第一篇：盧溝橋烽火 第二課時

5、盧溝橋烽火 第二課時

一、復習導入

今天，讓我們翻開厚厚的歷史長卷，一起再來看看那盧溝橋的烽火。日軍偷襲盧溝橋得逞了，這樣能滿足他們的虎狼之心嗎？他們又有哪些卑劣的行為？

二、學習第4、5自然段

1、引導學習4~5自然段：

深夜的這場戰斗，由于眾寡懸殊，我軍只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。然而戰斗并沒有就此終結。我們再來看看第二天的戰斗情況，面對敵人的挑釁，我國守軍是怎樣反擊的？請同學們默讀課文第4、5自然段，找出描寫中國守軍戰斗的句子，想象一下這是一幅怎樣的畫面，圈畫出關鍵詞，試著寫一寫你的感受。

2、學生自主學習。

3、交流，相機指導。

畫面a.“早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起反擊，打得日本鬼子人仰馬翻。”仿佛看到了我國守軍奮勇抗擊侵略者的情景。

指導朗讀，突出“同仇敵愾”、“奮起反擊”時守軍的英勇無畏。畫面b.“英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。”

“舉起、冒著、沖出、砍去”四個動作，感受到大刀隊員們英勇無畏，與敵人殊死搏斗。（引：大刀隊員們所面對的敵人是怎樣的？用炮火瘋狂地進攻宛平城，敵人的武器十分先進，而我軍只有大刀，武器很落后，但是這更顯出了我軍戰士視死如歸，奮勇殺敵的大無畏精神。）指導朗讀。

C.“悄悄地進發”“齊聲吶喊”“兩面夾擊”守軍將士足智多謀，充滿智慧，成功收復了盧溝橋。指導朗讀。

4、在整個第4、5自然段中，這些大刀隊員們給你留下了怎樣的印象？面對如此英勇的大刀隊員，日寇是——被殺得人仰馬翻、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄。你想對這些大刀隊員說些什么？

讓我們將他們的這種英雄氣概，深深記在心中，一起懷著對他們的無比敬意，再讀一讀課文第4、5自然段。

三、學習第6~8自然段。

經過我國守軍的努力，終于擊退了侵犯的日軍。然而日寇亡我之心不死，繼續向平津一帶調集兵力，平津的處境十分——危急，一旦平津危急——整個華北危急，為什么這么說？（聯系第一自然段的內容，日軍逐步蠶食華北，盧溝橋是平津通往南方的咽喉要道。）如果華北危急，那整個中華民族——危急。中華民族正處在生死存亡的關頭。

于是盧溝橋事變的第二天，中國共產黨就通電全國，大聲疾呼——“平津危急！華北危急！中華民族危急！”號召全國軍民團結一致，把日本侵略者趕出中國。（指導朗讀，層層遞進，加強語氣。）

（1）“保衛平津！保衛華北！保衛全中國！”這三個詞的順序能對調嗎？為什么要加嘆號！

（2）讀出危急

（3）共產黨的大聲疾呼產生了怎樣的效果呢？引：全國人民迅速行動起來????

（4）你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？出示，面對侵略者，面對共產黨的大聲疾呼，中國軍民（團結一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協力、）

四、學習第9自然段

（1）齊讀上述詞語，引發盧溝橋事變的意義：

（2）師引：盧溝橋事變拉開了????。從此，????。（3）“序幕”是什么意思？

（4）“如火如荼”是什么意思？能找及格詞語替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）

五、總結拓展：

課文向我們介紹了盧溝橋事變前因后果，讓我們更清楚的認識了日本帝國主義的侵略本質，這場戰斗的有意義并不僅僅是否守住了盧溝橋，盧溝橋事變只是一個開始，它拉開了中國人民全面抗戰的序幕，從而一場偉大的抗日戰爭便如火如荼地展開了。

在漫長的八年抗日戰爭中，涌現出了許多感人的故事，請你搜集有關的抗戰小故事，好嗎？

第二篇：盧溝橋烽火 第二課時

第二課時

教學內容:

精讀課文。課時目標:

1．能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。

2．通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習，默寫。

1.出示詞語，指名讀。魔爪 咽喉 挑釁日寇 控制 號召

2．說說文章的主要內容

二、精讀訓練

1．學習第一段。同仇敵愾 猝不及防萬籟俱寂 如火如荼

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。

(2)學生質疑。蠶食：像蠶吃桑叫.一樣；比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。咽喉：形容險要的交通要道：

(3)這一段寫了什么?

①“九一lk"事變后的局勢，②盧溝橋的戰略地位：

學生指出人體中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?

(4)齊讀第一段，小結：

這就是“盧溝橋事變”的起因。

2．學習第二段：

指導朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。

小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。

第二天凌晨

日軍

我軍

仰馬翻

同仇敵愾

狽

舉、冒

通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。

3、學習第三段：

(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么

(2)交流。

①當時的形勢十分危急。聯系前文談談自己的理解.指名讀，體會形勢之危急。

②中國共產黨在民族危亡的關鍵時刻所發揮的巨大作用

指導朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調換位置?為什么連用三個“!”?

③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與援：

自由讀，齊讀。

重讀“迅速”、“成群結隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。

4、學習第四段。

(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號

(2)學生質疑：

①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中

(3)我們可以說逐步怎樣?

(逐步提高，逐步開展工作)

(4)用“逐步”說一句完整的話。

盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發生的原因。在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。

布置作業：

完成《補充習題》的第5課。板書設計：

5、盧溝橋烽火

事變前（1）

事變經過（2-5）

事變意義（6-8）

事變意義（9）

第三篇：《盧溝橋烽火》第二課時教案

《盧溝橋烽火》第二課時

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

2、能通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。

3、能在具體的語言環境中體會詞語所包含的情感。

4、能隨事件認清日寇的侵略罪行，感受我國軍民英勇愛國行為的可敬。教學重難點：

課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結、機智與英勇。教學用具： 《大刀向鬼子頭上砍去》MP3 教學過程：

一、激情導入，確立主題。

1．這是一座歷經百年的橋梁，卻經歷了一場令國人刻骨銘心的戰斗；這是一座歷經滄桑的橋梁，卻見證了一段令國人永世難忘的歷史，它的名字就叫——盧溝橋。讓我們翻開那厚厚的歷史長卷，一起去看看那——（齊讀課題：盧溝橋的烽火）

2．通過上節課的學習，我們知道，“烽火”是（報警的煙火）那么盧溝橋的烽火，報的是什么警呢（信號）？——那是日本鬼子全面侵略中國的信號。讓我們一起回到1937年7月7日那個不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義的侵略本質，默讀課文第二－三自然段，看看到底發生了什么事？

二、精讀理解，朗讀感悟。1.生讀2.3自然段，（1）交流發生了一件什么事

（2）細讀日寇與我軍的有關句子談感受。

（3）指導讀出日寇的不可一世、蠻橫無理，我軍的誓死為國、大義凜然。（4）守橋的中國士兵是如何判定日本軍官是赤裸裸的挑釁而不是搜查失蹤的士兵呢？（劃劃，想想）

（如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。日軍到中國士兵的管轄范圍來搜查，總該講些基本禮節，可他們卻是“全副武裝”，還“氣勢洶洶”。

部隊的紀律很嚴明，日軍竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚”，可他們卻興師動眾地來搜查。

失蹤的只是個小士兵，應該沒有必要這樣連夜搜查。）是啊，這些地方都可以看出日寇故意挑起事端妄圖侵略的險惡用心。

（5）1937年7月7日，趁著深夜，全副武裝，想要占領盧溝橋，那盧溝橋到底是一座什么樣的橋，使得日軍不惜編造謊言來強占它呢？誰來介紹一下盧溝橋？僅僅是這樣一座橋，日軍有什么好占領的呢？（導入第一自然段的學習）

2、齊讀第一自然段

（1）盧溝橋確實重要。最后一句話我們再來一齊讀一讀，讀出盧溝橋的重要（2）你是怎么讀的？

為什么強調“咽喉”，直接說“要道”也可以啊？（病毒一旦進入咽喉，就會在全身蔓延）日軍一旦強占了盧溝橋，他們的魔爪就會怎樣？ 再齊讀第一句話。（3）盧溝橋重要嗎？

駐守在橋頭的中國士兵會讓日軍強占盧溝橋嗎？

駐守在橋頭的中國士兵會讓日軍的魔爪伸向全國手無寸鐵的老百姓嗎？ 駐守在橋頭的中國士兵會讓他們的兄弟姐妹遭受日軍的蹂躪嗎？（4）、如果你是駐守在橋頭的中國士兵，你會怎樣做？

（5）、正像你們一樣，1937年7月7日，駐守在橋頭的中國士兵也進行了英勇頑強的斗爭，文章哪些自然段向我們描述了這些無名英雄的壯舉（4－5）（6）、好，下面的時間就請同學們自由朗讀這一部分，去感受我們中國守軍的英勇、頑強。

3、學習4、5自然段

（1）先自由地讀讀課文——畫出描寫日寇地句子，用﹏﹏﹏畫出描寫我軍的句子，談體會。

（2）同桌兩個人合作讀，讀一個讀日軍，一個讀我軍。（3）講一講守城的經過

（4）請同學們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽到了什么？又感覺到了什么？

（5）課文中哪些詞語突出地表現了中國守軍的英勇無畏呢？：

A、“早有防備??同仇敵愾、奮起還擊”（說明了什么？）

B、“舉起” “冒著” “沖出” “砍去”從四個連續動作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好像又聽到了什么？

（6）在體會讀的基礎上歸納描寫我軍的詞語：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊（7）引讀體會：

同學們，讓我們一起來重溫這激烈的奪橋之戰，好好地讀一讀中國守軍英勇拼殺的語句：老師引讀： 英勇的中國守軍： 大刀： 頃刻間：

在硝煙和火光中：

過渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，但是，4、學習6——8小節。

（1）“保衛平津！保衛華北！保衛全中國！”這三個詞的順序能對調嗎？為什么要加嘆號！（2）讀出危急

（3）共產黨的大聲疾呼產生了怎樣的效果呢？引：全國人民迅速行動起來????

（4）你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？出示，面對侵略者，面對共產黨的大聲疾呼，中國軍民（團結一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協力、）

5、學習9小節

（1）齊讀上述詞語，引發盧溝橋事變的意義：

（2）師引：盧溝橋事變拉開了????。從此，????。（3）“序幕”是什么意思？

（4）“如火如荼”是什么意思？能找及格詞語替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）

三、總結全文，拓展延伸

抗戰之火，由盧溝橋的烽火點燃，盧溝橋上的石獅子見證了這段歷史。在同是中國人，同樣愛祖國這根紅線的連接下，抗戰之火很快燃遍祖國各地。在8年的抗日戰爭中，發生了許多感人的小故事，課后請大家收集有關抗戰的小故事。

第四篇：盧溝橋烽火

5盧溝橋烽火

主備人：徐蘭琴

教學內容：：蘇教版小學語文六年級下冊第五課

學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

2．學會本課生字新詞，其中綠線中的只識不寫，結合課文語言環境理解部分

字詞。

3．了解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇侵略罪行，激發對我國軍民同仇敵愾

抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

學習重難點： 通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發學生對日寇侵略罪行的憎恨和

對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

預習內容：

1．自學生字新詞，練習正確美觀地書寫，完成《習字冊》。

2．通過聯系上下文，查字典理解有關的詞語：蠶食、如火如荼、挑釁、同仇敵

愾、蓄謀。、猝不及防、嚴詞拒絕、萬籟俱寂。

3.正確、流利地朗讀課文。讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。

4.在感受深或者有疑惑的地方做上記號。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔

爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板課題)“盧溝橋事變”的經過是怎

樣的，它有什么歷史意義，對我們有哪些啟示?

二、切入文本，精講點撥活動一：初讀課文，學習生字新詞。

1．自由朗讀課文，畫出生字新詞。

烽火妄圖吶喊殲滅咽喉要道猝不及防震耳欲聾同仇敵愾

挑釁魔爪偽軍凌晨哭爹喊娘萬籟俱寂眾寡懸殊如火如荼① 讀準字音、記住生字。

② 查字典或聯系上下文理解詞語意思。

③ 完成書后鋼筆描紅，記住書寫要領。

⒉ 組內解決疑難，組長報默生字，輪流批閱。（批閱完及時訂正，組長把關。）

3.全班交流。

①各組書寫員將容易寫錯或讀錯的生字展示在小黑板上，并用色筆標注。

②抽號分自然段朗讀課文。

活動二：再讀課文，理清文章脈絡。

1．默讀課文，用“畫出描寫時間的詞句。想想課文寫了哪幾個方面的內

容。

2．按照時間和事情發展的順序討論給課文分段，概括段落大意（意見不同的要說明理由），組內形成統一。

3.各組推薦1人講述本組分段情況。

活動三：學習第1自然段，了解事變起因。

1．自由讀第1自然段，思考：盧溝橋事變的起因是什么？

2．組內說說當時的局勢和事變的起因，再有感情地齊讀第1自然段。

3.各組推薦代表介紹當時的局勢和盧溝橋的戰略地位。

三．練習鞏固 ⒈ 選擇正確的讀音。

魔爪（zhuǎzhǎo）咽喉（yānyànyè）挑釁（tiāotiǎo）

⒉ 把詞語補充完整。

（）不及防如（）如（）同仇敵（）

人（）馬（）（）（）而逃萬籟（）（）

四．總結延伸

第二課時

一．復習導入

1．默寫詞語：

氣勢洶洶人仰馬翻哭爹喊娘抱頭鼠竄

嚴詞拒絕同仇敵愾奮起還擊兩面夾擊

2．學生齊讀，思考：你發現這兩組詞語分別寫什么的？

3．導入：我們讀書就應該這樣，要善于抓住關鍵的地方來品味。這節課我們跟隨課文再一次回到1937年7月7日那個不平凡的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義者的侵略本質，讀一讀課文第二、三自然段，看看到底發生了什么事。

二、精講點撥，主動建構

活動一：學習2-5自然段，了解事變經過。

1．默讀課文2-5自然段，圈畫出描寫敵我雙方表現的詞句，思考從中讀懂了什么？

2．合作完成表格（提示：抓住最能體現日寇本質和我軍精神的關鍵詞）

時間

7月7日深

夜

當天晚上 日寇我軍第二天凌晨

3.各組就所圈畫的具體詞句說說各自的感受，并展示朗讀。

活動二：講述事變經過，銘刻歷史史實。

1.對照表格，練習講述事變經過。

2.組內互相練習講述事變經過。

3.各組推薦代表講述事變經過。

三、練習鞏固

1.填空。年月日深夜，一支的日本軍隊摸到盧溝橋，借口，遭到守橋的中國士兵。的日軍就向中國軍隊開火，中國守軍立即開槍還擊。第二天凌晨，日軍炮轟宛平縣城，又遭到中國軍隊的，這就是震驚中外的“”，又

稱“”。它拉開了中國人民全面抗戰的序幕。

2．填上合適的詞語，并說說從中體會到什么？

①1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂，一支全副武裝的日本軍隊，向盧溝橋來。從所填寫的詞語可以看出日本軍隊，帶有的感情色彩。

②當天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈又向盧溝橋。所填寫的詞語表現了我國守軍，帶有的感情

色彩。

四、總結延伸

第三課時

一、復習導入

復述“盧溝橋事變”的經過。

二、精講點撥，主動建構 活動一：學習6-8自然段，感受全國軍民的愛國情懷。

1.默讀課文6-8自然段，畫出最能體現全國軍民愛國熱情的語句。

2.練習有感情地朗讀，確定小組展示方式。

3.各組匯報朗讀。

活動二：了解事變意義，講述英雄故事。

1.自由朗讀最后一段。

2.在八年抗戰中，涌現了許多可歌可泣的感人事跡，組內說說課余自己從課外

書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。

3.小組推薦代表講述英雄故事。

三、練習鞏固 1．中國共產黨通電全國，在電文中還會說什么？補充下面句子。

盧溝橋事變的第二天，中國共產黨就通電全國，大聲疾呼：“平津危急！華北

危急！中華民族危急！”

⒉ 積累文中的四字詞語，分類摘抄下來，并任選兩三個詞語寫一段話。

描寫敵軍的：描寫我軍的：其他：

四、總結延伸

作業設計：

1、講述盧溝橋事變的故事。

2、搜集描寫戰爭場面的成語。

板書設計：

1937年7月7日晚

7月8日凌晨

7月8日晚上

7月9日凌晨

教學反思：

盧 溝 橋 烽 火敵軍蓄意挑釁大舉進攻猝不及防全部殲滅我軍嚴詞拒絕同仇敵愾主動出擊里應外合

第五篇：盧溝橋烽火

《盧溝橋烽火》教學設計

[教學目標]

1、能有感情地朗讀課文。

2、能通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。

3、能在具體的語言環境中體會詞語所包含的情感。

4、能隨事件認清日寇的侵略罪行，感受我國軍民英勇愛國行為的可敬。[教學重點] 課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結、機智與英勇。[教學過程]

一、激情導入：

1．播放錄像，你看到了什么？這就是令中國人永世難忘的盧溝橋事變時的戰斗片段。

2．談話導入。這節課，我們就繼續學習課文《盧溝橋烽火》，重溫歷史。（板書）

二、品讀課文，學習寫法。1．合作探究：

默讀課文2——5自然段，思考：課文是如何通過有條有理的描寫體現了日軍的險惡用心和中國軍民誓死衛國的精神的？找出描寫敵我雙方的句子，談感受。①學生合作學習，老師指導。②交流，老師板書。抓住重點句子理解。③指導朗讀。

2、我們對日本人充滿仇恨，對中國守軍充滿了欽佩。那作者是如何表現這種情感的呢？

（1）出示句子，辨別詞語的感情色彩。

①1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。

②當天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發。

分析歸類，指導朗讀。

（2）除了這點，文章中還有許多類似之處，現在就請同學們幫老師找出來吧!出示課件，學生兩人合作填表格。學生交流。

（3）小結：正如巴金老先生在《給家鄉孩子的信》中說到，他是用作品表達他的情感，作者也是在通過作品表達他的情感，我們以后也應該把這種方法用到寫作中。

3、過渡，引讀7、8小節：

（1）你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？出示，面對侵略者，面對共產黨的大聲疾呼，中國軍民 團結一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協力、……（2）從哪些詞語體會到的？

（3）學習“平津危急！華北危急！中華民族危急！”位置可調換嗎？為什么用3個感嘆號？出示地圖。（4）指導朗讀。

三、拓展提升，深化中心：

（過渡）……如今，盧溝橋的槍聲距離我們已經72年了，老師想問，我們能忘記那時的槍聲嗎？為什么？

學生自由說，滲透愛國情感。（介紹日本過去和現在的一些卑鄙行為）

四、教師總結：

我們不能忘記國恥，要牢記落后就要挨打，要牢記團結才會發展，發展才能強大。正因為如此，我們不僅戰勝了日本侵略者，也戰勝了08年的大雪、地震，北京奧運會更是讓全世界人稱贊。所以，我們要牢記——不忘國恥，發奮圖強！

五、板書： 盧溝橋烽火（1937.7.7）

日 蓄意挑釁 我

（敗逃）七七事變（勝利）軍 奮力還擊 軍

5、盧溝橋烽火（兩課時）

一、教材簡析

《盧溝橋烽火》反映的是中國現代史上一起具有深遠意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強精神，是進行愛國主義教育的好教材。

二、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

2、、學習本課9個生字，理解詞語，并能在具體的語言環境中體會詞語所包含的情感。

3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

二、教學重難點：

教學重點：課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結、機智與英勇。

教學難點：事件本身對中國抗戰的意義學生在認知上可能是個難點。

教學準備：課件 第一課時 教學過程：

一、導入新課

1.揭題質疑：

看了課題，有什么疑問？

學生提問，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？??

2.解決問題：

學生將搜集到的有關歷史材料進行交流。

相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

二、初讀指導

1.自學課文。

要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。

2.檢查自學情況。

（1）小黑板出示詞語。相機理解部分詞語。

（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

（3）指名分自然段讀課文。

3.指導分段：

（1）默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并說說理由。

第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。

第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經過。

第三段（6-8）：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰的序幕。

三、指導寫字

四、作業

（1）習字冊上習字。抄寫詞語

（2）解釋加點字

同仇敵愾

萬籟俱寂 眾寡懸殊

如火如荼

猝不及防 第二課時

教學過程：

一、詞語復習：

1、指名兩生朗讀：蓄謀已久 嚴詞拒絕

人仰馬翻 同仇敵愾

抱頭鼠竄 奮起還擊

2、學生齊讀，思考：你從這兩組詞語上發現了什么？（分別寫敵軍和我軍的）

3、導入：我們讀書就應該這樣，要善于抓住關鍵的地方來品味。這節課我們來細讀課文，體會日本侵略者的罪行和我國守軍的英勇。

二、細讀課文。

（一）導入讀第一節：

“九一八”事變后，我國的形勢怎樣呢？指說。

（二）指導有感情地朗讀課文2—5節。

過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）

1、請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。

2、交流：

第一處：（第2、3自然段）

從這里，我們看到了（）的敵人。

理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？

如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）第二處：第4自然段。（第二天凌晨）（1）繼續交流。

（2）你可以講講大刀隊員們的英勇嗎？

（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。第三處：當天晚上 敵軍全部被殲。

（三）指導復述盧溝橋事變經過

1、出示反映敵我雙方特點的詞語，供同學們選用：

2、指名復述。

3、我們應該為中國守軍的英勇頑強感到驕傲，我們應該永遠地深深地記住這個偉大的事件，來緬懷我們的革命先烈們！（學生練習復述課文）

（四）感受形勢之危急，激發強烈愛國情

導讀第6小節，作為中國人的我們該怎么辦？（號召）

三個“危急”。（排比，順序，聯系“咽喉”的戰略地位，日寇發動盧溝橋事變的真正目的）

三、課外延伸：

盧溝橋事變拉開了中國人民全面抗戰的序幕，從而一場偉大的抗日戰爭便如火如荼地展開了，在八年抗日戰爭中，涌現出了許多感人的故事，請你搜集有關的抗戰小故事，好嗎？ 板書設計： 敵軍

人仰馬翻 狼狽而逃（可恥卑鄙）

我軍

同仇敵愾 奮起還擊（足智多謀 英勇善戰）借鑒處：黃主勤

（二）指導有感情地朗讀課文2—5節。

過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）

1.請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。

2.交流：

第一處：（第2、3自然段）

從這里，我們看到了（）的敵人。

理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？

如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）

第二處：第4自然段。（第二天凌晨）

（1）繼續交流。

（2）你可以講講大刀隊員們的英勇嗎？

（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。

第三處：當天晚上

敵軍全部被殲。

（三）指導復述盧溝橋事變經過

1.出示反映敵我雙方特點的詞語，供同學們選用：

2.指名復述。

3.我們應該為中國守軍的英勇頑強感到驕傲，我們應該永遠地深深地記住這個偉大的事件，來緬懷我們的革命先烈們！（學生練習復述課文）

（四）感受形勢之危急，激發強烈愛國情

導讀第6小節，作為中國人的我們該怎么辦？（號召）

三個“危急”。（排比，順序，聯系“咽喉”的戰略地位，日寇發動盧溝橋事變的真正目的）修改處：

課外延伸：

了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過許多的故事，激起孩子們內心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內心深處受到觸動，從而指導自己的行為。

1.自由朗讀最后一段。

2.在八年抗戰中，涌現了許多可歌可泣的感人事跡，組內說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。

3.小組推薦代表講述英雄故事。

這一課我的設計：

第二課時

一、詞語復習：

1、指名兩生朗讀：氣勢洶洶 嚴詞拒絕

人仰馬翻 同仇敵愾

抱頭鼠竄 兩面夾擊

2、分兩組學生各讀一列，思考：你從這兩組詞語中發現了什么？（分別寫敵軍和我軍的）

3、導入：這節課我們一起來學習課文，首先，請同學們快速瀏覽課文，看看它是按什么順序記敘的？

4、課文中詳細描寫“七七盧溝橋事變”的是（2-5自然段）。

5、“七七盧溝橋事變”是我國歷史上非常重要的事件。現在讓我們重溫這段歷史，講好這個故事。

二、細讀課文。

（一）指導學習課文2—5節。

1、請同學們自由朗讀第2-3自然段，看看故事開頭，敵我雙方給你留下了什么印象。劃出有關詞句，作好批注。

2、交流：

（1）一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。（可惡）（2）一個日本軍官氣勢洶洶地說，他們有一個士兵失蹤了，要到宛平城內去“搜查”。（無理）

（3）這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。（奸詐）

（4）面對敵人的無理要求，守橋的中國士兵當即嚴詞拒絕。（英勇）（5）日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來。（蠻橫）（6）密集的機關槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（狠心）

3、師評：同學們講得非常到位，故事就因日軍“蓄謀已久的挑釁行為”開始，讓我們一起來讀好它，讀出日軍的蠻橫無理，奸詐狡猾。（生齊讀2-3自然段）

4、聽了大家的朗讀，讓我感覺看到了這幫可惡的日本鬼子！記住這個事件的開始了嗎？相信我們在座的每一個小朋友都會將它牢牢記在心中的。誰來試試講故事的開頭吧！老師將剛才同學們交流的詞出示在大屏幕上，也許對你有用。（師出示）

時間

敵軍

我軍

1937年7月7日深夜

全副武裝

氣勢洶洶

大聲喝問 嚴詞拒絕

惱羞成怒 首先開火??

立即還擊 ??

師評：（1）你能夠將這個故事的開頭講得這么完整，真是了不起！

（2）哎，大家有沒有發現，他在講的時候，時而高興，時而憂憤。肯定是個愛憎分明的好少年！

5、指導學習第四自然段

（1）同學們，故事的開頭我們在關鍵詞的幫助下，講得很不錯，大家可以按照剛才的方式，學習下面一個自然段。

（2）請同學們邊讀邊劃出能幫助你講好故事的關鍵詞句，可適當作些批注。（3）交流：

第一處：早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。

第二處：日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。第三處：英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。

第四處：在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。學生交流的時候，可問：你為什么找這些詞呢？讓學生說說理由。（師評）

6、日寇狼狽而逃的當天晚上，我們的大刀隊員們乘勝追擊，他們（引讀）：手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發。到了橋頭，大刀隊員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個個人頭滾落，尸橫橋頭。這時，我們的援軍又從敵人背后殺來，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰一直持續到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國軍隊的手中。（1）對于這一部分，你又會抓住哪些詞語來講？為什么？（2）同學們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語，把盧溝橋事件的經過講一講嗎？

同樣的，老師將剛才大家交流的詞語放在這里，供你選用。

時間

敵軍

我軍 第二天凌晨

人仰馬翻 吼叫

同仇敵愾

瘋狂撲來 哭爹喊娘

奮起還擊

狼狽而逃 ??

舉起 冒著

沖出 砍去??

當天晚上

猝不及防 鬼哭狼嚎

手握 腰佩

抱頭鼠竄

??

悄悄進發 齊聲吶喊??

（3）給學生2-3分鐘時間準備，然后指名交流。

師評：聽了你的故事，我眼前仿佛看到了日軍狼狽不堪的樣子，講得不錯！

我們大刀隊員的英勇頑強在你的語言描述下，體現得淋漓盡致，我不禁想用掌聲送給這些奮戰沙場的英雄男兒，更送給你，把故事講得這么生動！

（二）學習6-8自然段

1、引：在我軍將士的全力反擊下，盧溝橋重又返回到我們的手中，但是，日寇亡我之心不死，繼續（引讀）向平津一帶調集兵力，不斷對中國軍隊發動攻擊。中華民族處在生死存亡的關頭。

2、什么是“生死存亡”？中華民族的“生死存亡”體現在哪兒？平津危急!華北危急!中華民族危急!從這里，你感受到危急了嗎？（三個“！”“危急”，范圍擴大，不斷遞進，感受到當時我國形勢危急）

3、正是在這危急的時刻，全國軍民團結一致。他們的團結體現在：北平市民??鐵路工人??各地民眾、海外華僑??

由此，你想到了哪些詞？（萬眾一心 眾志成城??）

三、作業

1、正因為他們的團結一致，一場偉大的抗日戰爭便如火如荼地展開了。在八年抗日戰爭中，涌現出了許多感人的故事，請你搜集有關的抗戰小故事，好嗎？

2、完成補充習題第五大題。課前思考： 薄雪芳

借鑒處：

（二）指導有感情地朗讀課文2—5節。

過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）

1、請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。

2、交流：

第一處：（第2、3自然段）從這里，我們看到了（）的敵人。

理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？

如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）第二處：第4自然段。（第二天凌晨）

（三）指導復述盧溝橋事變經過 修改處：

好的開頭是成功的一半，在蔡老師的設計的基礎上，將“導入”環節寫的詳細些。

一、談話導入

1.同學們，讓我們來學習一篇新課文，這篇課文和七十年前發生在中華大地上的那段震驚世界的歷史有關，邊板書邊說：盧溝橋烽火 2.齊讀課題

3.揭題質疑：看了課題，有什么疑問？

學生提問，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？?? 解決問題：事先請同學預習，搜集有關歷史材料，這時可請學生自己匯報預習成果，并及時表揚這些同學，鼓勵其他同學向他們學習。4.師相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

5.語言引入：這是一段我們每個中國人都應該記住的歷史，可惜不幸的是近年來，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實，不承認他們的先輩曾經在我國犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰爭，把他們無恥的侵略行為說成是正義的。事實到底是怎樣呢？今天我們就來看一看盧溝橋烽火。借鑒處：王琴

（一）導入讀第一節：

“九一八”事變后，我國的形勢怎樣呢？指說。

（二）指導有感情地朗讀課文2—5節。

過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）

1、請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。

2、交流：

第一處：（第2、3自然段）

從這里，我們看到了（）的敵人。

理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？

如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）第二處：第4自然段。（第二天凌晨）（1）繼續交流。

（2）你可以講講大刀隊員們的英勇嗎？

（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。第三處：當天晚上 敵軍全部被殲。

按時間順序，條理非常清晰。我的設想： 導入部分：

1．聽歌曲《松花江上》：請學生說說聽后的感受。

2．介紹“九一八”事變的經過。

3．揭題：“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

4．解題：“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?

5．設疑：“盧溝橋事變”的經過是怎樣的？它有什么歷史意義？對我們有哪些啟示? 盧溝橋烽火

教學目標：

1．學會本課生字新詞，理解文中“氣勢洶洶、惱羞成怒、同仇敵愾”等詞語的意思，想象具體的畫面。學生能按實踐和事情發展的順序給課文分段，歸納大意，講述“盧溝橋事變”的經過。

2．理解課文內容，讀出侵略者丑惡嘴臉，感受我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為。

3.學習課文，激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者英勇行為的崇敬之情。

教學重點、難點：

欣賞文中戰爭場面的描寫，領悟抓住人物的神態、動作來進行場面描寫的方法。

教學準備：

多媒體 課前布置學生了解相關的歷史知識

課時安排：兩課時

第二課時

教學目標：

1.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

2.理解課文內容，欣賞文中戰爭場面的描寫，領悟抓住人物的神態、動作來進行場面描寫的方法。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文.能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。

教學過程：

一、復習引入新課 指名簡要講述“盧溝橋事變”的經過

二、自讀自悟，賞析場面

1、出示學習要求：默讀課文2-5自然段，找一找：作者共描寫了幾個具體形象的場面？抓住關鍵詞句想一想：每一個場面給你留下怎樣的印象？

2、交流：

（一）品讀二、三自然段

1.學生自學：畫出描寫敵我雙方舉動的關鍵句子，你從這些句子中懂得了什么？

2.師生交流：

（1）“一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。” 為什么要偷偷地摸來？可見日本侵略者干的是見不得人的勾當。面對我軍的大聲喝問，應該有怎樣的表現？（做賊心虛、渾身發抖、無地自容等）令人極為憤慨的是，他們居然不知羞恥，課文中是怎么描寫的？指名讀可見日本侵略者怎么樣？（蠻橫無理、恬不知恥、心狠手辣??）課文中有哪些關鍵詞？從這些詞語中你知道了什么？

（2）守橋的中國士兵是怎樣做的呢？從哪些詞語可看出？

請同學們展開合理的想象，說說守橋的中國士兵是怎樣“嚴詞拒絕”的？

讓我們體會到中國守軍怎樣的精神？（誓死衛國）

3.同學們能從敵我雙方的舉動中體會得這么深刻，真不錯！有感情朗讀。

（二）品讀第四、五自然段，體會日寇的瘋狂，我軍的英勇與足智多謀。

1.自由讀4、5兩段，用“－－”劃出寫日寇瘋狂、狼狽的句子，用“ ～”劃出寫我軍英勇的句子，并簡要寫寫你的收獲。

2.學生按要求自學，寫體會。

3.交流：

（1）日寇的瘋狂、狼狽??（相機指導朗讀）。

（2）在讀的基礎上出示描寫日寇的詞語：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄

日本侵略者曾經是那樣惡如瘋狗，不可一世，但結果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場的，實在好笑。事實證明：中國守軍不是軟弱可欺的！

（3）請同學們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽到了什么？又感覺到了什么？

（4）課文中哪些詞語突出地表現了中國守軍的英勇呢？：

“早有防備??同仇敵愾、奮起還擊”（說明了什么？）“舉起” “冒著” “沖出” “砍去”從四個連續動作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好像又聽到了什么？

（5）在體會讀的基礎上歸納描寫我軍的詞語：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊

4.引讀體會：

同學們，讓我們一起來重溫這激烈的奪橋之戰，好好地讀一讀中國守軍英勇拼殺的語句：老師引讀：

英勇的中國守軍：

大刀：

頃刻間：

在硝煙和火光中：

過渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，但是——

5.小結場面描寫：戰斗場面的描寫，關鍵是要抓住雙方人物的神態、動作來寫，寫出戰斗的氛圍，在這個場面描寫中，作者便抓住了敵我雙方在戰斗中的表現來進行描寫，雖然筆墨不多，但形象可感，仿佛一切歷歷在目。

三、拓展提升，深化主題

1.自由讀6-9，想想自己讀懂了什么？

（1）當時的形式十分危急

（2）中國共產黨發揮了巨大的作用。三個感嘆號兩用什么作用？順序能換嗎？

（3）全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

2.總結：盧溝橋事變是日本侵略者早有預謀，精心策劃的。在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，日本侵略者遭到可恥的慘敗。

板書設計：

時間 敵軍 我軍

1937年7月7日 蓄意挑釁 嚴詞拒絕 第二天凌晨內 發動進攻 同仇敵愾 當天晚上 猝不及防 兩面夾擊

作業設計：

1、復述盧溝橋事變的經過

2、小練筆：

選擇一個開頭，通過描寫人物的神態、動作，寫出戰斗的氛圍，表達自己的情感。

（1）在硝煙和火光中，日寇被殺的哭爹喊娘，狼狽而逃。（2）“嗒嗒嗒??”密集的子彈傾瀉在盧溝橋橋面上，中國守軍立即開槍還擊。