第一篇：神奇的微生物教案

神奇的微生物教案

【教學目標】 知識目標

1.描述病毒和細菌的主要特征。

2.描述真菌的主要特征。

3.舉例說出病毒、細菌、真菌與人類生活的關系。能力目標

1.收集整理從網上查詢有關細菌、真菌、病毒的信息資料，培養學生獲取信息、處理信息的能力，以及應用所學知識的能力。

2.通過探究霉菌生長的環境條件，培養動手操作的實驗技能。情感態度與價值觀目標

1.在小組探究中培養合作意識和嚴謹求實的科學態度。

2.關注微生物與人類的關系，樹立事物都是一分為二的辨證觀點。

【教學重、難點】

教學重點： 描述病毒、細菌和真菌的主要特征； 描述病毒、細菌和真菌與人類生活的關系；

教學難點：描述病毒、細菌和真菌的主要特征教學準備；教師要準備相關圖片、動畫資料板書設計神奇的微生物； 【教學準備】

教師準備

1 顯微鏡、放大鏡、載玻片、蓋玻片、少許新鮮食品（饅頭、米飯等）、透明塑料袋等。

2 多媒體課件輔助教學。病毒、細菌、真菌的資料。學生準備

1 上網或其他途徑，查閱整理有關病毒、細菌、真菌的資料。

2 撰寫細菌、病毒對未來人類生活可能產生的影響的“科學幻想”報告。【教學過程】

一、導入新課

方案一： 激趣導入。

師： 很早以前人們認為世界上只有植物和動物這兩類生物。直到電子顯微鏡的發現，使人們看清了病毒等微生物的“廬山真面目”，從此神奇的微生物世界進入了人類的視野。生命科學是21世紀最前沿的學科，微生物又是生命科學重要組成部分之一。這里有許多你想探索的奧秘，今天讓我們一起漫步在微生物遼闊神奇的世界里，揭開微生物神秘的面紗。同學們想知道關于微生物的哪些知識呢？

生： 爭先恐后說出自己對微生物感興趣的問題。

設計思想富有激勵、啟發性的語言，很容易激起學生對生命科學的興趣。我首先讓學生說出自己對微生物感興趣的話題，然后歸納大家的問題，讓學生圍繞問題來學習，更加激發起他們的參與熱情，創設了愉快、活潑的課堂氛圍。

方案二： 創設問題情景： 可以播放有關“非典”流行時的視頻畫面。

設計思想這個全社會都廣泛關注的問題，由于是一種新的病毒引起的，它的死亡率很高。一定能引發學生深思，激起強烈的探索欲望。

二、細菌的學習主要以圖片展示法為主，由老師和學生共同繪出細菌的結構圖。

三、病毒以噬菌體為例進行講解。圖片展示噬菌體的結構之后，可讓動手能力較強的學生在課下自制一個噬菌體的模型，加深對噬菌體結構的理解。

四、真菌的學習以酵母菌為例

請同學觀察酵母菌裝片。問：酵母菌是單細胞生物還是多細胞生物？

請一個成績好、美術水平較高的學生在黑板上畫一個觀察到的酵母菌結構圖，其他同學在紙上畫。并要求學生相互比較酵母菌的結構圖，不一樣的可舉手，經老師同意后提出來（有些酵母菌有芽胞）。提問酵母菌的形狀和大小。

出示酵母菌的結構掛圖，動植物細胞的結構模式圖，細菌細胞的結構模式圖。讓同學觀察并思考下例問題：酵母菌細胞的結構與動植物細胞結構的共同點是什么？與細菌細胞結構的區別是什么？酵母菌能進行光合作用嗎？為什么？

在學生回答的基礎上教師總結酵母菌個體組成、形狀和結構特點。

提問：酵母菌細胞中沒有葉綠體不能進行光合作用即不能自已制造營養物質，那么酵母菌的養料哪里來？請學生猜想酵母菌的生活環境。

指出：酵母菌是一種腐生的真菌。生產生活中經常應用它。因為淀粉經酵母菌作用分解后的產物美味可口，所以可以用來制啤酒、黃酒、面包等。請同學們看教材第9頁第三自然段，并完成教材第12頁第3題。

顯微鏡下可以觀察到有的酵母菌有向外突起的小體，這是酵母菌正在繁殖。出示掛圖，指出小體叫芽體，講解酵母菌的出芽生殖過程。并要求學生比較細菌的分裂生殖與酵母菌的出芽生殖的異同。

四、微生物在自然界中的作用

教師講解：細菌和真菌統稱為微生物。因為它們大多營腐生生活，能把動植物的尸體及排遺物分解，使有機物轉變成無機物，因此又稱分解者。再根據課本講解自然界中有機物與無機物的循環，從而說明微生物在自然界中的重要作用。

五、鞏固練習

一、填空題

1.病毒是一種沒有________結構的生物，一般由________和____________組成。

2.病毒必須通過____________才能觀察到，這類生物的營養方式是________。3.有些細菌在細胞壁外具有________結構，有________作用。有些細菌具有有助于運動的________結構。

4.痢疾桿菌生活在人的腸道內，靠吸收人體的營養物質來生活。這類細菌進行的是________生活。

5.人們利用________生產沼氣，這類細菌依靠________來獲取營養物質。

6.細菌的細胞內沒有________，一般營________或營________生活。

7.個體較小的真菌有________________，個體較大的有________________等。酵母菌在人類生活中的用途很廣。例如，___。

二、判斷題

1.微生物是指長得比較小，用肉眼不能直接觀察的一類生物。（）2.病毒能夠引起人和動植物的多種疾病，所以病毒對人體是有害的。（）

3.細菌一般由細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核等部分組成。（）4.利用真菌可以制作面包、抗生素和有機酸等。（）

第二篇：14.3《神奇的微生物》教案 (新版)蘇教版

第三節 神奇的微生物

一、教學目標

1.描述病毒和細菌的主要特征。2.描述真菌的主要特征。

3.舉例說出病毒、細菌、真菌與人類生活的關系。

二、教學重、難點 教學重點

1.描述病毒、細菌、真菌的主要特征。

2.舉例說出病毒、細菌、真菌與人類生活的關系。教學難點

1.描述病毒、細菌、真菌的主要特征及它們與人類生活的關系。2.小組討論合作學習活動的組織秩序。

三、教學方法：講述、多媒體演示、討論

四、學時安排 1學時

五、教學過程

一、導入新課

師：很早以前人們認為世界上只有植物和動物這兩類生物。直到電子顯微鏡的發現，使人們看清了病毒等微生物的“廬山真面目”，從此神奇的微生物世界進入了人類的視野。生命科學是21世紀最前沿的學科，微生物又是生命科學重要組成部分之一。這里有許多你想探索的奧秘，今天讓我們一起漫步在微生物遼闊神奇的世界里，揭開微生物神秘的面紗。同學們想知道關于微生物的哪些知識呢？

生：爭先恐后說出自己對微生物感興趣的問題。

設計思想：富有激勵、啟發性的語言，很容易激起學生對生命科學的興趣。我首先讓學生說出自己對微生物感興趣的話題，然后歸納大家的問題，讓學生圍繞問題來學習，更加激發起他們的參與熱情，創設了愉快、活潑的課堂氛圍。

二、新課教學

（一）病毒和細菌

師：微生物王國的成員很多，我們先認識第一位成員——病毒。同學們知道有哪些病毒？

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學生活動一：合作學習：小組成員共同努力，寫出自己所知道的病毒，比比看哪個小組寫的最多、最準確，評為優勝組。（流感病毒、SARS病毒、艾滋病病毒等等）

師：隨時點撥、師生互動，展示優勝組的學習成果，點評并表示祝賀！

設計構想：小組合作討論，發揮集體智慧來解決問題，民主、和諧的課堂氛圍，可調動學生學習的積極性與主動性，激發學生的參與熱情和競爭意識。這是他們將來能融入社會的良好心理品質。

師：同學們，這些病毒有哪些特征呢？請觀看視頻課件《病毒》。請大家邊觀看邊思考：病毒的形態、結構、生命活動特點各是怎樣的？ 學生活動二：交流表達：根據課文，結合視頻總結老師提出的問題： 1.病毒個體微小，只有在電子顯微鏡下才能看到。

2.病毒結構簡單，無細胞結構，只有蛋白質外殼和內部的遺傳物質核酸。3.病毒只能寄生在活細胞中，離開寄主不久就會死亡。

師：點評總結：病毒是一類沒有細胞結構的、只能寄生生活的特殊生物。

神奇的病毒先學習到這里。感興趣的同學課后可以繼續上網查詢相關資料。下面我們來認識下一位成員——細菌：請大家思考、討論以下問題。

屏幕展示：

1.細菌形態、大小有什么特點？

2.細菌的基本結構有哪些？與植物細胞結構有什么不同嗎？ 3.細菌的營養方式是怎樣的？ 4.細菌是如何生殖的？

學生活動三：自學、生疑、討論交流。

師：巡視指導、解疑導撥、參與學生的小組討論、合作探究。生：小組內討論后，每小組推薦一人回答問題。

師：激勵評價學生的回答。放課件：細菌的形態結構示意圖。引導學生總結細菌特征。生：總結細菌的特征。

設計思想：新課程倡導多樣化的學習方式，突出以“自主學習”、“合作學習”為核心。只有這樣才能幫助學生獲得可持續發展的動力，使他們真正成為學習的主人。

（二）細菌和病毒與人類的關系

師：我們認識了微生物王國的兩位成員：細菌和病毒靠現成的有機物生活，有些會寄生在人體內，它們對人類來說是敵是友呢？下面看視頻。然后談談你對它們的態度。

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播放多媒體課件：流感病毒、根瘤菌。學生活動四：展示他們課前在

上查找并整理的資料與大家共享（給學生充分發言的時間）。師：點評典型實例，鼓勵上網查找并整理資料的同學。課件展示：細菌在自然界的物質循環中起著重要作用的圖示。

設計思想根據這部分教學內容滲透對學生的情感教育，樹立辨證的觀點。學生受到傳統文化的影響，可能對細菌、病毒有偏見，在教學時通過實例讓學生正確的認識它們，培養學生關愛生物、珍愛生命、珍惜健康，關注自然與社會的良好品德。

師：相機點撥，激勵評價，引導學生在民主的氛圍中研討。不管我們今天如何評價它們，微生物都還在不停的變化，它們對未來人類的生活可能產生什么影響呢？

生：暢談細菌和病毒對未來人類的生活可能產生的影響“科學幻想”報告。自擬題目，大膽設想，展示自我才華！

師：對學生的“科學幻想”報告給予點評、肯定。由于課堂時間有限，沒有機會在課上交流的同學，老師在班級開辟一個專欄：把你們的報告展示給大家。

設計思想創設一個平臺：給學生施展他們的才華。因為希望被認可和肯定是每個人的心理趨向，尤其是中學生更愿意表現自我。同學間的交流，教師的參與、贊賞，能使他們內心得到極大滿足感，堅定學生學習生物學的自信心。

學生活動五：明理強化，自我評價：

三、結束與鋪墊

微生物的世界真是奇妙無窮，我們認識了細菌和病毒，還有真菌的奧秘等待我們下節課去揭示，希望同學們做好預習、資料整理和霉菌生長的環境條件探究活動。

（三）真菌

復習回顧上節知識，承上啟下。

師：微生物的世界就是神奇，只要你樂于探索，就會有“驚喜”等待你去發現。課前一周我布置同學在家完成霉菌生長的環境條件的探究實驗。下面請大家把你們的“作品”——課前精心培育出的霉菌呈現給大家，讓我們一起分享你們成功的喜悅！

學生活動六：探究學習：學生4~6人一組。組長負責制。

用放大鏡觀察“作品”——課前采用不同原料培育的霉菌，再用顯微鏡進一步觀察“作品”；可將自己的“作品”與他人交換觀察，感受資源共享的快樂。

師：參與學生的活動，指導探究活動有序地進行。

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生：交流自己的實驗設計，操作過程，討論選擇的變量，是否設計對照實驗。生生互動：分析實驗數據，相互補充和完善實驗方案。補充填寫實驗報告。生：得出實驗結論：在潮濕、溫暖的環境中有利于霉菌生長。師：鼓勵有創意的實驗方案。點評：最佳實驗方案。

播放多媒體課件：出示長在饅頭、橘子、衣物等上面的霉菌，加深學生的認識。應用與拓展：多媒體課件給出問題供同學們思考。1.請同學們討論如何防止家中食品或衣物霉變的具體措施？

2.根據自己的實驗結果，得出結論：不同食品（饅頭和豬肉）上生長的霉菌是否相同？ 生：討論回答。

設計思想在教學中積極為學生創設探究活動，讓他們體驗科學探究的全過程，體驗到成功的喜悅，有利于探索精神的培養和發展。這將使他們受益終身。

師：真菌的種類很多，約有10萬種以上。那么除了霉菌外，你還了解哪些真菌？它們有什么共同特征？請大家自學討論，得出答案。

學生活動七：自主學習。教材P34。生：1.酵母菌、木耳、靈芝等。2.總結真菌的特征。

師：課件展示酵母菌。點撥升華。

過渡：大家認識了真菌，它與細菌和病毒一樣和我們人類的關系十分密切，請把自己在網上查到的有關資料與同學共享。

（四）真菌與人類生活的關系

生：交流表達。舉實例說明其益處和害處。

師：激勵點評。鼓勵上網查閱資料、并積極發言的同學。師：用多媒體課件展示：與酵母菌有關的食品。簡介抗生素。

設計構想培養學生分析整理資料的能力，并培養他們關愛生命、表現愛心的道德情操。過渡：同學們學習能力很強。既快又好的完成了這部分的學習任務。下面讓我們共同進入課堂評價階段。板書設計

第三節 神奇的微生物

一、微生物

一般結構簡單、形體很小，其中許多用功過肉眼無法觀察到

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二、細菌和病毒

細菌：有細胞膜、細胞質，但無細胞核 病毒：無細胞結構

三、真菌

有細胞膜、細胞質和細胞核

第三篇：《第三節 神奇的微生物》教案1

《第三節 神奇的微生物》 教案

教學目標：

（一）知識目標

1、描述病毒和細菌的主要特征并掌握。

2、掌握細菌的主要特征。

3、舉例說明病毒、細菌以及真菌與人類生活的關系。

（二）能力目標

培養學生觀察、探究的能力。

（三）情感目標

通過對微生物有關知識的學習，培養學生關愛健康的情感。

教學重難點：

1、描述病毒、細菌和真菌的主要特征。

2、描述病毒、細菌和真菌與人類生活的關系。

教學過程：

導入：

【師】同學們都知道2003年中國出現了令全國人恐慌的“非典”，又稱SARS，那么同學們知道引起SARS的病原體是什么嗎? 【生】SARS病毒。

【師】對，是SARS病毒。那么同學們又知道美味的酸奶是如何做的嗎？而食物放置久了又為什么會發霉呢? 【師】這些都與微生物有密切關系，今天我們學習的正是神奇的微生物。新課內容

【師】經過生物學家們的多年研究，大體將生物界劃分為動物界、植物界、真菌界和微生物界。微生物界又包括病毒和細菌。這節課主要向同學們介紹一下病毒、細菌和真菌。【師】一般我們將一些只有在顯微鏡下才能看到的生物統稱為微生物。少數的真菌要在顯微鏡下才可以觀察到，而細菌要在高倍顯微鏡下才能看到，研究病毒的結構要通過電子顯微鏡。【師】在顯微鏡發明之前，人們對微生物并沒有具體而直接的認識。【師】同學們根據上述老師所講述的內容認為微生物的主要成員有哪些呢？ 【生】細菌、真菌、病毒。

（一）細菌

【師】通過對病毒的學習我們知道很多傳染病是由病毒引起的，那么是不是所有的傳染病都是由病毒一起的呢，例如鼠疫、霍亂等？通過查閱資料就會知道，這幾種病并非由病毒引起而是由細菌引起，那我們就來學習下細菌。

1、結構

【師】首先我們來看下細菌的結構。和病毒相比，細菌的結構要復雜的多。【師】觀察細菌的結構圖，并比較植物細胞結構圖，總結它們的異同點。【師】細菌的結構有哪些呢？

【生】細胞壁、細胞膜、細胞質、核物質，有些還具有莢膜和鞭毛。

2、分類

【師】觀察很仔細。接下來我們了解下細菌的其他結構。

【師】關于細菌的分類，根據營養方式的不同，可分為腐生和寄生。【師】根據細菌的形態不同可分為球菌、桿菌、螺旋菌。［播放課件］

3、生殖

【師】細菌的生殖方式主要是分裂生殖。

4、與人類生活關系

【師】我們已經了解了細菌的結構等相關知識，那么它們對人類來說是敵是友呢？（學生總結細菌與人類生活的關系）

（二）真菌

【師】學期細菌后同學們知道了細菌對人類生活既有有利也有有害方面它們與我們生活密切相關，但同學們想過我們市場食用的菌類同細菌是什么關系呢，它們是不是細菌的一種呢？下面向同學們介紹下真菌，大家就會明白所有的疑問了。

【師】同學們一定見過發霉的饅頭，長在饅頭上黑乎乎的就是真菌的一種，叫黑曲霉。接下來就來了解下什么是真菌。［播放課件］

【師】真菌家族中大多數都是“大個子”，只有少數在顯微鏡下才可以觀察的到。

1、結構

【師】首先看一下真菌的結構，主要包括細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核。

2、分類

【師】真菌分為二類：單細胞真菌和多細胞真菌。

3、繁殖方式

【師】生殖方式主要有無性生殖（即分裂生殖）和有性生殖（產生有性孢子）。

4、與人類生活關系

【師】結合書上相關知識總結。（學生總結）小結：學生在教師引導下小結本節課知識點。(三)病毒

【師】非常好。下面我們就來認識一下第一位成員——病毒。

1、形態結構

【師】病毒的結構非常簡單，不具有細胞結構。［播放課件］——學生觀察幾幅圖片

【師】由圖片可以看出病毒的結構由哪些部分組成？ 【生】 蛋白質外殼以及核酸。

【師】核酸只有一種。DNA或RNA。不會同時具有。

【師】通過觀察以上圖片，同學們聯想一下已經學習過的真核生物細胞結構，比較后告訴我為什么說病毒的結構簡單？

【生】病毒無細胞結構以及復雜的細胞器，只具有蛋白質和核酸。

2、分類

【師】了解了結構特征接下來簡單了解下病毒的分類及生存方式。病毒分為很多種，根據它們寄生生物的不同可分為動物病毒、植物病毒和細菌病毒。［播放課件］

3、生存方式

【師】至于比不過度的生存方式，請同學們先閱讀下課本并回答老師：病毒可以獨立生存嗎？ 【生】不可以。必須寄生在其他生物的細胞內。【師】回答的很正確。

4、傳播途徑

【師】既然不能離開寄主，那病毒怎樣進行傳播呢？同學們先閱讀課本再告訴老師。【生】病毒可通過水、空氣、食物、傷口、蚊蟲叮咬等方式進行傳播。

5、與人類生活關系 【師】很好。那么同學們思考下病毒與人類生活有怎樣的關系?（學生總結病毒的益處和害處）

第四篇：神奇的微生物說課稿

《神奇的微生物》說課稿

各位評委老師們，你們好！

今天我要說課的內容是《神奇的微生物

（一）》。我將本節內容分為兩個課時，接下來，我將對第一課時的內容進行分析!

一、說教材的地位和作用

《神奇的微生物

（一）》是蘇教版教材初二生物必修本第14章，第三節內容。本節內容連接了前面所講的生物分類的內容，后面所講的是教材中生物多樣性的內容，所以學好本節內容對學好生物分類及生物多樣性有至關重要的作用。同樣，本節內容在社會生產實踐中具有不容忽視的重要的地位。本內容包含的一些基礎性知識，是以后生物學習中不可缺少的部分。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著初中二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

（一）知識與能力目標： 1.描述病毒和細菌的主要特征。

2.舉例說出病毒、細菌與人類生活的關系。

（二）過程與方法目標

通過讓學生收集整理從網上查詢有關細菌、病毒的信息資料，培養學生獲取信息、處理信息的能力，以及應用所學知識的能力。

（三）情感、態度、價值觀目標

1.通過小組討論及探究，培養學生合理意識和嚴謹求實的科學態度。2.讓學生通過關注微生物與人類的關系，進而樹立事物都是一分為二的辨證觀點。

三、說教學的重、難點

依據初中生物新課程標準，我確定了本節課的重點是：描述病毒、細菌、的主要特征；舉例說出病毒、細菌、與人類生活的關系。

微生物的生活方式較為抽象；學生在沒有這方面的基礎知識的情況下，很難理解微生物與人類關系。基于此，我確定本節課的難點是：描述病毒、細菌、的主要特征及它們與人類生活的關系。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法

基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法： 1．直觀演示法：

利用掛圖、圖片等手段進行直觀演示微生物的結構、生活史，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2．活動探究法

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3．集體討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

五、說學法

在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價的方法、分析歸納的方法、自主探究的方法、總結反思的方法法。我將指導學生從微生物適應環境的角度入手，理解掌握微生物適應環境的特殊結構。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

1．導入新課：（3—5分鐘）

創設問題情景： 可以播放有關“非典”流行時的視頻畫面。

設計思路：這個全社會都廣泛關注的問題，由于是一種新的病毒引起的，它的死亡率很高。一定能引發學生深思，激起強烈的探索欲望。

2．講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點即細菌和病毒的特征，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了利用掛圖及圖片講解的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

講述過程中我還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3．課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）

課堂小結是老師把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生素質的重要方式；對本節內容進行簡要的課堂小結，可使學生更深刻地理解微生物在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。具體方法是在課堂最后階段，我設置了一些問題，通過問題反應并總結本節課所學的內容，讓學生在不斷的思考中總結掌握微生物的一些列特征及其與人類的關系。

4．布置作業。

針對初中二年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

七.課堂反思

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

本節課我根據初中二年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

把這2段整合一下就可以了 我的說課完畢，謝謝大家。

八．板書設計 板書：

第三節、神奇的微生物

一、微生物

概念：形體微小、結構簡單、低等生物 三要點：1.小：需要借助顯微鏡

2.簡：簡單多細胞、單細胞、無細胞結構 3.低：進化程度低，原始生命

二、病毒

結構：無細胞結構、蛋白質外殼、具有核酸 生活方式：寄生

繁殖方式：吸附侵入 組裝 裂解

三、細菌

結構：莢膜、細胞壁、細胞膜、細胞質 核物質、鞭毛

形態：球菌、桿菌、螺旋菌 生殖方式：二分裂

第五篇：教學設計神奇的微生物

第三節

神奇的微生物

設計思路

新課程倡導“以人為本”、“以培養學生的生物學素養為根本”，使學生能更好地適應社會、適應生活。因此，教師授課時要變決策者為參與者，提高學生的質疑和批判性思維能力，以及用理論知識解決實際問題的能力，最終實現全面提高學生生物學素養為目的。

教學分析

教材分析：本節課是蘇教版生物第5單元第14章第3節的內容。本節課知識目標主要有兩個：1描述病毒和細菌的主要特征。2 舉例說明病毒、細菌與人類生活的關系。微生物的結構特征是本節的重點，學情分析：八年級上學期的學生已經基本建立了系統的生物知識體系。對生活中的一些常見疾病也有所了解，具備一定的自學能力，也具有一定的生活基本常識，所以本節內容以學生為主體的學，教師引導為主的教。

教學條件分析：我校每個教室都配有多媒體教學設備，展臺，投影屏幕等，所以有利于充分展示學生的探究結果。教學目標： 知識與能力

1.描述病毒和細菌的主要特征； 2.描述真菌的主要特征；

3.舉例說出病毒、細菌以及真菌與人類生活的關系 過程與方法 培養學生觀察、分析和自主探究的能力 情感態度與價值觀

通過對微生物有關知識的學習培養學生感悟生命關愛健康的情感。教學重點：

1描述病毒、細菌和真菌的主要特征； 2描述病毒、細菌和真菌與人類生活的關系； 教學難點：描述病毒、細菌和真菌的主要特征 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一． 復習

通過教師提問，學生回答復習上節課內容 二．新課新授，相互學習﹙一﹚ 細菌

師：圖片展示球菌，桿菌，螺旋菌以及細菌結構模式圖 生：相互討論，交流，自己去探索細菌的世界 師：讓學生仔細觀察，引導他們總結歸納出細菌的結構

生1：細菌具有細胞的一般結構，但沒有成形的細胞核，只有核區，核質裸露，沒有核膜包被。

生2：細菌沒有真正細胞核的，稱為原核生物 生3：細菌一般結構：細胞膜 細胞質 細胞壁 特殊結構：莢膜 鞭毛---保護運動等等功能

師：板書—1細菌的結構，同時評價學生總結，給予表揚 生：學生們的熱情很高，全員參與

設計意圖：新課標要求學生是課堂的主人，老師是引導者，試圖讓學生去觀察，分析，探究，相互合作交流，取長補短，從而調動學生學習的積極性和主動性，激發學習的熱情。

師：細菌在自然界里無處不在，有人談“菌”色變。這些簡單的微生物它們是怎么生活的，它們對我們人類來說是有害還是有利呢？ 生1：細菌讓我們生病，它們是有害的。

生2：我們看不見它們，我們不知道它們怎么生活。

師：同學們要善于發現問題，并且不能片面的看問題，要以辯證唯物主義的觀點看事物，要以一分為二的觀點去認識事物

生3：我們周圍都有細菌對我們沒有造成傷害，所以不能說它們是有害的。

生4：我們喝的酸酸乳，酸酸甜甜很好喝。它們有的是有益的，但是有的會讓我們生病比如肺結核、肺炎分別是有結核桿菌、肺炎雙球菌引起的

師：同學們你們說的都很對，細菌與我們人類息息相關的，既有害又有利的。但是作為大地的“清潔工”，細菌對我們生活的環境有著重要的影響。它們把動植物 的尸體分解為二氧化碳和無機鹽歸還給大自然。

生5：原來它們作用這么重要，否則地球上都是尸體太恐怖的。師：板書—2細菌生活的方式腐生和寄生 3細菌與人類的關系

設計意圖：新課標提倡學習方式多樣化，通過班班通和多媒體資料學生掌握起來還算可以，所以老師要讓學生敢于去想，去做，別害怕膽怯，勇敢面對一切，相信自己什么知識都能駕馭。學有所獲，大膽設想——未來是掌握在自己手里。〔二〕真菌

師：電視廣告—猴頭菇餅干養胃的，里面有猴頭菇以及我們吃的香菇、木耳、銀耳、金針菇等等，它們不是植物而是真菌。多媒體課件展示生活中的一些真菌，真菌 種類繁多，適應性強。幾乎所有的有機物上都能發現真菌的存在，但它們在潮濕 營養豐富的環境里生長得很好。發現生活中的真菌，找一找它們與人類有什么樣 的關系呢？（多媒體課件展示--真菌）

生1：觀察酵母菌細胞結構示意圖指出真菌的結構有細胞核、細胞膜、細胞質

生2：真菌和細菌不同，有細胞核，屬于真核生物 生3：人、動植物、真菌都屬于真核生物

生4：真菌有的可以食用，藥用，可以分解動植物遺體，促進自然界的物質循環 師：真菌也像細菌一樣能夠使人、動物、植物生病，人的腳癬由真菌引起的；還有誤食有毒真菌鬼筆鵝膏，會嚴重威脅人體健康。夏天很多東西都容易生霉，不同顏 色不同種類的霉菌也屬于真菌。所以同學們我們看待微生物不能存在偏見，在生 活中，它們不停的變化，我們應該正確的認識它們。師：板書—1真菌的結構 2真菌生活的方式腐生和寄生 3真菌與人類的關系

設計意圖： 通過老師的引導，使學生清楚的認識到微生物對于我們人類來說有著不可預知的未來，以后的生活是否受到影響，都是未知數，從而調動了學生的好奇心，學生們想去探索未知的世界。

（三）病毒

師：至今都令人恐怖的2014年埃博拉病毒，在非洲4國已經奪走887人的生命，報告累計感染病例數超過1600例。它迅疾突破人體免疫系統，在非洲多個區域肆虐的埃博拉病毒因發病快、致死率高，正引起越來越多國家和地區的警惕。〔圖片展示〕病毒如此的猖狂，我們難道就應該害怕它們嗎？（非典病毒，艾滋病毒，乙肝病毒圖片展示）生1：病毒個體很小，只有在電子顯微鏡下才能觀察到。

生2：病毒結構簡單，無細胞結構，只有蛋白質外殼和內部的遺傳物質核酸。病毒只能寄生在活細胞中，離開寄主不久就會死亡。生3：寄生在植物身上的叫植物病毒，寄生在動物身上的叫動物病毒，寄生在細菌上的叫細菌病毒。

設計意圖：首先讓學生們發言，讓他們說出所有知道的關于病毒知識，施展他們的才能，讓他們有成就感，從而內心真正意義的得到滿足，更愛學習。

師：圖片展示病毒與真核細胞、大腸桿菌大小比較示意圖，更加形象直觀，學生們都能比較出來。生4：病毒是最小的微生物。生5：病毒形狀多樣。

師：神奇的病毒與我們人類又有什么樣的關系呢？請同學們想一想？ 生6：病毒引起生病，流行性感冒、肝炎、狂犬病、艾滋病、禽流感等等。

生7：利用乙肝病毒、甲肝病毒、流感病毒、狂犬病毒研制出了一系列的疫苗。師：板書—1病毒的結構-無細胞結構，有遺傳物質和蛋白質

2病毒與人類的關系非常密切

設計意圖：引導學生分析和討論，鍛煉他們的思維和表達能力，同時也培養他們搜集資料，歸納知識點的能力。幫助他們成為真正的學習的主人。

師：這些生物我們是看不見的，當顯微鏡發明時，才知道它們的真實存在，所以我們稱它們為微生物。不管是細菌、真菌還是病毒，對于我們人類來說，息息相關，我們需要去重新認識它們。學完這章同學們你們到底掌握了什么? 三．課堂小結，反饋知識 填表題 四．檢測反饋 五．作業布置 單元評價13-15頁