第一篇：《春鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：《春鳥(niǎo)》

春鳥(niǎo)是金嗓子的好伙伴，每天一大早，就把我從夢(mèng)中喚醒。媽媽說(shuō)春鳥(niǎo)是在召喚我，她要我和她一道到大森林里去，傾聽(tīng)大自然動(dòng)人的合唱。

科目：語(yǔ)文 班級(jí)：小學(xué)一年級(jí)

課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。

2.會(huì)認(rèn)“嗓、森、夢(mèng)、喚、傾、唱”等6個(gè)生字，能口頭給生字組詞，會(huì)按正確的筆順規(guī)則寫(xiě)“嗓”“ 森”兩個(gè)字。

3.引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀了解詩(shī)意,感受大自然的美麗,從而 重點(diǎn)難點(diǎn)：1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.“嗓”“ 傾”“ 喚”字的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、小黑板

設(shè)計(jì)思路：從聽(tīng)入手，完整地感受課文。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“春鳥(niǎo)”萬(wàn)事萬(wàn)物的描述，提高學(xué)生的觀察力、想像力。在“春鳥(niǎo)”主題的理解上聆聽(tīng)本文，感受大自然的美好，同時(shí)通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)不僅可以鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，增加詞匯量，提高學(xué)生的朗讀口才。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文，感受文章所表現(xiàn)的大自然的美麗。

2.情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀《春鳥(niǎo)》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然。

3.動(dòng)作技能：通過(guò)朗讀和背誦課文能夠增加詞匯量，同時(shí)掌握朗讀的技巧。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：這是一篇小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單、天真而又稚氣，充滿了兒童情趣，既向孩子們介紹了鳥(niǎo)兒的生活環(huán)境，又提示孩子們學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物，啟迪孩子熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。同時(shí)課文中包含“嗓、森、夢(mèng)、喚、傾、唱”等6個(gè)生字，能夠增加學(xué)生的識(shí)字字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。

學(xué)習(xí)者特征分析：1.思維非常具體，形象，善于機(jī)械記憶，不考慮文章中的意義而死記硬背,因此要注重文章的情感發(fā)展。

2.小學(xué)一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)完所有的拼音字母和學(xué)習(xí)拼讀，都在運(yùn)用拼音進(jìn)行識(shí)字，對(duì)于本文中的生字也是本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入

盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了??

在春天里百花齊放，姹紫嫣紅，而古詩(shī)中“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”更是對(duì)春的真實(shí)寫(xiě)照。鳥(niǎo)兒是春天的精靈，那么今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《春鳥(niǎo)》吧！

2.教學(xué)策略設(shè)計(jì)

（1）學(xué)生跟著錄音帶朗讀課文

（2）學(xué)生自由朗讀課文（教師從朗讀的要求和技巧方面略作指導(dǎo)），掌握下列生字：“嗓、森、夢(mèng)、喚、傾、唱”。

（3）教師朗讀示范，并重點(diǎn)指出生字，然后讓學(xué)生整體朗讀，并指出在朗讀過(guò)程中的錯(cuò)誤，最后讓個(gè)別同學(xué)進(jìn)行朗讀，其他人仔細(xì)聽(tīng)，并與自己進(jìn)行比較，指出自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

（4）教師從整體上解讀文章，讓學(xué)生感受課文所表現(xiàn)出的情感，領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。3.教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課很成功，大部分學(xué)生能夠很好的融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)能夠感受大自然之美，而且可以提高自己的技能，但朗讀能力和詞匯量是一個(gè)日積月累的過(guò)程，不可一蹴而就，因此在課余時(shí)間要多聽(tīng)磁帶和閱讀課外讀物。

第二篇：《春》(教學(xué)設(shè)計(jì)方案A)-教學(xué)教案

①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美。②理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。

○教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。

○課前準(zhǔn)備

古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置。學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野。拓展思路，增加知識(shí)積累。

○教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

○教學(xué)設(shè)計(jì) 整體感悟 ①導(dǎo)入新課

(大屏幕出示春的六幅畫(huà)面，打亂次序。)出示目標(biāo)，板書(shū)課題。②感知內(nèi)容

a．認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。

b．感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。勾勒輪廓

春草圖——草報(bào)春 春花圖——花爭(zhēng)春

盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春 春雨圖——雨潤(rùn)春 迎春圖——人迎春 研讀與賞析

朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。①潛心精讀： [問(wèn)題組] a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)? c、讀一讀，讀出情。

學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問(wèn)題。

“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫(xiě)得形象、生動(dòng)。

[明確] ◆小草偷偷地從土里鉆出來(lái)——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。

◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、幸春天是福，含有深情的感覺(jué)。

◆課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

[教師小結(jié)] 聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)。看畫(huà)面朗讀，背誦。

體驗(yàn)與反思 ①質(zhì)疑交流

閱讀了本文，你的感受是什么? 面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么? 你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決? 學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

②拓展延伸

有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”??古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。

[作業(yè)] 《我看秋天》，仿照《春》寫(xiě)一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。整理所收集的關(guān)于春的詩(shī)文。

（注：此教案的課時(shí)可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定一課時(shí)或兩課時(shí)。）

第三篇：春鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：《春鳥(niǎo)》

春鳥(niǎo)是金嗓子的好伙伴，每天一大早，就把我從夢(mèng)中喚醒。媽媽說(shuō)春鳥(niǎo)是在召喚我，她要我和她一道到大森林里去，傾聽(tīng)大自然動(dòng)人的合唱。科目：語(yǔ)文 班級(jí)：小學(xué)一年級(jí) 課時(shí)：兩課時(shí) 設(shè)計(jì)思路：

從聽(tīng)入手，完整地感受課文。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“春鳥(niǎo)”萬(wàn)事萬(wàn)物的描述，提高學(xué)生的觀察力、想像力。在“春鳥(niǎo)”主題的理解上聆聽(tīng)本文，感受大自然的美好，同時(shí)通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)不僅可以鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，增加詞匯量，提高學(xué)生的朗讀口才。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、小黑板 教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)知目標(biāo)：1.借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。

2.會(huì)認(rèn)“嗓、森、夢(mèng)、喚、傾、唱”等6個(gè)生字，能口頭給生字組詞，會(huì)按正確的筆順規(guī)則寫(xiě)“嗓”“ 森”兩個(gè)字。

3.能夠理解課文的大意。

二、能力目標(biāo)：1.通過(guò)朗讀和背誦課文能夠增加詞匯量，同時(shí)掌握朗讀的技巧。

2.學(xué)會(huì)文中的比喻手法，并能夠舉一反三的運(yùn)用比喻造句。

3.能夠有感情的朗讀課文。

三、情感目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀了解詩(shī)意,感受大自然的美麗。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受到小動(dòng)物與人類(lèi)的親近，能夠親近、熱愛(ài)、珍惜、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

3.通過(guò)朗讀《春鳥(niǎo)》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然。學(xué)習(xí)者特征分析：

1.思維非常具體，形象，善于機(jī)械記憶，不考慮文章中的意義而死記硬背,因此要注重文章的情感發(fā)展。

2.小學(xué)一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)完所有的拼音字母和學(xué)習(xí)拼讀，都在運(yùn)用拼音進(jìn)行識(shí)字，對(duì)于本文中的生字也是本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.活潑好動(dòng)，課堂紀(jì)律不好控制。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：這是一篇小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單、天真而又稚氣，充滿了兒童情趣，既向孩子們介紹了鳥(niǎo)兒的生活環(huán)境，又提示孩子們學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物，啟迪孩子熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。同時(shí)課文中包含“嗓、森、夢(mèng)、喚、傾、唱”等6個(gè)生字，能夠增加學(xué)生的識(shí)字字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.“嗓”“ 傾”“ 喚”字的書(shū)寫(xiě)及組詞。教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了??在春天里百花齊放，姹紫嫣紅，而古詩(shī)中“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”更是對(duì)春的真實(shí)寫(xiě)照。鳥(niǎo)兒是春天的精靈，那么今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《春鳥(niǎo)》吧！

2.教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

（1）學(xué)生跟著錄音帶朗讀課文

（2）學(xué)生自由朗讀課文（教師從朗讀的要求和技巧方面略作指導(dǎo)），掌握下列生字：“嗓、森、夢(mèng)、喚、傾、唱”。

（3）教師朗讀示范，并重點(diǎn)指出生字，然后讓學(xué)生整體朗讀，并指出在朗讀過(guò)程中的錯(cuò)誤，最后讓個(gè)別同學(xué)進(jìn)行朗讀，其他人仔細(xì)聽(tīng)，并與自己進(jìn)行比較，指出自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

（4）教師從整體上解讀文章，讓學(xué)生感受課文所表現(xiàn)出的情感，領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。3.教學(xué)評(píng)價(jià)：

本節(jié)課很成功，大部分學(xué)生能夠很好的融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)能夠感受大自然之美，而且可以提高自己的技能，但朗讀能力和詞匯量是一個(gè)日積月累的過(guò)程，不可一蹴而就，因此在課余時(shí)間要多聽(tīng)磁帶和閱讀課外讀物。

第四篇：春鳥(niǎo)(教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè))

《春鳥(niǎo)》 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教學(xué)內(nèi)容

本次教學(xué)設(shè)計(jì)課題為《春鳥(niǎo)》，為小學(xué)一年級(jí)教材規(guī)定課文，該課是一首運(yùn)用了擬人手法的描寫(xiě)春天和諧大自然的詩(shī)歌。在本課中，將讓學(xué)生們感受到春天大自然的美好，學(xué)習(xí)更多的新字詞以及修辭手法，能夠?yàn)楸灸昙?jí)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)任務(wù)建立深厚的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

鑒于對(duì)課文的了解，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)

1、能夠熟練的朗讀并背誦課文：

《春鳥(niǎo)》

春鳥(niǎo)是金嗓子的好伙伴，每天一大早，就把我從夢(mèng)中喚醒，媽媽說(shuō)是春鳥(niǎo)在召喚我，她要我和她一道到大森林里去，傾聽(tīng)大自然動(dòng)人的合唱。

2、能認(rèn)“嗓、森、夢(mèng)、喚、傾、唱”6個(gè)生詞并能口頭給生字組詞，會(huì)按正確的筆順規(guī)則寫(xiě)“嗓、森”兩個(gè)字。

3、使學(xué)生們能夠正確理解詩(shī)歌的意思，讓學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。

（2）能力目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文《春鳥(niǎo)》，能夠增加學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀技巧，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特的想象力，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)并自主使用擬人手法造句。

（3）情感目標(biāo)

希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然美好風(fēng)光的情感。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“嗓、森、夢(mèng)、喚、傾、唱”6個(gè)生詞并能口頭給生字組詞；

流暢的朗讀《春鳥(niǎo)》，會(huì)按正確的筆順規(guī)則寫(xiě)“嗓、森”兩個(gè)字，熟練的背誦課文的內(nèi)容，理解和學(xué)會(huì)分辨擬人的手法和熟練運(yùn)用擬人的手法來(lái)造句。

難點(diǎn)：會(huì)按正確的筆順規(guī)則寫(xiě)“嗓、森”兩個(gè)字，熟練的背誦課文的內(nèi)容，理解和學(xué)會(huì)分辨擬人的手法和熟練運(yùn)用擬人的手法來(lái)造句，用想象力來(lái)感受春天大自然的美好。

三、學(xué)習(xí)者分析

本課學(xué)習(xí)者是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們思維活躍，求知欲和好奇心都較強(qiáng)，而且十分乖巧聽(tīng)話，但由于他們年齡尚小，接觸學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，所以頭腦中儲(chǔ)備的生詞量或其他知識(shí)就很少，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，需要老師加以引導(dǎo)教學(xué)，盡管他們的想象力豐富，但對(duì)于擬人的抽象手法還是有些許困難。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì) 通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者與教學(xué)內(nèi)容的了解以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確，在實(shí)際教學(xué)中，我將以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，充分利用兩課時(shí)的時(shí)間，結(jié)合演示法、講授法、自主聯(lián)想法、訓(xùn)練實(shí)踐和強(qiáng)化法來(lái)突破本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。演示法—————激發(fā)學(xué)生興趣。

講授法—————引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)與理解。

自主聯(lián)想法———激發(fā)學(xué)生的想象力以更好的理解課文描繪的畫(huà)面以及表達(dá)的思想感情。訓(xùn)練實(shí)踐法———使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生詞讀寫(xiě)與詩(shī)歌的理解能力。強(qiáng)化法—————鞏固和加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的引導(dǎo)下在自由活潑的課堂中學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)悅耳的歌曲與優(yōu)美的詩(shī)歌，大聲朗讀課文，思考討論以及學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過(guò)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)加深對(duì)課文的印象，鞏固本課知識(shí)，如生詞及修辭手法等。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

小學(xué)一年級(jí)教材； 多媒體教室；

關(guān)于春天的一些圖片； 《春鳥(niǎo)》的朗讀音頻； 《春天在哪里》、《小燕子》兩首歌曲的視頻； 《春鳥(niǎo)》的ppt課件。

六、教學(xué)活動(dòng)

本節(jié)課主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，情景導(dǎo)入，課堂講解，課堂練習(xí)，作業(yè)布置。

（1）情景導(dǎo)入

首先播放兒歌《春天在哪里》的視頻以及關(guān)于春天的圖片，使課堂氣氛變得輕松愉悅，同時(shí)本歌的內(nèi)容與即將要教授的課文內(nèi)容表達(dá)的感情有異曲同工的效果，使學(xué)生潛意識(shí)中認(rèn)識(shí)到他們即將學(xué)的課文。在這部分，我準(zhǔn)備了以下幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題與學(xué)生交流感情，展開(kāi)了解以及導(dǎo)入課文：

1、這首歌曲唱得是什么時(shí)候的情景？

2、歌曲里面描繪了些什么樣的場(chǎng)景與什么動(dòng)物？

3、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？為什么？

4、下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌，好嗎？

（2）課堂講解

課堂講解前先播放《春鳥(niǎo)》的朗讀音頻一遍，然后學(xué)生跟著錄音一起齊讀課文。老師：同學(xué)們讀完后，是不是有些字你們不認(rèn)識(shí)呢？ 學(xué)生：是。

老師：既然這樣，那讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)你們不認(rèn)識(shí)的生字，好不好? 學(xué)生：好的。

接下來(lái)，在黑板上寫(xiě)上要學(xué)的生字（嗓、森、夢(mèng)、喚、傾、唱6個(gè)生詞的注音，筆順，組詞），然后在叫學(xué)生一起齊讀生詞，口頭組詞，以及自主造句。再接下來(lái)，老師帶著學(xué)生一起回顧朗讀《春鳥(niǎo)》，然后開(kāi)始穿插問(wèn)題的分析課文，給學(xué)生講解擬人的修辭手法并引導(dǎo)他們用擬人手法口頭造句，另外，給學(xué)生講解該課文所表達(dá)的思想感情（熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然）。問(wèn)題如下：

1、對(duì)于課文，你們有哪里地方不懂的嗎？（分小組討論，再由小組長(zhǎng)發(fā)言，老師收集問(wèn)題并解決）。

2、你們知道這篇詩(shī)歌里運(yùn)用了什么修辭手法嗎？（若有同學(xué)知道，點(diǎn)名叫他說(shuō)說(shuō)他的看法，并就他的看法剖析擬人的手法，若沒(méi)有同學(xué)知道，老師便直接給學(xué)生講解擬人這一修辭手法使學(xué)生明白。）

3、你們能就擬人手法像課文那樣造句子嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言，老師評(píng)解。）

4、你們覺(jué)得課文中的小朋友喜歡春天嗎？為什么？（讓學(xué)生展開(kāi)想象激烈討論，然后舉手發(fā)言，或老師點(diǎn)名叫小朋友們發(fā)言并評(píng)價(jià)同時(shí)，告訴他們春天的美好，告誡他們不能偷懶，要珍惜時(shí)間熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。）

5、這篇詩(shī)歌告訴了我們什么？它表達(dá)了什么樣的思想感情？（先由學(xué)生闡述觀點(diǎn)，再由老師進(jìn)行概括總結(jié)。）

6、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你們能舉出春天分別與夏天，秋天，冬天的不同嗎？（老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，通過(guò)加以比較加深對(duì)春天的喜愛(ài)。）

（3）課堂練習(xí)

練習(xí)拼寫(xiě)課文中的生詞生字，齊讀課文，對(duì)生詞進(jìn)行造句。

（4）作業(yè)布置

1、拼寫(xiě)課文生字，并自行組詞；

2、用擬人的修辭手法造四個(gè)句子；

3、背誦這首詩(shī)歌。

（5）結(jié)束

播放《小燕子》這首兒歌的視頻，鞏固課文所學(xué)知識(shí)，讓課堂在愉悅的歌聲當(dāng)中結(jié)束。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課是節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)文課，在本課學(xué)習(xí)中，借助多媒體構(gòu)成了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生能夠自主探究，良好合作學(xué)習(xí)，發(fā)散思維活力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行理解與說(shuō)明。本課的主體主要是學(xué)生，老師只起到引導(dǎo)作用，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中全程由老師掌控上課節(jié)奏的模式，是個(gè)較為成功的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第五篇：春鳥(niǎo)教案

實(shí)驗(yàn)5信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)題：《春鳥(niǎo)》

設(shè)計(jì)思路：本堂課采用以老師和學(xué)生共同合作來(lái)完成，其中老師主要來(lái)講解課文，學(xué)生可以大膽的想象。

教材分析：這是一首描寫(xiě)春天的自然詩(shī)，主要運(yùn)用了擬人的手法，將春天描寫(xiě)的生機(jī)勃勃。

分析教學(xué)目標(biāo)：

1：拼音借助正確地朗讀課文，能背誦課文（在朗讀課文時(shí)語(yǔ)速要慢）

2：會(huì)認(rèn)“嗓、森、夢(mèng)、喚、傾、唱”等6個(gè)生字，能口頭給生字組詞，會(huì)按正確的筆順規(guī)則寫(xiě)“嗓”“ 森”兩個(gè)字

3：引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀了解詩(shī)意,感受大自然的美麗,從而增進(jìn)熱愛(ài)大自然的思想感情

分析學(xué)習(xí)者特征；這一課所面對(duì)的是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，首先認(rèn)識(shí)的字很少，理解能力有限，但是他們有一顆童真的心，他們擁有豐富的想象力，在學(xué)習(xí)這一可以充分的利用他們的想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：小學(xué)一年級(jí)下的語(yǔ)文課本，準(zhǔn)備《春天》這首歌的視頻。《春鳥(niǎo)》朗讀的視頻。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析；

《春鳥(niǎo)》

春鳥(niǎo)是金嗓子的好伙伴，每天一大早，就把我從夢(mèng)中喚醒。媽媽說(shuō)春鳥(niǎo)是在召喚我，她要我和她一道到大森林里去，傾聽(tīng)大自然動(dòng)人的合唱。

這篇課文主要是用擬人的手法來(lái)描寫(xiě)，首先要向同學(xué)們說(shuō)明擬人手法是什么？在文中有一些生字，必須要人學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能認(rèn)識(shí)并且知道正確的寫(xiě)法。課文將春鳥(niǎo)寫(xiě)成人，來(lái)體現(xiàn)出春的生機(jī)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1:能正確朗讀課文，背誦課文。2:“嗓”“ 傾”“ 喚”字的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程:本節(jié)課主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，情景導(dǎo)入，課堂講解，課堂練習(xí)，課堂評(píng)價(jià)，作業(yè)布置。

一、情景導(dǎo)入

首先播放張敬的<春天》這首歌曲，這首歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，充滿生機(jī)力量。能很好的表現(xiàn)出春天大自然的美。

師：同學(xué)們，這首個(gè)主要唱的是春﹑夏﹑秋﹑冬這四季中的哪一季呀？

答：春天

師：那這首歌好不好聽(tīng)？

答：好聽(tīng)

師：那今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春天的鳥(niǎo)是怎么唱歌的好不好?

答：好

評(píng)價(jià);通過(guò)春天這首歌曲，激發(fā)同學(xué)們的興趣，通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)答將同學(xué)們引入本課的內(nèi)容。二：課堂講解

1：課文的正確朗讀

師：同學(xué)們現(xiàn)在我們每一個(gè)組的組長(zhǎng)來(lái)給大家把課文朗讀讀一遍好嗎？

答：好

師：他們讀的好不好呀？ 答：好

師：是的，他們讀的都很好，就是個(gè)別地方有一些字讀的不正確，你們是不是也有一些字像他們一樣不認(rèn)識(shí)呢？

答：是的

師：恩，那好，現(xiàn)在呢就請(qǐng)同學(xué)們跟著視頻上的朗誦一起讀好嗎？ 答;好

視頻讀了三遍過(guò)后 師：同學(xué)們都會(huì)讀了嗎? 答：有的會(huì)，有的不會(huì)

師：下面我們就請(qǐng)兩位同學(xué)給大家讀一遍好嗎？ 答：好 師：剛才那兩位同學(xué)讀的很好，下面大家在跟著老師讀兩遍好嗎？

答：好

2：生字的正確寫(xiě)法：經(jīng)過(guò)視頻和老師的教讀，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)正確的朗讀課文了，下面就來(lái)學(xué)習(xí)課文中生字的寫(xiě)法

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)會(huì)朗讀課文了，那你們會(huì)不會(huì)正確的寫(xiě)下來(lái)呢？

答：有的能，有的不能

師:好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的看黑板，看老師怎么來(lái)寫(xiě)課文中的生字。

老師將“嗓”“ 傾”“ 喚”字按照比劃的順序?qū)懥艘槐椋瑤煟合旅嬲?qǐng)同學(xué)們自己在下面寫(xiě)一寫(xiě)這三個(gè)字 師：同學(xué)們會(huì)寫(xiě)了嗎? 答：有的會(huì)，有的不會(huì)

師：好，下面每一個(gè)小組上來(lái)一位同學(xué)吧這三個(gè)字寫(xiě)一遍，同學(xué)們看他們寫(xiě)的對(duì)不對(duì)？

師：他們寫(xiě)的好不好？ 答：好

師：他們寫(xiě)的都很好，現(xiàn)在大家都會(huì)寫(xiě)了，那我們會(huì)不會(huì)給一些生字組詞呢？下面我們就來(lái)給他們組組詞吧。

老師給出

“嗓、森、夢(mèng)、喚、傾、唱”等6個(gè)生字，并教同學(xué)們口頭組詞。評(píng)價(jià)：通過(guò)老師和學(xué)生的問(wèn)答：已經(jīng)能讓同學(xué)們能正確的書(shū)寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生字，這樣的方式主要能讓同學(xué)們一起加入到課堂中來(lái)，也能體現(xiàn)出一種競(jìng)爭(zhēng)的模式。

3：課文的理解

師：同學(xué)們，在你們的心目中春天是怎樣的呢？你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？

答：回答有很多

師：你們心目中的春天太美麗了，那你們想不想知道春天的鳥(niǎo)兒是這樣歌唱嗎？

答：想

展開(kāi)同學(xué)們的想象力，看看他們心目中的春天。同時(shí)也增加了課堂的活躍了，讓同學(xué)們不會(huì)枯燥乏味。

接下來(lái)老師給同學(xué)們一一句的講解

春鳥(niǎo)是金嗓子的好伙伴，師：同學(xué)們，你們知道金嗓子是什么嗎？ 答：有的知道，有的不知道

師：金嗓子就是能夠發(fā)出很大很動(dòng)聽(tīng)的哥聲 師：從這里我們可以看出春鳥(niǎo)是不是很能唱呀？ 答：是 每天一大早，就把我從夢(mèng)中喚醒。

師：俗話說(shuō)：一年之季在于春，一天之季在于晨。在這么美好的季節(jié)里我們可不能睡懶覺(jué)哦.，不過(guò)不要擔(dān)心，你們知道為什么嗎？ 答：因?yàn)榇壶B(niǎo)會(huì)把我叫醒

師：所以春天是充滿朝氣，活力的，你們知道為什么嗎？ 答：可能不知道

師：因?yàn)檠剑刻於计鸬淖钤纾瑥膩?lái)不睡懶覺(jué)

媽媽說(shuō)春鳥(niǎo)是在召喚我，她要我和她一道到大森林里去，傾聽(tīng)大自然動(dòng)人的合唱。

師：同學(xué)們，你們知道媽媽說(shuō)了什么嗎？ 答：媽媽說(shuō)春鳥(niǎo)是在召喚我，師：那我們要去干什么呢？ 答：去大自然歌唱 師：你們想不想去呀 答：想

師：那你們要不要熱愛(ài)大自然，要不要保護(hù)大自然呢？ 答：要 評(píng)價(jià)：通過(guò)一問(wèn)一答的方式和同學(xué)們一起走進(jìn)春天，一起走進(jìn)大自然，讓同學(xué)們知道春天的美，大自然的美。同時(shí)也教育他們以后要熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。

4：課文也已經(jīng)給同學(xué)們理解了，下面就給大約十分鐘的時(shí)間給他們背課文

三：課堂練習(xí)

練習(xí)一下本節(jié)課的生字的讀法，寫(xiě)法。和朗讀課文

四：作業(yè)布置