第一篇：《成長足跡》綜合性學習滲透法制教育教學設計

《成長足跡》綜合性學習教學設計

教學目標：

1.充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡，并以此為動力，繼續前進。

2.通過對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示，使學生體驗探究的成就感，培養其自主、合作、探究的精神。

3.通過引導學生分類篩選評語、給相片加小標題、個性化作文，培養學生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。

承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。滲透《中華人民共和國教師法》法制教育。教學過程：

一、談話導入：

1.時光匆匆，光陰似箭，轉眼六年的小學生活即將結束。太多的喜悅，太多的懷念，太多的感恩，太多的留戀，此刻我們有太多的話要說，讓我們一起回顧六年的成長經歷吧！

2.制訂活動計劃

（1）閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。（2）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

3．根據“活動建議”和學校的實際情況，確定開展哪些活動。A.小組討論：可以有哪些活動計劃。

B.通過交流篩選可以活動的項目，并通過自由報名，和自由組合的方式確定活動小組的成員。

4．制訂和交流活動計劃。

5．共同審查計劃的合理性和可行性，并對此進行修改。

二、走進名家的小學回憶。1.閱讀 “閱讀材料”中的文章。2.交流閱讀收獲： 從主題上看：

《難忘的啟蒙》——贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹的教學風格； 《老師領進門》——回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘； 《作文上的紅雙圈》——難忘當年老師對自己的鼓勵。從內容上看：

回憶老師的教誨——《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》和《作文上的紅雙圈》；

記錄同學——《忘不了的笑聲》。交流作者寫法。

小結談話：插進《中華人民共和國教師法》法制教育。你們認為當老師好嗎？要做哪些事情呢？我國《教師法》的第八條：教師應當履行下列義務：

（一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

三、深情的訴說——說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。1.觀看《深情的訴說》

2.交流成長的足跡——難忘的小學生活：①同學情深②師恩難忘③集體記憶 3.交流——一張難忘的照片； ①講述照片背后的故事。②小組交流，全班評點。③當堂習作。④小結。

三、制作成班級紀念冊。1.討論制作分工。制定制作方案。2.指導收集資料：

㈠同學情深：照片、回憶、（作文、日記等）㈡師恩難忘：照片、作業、試卷、評語、日記…… ㈢集體榮譽：各活動的照片、獎狀…… 按照分工集體制作班級紀念冊。

四、把制作好的成長紀念冊在班級榮譽欄中展覽。

第二篇：2013滲透法制教育教學設計

《噪聲的危害和控制》教學設計平塘縣擺茹中學潘應飛 【教學目標】

一、知識與技能

1、了解噪聲的來源和危害。

2、知道防治噪聲的方法和途徑，增強環境保護意識。

二、過程與方法。

1、通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。

三、情感態度與價值觀。

1、通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識。

2、滲透法制教育內容：《中華人民共和國環境噪聲污染防治法》。【教學重、難點】

重點：噪聲控制的途徑。

難點：噪聲的危害以及提高學生的環保意識。【教學器材】

多媒體電腦、鬧鐘、紙盒、音叉、示波器、泡沫塑料、棉花、空紙盒、耳罩等。【教法與學法】

分組討論法、實驗探究法、閱讀法、歸納總結法。【教學過程】

一、上節復習

（1）上節課我們已經掌握了聲音的三個特征以及決定他們大小的因素．下面請同學們回顧一下，然后回答以下問題：

1．發聲體的音調與發聲體振動的_______有關，________越大，音調越________．人耳聽到聲音的響度與發聲體的_______有關，________越大，響度就越________．我們能分辨出不同樂器發出的聲音，主要是根據它們的________不同．

2．我們把高于________Hz的聲音叫超聲波；把低于20 Hz的聲音叫________． 3．男低音放聲高歌，女高音小聲伴唱，________的響度大，________的音調高．

（2）結合以上知識，閱讀課本中《噪聲的危害和控制》的內容，試著完成下面題目： 1．人們以________為單位來表示聲音的強弱，為了保護聽力，聲音不能超過_______． 2．減弱噪聲的途徑有三條：在______處減弱；在______過程中減弱；在______處減弱．

二、引入新課

師:接下來我們一起聽一段音樂開始今天的學習(播放歌曲《軍港的夜》)。生：靜靜的聽

師：大家熟悉這首歌嗎？ 生：沉默后答道：不熟悉！（播放學生熟悉的流行歌曲《兄弟抱一下》）師：同學們，好聽嗎？感覺怎樣？

生：好聽，感覺舒服、心情好、心情澎湃。

師：我們接著來聽下面這些聲音，說說感覺怎樣？電腦一邊播放，老師在一旁同時配音。配音：

1、當我們正上課時，女老師穿著高跟皮鞋走過同時隔壁傳來了電鉆的聲音。

2、當我們在學習時，窗外傳來了汽車的鳴笛聲，發動機的轟隆聲。

3、中午我們正在休息時，隔壁的麻將聲四起同時有人在歡快的哼著歌曲。

4、夜深人靜時，傳來了卡拉OK的聲音，吵得人不得安寧。師：同學們聽了以上這些聲音有什么感想？ 生：使人煩躁，影響休息和睡眠，學習

師：是啊，我們就把這些影響人們正常休息、學習和工作的聲音稱為噪聲。關于噪聲同學們會想到什么問題？提出什么問題？ 生：

1、噪聲是怎么產生的？

2、噪聲的來源有哪些？

3、噪聲的危害有哪些？

4、我們怎樣控制噪聲？

5、噪聲有沒有好處呢？我們如何利用它？ 師（肯定和贊賞）：同學們提得很好，這節課我們就一起來共同學習探討這些問題。引出課題：四噪聲的危害和控制

三、新課教學（1）了解噪聲

師：聲音是由物體的震動產生的，那么噪聲與樂音有什么不同呢？

1、演示實驗：噪聲的波形

利用示波器，觀察泡沫摩擦玻璃時產生的噪聲波形,并與音叉聲音的波形做比較。生：很好奇的觀察

（用演示實驗把學生在日常生活中觀察不到的現象展現出來，讓學生產生驚奇，繼而進行思考，促進思維活動，激發學生學習興趣。）引出噪聲概念：

1、從物理學角度：噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。

2、從環境保護角度，凡是防礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。分組討論：

引導學生從自己身邊的環境中尋找噪聲。

你的生活環境，教室、教室周圍有噪聲嗎？如果有，這些噪聲從哪里來？ 教師根據學生提供的信息，歸納總結兩類噪聲的主要來源。

1、交通運輸噪聲，各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲。

2、工業噪聲、紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。

3、施工噪聲：筑路、蓋樓、攪拌機、打樁等。

4、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂、場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲。板書

一、噪聲的來源

1、物理學角度

2、環境保護角度

師：大家再來聽聽用泡沫摩擦玻璃的聲音，演示強弱不同的兩次泡沫摩擦玻璃的聲音。大家再來聽一聽這兩次聲音有什么不同？

我們要有一個尺度來衡量強弱不同的噪聲，就像時間和長度一樣，要有單位，因此人們用符號“dB”為單位來表示聲音強弱的等級。師：不同分貝的噪聲給人的感覺是不同的，請大家閱讀本節小資料中聲強級的分貝數和人們相應的感覺

然后回答兩個問題：

1、回想在這些環境中你的感覺。

2、舉例說明噪聲對人們的危害。

生：0dB是人剛能聽到的最微弱的聲音，30-40 dB是較為理想的安靜環境，70 dB會干擾說話,影響工作效率。

長期生活在90 dB以上的噪聲中,聽力會受到嚴重影響并產生神經衰弱、頭痛、高血壓等疾病。

突然曝露在150 dB的噪聲環境中，鼓膜會破裂出血,雙耳完全失去聽力。

為了保護聽力，聲音不能超過90 dB，為了保證工作和學習,不能超過70 dB，為了保證休息和睡眠，不能超過50 dB。

3、人的聽力受環境影響

師：噪聲的危害表現哪些方面。

生1：正在學習時，噪聲使人生氣，不能思考問題。生2：使人煩躁、妨礙休息和睡眠。生3：使人耳聾、頭痛、消化不良。

視覺模糊，甚至神智不清、休克、死亡,高強度的噪聲還會損壞建筑物 師1：心理影響。2：生理影響。3：破壞建筑物或工作設備。板書

二、噪聲強弱的等級---dB（2）尋找減弱噪聲途徑

師：噪聲對人們的影響很大，那我們應該怎么辦？ 生：加以控制？消滅它們！

師：怎樣控制？怎么消滅？我們能否找到解決的辦法，我們現在就一起來做一做。（可根據學生提出的可行方案去實施，也可以根據聲音傳播原理分析。）學生分組實驗：

以MP3（或鬧鐘、手機）作為聲源，給出泡沫塑料、棉花、空紙盒、耳罩等物品，讓學生尋找采用什么方法控制(減弱)噪聲。師：

1、用什么方法控制呢？

（物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學，同學們要注意觀察、實驗，深入探究并總結物理規律，要想找到解決問題的方法，必須身體力行去尋找答案。在此過程中要盡量體現初中物理探究實驗的整個過程：提出問題、猜想假設、設計實驗、進行實驗、收集證據、分析論證、得出結論。）

2、請同學們利用桌面上的器材做實驗探究，尋找用什么方法可以減弱噪聲。教師巡視指導和點撥

師：做完實驗的同學請把器材放好，請同學們談談自己的方法和做法。生1：把MP3關掉或拔掉電源。師：說出你的方法

生1：在聲源處減弱噪聲。

生2：用空紙盒罩住MP3，把噪聲減弱。生3：用泡沫包住MP3，把噪聲減弱。師：說說你的方法。

生3：在傳播過程中減弱。

生4：用棉花塞住耳朵，或帶上耳罩。師：說說你的方法。

生4：在人耳處減弱噪聲。

師：我們發現泡沫塑料的吸音效果比較好，這說明一些物體的吸聲效果比效強，用以解釋為什么在學校和工廠周邊植樹造林能減弱噪聲污染。(樹木對聲波有較好的吸收作用)。師：同學們做得很好，現在讓我們一起來歸納控制噪聲的途徑。生：噪聲的控制

1、聲波處減弱。

2、傳播過程中減弱。

3、在人耳處減弱。（3）強化理解

師：由于噪聲嚴重影響人們的工作和生活，因此人們把噪聲叫做“隱形殺手”。《中華人民共和國環境噪聲污染法》做出了規定，要嚴格控制噪聲污染，請你舉例說明生活中減弱噪聲的措施和方法。滲透法制內容：《中華人民共和國環境噪聲污染防治法》

第四十六條使用家用電器、樂器或者進行其他家庭室內娛樂活動時，應當控制音量或者采取其他有效措施，避免對周圍居民造成環境噪聲污染。

第四十七條在已竣工交付使用的住宅樓進行室內裝修活動，應當限制作業時間，并采取其他有效措施，以減輕、避免對周圍居民造成環境噪聲污染。

第五十八條違反本法規定，有下列行為之一的，由公安機關給予警告，可以并處罰款：

（一）在城市市區噪聲敏感建筑物集中區域內使用高音廣播喇叭；

（二）違反當地公安機關的規定，在城市市區街道、廣場、公園等公共場所組織娛樂、集會等活動，使用音響器材，產生干擾周圍生活環境的過大音量的；

（三）未按本法第四十六條和第四十七條規定采取措施，從家庭室內發出嚴重干擾周圍居民生活的環境噪聲的。

生1：汽車、摩托車的消聲器——在聲源處減弱。

生2：城市道路網和高速公路旁的隔聲板——在傳播過程中減弱。生3：在學校或街道兩旁種植樹木——在傳播過程中減弱。生4：工廠工人和炮兵用的耳罩，在人耳處減弱噪聲。

生5：一些主要街道和學校附近有噪聲顯示器——禁止汽車鳴喇叭，在聲源處減弱。

師：在學校走廊或很多公共場合，一般都有“保持安靜”或“輕聲慢步”提示牌（對學生進行情感態度價值觀教育），在需要安靜的場合，如若大聲喧嘩，自己就成了噪聲聲源，就會對他人的工作、學習、休息造成干擾。

師：凡事皆有兩面性，我們看待事物應當用辯證的眼光去審視，凡事要一分為二，那么噪聲也一樣，它有沒有可利用的一面呢？ 生：（大家回答）有

生1：噪聲除蚊（蟲）器。生2：噪聲武器。

師：好了，這節就到這，通過學習，同學們學到了什么？ 生1：噪聲的來源。

生2：噪聲的等級和危害。生3：噪聲的控制。

生4：我們要愛護環境，不要制造噪聲。

師：很好！此外，今天我們還學習了用科學探究的方法尋找物理規律，還了解了些許哲學方法——辯證法。這節課同學們表現得很好！師：我們要關注我們身邊的環境，愛護我們的環境，關注噪聲的產生，尋找噪聲產生的原因，找出解決問題的方法，從我做起，做一個愛護環境的志愿者。【課堂小結】

1、噪聲的來源和危害有哪些？

2、怎樣防治噪聲？ 【布置作業】

調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？ 【教學后記】

這節課的教學內容不多，；因此可以在學習主要內容的同時，拓展一定的課外知識讓學生在課堂討論、思考、完成并鞏固所學知識。【學習方法指導】

冬天原來嘈雜的馬路，降雪后，萬籟俱寂，顯得十分的安靜，那周圍環境中的噪聲都上哪去了？

分析：降雪后，馬路上鋪上了一層厚厚的雪，我們知道馬路上的“嘈雜”聲主要來自于各種機動車發出的噪聲，這時馬路上的雪松軟，有縫隙，變成了較好的吸聲材料，噪聲被雪“吃掉”了．所以雪后的馬路上顯得比平時寂靜多了．后來，科學家根據這一原理，制成了專門鋪在馬路上的“吸聲”材料，用這種材料鋪成的馬路，噪聲大大降低了． 【拓展訓練】 噪聲的防護技術

噪聲是繁華城市里污染環境的一大公害。為了貫徹我國噪聲衛生標準，減小噪聲的危害，保護工作、學習和生活環境，必須對噪聲進行防護。在噪聲防護技術中，一是減小噪聲源的噪聲，二是減弱、控制噪聲的傳播，三是個體防護。下面概括介紹這三方面的防護技術。1．噪聲源的防護技術

最理想的辦法是將噪聲源的發聲體改為不發聲體，例如用無聲液壓代替高噪聲的錘打，用無聲焊接代替高噪聲的鉚接等。用這類無聲或低聲設備及工藝代替高聲設備及工藝，可以從根本上解決噪聲問題。但是，由于技術條件和經濟條件的限制，從聲源上根治往往是不可能的，許多原有設備還需在相當長的時間內發揮作用。因此，對噪聲采取一些控制技術，仍然具有重要和普遍的意義。

2．減弱和控制噪聲的傳播，可以有四種技術

(1)遠離噪聲源。人遠離噪聲源，使噪聲在遠距離傳播中衰減。

(2)改變噪聲指向。噪聲在低頻時，一般無指向性，但隨著頻率的增高，其指向性也隨著增加。因此，對于高頻噪聲，改變指向是一項控制噪聲的行之有效的對策。

(3)筑墻控制噪聲的傳播．衰減量與聲頻或波長有關，與墻高度也有關。筑墻衰減噪聲，在實用中被考慮的限度為25 dB。若在墻上貼吸聲材料或房間掛吸聲板。能有效地衰減噪聲。(4)大氣、樹木和草地可以削弱噪聲的傳播。噪聲由氣溫高處向氣溫低處折射、由上風處向下風處折射。根據這一規律，噪聲源應設置在低溫處和下風處。綠化城市，不僅可以減弱噪聲的傳播，而且可以防止空氣污染。3．個體防護

如果由于技術或經濟上各種原因，未能達到控制噪聲的要求，只好采取個體防護措施。(1)帽盔。優點是隔聲量大，對高頻的隔聲量可達40 dB～50 dB，而且可以減少對內耳的損傷，對頭部又有防震和保護作用．缺點是笨重、不透氣。因此只對強噪聲適用。(2)耳罩。外殼用硬質材料，內面用軟質材料，內裝吸聲材料，隔聲性能好。(3)隔聲棉．用石蠟或油浸透的棉花塞入耳道。(4)耳塞。通常用軟橡膠或軟塑料制成。

第三篇：滲透法制教育教學設計

《索溪峪的“野”》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。

3、感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

4、滲透《中華人民共和國野生動物保護法》第五條、三十一條、三十二條教育。教學重點、難點：

1、感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。

2、滲透《中華人民共和國野生動物保護法》法制教育，增強保護野生動物意識。教學過程：

一、課前導入，介紹資料

1．激趣導入：張家界位于湖南省西北部的武陵山區。是我國第一個國家森林公園。具有雄、奇、險、秀的特點。總面積約360平方公里。數以千計的石峰危巖平地拔起，形態各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙繞，景色神奇。區內山奇水秀，野生動物資源豐富，索溪峪便是其中的一個景區。今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

2．板書課題，質疑： “野”為什么要加上引號？課文是從哪些方面來描寫“野”的？作者是用什么方法來具體描寫索溪峪的“野”的？

二、初讀課文，質疑解疑

1、師導入：下面就讓我們帶著問題，隨著作者的描述，沿著作者的足跡去看看索溪峪，一起去享受索溪峪給我們的快樂。自讀思考：作者是從哪些方面描寫了索溪峪的“野”？

出示要求：

（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。

學生自主學習，整體感知內容，理清課文脈絡，初步感悟表達方法。

2、檢查預習,理清思路 ⑴讀準字音,掃清障礙。

出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍斜山、窈窕淑女、怦怦直跳

⑵理解詞語 猜詞游戲。

形容山延續不斷，彎彎曲曲地延伸。（綿亙蜿蜒）古時八尺或七尺叫一仞。形容山多而高。（千峰萬仞）氣勢宏偉、盛大的樣子。（磅礴）面目秀麗，姿態優美的女子。（窈窕淑女）

⑶ 檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野? ⑷ 學生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。⑸師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看,開頭和結尾,你發現了什么?(總—分—總結構)

三、精讀課文，談“野”論野 ①賞析“山是野的。” a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。”

你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。②賞析“水是野的。”

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。”

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地

寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來。” a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。）

課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？乘機進行《中華人民共和國野生動物保護法教育》。我們能去懲罰那只調皮的小猴子嗎？

第五條 ：中華人民共和國公民有保護野生動物資源的義務，對侵占或者破壞野生動物資 源的行為有權檢舉和控告。

第三十一條：非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照關于懲治捕殺國家重點保護的珍 貴、瀕危野生動犯罪的補充規定追究刑事責任。

第三十二條：違反本法規定，在禁獵區、禁獵期或者使用禁用的工具、方法獵捕野生動 物的，由野生動物行政主管部門沒收獵獲物、獵捕工具和違法所得，處以罰款；情節嚴重、構成犯罪的，依照刑法第一百三十條的規定追究刑事責任。

（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）

四、再讀全文，探“野”品“野”

①探究課題：現在大家明白沒有，題目中的“野”為什么要加引號了嗎？（學生談，體會作者意在強調索溪峪的美與眾不同，它是沒有經過人工雕琢、修飾的，是純天然的自然美。）

② 摘抄或背誦自己喜歡的部分。板書設計 保護野生動物

《和田的維吾爾》教學設計

教學目標：

1、了解和田維吾爾人的特點，感受文章所展示的和田的地域風情和維吾爾人以苦為樂的民族風情。

2、了解維吾爾族的風俗習慣和和田維吾爾人的性格特征。學習作者細膩的語言描寫手法。

3、通過閱讀文章，培養學生快速準確地提取信息的能力，提高學生分析、理解文章的能力，以及寫作能力。

4、滲透《中華人民共和國民族區域自治法》的法制教育 教學重、難點：

1、重點：使學生了解和田維吾爾的民俗風情，感受維吾爾人以苦為樂的精神風貌。

2、難點：通過閱讀文章，提高學生分析、理解文章的能力，以及寫作能力。教學準備：課件

教學方法：情境教學法、以讀代講法、小組合作探究法、獨立閱讀法 課時安排：一課時 教學過程：

一、導入新課：

1、同學們，我國是一個多民族的國家，不同的民族有著自己不同的風俗習慣，那你們知道我國有多少個少數民族嗎？今天我們就去領略一下各民族的風土人情吧。

2、出示圖片，同學們邊看邊聽，并猜猜這是哪一個少數民族。

3、同學們猜得真準，這就是維吾爾族，今天就讓我們隨著作者權鵬飛的筆跡，透過文字去感受一下維吾爾族的民俗風情吧。板書課題，并讀題。

二、整體感知，理清脈絡

1、理清本課學習目標

讓學生齊讀導讀提示，理清本課的學習目標。（指名回答，師相機出示幻燈片，并要求同學們讀一讀）

2、指導學習方法 師：同學們，以前我們在描寫一個民族特點時，可以從哪幾個方面入手？（指名回答）

師小結，同時出示幻燈片。

三、再讀課文，理清民族特點。

1、同學們說得真好，我們在描寫一個民族特點時可以從這個民族的語言，服飾，民居，飲食等方面來描寫。下面就請同學們帶著這樣的方法，同時帶著兩個學習目標快速地朗讀課文。

（指名回答：豪氣樂觀、熱愛土地、天性愛美、能歌善舞的民族。師相機板書）

在此我們可以對學生進行《中華人民共和國區域自治法》教育。第二條各少數民族聚居的地方實行區域自治。民族自治地方分為自治區、自治州、自治縣。各民族自治地方都是中華人民共和國不可分離的部分

2、細讀課文，交流感受

1、選擇自己喜歡的一部分仔細閱讀，深入的理解。

2、提示交流方法

我們在交流讀后的感受可以抓住文章的哪幾個方面進行交流。（指名回答）出示幻燈片師小結。

3、學生匯報，教師個別的進行指導。（1）豪氣樂觀的民族。

ａ、出示：那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。（這句話用了擬人的修辭手法，生動地寫出了

和田的自然環境非常惡劣。）

ｂ、出示：忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴丁冬，車上一個漢子嘶著沙啞的嗓子 在迎風引吭。（這里與前面“我”的表現形成了鮮明的對比，更加體現了維吾 爾人的豪氣與樂觀。讓人不得不肅然起敬。）（2）熱愛土地的民族。

ａ、維吾爾人的吃離不開土地。如馕、烤肉、庫乃其。出示圖片讓學生直觀 感受。

在這里運用了兩個反問句式來表達維吾爾人熱愛土地的程度。（如果不 是……）

ｂ、維吾爾人的穿也離不開土地。

遠遠望去，……給寂靜而單調的沙漠平添了幾分韻味。（這句話運用了打比 方的方法，進一步說明和田維吾爾人對土地的熱愛。）

ｃ、聯系《這片土地是神圣的》這篇課文，體會維吾爾人對土地的熱愛不亞 于印第安人。

（3）愛美愛花的民族。

ａ、出示：花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。（這句話采用了虛實結合的寫法，實寫的是種在沙土

里的花，虛寫的是門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上的花。讓人們體會到有維吾

爾人的地方，就有盛開的花。突出了他們對花的熱愛。）出示圖片，直觀理解。

ｂ、出示：巴扎的鬧市里……真是美不勝收。（這句話運用了比喻的形式，說明了維吾爾人不但愛美，而且會創造美。）ｃ、找出維吾爾的姑娘、小伙美的句子。ｄ、聯系課文《自己的花是讓別人看的》，讓同學們體會維吾爾人愛花的程 度不亞于德國人。

（4）能歌善舞的民族。

ａ、讓同學們理解“沒有歌舞，維吾爾人的生活就不完整，歌舞已成了他 們日常生活不可缺少的一部分。”

ｂ、出示圖片，把句子與圖片聯系起來，讓學生深入體會維吾爾人的能歌 善舞。

（5）請同學們來小結“土、花、歌”都表現了維吾爾人怎樣的特點？

四、總結全文，體會寫法。

1、結合全文，說說對課文最后一句話的理解，和它的作用。

2、本文的寫作特點。

五、拓展延伸，滲透法制教育

1、滲透《中華人民共和國民族區域自治法》的法制教育。

2、同學們講講自己在課外搜集的有趣的民族風俗習慣。

六、作業：

1、積累本課的好詞妙句。

2、課后再閱讀有關其他民族風俗習慣的文章。

《大瀑布的葬禮》教學設計

教學目標：

１．認識五個生字，有感情地朗讀課文。

２．了解大瀑布發生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。３．滲透《中華人民共和國環境保護法》教育，培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，維護生態平衡。

教學重難點：

理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。教學過程：

一、目標教學，激學引欲

當看到這個課題時，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學習過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學習、合作探究的過程可以提出來嗎？

二、自主學習，導疑凝思 導疑凝思。（教師巡視，歸納學生提出的問題。）

１．巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

２．這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了？說明什么？ ３．巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？ ４．如果你當時就在葬禮現場，你會想些什么？說些什么？ 現在問題與要求都提出來了，大家說運用什么方式進行討論？（學生：合作探究）

三、合作探究，難點分析 １．引欲。同學們剛才所提的問題都不錯，說明大家在自主學習時都很認真，現在就請同學們帶著以上這幾個問題來合作探究學習課文。

２．組合。（要求以４人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。）３．釋疑。（教師巡視，發現學生疑惑之處給予指點，釋疑。）

四、組際交流，反饋互補 １．交流。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問題）２．反饋。（１）巴西總統之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

（２）為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方面來理解： ①瀑布雄偉壯觀。（板書：壯觀）要求學生找出描寫壯觀的有關詞句。②瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關詞句。（３）后來的大瀑布又怎樣了呢？（學生回答后）板書：衰敗

（４）衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）“葬送”的原因是： ①上游建起了水電站；

②水資源浪費，“周圍工廠用水毫無節制”； ③破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。（學生再讀課文，找出有關語句，反復誦讀。）

３．引探。

正因為這種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號召人們都要重視和保護生態平衡，要愛護我們賴以生存的地球。板書：保護

為了拯救大自然，巴西總統菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現場，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說出來。現在就讓自己置身于情境之中，進入角色準備演一演、說一說吧！生分角色扮演

４．師結：保護好生態環境，保護生態平衡已是人類所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環保的實例，為此，小記者們！你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力？愿不愿意拿起筆來呼吁社會、呼吁人們保護環境，保護大自然，保護生態平衡，為人類提供更好的生存空間，乘機進行《中華人民共和國環境保護法》法制教育：

第十七條 ：各級人民政府對具有代表性的各種類型的自然生態系統區域，珍稀、瀕危的野生動植物自然分布區域，重要的水源涵養區域，具有重大科學文化價值的地質構造、著名溶洞和化石分布區、冰川、火山、溫泉等自然遺跡，以及人文遺跡、古樹名木，應當采取措施加以保護，嚴禁破壞。

第十九條：開發利用自然資源，必須采取措施保護生態環境。

五、多元練習，差異發展（大屏幕出示要求）

（１）題目自擬，文體不限，如倡議書、讀后感、書信、詩歌等都行。（２）形式不限，可兩人合作寫，也可多人合作寫。（３）要求能說能演的，也可露一手。

六、師結全文，激勵再學

好！今天這一節課，由于同學們都認真自學，大膽質疑，從自學到質疑、議疑，到理解匯報，無不說明同學們都以一種自主合作、探究的精神來對待學習，希望下節課同學們會發揮得更好！

《成長足跡》綜合性學習教學設計 教學目標：

1.充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡，并以此為動力，繼續前進。

2.通過對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示，使學生體驗探究的成就感，培養其自主、合作、探究的精神。

3.通過引導學生分類篩選評語、給相片加小標題、個性化作文，培養學生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。

承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。滲透《中華人民共和國教師法》法制教育。

教學過程：

一、談話導入： 1.時光匆匆，光陰似箭，轉眼六年的小學生活即將結束。太多的喜悅，太多的懷念，太多的感恩，太多的留戀，此刻我們有太多的話要說，讓我們一起回顧六年的成長經歷吧！

2.制訂活動計劃

（1）閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。（2）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

3．根據“活動建議”和學校的實際情況，確定開展哪些活動。A.小組討論：可以有哪些活動計劃。

B.通過交流篩選可以活動的項目，并通過自由報名，和自由組合的方式確定活動小組的成員。

4．制訂和交流活動計劃。

5．共同審查計劃的合理性和可行性，并對此進行修改。

二、走進名家的小學回憶。1.閱讀 “閱讀材料”中的文章。2.交流閱讀收獲： 從主題上看：

《難忘的啟蒙》——贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹的教學風格； 《老師領進門》——回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘； 《作文上的紅雙圈》——難忘當年老師對自己的鼓勵。從內容上看：

回憶老師的教誨——《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》和《作文上的紅雙圈》；

記錄同學——《忘不了的笑聲》。交流作者寫法。小結談話：插進《中華人民共和國教師法》法制教育。你們認為當老師好嗎？要做哪些事情呢？我國《教師法》的第八條：教師應當履行下列義務：

（一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

三、深情的訴說——說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。1.觀看《深情的訴說》

2.交流成長的足跡——難忘的小學生活：①同學情深②師恩難忘③集體記憶 3.交流——一張難忘的照片； ①講述照片背后的故事。②小組交流，全班評點。③當堂習作。④小結。

三、制作成班級紀念冊。1.討論制作分工。制定制作方案。2.指導收集資料：

㈠同學情深：照片、回憶、（作文、日記等）㈡師恩難忘：照片、作業、試卷、評語、日記…… ㈢集體榮譽：各活動的照片、獎狀…… 按照分工集體制作班級紀念冊。

四、把制作好的成長紀念冊在班級榮譽欄中展覽。

《千年夢圓在今朝》教學設計

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。3．理清文章的表達順序，讀懂課文內容，領悟文章的表達方法。

4．相機滲透《中華人民共和國科學技術普及法》和《中華人民共和國科學技術進步法》。

教學重點、難點：

了解中國航天事業的發展歷程，中華民族千年夢圓的經過，從中體會中國航天人所體現的團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。課前準備：

1．教師準備“神舟五號”發射與飛行過程的錄像資料,生字、新詞、重點語句。2．學生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關資料。

3．鼓勵學生通過各種途徑查閱《中華人民共和國科學技術普及法》、《中華人民共和國科學技術進步法》的相關資料。

教學課時：一課時 教學過程

一、激情導入，創設情境。

1．這節課我們先來談論一個話題：提到祖國的航天事業，你會想到什么？（神

五、神

六、神七成功升天，并成功著陸;而楊利偉費俊龍，聶海勝、翟志剛、劉伯明、景海鵬等宇航員也成了中國的太空人。）

2．現在讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數千年的中華飛天夢。（板書課題）

二、自主預習,初讀感知。

1．自由練習讀課文,把課文讀通順,讀流利。2．不理解的詞語,通過查字、詞典、聯系上下文或小組討論等方法解決。3．整體感知課文,了解課文的大致內容。

三、圍繞提示,自讀自悟。

1．自讀第四、第六兩個自然段，解決一個問題：數千年的中華飛天夢是怎樣變為

現實的？我們從中感悟到了什么？

2、自讀第七自然段，解決一個問題：現代科技成就的取得除了個人努力之外，還需要什么？

3．學生圍繞閱讀提示中的思考題“數千年來的飛天夢是怎樣變為現實的,在說說自己從中感悟到了什么?”來自主學習。

4．學生在小組內交流自己的學習心得。

四、全班交流,讀中點撥。

小組代表向全班匯報本組學習體會,教師組織學生就重點內容進行全班交流： 1．關注追尋飛天夢的人們帶給我們的思索和啟示。2．關注文章的敘述順序,文章的詳略。3．關注重點語句，領悟文章的表達方法。

五、師簡介《中華人民共和國科學技術普及法》、《中華人民共和國科學技術進步法》的相關內容。

《中華人民共和國科學技術普及法》：第十二條科學技術協會是科普工作的主要社會力量。

科學技術協會組織開展群眾性、社會性、經常性的科普活動，支持有關社會組織和企業事業單位開展科普活動，協助政府制定科普工作規劃，為政府科普工作決策提供建議。第十四條 各類學校及其他教育機構，應當把科普作為素質教育的重要內容，組織學生開展多種形式的科普活動。科技館（站）、科技活動中心和其他科普教育基地，應當組織開展青少年校外科普教育活動。

《中華人民共和國科學技術進步法》：第三條 國家保障科學技術研究開發的自由，鼓勵科學探索和技術創新，保護科學技術人員的合法權益。全社會都應當尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造。學校及其他教育機構應當堅持理論聯系實際，注重培養受教育者的獨立思考能力、實踐能力、創新能力，以及追求真理、崇尚創新、實事求是的科學精神。

第七十條：違反本法規定，抄襲、剽竊他人科學技術成果，或者在科學技術活動中弄虛作假的，由科學技術人員所在單位或者單位主管機關責令改正，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分；獲得用于科學技術進步的財政性資金或者有違法所得的，由有關主管部門追回財政性資金和違法所得；情節嚴重的，由所在單位或者單位主管機關向社會公布其違法行為，禁止其在一定期限內申請國家科學技術基金項目和國家科學技術計劃項目。

師生討論：

1．自己還知道哪些有關科技發明和科技進步的知識故事? 2．作為祖國的未來，你對發展祖國科學事業有何設想和抱負?

六、總結收獲,拓展延伸。1．全班同學交流學習收獲。

2．搜集資料,辦一張關于“中國航天事業”為主題的手抄報。板書設計： 千年夢圓在今朝

具體事例 聯系上下文 明代 萬戶試飛 字里行間 詳略得當 ?? 聯系生活實際

1970年 衛星升天 聯想 2003年 神五飛天 抓重點詞 2005年 神六飛天 結合資料

↓ 結合事例

團結合作 默默奉獻 勇于探索 鍥而不舍

《智慧之花》教學設計

教學目標:

1、正確、流利地朗讀課文，了解課文講了哪兩個故事。

2、通過小組合作講故事，樹立自我保護的意識，明白自我保護或救助他人既需要愛心，又需要勇氣和智慧。

3、圍繞課文內容，聯系生活實際，進行自我保護或救助別人的片段寫作。

4、滲透《中華人民共和國消費者權益保護法》 學習目標:

1、正確、流利地朗讀課文，了解故事內容。

2、簡要復述故事內容，樹立自我保護意識。

3、圍繞課文內容，聯系生活實際，進行片段練習。教學重點: 正確、流利地朗讀課文，了解故事內容。

教學難點: 簡要復述故事內容，樹立自我保護意識；聯系生活實際，進行片段練習。

教學準備：

1、課件

2、預習要求：（1）讀通課文，積累詞語。（2）知道課文寫了哪兩個故事。教學過程與方法：

一、導入揭題

同學們，奧斯特洛夫斯基說過：“人，最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。” 由此可見，保護自己，珍惜生命對我們每一個人來說尤為重要。今天，就讓我們走進課文《智慧之花》，去文中了解自我保護的故事。（板書課題）

二、明確學習目標（靈活展示）

三、引導學生自主學習,讓學生充分展示自我。

（一）檢查預習：（1）開火車讀詞語：

陽光燦爛 蹦蹦跳跳 驚恐萬分 難以逃脫 轉憂為喜 小心翼翼 毫無退縮 半信半疑（2）課文講了哪兩個小姑娘的故事？分別講了哪兩個故事？

（二）初讀課文,了解內容。

過渡：同學們，這兩個故事很相似，都是關于自我保護和救助別人的故事。同學們想講一講這兩個故事嗎？

1、出示學習要求

（一）從課文中選擇其中一個故事，并在小組內講一講，想一想這兩個故事告訴我們什么道理？

2、學生自學,教師巡視指導。

3、檢查學習情況:(1)小組內選派代表講故事。（2）學生談體會，課件出示重點句。“要記住和應用學過的知識，學會保護自己呀！”

過渡：瑪利亞在自我保護的前提下救出伙伴，靠的是知識和勇氣，而江雪是靠法律來保護自己。是什么力量讓瑪利亞和江雪如此機智勇敢呢？

“顯然，僅僅有愛心是不夠的，還需要將愛心、勇氣和智慧融于一身。”(二)聯系生活，學以致用。

過渡：是啊，在我們生活中常常會遇到一些讓人難以預料的災難，當遇到這些災難時，我們如何去面對？

1、出示學習要求

（二）在我們的學習、生活中還會遇到哪些受到傷害或救助別人的事例？你應該怎樣進行自我保護或救助別人？請聯系生活實際寫一件自我保護或救助別人的事。（比如：地震、洪災、雪災、被騙、獨自一人出門，偶遇陌生人問話，被開水燙傷??）

2、學生自學,教師巡視指導。

3、檢查學習情況。（1）學生進行小練筆。（2）指名交流自己的作品。

四、當堂訓練

1、積累詞語：

陽光燦爛 蹦蹦跳跳 驚恐萬分 難以逃脫 轉憂為喜 小心翼翼 毫無退縮 半信半疑

2、小練筆：在我們的學習、生活中還會遇到哪些受到傷害或救助別人的事例？你

應該怎樣進行自我保護或救助別人？請聯系生活實際寫一件自我保護或救助別人的事。（在學習要求二出示）

（比如：地震、洪災、雪災、被騙、獨自一人出門，偶遇陌生人問話，被開水燙傷……）

五、滲透《中華人民共和國消費者權益保護法》

第七條 消費者購買、使用商品和接受服務時享有人身、財產安全不受損害的權利。消費者有權要求經營者提供的商品和服務，符合保障人生、財產安全的要求。第十一條 消費者因購買、使用商品或者接受服務受到人生、財產損害的，享有依法獲得賠償的權利。

第十五條 消費者有對商品和服務以及保護消費者權益工作進行監督的權利。消費者有權檢舉、控告侵害消費者權益的行為的行為和國家機關及其工作人員在保護消費者者權益工作中的違法失職行為，有權對保護消費者權益的工作提出批評、建議。

六、板書設計: 智慧之花

瑪利亞救助他人 自我保護 江 雪（愛心 勇氣 智慧）

第四篇：《趙州橋》滲透法制教育教學設計

《趙州橋》教學設計

教學目標

知識與能力：

學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產”等詞語。

過程與方法：

查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。情感態度與價值觀：

1、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。

2、教學中滲透《中華人民共和國文物保護法》 教學重難點

1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

2、通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。

課時安排：2課時 教具準備：

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。教學步驟

第一課時

一、啟發談話，刀入新課。

今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

二、看圖議橋

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優點？學完課文大家就會清楚。

三、初讀課文，掌握生字的讀音。1.出示生字卡片,要求讀準字音。2.理解生字。

3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。4.抽查自學效果，出示不帶音節的生字卡讓學生讀。

5.指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。

四、學習第一自然段。

1.自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什么？ 2.小組討論交流。

3.小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

4.理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內容學完之后再回答。

五、學習第二自然段。

1、了解句與句之間的聯系。

⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）【板書：雄偉橋長橋寬】

⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】

⑶這樣的橋有什么優點？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）【板書：既……又……】

⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優點。）導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？

2、深刻理解語言。

⑴出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。” 理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）⑵理解“創舉”。字典中的解釋：開始做。

⑶理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。）

⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）

⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……）

導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋的人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。

3、朗讀訓練。

4、對照板書練習背誦。

六、總結、擴展

1、總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

2、擴展。

（1）趙州橋在（）省（）縣。趙州橋也叫（）橋，它是（）朝石匠（）設計并參加建造的。到現在有（）多年了。

（2）這種設計在建橋史上是一個（），既（）又（）。（3）趙州橋為什么會世界聞名？

七、布置作業。

1、背誦課文第二自然段。

2、預習第3自然段。預習提綱：（1）這個自然段主要講的是什么？（2）描寫了幾種龍的姿態？（3）“所有的龍”指的是哪些龍？

第二課時

一、導語。

上節課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）

導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第三自然段。

二、學習第三自然段。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀）

3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。）

6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。）

7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。）

⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）

⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。

9、作者是怎樣寫橋的美觀的（對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）

10、按這個順序練習背誦。

三、學習第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。

再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）

3、造句練習：參加，而且。

四、總結、擴展。

1、教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠。這樣的歷史文物我們該怎樣保護它呢！

2、師滲透《中華人民共和國文物保護法》。

第五條：中華人民共和國境內地下、內水和領海中遺存的一切文物，屬于國家所有。古文化遺址、古墓葬、石窟寺屬于國家所有。國家指定保護的紀念建筑物、古建筑、石刻、壁畫、近代現代代表性建筑等不可移動文物，除國家另有規定的以外，屬于國家所有。刻劃、涂污或者損壞文物尚不嚴重的，或者損毀依照本法第十五條第一款規定設立的文物保護單位標志的，由公安機關或者文物所在單位給予警告，可以并處罰款。

第六十七條：在文物保護單位的保護范圍內或者建設控制地帶內建設污染文物保護單位及其環境的設施的，或者對已有的污染文物保護單位及其環境的設施未在規定的期限內完成治理的，由環境保護行政部門依照有關法律、法規的規定給予處罰。

七、作業布置

㈠有感情地朗讀課文。㈡查字典理解生字詞

八、板書設計

雄偉

趙州橋

堅固

美觀

橋長 橋寬

沒有橋墩

一個大橋洞

4個小橋洞

有的

精美圖案 有的還有的創舉

既……又……

所有的真像活了一樣

第五篇：學科滲透法制教育教學設計

第六單元 第3課時

課題：解決實際問題

備課組：二年級備課組 主備課人：袁永忠 任課教師：袁永忠 任課時間： 教學目標：

能正確用兩位數連加、連減或加減混合運算的口算解決簡單的實際問題。在講解例3時合理滲透《中華人民共和國道路交通安全法》

教學重點：領悟連加、連減或加減混合運算解決簡單的實際問題的思路。教學難點：體會連加、連減或加減混合運算的意義。教具準備：課件 教學過程：

一、談話引入

今天我們用前面所學知識來解決一些生活中的實際問題。板書課題：解決實際問題。

二、交流共享

教學例3.大家知道乘車的時候有人上車，也有人下車。出示例3情境圖。學生看圖，題中已經知道了什么？要求的問題是什么？你知道離站時車上有多少人嗎？

學生獨立思考，再在小組內交流自己的想法。匯報討論結果：先減去下車人數，再加上上車的人數。或先加上上車的人數，再減去下車的人數。學生選擇一種方法列式。

同學們；客車裝人是不是想裝多少就裝多少啊？（不是）我國《中華人民共和國道路交通安全法》 第四十九條 規定：機動車載人不得超過核定的人數，客運機動車不得違反規定載貨。

小結：我們可以先加上上車的人數，再減去下車的人數，也可以先減去下車人數，再加上上車的人數。大家還有不一樣的方法嗎？

根據學生的回答板書算式：34+18—15或34—15+18.怎樣計算呢？同桌之間說說你是怎樣口算的？ 解答正確嗎？可以用什么方法檢查？

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1.2題。

學生讀題，小組交流想法，根據題意列式，計算并填空。集體交流訂正。

2.完成“想想做做”第3題。

出示線段圖，可以先算出，一共運來多少袋水泥？再減去用去的。學生列式計算。訂正交流。

3.完成“想想做做”第4題。出示情境圖。提問：題目告訴我們什么條件？要我們求什么問題？可以怎樣解答？請同學板演算式。集體訂正。讓學生說說120—60是什么意思，再加80什么意思，還可以怎樣列式？

4.完成“想想做做”第5題。出示表格。表格告訴我們什么？（丁丁的班級有男生26人，女生24人。會游泳的32人，會溜冰的29人。）

提問：不會游泳和不會溜冰的各有多少人？你會列式計算嗎？ 學生列式解答，集體訂正。

四、總結

提問：今天這節課你學到了什么？你有什么收獲和體會？

歸納：這節課我們學習了連加、連減和加減混合解決實際問題，知道了增加就加，減少就減。

板書設計：

例3.教學反思：

解決實際問題

34+18—15

或

34—15+18