第一篇：《加法運算定律的應用》評課稿

《加法運算定律的應用》評課稿

評課人

代建菊

聽了張老師的《加法運算定律的應用》的這節(jié)數(shù)學課，我又有了心的收獲，張老師那清晰的教學思路，有層次的教學設計，親切和藹的嬌態(tài)，簡潔的語言，對我啟發(fā)很大。

對于小學生來說，計算教學是數(shù)學教學的基礎，也是一個難點。在計算教學中，不僅要使學生能正確合理的計算，還要掌握靈活的計算方法，張老師這節(jié)課正是在學生掌握了加法交換律和結(jié)合律的基礎上，靈活運用這些定律使計算簡便。

張老師這節(jié)課很成功，我覺得這節(jié)課有三大特點：一是實，二是放，三是活。“實”體現(xiàn)在：

1、課前復習扎實有效。因為數(shù)學課的課前復習很重要，它可以為新課做充分的鋪墊與銜接，吧前面零散的認知集中一點，便于學生在新課中類比活應用。

2、選擇貼近生活實際的信息創(chuàng)設情境，充分利用上節(jié)課王叔叔騎自行車這一故事的延續(xù)，引出新課，生成一個連貫的情境，讓學生在感知上形成一個有機的整體，自然進入學習狀態(tài)。

3、課堂中的小組合作具有時效性，在合作中充分給學生交流的空間，讓學生在交流中互相傾聽，互相補足，達到了人人參與的目的。“放”體現(xiàn)在：

1、教師大膽放手，把學習的主動權(quán)交給學生，老師讓學生在自主探索選擇自己的計算方法，然后再交流中體會計算方法的多樣化，靈活化，合理化。比如例題中學生們一共想出了6種計算方法。然后通過對比，學生自己就可以找到簡便的計算方法，也達到了這節(jié)課運用定律的教學目的。在這節(jié)課最值得我學習的地方是，張老師在學生自主探究合作時能細致觀察，耐心傾聽，洞察學生的真實想法，加以點撥，幫助學生講清算理，也讓其他學生聽的明白。

本節(jié)可通過放手，讓學生經(jīng)歷了學習的過程，體驗了學習的快樂，也互相學習了各自的思維方法。

開放性的練習題，培養(yǎng)了學生的思維能力，邏輯能力和競爭意識，提高學生的計算能力

“活”體現(xiàn)在：

1、這節(jié)課雖然是計算教學，可是學生都動起來了，通過動腦，動手，動口等一系列活動，把知識進行了理解和升華，知道了如何運用定律使計算更簡便更快捷。

通過普通計算方法和運用定律方法的對比，學生會眼前一亮，使枯燥的數(shù)學活起來，孩子會發(fā)現(xiàn)，數(shù)字交換位置合并起來會如此的簡便快捷，都想想出不同于其他同學的算法，躍躍欲試，積極性很高。我們可以看到孩子們學的很開心。

2、習題設計活性化。比如，第一題是基礎練習，具有針對性，目的性。第2、3題選擇和找朋友，具有多樣性，進一步提高學生的綜合運用能力。

總之，整節(jié)課教學體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師是組織者和引導者，學生學的輕松愉快。

建議：課堂中完成的習題不在于多，而在于精，應該有代表性，層次性。

第二篇：加法運算定律的運用 評課稿

《加法運算定律的運用》評課稿

計算教學是當今數(shù)學教學的基本點，也是一個難點。許多人在做著艱苦而有意義的工作，努力探索一條計算教學的新路子。在計算教學中，不僅要使學生能夠正確、合理地計算，還要能夠靈活地掌握計算方法。在明晰算理的基礎上，發(fā)展學生的思維能力，尊重學生的個性特征，關注學生主動探索計算方法的思維過程，體現(xiàn)解決問題策略多樣化已成為我們的一線教師貫徹新課標理念，探索時下計算課教學的行動指南。聽了我校陶執(zhí)教的《加法運算定律的運用》讓我感悟很深刻，對我的啟發(fā)很大。

陶在教學中利用小組合作的學習方式，促使學生在合作交流中得知算法多樣化。學生是學習的主人，他們有權(quán)選擇自己的學習方式、方法。在多樣化的學習方式中，《數(shù)學課程標準》特別倡導動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，用以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。本節(jié)課，陶@#打破了以往課堂教學中教師講、學生聽的單純接受式的學習方式，讓學生以小組為單位進行學習，并充分發(fā)揮小組長的作用。組長為組內(nèi)同學分工，組織他們獨立操作、合作交流。通過交流，學生感受到：同是一道題，計算方法卻多種多樣。我對學生不同的算法、不同的思維方式，及時給予肯定，并尊重他們的選擇。學生通過交流，體會出哪種算法更適合自已。在課堂上，學生在匯報小組討論結(jié)果時，大多數(shù)學生都說”我們小組有兩種算法”，“我們小組的另一種做法”等。這就證明學生通過合作探究已經(jīng)初步形成了合作的意識。

但我個人認為一節(jié)新授課，完成的習題不在于多，而在于精，習題要有針對性、和代表性，如在拓展練習時，把本節(jié)課學的知識有機地結(jié)合起來，讓學生利用交換律、結(jié)合律完成兩三道習題。比如：115+132+118+85=

學生只有通過仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)哪兩個數(shù)結(jié)合在一起，才能使計算簡便。這樣既不耽擱很多時間，又很好地培養(yǎng)了學生靈活掌握知識的能力。

總之，整節(jié)課的教學，學生學得還是很深動，教師教得也很輕松，能夠體現(xiàn)了“學生是學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者與引導者”的新課程理念，學生是快樂的，學習是有價值的。

第三篇：加法運算定律的應用

加法運算定律的應用

小學數(shù)學

人教2011課標版

2015

分享到：

李月華

指導教師：無

地區(qū)：湖北省

襄陽市

襄州區(qū)

學校：襄陽區(qū)雙溝鎮(zhèn)雙南村小學

發(fā)布時間：2016-05-29

20:37

·

湖北省省級優(yōu)課

·

5.0

分（66人）

·

教學設計

·

課堂實錄

·

教學資源

我要點評

共1學時

1教學目標

評論

知識目標:能運用運算定律進行一些簡便運算。

技能目標:培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識與能力,發(fā)展思維的靈活性。

情感目標:能用所學知識解決簡單的實際問題

2學情分析

評論

:這節(jié)課是對加法運算律的運用,通過這節(jié)課的教學,一方面鞏固學生對加法交換律和結(jié)合律的理解和運用,另一方面是讓學生在學習的過程中進一步體會到學習運算律的價值。所以在教學時,通過學生嘗試練習,小組合作探索應用加法交換律,加法結(jié)合律進行簡便計算的方法。

3重點難點

評論

重點:能運用運算定律進行一些簡便運算。

難點:靈活應用加法運算定律,解決簡單的實際問題

4教學過程

4.1

第一學時

4.1.1教學活動

活動1【講授】加法運算定律的運用

評論

一、舊知導入

兩個加數(shù)（）位置,和（）,這就是加法（）律。

三個數(shù)相加,先把（）相加,或者先把（）相加,和不變,這就是加法（）律

下面哪些算式運用了加法運算定律?分別用了哪些定律?

76+18=18+76

（）

37+45=35+47

（）

31+67+19=31+19+67（）

56+72+27=56+(72+27)（）

24+42+76+58=(24+76)+(42+58)（）

新知探究

1、師:你有什么興趣愛好?(請幾個同學適時表演一下)李叔叔也有一個興趣愛好--騎行。這是一項非常時尚的運動,既可以鍛煉身體,還可以欣賞沿路的風景,現(xiàn)在就讓我們跟著他一起去騎車旅行吧!

下面是李叔叔后四天的行程計劃

第四天

第五天

第六天

第七天

城市A-B(115米)

城市B-C(132米)

城市C-D(118米)

城市D-E(85米)

按照計劃李叔叔在后四天還要行多少千米?

2、讀完題目后,獨立思考:你獲得了哪些信息?你能列式嗎?

3、同桌交流:你打算用什么方法計算這道題?

解法一、115+132+118+85

解法二:115+132+118+85

=247+118+85

=115+85+132+118

=365+85

=(115+85)+(132+118)

=450

=200+250

=4504、同桌交流:

針對第二種解法,說一說每一步做了什么?運用了加法的什么運算定律?這樣做的目的是什么?

小結(jié):在計算幾個數(shù)連加時,把和是整十、整百、整千的數(shù)先加起來,可以使計算簡便。

5、小組交流:怎樣運用加法的運算定律使計算簡便?

小結(jié):一看:哪些數(shù)具有明顯的特征。

二想:運用什么運算定律使計算簡便

三算:正確計算,提高計算能力。

練習鞏固

1、你會運用加法定律進行計算嗎?

348+217+152=（+)+217

(25+68)+32=25

+（+)

56+47+44=（+)+

計算下面各題,怎樣簡便就怎樣計算。

425+14+186

75+168+25

245+180+20+155

67+25+33+75

書本練習做一做

延伸拓展

1、試一試

201+1752、練一練

102+354

總結(jié)收獲

說說這節(jié)課你有什么收獲?

故事結(jié)束

同學們,你們聽過數(shù)學家高斯小時候的故事嗎?

1+2+3+……99的和是多少?

你知道高斯是怎樣計算的嗎?你還有別的方法嗎?

板書設計

例3

按照計劃,李叔叔在后四天還要騎多少千米?

115+132+118+85

=115+85+118+85132

←

加法交換律

=(115+85)+(132+118)

←

加法結(jié)合律

=200+250

=450(千米)

175+201

=175+200+1

=375+1

=376

第四篇：加法運算定律的應用教案

《加法運算定律的應用》教案

教學目標：

1.學生懂得運用加法交換律、結(jié)合律進行簡便計算。2.通過計算練習，培養(yǎng)學生的計算技能。3.培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。教學的重點、難點：

合理地利用加法交換律和結(jié)合律進行簡便計算。教學過程：

一、復習導入

1.由兩名同學在黑板上用字母表示出加法運算定律，其余同學在練習本上用字母表示出加法運算定律。

生：a+b=b+a

(a+b)+c=a+(b+c)2.學生說一說下面的算式分別運用了什么運算定律。76＋18＝18＋76加法交換律

56＋72＋28＝56＋（72＋28）加法結(jié)合律 31＋67＋19＝31＋19＋67加法交換律

24＋42＋76＋58＝（24＋76）＋（42＋58）加法交換律和加法結(jié)合律

二、創(chuàng)設情境，靈活運用

1.課件出示兩道算式325+480+75，325+75+480。師：同學們在自己的練習本上算一算這兩道題。生：325+480+75

325+75+480 =805+75 =880=880

=400+480 師：同學們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：運用加法交換律可以使運算簡便。

2.出示另外兩道加法算式：480+325+75，480+（325+75），學生獨立計算。

生：480+325+75

480+（325+75）=805+75

=480+400 =880=880 師：同學們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：運用加法結(jié)合律也可以使運算簡便。

師：看來同學們都知道加法運算定律能夠簡化計算了，那么是不是所有的加法都能簡化計算呢？

生：不是。

師：那到底什么樣的加法算式我們能用加法運算定律簡化計算呢？通過剛才的練習我們一起來歸納一下。

課件出示：在加法運算中，哪兩個數(shù)相加可以湊成整十數(shù)或整百數(shù)，我們就先把這兩個數(shù)相加，然后再和其它數(shù)相加，這樣就能簡化加法運算。

3.師：根據(jù)剛才所學的方法，我們一起來看一下下面這道加法題看能不能簡化運算。

課件出示：115＋132＋118＋85 =85+115+132+118 =（85+115）+（132+118）=200+250 =450

三、小結(jié)

生：在加法運算中，哪兩個數(shù)相加可以湊成整十數(shù)或整百數(shù)，我們就先把這兩個數(shù)相加，然后再和其它數(shù)相加，這樣就能簡化加法運算。

四、鞏固練習，提升認識

1.計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算 425+14+186

245+180+20+155 75+168+25

67+25+33+75 由四名學生在黑板上板眼，其他同學在練習本上做，教師巡視并適當給予指導。學生做完后，教師在逐一進行講解，提示學生容易出問題的地方。

2.這堆原木一共有多少根？課件出示圖并提問，（1）你知道了什么？（2）觀察數(shù)據(jù)，有什么特點？（2）觀察數(shù)據(jù)，有什么特點？學生先根據(jù)提示自己思考并嘗試計算。最后教師講解并出示做題過程：10＋9＋8＋7＋6＋5＋4＋3＋2＋1 ＝10＋（9＋1）＋（8＋2）＋（7＋3）＋（6＋4）＋5 ＝10＋10＋10＋10＋10＋5 ＝55（根）答：這堆原木一共有55根。

五、布置作業(yè)：

作業(yè)：第22頁練習六，第1題。

六、板書：

加法運算定律的應用

1.復習：a+b=b+a

(a+b)+c=a+(b+c)2.新課： 115＋132＋118＋85 =85+115+132+118加法交換律 =（85+115）+（132+118）加法結(jié)合律 =200+250 =450

第五篇：加法運算定律的應用教案

“加法運算定律的運用”教學設計

團風縣但店小學 童遲蕾

教學內(nèi)容：

P20/例3（加法運算定律的運用）教學目標：

1.能運用加法運算定律進行一些簡便運算。

2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題，提高學生解決實際問題的能力。教學重、難點: 熟練運用加法運算定律進行一些簡便運算。解決簡單的實際問題。教學用具: 課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。

師：同學們，現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，如果有三天的假期，你想干什么呢？

生1：玩游戲！

生2：爬山。

生3：去武漢大學看櫻花。

師：同學們還記得那個騎自行車的李叔叔嗎？騎自行車幫助既

我們鍛煉身體又幫助我們節(jié)省時間，還可以沿路看風景。

二、新授。

師：通過前面的學習，我們知道李叔叔要騎車旅行一個星期，例2有解決了李叔叔前三天所行的路程，那么后四天還要行多少千米呢？一起來看。1.出示：例5 下面是李叔叔后四天的行程計劃。第四天 城市A→B A→B 115千米 第五天 城市B→C B→C 132千米 第六天 城市C→D 118千米 第七天 城市D→E 85千米

師:根據(jù)上面的條件，能提出什么問題？

2、學生獨立解答、小組討論。課件出示：

第四天：115千米 第五天：132千米 第六天：118千米 第七天：85千米 按照計劃李叔叔在后四天還要行多少千米？（1）試著自己列式并解答。

（2）把你的算法和小組的伙伴們交流一下。

（在學生交流的同時，請兩位學生把答案寫在黑板上，以便對比）

3、展示匯報。

匯報時，重點讓學生說說，為什么要改變加數(shù)的位置，連加的順序，依據(jù)是什么。使學生明確，當兩個加數(shù)可以湊成整百或整十數(shù)時，運用加法運算定律可以使計算簡便。

三、鞏固練習

1、下面哪些算式運用了加法運算定律？分別運用了哪些運算定律？ 76＋18＝18＋76

（）37＋45＝35＋47

（）31＋67＋19＝31＋19＋67

（）56＋72＋27＝56＋（72＋27）

（）24＋42＋76＋58＝（24＋76）＋（42＋58）（）

2、完成“想想做做”。

425＋14＋186

245＋180＋20＋15

567＋25＋33＋75 75＋168＋25

師：看來，在計算過程中，要有一雙敏銳的眼睛，看到數(shù)字就能很快地判斷出能不能湊成整百數(shù)。

3、P20/做一做。

四、總結(jié)

學生匯報學習的內(nèi)容，以及自己的收獲。

五、作業(yè)： P22/5—7 板書設計：

加 法 運 算 定 律 的 應 用

115+132+118+85 =115+85+132+118 ←加法交換律 =（115+85）+（132+118）← 加法結(jié)合律 =200+250 =450（千米）