第一篇:《畫年畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
《畫年畫》趣味活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
袁虹潔
【適應(yīng)學(xué)段】四年級(jí) 【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞我國典型的民間年畫作品,了解部分民間年畫的表現(xiàn)內(nèi)容,初步感受民間年畫的造型的色彩特點(diǎn)。
2、了解民間年畫的制作工藝,對(duì)上色規(guī)律在年畫中的運(yùn)用有初步印象,并嘗試填色,完成年畫作品。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教師:教學(xué)PPT、年畫填色圖、獎(jiǎng)品若干 學(xué)生:準(zhǔn)備彩色筆 【場(chǎng)地要求】 教室
【安全警示(安全教育)】
學(xué)生在教室涂色時(shí)需注意用筆姿勢(shì)正確,不可隨意活動(dòng)。【授課要點(diǎn)】
在授課之前教師必須保證自己了解年畫歷史及填色技巧,既能誘發(fā)學(xué)生興趣,又能保證能很好地指導(dǎo)學(xué)生了解年畫,進(jìn)行涂色。【具體活動(dòng)過程】
一、故事導(dǎo)入
傳說唐太宗李世民因噩夢(mèng)致病,每到深夜就聽見鬼叫,嚇得心神不寧,寢食不安。有位大臣對(duì)他說:“派大將守門,一定能趕走魔鬼。”大將秦叔寶、尉遲恭自告奮勇全幅披掛,藝人持锏,一人持鞭,站立宮門兩邊,徹夜守護(hù),唐太宗的病果然痊愈了。太宗大喜,但想到將軍守門不是長久之計(jì),就命畫工把兩位將軍的威武形象繪在宮門上。后人仿效太宗,位將軍畫于紙或木板上刻印而盛行于世。由于秦瓊和尉遲恭二人都是將軍,座椅唐朝時(shí)的門神多以威武的將軍形象出現(xiàn),加之民間畫工在唐史演義的基礎(chǔ)上,對(duì)他們二人形象進(jìn)行藝術(shù)加工,所以逐漸演變成為年畫“門神”。出示年畫《門神》,導(dǎo)入課題:《民間年畫》。
二、欣賞年畫,了解特點(diǎn)
1、仔細(xì)觀察兩位門神,他們的表情、動(dòng)作、服飾有什么特點(diǎn)?可以請(qǐng)一組同學(xué)模仿,其他同學(xué)描述。身著盔甲、手握金鞭、雙目圓睜。但整體感覺并不兇狠,而是給人可愛、喜慶的感覺。
2、他們的服飾看上去色彩斑斕,畫師究竟用了哪幾種顏色?一起數(shù)一數(shù),說一說。紅、黃、綠、紫、黑。色彩艷麗,對(duì)比鮮明。
3、想一想:人們?yōu)槭裁丛谶^年時(shí)要將這樣的年畫貼在大門口? 門神門神騎紅馬,貼在門上守住家;門神門神扛大刀,大鬼小鬼進(jìn)不來。驅(qū)魔、辟邪、祈福、保平安。
4、年畫除了表現(xiàn)門神,還有別的內(nèi)容嗎?出示或分組發(fā)給學(xué)生不同內(nèi)容的年畫圖片。提問:這些年畫表現(xiàn)了什么?人物形象和色彩有哪些特點(diǎn)?人們?yōu)槭裁匆N這樣的年畫?學(xué)生討論,分組表述。
三、探究技法,臨摹嘗試
1、你知道這些漂亮的民間年畫是怎么做出來的嗎?
古代民間年畫一般先由畫工設(shè)計(jì)畫稿,再由雕工雕刻制版,最后由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印各自分開。
出示木板年畫的制作步驟圖,介紹所需工具材料,對(duì)各步驟進(jìn)行簡要講解,示范木板水印技法。
2、有沒有用其他方法制作的年畫呢? 如四川綿竹年畫分“紅貨”和“黑貨”,紅貨就是用各種顏色彩繪出來的年畫,設(shè)色單純、艷麗、強(qiáng)烈明快,如《門神》。黑貨就是用煙熏火朱砂拓印的木板年畫。天津呢楊柳青
年畫的制作方法為“半印半畫”,先用木板雕出畫面線紋,然后用墨印在紙上,套過兩三次單色版后,如《十不閑》。蘇州桃花塢年畫,兼用著色和彩色套版,構(gòu)圖對(duì)稱、豐滿,色彩絢麗,如《花開富貴》。山東楊家埠年畫,以木板套色為主,色彩艷麗、醒目,對(duì)比強(qiáng)烈,富有裝飾性和濃郁的生活氣息,如《十子鬧春》。
3、比較用不同技法制作的年畫,發(fā)現(xiàn)它們之間的異同。
4、請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用涂色的方法嘗試臨摹一個(gè)或兩個(gè)年畫中的人物形象。
注意畫出人物“俊秀”的樣子。
(教師可示范畫出人物的眼睛或嘴巴等局部。)
四、學(xué)生實(shí)踐,教師巡回指導(dǎo)。
五、展示交流。
請(qǐng)學(xué)生說說自己所畫年畫的題目、人物特點(diǎn)、涂色特點(diǎn)和內(nèi)容寓意。
【評(píng)價(jià)反饋方式】
將學(xué)生的作品進(jìn)行展示評(píng)比,并將作品布置在教室中。
第二篇:年畫教學(xué)
《年畫》教學(xué)安排
濟(jì)南市北大槐樹第二小學(xué)
陳茂英
年畫的背景:年畫作為我國民族文化藝術(shù)的一個(gè)組成部分,經(jīng)過上千年的演變一直流行至今,有著自己獨(dú)特的民間藝術(shù)風(fēng)格。年畫的種類非常豐富,反映社會(huì)生活之深廣及信息量之大,是其他民間藝術(shù)無法比擬的,它是我國民間藝術(shù)一枝絢麗的鮮花,而且在世界藝壇上也別具一格。舊年畫(粗獷蒼勁的線條,大紅大綠的色彩。明顯的地域風(fēng)格,強(qiáng)烈的時(shí)代特點(diǎn)。生命如此頑強(qiáng),它是屢遭破壞的印刷業(yè)中最先恢復(fù)者;影響如此廣泛,它的教化訓(xùn)喻作用為任何大眾藝術(shù)形式所不及),新年畫(世界出版史上中國獨(dú)有,現(xiàn)代出版史上曾經(jīng)擁有。政府出面予以引導(dǎo);大牌畫家參與創(chuàng)作。不分城鄉(xiāng),無論南北;家家張掛,戶戶招貼。習(xí)俗的一部分,翻新的老歌曲。然而,它正在消失??)
教學(xué)的目標(biāo):現(xiàn)代的城市學(xué)生對(duì)此卻是比較陌生,因此,本人認(rèn)為教師在上這個(gè)課題過程中更要準(zhǔn)備較多的資料,想一些更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法來展開教學(xué),讓學(xué)生充分了解年畫的歷史、作用、種類以及所具有的獨(dú)特的藝術(shù)特色等方面的知識(shí),提高學(xué)生的欣賞水平,在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的繪畫能力和創(chuàng)作水平。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族文化的情感,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)施:為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)年畫的興趣,本人認(rèn)為學(xué)習(xí)此課題不僅僅讓學(xué)生欣賞傳統(tǒng)的年畫作品,還加入了動(dòng)感創(chuàng)意年畫,比如在平常的教學(xué)中要導(dǎo)入動(dòng)態(tài)年畫的欣賞(2003年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的片頭——《年畫FLASH》)。通過感受動(dòng)感年畫強(qiáng)烈的藝術(shù)效果,讓學(xué)生了解傳統(tǒng)年畫除了原有的“原形原貌、原汁原味”風(fēng)格,同時(shí)也融入新時(shí)代、新生活中,參與新的形式。在欣賞過程中,通過傳統(tǒng)年畫與現(xiàn)代出現(xiàn)的動(dòng)感年畫進(jìn)行比較,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與自己制作動(dòng)感年畫的想法。為了讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)加以鞏固,在課程中還安排做選年畫等游戲活動(dòng),通過游戲,不但能活躍氣氛、提高學(xué)習(xí)熱情,而且還能讓學(xué)生應(yīng)用課堂中剛學(xué)到的知識(shí),在活動(dòng)中鞏固知識(shí)點(diǎn)。在課程設(shè)計(jì)中,本人盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),對(duì)教學(xué)難點(diǎn)上,盡可能讓學(xué)生們先進(jìn)行自我探索、討論、總結(jié),教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向加以指導(dǎo),比如在學(xué)習(xí)年畫所具有的獨(dú)特的藝術(shù)特色這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上,(我就讓學(xué)生通過不同畫種的對(duì)比,讓學(xué)生討論)(圖1)通
過學(xué)生討論的結(jié)果歸納其具有的藝術(shù)特色:A.從構(gòu)圖上看,構(gòu)圖飽滿,給人一種豐滿充實(shí)的美感。人們張貼年畫要得就是紅火吉祥,喜氣洋洋,滿滿當(dāng)當(dāng),盼望五谷豐收,六蓄興旺,這注定了作為節(jié)俗裝飾的年畫構(gòu)圖必須飽滿,有充實(shí)感。B.造型、色彩方面比較主觀化,跟一些比較寫實(shí)的西洋畫有比較大的差異。C.畫中的內(nèi)容大都是有喜慶吉祥的寓意,經(jīng)常運(yùn)用象征寓意的表達(dá)手法。
對(duì)年畫有了初步了解以后,我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同地區(qū)的年畫風(fēng)格進(jìn)行探索,尤其是對(duì)四大年畫,讓學(xué)生進(jìn)行臨摹,隨著時(shí)代的變遷,木版印刷技術(shù)的成熟,年畫題材內(nèi)容和形式也變的豐富多彩。通過臨摹,加深理解,例如《年畫欣賞之一——福壽三多》(圖2):讓學(xué)生來討論這幅年畫所表達(dá)的含義,讓學(xué)生臨摹圖2。學(xué)生會(huì)對(duì)畫中的含義有疑問。通過歸納,可知道年畫中經(jīng)常運(yùn)用象征寓意為表達(dá)手法(如諧音、象征的手法)。這幅作品“蝙蝠”諧音“福”,鮮桃和仙鶴象征長壽,打開的石榴象征多子。這種表達(dá)手法在年畫中非常常見,還有大家熟悉的《連年有余》也是運(yùn)用了象征寓意的手法。《福壽三多》在人物造型上具有敦實(shí)感,不講形似而求神似。構(gòu)圖打破了時(shí)空觀念;隨意組合,飽滿充實(shí)。這些都是年畫所具有的獨(dú)特特色。
由于現(xiàn)代是信息科技時(shí)代,信息科技的加入,也使年畫有了新的形式——具有動(dòng)態(tài)感。(年年有余的動(dòng)態(tài)圖片)(圖3)讓學(xué)生感受年畫隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。過年時(shí),網(wǎng)上互相發(fā)送吉祥寓意的動(dòng)感年畫,給我們的節(jié)日生活增添了許多樂趣。
年畫欣賞的內(nèi)容極其豐富,希望通過這一課程能起到拋磚引玉的作用,引發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)民間藝術(shù)——年畫的興趣,主動(dòng)的去學(xué)習(xí)我國璀璨的民族文化藝術(shù)。在課后,我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行收集年畫資料的比賽,對(duì)不同產(chǎn)地的年畫加以比較,重點(diǎn)介紹我國較有影響的木版年畫產(chǎn)地,激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)文化的熱愛;或讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作動(dòng)感年畫,提高學(xué)生的創(chuàng)造力,通過種種嘗試來培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的情感和增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
第三篇:《滑縣木版年畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.欣賞滑縣傳統(tǒng)木版年畫,初步了解其藝術(shù)特點(diǎn)。
2.了解滑縣木版年畫的發(fā)展歷程。
3.愿意欣賞年畫作品,并為之感到自豪。
教學(xué)重難點(diǎn):感受和了解木版年畫的藝術(shù)特色與制作方法。
教學(xué)過程:
一、談話激趣導(dǎo)入
師:今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅S刑厣漠嫞瑸槭裁凑f非常有特色呀?第一這些畫不是畫出來的,是用一種特殊的方法制作出來的;第二這些畫是咱們滑縣的一種古老的民間藝術(shù);第三這些畫被好多個(gè)家庭當(dāng)作寶貝供起來;大家猜這是什么畫?
師:(出示課件看大屏幕)你們以前見過這樣的畫嗎?這些畫與我們平時(shí)見到的油畫、水粉畫、水墨畫一樣嗎?知道它們叫什么畫嗎?對(duì),看來這個(gè)同學(xué)很關(guān)注生活,是個(gè)有心人。他們確實(shí)是年畫,是專門為過年而生產(chǎn)的,而且是世界上唯一一種以年為題材的繪畫。
二、欣賞滑縣木版年畫,在問題中感受滑縣木版年畫的藝術(shù)特色
師:象這樣獨(dú)特的年畫藝術(shù)品光看圖片是不是不過癮,想不想拿著真年畫近距離的好好看看呢?不過你們不能白看,我這里還有幾個(gè)問題要問大家,請(qǐng)看大屏幕:(出示問題)
1、這些畫都畫了什么?
2、這些畫為什么要畫這些內(nèi)容?
3、這些畫在色彩與造型上有什么特點(diǎn)?
師:同學(xué)們可以一邊看,一邊和小組內(nèi)的同學(xué)對(duì)這幾個(gè)問題進(jìn)行交流,過一會(huì)我們大家在一起進(jìn)行討論。
生:觀賞與交流。
師:找學(xué)生發(fā)表見解,總結(jié)。
師:通過剛才與大家的交流,我發(fā)現(xiàn)這些年畫在色彩、造型以及表現(xiàn)內(nèi)容上還真是與眾不同。同時(shí)我也知道了這年畫在張貼上是有講究的,不能隨便亂貼。
師:說到這老師忽然想問問同學(xué)們,過年的時(shí)候家家戶戶為什么要貼年畫呢?貼這些年畫的目的又是什么呢?
生:發(fā)表見解。
師:總結(jié)。在滑縣當(dāng)?shù)丶壹夜┰罹┓钤罹灿幸?guī)矩。灶君分為大龍?jiān)睢⒍堅(jiān)睢4簖堅(jiān)町嫷氖且环蚨蓿堅(jiān)町嫷氖且环蛞黄蕖R粋€(gè)家庭愿意供誰就供誰,但不能更換,要祖祖輩輩供下去。中堂神像畫時(shí)間長了若需更換新的,本地人叫給神“換換衣裳”。族譜也是中堂形式,是每個(gè)家庭必須供奉的。體現(xiàn)了對(duì)列祖列宗的追思和紀(jì)念,表現(xiàn)的是中華民族的傳統(tǒng)孝道。鐘馗捉鬼是鎮(zhèn)宅避邪的,既是神像畫,也是世俗畫,家家戶戶都可以張貼懸掛。在滑縣民間信仰的歷史上,影響最大的還是老天爺、關(guān)公、財(cái)神、灶君。
三、探尋木版年畫的制作工藝
師:那這樣有歷史有內(nèi)涵的年畫藝術(shù)品到底是怎樣制作出來的,同學(xué)們想不想知道,其實(shí)這些年畫的制作和一種材料有關(guān),是什么材料呢?大家往這看,那它會(huì)和木板有什么關(guān)系呢?誰來大膽的猜一猜。
生:猜想。
師:同學(xué)們猜的對(duì)不對(duì)呢,下面我們來看一段視頻。(放視頻)
師:恭喜同學(xué)們答對(duì)了,這些年畫確實(shí)是在木板上刻圖案然后印制出來的,而且是一色一版,按需上色,再轉(zhuǎn)印到紙上的傳統(tǒng)手工年畫。所以我們把他們叫做木版年畫。
師:大家可不要小看這兩個(gè)字,它是一種方法,更是一種技術(shù),它可是在現(xiàn)代印刷技術(shù)產(chǎn)生前,大批量生產(chǎn)圖畫的唯一方法。而它卻是咱們中國的勞動(dòng)人民最先掌握的,這充分說明,咱們中國古代的勞動(dòng)人們他們真的很聰明很智慧,也很有創(chuàng)新精神。
師:那現(xiàn)在你們想不想現(xiàn)場(chǎng)來看一看這種木版年畫的印制過程。(播放視頻)
師:同學(xué)們看了老師的表演有什么感受呢?
生:談感受。
師:總結(jié)。(這種方法確實(shí)很神奇,它使年畫可以快速的批量生產(chǎn),正因?yàn)檫@樣,所以在宋代的時(shí)候隨著木版印刷技術(shù)的普及木版年畫便在民間迅速發(fā)展起來,內(nèi)容也變得豐富多樣。到了明清時(shí)期木版年畫的發(fā)展更是達(dá)到了鼎盛,全國很多地方都盛產(chǎn)年畫,比如天津的楊柳青、河南的朱仙鎮(zhèn)等都是有名的年畫之鄉(xiāng)。今天老師給大家?guī)淼哪戤嫞褪钱a(chǎn)自于咱們滑縣的木版年畫。)
四、滑縣木版年畫的歷史影響
師:滑縣木版畫主要產(chǎn)地在慈周寨鄉(xiāng)、老店鄉(xiāng)、八里營鄉(xiāng)。據(jù)在世的老年人講,1963年是新中國成立前后一段時(shí)期內(nèi)木版畫生意最好的時(shí)期,當(dāng)時(shí)慈周寨李方屯村幾百口人,做木版畫的有四五十戶,知名的老店鋪就有好幾家,全村生產(chǎn)量約50萬張。他們的木版畫除滑縣本地使用外,還遠(yuǎn)銷他鄉(xiāng)。每年一進(jìn)臘月就有長垣的、內(nèi)黃的、浚縣的、山東的、河北的、安徽的、山西批發(fā)商來到滑縣,住在各店鋪等著,甚至一住就是七八天。
五:小結(jié)
師:看了這么多年畫也聽了關(guān)于咱們滑縣木版年畫的歷史,你們想說點(diǎn)什么。
生:談感受。
師:同學(xué)們說的真不錯(cuò),滑縣木版年畫的確是咱們滑縣的寶貴文化遺產(chǎn),也是一種古老的民間藝術(shù),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)現(xiàn)在老師更喜歡它們了。我想同學(xué)們此時(shí)的心情應(yīng)該和老師一樣的。
師:那么在這里老師真心希望大家在以后的學(xué)習(xí)中生活中能夠去多多關(guān)注我們身邊的藝術(shù),關(guān)注祖國的民間藝術(shù),做民間藝術(shù)的欣賞者、學(xué)習(xí)者、保護(hù)者、繼承者和宣傳者。這節(jié)課就上到這,謝謝同學(xué)們,下課。
第四篇:《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
1.教材分析
《畫》這節(jié)課選自人教2011課標(biāo)版(部編)一年級(jí)上冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元,延續(xù)了第一個(gè)識(shí)字單元的編排特色。這是一首古詩,是一則五言謎語詩,謎面描述了山、水、花、鳥等景物,通過遠(yuǎn)、近、來、去等方位或動(dòng)作的變化,凸顯“畫”的形象特征,這首謎語詩詩句對(duì)仗工整,讀起來朗朗上口。
配合謎語詩,有一幅經(jīng)過裝裱的水墨畫,山水相稱,鳥語花香,意境典雅,給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到,也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。
2.教學(xué)目標(biāo)
1.通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、近、色
”等10個(gè)生字和“辶、?”兩個(gè)偏旁。
2.會(huì)寫“水、去、來、不”4個(gè)生字。
3.正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合,感受詩中描繪的景象。
3.學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生開始學(xué)習(xí)識(shí)字不久,各方面能力都不足,比如說注意力,自控能力。寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練也要加強(qiáng)。識(shí)字的方法也沒有掌握,所以在教學(xué)識(shí)字的過程中,要加強(qiáng)寫字指導(dǎo),打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則,間架結(jié)構(gòu),要一邊指導(dǎo)一邊示范。在寫字的過程中還要時(shí)刻提醒學(xué)生注意聽,不能講的過快。在識(shí)字時(shí)可以采用偏旁歸類,換偏旁等方法讓學(xué)生識(shí)記生字。
4.重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)是正確朗讀、背誦古詩;通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法,識(shí)記生字。難點(diǎn)是圖文結(jié)合,感受詩中描繪的景象;認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。
5.教學(xué)過程
5.1第一課時(shí)
5.11教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】謎語導(dǎo)入,板書課題
教師活動(dòng):
1.出示謎語,激發(fā)學(xué)生興趣。
(同學(xué)們,在上課之前,老師想考考大家,看看同學(xué)們是不是都是聰明的孩子,老師今天考大家的是猜謎語。1.一棵樹,五個(gè)杈,不長葉子不開花,干活人人需要它,猜猜是什么?手2.云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見他彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。風(fēng))
2.板書課題
(這節(jié)課啊,我們學(xué)習(xí)的也是一個(gè)謎語,還是一首詩--《畫》,看老師書寫課題,同學(xué)們和老師一起寫,書空,邊寫邊說筆畫順序。)
學(xué)生活動(dòng):
1.猜謎語,引發(fā)興趣。
2.書空課題,說出筆畫順序,記住課題。
設(shè)計(jì)意圖:
1.謎語激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.集中注意力,記住題目。
多媒體資源的應(yīng)用:
利用白板出示謎語。
活動(dòng)2.初讀課文
檢查學(xué)習(xí)情況
教師活動(dòng):
1.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅畫,并且在詩中圈出描寫的景物。
2.組織學(xué)生自由讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意停頓。
3.教師范讀。
4.檢查朗讀情況
學(xué)生活動(dòng):
1.觀察圖,說說畫里面都有什么。
2.借助拼音讀課文。
3.注意聽教師讀詩,劃出停頓,糾正自己讀的不好的地方。
4.結(jié)合老師的范讀與圖畫,大聲勇敢的朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)。檢查朗讀情況,學(xué)會(huì)自我糾正。
多媒體資源的應(yīng)用:
出示課文插圖及課文內(nèi)容。
活動(dòng)3.認(rèn)讀生字,指導(dǎo)朗讀
教師活動(dòng):
1.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生用偏旁歸類、加一加的方法識(shí)字。
出示“遠(yuǎn)、近、還”,請(qǐng)學(xué)生帶讀這三個(gè)字,尋找相同點(diǎn),認(rèn)識(shí)“辶”。再用加一加的方法識(shí)記這三個(gè)字。
表演“遠(yuǎn)、近”在實(shí)際中理解遠(yuǎn)近。
出示其余生字,提問,還有那些字可以用加一加的方法來記?
3.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。
出示:無--天、爸--色、近--聽,在反饋中認(rèn)識(shí)斜刀頭。
4.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識(shí)字。
(1)
出示幾組反義詞的題,加深對(duì)反義詞的理解:如:男--()
上--()
開--()
多--()
(2)
讀課文,找出詩中的反義詞。
遠(yuǎn)--近
有--無
去--來
(3)
游戲:說反話
他出去了;喜歡外面;教室真大啊;冬天真冷啊
5.在具體的語境中鞏固識(shí)字。
我家不遠(yuǎn),離學(xué)校很近。教室里無人,沒有聲音,操場(chǎng)上有很多人。
你走來走去的干嘛啊?你還能聽見嗎?這朵花是紅色的。
6.出示沒有拼音的課文,學(xué)生齊讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng):
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.用偏旁歸類、加一加的方法識(shí)記生字。表演理解遠(yuǎn)近。
3.用換一換的方法識(shí)記生字。
4.用反義詞的方法識(shí)記生字,并且找出文中的反義詞。
5.在具體的語境中鞏固識(shí)字。
6.讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法去識(shí)記生字,從而熟讀課文。
多媒體資源的應(yīng)用:
生字卡片,白板課件。
活動(dòng)4.課堂總結(jié)、布置作業(yè)
教師活動(dòng)
1.提問:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?
2.布置作業(yè):熟讀詩并且背誦。
學(xué)生活動(dòng)
1.說說學(xué)到了什么?
2.讀詩并背誦。
設(shè)計(jì)意圖
回顧所學(xué)內(nèi)容,加深記憶,為第二學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
第五篇:《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能正確書寫4個(gè)生字
2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶
3、借助拼音,正確流利的朗讀古詩
4、掌握識(shí)字方法
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字,正確規(guī)范的按筆順寫生字
2、掌握識(shí)字方法
3、朗讀詩文
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件
2、識(shí)字卡片
3、預(yù)習(xí)生字,朗讀詩文
四、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入,指導(dǎo)看圖
1、讓同學(xué)閉上眼睛,教師呈現(xiàn)一幅有(山、水、花、鳥)的圖片,并附帶相關(guān)的音頻
2、教師引導(dǎo)提問:小朋友們,你們看到些什么東西,又聽到了什么聲音呀?(在學(xué)生回答的同時(shí)出示課件“山、水、花、鳥”,并引導(dǎo)學(xué)生用一句話描述自己的所看所聽)
3、讓學(xué)生讀一讀這四個(gè)字,鞏固漢字
4、引導(dǎo)猜謎語,板書課文標(biāo)題,鞏固“畫”的筆順
(二)初讀古詩,正確識(shí)字
1、出示帶有拼音的詩文,讓學(xué)生借助拼音試讀詩文,圈出不認(rèn)識(shí)的字
2、同桌互讀,全班朗讀
3、出示課件“10個(gè)生字”,讓學(xué)生在沒有拼音的協(xié)助下指讀生字,考查學(xué)生的掌握情況(注意聽學(xué)生的生字發(fā)音,“色”是平舌音,“聲”是翹舌音“遠(yuǎn)”“近”“還”是前鼻音,“聲”聽是后鼻音,有錯(cuò)及時(shí)糾正)
4、生字卡片鞏固識(shí)字,讓學(xué)生把卡片貼到相應(yīng)的位置
(三)分類別識(shí)字
1、黑板上出示幾組板書“遠(yuǎn)、近、還”、“遠(yuǎn)和近”“有和無”“去和來”“聲與色”,引導(dǎo)學(xué)生觀察相同與不同之處(讓學(xué)生思考回答,尤其講到新偏旁“辶”“ク”的時(shí)候,讓學(xué)生寫一寫偏旁,掌握偏旁歸類識(shí)字的識(shí)字方法,講反義詞的時(shí)候注意鞏固之前所學(xué)反義詞,引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的反義詞組,后出示反義詞課件)
(1)來——去 什么是“來”,什么是“去”?找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演,體會(huì)“來、去”的意思,同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。
(2)遠(yuǎn)——近哪種情況算“遠(yuǎn)”,哪種情況算“近”?通過教師自身演示,體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思,同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。
(3)你還知道哪些意思相反的詞語?先找一找,然后再說一說或演一演。
(三)指導(dǎo)寫生字
教師在田字格中范寫,讓學(xué)生注意筆畫的位置。學(xué)生自由練寫,老師巡視,必要時(shí)做一定的指導(dǎo)糾正
五、板書設(shè)計(jì)
1、畫
遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。
2、“辶”和“ク
六、作業(yè)布置
1、分別找五個(gè)帶有“辶”和“ク”的漢字,會(huì)拼會(huì)讀
2、寫十遍生字“來”“去”“不”“水”
3、回家讓爸爸媽媽猜一猜今天學(xué)的謎語
七、教學(xué)反思
本課識(shí)字寫字是重點(diǎn),一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字詞并不多,這就需要老師一步步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)拼會(huì)讀會(huì)寫,讓學(xué)生掌握簡單的識(shí)字方法。