第一篇：一夜的工作_優秀教學設計

淺析“班班通”在語文課堂教學中所起的作用

淺析“班班通”在語文課堂教學中所起的作用

以四年級語文上冊第一組課文的教學為例

建始縣實驗小學 唐開菊

摘要：《語文課程標準》指出：語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。這就告訴了我們作為課堂教學這一主陣地，要想師生能在一塊黑板、一支粉筆中快速高效地融入學習狀態之中，對于時代需求的課改理念和精神是不能延續教育教學質量的快速持續發展了。也強調指出了信息技術教育教學手段和其他多渠道多方法學習語文的重要性。

關鍵詞：班班通的重要性；不可估量；破疑解難；提升素養。

《語文課程標準》指出：語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。這就告訴了我們作為課堂教學這一主陣地，要想師生能在一塊黑板、一支粉筆中快速高效地融入學習狀態之中，對于時代需求的課改理念和精神是不能延續教育教學質量的快速持續發展了。也強調指出了信息技術教育教學手段和其他多渠道多方法學習語文的重要性。

而“班班通”這一信息技術現代化教學走進了課堂，無疑給原本波浪不興的課堂教學注入了新鮮活力，讓課堂教學能在多媒體這一輔助教學手段下更加生動、高效，為激發學生學習興趣，提高教學質量打下堅實了基礎。

現就本學期任教的四年級語文上冊第一組課文教學使用“班班通”的具體情況與收獲呈現如下，讓我們一起領略“班班通”在語文課堂教學陣地中不可估量的作用。

第一組課文以“自然奇觀”為專題編寫。選編了四篇課文它們分別是精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》和略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》。此外還安排了許多與專題密切相關的學習內容，如“資料袋”“口語交際”“習作”“日積月累”，整組教材中安排的各種語文活動，可以讓學生感受到，大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象，使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。

本組課文的教學要求中明確指出：要引導學生認真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美，引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面，更進一步感受大自然的美好和神奇。

一、課前運用————學習資源“儲存器”

這一組課文屬于自然奇觀，而且是聞名世界的奇觀。可是作為我們居住在偏遠大山里的孩子們來說，能真正走出大山去看世界的機會是很少的，更何況我們的孩子大多來自家鄉的農村。面對氣勢宏偉，聞名遐邇的天下奇觀“錢塘江大潮”，我們又有多少學生去親眼目睹過 “天地暗淡忽異色，波濤萬千堆琉璃”的壯觀？又有多少學生去親自欣賞了廣東的一株大榕樹居然是“鳥的天堂”的奇特熱鬧的場景呢？更不用說學生們去親身領略過雅魯藏布大峽谷的神來之筆。雖然單元提示中要求引導學生運用一邊讀文一邊想象的方法去學習、感知。可是“無本之木，無源之水”的想象也一定是荒唐怪誕的吧！因為孩子們沒有想象的基礎，即使有過想象也是天馬行空，干澀單一的。因此，我便充分發揮起信息技術的作用。學習本組課文之前，布置學生通過電視或上網查找我國甚至世界聞名的自然景觀，去讀一讀，看一看，讓圖文并茂的景觀“印象”走進學生心里、眼中。考慮班級學生的個體差異，有的學生家沒有電腦，我又充分利用班級“班班通”這一資源陣地，搜集相關自然景觀讓學生去欣賞、去發現。并重點引導觀看“錢塘江大潮”的壯觀場面；“鳥的天堂”群鳥雀躍的歡騰情景；“雅魯藏布大峽谷”的千姿百態。為引導學生在讀悟課文時的想象插上了騰飛的翅膀。

二、課中導航——質疑解難“催化劑”

在引導學生初讀感知、精讀感悟、品讀賞析每一篇課文時，我緊扣教材，依據教參要達成的課堂教學目標，充分利用“班班通”多媒體教學手段抓住重點、突破難點。

如《觀潮》一課的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀。難點是通過讀文體會課文中的語句，想象課文中描寫大潮來臨時的景象。我想作為四年級學生的認知水平，其通過讀課文一定能感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃和宏偉氣勢，可是從文中的那些詞句能體會到？為什么這些詞句能體會到如此畫面？這就是難點了。僅憑文中第三、第四自然段的描寫，學生是不可能具體、形象地感受“八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。”的磅礴與迅猛。我便利用“班班通”這一手段，把錢塘江大潮“潮來時”的情景以圖文并茂、聲響互動的方式呈現在學生眼前，學生在一片驚嘆贊美聲中走進了“錢塘潮”，仿佛此時已置身其中，成了觀潮人群中的一員，有的同學居然也踮起腳來看，教室里頓時沸騰起來，我想此情此景又怎能說沒讓孩子們感受到錢塘潮來臨時的奇特、宏偉與壯觀呢？

就這樣在“班班通”的導航下，教學中的重、難點通過師生的共同感悟、輕松閱讀、大膽想象迎刃而解。去掉了老師干澀枯燥地講解，褪去了學生“空中樓閣”的想象，而是在以課文中生動的語言文字為載體，以“班班通”中形象直觀、傳神的畫面為藍本，讓學生自然走進世界著名的“自然景觀”之中，讓他們有一種身臨其境的感覺。也讓學生們不由自主地贊嘆大自然真是能工巧匠。為世人呈現出了大自然的絕妙之作。從而讓其更加親近、熱愛大自然，熱愛祖國的壯麗河山，也自然而然的激發了孩子們強烈的愛國情感。“班班通”的使用，不僅破解了教學中的重難點，而且在“潤物無聲”中對學生進行了思想教育。它在悄無聲息中把語文教學中的工具性與人文性進行了完美統一。

三、課后延伸——提升素養“興奮劑”

因為“班班通”在本組課文的教學中發揮了重要作用。學完“自然景觀”這組課文后，學生不僅通過一邊讀文一邊想象感受到了我國自然景觀的神奇魅力，而且因為有“班班通”影像的幫助，他們能一邊看“課件”一邊生動、具體地向人們介紹“錢塘江大潮”“南國美麗的鳥的天堂”“自然天成的雅魯藏布大峽谷”。同學們都爭先恐后地當著“小導游”，向老師、同學介紹著這一些奇特景觀。既培養了學生的語言表達能力，更激發了他們的愛國之情。雖然沒能親自游歷祖國的風景名勝、自然景觀，可是他們的“心已至，情已往。”“班班通”的運用已經引領我們的師生多渠道、多方法學習語文、運用語文、感受到了祖國文化的博大精深。

參考文獻：《語文課程標準》（實驗稿）

淺談“班班通”在語文教學中的使用

發布時間：2012/10/8 9:41:33 作者：仙桃九中 謝保群 瀏覽量：313 【字體：大 中 小】

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。“班班通”在我校的使用，為語文教學帶來了廣闊的空間。下面我結合自己在教學中的一點體會，來談談如何合理運用“班班通”才能為語文教學提供更好的服務。

一、運用“班班通”教學手段，激發學生的興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的動力。初中的學生感性認識還占一定的位置，在學習前，只有先激發他們的興趣，調動他們的積極性，才能保證更好的學習。這一點，在教《紫藤蘿瀑布》這一課時，我深有體會。一開始，當我出示要學習的課文內容時，學生在情緒上并沒有多大的反應，但是，緊接著我播放了一段flash，展示了紫藤蘿花的花瓣、花朵、花串、花穗，以及開的茂盛的花與文革時紫藤蘿花的遭遇對比。學生的興致馬上高漲起來，并很快地進入了學習狀態。

二、運用“班班通”教學手段，有利于學生對語言文字的深入理解及課文重難點的突破

學習語言，首先就是對語言文字的學習。但是在學習過程中，有些語言在理解上有一定的難度，這就需要在教學過程中凸現出來，并引導學生反復理解、體會，同時重難點的學習，更是少不了電教手段的幫助。《看云識天氣》這一課，重點是作者怎樣說明“云就像天氣的招牌”，對于晴天和雨雪冰雹天氣云層的變化，我用課件將變化展示出來，給學生很直觀的認識，讓學生留下深刻的印象，學生也因此學到了相關的知識。

三、合理利用“班班通”手段，能夠產生學生與文本情感共鳴的效果

語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。學生對語文材料的反應往往是多元的，因此，應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。在學習《土地的誓言》這一課時，作者對故鄉熾熱深沉的愛無法體會，因為課文描寫的內容與學生的生活實際相差太遠學生很難體會，所以在教學過程中，我運用多媒體播放了有關“九一八事變”時的一些圖片，展示了東北的特色景物。讓學生從畫面與聲音中去感受作者深沉的愛國情感。整節課，學生是“安靜”的，我甚至還看到有些學生眼中噙著淚水。

四、合理運用“班班通”手段，防止本末倒置

雖然電教媒體的優點很多，但電教媒體的使用也是有條件的，是為了更好的完成教學任務，幫助學生在感性認識的基礎上加深對語言文字的理解，而不是為了用電教媒體而用。如果使用不當，就會使教學進入誤區，導致先進的教學手段成為學生素質培養的障礙。記得在教《錢塘湖春行》這首詩時，一開始因為我為學生播放了西湖美景的幻燈片，本想陶冶學生的情操，給他們以美的享受，但是學生只顧欣賞美景，而不愿體會詩的意境、情感，造成一種本末倒置的現象。

總之，在語文教學中，恰當運用多媒體，以其直觀形象、動態性等特點，生動而充分地展現課文意境美、藝術形象美、語言結構美、將課文的內容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學生的感官，使其在學生有大腦里留下鮮明的形象，從而提高語文教學的質量。

一夜的工作 優秀教學設計

教學理念

《一夜的工作》一文，語言樸實無華，內容真實感人，表達的情感真摯強烈。在教學中我主要采用“自讀感悟——開放引導”的教學模式，“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導學生運用“讀讀——找找——議議——品析”的方法學習課文，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦、動口，充分調動他們的多種感官，積極主動地參與閱讀實踐，培養其良好的閱讀能力和閱讀習慣，體會文章的思想感情，感受人物的內心活動，感受字里行間飽含的真情實感。

教學目標：

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。教學重難點：

從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。課前準備：大白紙。課時：第二課時 教學流程

一、談話導入新課

（出示周總理照片）同學們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳叔叔把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學習的課文《一夜的工作》。（板書課題）

二、整體感知，把握文章基點。

請大家拿起課本，大聲朗讀《一夜的工作》。注意，讀的時候，把生字讀準，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨一個問題：課文中集中表現周總理一夜工作的句子是什么？引出中心句：

他是多么勞苦，多么簡樸!(指名讀——齊讀)

教師適當地點出這就是這篇文章的中心句，課文也就是圍繞這句話，寫了總理工作的勞苦與生活的簡樸的。（板書：生活簡樸

工作勞苦）

[初讀整體感知：由于“多么勞苦、多么簡樸”是文章的中心句，本課將緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開。它是串連內容的主線，又是作者表達情感的主線。從中心句入手，理清脈絡，了解作者的謀篇布局，為下一個環節以點帶面輻射性教學做好準備。]

三、潛心會文，品讀詞句意味。

師：作者是怎樣描述總理一夜的工作的呢？請同學再默讀一遍課文： 分組學習，小黑板出示要求：

1、請一二組同學用橫線劃出描寫總理生活簡樸的句子。三四組同學用波浪線劃出描寫總理工作勞苦的句子。

2、有感情地讀一讀你劃出的句子，在旁邊寫寫自己的感受。

(學生自由讀書，有的輕讀，有的默讀，邊讀邊畫有關的句子。教師來回巡視，不時俯身，或細細觀察、或低聲交談)

1．全班交流。

交流之一：那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

師：讀句子體會，你是從哪些地方，哪些詞語感受到那是簡樸的一夜?

(1)這是怎樣的簡單?為什么要在簡單的前面加上“極其”?能不能換用別的詞，為什么?我們一起來讀，我們一起來看一看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室。學生齊讀。

(2)你注意到了“那高大的宮殿式的房子”，想知道那曾經是誰住過的地方嗎?這座房子以前的主人就是清朝最后一個皇帝——宣統皇帝的攝政王載豐。

你們不妨想一想，他的房子里曾經會有些什么東西?展開你想象的翅膀，盡情地想，可能會有些什么東西?

(3)師：這座曾經金碧輝煌、豪華氣派的房子，現在成了我們敬愛的總理的辦公室，我們只看見一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈。(一個、兩張、一盞，說明了簡單到再也不能簡單的地步，表現了總理辦公室陳設簡單)——學生有感情地朗讀。

(4)然而，這“極其簡單”的背后，我們又分明感受到了“極其不簡單”的東西在我們的心中涌動，是什么?是什么讓我們感受到了這極其不簡單。

(5)師：是的，總理的品質，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺到他的極其不簡單。所以，當你感受到這些的時候，我們再來讀讀這幾句話，我相信，你們一定會讀出別樣的感情來。

交流之二：這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。

總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為今夜多了一個人而增加了分量。

(1)自由讀，從哪些詞最能體會出總理生活的簡樸?(抓住“一小碟、并不多、數得清”來分析)

(2)帶著這份感受，齊讀這句話。

交流之三：我也站起來，沒留意把小轉椅的上面部分轉歪了，總理過來把轉椅扶正，就走到里面去了。(通過日常生活的細節描寫，使總理的形象、品質更加高大，突出他的平易近人、生活嚴謹的作風)

交流之四：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊在思索；有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間才審閱完，把稿子交給了我。

(1)師：來，我們一起再經歷一回感動，從這個地方開始：“他一句一句地審閱”。

①師：請問，這幾句話中哪些地方讓你感覺到這不是普通的瀏覽，而是在審閱?

②看插圖，理解勞苦。再讀這個句子，從哪些動詞可以體會到總理工作認真?你從中體會到了什么?(根據學情結合理解“厚厚的一疊文件、喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了”從工作時間長，工作量大，工作嚴肅認真幾個方面理解總理的勞苦)

(2)師：是啊，同學們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎?讓我們一起用自己的心走進這極其不簡單的一夜。

(3)師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——(生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊在思索。”)

師：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——(生齊讀，同上)

師：夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——(生齊讀，同上)

師：東方發白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——(生齊讀，同上)

[這里安排了一個連續三次的引讀且一遍比一遍感情強烈。

從夜幕降臨華燈初上到夜很靜，人們早已進入了甜美的夢鄉到東方發白，天將破曉。教師用充滿激情的語言配上悅耳動聽的樂曲。這種將音樂、文學融為一體的教學方法，使學生隨情入境。通過這一板塊中的局部分析閱讀，學生不僅把握了課文內容，理解了重難點，還在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，深切體會了作者的思想感情，達到了學生、教師、教材三者之間思想感情的溝通，使學生與作者的心靈產生共鳴。]

四、綜合提升，抒發閱讀情感。

看圖激情，有感情地朗讀最后兩段

1、導語：剛才我們目睹了總理的一夜工作，請同學們看圖。啊！這就是何其芳當時見到的總理，這是一個普通的夜晚，那時總理還那么年輕，他手執毛筆工作多么認真啊。從他平靜地臉上，看不出一絲疲倦。為了新中國，為了中國人民，他從來就沒覺得勞苦，他似乎早已習慣夜以繼日地工作了，這一感人的一幕，怎能不讓作者感動，請聽何其芳叔叔是怎樣抒發自己的感情的。出示句子：1）我對自己說：......2）我對全世界說：......2、請同學們讀，師生評議，練習朗讀 1）讀出對總理由衷敬佩 2）讀出作者幸福與自豪

3、請同學們輪讀、競讀，指導背誦。

三、拓展延伸

1、假如你們也在場，有記者來采訪你，你會跟他們說什么呢？是寫什么呢？

2、學生自己表達，自由抒寫。

四、布置作業

收集周總理生前事跡的圖片、故事

五、附板書 時間長

工作辛苦

任務重 很認真

一夜的工作

全心全意為人民服務

第二篇：一夜的工作 優秀教學設計

一夜的工作 優秀教學設計

教學理念

《一夜的工作》一文，語言樸實無華，內容真實感人，表達的情感真摯強烈。在教學中我主要采用“自讀感悟——開放引導”的教學模式，“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導學生運用“讀讀——找找——議議——品析”的方法學習課文，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦、動口，充分調動他們的多種感官，積極主動地參與閱讀實踐，培養其良好的閱讀能力和閱讀習慣，體會文章的思想感情，感受人物的內心活動，感受字里行間飽含的真情實感。

教學目標：

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。教學重難點：

從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。課前準備：大白紙。

課時：第二課時 教學流程

一、談話導入新課

（出示周總理照片）同學們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳叔叔把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學習的課文《一夜的工作》。（板書課題）

二、整體感知，把握文章基點。

請大家拿起課本，大聲朗讀《一夜的工作》。注意，讀的時候，把生字讀準，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨一個問題：課文中集中表現周總理一夜工作的句子是什么？引出中心句：

他是多么勞苦，多么簡樸!(指名讀——齊讀)

教師適當地點出這就是這篇文章的中心句，課文也就是圍繞這句話，寫了總理工作的勞苦與生活的簡樸的。（板書：生活簡樸

工作勞苦）

[初讀整體感知：由于“多么勞苦、多么簡樸”是文章的中心句，本課將緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開。它是串連內容的主線，又是作者表達情感的主線。從中心句入手，理清脈絡，了解作者的謀篇布局，為下一個環節以點帶面輻射性教學做好準備。]

三、潛心會文，品讀詞句意味。

師：作者是怎樣描述總理一夜的工作的呢？請同學再默讀一遍課文： 分組學習，小黑板出示要求：

1、請一二組同學用橫線劃出描寫總理生活簡樸的句子。三四組同學用波浪線劃出描寫總理工作勞苦的句子。

2、有感情地讀一讀你劃出的句子，在旁邊寫寫自己的感受。

(學生自由讀書，有的輕讀，有的默讀，邊讀邊畫有關的句子。教師來回巡視，不時俯身，或細細觀察、或低聲交談)

1．全班交流。

交流之一：那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

師：讀句子體會，你是從哪些地方，哪些詞語感受到那是簡樸的一夜?

(1)這是怎樣的簡單?為什么要在簡單的前面加上“極其”?能不能換用別的詞，為什么?我們一起來讀，我們一起來看一看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室。學生齊讀。

(2)你注意到了“那高大的宮殿式的房子”，想知道那曾經是誰住過的地方嗎?這座房子以前的主人就是清朝最后一個皇帝——宣統皇帝的攝政王載豐。

你們不妨想一想，他的房子里曾經會有些什么東西?展開你想象的翅膀，盡情地想，可能會有些什么東西?

(3)師：這座曾經金碧輝煌、豪華氣派的房子，現在成了我們敬愛的總理的辦公室，我們只看見一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈。(一個、兩張、一盞，說明了簡單到再也不能簡單的地步，表現了總理辦公室陳設簡單)——學生有感情地朗讀。

(4)然而，這“極其簡單”的背后，我們又分明感受到了“極其不簡單”的東西在我們的心中涌動，是什么?是什么讓我們感受到了這極其不簡單。

(5)師：是的，總理的品質，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺到他的極其不簡單。所以，當你感受到這些的時候，我們再來讀讀這幾句話，我相信，你們一定會讀出別樣的感情來。

交流之二：這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。

總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為今夜多了一個人而增加了分量。

(1)自由讀，從哪些詞最能體會出總理生活的簡樸?(抓住“一小碟、并不多、數得清”來分析)

(2)帶著這份感受，齊讀這句話。

交流之三：我也站起來，沒留意把小轉椅的上面部分轉歪了，總理過來把轉椅扶正，就走到里面去了。(通過日常生活的細節描寫，使總理的形象、品質更加高大，突出他的平易近人、生活嚴謹的作風)

交流之四：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊在思索；有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間才審閱完，把稿子交給了我。

(1)師：來，我們一起再經歷一回感動，從這個地方開始：“他一句一句地審閱”。

①師：請問，這幾句話中哪些地方讓你感覺到這不是普通的瀏覽，而是在審閱?

②看插圖，理解勞苦。再讀這個句子，從哪些動詞可以體會到總理工作認真?你從中體會到了什么?(根據學情結合理解“厚厚的一疊文件、喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了”從工作時間長，工作量大，工作嚴肅認真幾個方面理解總理的勞苦)

(2)師：是啊，同學們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎?讓我們一起用自己的心走進這極其不簡單的一夜。

(3)師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——(生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊在思索。”)

師：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——(生齊讀，同上)

師：夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——(生齊讀，同上)

師：東方發白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——(生齊讀，同上)

[這里安排了一個連續三次的引讀且一遍比一遍感情強烈。

從夜幕降臨華燈初上到夜很靜，人們早已進入了甜美的夢鄉到東方發白，天將破曉。教師用充滿激情的語言配上悅耳動聽的樂曲。這種將音樂、文學融為一體的教學方法，使學生隨情入境。通過這一板塊中的局部分析閱讀，學生不僅把握了課文內容，理解了重難點，還在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，深切體會了作者的思想感情，達到了學生、教師、教材三者之間思想感情的溝通，使學生與作者的心靈產生共鳴。]

四、綜合提升，抒發閱讀情感。

看圖激情，有感情地朗讀最后兩段

1、導語：剛才我們目睹了總理的一夜工作，請同學們看圖。啊！這就是何其芳當時見到的總理，這是一個普通的夜晚，那時總理還那么年輕，他手執毛筆工作多么認真啊。從他平靜地臉上，看不出一絲疲倦。為了新中國，為了中國人民，他從來就沒覺得勞苦，他似乎早已習慣夜以繼日地工作了，這一感人的一幕，怎能不讓作者感動，請聽何其芳叔叔是怎樣抒發自己的感情的。出示句子：1）我對自己說：......2）我對全世界說：......2、請同學們讀，師生評議，練習朗讀 1）讀出對總理由衷敬佩 2）讀出作者幸福與自豪

3、請同學們輪讀、競讀，指導背誦。

三、拓展延伸

1、假如你們也在場，有記者來采訪你，你會跟他們說什么呢？是寫什么呢？

2、學生自己表達，自由抒寫。

四、布置作業

收集周總理生前事跡的圖片、故事

五、附板書 時間長

工作辛苦

任務重 很認真

一夜的工作

全心全意為人民服務

第三篇：13一夜的工作優秀教學設計

13《一夜的工作》教學設計

教材分析

《一夜的工作》是人教版小學語文教材第十二冊第三單元的一篇略讀課文，課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風，抒發了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。文章通過生活小事和平實的語言展現人物偉大精神，其中借助重點詞句，以讀促悟，引導學生體會文章思想感情，培養學生對總理的熱愛和敬仰是本節課的教學重點，而體會最后兩個自然段，深化學生的閱讀感受則是教學難點，小學六年級的學生有了說出自己的感悟的良好習慣，再加上本課是一篇獨立閱讀課文，我主要采用“以讀代講法“和“半扶半放法”的教學方法，引導學生運用，讀──找──議──說的方法學習課文，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦、動口，充分調動他們的多種感官，主動積極地參與閱讀實踐，培養其良好的閱讀能力和閱讀習慣，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。

教學目標

（一）知識與技能

1、抓住重點詞句進行語言文字訓練，理解課文內容，2、有感情地朗讀課文,引導學生以讀促悟,培養學生的語言感受能力,提高學生的口語表達水平。

（二）過程與方法

通過讓學生自讀課文，然后找出文中的中心句，圍繞中心句展開教學，并兩次采用循環復沓的教學方法加深對文章的感悟來達到這一教學三維目標的。

（三）情感態度與價值觀

通過讓學生自學討論的方法來讓學生找出文中的關于總理工作勞苦和生活簡樸的句子，讓學生反復朗讀來體會總理的工作勞苦和簡樸。從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

教學重難點

1、借助資料,深化對課文內容的理解,感受周總理“人民公仆”的高大形象,使學生受到思想熏陶和品德教育。

2、有感情地朗讀課文,激發學生熱愛和敬仰周總理的思想感情。

教學準備

收集總理生前相關的文字資料。多媒體課件，運用了現代化教學手段來激發學生學習的興趣，讓學生樂中求學。

教學時間

1課時

教學過程

一、介紹課題，導入新課

1、師導：同學們，這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？（周總理）對，他就是我們深深懷念著的周恩來總理。你們對他有哪些了解？

2、課件顯示周總理資料(學生交流)

3、小結

師：周總理是黨和國家的卓越領導人，是中國人民解放軍的創始人之一，新中國成立之后擔任政府總理。為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬機、鞠躬盡瘁，立下了不朽的功勛，直至生命的最后一刻。他平均每天的睡眠時間只有三個小時，簡直令人難以置信！那么，他每天是怎樣工作的呢？今天我們就走進13課的學習，去了解周總理一夜的工作。（板書課題）

二、檢查預習，感知大意

通過預習，同學們來交流兩個問題：

1、本文主要寫了什么？

2、課文從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？板書：（工作勞苦，生活簡樸）

三、細讀探究，品讀詞句

1、小組交流學習：a、從課文中的哪些事寫出了周總理的“工作勞苦”，請用“——”畫出來。b周總理“生活簡樸”又從哪些事看出來的。請用“～～～”畫出。

2、小組內相互交流，說說自己的理解。

3、全班匯報交流：說說你從哪些語句中體會到周總理的“工作勞苦”？

教師隨機點撥重點語句：

●“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你。”

“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（用具體數字寫出文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦））

●他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。

教師點撥：找出表現周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）

這些動詞說明了什么？（周總理工作仔細、認真、負責的精神，所有這些都是為了保證文件準確無誤，可見工作量之大，十分辛苦）

●“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧。”

這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時間長）。下午又要“參加活動”說明了什么？（總理夜以繼日地工作，十分辛苦）

師：同學們！總理嘔心瀝血、一絲不茍的工作作風讓我們無限感慨！讓我們帶著敬佩的心情接讀。

師：當夜幕降臨，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他——（生接讀）

師：夜很深了，只有時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續審閱文件，只見他——（生接讀）

師：東方發白，旭日東升，我們的周總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他——（生接讀）

4、總理的工作勞苦令我們感動，課文中哪些句子又表現了周總理的“生活簡樸”呢？

出示句子：

(1)、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”

師：哪些量詞能說明總理的辦公室極其簡單呢？（板書：極其簡單 一張 兩把 一盞）

師：總理的辦公室是什么樣子的呢？（宮殿式的房子）可是當宮殿成為總理的辦公室時，引讀“室內陳設……如此而已。” 宮殿式的房子同陳設簡單對比說明了什么？（周總理生活十分簡樸）

師：室內陳設如此簡單，真的簡單嗎？什么不簡單？（總理辦公室陳設的簡單正說明總理人格的偉大，精神的崇高。）

師：精神不簡單！說得多好！

師：此時此刻，當你讀這句話時，你是怎樣的心情？你是懷著一種怎樣的心情來讀這句子的？敬佩

師：來，我們一起來帶著這種心情讀讀句子。

（生齊讀句子）

還有哪些句子表現了周總理的“生活簡樸”？

(2)、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

師：今天晚上多了一個人，花生米的分量加了沒有？（加了）

但加了分量后的花生米還可以數得清顆數，說明什么？（總理平時吃的更少）體會到總理的生活簡樸。

四、寫話，激發情感

師導：周總理是人民的好總理，他為人民的事業夜以繼日的工作，無私的奉獻了一生，我們來看一看周總理當年一天的工作日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的。

1、出示周總理的一天，學生自由朗讀。

2、師導：看到這樣的總理，你的心情還能平靜嗎？此時此刻，你想說些什么呢？請你拿起手中的筆寫下你想說的話吧！

五、激情朗讀，抒發情感

師導：是呀，他就是這樣的一位總理，他的生活是多么簡樸，工作是多么辛苦，他不在乎清淡如水的飲食，樸實無華是他一貫的作風，他為人民鞠躬盡瘁，我們為有這樣的總理感到驕傲，自豪！作者也和你們一樣，目睹了周總理一夜的工作，看到了總理工作的勞苦與生活的簡樸，總理的崇高品德深深地感動了他，你們覺得此時我們應該用怎樣的語氣來讀呢？（幸福、驕傲、自豪、感動）

1、激情朗讀

師：“在回來的路上……”（生個別讀）

師：當你讀完這句話，當你高聲對全世界說，你是一種怎樣的心情？（激動、驕傲）

師：懷著這種激動，一齊對全世界說——

師：懷著這種驕傲，一齊對全世界說——

2、寫法點撥

師導：是的，我們驕傲，我們自豪，他的工作任務如此繁重，飲食如此簡單，工作任務重，飲食簡單兩者形成了鮮明的對比，這種寫作手法叫做對比，這是本文一個寫作手法，同學們在寫作中要學會運用。

本文中還有一種寫作手法是以小見大，以一件細小、平淡的小事表現人物的典型特點。比如：文中周總理的夜宵，總理室內陳設簡單，這些似乎和“一夜的工作”無多大關系的材料，正是最能表現周總理忘我工作的典型材料，看似很小，說服力卻很強。

六、拓展，總結

1、出示總理生命中最后的日子，學生讀說感受。

2、師總結：同學們，周總理為了人民，為了人民的利益，真正做到了“全心全意”忘我的工作，他把自己的一生全部奉獻給了國家，奉獻給了千千萬萬的人民，即使在生命的最后時刻，總理依然堅持工作，甚至上手術臺之前還有批閱文件。但在1976年1月8日那一天，周總理與世長辭了，閉上了他那閃爍著睿智的雙眼，永遠的休息了……這就是我們中華人民共和國的第一位總理，有這樣的一位好總理是我們所有中國人的驕傲，我們要永遠記住這位偉大的好總理。

七、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、課外閱讀有關周總理的故事，了解更多他的感人事跡。

板書設計

13* 一夜的工作

工作 勞苦

多么 ？

生活

簡樸

（驕傲、自豪、幸福）

第四篇：一夜的工作教學設計

13一夜的工作

1.學會生字、新詞，理解“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”等詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。

2.學習本文觀察細致，選材以小見大、以點帶面的寫作方法。3.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作一夜的工作辛苦、生活簡樸。

體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

1.本課朗讀錄音，周恩來照片，本文作者及周總理簡介。2.本課重點句段及相關問題課件。

2課時

第一課時

一、導入新課，激發情感

1教師有感情地誦讀《有的人》第一節 2導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，通過這張照片〈示周恩來總理的照片〉，同學們一定會理解這兩句詩的意思的。

這位和藹可親的老人就是我們敬愛的周恩來總理。他生前喜歡在胸前戴一枚寫有“為人民服務”的紀念章，并用自己的實際行動實踐著“為人民服務”的思想，贏得了全國人民的愛戴。

3介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及課文有關的資料。何其芳〈912～1977〉，著名散文家、詩人、文學評論家。1935年畢業于北京大學哲學系。他的散文融合詩的特點，更是別具風格。中華人民共和國成立后，何其芳主要從事文學研究和評論，同時參加文藝界的領導工作。

周恩來，字翔宇，1898年生于江蘇淮安，原籍浙江紹興。周恩來是偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家和外交家，是中國共產黨和中華人民共和國的卓越領導人，是中國人民解放軍主要創建人和領導人。他于1917年在天津南開學校畢業，之后赴日本求學，開始接觸馬克思主義，思想發生了重要轉折。1922年加入中國共產黨，堅定了共產主義的信仰。中華人民共和國成立后，周恩來任政府總理，擔負著處理黨和國家日常工作的繁重任務。他先后訪問過很多國家，接待過世界各國的很多領導人和友好人士，為增進中國人民與世界人民的友誼，擴大中國的國際影響，恢復中國在聯合國的席位作出了卓越貢獻。患病以后，他仍堅持工作，1976年1月8日在北京逝世。他被稱為“人民的好總理”！教師過渡：這位新中國的第一位總理為了中華民族的獨立與富強，嘔心瀝血，日夜操勞，立下了不朽的功勛，直到生命的最后一刻。據他身邊的工作人員講，他平均每天的睡眠時間只有三個小時，簡直令人難以置信！那么，他每天是怎樣工作的呢？今天我們要學習的課文《一夜的工作》，就是著名作家何其芳同志親眼目睹的周總理一夜的工作情景。

二、初讀課文

1請學生讀課文，學習字詞。2分段，概括段意。

3再讀課文，畫點明中心的句子

三、深讀探究

1默讀課文，分別畫表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。示有關的語句。

2我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

〔理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”、“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸。

3值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。(工作的繁重與食物的簡單形成了鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突了總理工作的勞苦，表現了周總理的形象高大、品質高尚）

4指導學生朗讀第二、三、四自然段，體會總理的高尚品質。

四、布置作業

1有感情地朗讀課文。

2搜集有關周總理的故事，講給大家聽。第二課時

一、復習

作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的？你有什么感受？

二、學習課文第二段

學生說感受最深的語句，并談談自己的理解。

1總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

“一疊”，數量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

2他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略地看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句地審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象到那“一尺來高的文件”也是這樣審閱完的。這些說明了總理一夜的工作多么辛勞！一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高。

3喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。總理站起來對我說：我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

“喝了一會兒茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔喔地叫明了”，表明天亮了。再聯系前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會兒茶，天就亮了。這些說明周總理工作了整整一夜，工作時間很長。工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜地工作，工作十分勞苦。

教師小結：以上幾點，雖不是作者著力描寫的，但這些內容在文中的穿插敘述，更加豐滿地表現了周總理的可親可敬。作者將總理工作的勞苦與生活的簡樸有機地結合在一起，通過樸素自然、細致生動的描述，相輔相成，更加突了總理人格的偉大，使讀者對總理不由得產生敬仰之情，也為下段作者抒發情感，奠定了很好的基礎。

4指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的優秀品質。

三、學習課文第三段 1自由朗讀，談談讀后的感想。

2“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

教師小結：這兩個自然段寫了作者在看了總理一夜的工作后產生的聯想與贊嘆。“多么勞苦，多么簡樸”是對全文的總結，點明了本文的中心；“他每個夜晚都是這樣工作的”是進一步深化主題，使作者自信而又自豪地喊這就是我們中華人民共和國的總理”；“你們看見過這樣的總理嗎”，這是作者感情的發展，使我們感受到作者對總理的崇敬與愛戴，以及他為新中國有這樣的總理而驕傲、自豪的思想感情。

四、總結全文

1默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？ 2教師總結：

寫好作文的基本要求是寫真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫來的文章就會真切感人。

五、升華感悟

同學們，周總理為了人民，為了人民的利益，真正做到了“全心全意”忘我地工作。他把自己的一生全部奉獻給了國家，奉獻給了千千萬萬的人民。即使在生命的最后時刻，總理依然堅持辦公，甚至上手術臺之前，還要批閱文件；為了加快自己的工作節奏，他要求醫務人員治療時不影響與干擾他的工作，要配合、適應工作。1976年1月8日，周總理與世長辭了，閉上了他那閃爍睿智的雙眼，永遠地休息了??這就是我們中華人民共和國的第一位總理，有這樣一位人民的好總理，是所有中國人的驕傲！

六、練習

選擇合適的詞語填在下面的括號里。詞:簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練 課文(簡單〉設備(簡陋〉生活(簡樸〉 穿戴(簡樸〉方法(簡單〉擺設(簡單〕 房屋(簡陋〉操作(簡單〉語句(簡練〕 算法(簡便〉內容(簡練〉問題(簡單〉

本課語言樸實、感情真摯，飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學習語言、熏陶情感的優秀課文。《一夜的工作》課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開。從內容上看，圍繞中心的句子較為明顯，故我也嘗試著采用《語文新課程標準》中所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。教學時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸”這兩個文章的文眼來進行，起到牽一發而動全身的作用，教學時，要輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。讀后又讓學生自由談體會和感受，學習作者是怎樣表達的，做到時時刻刻進行切實的語言訓練，又時時刻刻讓學生感受到思想教育的力量。

第五篇：一夜的工作教學設計

《一夜的工作》教學設計

劉穎

一、課前談話：

師：同學們，知道今天是什么節日嗎？ 生：三八婦女節

師：那么，在今天這個特別的日子里，你打算為媽媽做些什么呢？ 生1：我想為媽媽端一杯水。生2：我想給媽媽捶捶背。

生3：我想給媽媽唱一首歌，做一張賀卡！生4：我想謝謝媽媽這十幾年來的養育之恩！

二、導入新課

師：聽了剛才幾位同學的發言，我很欣慰！你們都懂得用自己的實際行動去回報父母的愛！老師為你們感到驕傲！正是因為有我們的爸爸媽媽無私的奉獻，不辭辛勞的付出，才為我們營造了一個幸福、溫馨的家。說到家，我們所有中華兒女擁有一個共同的家，他的名字叫—— 生：中國

師：在我們中國這個大家庭里，有這么一個人，他從小就立下了“為中華之崛起而讀書的偉大志向！”為了新中國的成立，為了擁有九百六十萬平方公里，十幾億人口的大家庭能夠富強起來，他廢寢忘食、兢兢業業、嘔心瀝血了一輩子。他就是我們敬愛的-----生：周總理

三、初讀課文，整體感知

師：今天，就讓我們跟隨著詩人何其芳的腳步，一起走進周總理的辦公室，來看看他一夜的工作。請同學們跟老師書寫課題。板書：一夜的工作 生齊讀課題。

師：請同學們通過你的朗讀來告訴老師周總理工作了多長時間 生：一夜的工作（重讀“一夜”）

師：請同學們再用朗讀來告訴老師周總理一夜都在干什么 生：一夜的工作（重讀“工作”）師：大家的語感非常好！請看本節課的學習目標：

1.、我能正確、流利有感情地朗讀課文。2.、了解總理一天工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。為了幫助大家更好的完成學習目標，請看本節課的自學指導一： 自學指導一：

請同學們自由朗讀課文，借助課文注音或工具書，把課文讀正確、讀流利。想一想課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

4分鐘后檢測

師：最有效的讀書就是邊讀邊思考！帶著你心中的疑問，自由地朗讀課文，試著從文中找出答案。開始！

生自由讀課文。

師巡視（關注班里的后進生）

師：課堂上最動聽的聲音是同學們瑯瑯的讀書聲。能正確地讀下來嗎？ 生：能 師：那我們來檢測幾個詞語

出示：宮殿簡樸陳設咨詢瀏覽審閱小轉椅分量 指名讀，開火車讀

師強調小轉椅的“轉”，分量的“分”的讀音。

師：誰來說說課文從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

找生反饋。（課文從總理工作勞苦、生活簡樸兩個方面來寫的。）

四、品讀重點句，體會總理工作的勞苦和生活的簡樸

師：那讓我們再去讀書，看看書中的哪些語句，讓你對總理的工作勞苦、生活簡樸有了更加深切的感受。出示自學指導二：

自學指導二：

請同學們自由朗讀課文2——5自然段，用”-----”畫出表示總理生活簡樸的的句子，用“≈”畫出說明總理工作勞苦句子。多讀幾遍，在旁邊寫下自己的感受。

4分鐘后班級內交流

師：課堂上我最愿意看到的就是大家這種專注思考的表情。誰先來說？你從哪些句子感受到了周總理的生活簡樸？

1.生：（讀文中句子）“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”

師：說得非常好！非常流利。來，咱們一起讀一讀剛才他發現的這句話。

師：那我們來想一想作為新中國的第一任總理，如果讓你來給他設計一個辦公室，你準備在總理的辦公室放些什么呢？ 生1：真皮沙發

師：是呀，又上檔次，又舒服。

生2：一張帶音樂的辦公桌，總理累的時候可以聽聽音樂！師：你很有創意，考慮問題也很周到！生3：辦公桌上放兩盆盆景

師：美化環境、凈化空氣，有益身心健康！生4：名人字畫

師：辦公室嘛，是該有一些文化氣息。生5：古董 師：有品位

師：同學們剛才說的這些，該不該放進去？ 生：該

師：有沒有放進去呢？ 生：沒有

師：總理的辦公室僅僅放著??

生：一張不大的寫字臺、兩把小轉椅、一盞臺燈，如此而已。

師：周總理的辦公室陳設極其簡單。但是，同學們，在“極其簡單”的后面，我們分明感覺到有一種極其不簡單的東西。那是—— 生29：周總理的那份心。

生31：我覺得極其不簡單的是他簡樸的精神，是總理的高尚品質。

師：是的，總理的品質，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺到他的極其不簡單。所以，當你感受到這些的時候，我們再來讀讀這幾句話，我相信，你們一定會讀出別樣的感情來。

生：（齊讀）“這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。” 師：這樣看似簡單，又及其不簡單的句子還有嗎?當作者何其芳看到總理簡單得不能再簡單的夜宵時，心里會是什么滋味？（不好受，一個國家的總理吃得那么簡樸，我感到不好受，心里酸溜溜的。把這種感覺讀出來。）

總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數的清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

總理簡樸的生活作風讓我們感動，總理勞苦的工作精神讓我們無限感慨。請同學們用課文中的句子來再現一下總理工作的情況。找生回答。他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。

圈出句子里面的動詞，面對著這樣操勞的總理，如果此時此刻你就是作者何其芳，你感受到了什么？ 師引讀1：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——

（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。”）

師引讀2：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉！星星睡了！月亮睡了！我們敬愛的周總理眼睛已經不聽使喚了，他取掉眼鏡，揉了揉疲倦的眼睛，再一次打起精神來，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生齊讀，同上。）

師：東方發白，晨曦微露，天就要亮了，總理看了看窗外，常常舒了一口氣，拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生齊讀，同上。）

師：我們看到了總理這樣認真、辛苦的工作了一夜，此時你的心情怎樣呢？ 生：為中國有這樣的好總理感到激動。

看到總理這一夜的工作，在回來的路上，作者心潮澎湃，激動萬千，胸中有著千言萬語想向人傾訴，但在路上又找不到傾訴的對象，于是只能不斷地先個，不斷地對自己說—————— “這就是我們的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”

師：作者無法抑制自己內心的強烈感情，想讓全世界都聽見他發自內心的吶喊與敬佩!把你的敬佩化作朗讀的聲音，告訴全世界吧！

生54：（激動地讀）看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？

師：讀問，你是帶著怎樣一種感情讀這段話的？ 生55：我是帶著敬佩的感情讀的。

師：敬佩！把你的敬佩化作朗讀的聲音，告訴全世界。

生55：（敬佩地讀）看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？

師：看得出，他的確被總理的精神深深地感動和敬佩。師：請問，你是帶著怎樣的感情讀的？（期待地）生57：（遲疑地）感激。師：你感激誰？

生57：感激周總理。

師：感激我們總理的辛勞，來，大聲地讀出來。

生57（低聲地讀）看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？

讓我們一起起立，把我們對總理的崇敬、感激和敬佩之情，通過你的朗讀告訴大家，讀吧！生：（齊讀）看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？

師：同學們，你們看見的僅僅是總理一個晚上的工作。但是，你們怎么敢斷定，怎么如此肯定地告訴大家，他每個夜晚都是這樣的工作的，你們憑什么？憑什么你們這樣肯定？憑什么你這樣堅決？ 生58：憑著他那一晚的勞苦。

生59：憑著他愛國之心，愛民如子之心。生60：憑著他鞠躬盡瘁地對國家事業地付出。

五、拓展延伸，升華情感

師：我們看到了總理一夜的工作，這僅僅是總理幾十年忘我工作的一個縮影！讓我們一起來看一看課后的資料袋，看看總理一天休息了多長時間？ 生默讀資料袋。資料袋內容： 周總理的一天

時間：1974年3月26日至27日（此時總理已身患重病）下午3時起床

下午4時與尼雷爾會談 晚7時陪餐

晚10時政治局會議

晨2時半約民航局同志開會 晨7時辦公

中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后 下午2時休息

師：讓我們把目光聚集到1974年這個時間上。其實，在1972年總理已經被查出患了癌癥，也就是說總理是拖著重病之軀每天工作了23個小時。如果此刻總理就站在你的面前，你有什么話想說嗎？ 生：總理，難道你就不勞累嗎？

師：怎么能不勞累呢？總理也是血肉之軀呀！生：總理我請求您停下來歇一歇吧！

師：怎么停得下來呢！新中國需要發展，人民的溫飽問題還沒解決，我怎么能停得下來呢？周總理就是這樣憂國憂民，超負荷的工作，無私地奉獻著自己的智慧和精力！直到生命的最后一刻！讓我們一起來看一看生命的最后一段歷程！出示：

1972年，周總理被確診患了癌癥。

1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續頑強的工作。6月10日，他會見了菲律賓總統馬克斯。

8月26日，他在醫院會見柬甫寨首相西哈努克親王。

9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫務人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。

9月20日，他做第四次大手術，在進入手術室前一刻，他握住鄧小平同志的手，鼓勵他把工作做好。10月24日，他做了第五次大手術，這次手術后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。12月20日，生命已經處于垂危狀態的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。

1月7日，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。周恩來逝世時，聯合國為周總理降了半旗。這是非常罕見的事，自１９４５年聯合國成立以來，世界上有許多國家的元首先后去世，聯合國還沒有為誰下過半旗。一些國家感到不平了。當時的聯合國秘書長瓦爾德海姆站出來，就在聯合國大廈門前的臺階上發表了一次極短的演講，總共不過一分鐘。他說：“為了悼念周恩來，聯合國下旗，這是我決定的，原因有二：一是，中國是一個文明古國，金銀財寶多得不計其數，人民幣多得我們數不過來。可是周總理卻沒有一分錢存款。二是，中國有１０億人口，占世界人口的１／４，周總理卻沒有一個孩子。你們任何國家的元首，如果能做到其中一條，在他逝世之日，總部將照樣為他降半旗。”說完，他轉身就走，廣場上外交官各個啞口無言，隨后響起雷鳴般的掌聲！

師：孩子們，我們敬愛的周總理用他高尚的人格魅力征服了世界，我們為有這樣的總理感到—— 生：驕傲！

師：孩子們，清明到來之際，讓我們以“周總理，我想對您說”來說一句話，以表達我們對他的懷念吧！

生：周總理，我想對您說！您是我們的好總理，我們永遠不會忘記您！

生：周總理，我想對您說，我也要向您一樣做一個生活簡樸的人！做一個為人民服務的人！生：周總理，您為了新中國的發展嘔心瀝血、廢寢忘食，我們感謝您！

生：周總理，我想對您說，您放心吧，我們中國現在已經逐漸富強起來，您就別操心了，好好休息吧！師：孩子們，讓我們把所有的情感都融入到這首詩中，來表達對總理的敬意！出示：《周總理辦公室的燈光》 齊誦《周總理辦公室的燈光》 夜呀，靜悄悄,靜悄悄...當祖國度過了沸騰的白天，當人們在夢里露出甜蜜的微笑，當熟睡的嬰兒臉上現出幸福的酒窩，當晶瑩的露珠掛上嫩綠的幼苗...啊！同學們，你可知道，我們敬愛的周總理的辦公室呵!燈光又亮了通宵！

啊！春風知道，夏雨知道，秋霜知道，冬雪知道。我們敬愛的周總理呀，幾十年如一日，晝夜為我們操勞！

如果世界上真有不知疲倦的人，我們敬愛的周總理呀，一生睡得最少，最少！

在碧波蕩漾的中南海，| 周總理辦公室的燈光呵，閃耀著一個又一個通宵。在出國訪問的飛機座艙里，周總理辦公室的燈光呵，和星星一樣閃亮； 在巡視祖國的列車上，周總理辦公室的燈光呵，和車燈一起賽跑！眼——熬紅了！臉——消瘦了！

直到生命的最后一息呀，還在燈下為實現中國的現代化思考！夜啊，靜悄悄...靜悄悄...當我們在月下漫步，當我們在星下思考，當我們在桌邊靜坐 當我們在燈前對照...同學們，你想過沒有，該怎樣象周總理那樣戰斗不息，奮斗不止！

師：孩子們，今天王老師給大家推薦一本書。出示《周總理外交風云》周總理不僅是一位出色的政治家、革命家、軍事家，更是一名了不起的外交家。推薦大家看《周總理的外交風云》，進一步走進周總理！下課！