第一篇：《春》(教學(xué)設(shè)計(jì)方案B)-教學(xué)教案

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。

○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

課時(shí)安排 兩課時(shí)

○課前準(zhǔn)備

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫字。②課前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩(shī)文，上課備用。③老師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件、微機(jī)或投影儀。

第一課時(shí) ○教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。○教學(xué)設(shè)計(jì) 整體感悟 ①導(dǎo)人新課

春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。

②教師配樂范讀課文

(投影片或多媒體課件顯示)[要求]a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。b．學(xué)生帶著問題聽讀課文。

[問題]a．課文主要寫了什么內(nèi)容? b．文中具體描繪了哪五幅春景圖? d．你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎? 聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問題。(投影片或多媒體課件顯示)研讀與賞析

[教師導(dǎo)學(xué)]l、2、3小節(jié)(投影片或多媒體課件顯示)[問題組] ①第1、2小節(jié)總寫了哪些景物? ②寫1、2小節(jié)有什么作用? ③第3小節(jié)寫出了春草的什么特點(diǎn)? ④春草圖中為什么還要寫人的活動(dòng)? ⑤想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季，當(dāng)春天來臨時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)?偷偷破土而出會(huì)是怎樣的情景? ⑥說說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒?(聽讀之后，四人小組討論明確六個(gè)問題。)[明確](①③④⑥略)②寫出了對(duì)春天的盼望；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣。⑤要用第一人稱小草的語(yǔ)氣，說出對(duì)外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。

[教師小結(jié)] 1、2、3段的主要內(nèi)容、寫法。總結(jié)從四個(gè)方面來欣賞每幅圖畫：特征；角度(順序)；寫法；語(yǔ)言。

第二課時(shí) ○教學(xué)內(nèi)容

研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，品味語(yǔ)言，拓展延伸。

學(xué)生自學(xué)第4—7小節(jié)。

學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語(yǔ)言。①說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。②比較與春草圖的異同之處。

(從特征、順序、寫法、語(yǔ)言、修辭方面比較)③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系? ④找出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句，有感情地讀一讀、想一想。(四人小組討論明確三個(gè)問題)[明確]②小題 名稱 特征

角度(順序)寫法 修辭 春草圖

嫩、綠、多、軟 由物到人

正面與側(cè)面結(jié)合 擬人 春花圖 多、艷、甜 由高到低 虛實(shí)結(jié)合 排比、比喻 春風(fēng)圖 和悅

觸覺、嗅覺、視覺、聽覺 多感官描寫 擬人、比喻 春雨圖 細(xì)密、輕盈 由物到人 由近到遠(yuǎn) 動(dòng)靜結(jié)合 排比、比喻

③其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。④美句賞析

主要討論以下幾個(gè)內(nèi)容： a．句子中修辭方法的作用

◆像母親的手撫摸著你——(答案略)◆紅的像火，粉的像霞，白的像雪。——用比喻，寫花色的美，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。

b．加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力(比較加點(diǎn)的詞為什么用得好)◆花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著——“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

◆野花散在草叢里（開）——“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。◆人家屋頂上全籠著一層薄煙——準(zhǔn)確地寫出了薄煙的高度。

拓展延伸

①播放《春江花月夜》的音樂，學(xué)生閉上眼睛，想像構(gòu)思，進(jìn)行寫景片段練習(xí)。(口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師總結(jié))（過渡）大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬千遐想，充溢著蓬勃的生機(jī)，但是“春歸如過翼，一去無蹤”，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應(yīng)珍惜青春，立志奮進(jìn)。

②許多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向，卓有成就。你知道他們誰(shuí)的事跡？說說你的看法。

③你的理想是什么？你覺得你的哪些努力已迫近了理想？（②③小題小組討論，回答）「課堂小結(jié)」

偉人胸懷大志而又能矢志不移去開拓。“花有重開日，人無再少年”，讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。布置作業(yè)

①繼續(xù)摘抄“春”的詩(shī)文，準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會(huì)。②閱讀《春頌》，進(jìn)行比較閱讀。比較在感情、語(yǔ)言方面的異同。

點(diǎn)評(píng)

從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。

從教學(xué)流程看，用詩(shī)句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是，沒有機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，而是以春草圖為例，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫；并設(shè)計(jì)了四幅圖畫之間的比較閱讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說一說的方式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有真切的體會(huì)。拓展延伸部分，安排聽音樂想像作文的練習(xí)，注意鍛煉學(xué)生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶。

語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。本課安排學(xué)生做摘抄，就是啟發(fā)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而朗誦會(huì)的設(shè)想，則是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延展，深化語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。

總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性強(qiáng)。

第二篇：《春》(教學(xué)設(shè)計(jì)方案A)-教學(xué)教案

①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美。②理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。

○教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。

○課前準(zhǔn)備

古今中外寫春的作品很多，課前布置。學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開闊視野。拓展思路，增加知識(shí)積累。

○教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

○教學(xué)設(shè)計(jì) 整體感悟 ①導(dǎo)入新課

(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)出示目標(biāo)，板書課題。②感知內(nèi)容

a．認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。

b．感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。勾勒輪廓

春草圖——草報(bào)春 春花圖——花爭(zhēng)春

盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春 春雨圖——雨潤(rùn)春 迎春圖——人迎春 研讀與賞析

朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。①潛心精讀： [問題組] a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫? c、讀一讀，讀出情。

學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。

“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。

[明確] ◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。

◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是福，含有深情的感覺。

◆課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

[教師小結(jié)] 聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)。看畫面朗讀，背誦。

體驗(yàn)與反思 ①質(zhì)疑交流

閱讀了本文，你的感受是什么? 面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么? 你還有哪些問題沒解決? 學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

②拓展延伸

有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”??古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。

[作業(yè)] 《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。整理所收集的關(guān)于春的詩(shī)文。

（注：此教案的課時(shí)可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定一課時(shí)或兩課時(shí)。）

第三篇：《春鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：《春鳥》

春鳥是金嗓子的好伙伴，每天一大早，就把我從夢(mèng)中喚醒。媽媽說春鳥是在召喚我，她要我和她一道到大森林里去，傾聽大自然動(dòng)人的合唱。

科目：語(yǔ)文 班級(jí)：小學(xué)一年級(jí)

課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。

2.會(huì)認(rèn)“嗓、森、夢(mèng)、喚、傾、唱”等6個(gè)生字，能口頭給生字組詞，會(huì)按正確的筆順規(guī)則寫“嗓”“ 森”兩個(gè)字。

3.引導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀了解詩(shī)意,感受大自然的美麗,從而 重點(diǎn)難點(diǎn)：1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.“嗓”“ 傾”“ 喚”字的書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、小黑板

設(shè)計(jì)思路：從聽入手，完整地感受課文。指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“春鳥”萬事萬物的描述，提高學(xué)生的觀察力、想像力。在“春鳥”主題的理解上聆聽本文，感受大自然的美好，同時(shí)通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)不僅可以鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，增加詞匯量，提高學(xué)生的朗讀口才。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：通過朗讀課文，感受文章所表現(xiàn)的大自然的美麗。

2.情感目標(biāo)：通過朗讀《春鳥》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然。

3.動(dòng)作技能：通過朗讀和背誦課文能夠增加詞匯量，同時(shí)掌握朗讀的技巧。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：這是一篇小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單、天真而又稚氣，充滿了兒童情趣，既向孩子們介紹了鳥兒的生活環(huán)境，又提示孩子們學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物，啟迪孩子熱愛生活，熱愛大自然。同時(shí)課文中包含“嗓、森、夢(mèng)、喚、傾、唱”等6個(gè)生字，能夠增加學(xué)生的識(shí)字字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。

學(xué)習(xí)者特征分析：1.思維非常具體，形象，善于機(jī)械記憶，不考慮文章中的意義而死記硬背,因此要注重文章的情感發(fā)展。

2.小學(xué)一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)完所有的拼音字母和學(xué)習(xí)拼讀，都在運(yùn)用拼音進(jìn)行識(shí)字，對(duì)于本文中的生字也是本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了??

在春天里百花齊放，姹紫嫣紅，而古詩(shī)中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”更是對(duì)春的真實(shí)寫照。鳥兒是春天的精靈，那么今天讓我們來學(xué)習(xí)《春鳥》吧！

2.教學(xué)策略設(shè)計(jì)

（1）學(xué)生跟著錄音帶朗讀課文

（2）學(xué)生自由朗讀課文（教師從朗讀的要求和技巧方面略作指導(dǎo)），掌握下列生字：“嗓、森、夢(mèng)、喚、傾、唱”。

（3）教師朗讀示范，并重點(diǎn)指出生字，然后讓學(xué)生整體朗讀，并指出在朗讀過程中的錯(cuò)誤，最后讓個(gè)別同學(xué)進(jìn)行朗讀，其他人仔細(xì)聽，并與自己進(jìn)行比較，指出自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

（4）教師從整體上解讀文章，讓學(xué)生感受課文所表現(xiàn)出的情感，領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。3.教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課很成功，大部分學(xué)生能夠很好的融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)能夠感受大自然之美，而且可以提高自己的技能，但朗讀能力和詞匯量是一個(gè)日積月累的過程，不可一蹴而就，因此在課余時(shí)間要多聽磁帶和閱讀課外讀物。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《被污染的地球—濾鏡的使用》教學(xué)設(shè)計(jì)

大連高新區(qū)第一中學(xué)周岳

一、概述

本節(jié)課是大連理工大學(xué)版《信息技術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)第三單元第十課“被污染的地球—濾鏡的使用”的內(nèi)容。作為PHOTOSHOP的應(yīng)用提高階段，本單元主要利用多種圖片處理功能制作郵票。上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了制作郵票的版式，并沒有涉及到制作完整的郵票。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容所做的第一個(gè)郵票實(shí)例。從這節(jié)課開始，逐步通過各種PHOTOSHOP的功能來制作多種郵票。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

?

?

?

? 了解濾鏡的作用。理解混合顏色帶的含義。熟練使用濾鏡制作一些特效。使用混合顏色帶將前景色與背景色分離

2、過程與方法

通過自主學(xué)習(xí)和小組合作交流掌握對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的方法

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

? 關(guān)注環(huán)境保護(hù)，有意識(shí)地從生活習(xí)慣做起。

? 通過圖像來表達(dá)情感。

三、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過一年多的時(shí)間已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)操作的基本方法和流程。大部分學(xué)生對(duì)使用PHOTOSHOP修改圖片有比較濃厚的興趣。在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些其他的PHOTOSHOP的操作，具備了一定的PHOTOSHOP操作基礎(chǔ)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課主要采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略、先行組織者教學(xué)策略、情景教學(xué)策略、自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略、競(jìng)爭(zhēng)策略以及教學(xué)組織、管理、授遞策略。利用圖片、視頻等素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過自主學(xué)習(xí)和小組合作完成本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

五、學(xué)習(xí)資源

1、本節(jié)課在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室完成2、為學(xué)生提供多幅圖片素材

3、學(xué)生準(zhǔn)備初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)教材

六、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境

教師：通過國(guó)家的“限塑令”導(dǎo)入環(huán)保話題。展示幾幅環(huán)保方面的郵票以引起學(xué)生的興趣。學(xué)生：觀看教師播放的圖片

教師：提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。即通過使用濾鏡和混合顏色帶來完成被污染地球的修改。教學(xué)思路：吸引學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、新授

教師：播放該圖片制作過程的演示動(dòng)畫。

學(xué)生：觀看演示動(dòng)畫

教學(xué)思路：形成制作的初步概念，便于學(xué)生自學(xué)

3、自主學(xué)習(xí)、小組互助：

教師：布置自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生：借助教材進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，對(duì)于較難的問題進(jìn)行小組合作交流。

教學(xué)思路：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組互助自主完成學(xué)習(xí)，這樣可以加深印象，體現(xiàn)學(xué)生為主的學(xué)習(xí)理念。

4、匯報(bào)交流

教師：引導(dǎo)學(xué)生到前邊進(jìn)行匯報(bào)交流。對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)議。

學(xué)生：對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)操作。其他同學(xué)觀看和評(píng)議。

教學(xué)思路：讓學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，并讓其他同學(xué)在匯報(bào)交流過程中加深印象。對(duì)于重點(diǎn)的問題教師可以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。

5、總結(jié)反饋

教師：總結(jié)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并著重演示易錯(cuò)的部分

學(xué)生：自我總結(jié)本課得失，完成本課練習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)思路：對(duì)本課一個(gè)綱領(lǐng)性的總結(jié)，讓學(xué)生在最后對(duì)本課的內(nèi)容有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)的主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成、硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)。要求學(xué)生從信息處理 的角度了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成,為下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),它是重要的基礎(chǔ)知 識(shí)。

本節(jié)課的內(nèi)容涉及很多專業(yè)術(shù)語(yǔ),這些術(shù)語(yǔ)都是比較難理解和掌握的,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,教師在教學(xué)中可能通過學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較、歸 納和總結(jié),使之逐步掌握《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》的知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)者分析

初高中的學(xué)生,具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn),懷著對(duì)初高中生活的憧憬來到一個(gè)新的環(huán)境 里，對(duì)每樣事物都充滿著好奇,都想去探個(gè)究竟。隨著社會(huì)的進(jìn)步,計(jì)算機(jī)的使用范圍越 來越廣, 計(jì)算機(jī)的硬件發(fā)展越來越迅速,計(jì)算機(jī)在家庭中的普及程度越來越高,很多學(xué)生 的家中都有了計(jì)算機(jī),但對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)可能僅僅局限于上網(wǎng)與打游戲,對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 也只能從自己可以看到的來理解,認(rèn)識(shí)比較片面,通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī) 系統(tǒng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力

(1)了解計(jì)算機(jī)硬件的各個(gè)組成部份及其作用;

(2)了解計(jì)算機(jī)硬件和軟件的概念及其關(guān)系;

(3)知道存儲(chǔ)器的分類、內(nèi)存RAM與ROM的區(qū)別及其作用,以及存儲(chǔ)的單位及其之間的換算。

(4)了解軟件的分類,知道常見的軟件的類別。

2．過程與方法

(1)通過讓學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和主要部件,了解計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)及各部分的作用;

(2)通過學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算機(jī)軟件的分類及其作用,并歸納計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu) 圖。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣和積極探究的精神。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)及處理

計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的作用以及計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)及常用硬件設(shè)備。重點(diǎn):計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu),各主要部件的作用,存儲(chǔ)器的單位及其換算。難點(diǎn):計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生通過自己的途徑準(zhǔn)備收集關(guān)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成的知識(shí)。

老師準(zhǔn)備好上課所需的教學(xué)課件。

六、教學(xué)思路（教學(xué)策略等）

先用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言引入新課,通過實(shí)物展示和學(xué)生的討論活動(dòng)介紹計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng),在這個(gè)過程中滲透計(jì)算機(jī)五個(gè)基本組成部分的概念,引導(dǎo)學(xué)生自我對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。從“計(jì)算機(jī)只有硬件不能工作”引出軟件系統(tǒng)的組成。最后歸納出一個(gè)完整計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的 結(jié)構(gòu)并小結(jié)。

七、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

上課前先給學(xué)生提出一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的用途的問題，例如：同學(xué)們通常使用計(jì)算機(jī)做什么呢？然后問學(xué)生：“同學(xué)們知道這樣高性能的機(jī)器是由什么組成的嗎？一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)究竟由哪幾部 分組成？各自有何作用？相互之間有何關(guān)系？”這就是我們本節(jié)課要研究的內(nèi)容：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成。”

（二）講授新課

一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分組成。

1、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)硬件是人們看得見、摸得著的實(shí)體，它是由一組設(shè)備組裝而成的，將這些設(shè)備作為一個(gè)統(tǒng)一體而協(xié)調(diào)運(yùn)行，故稱之為硬件系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)硬件主要包括：運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸入設(shè)備五個(gè)部分。

（1）運(yùn)算器和控制器

運(yùn)算器是計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理的部件；控制器是計(jì)算機(jī)的指揮中心，用來控制計(jì)算機(jī)各部件協(xié)調(diào)工作，并使整個(gè)處理過程有條不紊地進(jìn)行；運(yùn)算器和控制器合稱為中央處理器，簡(jiǎn)稱CPU；CPU 是計(jì)算機(jī)的核心部件，相當(dāng)于人的大腦。

（2）存儲(chǔ)器

存儲(chǔ)器具有記憶功能，是計(jì)算機(jī)記憶或暫存數(shù)據(jù)的部件。

存儲(chǔ)器分為內(nèi)存儲(chǔ)器與外存儲(chǔ)器。

存儲(chǔ)器具有記憶功能，是計(jì)算機(jī)記憶或暫存數(shù)據(jù)的部件。

存儲(chǔ)器分為內(nèi)存儲(chǔ)器與外存儲(chǔ)器。

內(nèi)存存儲(chǔ)器包括隨機(jī)存儲(chǔ)器和只讀存儲(chǔ)器。

隨機(jī)存儲(chǔ)器（RAM）：斷電后容易丟失數(shù)據(jù)；可以隨時(shí)讀寫。

只讀存儲(chǔ)器（ROM）：斷電后仍然能夠保持?jǐn)?shù)據(jù)；正常使用中，只能讀不能寫。

（3）輸入/輸出設(shè)備

輸入設(shè)備用于把原始數(shù)據(jù)和程序輸入到計(jì)算機(jī)中。常見的有鍵盤、鼠標(biāo)、攝像頭、掃描儀等。

輸出設(shè)備用于數(shù)據(jù)的輸出，把各種計(jì)算結(jié)果數(shù)據(jù)或信息以數(shù)字、字符、圖像、聲音等形式表示出來。常見的有顯示器、打印機(jī)、繪圖儀、投影儀等。

2、計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)

軟件就是各種程序的組合，包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。

（1）系統(tǒng)軟件

系統(tǒng)軟件包括操作系統(tǒng)和程序等。操作系統(tǒng)是控制其他程序運(yùn)行、管理系統(tǒng)資源并為用戶提供操作界面的系統(tǒng)軟件的集合。如：Windows操作系統(tǒng)、Linux操作系統(tǒng)等。程序是由指令序列組成，告訴計(jì)算機(jī)如何完成一個(gè)具體的任務(wù)。如：Qbasic語(yǔ)言、C語(yǔ)言等。

（2）應(yīng)用軟件

應(yīng)用軟件包括專用軟件和通用軟件等。圖像處理軟件，如：Photoshop軟件、Adobe軟件等。殺毒軟件，如：瑞星、360衛(wèi)士等。下載軟件，如：迅雷、網(wǎng)際快車等。

3、硬件和軟件的關(guān)系

（1）硬件和軟件是相輔相成的。硬件是計(jì)算機(jī)的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有硬件就沒有計(jì)算機(jī)。

（2）軟件是計(jì)算機(jī)的靈魂，沒有軟件，計(jì)算機(jī)的存在就毫無價(jià)值。

（3）硬件系統(tǒng)的發(fā)展給軟件系統(tǒng)提供了良好的開發(fā)環(huán)境，而軟件系統(tǒng)的發(fā)展又給硬件系統(tǒng)提出了新的要求。

（三）學(xué)生嘗試總結(jié)，教師對(duì)其修改補(bǔ)充

學(xué)生通過自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己先進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)的總結(jié)，再由老師加以修改和補(bǔ)充。加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，也增強(qiáng)了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

八、形成性評(píng)價(jià)試題

1.與外存儲(chǔ)器相比，內(nèi)部存儲(chǔ)器的特點(diǎn)是______。

A．容量大、速度快、成本低B．容量大、速度慢、成本高

C．容量小、速度快、成本高D．容量小、速度慢；成本低

2.存取速度最快的是______。

A．CPU內(nèi)部寄存器B．計(jì)算機(jī)的高速緩存Cache

C．計(jì)算機(jī)的主存D．大容量磁盤

3.______不是圖像輸入設(shè)備。

A．彩色攝像機(jī)B．游戲操作桿

C．彩色掃描儀D．?dāng)?shù)碼照相機(jī)

4.與3.5英寸軟盤相比，U盤的優(yōu)點(diǎn)是______。

A.體積小、容量小、速度快B.體積大、容量小、速度慢

C.體積小、容量大、速度慢D.體積小、容量大、速度快

5._______用于把攝影作品、繪畫作品輸入到計(jì)算機(jī)中，進(jìn)而對(duì)這些圖像信息進(jìn)行加工處理、管理、使用、存儲(chǔ)和輸出。

A.打印機(jī)B.投影儀

C.繪圖儀D.掃描儀

6.CPU主要由運(yùn)算單元（ALU）、控制單元（CU）、寄存器和時(shí)序電路組成，對(duì)指令進(jìn)行譯碼的功能是由______實(shí)現(xiàn)的。

A.運(yùn)算單元B.控制單元

C.寄存器D.時(shí)序電路