第一篇：《盧溝橋烽火》第一課時教學設計

《盧溝橋烽火》第一課時教學設計

閆春榮

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。準確體會文中詞語的感情色彩。

3、能按時間和事情發展順序擬清文章結構思路。

4、初步了解“盧溝橋事變”的史實，激發學生對侵略者的憎恨和對我國軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、看圖導入新課

1、由抗日戰爭的知識導入新課。

2、板書課題：盧溝橋烽火 釋題：烽火是什么意思呢？

3、簡介《盧溝橋烽火》背景：

出示“九一八事變”的資料。

過渡：“九一八事變”之后，日本帝國主義不斷蠶食、擴張，把魔爪伸向全中國，妄圖以瀘定橋為突破口，繼續擴張勢力，將禍及全國??

二、初讀指導

1、學生自學課文

要求：讀通句子，讀順課文，自學生字詞，圈劃出自學中遇到的疑難點。

2、檢查學生自學效果

a)出示本課生字詞和多音字：

烽火

妄圖

偽軍

凌晨

吶喊

殲滅

震耳欲聾

蠶食

挑釁

哭爹喊娘

狼狽而逃

抱頭鼠竄 萬籟俱寂

眾寡懸殊

同仇敵愾

猝不及防

鬼哭狼嚎

如火如荼

魔爪．（zhuǎ

zhǎo）

咽．

（yān

yàn）喉 b)、指名讀，集體幫助糾正讀音

c)、再讀，讀出韻味，讀出情感，積累詞語。d)、指生讀一讀積累的詞語。

3、學生讀課文，想一想，這篇課文寫了一件什么歷史事件？

4、學生讀課文后議一議，然后指名概括文章大意。

5、理清課文的寫作順序：a、事情發展的順序。b、時間的順序，讓學生找出表示時間的詞句。（段首）

四、指導學生寫字

1、學生讀貼，分清字形結構，位置比例，老師范寫。

3、學生臨寫

4、教師巡視指導

五、作業：

1、讀熟課文。

2、課外積累：網絡搜索與抗日戰爭有關的故事，同學交流。

教學反思：

本課為第一課時教學，為了使學生進一步感知文章內容，讓學生了解時代背景十分必要，因此我收集了有關九一八事變的資料，對學生理解課文有較大幫助。這節課的教學，詞語教學、課文寫作順序的揣摩，兩環節教的透徹、扎實、有效。但不足之處仍然很多：

1、由于時間的關系，學生課前沒有預習，課上留給學生讀課文的時間顯得不足，讀通讀順這一環節教的不夠扎實。

2、3、指導書寫時，老師講完，如果讓學生在練習本上寫一寫，效果會更好。課前我準備還不夠充分，開始上課時，我有些語無倫次，表達不夠清晰。

4、課堂學習氣氛還不夠活躍。可能是學生不了解歷史，沒有產生共鳴吧。

回來又參考了網上的一些優秀教案，感到導課時用上一些影像資料，讓學生產生身臨其境的感覺，效果一定會好一些。

第二篇：《盧溝橋烽火》第一課時的教學設計

《盧溝橋烽火》第一課時的教學設計

教學目標

1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

2．按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。

3．通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。

教學難點：通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

預習要求：查閱資料，了解盧溝橋事變及抗日戰爭的歷史概況。

一、導入新課。

1、今天我們一起來了解一件發生在抗戰時期非常重要的事件——盧溝橋烽火（板題）。

二、出示目標。

師：請大家看這節課的學習目標：

1、學會本課的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、為什么“盧溝橋”會成為咽喉要道。師：有信心達到目標嗎？ 生：……

師：接下來的學習有兩個環節，第一個環節是讀準課文，掌握生字。

三、第一次“先學后教”（學習生字把課文讀準確）

（一）、自學提示：給你們3分鐘，自由地大聲朗讀課文，劃出生字組成的詞和第一次見到的新詞，多讀幾遍。（發現不會讀的字詞可以問同桌。）

（二）、先學

學生自由讀課文，學習生字

（三）、后教

1、出示生字新詞：烽、妄、偽、凌、殲 1）、你能給生字注上拼音并組詞嗎？

2）、你如何理解以下詞語的意思：“咽喉要道”、“蓄謀已久”、“眾寡懸殊”、“同仇敵愾”

2、指名讀課文，其他人注意聽，有錯的及時停下來，及時糾正。

3、還有誰想讀？（多給學生機會）

四、第二次“先學后教”（了解“盧溝橋事變”之前的背景。）

（一）、自學提示：給你們5分鐘，輕聲讀課文，重點讀第1自然段，能否結合你課前收集到的資料說一說為什么“盧溝橋”會成為咽喉要道？

（二）、先學

學生自由讀課文，劃出相關語句，整理收集的資料。

（三）、后教

1、師：“盧溝橋”會成為咽喉要道，你覺得應該先從哪說起？（“九一八”事變）

2、師：“九一八”事變是怎么回事？（學生發言）

3、師：還有什么原因讓“盧溝橋”成為咽喉要道？（老師可以適時指導）

五、當堂訓練

（一）、讀拼音寫詞語：

nà hǎn wànɡ tú zhèn ěr yù lónɡ fēnɡ huǒ jiān miè línɡ chén

（二）、把詞語補充完整。

抱頭鼠（）同仇敵（）惱羞成（）哭（）喊（）奮不（）（）人（）馬（）（）以繼（）眾志成（）

第三篇：盧溝橋烽火 第一課時教案設計

一、導入新課

1、觀看視頻，介紹“九一八”事變的經過。

2、揭題：

“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

3、讀題：指名讀。

4、質疑：看到題目，你想了解些什么？

二、學生自學，教師導學 初讀課文，理清脈絡

1、自學課文

① 讀準字音，讀通句子，自學生字詞。

② 把自己有疑問的，不理解的地方畫出來。③ 思考揭示課題后想弄清的問題。

2、生按要求自學。

3、檢查自學情況。

① 在這篇課文中有許多生字詞，相信你們一定能讀準。我們一起來看以看這些生字詞。

② 提示值得注意的字音。③ 指導書寫，鋼筆字描紅。

④ 同學們，在課文中還有這樣一些詞語，你們都能讀準嗎？我們一起來看一看。挑釁 萬籟俱寂 眾寡懸殊 同仇敵愾 惱羞成怒 鬼哭狼嚎 猝不及防 如火如荼 ⑤ 你們都理解這些詞語的意思嗎？還有哪些不理解的？

⑥ 在剛才的閱讀中相信課文有些段落給你留下深刻的印象，你能讀一讀嗎？

4、理清脈絡

① 請同學們自己讀一讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。② 指名分段，并說說理由。

第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。第二段(第2-5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經過。

第三段(第6-8自然段)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰的序幕。③ 以上是按照事情發展的順序來劃分的，你分對了嗎？其實課文還可以按照時間順序來劃分。那就先找一找表示時間的詞語？

④

課文中表示時間的詞語有：“‘九一八’事變后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當天晚上”——“盧溝橋事變的第二天”。按照這些詞語的提示，你會劃分了嗎？試試看。再讀課文，交流質疑

1、同學們，學到這里我們已經解決哪些問題？還有哪些問題沒有解決？

2、

第四篇：盧溝橋烽火教學設計

5、盧溝橋烽火

一、教學目標：

1.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。

2.按時間各事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。

3.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。

三、教學難點

通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

四、教具準備：圖片、小黑板

五、教學時間：三科室

六、教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.聽歌曲<<松花江上>>

2。揭題質疑

看了課題，有什么疑問？

學生提問，比如“烽火”是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？??

解決問題：

事先請同學預習，搜集有關歷史材料，這時可請學生自己匯報預習成果，并及時表揚這些同學，鼓勵其他同學向他們學習。

相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

二、初讀指導

1.自學課文。

要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。

2.檢查自學情況。

（1）小黑板出示詞語。

（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

（3）指名分自然段讀課文。

3.指導分段：

（1）默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并說說理由。

第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。

第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經過。

第三段（6-8）：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰的序幕。

三、指導寫字

四、作業

（1）抄寫詞語

（2）解釋加點字

同仇敵愾

萬籟俱寂 眾寡懸殊

如火如荼

猝不及防

第二課時

一、復習

出示詞語，指名讀。

說說文章的主要內容。

二、精讀訓練

1、學習第一段。

（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。

（2）學生質疑。

（3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢、盧溝橋的戰略地位）

2、學習第二段。

（1）讀每二段，畫出表示時間的詞語。

（2）交流并板書：

3、細讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關鍵詞語。

按三個時間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么？

交流并相機板書

通過理解這些詞語，讓學生體會這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的行為”

指導讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀，評議，齊讀。

小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心計劃的。

通過理解“震耳欲聾”“吼叫”及聯系電視、電影、書報的畫面來體會日寇的殘暴。

通過理解我軍的表現，體會我國守軍不怕強敵的英雄氣概。

通過理解“人仰馬翻”等詞語來體會在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場。

通過討論進一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場。

指導朗讀

（5）換時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

聽錄音，加深印象

看板書，同桌互相復述

指名復述

（6）小結

第三課時

一、復習

1．指名說說“九一八”事變后的中國局勢及盧溝橋的戰略地位。

2．指名復述“盧溝橋事變”的經過

過渡：日寇豈肯就此罷休？

二、繼續精讀訓練

1．學習第三段

（1）自由讀，說說你讀懂了什么？

（2）交流

當時的形勢十分危急（聯系前文談談自己的理解）

中國共產黨在民族危急之時所發揮的巨大作用。

全國人民對盧溝橋守軍的慰問及聲援

（3）指導朗讀好這一自然段

2．學習第四段

（1）自由讀，讀不懂的做上記號。

（2）學生質疑、解疑。

（3）你們知道，中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？

（4）討論，引導學生體會抗擊侵略者戰斗的激烈。

三、指導造句

1．逐步

（1）指名讀帶有“逐步”的句子

（2）這里的“逐步”是什么意思？

（3）我們可以說逐步怎么樣？

（4）用“逐步”說一句完整的話。

2．萬籟俱寂

四、延伸作業

搜集一個戰爭故事，繪聲繪色地講給其他同學聽，從中體會軍隊的善戰和戰士的英勇。

板書設計：

盧 溝 橋 烽 火

敵軍

我軍 7月7日深

全副武裝

喝 問

氣勢洶洶

嚴詞拒絕

首先

還擊

第二天凌晨

人仰馬翻

同仇敵愾

狼狽

舉、冒 當天晚上

抱頭鼠竄

悄悄

可恥下場

英勇頑強

教學反思：

《盧溝橋烽火》反映的是中國現代史上一起具有深遠意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強精神，是進行愛國主義教育的好教材。

我在教學這課時，為了更好地激發同學們對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，上課時先給學生們介紹了二戰的時代背景以及日本侵略我國本質和原因，同學們聽得津津有味，紛紛對他們的侵略行為表示憤慨，由此奠定了本課的教學基調。在此基礎上我還引導學生聯系具體的語言環境感受本文對比鮮明，描寫生動的寫作特色，如：“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊的險惡用心及卑鄙的行經，帶有鄙視唾棄的感情色彩；“悄悄地”、“進發”表現了我國守軍的足智多謀、英勇善戰，含有表揚、贊許之意。讓學生在有感情的品讀中去體會詞語的感情色彩。

另外，為了引導學生深入研讀課文語言材料，感知課文的思想內容，我要求學生根據課后作業3的要求自讀課文，圈畫出關鍵詞語，感受敵我雙方的表現。最后，在學生進行了充分閱讀準備之后，指名學生按時間和事情的發展順序，抓住關鍵詞語，把事件經過練習到位。學生對課文的知識要點就很容易地掌握了，學習的主體性也得到充分體現。

第五篇：《盧溝橋烽火》教學設計

《盧溝橋烽火》教學設計 [教學目標]

1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。

2、按時間各事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。

3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學時間]3課時 [教學重點] 目標中的2、3，目標1中的造句。[教學具準備及輔助活動] [主要板書計劃] 盧溝橋烽火 敵軍 我軍

7月7日深 全副武裝 喝 問 氣勢洶洶 嚴詞拒絕 首先 還擊

第二天凌晨 人仰馬翻 同仇敵愾 狼狽 舉、冒

當天晚上 抱頭鼠竄 悄悄 可恥下場 英勇頑強 [作業設計、安排] [課內]

1、抄寫詞語。

2、填寫成語。

3、造句。

4、組詞、多音字組詞。[課外]

1、抄默詞語

2、把課文復述給父母聽

3、完成練習冊。

第一課時 教學要求：

1、導入新課，質疑問難。

2、檢查預習情況

3、初讀課文，理清課文條理。

4、指導學生書寫詞語。

一、導入新課

1、聽歌曲＜松花江上＞ 2。揭題質疑

看了課題，有什么疑問？ 學生提問，比如“烽火”是什么？、歷史背景如何？盧溝橋在哪里？?? 解決問題：

事先請同學預習，搜集有關歷史材料，這時可請學生自己匯報預習成果，并及時表揚這些同學，鼓勵其他同學向他們學習。

相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

二、初讀指導

1、自學課文。

要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。

2、檢查自學情況。（1）小黑板出示詞語。

（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。（3）指名分自然段讀課文。

3、指導分段：

（1）默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并說說理由。第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經過。第三段（6-8）：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰的序幕。

三、指導寫字

四、作業

（1）抄寫詞語（2）解釋加點字

同仇敵愾 萬籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防

第二課時 教學要求：

1、學習課文第一、第二段，通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。

3、能復述“盧溝橋事變”的經過。

一、復習

出示詞語，指名讀。

1、說說文章的主要內容。

二、精讀訓練

1、學習第一段。

（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。（2）學生質疑。

蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。咽喉：形容險要的交通要道。（3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢、盧溝橋的戰略地位）

2、學習第二段。

（1）讀每二段，畫出表示時間的詞語。（2）交流并板書： 1937年7月7日深夜 第二天凌晨 當天晚上

3、細讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關鍵詞語。

按三個時間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么？ 交流并相機板書： 1937年7月7日深夜 日軍 我軍 全副武裝 喝問 氣勢洶洶 嚴詞拒絕 首先 還擊

通過理解這些詞語，讓學生體會這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的行為”

指導讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀，評議，齊讀。小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心計劃的。第二天凌晨 日軍 我軍

人仰馬翻 同仇敵愾 狼狽 舉、冒

通過理解“震耳欲聾”“吼叫”及聯系電視、電影、書報的畫面來體會日寇的殘暴。通過理解我軍的表現，體會我國守軍不怕強敵的英雄氣概。

通過理解“人仰馬翻”等詞語來體會在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場。當天晚上 日軍 我軍 抱頭鼠竄 悄悄

通過討論進一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場。指導朗讀

（5）換時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。聽錄音，加深印象 看板書，同桌互相復述 指名復述（6）小結

第三課時 教學要求：

1、學習第三、第四段。

2、指導造句。

一、復習

1、指名說說“九一八”事變后的中國局勢及盧溝橋的戰略地位。

2、指名復述“盧溝橋事變”的經過 過渡：日寇豈肯就此罷休？

二、繼續精讀訓練

1、學習第三段

（1）自由讀，說說你讀懂了什么？（2）交流

當時的形勢十分危急（聯系前文談談自己的理解）中國共產黨在民族危急之時所發揮的巨大作用。全國人民對盧溝橋守軍的慰問及聲援（3）指導朗讀好這一自然段

2、學習第四段

（1）自由讀，讀不懂的做上記號。（2）學生質疑、解疑。

（3）你們知道，中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？（4）討論，引導學生體會抗擊侵略者戰斗的激烈。

三、指導造句

1、逐步

（1）指名讀帶有“逐步”的句子（2）這里的“逐步”是什么意思？（3）我們可以說逐步怎么樣？（4）用“逐步”說一句完整的話。

2、萬籟俱寂

四、延伸作業

搜集一個戰爭故事，繪聲繪色地講給其他同學聽，從中體會軍隊的善戰和戰士的英勇。

教后感：

這篇課文按時間順序講述了“盧溝橋事變”的經過，所以我在教學中緊緊圍繞這一重點組織教學。而這是一件具有深遠意義的歷史事件，是一篇愛國主義教育的好教材，所以我重視了學生有感情朗讀的訓練。實踐證明，朗讀確實是學習此類教材的好途徑。