這樣根本不符合學(xué)生的心理和年齡特征，更無(wú)法激發(fā)他們的興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了痛苦反感的心理。

二、教師觀的轉(zhuǎn)變

如今課堂教學(xué)效率不高，最大阻礙是傳統(tǒng)意識(shí)。因此，教師本身首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)加強(qiáng)新課改理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。我們轉(zhuǎn)變觀念，不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威，將書(shū)本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生，而是教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活

動(dòng)的組織者、參與者、共享者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，課堂不再是格式化程序的場(chǎng)所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。其次是師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天；徹底改變以往的填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái)，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。

三、課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，課堂是實(shí)施新課程的主陣地，新課程理念下的課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)生命活力的課堂。那么改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵。并且課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道。積極探索課堂教學(xué)改革，使學(xué)生積極，主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，全面發(fā)展，是我們廣大教師的職責(zé)。為此，我們從以下幾方面進(jìn)行革新和完善。

（一）、創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式。

課堂中，通過(guò)小組、小組間、師生間的合作討論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的課堂氛圍。學(xué)生能夠通過(guò)互相交流信息，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同解決新問(wèn)題，掌握新知識(shí)。這有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。使他們更好地認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，提高自尊心和自信力，促進(jìn)情感發(fā)展，增強(qiáng)社交能力，真正煥發(fā)學(xué)生的生命活力。在實(shí)際

教學(xué)中，我們主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的。

1、科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組。

建立合作學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)的分組原則是達(dá)到小組間水平相似，在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，我們首先尊重學(xué)生自己的意愿，以6人為一組，在小組組建的過(guò)程中，除了保證每組內(nèi)有學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生（帶動(dòng)全組共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步）外，還要考慮分配一名管理能力強(qiáng)的學(xué)生（進(jìn)行組內(nèi)日常管理）。在這基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)生的興趣、愛(ài)好、性格、能力等因素進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)配，從而將一個(gè)班級(jí)組建成若干個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。由于尊重學(xué)生的組合意愿，使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中感到寬松、自由、和諧。同學(xué)間的情感才能交融，人際資源的優(yōu)勢(shì)得到充分利用。

2、培訓(xùn)小組長(zhǎng)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要，首先應(yīng)該明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用.同時(shí)定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議.洞悉他們一周來(lái)在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)懷和溫暖.最后幫助學(xué)習(xí)組長(zhǎng)培養(yǎng)各學(xué)科組長(zhǎng).在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng).這樣既能給學(xué)習(xí)組長(zhǎng)減負(fù)，又能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性.3、培訓(xùn)小組成員

①加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)把知識(shí)也學(xué)得懂的過(guò)程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過(guò)程，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平.②給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái).③是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生明白只有大家團(tuán)結(jié)合作才能共贏的道理.讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績(jī)?cè)賰?yōu)秀不是我們追求的最終目標(biāo)，只有小組的成績(jī)才是自己的成績(jī)，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的.以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí).督促學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展互助，提高整個(gè)小組的水平.總之，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到。

（二）、創(chuàng)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式。

以住滿(mǎn)堂灌的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期下去，學(xué)生失去了求知本能，完全被培養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，違背了素質(zhì)教育的本意。然而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”就解決了這樣問(wèn)題，它以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，教師的啟迪引領(lǐng)為主導(dǎo)，“傳業(yè)、授道、解惑”，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。通過(guò)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)策略，力圖解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問(wèn)題，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主動(dòng)學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠在學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過(guò)課前自學(xué)、課堂合作探究、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè)計(jì)，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，從而極大的提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究、交流、展示、反饋，等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

（三）、學(xué)案的編制與設(shè)計(jì)。

學(xué)案源于教材而高于教材，應(yīng)是學(xué)習(xí)教材的有效輔助材料。它的編寫(xiě)必須符合新課改的指導(dǎo)思想，在形式、內(nèi)容和問(wèn)題的設(shè)計(jì)中集中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式。課外時(shí)間，學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生自主高效的學(xué)習(xí)、練習(xí)、研究，是課外學(xué)習(xí)的“良師益友”；課上時(shí)間，學(xué)案能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生合作、討論、展示，是教師了解學(xué)情、透析疑點(diǎn)的“重要依據(jù)”。只有站在“新課改、新理念”的角度編寫(xiě)學(xué)案，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教育方式的根本性改變，真正實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的目標(biāo)。

根據(jù)我校的課堂改革方案和實(shí)際出發(fā)，我們?cè)诰幹茖W(xué)案時(shí)先由主備人“個(gè)備”，然后返回學(xué)科組“群議”，結(jié)合大家的建議和實(shí)際的授課經(jīng)歷，做課后修訂。學(xué)案在設(shè)計(jì)時(shí)要求老師要能夠深入淺出，要做到知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化。學(xué)生要能夠淺入深出，摸著“石頭”過(guò)河，步步為營(yíng)，逼近目標(biāo)。在編寫(xiě)學(xué)案時(shí)將難易不

一、雜亂無(wú)序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。認(rèn)真研究學(xué)案的層次性。學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識(shí)教材、理解教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深入。還應(yīng)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能?chē)L到成功的喜悅。要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（四）、指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在真正意義上的參與，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要保證和有效途徑。一堂課的時(shí)間是有限的，如果讓學(xué)生雜亂無(wú)章鬧哄哄的“合作”，或只停留于表面形式的說(shuō)說(shuō)，那都是無(wú)意義的。為了提高合作學(xué)習(xí)的效率，我們著重進(jìn)行以下的指導(dǎo)：

（1）、指導(dǎo)自覺(jué)預(yù)習(xí)。我們要教給預(yù)習(xí)的方法。即在課前讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)

學(xué)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，并完成相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)。在作業(yè)中遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì)及時(shí)對(duì)照例題或查尋資料嘗試解決，同時(shí)要學(xué)會(huì)及時(shí)記錄存在的問(wèn)題等。

（2）、指導(dǎo)合作討論。通過(guò)合作討論，能使光靠自己的努力獲得的或片面或膚淺的理解深化，并有效的解決學(xué)生個(gè)體差異問(wèn)題，把新課學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)。天長(zhǎng)日久，這種“自學(xué)”就會(huì)成為“自覺(jué)”。使他們的內(nèi)在潛能得到發(fā)揮，從而提高了整體教學(xué)質(zhì)量。

四、重視課后反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

課堂教學(xué)歷來(lái)被稱(chēng)為遺憾的藝術(shù)。即使是一節(jié)成功、有效的課也會(huì)有瑕疵，也需要教師認(rèn)真反思，以促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

1、反思學(xué)生。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生課堂上的反饋信息，把學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)，參與人數(shù)，課堂氣氛都記在心里，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和普遍存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，以備下一節(jié)課有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見(jiàn)解，可擴(kuò)寬教師教學(xué)思路，及時(shí)記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

2、反思課堂。無(wú)論課堂的設(shè)計(jì)如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么成功，也不可能盡善盡美，難免有疏露之處。課后，我們要靜下心來(lái)，根據(jù)課堂記錄情況，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求改進(jìn)措施，使教學(xué)日臻完善。總之，教師通過(guò)反思教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，減少和消除教學(xué)的“少，慢，差，費(fèi)”等現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

總之，打造高效的英語(yǔ)課堂是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作。我們既要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，又要學(xué)會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷的去創(chuàng)新。只有這樣我們才能找的適合不同學(xué)情的好的教學(xué)方式，才能真正的做到高效。

第五篇：如何打造英語(yǔ)高效課堂

如何打造英語(yǔ)高效課堂

近年來(lái)，英語(yǔ)教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視了，尤其在大都市，英語(yǔ)的重要性，要讓孩子學(xué)好英語(yǔ)等等這些觀念已經(jīng)逐步根深于各位家長(zhǎng)之心。但是，對(duì)于中小城市，中小城鎮(zhèn)，尤其是對(duì)于農(nóng)村的各位家長(zhǎng)及學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許他們還并未意識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性，對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)的教師而言，也還并未完全改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。因此，教學(xué)中的問(wèn)題越積越多，學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越感到吃力，越來(lái)越失去學(xué)英語(yǔ)的興趣，老師教學(xué)越來(lái)越累，越來(lái)越感到困惑。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們必須總結(jié)反思，不斷探求提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的方法。下面筆者結(jié)合教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、建立和諧關(guān)系，喚起情感共鳴

教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。如果教師在教學(xué)過(guò)程中處處都以長(zhǎng)者的身份去壓學(xué)生，甚至使用諷刺、挖苦的語(yǔ)言，師生之間容易產(chǎn)生心理隔膜，學(xué)生就會(huì)討厭這樣的教師，也會(huì)討厭這個(gè)教師任教的學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)因此而喪失殆盡。所以，教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。對(duì)此我們應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補(bǔ)牢。

二、從其實(shí)際出發(fā)，精心教學(xué)準(zhǔn)備

首先要了解學(xué)情。目前，小學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是仍有很多農(nóng)村，山村小學(xué)并沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，安排的英語(yǔ)課時(shí)也相對(duì)很少，所以很多農(nóng)村孩子在小學(xué)階段無(wú)法接受到專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的英語(yǔ)教育。到初中一年級(jí)時(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)幾乎為零。簡(jiǎn)單的水果，蔬菜，動(dòng)物，天氣，星期等英文單詞全然不知。而從初一開(kāi)始，就要求學(xué)生記大量的單詞，這一巨大的反差讓很多學(xué)生消化不了。其次，要吃透課標(biāo)和教材，這是靈活自如地駕馭課堂的前提。第三，汲取別人的經(jīng)驗(yàn)，確定好教法。一方面，可以通過(guò)多聽(tīng)示范課，公開(kāi)課，吸取其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的擇優(yōu)運(yùn)用在自己的教學(xué)中實(shí)踐中。另一方面，多總結(jié)自己教學(xué)的成與敗，不斷的創(chuàng)新，積極思考更好的教學(xué)方式和手段，形成自己的新穎的，具有特色的教學(xué)風(fēng)格。在此基礎(chǔ)上形成課案包括學(xué)案，為精彩課堂奠基。

三、優(yōu)化流程設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生思考

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)上，需設(shè)計(jì)學(xué)生思考該教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)。課前熱身活動(dòng)的構(gòu)建。課前熱身是教學(xué)過(guò)程的第一環(huán)節(jié)，巧妙地、有針對(duì)性地導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性，更有利于增加師生之間、生生之間的情感互動(dòng)。因此，教師課前應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生懷著希望和 熱情進(jìn)入課堂。其方法多種多樣。教學(xué)《Module 10 Unit 2 I wish you success for the future》時(shí)，我設(shè)計(jì)了從學(xué)生習(xí)作引入，然后談?wù)搶W(xué)生在畢業(yè)生晚會(huì)發(fā)言要表達(dá)的思想和內(nèi)容，比如需要感謝的人和事，祝福的話(huà)語(yǔ)，優(yōu)秀的品質(zhì)等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀活動(dòng)（While-reading）主要注重了訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能，獲取信息，我采取了快速閱讀、細(xì)節(jié)閱讀、多層閱讀等方式。在細(xì)節(jié)閱讀時(shí)，用得比較好的是根據(jù)課文內(nèi)容，把課文分成三部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納出各部分的段落大意，找出各自然段的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生對(duì)課文的透徹理解。讀后活動(dòng)（Post-reading）注重分析體會(huì)文章的思想內(nèi)涵和表達(dá)特色。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，做到學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，要求學(xué)生給需要感謝的人寫(xiě)一封信。最后加強(qiáng)了課后延伸，讓孩子們欣賞美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬對(duì)美國(guó)中小學(xué)生的演講視頻，讓他們感受優(yōu)秀演講者的風(fēng)范，聽(tīng)純正的英語(yǔ)口音，把英語(yǔ)課堂教學(xué)推向了高潮。

四、著力方式創(chuàng)新，提升教學(xué)效度

不管是在單詞，閱讀還是寫(xiě)作以及習(xí)題講解的課堂中，老師應(yīng)采取多樣化的方式教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。可以結(jié)合幽默，故事，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)，結(jié)合學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，讓英語(yǔ)課成為有趣，甚至動(dòng)感的語(yǔ)言課。這就要求老師有再創(chuàng)造的能力。在初三英語(yǔ)（外研版）Moudle 5 Museums這一模塊的生詞學(xué)習(xí)中，我采用了編故事的方式，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓同學(xué)們隨著我的步伐走進(jìn)小平故居，在這堂課中，同學(xué)們不僅過(guò)了一把旅游癮，還記住了該模塊的核心單詞。既學(xué)得開(kāi)心又掌握了知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種重要方式是快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基調(diào)。快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也是我親身體驗(yàn)之后得出的結(jié)論。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就應(yīng)該帶著一種“瘋狂勁”，一聽(tīng)到英語(yǔ)就宛如歌手們聽(tīng)到動(dòng)感音樂(lè)就有隨即舞動(dòng)的沖動(dòng)，宛如戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士們聽(tīng)到口令就有奮不顧身往前沖的行動(dòng)。那是帶著一份快樂(lè)的心態(tài)，帶著一份必贏的決心去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以設(shè)置有節(jié)奏的課堂用語(yǔ)，用chant，tongue twister來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致和狀態(tài)，帶動(dòng)英語(yǔ)課堂氣氛。

五、注重賞識(shí)教育，提振學(xué)習(xí)信心

鼓勵(lì)是學(xué)生獲得動(dòng)力的源泉。農(nóng)村學(xué)生在自信心上面更容易缺乏。尤其是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于種種原因，他們的信心慢慢的磨滅，興趣也漸漸的消失，老師的鼓勵(lì)在此時(shí)就顯得何等的重要了。鼓勵(lì)的方式有直接和間接的。直接的就是在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，一旦開(kāi)口，一定要用肯定的眼神贊美孩子。此外，可以通過(guò)作業(yè)本上寫(xiě)上老師的評(píng)語(yǔ)與期望，間接和學(xué)生溝通，間接鼓勵(lì)學(xué)生。

六、現(xiàn)代結(jié)合傳統(tǒng)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

多媒體課件通過(guò)利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、想、觸等多種方式的形象化教學(xué)。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展。黑板和多媒體比起來(lái)簡(jiǎn)陋了，但是也有很多優(yōu)勢(shì)，板書(shū)具有靈活性，更易根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓學(xué)生隨著老師的板書(shū)而學(xué)習(xí)，能很好地控制教學(xué)節(jié)奏，能更好地為教學(xué)服務(wù)，如果能把多媒體與黑板合理結(jié)合，一定能揚(yáng)長(zhǎng)避短，相得益彰。我既設(shè)計(jì)了精美的PPT課件，又設(shè)計(jì)了板書(shū)。把課堂的主要“菜肴”蒸在PPT里，把關(guān)鍵詞句“擺”在黑板上，在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。精美的圖片，標(biāo)準(zhǔn)的課文錄音，經(jīng)典的奧巴馬演講，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力起到推動(dòng)作用，給學(xué)生留下深刻的印象。在教學(xué)進(jìn)程中，適時(shí)在黑板上板書(shū)，扎實(shí)推進(jìn)，夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)。

此外，針對(duì)農(nóng)村孩子的英語(yǔ)水平，老師可以組建興趣小組，開(kāi)展有益活動(dòng)，布置不同難度的作業(yè)讓學(xué)生盡可能多的掌握知識(shí)鞏固知識(shí)。總之，有效的教學(xué)離不開(kāi)師生的有效合作。如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，還應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷積累和摸索。