第一篇：《畫年畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫年畫》趣味活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

袁虹潔

【適應(yīng)學(xué)段】四年級(jí) 【活動(dòng)目標(biāo)】

1、欣賞我國典型的民間年畫作品，了解部分民間年畫的表現(xiàn)內(nèi)容，初步感受民間年畫的造型的色彩特點(diǎn)。

2、了解民間年畫的制作工藝，對(duì)上色規(guī)律在年畫中的運(yùn)用有初步印象，并嘗試填色，完成年畫作品。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教師：教學(xué)PPT、年畫填色圖、獎(jiǎng)品若干 學(xué)生：準(zhǔn)備彩色筆 【場(chǎng)地要求】 教室

【安全警示（安全教育）】

學(xué)生在教室涂色時(shí)需注意用筆姿勢(shì)正確，不可隨意活動(dòng)。【授課要點(diǎn)】

在授課之前教師必須保證自己了解年畫歷史及填色技巧，既能誘發(fā)學(xué)生興趣，又能保證能很好地指導(dǎo)學(xué)生了解年畫，進(jìn)行涂色。【具體活動(dòng)過程】

一、故事導(dǎo)入

傳說唐太宗李世民因噩夢(mèng)致病，每到深夜就聽見鬼叫，嚇得心神不寧，寢食不安。有位大臣對(duì)他說：“派大將守門，一定能趕走魔鬼。”大將秦叔寶、尉遲恭自告奮勇全幅披掛，藝人持锏，一人持鞭，站立宮門兩邊，徹夜守護(hù)，唐太宗的病果然痊愈了。太宗大喜，但想到將軍守門不是長久之計(jì)，就命畫工把兩位將軍的威武形象繪在宮門上。后人仿效太宗，位將軍畫于紙或木板上刻印而盛行于世。由于秦瓊和尉遲恭二人都是將軍，座椅唐朝時(shí)的門神多以威武的將軍形象出現(xiàn)，加之民間畫工在唐史演義的基礎(chǔ)上，對(duì)他們二人形象進(jìn)行藝術(shù)加工，所以逐漸演變成為年畫“門神”。出示年畫《門神》，導(dǎo)入課題：《民間年畫》。

二、欣賞年畫，了解特點(diǎn)

1、仔細(xì)觀察兩位門神，他們的表情、動(dòng)作、服飾有什么特點(diǎn)？可以請(qǐng)一組同學(xué)模仿，其他同學(xué)描述。身著盔甲、手握金鞭、雙目圓睜。但整體感覺并不兇狠，而是給人可愛、喜慶的感覺。

2、他們的服飾看上去色彩斑斕，畫師究竟用了哪幾種顏色？一起數(shù)一數(shù)，說一說。紅、黃、綠、紫、黑。色彩艷麗，對(duì)比鮮明。

3、想一想：人們?yōu)槭裁丛谶^年時(shí)要將這樣的年畫貼在大門口？ 門神門神騎紅馬，貼在門上守住家；門神門神扛大刀，大鬼小鬼進(jìn)不來。驅(qū)魔、辟邪、祈福、保平安。

4、年畫除了表現(xiàn)門神，還有別的內(nèi)容嗎？出示或分組發(fā)給學(xué)生不同內(nèi)容的年畫圖片。提問：這些年畫表現(xiàn)了什么？人物形象和色彩有哪些特點(diǎn)？人們?yōu)槭裁匆N這樣的年畫？學(xué)生討論，分組表述。

三、探究技法，臨摹嘗試

1、你知道這些漂亮的民間年畫是怎么做出來的嗎？

古代民間年畫一般先由畫工設(shè)計(jì)畫稿，再由雕工雕刻制版，最后由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印各自分開。

出示木板年畫的制作步驟圖，介紹所需工具材料，對(duì)各步驟進(jìn)行簡要講解，示范木板水印技法。

2、有沒有用其他方法制作的年畫呢？ 如四川綿竹年畫分“紅貨”和“黑貨”，紅貨就是用各種顏色彩繪出來的年畫，設(shè)色單純、艷麗、強(qiáng)烈明快，如《門神》。黑貨就是用煙熏火朱砂拓印的木板年畫。天津呢楊柳青

年畫的制作方法為“半印半畫”，先用木板雕出畫面線紋，然后用墨印在紙上，套過兩三次單色版后，如《十不閑》。蘇州桃花塢年畫，兼用著色和彩色套版，構(gòu)圖對(duì)稱、豐滿，色彩絢麗，如《花開富貴》。山東楊家埠年畫，以木板套色為主，色彩艷麗、醒目，對(duì)比強(qiáng)烈，富有裝飾性和濃郁的生活氣息，如《十子鬧春》。

3、比較用不同技法制作的年畫，發(fā)現(xiàn)它們之間的異同。

4、請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用涂色的方法嘗試臨摹一個(gè)或兩個(gè)年畫中的人物形象。

注意畫出人物“俊秀”的樣子。

（教師可示范畫出人物的眼睛或嘴巴等局部。）

四、學(xué)生實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)。

五、展示交流。

請(qǐng)學(xué)生說說自己所畫年畫的題目、人物特點(diǎn)、涂色特點(diǎn)和內(nèi)容寓意。

【評(píng)價(jià)反饋方式】

將學(xué)生的作品進(jìn)行展示評(píng)比，并將作品布置在教室中。

第二篇：年畫教學(xué)

《年畫》教學(xué)安排

濟(jì)南市北大槐樹第二小學(xué)

陳茂英

年畫的背景：年畫作為我國民族文化藝術(shù)的一個(gè)組成部分，經(jīng)過上千年的演變一直流行至今，有著自己獨(dú)特的民間藝術(shù)風(fēng)格。年畫的種類非常豐富，反映社會(huì)生活之深廣及信息量之大，是其他民間藝術(shù)無法比擬的，它是我國民間藝術(shù)一枝絢麗的鮮花，而且在世界藝壇上也別具一格。舊年畫（粗獷蒼勁的線條，大紅大綠的色彩。明顯的地域風(fēng)格，強(qiáng)烈的時(shí)代特點(diǎn)。生命如此頑強(qiáng)，它是屢遭破壞的印刷業(yè)中最先恢復(fù)者；影響如此廣泛，它的教化訓(xùn)喻作用為任何大眾藝術(shù)形式所不及），新年畫（世界出版史上中國獨(dú)有，現(xiàn)代出版史上曾經(jīng)擁有。政府出面予以引導(dǎo)；大牌畫家參與創(chuàng)作。不分城鄉(xiāng)，無論南北；家家張掛，戶戶招貼。習(xí)俗的一部分，翻新的老歌曲。然而，它正在消失??）

教學(xué)的目標(biāo)：現(xiàn)代的城市學(xué)生對(duì)此卻是比較陌生，因此，本人認(rèn)為教師在上這個(gè)課題過程中更要準(zhǔn)備較多的資料，想一些更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法來展開教學(xué)，讓學(xué)生充分了解年畫的歷史、作用、種類以及所具有的獨(dú)特的藝術(shù)特色等方面的知識(shí)，提高學(xué)生的欣賞水平，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的繪畫能力和創(chuàng)作水平。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族文化的情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)施：為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)年畫的興趣，本人認(rèn)為學(xué)習(xí)此課題不僅僅讓學(xué)生欣賞傳統(tǒng)的年畫作品，還加入了動(dòng)感創(chuàng)意年畫，比如在平常的教學(xué)中要導(dǎo)入動(dòng)態(tài)年畫的欣賞（2003年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的片頭——《年畫FLASH》）。通過感受動(dòng)感年畫強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)年畫除了原有的“原形原貌、原汁原味”風(fēng)格，同時(shí)也融入新時(shí)代、新生活中，參與新的形式。在欣賞過程中，通過傳統(tǒng)年畫與現(xiàn)代出現(xiàn)的動(dòng)感年畫進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與自己制作動(dòng)感年畫的想法。為了讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)加以鞏固，在課程中還安排做選年畫等游戲活動(dòng)，通過游戲，不但能活躍氣氛、提高學(xué)習(xí)熱情，而且還能讓學(xué)生應(yīng)用課堂中剛學(xué)到的知識(shí)，在活動(dòng)中鞏固知識(shí)點(diǎn)。在課程設(shè)計(jì)中，本人盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)上，盡可能讓學(xué)生們先進(jìn)行自我探索、討論、總結(jié)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向加以指導(dǎo)，比如在學(xué)習(xí)年畫所具有的獨(dú)特的藝術(shù)特色這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，（我就讓學(xué)生通過不同畫種的對(duì)比，讓學(xué)生討論）（圖1）通

過學(xué)生討論的結(jié)果歸納其具有的藝術(shù)特色：A.從構(gòu)圖上看，構(gòu)圖飽滿，給人一種豐滿充實(shí)的美感。人們張貼年畫要得就是紅火吉祥，喜氣洋洋，滿滿當(dāng)當(dāng)，盼望五谷豐收，六蓄興旺，這注定了作為節(jié)俗裝飾的年畫構(gòu)圖必須飽滿，有充實(shí)感。B.造型、色彩方面比較主觀化，跟一些比較寫實(shí)的西洋畫有比較大的差異。C.畫中的內(nèi)容大都是有喜慶吉祥的寓意，經(jīng)常運(yùn)用象征寓意的表達(dá)手法。

對(duì)年畫有了初步了解以后，我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同地區(qū)的年畫風(fēng)格進(jìn)行探索，尤其是對(duì)四大年畫，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，隨著時(shí)代的變遷，木版印刷技術(shù)的成熟，年畫題材內(nèi)容和形式也變的豐富多彩。通過臨摹，加深理解，例如《年畫欣賞之一——福壽三多》（圖2）：讓學(xué)生來討論這幅年畫所表達(dá)的含義，讓學(xué)生臨摹圖2。學(xué)生會(huì)對(duì)畫中的含義有疑問。通過歸納，可知道年畫中經(jīng)常運(yùn)用象征寓意為表達(dá)手法（如諧音、象征的手法）。這幅作品“蝙蝠”諧音“福”，鮮桃和仙鶴象征長壽，打開的石榴象征多子。這種表達(dá)手法在年畫中非常常見，還有大家熟悉的《連年有余》也是運(yùn)用了象征寓意的手法。《福壽三多》在人物造型上具有敦實(shí)感，不講形似而求神似。構(gòu)圖打破了時(shí)空觀念；隨意組合，飽滿充實(shí)。這些都是年畫所具有的獨(dú)特特色。

由于現(xiàn)代是信息科技時(shí)代，信息科技的加入，也使年畫有了新的形式——具有動(dòng)態(tài)感。（年年有余的動(dòng)態(tài)圖片）（圖3）讓學(xué)生感受年畫隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。過年時(shí)，網(wǎng)上互相發(fā)送吉祥寓意的動(dòng)感年畫，給我們的節(jié)日生活增添了許多樂趣。

年畫欣賞的內(nèi)容極其豐富，希望通過這一課程能起到拋磚引玉的作用，引發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)民間藝術(shù)——年畫的興趣，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)我國璀璨的民族文化藝術(shù)。在課后，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行收集年畫資料的比賽，對(duì)不同產(chǎn)地的年畫加以比較，重點(diǎn)介紹我國較有影響的木版年畫產(chǎn)地，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)文化的熱愛；或讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作動(dòng)感年畫，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，通過種種嘗試來培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的情感和增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

第三篇：《滑縣木版年畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞滑縣傳統(tǒng)木版年畫，初步了解其藝術(shù)特點(diǎn)。

2.了解滑縣木版年畫的發(fā)展歷程。

3.愿意欣賞年畫作品，并為之感到自豪。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受和了解木版年畫的藝術(shù)特色與制作方法。

教學(xué)過程：

一、談話激趣導(dǎo)入

師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅Ｓ刑厣漠嫞瑸槭裁凑f非常有特色呀？第一這些畫不是畫出來的,是用一種特殊的方法制作出來的；第二這些畫是咱們滑縣的一種古老的民間藝術(shù)；第三這些畫被好多個(gè)家庭當(dāng)作寶貝供起來；大家猜這是什么畫？

師：（出示課件看大屏幕）你們以前見過這樣的畫嗎？這些畫與我們平時(shí)見到的油畫、水粉畫、水墨畫一樣嗎？知道它們叫什么畫嗎？對(duì)，看來這個(gè)同學(xué)很關(guān)注生活，是個(gè)有心人。他們確實(shí)是年畫，是專門為過年而生產(chǎn)的，而且是世界上唯一一種以年為題材的繪畫。

二、欣賞滑縣木版年畫，在問題中感受滑縣木版年畫的藝術(shù)特色

師：象這樣獨(dú)特的年畫藝術(shù)品光看圖片是不是不過癮，想不想拿著真年畫近距離的好好看看呢？不過你們不能白看，我這里還有幾個(gè)問題要問大家，請(qǐng)看大屏幕：（出示問題）

1、這些畫都畫了什么？

2、這些畫為什么要畫這些內(nèi)容？

3、這些畫在色彩與造型上有什么特點(diǎn)？

師：同學(xué)們可以一邊看，一邊和小組內(nèi)的同學(xué)對(duì)這幾個(gè)問題進(jìn)行交流，過一會(huì)我們大家在一起進(jìn)行討論。

生：觀賞與交流。

師：找學(xué)生發(fā)表見解，總結(jié)。

師：通過剛才與大家的交流，我發(fā)現(xiàn)這些年畫在色彩、造型以及表現(xiàn)內(nèi)容上還真是與眾不同。同時(shí)我也知道了這年畫在張貼上是有講究的，不能隨便亂貼。

師：說到這老師忽然想問問同學(xué)們，過年的時(shí)候家家戶戶為什么要貼年畫呢？貼這些年畫的目的又是什么呢？

生：發(fā)表見解。

師：總結(jié)。在滑縣當(dāng)?shù)丶壹夜┰罹┓钤罹灿幸?guī)矩。灶君分為大龍?jiān)睢⒍堅(jiān)睢４簖堅(jiān)町嫷氖且环蚨蓿堅(jiān)町嫷氖且环蛞黄蕖Ｒ粋€(gè)家庭愿意供誰就供誰，但不能更換，要祖祖輩輩供下去。中堂神像畫時(shí)間長了若需更換新的，本地人叫給神“換換衣裳”。族譜也是中堂形式，是每個(gè)家庭必須供奉的。體現(xiàn)了對(duì)列祖列宗的追思和紀(jì)念，表現(xiàn)的是中華民族的傳統(tǒng)孝道。鐘馗捉鬼是鎮(zhèn)宅避邪的，既是神像畫，也是世俗畫，家家戶戶都可以張貼懸掛。在滑縣民間信仰的歷史上，影響最大的還是老天爺、關(guān)公、財(cái)神、灶君。

三、探尋木版年畫的制作工藝

師：那這樣有歷史有內(nèi)涵的年畫藝術(shù)品到底是怎樣制作出來的，同學(xué)們想不想知道，其實(shí)這些年畫的制作和一種材料有關(guān)，是什么材料呢？大家往這看，那它會(huì)和木板有什么關(guān)系呢？誰來大膽的猜一猜。

生：猜想。

師：同學(xué)們猜的對(duì)不對(duì)呢，下面我們來看一段視頻。（放視頻）

師：恭喜同學(xué)們答對(duì)了，這些年畫確實(shí)是在木板上刻圖案然后印制出來的，而且是一色一版，按需上色，再轉(zhuǎn)印到紙上的傳統(tǒng)手工年畫。所以我們把他們叫做木版年畫。

師：大家可不要小看這兩個(gè)字，它是一種方法，更是一種技術(shù)，它可是在現(xiàn)代印刷技術(shù)產(chǎn)生前，大批量生產(chǎn)圖畫的唯一方法。而它卻是咱們中國的勞動(dòng)人民最先掌握的，這充分說明，咱們中國古代的勞動(dòng)人們他們真的很聰明很智慧，也很有創(chuàng)新精神。

師：那現(xiàn)在你們想不想現(xiàn)場(chǎng)來看一看這種木版年畫的印制過程。（播放視頻）

師：同學(xué)們看了老師的表演有什么感受呢？

生：談感受。

師：總結(jié)。（這種方法確實(shí)很神奇，它使年畫可以快速的批量生產(chǎn)，正因?yàn)檫@樣，所以在宋代的時(shí)候隨著木版印刷技術(shù)的普及木版年畫便在民間迅速發(fā)展起來，內(nèi)容也變得豐富多樣。到了明清時(shí)期木版年畫的發(fā)展更是達(dá)到了鼎盛，全國很多地方都盛產(chǎn)年畫，比如天津的楊柳青、河南的朱仙鎮(zhèn)等都是有名的年畫之鄉(xiāng)。今天老師給大家?guī)淼哪戤嫞褪钱a(chǎn)自于咱們滑縣的木版年畫。）

四、滑縣木版年畫的歷史影響

師：滑縣木版畫主要產(chǎn)地在慈周寨鄉(xiāng)、老店鄉(xiāng)、八里營鄉(xiāng)。據(jù)在世的老年人講，1963年是新中國成立前后一段時(shí)期內(nèi)木版畫生意最好的時(shí)期，當(dāng)時(shí)慈周寨李方屯村幾百口人，做木版畫的有四五十戶，知名的老店鋪就有好幾家，全村生產(chǎn)量約50萬張。他們的木版畫除滑縣本地使用外，還遠(yuǎn)銷他鄉(xiāng)。每年一進(jìn)臘月就有長垣的、內(nèi)黃的、浚縣的、山東的、河北的、安徽的、山西批發(fā)商來到滑縣，住在各店鋪等著，甚至一住就是七八天。

五：小結(jié)

師：看了這么多年畫也聽了關(guān)于咱們滑縣木版年畫的歷史，你們想說點(diǎn)什么。

生：談感受。

師：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，滑縣木版年畫的確是咱們滑縣的寶貴文化遺產(chǎn)，也是一種古老的民間藝術(shù)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)現(xiàn)在老師更喜歡它們了。我想同學(xué)們此時(shí)的心情應(yīng)該和老師一樣的。

師：那么在這里老師真心希望大家在以后的學(xué)習(xí)中生活中能夠去多多關(guān)注我們身邊的藝術(shù)，關(guān)注祖國的民間藝術(shù)，做民間藝術(shù)的欣賞者、學(xué)習(xí)者、保護(hù)者、繼承者和宣傳者。這節(jié)課就上到這，謝謝同學(xué)們，下課。

第四篇：《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教材分析

《畫》這節(jié)課選自人教2011課標(biāo)版（部編）一年級(jí)上冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元，延續(xù)了第一個(gè)識(shí)字單元的編排特色。這是一首古詩，是一則五言謎語詩，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠(yuǎn)、近、來、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫”的形象特征，這首謎語詩詩句對(duì)仗工整，讀起來朗朗上口。

配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的水墨畫，山水相稱，鳥語花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。

2.教學(xué)目標(biāo)

1.通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、近、色

”等10個(gè)生字和“辶、?”兩個(gè)偏旁。

2.會(huì)寫“水、去、來、不”4個(gè)生字。

3.正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

3.學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生開始學(xué)習(xí)識(shí)字不久，各方面能力都不足，比如說注意力，自控能力。寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練也要加強(qiáng)。識(shí)字的方法也沒有掌握，所以在教學(xué)識(shí)字的過程中，要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。在寫字的過程中還要時(shí)刻提醒學(xué)生注意聽，不能講的過快。在識(shí)字時(shí)可以采用偏旁歸類，換偏旁等方法讓學(xué)生識(shí)記生字。

4.重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是正確朗讀、背誦古詩；通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。難點(diǎn)是圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象；認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。

5.教學(xué)過程

5.1第一課時(shí)

5.11教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】謎語導(dǎo)入，板書課題

教師活動(dòng)：

1.出示謎語，激發(fā)學(xué)生興趣。

（同學(xué)們，在上課之前，老師想考考大家，看看同學(xué)們是不是都是聰明的孩子，老師今天考大家的是猜謎語。1.一棵樹，五個(gè)杈，不長葉子不開花，干活人人需要它，猜猜是什么？手2.云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見他彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。風(fēng)）

2.板書課題

（這節(jié)課啊，我們學(xué)習(xí)的也是一個(gè)謎語，還是一首詩--《畫》，看老師書寫課題，同學(xué)們和老師一起寫，書空，邊寫邊說筆畫順序。）

學(xué)生活動(dòng)：

1.猜謎語，引發(fā)興趣。

2.書空課題，說出筆畫順序，記住課題。

設(shè)計(jì)意圖：

1.謎語激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.集中注意力，記住題目。

多媒體資源的應(yīng)用：

利用白板出示謎語。

活動(dòng)2.初讀課文

檢查學(xué)習(xí)情況

教師活動(dòng)：

1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅畫，并且在詩中圈出描寫的景物。

2.組織學(xué)生自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。

3.教師范讀。

4.檢查朗讀情況

學(xué)生活動(dòng)：

1.觀察圖，說說畫里面都有什么。

2.借助拼音讀課文。

3.注意聽教師讀詩，劃出停頓，糾正自己讀的不好的地方。

4.結(jié)合老師的范讀與圖畫，大聲勇敢的朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)。檢查朗讀情況，學(xué)會(huì)自我糾正。

多媒體資源的應(yīng)用：

出示課文插圖及課文內(nèi)容。

活動(dòng)3.認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀

教師活動(dòng)：

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生用偏旁歸類、加一加的方法識(shí)字。

出示“遠(yuǎn)、近、還”，請(qǐng)學(xué)生帶讀這三個(gè)字，尋找相同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“辶”。再用加一加的方法識(shí)記這三個(gè)字。

表演“遠(yuǎn)、近”在實(shí)際中理解遠(yuǎn)近。

出示其余生字，提問，還有那些字可以用加一加的方法來記？

3.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。

出示：無--天、爸--色、近--聽，在反饋中認(rèn)識(shí)斜刀頭。

4.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識(shí)字。

（1）

出示幾組反義詞的題，加深對(duì)反義詞的理解：如：男--（）

上--（）

開--（）

多--（）

（2）

讀課文，找出詩中的反義詞。

遠(yuǎn)--近

有--無

去--來

（3）

游戲：說反話

他出去了；喜歡外面；教室真大啊；冬天真冷啊

5.在具體的語境中鞏固識(shí)字。

我家不遠(yuǎn)，離學(xué)校很近。教室里無人，沒有聲音，操場(chǎng)上有很多人。

你走來走去的干嘛啊？你還能聽見嗎？這朵花是紅色的。

6.出示沒有拼音的課文，學(xué)生齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.用偏旁歸類、加一加的方法識(shí)記生字。表演理解遠(yuǎn)近。

3.用換一換的方法識(shí)記生字。

4.用反義詞的方法識(shí)記生字，并且找出文中的反義詞。

5.在具體的語境中鞏固識(shí)字。

6.讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法去識(shí)記生字，從而熟讀課文。

多媒體資源的應(yīng)用：

生字卡片，白板課件。

活動(dòng)4.課堂總結(jié)、布置作業(yè)

教師活動(dòng)

1.提問：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？

2.布置作業(yè)：熟讀詩并且背誦。

學(xué)生活動(dòng)

1.說說學(xué)到了什么？

2.讀詩并背誦。

設(shè)計(jì)意圖

回顧所學(xué)內(nèi)容，加深記憶，為第二學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

第五篇：《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確書寫4個(gè)生字

2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶

3、借助拼音，正確流利的朗讀古詩

4、掌握識(shí)字方法

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字，正確規(guī)范的按筆順寫生字

2、掌握識(shí)字方法

3、朗讀詩文

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2、識(shí)字卡片

3、預(yù)習(xí)生字，朗讀詩文

四、教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)看圖

1、讓同學(xué)閉上眼睛，教師呈現(xiàn)一幅有（山、水、花、鳥）的圖片，并附帶相關(guān)的音頻

2、教師引導(dǎo)提問：小朋友們，你們看到些什么東西，又聽到了什么聲音呀？（在學(xué)生回答的同時(shí)出示課件“山、水、花、鳥”，并引導(dǎo)學(xué)生用一句話描述自己的所看所聽）

3、讓學(xué)生讀一讀這四個(gè)字，鞏固漢字

4、引導(dǎo)猜謎語，板書課文標(biāo)題，鞏固“畫”的筆順

（二）初讀古詩，正確識(shí)字

1、出示帶有拼音的詩文，讓學(xué)生借助拼音試讀詩文，圈出不認(rèn)識(shí)的字

2、同桌互讀，全班朗讀

3、出示課件“10個(gè)生字”，讓學(xué)生在沒有拼音的協(xié)助下指讀生字，考查學(xué)生的掌握情況（注意聽學(xué)生的生字發(fā)音，“色”是平舌音，“聲”是翹舌音“遠(yuǎn)”“近”“還”是前鼻音，“聲”聽是后鼻音，有錯(cuò)及時(shí)糾正）

4、生字卡片鞏固識(shí)字，讓學(xué)生把卡片貼到相應(yīng)的位置

（三）分類別識(shí)字

1、黑板上出示幾組板書“遠(yuǎn)、近、還”、“遠(yuǎn)和近”“有和無”“去和來”“聲與色”，引導(dǎo)學(xué)生觀察相同與不同之處（讓學(xué)生思考回答，尤其講到新偏旁“辶”“ク”的時(shí)候，讓學(xué)生寫一寫偏旁，掌握偏旁歸類識(shí)字的識(shí)字方法，講反義詞的時(shí)候注意鞏固之前所學(xué)反義詞，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的反義詞組，后出示反義詞課件）

(1)來——去 什么是“來”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演，體會(huì)“來、去”的意思，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。

(2)遠(yuǎn)——近哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算“近”？通過教師自身演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。

(3)你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演。

（三）指導(dǎo)寫生字

教師在田字格中范寫，讓學(xué)生注意筆畫的位置。學(xué)生自由練寫，老師巡視，必要時(shí)做一定的指導(dǎo)糾正

五、板書設(shè)計(jì)

1、畫

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

2、“辶”和“ク

六、作業(yè)布置

1、分別找五個(gè)帶有“辶”和“ク”的漢字，會(huì)拼會(huì)讀

2、寫十遍生字“來”“去”“不”“水”

3、回家讓爸爸媽媽猜一猜今天學(xué)的謎語

七、教學(xué)反思

本課識(shí)字寫字是重點(diǎn)，一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字詞并不多，這就需要老師一步步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)拼會(huì)讀會(huì)寫，讓學(xué)生掌握簡單的識(shí)字方法。