第一篇：《zh_ch_sh_r_z_c_s》教學設計(圖畫學習)

《zh ch sh r z c s》教學設計（圖畫學習）

教材分析：

本課一共包括四部分內容。第一部分是七個聲母zh ch sh r z c s和七個整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，每個聲母都配有一幅畫。第二部分是zh ch sh r z c s的書寫格式。第三部分是借助圖畫與學習的整體認讀音節認讀字詞。第四部分是活動與練習。

教學目標：

1、與學生共同學習zh ch sh r z c s讀準音認清形，正確書寫。

2、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，并會發音和帶調讀。

3、利用繞口令學習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂于學習拼音并認識5個常用字。

教學重點難點：

學會zh ch sh r z c s的發音及整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si。教具準備：

多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板 教學時數：3課時

第一課時

教學內容：認識zh ch sh r z c s并會發音，正確抄寫。教學過程：

一、復習學過的聲母及音節。（字母卡片）

二、學習zh ch sh r z c s。

（一）學習zh的發音。

（多媒體）利用圖片記憶聲母的發音，（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學習zh。

（二）學習z的發音，借助“自”音學習z。

（三）學習ch c。(同上)

（四）學習sh s。(同上)

（五）學習r。(同上)

（六）利用想象法了解字母的寫法。（可根據圖片）/ 3 zh：兩個凳子的形狀。

ch：一個刺猬和一個椅子的形狀。sh：一個獅子和一個椅子的形狀。r：小苗的形狀。z：一個凳子的形狀。c：刺猬的形狀。s：獅子的形狀。

三、學習書寫字母。

觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習抄寫zh ch sh r z c s。

四、復習鞏固。開火車讀字母；做游戲。

五、隨堂作業。書寫本課聲母。

第二課時

教學內容：

認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，認識五個常用字。教學過程：

一、復習導入。

（一）復習zh ch sh r z c s的讀音。（利用字母卡片）

（二）復習音節的拼讀。

（三）復習學過的常用字。

二、認識整體認讀音節。

（一）認讀并介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si。

（二）練習四聲。

（三）背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si。

三、看圖讀詞語認識常用字。

（一）說說圖上有誰？他們在做什么？

（二）根據拼音讀詞，注意輕聲。/ 3

（三）通過拼讀認識“毛”“自”“吃”“司”“光”。

四、鞏固練習。

開火車認讀字母卡片；小組接力比賽書寫字母；碰球拼讀音節游戲。

第三課時

教學內容： 綜合練習教學過程：

一、復習聲母，整體認讀音節、生字。

讀音節zhi知 chi吃 shi是 ri日 zi字 ci詞 si思

二、拼一拼，讀一讀。注意區分zh ch sh 與z c s；

拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑。

三、讀一讀，說一說。

看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話。

四、繞口令。

范讀；強調：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽。/ 3

第二篇：《zh_ch_sh_r_z_c_s》教學設計(對比學習)

《zh ch sh r z c s》教學設計（對比學習）

第一課時

教學目標：

1、學會zh ch z c四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會zhi chi zi ci四個整體認讀音節。

3、認讀“織毛衣、自己、吃飯、刺猬”四個詞語，認“毛、自、吃”三個生字。

4、做相關的練習區別平翹舌音，提高拼讀能力。重點難點：

zh ch z c的發音與zhi chi zi ci的整體認讀是本課的教學重點，也是難點。

教學準備：

生字卡片和多媒體電腦動畫一套。教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

1、同學們能說說你的好朋友是誰嗎？

2、看來，同學們的朋友還真不少，今天，老師帶領大家去認識幾位新朋友。你們愿意嗎？

二、對比學習，掌握規律。

1、學習聲母zh。1）學習zh的發音。

（出示動畫）這就是我們的第一位朋友——蘭蘭，她在干什么？（出示詞語“織毛衣”）學生認讀，學生識記“毛”字并擴詞。

我們把“織毛衣”的“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh的讀音（貼zh）由于發音時舌頭翹起，所以我們叫它“翹舌音”。然后師范讀，生跟讀。

2）學習zh的形。

（繼續看圖）你們看，聲母zh與圖的哪部分很像呢？小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh（出示動畫）

2、學習整體認讀音節zhi。/ 6 1）聲母zh不能單獨給漢字注音。只有加上i變成整體認讀音節zhi才可以。整體認讀音節zhi只能整體來讀而不能拼讀。我們把聲母zh讀得長一些、響亮些，zh 和zhi對比讀。

2）指名讀。3）學生齊讀。

（課件出示zhi的四聲），師：誰能讀出zhi的四聲（指名讀）我們用它的四聲組組詞。

3、學習聲母z。

1）(出示動畫)同學們你們看聲母zh發生了什么變化？這就是我們今天要學的第二個聲母z。由于發音時我們要把舌尖平伸，抵在上齒背后，所以我們叫它“平舌音”。它也要讀得輕一些短一些。

2）老師范讀。3）學生模仿讀。

4、學習整體認音節zi。

1）平舌音z 仍然不能給字注音。（出示zi）這是平舌z對應的整體認讀音節，你能說說它們倆長得有什么不一樣的地方嗎？

2）你能跟據整體認讀音節的發音特點：要讀得響亮而長來試著發一下“zi”的發音嗎？

3）（出示“自己”）學生試讀，學生識記“自”字。

5、學習聲母ch。1）學習ch的發音。

（出示動畫），現在我們來認識一下我們的第二位朋友——明明。他在干什么？

（出示“吃飯”這個詞）和老師來讀一讀。（貼“吃”字）這個字請同學生記住它。

我們把“吃”讀得輕一些短一些就是聲母ch的發音。（貼ch）它也是翹舌音，然后師范讀，生跟讀。

2）學習ch的形。

（繼續看圖）聲母ch與圖的哪部分很像呢？小刺猬和靠背椅合在一起便成/ 6 了聲母ch（出示動畫）

6、學習整體認讀音節chi。

1）聲母ch同樣不能單獨給漢字注音。只有加上i變成整體認讀音節chi 才可以。整體認讀音節chi也只能整體來讀而不能拼讀。我們把聲母ch讀得長一些、響亮些，ch和chi對比讀。

2）誰愿意來讀一讀。我們一起來讀一讀。

（課件出示chi的四聲），師：誰能讀出chi的四聲（指名讀）我們用它的四聲組組詞。

7、學習聲母c。

1）(出示動畫)同學們你們看聲母ch發生了什么變化？這就是聲母c。它是“平舌音”。它也要讀得輕一些短一些。

2）師范讀，生模仿讀。

8、學習整體認音節ci。

1）平舌音c 仍然不能給字注音。（出示ci）這是平舌c對應的整體認讀音節，你能說說它們倆長得有什么不一樣的地方嗎？

2）你能跟據整體認讀音節的發音特點：要讀得響亮而長來試著發一下“ci”的發音嗎？

3）（出示“刺猬”）學生拼讀這個詞，并認讀。

三、生字再現，鞏固識記。

1、開火車認讀生詞“織毛衣、自己、吃飯”。

2、玩“聽音拍字”游戲。

四、掌握規律，書寫字母。

1、教師范寫字母。

2、學生書空。

3、學生練習書寫。

五、對比練讀，游戲鞏固。游戲一聽音取卡

游戲二找一找（課件逐一出現音節zhu che ca zhe zu等找一找聲母z zh ch c）/ 6 游戲三打拼音撲克

六、總結回顧。

同學們誰能說說你都學會了什么？還有什么不會的嗎？

第二課時

教學目標：

1、學會sh s r三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會shi si ri三個整體認讀音節。

3、認讀“獅子、司機、日光”三個詞語，認“司、光”兩個生字。

4、做相關的練習區別平翹舌音，提高拼讀能力。重點難點：

sh s r的發音與shi si ri的整體認讀是本課的教學重點，也是難點。教學準備：生字卡片和多媒體電腦動畫一套。教學過程：

一、溫故知新，導入新課。

1、開火車讀上節課所學的聲母、整體認讀音節。

2、今天，老師帶領大家再去認識幾位新朋友。你們愿意嗎？

二、深入學習，探索規律。

1、學習聲母sh。1）學習sh的發音。

（出示動畫）這就是我們今天要認識的第一位朋友----小強，他的身后有什么呢？（出示詞語“獅子”）學生認讀。

我們把“獅子”的“獅”讀得輕一些短一些就是聲母sh 的讀音,師范讀，生跟讀。

2）學習sh的形。

（繼續看圖）聲母sh與圖的哪部分很像呢？石獅子和靠背椅合在一起便成了聲母sh（出示動畫）

2、學習整體認讀音節shi。

1）你能根據我們上節課所學的整體認讀音節的發音特點，來試著發shi的音嗎？(指名讀）。/ 6 2）我們一起來讀一讀。（學生齊讀）

3）（課件出示shi的四聲），誰能讀出shi的四聲（指名讀）我們用它的四聲組組詞。

3、學習聲母s。

1）(出示動畫)聲母sh發生了什么變化？這就是我們今天要學的第二個聲母s。

2）學生練讀，你能試著讀一讀嗎？它是一平舌音。

4、學習整體認音節si。

1）學生根據已有經驗在小組內試讀si 的發音。2）小組匯報，指名領讀。

3）認讀“司機”一詞，學習“司”字。

5、學習聲母r。1）學習r的發音。

（出示動畫）在圖中，你都看到了什么？認讀“日光”一詞，識記“光”并擴詞。

“日”字我們讀得輕短一些，就是聲母r的發音。師范讀，生練習讀。2）學習r 的形。

6、學習整體認讀音節ri。1）學生試讀。2）指名領讀。

三、生字再現，鞏固識記。

1、開火車認讀生詞“獅子、司機、日光”。

2、玩“對對碰”游戲。（書后“讀音節”）

四、掌握規律，書寫字母。

1、學生觀察，并指導教師范寫。

2、學生書空。

3、學生練寫。

五、強化練讀，游戲鞏固。

游戲一小貓釣魚（書后“拼一拼，讀一讀”）/ 6 游戲二看圖拼讀詞語（書后“讀一讀”）游戲三借助拼音讀繞口令（書后“繞口令游戲”）

六、總結回顧，當小老師。

你現在就是小老師，請把你這節課學到的知識講給你同桌聽。/ 6

第三篇：圖畫應用題教學設計

《圖畫應用題》教學設計

順東小學：劉梅清

教學內容：人教課標版一年級上冊教科書第46、47頁的內容。教學目標

1．鞏固7的加減法，提高計算的速度和正確率.2．使學生知道大括號和問號在圖中表示的意義，正確理解題意和圖中表示的數量關系，并能列式計算．

3．初步培養學生的觀察、分析能力和語言表達能力．

4．通過教學培養學生學習數學的興趣，養成認真傾聽、積極思考的學習習慣．

教學重點

正確識圖，知道大括號和問號所表示的意義.教學難點

結合圖意正確地選擇算法．

教學過程

一、復習導入

1．口算（課件依次出現不同的口算形式以達到復習的目的）

2.出示：教材46頁的兔子圖和47頁青蛙圖（不加“括號”和“？只”）

（學生看圖列式并指名說出原因）

3.談話引入板書課題：圖畫應用題。

二、學習新知

1．認識新朋友大擴號和問號。2.示例學習新知：（1）課件出示兔子采蘑菇圖

①課件展示在兔子圖下面加上大括號，在括號的下面加寫“？只”，邊展示邊說明：括號表示把兩邊的兔子合并起來，下面加一個“？只”表示求一共有多少只兔子？

②引導學生試著用三句話完整地敘述圖意并根據圖意列式計算。

（2）課件出示青蛙圖

①課件展示在青蛙圖上畫括號，在括號下面寫“7只”，在左邊的青蛙圖上面寫“？只”。問：現在這幅青蛙圖和剛才有什么不同？（多了括號、7只和？只）這幅圖表示什么意思呢？

②引導學生試著用三句話完整地敘述圖意并根據圖意列式計算。

（3）課件分別展示問號打在不同地方的蘋果圖。（4）通過比較與觀察得出兒歌： 大括號和問號，問號在里用減法。問號在外用加法，問你一共有多少，牢牢記住用加法。比多比少剩多少，切莫忘記用減法。

三、鞏固提高

1．獨立完成書上46、47頁的例題。

2．課件出示小魚圖，小鳥圖讓學生獨立完︷︸成。

四、擴展 師生玩猜一猜游戲

板書設計

圖畫應用題

大括號：︸表示一共的意思。問號：？

第四篇：《秋天的圖畫》教學設計

1、秋天的圖畫

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

重難點：識字，朗讀背誦課文，聯系有感情地朗讀。教學過程：

一、談話導入，創設情境

1、導語：小朋友，之前我們學習許多有關秋天的四字詞語，你能說一說嗎？(生答)。

2、課件出示有關秋天四字詞語的圖片，讓學生結合圖片相對應的說出詞語。

3、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎? 相機板書秋天的圖畫。

二、初讀課文，認讀生字

1、課件出示帶拼音的生字，注意讀準字音。（多種形式朗讀）

2、讀一讀，認一認。

（1）先讓學生來比賽讀生字，出示帶有生字的水果，看誰讀得準，讀得多。

（2）學生拼小紅花，認識詞語。

(出示布景：一個花芯，還需要很多花瓣才可以拼成一朵小紅花)

師：小紅花不僅要有花芯，還要有花瓣，你們想拼一拼嗎?不過呀，要拼好這個小紅花可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個花瓣上面都有一個本課的詞語，誰把詞語讀準了，全部過關了，才可以拼成小紅花，最后這個小紅花就屬于你了。

3、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，數一數課文一共有幾句話。

4、電腦范讀課文，學生找一找文章里寫了課文圖片中哪幾種事物。

5、過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學習了課文，你們會有更大的收獲。

三、精讀課文，欣賞秋天

1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。

2、學習練讀

3、檢查、欣賞、指導朗讀，并用不同顏色的字體標注詞語搭配。

(學生讀一句，課件出示相應句子和畫面)

①課件演示：出示第一句話及山野畫面。

(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)

②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面，配合圖片并一個景物一個景物的來講解。

(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分

組讀)

③課件演示：出示第三句話

(提示：這是個什么句子?誰會讀?)

④課件演示：先出示大雁飛行的畫面，再出示第四句話。(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣。)

4、想一想：勤勞的人們指哪些人。

5、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。

(看課件上的圖和文，師生配合讀)

6、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。

四、練習訓練，歌頌秋天

1、此時，梨樹、蘋果樹、稻海、高粱會對勤勞的人們說些什么？

2、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節里，你還想做些什么?

(學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)

3、男女生比賽讀課文。

五、板書設計

黑板中間寫出“秋天的圖畫”幾個字。

第五篇：秋天的圖畫教學設計[范文模版]

教學要求：

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學準備：

1、生字詞卡片

2、。課件：秋天的風光

3、蘋果等教具。

教學重點：

1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

教學時間：2課時。

教學內容：1、學會認8個生字。

2、理解課文內容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3、指導書寫4個左右結構的字。

教學目標：1、能準確認讀8個生字。

2、能理解課文內容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3、能正確書寫4個左右結構的字，重點掌握“三點水”和“火字旁”寫法

教學過程：

一、復習導入：

上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！

根據兒童的特點采用游戲的形式復習詞語，是很好教學方式。這樣學孩子會感到很有趣味兒，但是，我覺得還可以根據孩子的實際，在讓他們自己說說還有那些描寫秋天的詞語，可能更豐富些，學生能說出幾個的，這樣更能激發主動性，教會學生平時也要注意積累詞語。

二、創設情境，激發興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢？

（指名學生發言）

孩子對秋天不陌生，憑他們的生活經驗是能發現秋天變化的。但是，我們不一定就把孩子的視野局限在果園里，他們什么都可以談，只要是秋天的體驗和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發現，激發對秋天的興趣。

2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼——（生）仔細看，（師）帶上自己的耳——（生）認真聽

（師）帶上自己的口——（生）大聲說

（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦！

老師的話是為了導入課文還是讓學生看。課件？如果是為了揭示課文，就讓孩子讀書，是為了看。課件，就讓學生看，沒有必要再羅嗦幾句。這“四件法寶”很空洞，沒什么實在的意義。

3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）

出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。

與上面銜接不緊密，既然是看書或看。課件，就馬上讓學生做，識字放在后面處理。

三、初讀感知：

1、播放相關。課件，師范讀。

。課件的目的是什么，老師沒有交代清楚，缺環節。

2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。

3、小組學習。

1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2）組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）

3）教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出“笑臉”（標準與上面相同）

4）小組交流：小組擂臺賽

如1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。

如4組組長挑戰7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學讀得好。

如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰他，說說自己覺得比他更好的方法。

梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發學生根據形聲字的規律來記憶。

梁——粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是“梁”，木頭來幫忙。

勤、勞——都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。

四、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？

又放。課件，又出示圖畫，太多了。有。課件就夠了。可先讓學生貼圖，然后起名字。也就說下面的貼圖讓孩子自己構思，想怎么貼就怎么貼，喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學生說說，再引發學生讀課文，讀喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀，而且注意評價、激勵。這里應該是教學的高潮。

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

“他貼的對嗎？”好象沒有對錯之分，怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個詞語可以這樣處理，使抽象的詞語具體化，便于理解。

5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？

稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？

這是怎么回事？啟發學生體會比喻句。

師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

你能用“好像”說句話嗎？

問題先讓孩子試著提一提，他們提不出來，教師可提。讓學生體會比喻句，深了一點，二年級的孩子不要講比喻句，讓他們體會一下句子的形式就可以了。可用“好象”來說話。

6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

朗讀前應該有情感的激發，帶著情感讀，讀出情感。老師要有范讀。

7、出示。課件，提示相關景物，指導學生背誦。

背誦是對的，可以是邊學邊背。

8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？

這個問題很好。訓練了學生的想象，同時注意了語文教學的人文性。但要注意討論，給學生思考的時間。

五、學寫生字4個生字：“波、浪、燈、作”

1、今天老師要教大家4個左右結構的字，是哪四個字呢？

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說說你的發現（怎么記，寫的時候要注意些什么等）

4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

4、師應學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）

5、生仿寫，6、指名演板，大家來評一評。