第一篇：第一次抱母親第一課時教學設計

第一次抱母親

（第一課時）

一、教學目標：

1.學會本課的4個生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步了解文章內容，初步感受母子親情。

二、教學重難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文

三、教學過程：

1.新課導入：

① 播放歌曲《世上只有媽媽好》 ② 引導（母親）。板書。

③ 過度：今天我們將一同來學習一篇跟“母親”有關的課文。板書“第一次抱”。生跟讀課題。2.初讀全文

理解字詞

①質疑：看到文章的眼睛，你想到了什么？

②齊讀課文（沒讀準、沒讀通、讀錯的地方要自己引起注意）③小結、評議

④ 依次在文中將生字圈畫出，指名完成的學生朗讀生字所在的自然段。（相機正音、解釋）

⑤ 依次出示詞語：輪流、愧疚、突發奇想。（同上）⑥ 訓練： 給生字注拼音。選一個詞語數一句話。3.再讀課文、了解內容

①默讀并說一說：文中第一自然段主要寫了什么內容？ ②母親竟然這么輕，我的心情怎樣？（難過）

③想一想、讀一讀：我的心情為什么會如此難過？（在文中找到語句、并朗讀）

4.課堂總結 感受親情 ① 師范讀課文最后一個自然段。② 說一說：這兩行淚是什么樣的淚水？ ③ 小結

第二篇：13、第一次抱母親 第一課時

13第一次抱母親 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會4個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解重點詞語的意思。

3、感悟母愛的偉大，激發學生對母親的崇敬和愛戴，從而產生報答母愛之情。教學重難點：

1、學生通過自主提問、自主閱讀探究文章大意。

2、理解母親肩上的“重擔”的含義。

3、聯系上下文理解“母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過？”。教學準備：課文錄音 教學過程：

一、揭題導思：

師：同學們，這節課我們一起來學習一篇新的課文，看老師寫課題：第一次抱母親。師：告訴老師，當你第一次看到這個課題的時候，你有什么想法？ 相機板書：原因 感受

師：同學們的問題提得很好。讀書就要這樣，從題目開始讀起。因為題目是文章的眼睛，透過對題目的思考，我們往往可以猜測到文章的大意。

二、初讀感知。

1、初讀課文，檢查預習。

師：接下來，我想請一些同學讀讀課文，檢查一下昨晚的預習情況，看看通過預習，咱們同學是不是把字音讀準了，把句子讀通順讀流利了。

檢查的時候，我想這樣，先請一位同學讀。其他同學捧好書做好準備，我隨機抽查。聽的同學還有一個任務，就是帶著這兩個問題來聽讀課文，并且劃出能解答這兩個問題的有關語句。

評價朗讀，匯報交流。

師：請幾位同學評價一下剛才的朗讀情況。

師：聽得挺認真的，小評委的任務完成得不錯。不知道另外一個任務完成得怎么樣？先看第一個問題：作者第一次抱母親的原因是什么？

生答。

師：從文中哪個句子知道的？劃出來。指導朗讀（個別讀，齊讀。）①“轉身下床都很吃力”慢一點，讀出吃力的樣子。

②“趕緊”讀得快一些，表達一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。

引導：作者第一次抱母親有兩個原因，（板書：換床單，報母恩。）按先后來分，可以把課文分成兩個部分。請找一找，從哪里到哪里是講作者因為換床單而抱母親的？從哪里到哪里是講作者因為想報答母親的恩情而抱母親的？

師：現在看第二個問題：作者第一次抱母親是什么感受？ 板書：難過，愧疚

師：從哪個句子可以看出來？

出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

引導：竟然是什么意思？作者沒想到什么？文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情。指名讀。

A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。（吃驚，對母親不了解，關心不夠）B、護士在后面扶了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕。”（難過）

C、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。（愧疚）

引導：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔子，這里的重擔指的是什么？請同學們再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。

指名匯報。

引導：瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽到了什么？你又想到了什么？

引導：母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的擔子嗎？

師：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說的是母親養育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調理湯藥不離身。”說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。”說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學們，母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，還包含養育兒女的艱辛，包含著各種各樣復雜的農活和家務勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經擔負起多少重擔啊！

師：是什么力量支撐著母親承受那么重的擔子呢？（母愛）

師：好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重擔，母親還總是叫我們放下，讓她來挑，這又是為什么呢？（還是母愛）

師：我想，當她這樣要求的時候，孩子們肯定會心安理得地把擔子交給母親去挑，因為他們一直以為（母親力大無窮），而其實？

師：是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。這事他為什么一直都不知道呢？（母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）

師：現在，當你了解了母親肩上的重擔，當你知道承受這么重的擔子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。來，捧起書，一起讀一讀2、3自然段。（配樂齊讀）

四、指導寫字：越、瘦

五、布置作業：

1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

2、擁抱媽媽并對媽媽說：“我愛你”，然后把媽媽的反應以及自己的感受記下來。

3、抄寫生字。

板書設計：

13、第一次抱母親

換床單

難過 愧疚

報母恩

第三篇：《第一次抱母親》第二課時教學設計

《第一次抱母親》第二課時教學設計

常州市新北區春江中心小學 呂燁

設計說明：

這篇課文敘述了作者第一次抱母親的經歷，表達了母愛的偉大和兒子對母親的一片孝心，是一篇引導感悟母愛、學會孝敬的好課文，對于學生的思想和情感的發展具有非常重要的意義。本課的教學首先讓學生通過對課文的朗讀，感受母愛的偉大，從而自然而然地產生對母親的孝敬之情。另外，充分調動學生的生活經驗，來幫助激發情感，促進情感的感悟升華。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀有關語句，感悟母愛的無私和母子之間濃濃的親情，激起心中愛的體驗，同作者一起感受母愛，想到回報母愛。

教學過程：

一、揭題復習

1、今天我們繼續學習第13課：第一次抱母親

2、出示詞語：重擔 翻山越嶺 愧疚 突發奇想（1）、默讀 指名讀

（2）、選用以上詞語說說課文給我們講述了一個怎樣的故事

二、品讀感悟

母親病得不輕，轉身下床都很吃力，我抱起母親讓護士換床單。這一抱，卻讓我的心情變得不平靜了。

1、學生自讀課文第1、2自然段

我一直以為母親力大無窮，但今天，當我第一次抱起母親，才知道?? 出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。（1）、生齊讀

（2）、從“竟然”一詞你體會到什么？（母親這么輕，出乎我的意料；我沒想到母親這么輕；我不知道母親這么輕；我不了解母親??）

母親竟然這么輕，這是我沒有想到的!課文第1、2自然段中出現了三次“沒想到”，請一位同學朗讀這兩個自然段，其他同學邊聽邊劃出這三句話。

2、出示：

我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

我沒想到我媽這么輕。

我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔子。

（1）、指名讀，齊讀

（2）、說說從這三句話中體會到了什么。

(①我抱母親的時候，不知道母親很輕，差點摔倒；對母親身體很輕的情況一點也不了解。

②我告訴護士自己不知道母親這么輕，以為母親有100多斤。

③我以為母親力大無窮，不知道她是用80多斤的身體去承受那么重的擔子。)母親一生，最重的時候也只有89斤，而與母親生活了幾十年的我卻以為母親有100多斤，并一直認為母親是力大無窮的。這是為什么呢？

3、出示：

在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。

（1）、自己讀讀這段話

（2）、再讀這段文字（出示文字時突出了重點字）

（3）、出示圖片，引讀：在我記憶中，母親總是??翻山越嶺。翻過一座座山，越過一道道嶺，路途艱難坎坷呀！這樣年復一年，??

（4）、引讀理解“年復一年”：“年復一年”是（生：一年又一年），是啊，我們不難想象：

炎炎夏日，驕陽似火，母親?? 北風呼嘯，冰天雪地，母親?? 在我成長的日日月月，母親??

（5）、引讀：我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親??（總是叫我 們放下，讓她來挑）

（6）、再次自讀這段話，說說自己的感受（母親養兒育女很辛苦、很累；寧可自己受苦受累也不愿讓兒女干活??詞語：含辛茹苦 養家糊口 艱難坎坷 ??）

日復一日，年復一年，母親就是用她那么輕、僅僅80多斤的身體，承受了那么重的擔子！同學們，母親承受的重擔僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎？

出示：母親為了 為了

挑起了 挑起了

我竟然不知道她

卻要承受 指名說一說。

這就是母親，一位普普通通的農村婦女，用瘦弱的肩膀，挑起了照料兒女的重擔，挑起了養家糊口的重擔，為了家庭，為了生活，為了兒女，含辛茹苦，走過了那么多曲折艱辛的道路！母親為我們的付出實在是太多了！

（7）、再次出示文字，齊讀：

在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔子。

（8）、而我，與母親生活了幾十年，在這之前，對母親所受的苦難卻一點也不知情，總以為這是母親能夠做到的。那么輕的身體，那么重的擔子啊！這時的我，心里有怎樣的感受呢？（母親那么辛苦，帶著全家度過了生活中的一個個難關，在許許多多風雨之中給我們帶來了溫暖，母親受的苦，我卻沒能體會，沒能替她分擔一些生活的重擔，沒好好關心過母親，覺得對不起她，心里難過、愧疚??）

4、引讀第三節：

我愧疚地望著母親那瘦小的臉。護士也動情地說??（生讀：大媽，你真了不起）母親笑了笑說??（生讀：提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？）護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐 我??（生讀：把大媽放上去吧，輕一點）

5、受到護士的稱贊時，母親只是??出示：

母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”（1）、讀讀這句話，從母親的神情、話語中，你體會到什么？（病重的母親對自己的付出覺得微不足道，很坦然，歷盡千辛萬苦卻無怨無悔；把幾十年的辛勞看得很平常，很不在乎；認為這些事情非常普通，是每個母親都會做的，這些事根本不值得提起；母親心中裝的都是兒女??）

多么質樸的微笑，多么樸素的話語，為兒女歷盡千辛萬苦卻無怨無悔！同學們，這就是母親！這就是母愛啊！

（2）“哪個母親不是這樣過來的？”意思是??（生接：每個母親都是這樣過來的）你想到你的母親了嗎？讓我們閉上眼睛，默默地想一想母親為自己所做的點點滴滴吧。

6、相信大家在這一刻眼前都浮現出母親的身影了。“可憐天下父母心啊！”同樣在這一刻體驗著濃濃母愛的我突然產生了一種奇怪的想法，我突發奇想地說（生：媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧。）母親說（生：快把我放下，別讓人笑話。）護士說（生：大媽，你就讓他抱一回吧。）母親這才沒有作聲。（引讀第四節）

7、讓我們靜靜地看著這個溫馨感人的一幕，用心去體會這濃濃的親情！出示圖片（配樂）教師范讀、生齊讀。

（1）、我把母親抱在懷里，將她輕輕地搖動。這一抱，這一搖，搖走了什么？又抱來了什么？

出示填空題：把母親抱在懷里

將她輕輕地搖動

搖走了（昔日的艱辛）（病魔）（重擔）

抱來了（今日的歡樂）（健康）（幸福）

（搖走了母親的艱辛、辛勞、煩惱、病痛、重擔??抱來了母親的淚水、感動、欣慰、幸福、激動、歡樂、健康??）

指名口頭填空；教師總結；學生練說；再指名說一說（2）、再配樂齊讀這段（3）、小時候，母親曾經無數次抱我（板書：無數次抱我），而今天，我僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰、那么激動、那么幸福，那么甜蜜，當我們把這兩個詞放到一起的時候，你想到了什么？（母親為我付出太多，我為母親做得太少；母親無數次為我??）

（4）抱母親，是突發奇想，更是真情流露，是我對母親的一種最直接的愛的回報！讓我們懷著一顆感恩的心再次感受這人間最真摯、最純美的親情！配樂齊讀。

三、總結提升

“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。兒病恨不將身替，調理湯藥不離身。誰言寸草心，報得三春暉！”是啊，父母的恩情，作兒女的，又怎能報答得了呢？不過，只要我們作兒女的有這份孝心，回報父母之愛的機會無處不在！但是，千萬不要等父母生病了，才去盡孝。希望在以后的日子里，我們在座的每一位多去想想能為自己的父母做點什么，也許那只是一句問候，一個擁抱，卻需要我們一輩子用心去完成！這也是子女應盡的義務和責任！

板書： 義務 責任

我第一次抱母親

無數次抱

第四篇：《第一次抱母親》第二課時教學設計

《第一次抱母親》第二課時教學設計

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯系上下文理解重點詞語“難過”、“愧疚”“重擔”的意思。

3、通過閱讀文章兩次“抱母親”的體會感悟母愛的偉大，激發學生對母親的崇敬和愛戴，從而產生報答母愛之情。

二、教學重難點：

1、理解母親肩上的“重擔”的含義。

2、聯系上下文理解“母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過？”這句話的含義。

三、教學準備：

演示文稿，朗讀配樂：舒伯特的《小夜曲》。

四、教學過程：

（一）啟讀，未有情調先有情

1、教師充滿期待地說：還記得那個關于父親的故事嗎？請你說一說你讀完《用你愛我的方式愛你》的感受。（指名一生上講臺進行三分鐘講話，三名學生進行評分并公布成績）

2、教師深情地說：那一點一滴的關愛，沒有轟轟烈烈，卻如春雨滋潤我們的心田，如陽光溫暖我們的心田，伴隨著我們走過一生。今天讓我們繼續學習《第一次抱母親》。（生有感情地齊讀課題）

（二）參讀 每字每句總關情

1、教師飽含感情地說：母親病得不輕，轉身下床都很吃力。于是有了我生平第一次抱母親，我是怎樣抱母親的？找出文中的句子讀一讀，寫一寫體會。

2、學生找出文中的（開頭、結尾）兩句話自由讀悟，批注

3、出示：A、母親病的不輕，轉身下床都很吃力。我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你。”我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

B、我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數次抱我的那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。護士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上眼睛。我以為母親睡著了，準備將她放到床上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來。

4、學生交流：預設學生交流：（第一處）兩個“托”字看出看出我對母親的體貼；“使勁一抱”、“用力過猛”、“差點仰面摔倒”我對母親的體重估計錯誤。對母親不了解，關心不夠；這次是為了母親要換床單而抱。

（第二處）“輕輕搖動”體會到我對母親的孝順；“護士靜靜地，不忍離去”護士被這個感人的場面感動了；這次是真心報答母親而抱的（盡量讓學生體會，第二處能講多少就多少，不做要求）

5、男女生分讀

（三）研讀，設身處地悟真情

1、教師充滿深情的說：為了換床單，于是有了這重重的一抱，而后又將母親抱在懷里，輕輕地搖動。作者的抱由重變輕，因為什么而改變呢？我想，我們首先去認識一下這位母親，她是一位怎樣的母親呢？

2、學生默讀課文，找出有關描寫母親的語句仔細體會。

3、組織全班交流

（1）母親病得不輕，轉身下床都很吃力。看出這是一位身患重病的母親。

（2）“我這一生，最重的時候的時候只有89斤。”看出這是一位瘦小的母親。

A、是呀，我以為母親有100多斤重，可母親一生最重時只有89斤，但“我”聽到這樣說時，我會怎樣想？完成課堂練筆1

（學生練筆擬寫如下：

1、我連自己的母親多少斤重都不知道，我還算什么好兒子？我太不關心自己的母親了，我怎么對得起自己的母親？

2、我竟然不知道母親這么輕！我為自己對母親的不關心感到慚愧）

B、組織全班交流，教師隨即點評：我與母親生活了這么多年，竟不知他有80多斤重，我太不關心母親了，因為難過，才有了這輕輕的一抱。（男生讀）

（3）在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤重的身體，去承受那么重的擔子。看出這是一位勤勞、無私的母親。

A、請你想一想，母親肩上挑的重擔僅僅是那一百多斤的東西嗎？你對這個“重擔”是怎么理解的？（學生交流：母親不只是承受一百多斤的擔子，還把我和妹妹辛辛苦苦養大；還有各種各樣復雜的家務；勞動母親很關心我們，雖然我們可以干活了，但是母親還是要自己干一些重活）

B、教師：說得多好啊！這就是“重擔”的含意。同學們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說的是母親養育兒女的艱辛，“兒病恨不將身替，調理湯藥不離身。“說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。”昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。“說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。”慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。“說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學們，母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑的實際上是大半個天！

C、同學們，當我們這樣理解了”重擔“的意思之后，再回過頭來看前面這句話，”翻山越嶺“，母親僅僅是翻過一座座山，一道道嶺嗎？這個”翻山越嶺“你現在是怎么體會的？（學生交流，預計學生回答不出，教師靈活引出下列一句：母親為了家庭，為了生活，為了子女，所走過的曲折的、不平坦的道路。

D、直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子，那是因為母親從不抱怨、訴苦。作者此時又會怎樣想？）

E、學生課堂練筆

二、（組織全班交流，教師隨機點評：我為自己不懂事，沒能為母親挑重擔，減輕一點負擔而感到愧疚，母親一生無怨無悔，現在卻病成這樣，我感到愧疚，因為愧疚才有了這輕輕地一抱（女生齊讀最后一段）

（4）母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”看出她是無私、謙虛、愛自己的子女的母親

A、教師：從她的話語中，你體會出母親的內心了嗎？她付出那么多，護士夸她，她笑了笑說：”提那些事情干什么？哪個母親不是這樣過來的。“從母親的表情，從母親的話當中，你看出了什么？（我覺得母親很謙虛，不宣揚自己所付出的一切；我覺得母親內心也覺得自己付出的可能跟別的母親也是一樣的。所以，她笑了笑說：”每個母親都是這樣的。“）

B、是呀，所有母親都是這樣做的。從母親的表情，從母親說的話中，我們看出了母親的愛。母愛是最無私的，是最偉大的，母親的胸懷是最寬廣的。有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！此時，母親卻病重的連轉身、下床的力氣都沒有了，作者又會怎樣想呢？

學生課堂練筆三（組織全班交流，隨機點評： 連護士都被母親感動，她把床邊的邊邊角角都拉平，然后告訴我，把母親放上去，輕一點兒。從護士的動作，從護士的話語當中，你們一定也想到了自己，我能為別人做些什么？把你此時此刻的感悟，把你此時的想法，溶和到讀課文當中。男女生齊讀）

（四）精讀，含英咀華品至情

1、教師深情地述說：多么無私的母親！多么可敬的母親，同樣是抱母親，現在的“抱”不再是為了換床單，而是為了？（感激、報答、）或者我們說現在才是真正的第一次抱母親

2、想一想，母親眼角上流出來的淚水，是什么樣的淚水？母親眼角流你是怎么想的？說說看。（母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水。）

3、（教師板書：無數次）當我們回憶一下小時候母親無數次抱我們，當我們把這兩個詞（師邊講邊把黑板上的”第一次“和”無數次“圈起來并用線連起來）放在一起的時候，當我們看到作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福，那么甜，你想到的是什么？難道你就不想對作者、對自己說句話嗎？說說你最想說的一句話。（學生指名多個交流）

4、是的，此時此刻我最想說的話就是她說的--”誰言寸草心，報得三春暉。“同學們，我們對父母做出的再多，也難以報達父母對我們的恩澤，記住這句話--”誰言寸草心，報得三春暉。"一起讀一遍。（生齊讀）

5、讓我們提起筆，把這句詩寫在書上。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！

（五）、布置作業：

1、練習有感情朗讀課文

2、學完課文你一定有了新的體會，將你的體會添寫在雙休日的小作文中，最為最后一段

附板書： 難過愧疚 報答 感激第一次抱母親激動欣慰 幸福 感動母親無數次抱我誰言寸草心，報得三春暉！

第五篇：第一次抱母親 教學設計

教學設計

《第一次抱母親》

? 教材分析

《第一次抱母親》是小學語文教材第八冊的一篇課文。課文重點記敘了“我“去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發現母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴。

? 教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會6個生字，理解重點詞語的意思。

3．理解文章內容，感悟母愛的偉大與無私，激發學生對母親的感激之情，并用實際行動表達。

? 教學重點、難點

1.引導學生有感情地反復朗讀，體味濃濃的母愛，并聯系實際生活，學會用實際行動表達對母親的崇敬與愛戴。2.自主探究文章大意，理解重點詞句。? 教學時間

兩課時 ? 教學準備

多媒體課件

? 教學設計

第一課時

一、教學目標

1.學習本課生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞句，感悟母愛的偉大。

二、教學重點、難點

學習生字新詞，自主探究文章大意，感悟母愛。

三、教學過程

（一）導入

師：同學們，還記得小時候媽媽抱著你們時，你們有什么感覺嗎？（提問學生）

師：母親的懷抱是溫暖的，親切的。躺在母親的懷里，我們會感到無比的安心。那么你們有沒有想過自己去回抱母親呢？今天我們就來學習一篇文章，來感受作者第一次抱母親的經歷。板書：標題：第一次抱母親 師:“‘第一次’抱母親，大家想想第一次抱母親會有哪些感受呢?那么文中的‘我’第一次抱母親又有什么樣的感受呢？帶著這些問題，讓我們來讀一讀課文。”

（二）認識生字新詞

(教師領讀，再請學生單獨讀或分組讀，看看哪組讀得好)

仰面 瘦小 責怪 翻山越嶺

愧疚 閉上 輪流 突發奇想

（三）初讀文章、了解文章

1．請同學分朗讀課文，老師簡單點評。（檢查一下預習作業）2．劃分段落，概括大意。（板書）

先請學生回答，之后老師再總結。1）換床單，“我”抱母親，發現母親很輕。2-3）“我”心里感到難過和愧疚。4-5）“我”抱母親入睡，回報母恩。

3.再次朗讀（分角色朗讀），感受文中流露的情感。

（四）課后作業

1.讀寫生字新詞，重點關注幾個難寫的字。

2.反復朗讀課文，做到對課文有初步的感悟。

3.思考“母親竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難過？

第二課時

一、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.理解重點詞句的意思和文章的主旨，感悟母愛的偉大。

二、教學難點、重點

深入探究文章，感悟文章表達的情感，并付諸于實踐。

三、教學過程

（一）導入

課題：第一次抱母親（板書）

同學們，上節課我們初學了這篇文章，大致了解文章的內容，今天就讓我們繼續來學習這篇文章。

（二）精讀感悟 深入理解

第一段：

1.請單個同學朗讀第一段（老師簡要點評，不足處加以示范）2.請同學在文中找出“我”抱母親的感受的句子：“沒想到母親輕輕地” 3.“我”本以為母親會很重，所以用了很大的力氣，結果差點兒仰面摔倒，護士責怪了“我”，母親說：“我這一生，最重的時候只有89斤。” “我”為什么會覺得母親會重呢？讓我們來看下一段內容

第二段（2-3）

1.男女生分開讀課文比賽，（男生讀第二小節，女生讀第三小節）讀后老師加以點評

2.師：讀完這兩段，同學們來思考一下，為什么我原本會覺得母親重?(因為“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。”所以“我”一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子)師: 同學們，你們爬過山嗎?爬山時感覺如何？（氣喘吁吁，累，腿酸）

師: 想想文中“我”的母親只有80多斤，卻能一手拉著“我”，背上背著妹妹，肩挑重擔爬山，如此辛苦，那是什么支撐著她呢（偉大無私的母愛）

板書：輕

重

(母愛的力量)師：

在“我們”長大后，但逢有重擔，母親讓我們放下，依舊是她來挑。這里也體現出母愛的偉大與無私。

師: 想想為什么知道母親竟然這么輕時“我”心里感到難過，愧疚？（檢查上節課作業）

(母親重病；瘦小的臉；母親默默承受著生活重擔；母親含辛茹苦把我們撫養長大，我回報母親的卻很少)師：

正因為“我”感到愧疚，所以才引出下文“我”抱母親入睡。下面我們來看看最后一部分。

第三段（4-5）

1．大家一齊朗讀。

2．師: “我”突發奇想說要抱母親入睡，其實是“我”想要回報母親的恩情，表達對母親的感激之情。

板書：無數次抱“我”

第一次抱母親

（感恩之情）

聯系實際，同學們，文中“我”用抱母親入睡這一舉動來感謝母親的恩情，我們也應該要懂得去感激母親的恩情，想想你們的母親經常為你們做很多事，那么你們有沒有做過一些力所能及的事去感謝母親呢？你們可以為母親做些什么呢？

（做一些家務活，幫母親洗腳、捶背等等）

3．師：

文章最后寫道“我”看到有兩行淚從母親的眼角下來，大家想想母親當時心里的感受，肯定是很欣慰的，幸福的。當你們為父母做

一些力所能及的事時，相信你們的父母感受也會是如此。

小結：

人間的母愛是偉大的、無私的。母親可以無怨無悔地為我們付出很多，而兒女一點點的關愛都會讓她們感到欣慰幸福。所以學完這課后我們應該要學會尊重和感激母親的愛。

（三）課后作業

1.反復朗讀課文，感受偉大的母愛。

2.抄寫生字詞并聽寫，請家長監督檢查。

3.回家后至少做一件力所能及的事感激母親的付出。