第一篇：一年級語文上冊拼音z c s 教案設計

一年級語文上冊拼音z c s 教案設計

二合小學 一、教材分析

本課是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第7課，包括四部分的內容。第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節z i、c i、si以及它們的四聲，每個聲母配有一幅插圖，分別提示他們的音和形；第二部分是聲母z、c、s與單韻母的拼音練習以及三拼音練習；第三部分是z、c、s的書寫格式；第四部分是認讀字詞，文中配有情景圖和一首兒歌。

本課是拼音教學的第七課，通過前段時間的學習，學生已經有一定的基礎了，已經初步學會了拼讀音節的方法。本課是拼音學習中的關鍵，平翹舌音是我們這個地區的學生發音的難點，所以學好了平舌音也可以為下課學習翹舌音做準備。

【教學目標】

1、在活動中由“扶到放”學會z、c、s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、在自主合作中學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3、學會z i c i s i三個整體認讀音節，會讀它們的四聲，正確書寫。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

【教學重點】

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、學會z i、c i、s i三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

【教學難點】

區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。

【課前準備】

1、z、c、s的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音王國的課件。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、情境激引入

1、小朋友們，今天我們將坐上旅游列車，到拼音王國里去旅行，你們喜歡嗎？拼音王國到了，你看有好多拼音朋友已經在門口等著我們了，還認得他們嗎？快來和它們打打招呼吧。

2、（課件出示）：單韻母家族的“a o e i u ü”6個拼音娃娃，還有聲母家族的“b p m f d t n l g k h j q x”14個拼音娃娃。

我們先和它們打聲招呼吧。

（學生自由讀——指名讀）

3、有幾個兄弟長得太像了，我都搞糊涂了，誰有本領分得清？

比較字母：b—p—q—d n—m f—t

4、引：小朋友們真能干！（出示動畫課件）你看，拼音王國的門打開了，讓我們一起進去吧。快看看今天我們將迎來哪些行程？

二、第一站：才藝大比拼

——學習聲母“z c s”的讀音

導：有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

（一）“扶著”學習“z”的讀音

1、出示動畫課件：第一位參賽的是冬冬小朋友。看，她給我們帶來了什么才藝？

（她會寫字，她在黑板上寫的字母是z）

2、出示字母卡片z：這是她寫的字，你認識這個字母嗎？

（1）她寫的是什么字？你還會寫什么字？

（2）把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。

（3）師板書：z（老師范寫的時候告訴學生注意第一筆是平的。）

（4）自由試讀。

3、老師范讀，學生注意看老師的口形，聽老師的發音。

4、學生跟老師讀，再練習讀。

5、檢查發音情況：齊讀、開火車讀、小組讀，師巡視，相機指導。

6、冬冬寫的字我們都認識了。真厲害！

（二）“放手”學習“c、s”的讀音

1、出示動畫課件，還有誰也來參加這次的“才藝大比拼”比賽啊？（小刺猬和蠶寶寶）

2、它們又給我們帶來了什么才藝呢？我們小組合作來看看吧？

3、兩人小組合作學習。

分工：一人當小刺猬，一人當蠶寶寶。

要求：扮演小刺猬、蠶寶寶說說“我會——。”還要考考對方“c、s”的讀音。[

4、匯報學習成果。

（1）指名匯報小刺猬和蠶寶寶的本領。“我會——。”

（2）指名讀這兩個字母，老師及時糾正發音，發音方法基本與“z”相同，只是氣流不一樣。

（3）開火車認讀“c、s”。

5、冬冬、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？

[設計意圖]

低年級學生在一個情境中學習新的事物比平常接受得要快，而且效果要好。我選擇了“才藝大比拼”這個學生喜歡的活動作為情境，由開始的扶著學生學習，到放手讓學生通過小組合作學習再交流的形式，相信學生的積極性是高漲的，興趣是濃厚的，活動是有效的。

三、第二站：火眼金睛

——識記聲母“z、c、s”的形

1、我們在第一站里認識了三個聲母朋友，并記住了他們的名字。現在我們來到了第二站來比一比，看誰的眼睛像孫悟空的“火眼金睛”，一下子就分出了這三個聲母的樣子，好不好？

2、請你們打開書本20頁，第20頁里有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和旁邊的小朋友一起討論討論。

（生自由識記。）

3、你是怎么記的？帶大家一起說。其他小朋友當小評委說說誰記的方法好。

（1）聯系生活說說什么像這些字母。

如：z像2字，c像刺猬，s像蠶寶寶吐出的絲等等。

（2）編編順口溜記記這些字母的樣子。

如：平頭小2zzz；半個圓圈ccc；半個８字sss。

（3）學生讀記憶兒歌。

4、出示課件：現在他們走散了，你還能認出來嗎？看誰的眼睛是“火眼金睛”呢？

[設計意圖]

重視培養學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發現，使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯系生活想象字形；最后指導學生編自己容易記住的順口溜等記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展，學習態度和情感得以進一步提升。

四、第三站：開心交朋友

——拼讀音節

1、導：各位小朋友，我們欣賞了才藝，有了“火眼金睛”，現在我們將去第三站看看又有什么等著我們。

2、出示課件，配節奏感強的音樂。[

聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？

（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

3、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

4、誰能用我們前面學過的方法自己去交交朋友，看誰交到的朋友又多又開心。

5、學生自己練習拼讀za、z e、z u、z u o。

老師巡視，個別輔導。

6、開火車讀za、z e、z u、z u o的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。

重點指導z u o的讀音（三拼法）。

五、第四站：休息室

——書寫指導

1、小朋友玩累了，那我們到休息室里休息一下吧。要帶上剛認識的三個朋友哦。出示課件：四線格中的拼音。

看書仔細觀察z、c、s在休息室里的座位。

2、生說“z、c、s”的寫法，老師在黑板上的四線格中范寫。

邊寫邊強調書寫時應注意的地方：Z、C、S都是一筆寫成，占中格。

3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫的字母。

六、第五站：拉拉手

——學習整體認讀音節z i、c i、si

1、讀準音。

（1）你看，什么時候“z、c、s”的旁邊都多了一位朋友，而且還緊緊地靠著“z、c、s”呢？（課件出示：zi、ci、si）這樣可怎么認啊？誰來告訴我？

（2）指名試讀。

（3）讓他們自己告訴我們他們的名字好嗎？播放課件聲音：聲母z、c、s和整體認讀音節z i、c i、si。

（4）你聽出了什么？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些）

（5）學生練讀，然后多種形式檢查學生發音情況。

（z i、c i、s i這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和y i、w u、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。）

（6）練讀z i、c i、si的四聲。

2、認清形。

（1）比較“z、c、s”和“z i、c i、si”有什么相同與不同之處。[

（2）在桌面上書空。

（3）讀讀比比：

z—z i、c—c i、s—si、z i—za、c i—cu、si—se

[設計意圖]

再一次創造情境，再次激發學生參與實踐的積極性，饒有情趣的對比、發現將更好地引領學生學習整體認讀音節。

七、鞏固練習

1、小朋友，今天我們在拼音王國里又認識了“z、c、s”和“z i、c i、si”朋友，現在我們要回去了，你看，他們還來送我們呢！讓我們跟他們道別吧。

（生認讀。）

[設計意圖]

游戲是孩子們快樂求知的源泉。一節課中學生一直處在情境游戲中，將在快樂中學習，主動意識得到進一步的培養。

【板書設計】

Z c s

Z z—a—z a、z e、z u、z u o

第二篇：一年級上冊拼音訓練zcs練習

拼讀5

一、1、整體認讀音節

zi

zī

zí

zǐ

zì ci

cī

cí

cǐ

cì si

sī

sí

sǐ

sì

2、兩拼音節

z-ɑ-zɑ

zā

zá

zǎ

zà z-e-ze

zē

z?

zě

za z-u-zu

zū

zú

zǔ

zù c-ɑ-cɑ

cā

cá

cǎ

cà c-e-ce

cē

c?

cě

ca c-u-cu

cū

cú

cǔ

cù s-ɑ-sɑ

sā

sá

sǎ

sà s-e-se

sē

s?

sě

sa s-u-su

sū

sú

sǔ

sù

3、三拼音節

z-u-o-zuo

zuō

zu?

zuǒ

zu? c-u-o-cuo

cuō

cu?

cuǒ

cu? s-u-o-suo

suō

su?

suǒ

su?

小提示：

1兩拼音節兒歌：前音輕短后音重，兩音相連要迅速。2 三拼音節兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很迅速。3整體認讀音節直呼，不用拼。zcs（平舌音）發音方法：舌尖向前平伸，輕輕抵住上齒背。

二、拼一拼，記一記

zǐ sa

zì jǐ

zu? xià

zhú

zi zu? ha kǎ

tuō

dì

xǐ yi fu

cā bō li zú jì

fù zá

zì mǔ

lā sà

sù dù

cí qì

zǐ xì

zǐ nǚ

sì cì

cí

yǔ

cǐ ka

sī

guā

三、讀句子。

1、zǔ fù hē zǔ mǔ cā bō li.2、lì li hē nà nɑ dú zì mǔ.3、nǐ ài chī

tǔ sī

ma？

zǔ fù

tǔ sī lǜ

sa

bá

cì

第三篇：一年級拼音zcs教案

一年級拼音zs教案

編寫者第

教時教學內容《zs》

設計理念在程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，堂教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創設一個充滿生命力的生活化的堂教學環境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。為此，本節我力求吸引學生的注意力，讓學生當評委，畫面中的角色誰最能干。在學生當評委的過程中自然地完成了“zs”的教學。在教學整認讀音節時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學生輕松地掌握了其四聲。學生寓學于玩，學習興趣大大增加了。在整個教學過程中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。如在學習兒歌時，啟發學生學會質疑探究，把學習的權利還給學生，讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發現問題；在記生字這一環節，采用自由學習、小組討論、集體交流等組織形式，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發表自己的見解，從而提高了訓練的效果。時教學目標

1、學會z、、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

3、學會zi、i、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識個生字，會讀兒歌。

教學重點

1、學會z、、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會zi、i、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

教學難點區別聲母“z、、s”和整體認讀音節“zi、i、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zu的讀音。教學資源3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。修改意見教

學

過

程教

學

過

程

第一時

一、看情境圖，聽語境歌，揭示新內容

1、看情境圖

你從圖上看到了什么？相機出示ziisi。

2、聽語境歌。

學生試編語境歌。告訴學生黑板上的三個字母就是我們今天要學習的內容。

二、教學聲母zs及整體認讀音節ziisi

1、教學聲母z，音節zi（1）教學z的讀音

出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

（2）教學z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導自編順口溜。教師范寫z。學生書空描紅。

（3）教學音節zi及其四聲。

教師范讀音節zi。學生讀。比較z和zi發音方法的異同。出示zi的四聲。學生練讀，并練習組詞。

2、教學聲母，音節i

（1）教學的讀音。

出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母。聲母的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。

（2）教學的字形及書寫方法。

說說像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學生書空描紅。

（3）教學整體認讀音節i及其四聲。

出示i。學生試讀，教師糾正。用i的四聲組詞。

3、教學聲母s及整體認讀音節si

（1）教學s的讀音。

出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學生齊讀。

（2）教學s的字形及書寫方法。

引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。教師范寫。學生描紅。

（3）教學整體認讀音節si及其四聲。

方法同上。練習用si的四聲組詞。

三、鞏固練習

1、抽讀字母卡片zs。

2、抽讀整體認讀音節卡片ziisi。

第二時

一、復習檢查

二、教授新新標第一網

1、教學zs與a的拼音。

（1）練習自由拼讀。

（2）指名拼讀音節。

2、帶調拼讀單音節詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說說圖上的意思。

3、帶調拼讀雙音節詞。

（1）出示拼音詞。

（2）指名分析每個音節并拼讀。

（3）兩個音節連起來是什么詞？

（4）指名連詞讀。

四、鞏固練習

練讀書上的拼音詞。

后小結：

學生掌握較好，只有少部分學生對拼讀感到困難。板書設計 后記錄

第四篇：拼音zcs

Zcs教學設計

出品人：郭健娣

教學目標

1、學會聲母z、c、s，會讀整體認讀音節zi、ci、si，以及讀兒歌。

2、學會拼讀和zcs組成的音節。

3、學會正確書寫zcs。課前準備

1.多媒體課件、以前學過的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認讀音節zi、ci、si的卡片。2.蘿卜形狀的帶調整體認讀音節卡片。3.生字和詞語卡片。課時安排 2課時 教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1.教師逐個出示字母卡片，引導學生復習學過的聲母和韻母。(教師根據學生的回答出示相應的字母卡片。)2.創設情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個點燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個愿望，它希望大家幫它邀請三位新的拼音朋友來參加它的生日會，大家愿意幫忙嗎？

3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學內容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認識一下它們。

二、圖文結合，學習聲母及整體認讀音節(一)學習聲母z和整體認讀音節zi。

1.過渡：現在，我們就出發，去結識我們的新朋友吧！2.學習聲母z。

(1)課件出示文中的插圖。引導學生觀察，這是什么地方？誰在做什么？

(2)教師出示z的卡片，引導學生發現z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學生試讀。(3)教師講解發音要領：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

(4)教師范讀z，學生觀察教師發音的口形。(5)學生練讀z，體會發音要領。開火車讀聲母z。

(6)引導學生展開想象，聯系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。(7)引導學生讀兒歌：我會寫字z z z，像個2字z z z。3.學習整體認讀音節zi。

(1)過渡：同學們真了不起，認識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節，這個音節不能拼讀，只能整體認讀。(出示整體認讀音節zi。)這樣的音節叫整體認讀音節。

(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節zi，學生認真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節zi讀得長而響亮。)(3)學生練習認讀整體認讀音節zi，自由讀，指名讀，齊讀。(4)引導學生認讀帶調的整體認讀音節zī、zí、zǐ、zì。小組內練讀，指名領讀。4.指導書寫聲母z。

(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎？ 生(預設)：四線格。

(2)引導學生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。(3)學生在書上描紅。(4)在四線格中書寫。

(二)知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節ci。

1.過渡：我們已經順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？ 2.學習c的發音。

(1)教師仔細看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎？(2)教師講解發音要領：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

(3)教師范讀c，學生觀察教師口形。

(4)學生自由練讀c，體會發音要領。當小老師領讀聲母c。3.記住聲母c的形。

(1)引導學生想辦法記住聲母c的樣子。

(2)引導學生編兒歌：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。4.學習整體認讀音節ci。

(1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節ci。

(2)引導學生讀整體認讀音節ci。

(3)引導學生認讀帶調的整體認讀音節cī、cí、cǐ、cì。小組內練讀，指名領讀。5.指導書寫聲母c。

(三)運用規律，小組合作學習聲母s及整體認讀音節si。1.出示聲母s的卡片。

過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？

2.引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發音。自學提示：

(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？

(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。3.學生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發音。

4.引導學生在小組內想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。5.引導學生小組內學習整體認讀音節si。

(1)學生在小組內認讀整體認讀音節si，教師巡視，糾正發音。(2)引導學生小組內認讀帶調的整體認讀音節sī、sí、sǐ、sì。(3)指名領讀。6.指導書寫聲母s。

三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀

1.過渡：生日宴會繼續進行，現在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。

2.游戲：比誰反應快。

找6名同學每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節，拿著相應卡片的同學聽到后馬上跳一跳。3.游戲：拔蘿卜。

黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調的整體認讀音節zi、ci、si，學生舉手到黑板前摘下卡片領讀并組詞，讀正確的同學可以得到蘿卜作為禮物。

第二課時

一、創設情境，復習引入

1.師生談話：上節課老師和大家一起去參加了小i的生日會，這節課我們繼續去給小i過生日。

2.游戲：吃蛋糕。(課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫著一個聲母或整體認讀音節。)3.導學：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。

二、情境激趣，拼讀音節(一)學習兩拼音節。

1.過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認識z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。

2.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節。3.學生自由練習拼讀。4.學生當小老師領讀音節。

5.加上聲調讀一讀：課件出示帶聲調的音節，學生開火車拼讀。(二)學習三拼音節。

1.過渡：z、c、s成了生日會上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節，還組成了三拼音節，現在我們就來拼一拼，讀一讀。

2.課件出示z、c、s的三拼音節。zuó cuō suǒ

3.引導學生回憶三拼音節的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

4.學生在小組內練習拼讀三拼音節。5.開火車拼讀。

三、聯系生活，認字學詞說句子

1.過渡：同學們看，來參加今天生日會的還有一些字寶寶。(課件出示學過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們，你們還認識它們嗎？同學們真棒，認識了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。

2.課件出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎？ 3.指名給“學”擴詞。引導學生發現，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。

4.引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。

5.課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學們現在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構成了“句子”。

6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。7.指名拼讀詞語。

8.繼續學習會認字“字、詞、語、句、子”。

四、朗讀兒歌，拼讀音節

1.過渡：大家都在為小i過生日，我們也為小i的生日會獻上一首兒歌怎么樣？

2.教師范讀兒歌，學生聽準字音。

3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

4.學生圈畫紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。

5.找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

6.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。7.全班同學帶動作朗讀兒歌。

五、重點提示，總結收獲

1.教師引導學生總結收獲：現在小i的生日會就要結束了，你們玩得開心嗎？能把你的收獲和大家說一說嗎？ 2.學生談收獲。

3.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學生發現讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。4.朗讀兒歌。

漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。

第五篇：拼音訓練zcs

姓名：

班級：

家長簽名：

拼讀訓練 zcs 整體認讀音節

zi

zī(咨詢)

zí

zǐ(紫色)

zì(寫字)ci

cī(瑕疵)

cí(詞語)

cǐ(彼此)

cì(刺猬)

si

sī(絲綢)

sí

sǐ(死亡)

sì（數字四）

兩拼音節

z-ɑ-zɑ

zā(扎辮子)

zá(雜技)

zǎ(咋辦)

zà z-e-ze zē

z?(責任)

zě

za(平仄)z-u-zu zū(租房)

zú(足球)

zǔ(組詞)

zù

c-ɑ-cɑ

cā(擦玻璃)

cá

cǎ

cà

c-e-ce cē

c?

cě

ca(廁所)c-u-cu cū(粗細)

cú

cǔ

cù(促進)

s-ɑ-sɑ

sā(撒嬌)

sá

sǎ(灑水)

sà(拉薩)s-e-se sē

s?

sě

sa(顏色)s-u-su sū(蘇州)

sú(風俗)

sǔ

sù(告訴)三拼音節

z-u-o-zuo zuō(作坊)

zu?(昨天)zuǒ(左邊)zu?(座位)c-u-o-cuo cuō(搓手)

cu?(痤瘡)cuǒ

cu?(錯誤)s-u-o-suo suō(縮小)

su?

suǒ（廁所）su?

小提示：

1兩拼音節兒歌：前音輕短后音重，兩音相連要迅速。2 三拼音節兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很迅速。3整體認讀音節直呼，不用拼。zcs（平舌音）發音方法：舌尖向前平伸，輕輕抵住上齒背。