第一篇：借生日評課稿

篇一：《借生日》說課稿

集體備課一年級語文上冊《借生日》說課稿集備主講:嚴雯 2015年11月29日 組員:全體語文教師

一、說教材 《借生日》 是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級上冊最后一個單元 的一篇課文。本課在全冊中起著“鞏固識字，用學到的識字方法自主識字”朗讀課文，能 提出課文中不明白的問題并能討論解決的作用。課文講述了家庭生活中很平常的一個小故事：小云生日那天，母親送給他一 只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把自己的生日借給媽媽，并將 布熊送給媽媽。全文語言淺顯易懂，體現了母女真情。

二、說學情 現在的學生多為獨生子女，在生活條件優越的現代，很多同學在家中都是 “衣來伸手，飯來張口?！钡男』实邸⑿」?。在他們的心里沒有關心別人，體 貼別人的概念。因此，在本課的教學中，應該重從故事中感受母女間的情感，從 而喚起學生的共鳴，讓學生學會關心他人，懂得去體貼他人。

三、說目標

（一）本課要完成的學習目標具體如下：

1、認識 12 個生字，會寫 4 個字。認識方字旁和食字旁兩個新偏旁。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

（二）重、難點：

1、通過朗讀課文，知道小云借生日給媽媽的原因。

2、從故事中體會母女間的情感。

3、認識生字。

四、說教學過程 本課教學安排用兩可是完成，主要說第一課時的教學程序。

（一）創設情境、激趣導入

1、小朋友們，老師昨天收到了一張賀卡，你們知道我的朋友為什么送給我這張 賀卡嗎？（引導學生說出生日，板書）

2、誰知道生日是指哪一天？（出生那一天）

3、你知道你的生日是哪一天嗎？（每個人都有自己的生日，而且大家都沒有忘 記自己的生日。）

4、這個生日能不能借給別人呢？今天老師就給大家講“借生日”的故事。（板 書借）

5、看了課題，你有沒有要問的嗎？（生：生日怎么可以借?誰向誰借？有沒有 借到呢？

（二）初讀課文，學習生字

1、整體感知、圈住生字

2、學習生字 引導學生用自己喜歡的方式讀生字。開火車讀，點名讀。注意區分前、后鼻音。

3、全班交流識記方法，在認識“飯”和“放”兩個字的同時認識食字旁和方字 旁兩個偏旁。

4、小組合作讀課文，想剛提出的問題。初步了解課文內容。

（三）學習課文、理解感悟

1、范讀課文，讓生標出自然段。

2、小組合作，整理出重點的疑問（1）媽媽為什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日記得那么牢？

（2）小云把生日借給媽媽前，心里會想什么呢？（3）媽媽和小云之間有著什么樣的感情？

3、再讀課文，探究解決問題

4、觀察圖畫，理解感悟，體會媽媽對女兒的愛。分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情 小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關心我們、愛護我 們。所以，我們也應該像課文中的小云一樣，多關心自己的媽媽，愛自己的媽媽。（四）擴展訓練、活躍思維

1、讀一讀，悟一悟古詩《游子吟》。

2、說一說：我們應該如何孝敬父母？

3、動手制作一件禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

五、說教法

1、導課上：直奔主題，引出生日。

2、重、難點突破上：讀中悟情。在讀中，通過自己的范讀，給學生創設情景，讓他們聯系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。

3、提問設計上：鼓勵學生發現問題，培養學生自己解決問題的能力。

4、作業設計上：為父母做一份小禮物，使學生將課堂中領悟融入自己的生活中。更深入的理解、關心他人，體貼他人，引導學生做一個心中有他人的好孩子。

六、說學法（掌握兩種方法，培養一種能力。即：掌握鞏固識字方法，在范讀中 掌握閱讀方法。培養自學能力）

1、識字方法：本課為最后一單元的課文，學生在前面的學習中已經積累了許多 的識字方法，在這里可以很好的鞏固。

2、閱讀方法：閱讀教學中要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中悟 情，在讀中悟理。

3、自學能力：因為全文淺顯易懂，所以在教學中不應有太多的講解，而是放手 讓學生在讀課文的過程中發現問題，互相合作探究解決問題，進而理解課文內容。篇二：借生日說課稿

一、說教材

《借生日》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級上冊最后一個單元的一篇課文。本課在全冊中起著“鞏固識字，用學到的識字方法自主識字”朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決的作用。

課文講述了家庭生活中很平常的一個小故事：小云生日那天，母親送給他一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把自己的生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯易懂，體現了母女真情。

二、說學情

現在的學生多為獨生子女，在生活條件優越的現代，很多同學在家中都是“衣來伸手，飯來張口?！钡男』实邸⑿」?。在他們的心里沒有關心別人，體貼別人的概念。因此，在本課的教學中，應該重從故事中感受母女間的情感，從而喚起學生的共鳴，讓學生學會關心他人，懂得去體貼他人。

三、說目標

（一）本課要完成的學習目標具體如下：

1、認識12個生字，會寫4個字。認識方字旁和食字旁兩個新偏旁。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

（二）重、難點：

1、通過朗讀課文，知道小云借生日給媽媽的原因。

2、從故事中體會母女間的情感。

3、認識生字。

四、說教學過程

本課教學安排用兩可是完成，主要說第一課時的教學程序。

（一）創設情境、激趣導入

1、小朋友們，老師昨天收到了一張賀卡，你們知道我的朋友為什么送給我這張賀卡嗎？（引導學生說出生日，板書）

2、誰知道生日是指哪一天？（出生那一天）

3、你知道你的生日是哪一天嗎？（每個人都有自己的生日，而且大家都沒有忘記自己的生日。）

4、這個生日能不能借給別人呢？今天老師就給大家講“借生日”的故事。（板書借）

5、看了課題，你有沒有要問的嗎？（生：生日怎么可以借?誰向誰借？有沒有借到呢？

（二）初讀課文，學習生字

1、整體感知、圈住生字

2、學習生字

引導學生用自己喜歡的方式讀生字。

開火車讀，點名讀。

注意區分前、后鼻音。

3、全班交流識記方法，在認識“飯”和“放”兩個字的同時認識食字旁和方字旁兩個偏旁。

4、小組合作讀課文，想剛提出的問題。初步了解課文內容。

（三）學習課文、理解感悟

1、范讀課文，讓生標出自然段。

2、小組合作，整理出重點的疑問

（1）媽媽為什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日記得那么牢？

（2）小云把生日借給媽媽前，心里會想什么呢？

（3）媽媽和小云之間有著什么樣的感情？

3、再讀課文，探究解決問題

4、觀察圖畫，理解感悟，體會媽媽對女兒的愛。

分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情

小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關心我們、愛護我們。所以，我們也應該像課文中的小云一樣，多關心自己的媽媽，愛自己的媽媽。

（四）擴展訓練、活躍思維

1、讀一讀，悟一悟古詩《游子吟》。

2、說一說：我們應該如何孝敬父母？

3、動手制作一件禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

五、說教法

1、導課上：直奔主題，引出生日。

2、重、難點突破上：讀中悟情。在讀中，通過自己的范讀，給學生創設情景，讓他們聯系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。

3、提問設計上：鼓勵學生發現問題，培養學生自己解決問題的能力。

4、作業設計上：為父母做一份小禮物，使學生將課堂中領悟融入自己的生活中。更深入的理解、關心他人，體貼他人，引導學生做一個心中有他人的好孩子。

六、說學法（掌握兩種方法，培養一種能力。即：掌握鞏固識字方法，在范讀中掌握閱讀方法。培養自學能力）

1、識字方法：本課為最后一單元的課文，學生在前面的學習中已經積累了許多的識字方法，在這里可以很好的鞏固。

2、閱讀方法：閱讀教學中要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中悟情，在讀中悟理。

3、自學能力：因為全文淺顯易懂，所以在教學中不應有太多的講解，而是放手讓學生在讀課文的過程中發現問題，互相合作探究解決問題，進而理解課文內容 篇三：《借生日》說課稿

《借生日》說課稿

建設路小學 吳 娟

一、說教材：

《借生日》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級上冊最后一個單元的一篇課文。課文講述了家庭生活中很平常的一個小故事：小云生日那天，媽媽送給他一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把自己的生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯易懂，體現了母女真情。依據課標中的要求，本課在全冊中起著 “鞏固識字，能用學到的識字方法自主識字” “朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決”等作用。

二、說學情：

從一年級學生的特點來看，這個年齡段的學生大多活潑、可愛，愛說愛笑，同時又都上過學前班，加上三個月來的學習和培養，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受到他們的歡迎，但課堂上注意的時間持續比較短，好動、好玩。另一方面，現在的學生多為獨生子女，很多同學在家中都是“衣來伸手，飯來張口”的小皇帝、小公主。在他們的心里沒有關心別人，體貼別人的概念。因此，在本課的教學中，應該積極創設情境，讓學生在主動探究中感受母女間的情感，從而喚起學生的共鳴，學會關心他人，懂得去體貼他人。

三、說理念設計：

1、架設生活與教材聯系的橋梁，充分引導和調動學生已有的生活、情感體驗，關注學生的內心感受，培養學生主動關心身邊親人的思想感情。

2、遵循閱讀教學的規律，重視體驗感悟。語文課程標準明確提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”。因此我主要采用以讀為主線，通過朗讀，讀出孩子們的理解，讀出孩子們的感悟，讀出孩子們的真情。首先初讀，談整體感受；接著聽讀，找感受最深的地方談；然后悟讀，說自己的思考；最后背讀，感受親情的感人。

3、新課標指出，學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式。因此在本課教學中我讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

四、說教學目標及重難點：

1、教學目標

①通過指名讀、開火車讀、齊讀等形式，正確認讀“正、怎、飯”等12個生字，會寫“雨、兩”2個字。認識兩個偏旁“方”、“饣”。

②通過齊讀、指名讀正確、流利地朗讀課文。

2、教學重點：認識生字、朗讀課文、體會母女間的情感，懂得如何關心家人。

3、教學難點：從故事中體會母女間的情感，懂得如何關心家人。

五、說教學方法：

（一）教學方法：合作學習法、角色換位法

（二）學法指導：

1、自讀自悟：讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。

2、鞏固識字：本課為最后一單元的課文，學生在前面的學習中已經積累了許多的識字方法，在這里可以很好的鞏固。

六、教學過程：

本課教學安排用兩課時完成，我主要說說第一課時的教學設計。

（一）創設情境、激趣導入

1、課件出示生日蛋糕圖片，師生一起輕聲合唱歌曲《生日快樂》。唱完后，問：同學們，你們喜歡過生日嗎？誰知道生日是指哪一天？你知道你的生日是哪一天嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？

2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？（板書并齊讀課題：借生日）

3、看了課題，你有沒有要問的嗎？我們一起到課文中去找找答案吧！

（二）初讀課文，學習生字。

1、提出自讀要求：自由地、大聲地讀一讀課文，注意畫出文中出現的生字、新詞，反復多讀幾遍，讀準字音把句子讀通讀順。

［明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。］

2、小組合作學習：讀生字，用喜歡的方法識記，比一比誰認的生字又快又多。

3、全班交流匯報：生展示自學生字情況，開火車讀詞語。

（三）朗讀課文、理解感悟

1、范讀課文，讓生標出自然段。

2、采用自己喜歡的方式讀課文，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。)

3、指導朗讀課文中的人物對話。

（四）寫字

六、板書設計：

借生日

小云——————————媽媽 篇四：

18、借生日說課稿

《借生日》說課稿

一、說教材?！督枭铡肥侨私贪嫘W語文第一冊的一篇課

文，本文述說的是家庭生活中的一個小故事；小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽

總是忘記自己的生日，小云想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。字里行間流入著母女之

間的真情。語言雖短淺但非常符合低年級的認知特點，是培養學生閱讀的良好素材。根

據新課標要求，本單元的教材特點年級的認知規律我確定以下教學目標： 1.認識12個生 字會寫4個生字，認識2個偏旁“方”“食” 了解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原

因。2.培養學生識字、觀察、想象的能力。3.培養學生閱讀的興趣和對母親的關愛之情。

將教學重點確定為：識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女之間的情感。教學難點確定

為：教育學生關愛他人。

二、說教法學法。新課標指出語文教學應注重學生的語文

素養的全面提高，不僅要突出課文”工具性”的特點，還應突出”人文性”的特點，但一年

級學生形象思維占了優勢，為了突出本課的重點、突破難點，激發學生的興趣我采用了讀書

感悟法、演示法圖文結合法等方法。為學生營造輕松愉快的學習氛圍，設計靈活多樣的教學

方式引導學生運用質疑、自主、合作、探究、讀中感悟、觀察對比等學習方法，培養學生閱

讀、表達、觀察、想象的能力。

三、說教學過程。為完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我預設以下幾個環節： 第一個環節：創設情境，激趣導入。好

的開始是課堂成功的一半。為了更貼近學生生活實際，激發學生的興趣。一開始，我就用課

件出示《生日歌》的動畫。過生日是學生熟悉的盼望的能激發起學生興趣的，接著我問生日

是哪一天？最希望得到什么禮物？學生各抒己見，激發了積極性。這時候我拋出一個

問題，“平日里，我們會告訴別人借東西，也會把東西借給別人，可你聽說過借生日嗎？”

今天我們就要學習關于借生日的故事，學了你就明白為什么要借生日？以此設置懸念，激發

學生的求知欲。第二個環節：初讀課文，鞏固生字。學生是學習和發展的主體，我

根據學生身心發展的規律和語文學習的特點，關注學生的個體差異，愛護學生的好奇心求知

欲，充分發揮學生的主體意識和進取精神，因此課上通過自主讀課文，讀準生字，自主選生

字當小老師來激發學生的興趣，鞏固生字，讓學生參與教學活動，從而營造活躍的課堂氣氛。

第三個環節：理解課文，感悟道理。自讀自悟，整體感知課文。閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的實踐。因此，我打破以往“串講”形式，以學生自主閱讀為

主，讓學生學會主動學習。采用多種形式讀。首先讓學生自由讀，整體感悟；接著教師范讀，做好引導，然后指名讀，師生一起評價。再分組比賽讀，同桌互評。課間律動《好媽

媽》合唱。抓住重點句，深入理解課文（用小黑板出示課文中重點句如：小云問媽媽：

“您怎么從來不過生日？”媽媽笑著說：“我忘了，”媽媽真忘了嗎？引導學生從讀中感悟媽

媽是怎樣愛孩子勝過愛自己。以此突破難點使學生受到教育?。合駤寢屢粯訍凵磉叺娜?。）

伴著音樂，讀課文表演課文。孩子們都愛唱歌，讓孩子在優美的音樂伴奏下讀，從音

樂中感悟，第四個環節：擴展訓練，活躍思維。為體現語文能力的整體發展，我設計了“想

一想”“說一說”“做一做”“寫一寫”鼓勵孩子各抒己見，說說媽媽是怎樣關心自己的。師

生共同討論自己將怎樣關心媽媽？

四、說板書設計。我認為好的板書能起到深化主

題、回顧中心的作用，所以為了學生的理解和記憶所授課的內容，我的板書是這樣設計的： 送布熊

小云{送布熊} 媽媽{祝快樂} 借生日 借生日{ }關愛他人 篇五：借生日

《借生日》評課稿自我反思

隨著時代的不同，現在孩子的生日愿望有著極大的不同，再受獨生子女的影響，不管是哪個孩子都是父母的寶貝，但他們都從來沒想過要問問大人的生日。而完全不像《借生日》里的小云那般想象豐富，曉得去問問媽媽的生日。課文里小云主動將自己的生日借給忘記生日的媽媽，將自己的生日禮物轉送給媽媽，是多么的難能可貴?。?/p>

一、教學內容生活化

教師引導學生在實際生活中學會交流和表現。運用生活中的實際例子來解決生活中遇到的問題的能力。因此，我認為從課的目標確定、學習方式、學習手段的選擇都突出了主體性教學，內容符合由易到難、由簡到繁，并具有創造性、教學具有開放性。

二、教學設計趣味合理化

教師通過生動的課件使學生的學習心理過程表現出來，激發孩子的學習興趣與探究精神，目的是使學生的情感態度與價值觀得到升華。學生在教師的點撥與引導中學會在新的情境中探索發現問題。在音樂中、在律動中找到了表達情感的色彩，那就是媽媽愛我，我愛自己的媽媽，三、學科內容人文化

教師的一個微笑，一句評價，一個動作都給學生一個發展自我的空間，使課堂充滿了生機與活力：“你真會提問題”“你真不錯”“還有不同看法嗎”“誰來幫他”使學生的學習過程、學習方法、學習活動可 以很順利地進行。問題的提出是以人文為主體為一條主線，音樂作背景是一個故事，又是一個既定的環境，通過它，可以觀察孩子的心靈，教師抓住這一點，貼近學生生活走進他們的內心世界。一堂好課看什么？重要的就是看學生的學習熱情，要使故事的力量感染人，還要注意許多的問題，教學互動中發生的新問題教師要把握好，總之新課程理念給教師帶來的是展示自己的無限空間。以上是對這節課的評價。

第二篇：借生日評課稿

借生日評課稿

隨著時代的不同，現在孩子的生日愿望有著極大的不同，再受獨生子女的影響，不管是哪個孩子都是父母的寶貝，但他們都從來沒想過要問問大人的生日。而完全不像《借生日》里的小云那般想象豐富，曉得去問問媽媽的生日。課文里小云主動將自己的生日借給忘記生日的媽媽，將自己的生日禮物轉送給媽媽，是多么的難能可貴??！

王老師在上本課時突出了以下幾個特點：

一、教學內容生活化

教師引導學生在實際生活中學會交流和表現。運用生活中的實際例子來解決生活中遇到的問題的能力。因此，我認為從課的目標確定、學習方式、學習手段的選擇都突出了主體性教學，內容符合由易到難、由簡到繁，并具有創造性、教學具有開放性。

二、教學設計趣味合理化

教師通過生動的課件使學生的學習心理過程表現出來，激發孩子的學習興趣與探究精神，目的是使學生的情感態度與價值觀得到升華。學生在教師的點撥與引導中學會在新的情境中探索發現問題。在音樂中、在律動中找到了表達情感的色彩，那就是媽媽愛我，我愛自己的媽媽，

三、學科內容人文化

教師的一個微笑，一句評價，一個動作都給學生一個發展自我的空間，使課堂充滿了生機與活力：“你真會提問題”“你真不錯”“還有不同看法嗎”“誰來幫他”使學生的學習過程、學習方法、學習活動可以很順利地進行。問題的提出是以人文為主體為一條主線，音樂作背景是一個故事，又是一個既定的環境，通過它，可以觀察孩子的心靈，教師抓住這一點，貼近學生生活走進他們的內心世界。一堂好課看什么？重要的就是看學生的學習熱情，要使故事的力量感染人，還要注意許多的問題，教學互動中發生的新問題教師要把握好，總之新課程理念給教師帶來的是展示自己的無限空間。

不過，語文課應該以讀為主線，通過朗讀，讀出孩子們的理解，讀出孩子們的'感悟，讀出孩子們的真情。這是一篇展現母女之間親情的非常感人的課文，通過讀讓孩子們明白要關心身邊一直關心自己的人，做一個心中有他人的好孩子。教師在讀上還可以更強調，讀的方式，讀的次數，讀前的情感激發，情景創造，教師的范讀，都需要教師進行細心的琢磨，在課堂上學生一個一個字的讀，教師應該要指出錯誤并采取措施加以改變。同時，讀的應該分層次，單個字的怎樣讀，單個詞語的怎樣讀，詞語在句子中的怎樣讀。在讀的目標上要明確。先準確，再順利，次感情。

第三篇：《借生日》說課

《借生日》說課稿

教者

鄧原能

一、課標教材簡析：

《借生日》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級上冊最后一個單元的一篇課文。課文講述了家庭生活中很平常的一個小故事：小云生日那天，媽媽送給他一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把自己的生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯易懂，體現了母女真情。依據課標中的要求，本課在全冊中起著 “鞏固識字，能用學到的識字方法自主識字” “朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決”等作用。

二、學情分析：

從一年級學生的特點來看，這個年齡段的學生大多活潑、可愛，愛說愛笑，同時又都上過學前班，加上三個月來的學習和培養，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受到他們的歡迎，但課堂上注意的時間持續比較短，好動、好玩。另一方面，現在的學生多為獨生子女，很多同學在家中都是“衣來伸手，飯來張口。”的小皇帝、小公主。在他們的心里沒有關心別人，體貼別人的概念。因此，在本課的教學中，應該積極創設情境，讓學生在主動探究中感受母女間的情感，從而喚起學生的共鳴，學會關心他人，懂得去體貼他人。

三、理念設計：

1、架設生活與教材聯系的橋梁，充分引導和調動學生已有的生活、情感體驗，關注學生的內心感受，培養學生主動關心身邊親人的思想感情。

2、遵循閱讀教學的規律，重視體驗感悟。語文課程標準明確提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”。因此我主要采用以讀為主線，通過朗讀，讀出孩子們的理解，讀出孩子們的感悟，讀出孩子們的真情。首先初讀，談整體感受；接著聽讀，找感受最深的地方談；然后悟讀，說自己的思考；最后背讀，感受親情的感人。

3、新課標指出，學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式。因此在本課教學中我讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

四、教學目標及重難點：

1、知識與技能：認識12個生字，會寫4個字。認識方字旁和食字旁兩個新偏旁。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

2、方法與過程：⑴培養學生自主識字的能力。⑵培養學生在朗讀課文時能提出不明白的問題并學會討論解決。

3、情感、態度、價值觀：通過學習課文，使學生能領悟到要學會關心身邊的人，做一個心中有他人的好孩子。

教學重點：認識生字、朗讀課文、體會母女間的情感，懂得如何關心家人。教學難點：從故事中體會母女間的情感，懂得如何關心家人。

五、教學策略及準備：

（一）教法預設：１、讀中悟情：通過多種方式的讀，讓學生聯系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。

2、情境激發：本文語言簡練，情味濃厚，運用情境教學法，強調了教學中以激發愛，以情打動人，切合文本的特點。

3、誘導點撥：低年級學生自讀自悟自學探究的能力較弱，所以，教學本課，教師應相機誘導，適時點撥，點撥促悟，才能達到光憑學生自悟無法企及的高度。

（二）學法指導：

1、自讀自悟：讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。

2、鞏固識字：本課為最后一單元的課文，學生在前面的學習中已經積累了許多的識字方法，在這里可以很好的鞏固。

（三）課前準備：

1、《生日歌》《世上只有媽媽好》歌曲錄音帶及教學課件。

2、要求學生問問家長什么叫生日，記住父、母親的生日。

六、教學過程：

本課教學安排用兩課時完成，寫字安排在第二課時，我主要說說第一課時的教學設計。

（一）創設情境、激趣導入

1、課件出示生日蛋糕圖片，師生一起輕聲合唱歌曲《生日快樂》。

唱完后，問：同學們，你們喜歡過生日嗎？誰知道生日是指哪一天？你知道你的生日是哪一天嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？

2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？（板書并齊讀課題：借生日）

3、看了課題，你有沒有要問的嗎？我們一起到課文中去找找答案吧！

（架設生活與教材聯系的橋梁。興趣是最好的教師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，本環節的設計能引起學生的興趣，激發他們的求知欲。）

（二）初讀課文，學習生字。

1、提出自讀要求：自由地、大聲地讀一讀課文，注意畫出文中出現的生字、新詞，反復多讀幾遍，讀準字音把句子讀通讀順。

（明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。）

2、小組合作學習：讀生字，用喜歡的方法識記，比一比誰認的生字又快又多。

3、全班交流匯報：生展示自學生字情況，開火車讀詞語。反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。（課件出示生字、詞）

（在學生產生讀的愿望和興趣后，教師及時提出讀準字音讀通句子的要求，學生會積極主動、愉悅而有效地參與到學習的全過程。同時，讓學生畫出文中出現的生字、新詞，培養學生“不動筆墨不看書”的習慣。鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。）

（三）朗讀課文、理解感悟

1、范讀課文，讓生標出自然段。

2、采用自己喜歡的方式讀課文，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。)

3、指導朗讀課文中的人物對話。

課件展示課文插圖，啟發學生想象(先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。)

（1）媽媽真的把生日忘了嗎？

（2）小云聽了媽媽的話，心里會想些什么？

（3）媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么？

4、分角色朗讀體會媽媽對女兒的愛，感悟小云孝敬父母之情。

5、播放樂曲，配樂朗讀課文

（打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。學生一次比一次充滿激情的朗讀，已經在老師的指導下，變成了一次又一次發自內心的訴說。真正達到了以讀代講，以讀促悟的境界。這正是課程標準所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”，感情朗讀就不僅僅是手段了，而成了理解課文內容的過程。在朗讀中感悟課文的內容，在朗讀中積淀語感，感受語言的魅力，陶冶自己的情操。）

（四）總結全文，深化認識。

1、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？

2、小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關心我們、愛護我們。所以，我們也應該像課文中的小云一樣，多關心自己的媽媽，愛自己的媽媽。

（引導學生進行總結、想象，有效地對課文內容進行了深化認識，學生的自主性再次被調動起來，讓學生再次感悟對媽媽的那份感恩之情，情感得到升華。）

（五）擴展訓練、活躍思維。

1、讀一讀，悟一悟古詩《游子吟》。

2、說一說：我們應該如何孝敬父母？

3、做一做：（課外作業）

(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。)

(2)想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。

[這個拓展訓練，是精神和文字可以共生的載體，讓學生把自己的感悟與課文融合，從而化為實際的行動，也是學生對所學的檢驗和展示。從這個意義上說，拓的是課文的意蘊，展的是課文的內涵。]

六、板書設計：

借生日

小云——————————媽媽

（愛）

[板書簡潔明了、形象生動、突出主題，以愛心為圖案，不僅符合低年級學生特點，又形象點明主題。]

2012年12月

第四篇：借生日

《借生日》教學設計

教材分析：

《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

教學目標：

1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

教學重難點：認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。教學過程：

第一課時

一、激情導入：

1．談話導入

同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？

學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。

平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎？ 今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。(板書課題)2．讀課題，大膽質疑

二、初讀課文，自學生字。

1、自讀課文，圈出生字，讀準字音，讀通句子、課文。

2、用自己喜歡的方法記一記生字的字形，并給生字找朋友。

3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。

4、全班交流，初步了解課文內容。

三、細讀課文，感悟母女間的親情。

1、小組合作，讀一讀，整理出重點的疑問。

2、展示疑難問題：

（1）媽媽為什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日記得那么牢？（2）小云把生日借給媽媽前，心里會想什么呢？（3）媽媽的小云之間有著什么樣的情感？

3、小組合作，探究解決問題。

4、觀察圖畫，理解感悟。（1）指導朗讀第一次對話。

（2）課件展示圖畫，體會媽媽對女兒的愛。（3）理解第二次對話。

（4）邊觀察圖畫，分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。

5、續說：想象故事的結尾。

6、播放樂曲，分角色配樂朗讀。

四、擴展訓練，活躍思維

1、夸一夸媽媽和小云。

2、讀一讀，悟一悟古詩《游子呤》。

3、說一說：我們應該如何孝敬父母？

4、動手制作一件禮物給家長，并說一句祝福的話。

第二課時

一、復習舊知，強化知識

1、分角色朗讀。

2、指導學生邊背誦、邊表演。

3、舉行朗讀課文擂臺賽。

二、自主探索，掌握方法

1、做“摘蘋果”的游戲，學習生字。

2、提醒學生注意讀準“正”、“怎”、“飯”、“放”、“禮”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。

3、小組合作探究：用你喜歡的方法識記生字。

(同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。)

（1）交流：巾——布，方——放，能——熊，視——禮，飯——飽，用比較法識記偏旁“饣”、“方”。

（2）猜謎語法：編字謎，新舊字聯系。

（3）拆字法識記生字（加一加，減一減）。

4、反饋學習情況，匯報學習情況，師生加以評價。

5、通過讀詞讀句的方法，檢測學生對生字詞的掌握情況。

6、做猜謎語的游戲。

7、學習寫字。

（1）學生觀察“今”、“正”“雨”、“兩”四字在田字格里的位置。

（2）小組合作交流觀察所得。

（3）學生練習寫字。

（4）展示學生的寫字本并評議。

三、擴展活動，活躍思維

1、比一比，誰記的生字多。

2、做找朋友游戲，鞏固對生字的認識。

3、猜謎語游戲。師生出謎語，讓學生用不同形式說出詞語的意思。

4、以我愛為題，說一段話。１、語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式。而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

在通讀課文整體感知的時候，我提出了這樣一個問題：“媽媽是一個（）的人。小云是一個（）的孩子?！弊寣W生帶著這兩個問題再讀課文，我想這是再好不過又恰到好處的切入點。

讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識，讀懂故事，從中了解母女間的情感。尤其是從課文中產生問題，再回到課文中通過朗讀找答案的方法給我留下深刻的印象。

４、關注學生的內心感受，注意培養學生主動關心身邊親人的情感。

第五篇：借生日

借生日》教學片段

盧 靜

師：小朋友們，請你們看老師寫個字。

板書：借

師：認識嗎？

生：認識。借

師：閏時你向別人或別人向你借過什么？

生：借過玩具。

師：誰向誰。

生：我向XXX

師：借過什么？

生：再說

生：我向XXX借過板板書。

生：我向XXX借過書。

生：我向XXX借過筆。

生：我把水彩筆借給XXX。

生：我向XXX借過橡皮。

師：好的，看來好多小朋友都有過借東西的經歷。但你們借過這個嗎？

板書：生日

師：你們借過嗎？

生：沒有。

師：可真夠奇怪的，今天我們就來學習18課借──

生：借生日

師：先請小朋友看看，請你們大聲的自由地讀，有不懂的可以請教小朋友。

生自由讀。

師：誰來當小老師帶領大家讀。

生帶領大家讀。

師：讀得真好，老師獎勵你一個紅五星。

（請三位小老師領讀）

師：孩子們請你們跟我再把這兩個字讀一遍“正、飯”。

師：現在這些生字娃娃全都跑到課文里去了?，F在翻開書?，F在請小朋友自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀正確。

生自由讀課文師巡回指導。

師：請看這是課文的最后一段，他有兩句話特別的長，誰能試著把它讀出來。

生讀。

師：你想對他說什么？

生：他有幾個字分得太開了。他把字一個一個分開來讀了，這是他的缺點。

師：那你來讀一讀。你愿意跟他學一學。

生跟讀。

師：覺得怎么樣。

生：比剛才有進步。

生：他剛剛讀錯了一個字。

師：我們來看看這個字。

板書：您你

您好你好您坐你坐您的你的 師：誰再來讀讀。

生讀。

師：讀得真好，謝謝你。

生：他標點符號的時候沒有休息。

師：他哪個標點符號的時候沒休息。

生：問號和句話。

生：他把手讀成翹舌音。

師：你教他讀。

生：媽媽第二個字應該讀輕聲。

師：你來讀讀。我也想讀讀

師范讀后生鼓掌。

師：謝謝，我也獎給自己一個五星。

師：請同學們一個人一個人聽，讀正確了就伸出大拇指夸夸他，不正確就幫幫他，互相幫助。讓他讀正確?，F在請同桌的孩子互聽互讀，讀正確。

同桌互讀。

師：誰來讀一讀。

兩個學生讀。

師：告訴老師你剛才為什么想拿話筒。

生：因為我想讓整個體育場老師都聽見。

師：下面我們試著把這篇課文完整的正確的讀出來，有沒有勇氣。

生：有。

生齊讀。

師：最后一段確實有點長，我們再來讀一遍。

生讀最后一段。

師帶讀：這個布熊是我送您的生日禮物。

師：剛才小朋友們讀得都很認真，那你們從課文里發現什么沒有？

生：媽媽給小云過生日，小云也給媽媽過生日。

生：我知道今天是小云的生日。

生：這里只有兩幅畫，沒有蛋糕，你怎么知道他過生日。

生：床頭有小熊我知道是小云的生日。

師：有小熊就是小云的生日啊。

生：媽媽祝小云生日快樂看出今天是小云的生日。

師：發現媽媽給小云過生日，還發現什么？

生：我發現這個課文有四個自然段。

師：這是你的發現，對的。

生：我發現今天是小云的生日，小云后來說要給媽媽過生日。

師：還有誰發現小云把生日借給媽媽，舉手。

生舉手。

板書：小云媽媽

師：你們是從哪里發現媽媽把生日忘了的，趕快找出來，從哪發現的。

生：我從小云祝媽媽生日快樂，媽媽??這里知道媽媽忘了。

師：他從媽媽說的話知道媽媽把生日忘了，你還從哪里知道媽媽把生日忘了。

出示圖：媽媽問小云：你怎么從來不過生日？

師：多奇怪啊，咱們一起讀讀這句話。

師：老師跟你們媽媽年紀差不多，媽媽自己過不過生，卻把孩子的生日記得牢牢的，說明什么

生：因為小朋友喜歡過生日。

生：因為小朋友喜歡吃生日蛋糕。

生：說明媽媽很喜歡孩子。

師：如果把喜歡換成一個字，是什么

生：愛。

師：你們只發現了媽媽愛小云嗎？

生：我還發現小云也愛媽媽。

生：我從小云送給媽媽的這個角度看出來，從小云送給媽媽布熊。

師：還有哪可以發現小云愛媽媽。

生：吃過早飯，??我從這段里面看出來了小云愛媽媽。

生：我從“小云跑過來按住媽媽的手??”看出小云愛媽媽。

師：喜歡過生日嗎？為什么？

生：因為我們喜歡禮物所以喜歡過生日。

生：因為我很喜歡生日蛋糕。

師：孩子們都很喜歡禮物，喜歡生日蛋糕，小云卻送給了媽媽禮物，可以看出

生：小云愛媽媽。

出示：媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物，您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您。

師：大聲地自由地讀讀這句話。

生讀。

請學生讀。

師：剛才我們發現了媽媽愛小云，小云愛媽媽，現在我們現在再來讀一讀課文。

自由讀。

師：剛才我們表達了，你們怎么表達對媽媽的愛。

生：我給媽媽禮物。

師：會唱好媽媽嗎？

師生合唱我的好媽媽。

（本篇課文的作者來到了現場，盧靜老師把作者請上來和小朋友見面）

《借生日》教學設計

盧 靜

教學目標：

1．認識不2個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、牛”。

2．學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內容，從故事中感受母女間的情感。

教學重點：

識字讀文

教學難點：

讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。

教學思考：

（一）識字：貫穿整個課堂教學

1．讀文前正音。

2．在讀文中熟悉。

3．讀文后通過擴詞加深印象，并學習運用。

（二）朗讀課文：

1．培養學生主動讀書思考，探究發現的習慣。

2．要有從讀正確到讀懂的過程。

（三）寫字：注重老師的范寫和學生良好書寫習慣的培養。

教學設計：

一、引入課題。

板書：借生日

二、學文識字，朗讀感悟。

（一）讀準字音。

1．大聲、自由地讀生字，對自己認為難讀的字多讀幾遍。

2．小老師帶讀。

3．教師針對出現的問題進行正音。并引導齊讀一次。

（二）讀懂課文。

1．自由讀書，爭取把課文讀正確。

2．檢測：逐段讀課文，指導讀正確。

3．自由讀書，看看能從課文里發現什么。

4．學生交流：我從課文里發現??（教師相機引導感悟小云和媽媽之間的情感，并指導朗讀。）

5．有感情地朗讀全文。

6．拓展：你打算怎樣表達對媽媽的愛？

課間律動──《好媽媽》

（三）生字再現

1．去掉拼音讀生字。

2．交換生字位置再讀。

3．認識新偏旁：食字旁、牛字旁

4．讀生字組成的詞語。

5．比賽：看誰說得多

⑴學習小伙伴擴詞

⑵在四人小組里一人選一個字擴詞，看誰組的詞最多。

⑶請個別學生說。

三、學習寫字。（比賽：看誰寫得好）

1．請學生觀察要寫的四個字在田字格中的占位。

2．教師范寫，邊寫邊講關鍵筆畫。學生跟著老師書空。

3．學生書寫，教師巡視發現問題，及時評講。

板書設計：

借生日

小云 愛 媽媽

1．指導學生認識 12 個生字，會寫“今、正、雨、兩” 4 個生字。認識“饣、?！? 個偏旁。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

[重點難點]

1．教學重點：認識本課的生字和朗讀課文，體會人物的內心活動。

2．教學難點：從故事中體會和感受母女之間的情感。

[課時安排] 2 課時

[教學過程]

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

1．放生日歌曲，提問：誰知道自己的“生日”是指哪一天？每個人都不會忘記自己的生日。（目的是激起學生對生日的美好回憶。）

2．平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，那么有誰聽說過借生日嗎？

（板書課題。）（鼓勵學生質疑。）

二、初讀課文

1．要求讀準字音，讀通課文，了解大意。

2．再讀課文，標出自然段序號，畫出帶生字的詞語。不會讀的向老師、同學請教。

3．你想讀哪個自然段？能讀給大家聽嗎？讀后評價、鼓勵。

三、學習課文，讀中體會

1．看圖：圖上是誰？小云手里的布熊是從哪里來的？媽媽為什么要送給她布熊？

2．出示句式，練習說話。

今天是_____________，媽媽_______________，祝小云__________________。

3．讀一、二自然段。

4．如果你是小云，一覺醒來發現了布熊，你的心情會怎樣？誰能把這種高興的心情讀出來？

5．小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真是忘了嗎？學生發表自己的意見。

（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。）

6．小云放布熊時，心里是怎么想的？（讓學生明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習。）

7．指導朗讀。

“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。最后兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

8．聯系生活提問：你為媽媽過過生日嗎？是怎么過的？

（此環節的設計目的是讓學生從課文中人物的身上受到關心他人的教育。）

四、練習分角色朗讀

1．與老師合作，分角色朗讀課文。

2．同桌分角色練讀。

五、作業

了解爸爸、媽媽、爺爺和奶奶的生日是哪天。

第二課時

一、檢查復習

指名讀自己喜歡的段落給大家聽。引導評議。

二、分小組自學生字

1．檢查自學：

（1）認讀生字：你已經認識了哪幾個生字，教師隨機教學新偏旁“牛字旁”等。

（2）你有辦法記住哪些字？（教師適時歸納識字方法。）

2．要求：

（1）讀準字音，注意“正、怎、飯、拿”等字的讀音。

（2）分析字形，用不同的辦法來記憶生字。

（3）開火車認讀去掉拼音的生字。

三、指導寫字 今：撇尖低些，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。

正：注意橫、豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長。

雨：“冂”要寬，中間的豎不出框，四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

兩：“冂”內兩個“人”字分布均勻，“人”的“捺”均變為“點”。

學生寫字，老師巡回指導。

四、復習鞏固

1．復習課文內容，完成課后練習題。

先讓學生自己說一說。

提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。

2．分小組比賽組詞。

3．每組選出代表，全班比賽組詞。

五、想象故事的結尾

1．請同學們編出故事的結尾。

2．把故事講給別人聽。

六、作業

親手制作一件小禮物送給爸爸媽媽，并寫一句祝福的話。

七、板書設計

借生日》教學設計 陜西省漢陰縣 學習目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩個偏旁“饣 ”“?！薄?/p>

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

教學重點：

識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感。

教學時數：兩課時 教具準備： 自制課件 第一課時教學設計如下：

教學過程：

一、歌曲導入，激趣讀文 1．播放《生日歌》

問：知道這是什么歌嗎？（板書：生日）你們都知道自己是哪天過生日嗎？都是怎么過的？ 2．揭題激趣

過生日是每個人最快樂最幸福最難忘的一天，可是有人卻要把自己的生日借給別人。（板書：借）平時，我們只聽說過借東西，聽說過借生日嗎？今天我們就來學習第18課《借生日》，（齊讀課題）3．是誰把自己的生日借給了誰呢？我們來讀讀課文吧。請把課本翻到125頁。

二、初讀課文，識記生字

1．自由讀文，提出要求：讀通句子，標出自然段，把圈出的生字多讀幾遍，同桌交流記字方法。2．檢查初讀、識字情況

①課文講了是誰把自己的生日借給了誰的故事？ ②認讀帶拼音的生字，邊讀音邊識記字形。（出示課件）③去掉拼音識字。游戲：點蠟燭（出示課件）④課文有幾個自然段？指名分段讀課文。⑤邊聽錄音邊讀課文。

三、細讀重點句段，體會人物情感 1．課件出示重點句段，自由讀

2．指名讀第二段的句子（小云和媽媽的對話）師：你們有什么問題想問嗎？

生：（媽媽為什么從來不過生日？媽媽真忘記了自己的生日了嗎？）生討論

師：媽媽心里只想到小云，而從不想自己，這是多么偉大無私的母愛?。≌l還想讀這句話？ 生：學生比讀。

師：老師發現她帶著笑容讀媽媽的話，我們學她再來讀讀，共同感受小云媽媽對小云濃濃的母愛。生：齊讀

過渡：母愛是夏日清涼的風，母愛是冬日溫暖的陽光，做母親的誰都記得子女的生日，可是做子女的，有多少記得母親的生日？在母愛的滋潤下，感染下，小云有時怎么做的呢？ 3．自由讀第四自然段（課件出示）師：小云是怎么做的？

生：小云把自己的生日借給了媽媽。

師：小云把自己的生日借給媽媽之前，心里會想些什么？ 生：……

師：小云把這幸?？鞓返囊惶旖杞o了媽媽，她是想讓媽媽也過一個快樂的生日，小云多愛她的媽媽呀?。ò鍟┱l再來把這段話讀一讀？ 生：（想讀的同學一起讀）師：（范讀這段，說竅門。）生：感情齊讀。

師：媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么？ 生：……

師：多好的媽媽，多好的小云??！老師也想當一會小云的媽媽，誰來當小云呢？（師生分角色朗讀全文）

四、鞏固識字，總結拓展 1．鞏固詞語 送禮物游戲。2．總結拓展

① 得到這么多禮物，你們高興嗎？你們把自己的表現給媽媽說說，她一定比你還高興呢！我們的媽媽愛我們關心我們，小云在媽媽的影響下也學會了關心媽媽，她用借生日的方式表達對媽媽的愛。其實表達對媽媽的愛的方式還有很多，你想用什么方式來表達？

② 最讓媽媽高興的就是看到你們學習不斷進步，越來越懂事，長大成為對社會有用的人，并學會用自己的愛心關心身邊的人。共同用歌聲表達對媽媽的愛，齊唱《世上只有媽媽好》。

學習目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩個偏旁“饣”“?！?。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

教學重點：

識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感。

教學時數：兩課時

教具準備：自制課件

第一課時教學設計如下：

教學過程：

一、歌曲導入，激趣讀文

1．播放《生日歌》

問：知道這是什么歌嗎？（板書：生日）你們都知道自己是哪天過生日嗎？都是怎么過的？

2．揭題激趣

過生日是每個人最快樂最幸福最難忘的一天，可是有人卻要把自己的生日借給別人。（板書：借）平時，我們只聽說過借東西，聽說過借生日嗎？今天我們就來學習第18課《借生日》，（齊讀課題）

3．是誰把自己的生日借給了誰呢？我們來讀讀課文吧。請把課本翻到125頁。

二、初讀課文，識記生字

1．自由讀文，提出要求：讀通句子，標出自然段，把圈出的生字多讀幾遍，同桌交流記字方法。

2．檢查初讀、識字情況

①課文講了是誰把自己的生日借給了誰的故事？

②認讀帶拼音的生字，邊讀音邊識記字形。（出示課件）

③去掉拼音識字。游戲：點蠟燭（出示課件）

④課文有幾個自然段？指名分段讀課文。

⑤邊聽錄音邊讀課文。

三、細讀重點句段，體會人物情感

1．課件出示重點句段，自由讀

2．指名讀第二段的句子（小云和媽媽的對話）

師：你們有什么問題想問嗎？

生：（媽媽為什么從來不過生日？媽媽真忘記了自己的生日了嗎？）生討論

師：媽媽心里只想到小云，而從不想自己，這是多么偉大無私的母愛啊！誰還想讀這句話？

生：學生比讀。

師：老師發現她帶著笑容讀媽媽的話，我們學她再來讀讀，共同感受小云媽媽對小云濃濃的母愛。

生：齊讀

過渡：母愛是夏日清涼的風，母愛是冬日溫暖的陽光，做母親的誰都記得子女的生日，可是做子女的，有多少記得母親的生日？在母愛的滋潤下，感染下，小云有時怎么做的呢？

3．自由讀第四自然段（課件出示）

師：小云是怎么做的？

生：小云把自己的生日借給了媽媽。

師：小云把自己的生日借給媽媽之前，心里會想些什么？

生：??

師：小云把這幸?？鞓返囊惶旖杞o了媽媽，她是想讓媽媽也過一個快樂的生日，小云多愛她的媽媽呀！（板書）誰再來把這段話讀一讀？

生：（想讀的同學一起讀）

師：（范讀這段，說竅門。）

生：感情齊讀。

師：媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么？

生：??

師：多好的媽媽，多好的小云??！老師也想當一會小云的媽媽，誰來當小云呢？（師生分角色朗讀全文）

四、鞏固識字，總結拓展

1．鞏固詞語

送禮物游戲。

2．總結拓展

①得到這么多禮物，你們高興嗎？你們把自己的表現給媽媽說說，她一定比你還高興呢！我們的媽媽愛我們關心我們，小云在媽媽的影響下也學會了關心媽媽，她用借生日的方式表達對媽媽的愛。其實表達對媽媽的愛的方式還有很多，你想用什么方式來表達？

②最讓媽媽高興的就是看到你們學習不斷進步，越來越懂事，長大成為對社會有用的人，并學會用自己的愛心關心身邊的人。共同用歌聲表達對媽媽的愛，齊唱《世上只有媽媽好》。