第一篇：高手的閱讀題答案

書本知識是大梁，把未來的大廈支撐，再加上個人的努力，成功就巍巍屹立。下面給大家分享一些關于高手的閱讀題答案，希望對大家有所幫助。

高手

吳宏慶

帥子跟著大師學了幾年后，自己也成了鑒定古玩的高手。帥子出師后，大師要留他下來做幫手，帥子心不在此，婉言謝絕了。

帥子的家鄉是個有兩千多年歷史的古縣。幾百年前，這里商賈云集，府宅遍地，現在敗落了，但那些文物卻是不會消失的。

就有人來找他鑒定古玩。來人自報姓名，叫李土方。此人矮壯結實，十指粗糙，膚色黝黑，農民打扮。帥子知道，這種人手中往往有好貨。

李土方小心翼翼地從懷里掏出一個紙包來，恭恭敬敬地交給帥子。帥子打開，里面是只青銅酒杯。帥子沒看兩眼，就順手扔在桌子上。李土方心痛地拿起來，埋怨地說：“我說你干嗎用這么大的力?”

帥子冷笑道：“什么玩意兒!民間仿造的，十塊錢一個!”

李土方愣了愣，不甘心地又掏出一個紙包來。這次是塊玉佩，帥子眼就亮了，連連細看，口中贊道：“好東西!好東西!”李土方見他這樣，歡喜地問：“值多少錢?”帥子輕輕地把玉佩放下，說：“這是漢代的藍田玉。上面的八條龍栩栩如生，堪稱絕品。如果我沒猜錯的話，這應該是漢代哪位王公的愛物。”

李土方呼吸也急促起來：“賣給你怎么樣?”

帥子搖頭：“買不起。這是無價之寶!”

“我等錢急用，虧一點賣給你?”

“虧一點也買不起。我勸你還是把它收好了，不到萬不得已千萬別賣它。”

李土方感激地說：“其實我并不知道這東西的價值，如果你蒙我，隨便給兩個我也會賣給你的。可是你既然說出這樣的話，就證明你心腸好，值得信賴。我還有幾件東西，過幾天拿來請你鑒定一下。”

有朋友知道了此事，說帥子是在放長線釣大魚。帥子不置可否，神秘地笑了。

幾天后，李土方又來了。他一進門，就神神秘秘地將門窗關上。帥子知道他等待的東西要出現了。

李土方哆哆嗦嗦地從包里掏出個東西來，帥子一看，腦袋嗡一聲響開了，我的老天爺，竟是玉璽!

帥子的手不可抑制地哆嗦起來，接過。玉璽高二十公分，長寬各十五公分。印面陰文刻著“廣德王國，永享天恩”八個字。帥子定了定心，幸好不是失蹤已久的傳國玉璽，否則心臟怕受不了這么大的刺激。玉璽的把手是一條獨角龍，形態怪異，造型古樸，隱約可見帝王之氣。

一千三百年前，這一帶曾出現過一個少數民族國家，史稱“廣德王國”，三代而亡。廣德國的圖騰就是獨角龍。這個玉璽就是廣德國的玉璽。這可是一件真正的寶貝，帥子也難以鑒定它真正的價值。

“還有什么東西?”

李土方又掏出一件東西，是個小小的金鼎，看到它，帥子證實了自己的猜測，李土方一定是找到了廣德國王的葬地。金鼎上刻著“夏王三年”，也就是這年廣德亡國的。“這玩意兒你想怎么賣?”帥子眼盯著金鼎問。

“那這個呢?”李土方指著玉璽問。

“不管那個，我是問這個!”

“這個嘛，我用秤稱了稱，有一斤二兩重，十萬元怎么樣?”

帥子笑了：“這是包金而不是赤金，哪有用秤稱的道理?最多兩萬元!”

李土方頗難為情地笑了，一跺腳：“好，兩萬就兩萬吧!這個呢?”他又指著玉璽。

帥子不回答，從屋里拿出兩萬元，就要送客。

“別別!有話好說，價錢可以商量嘛，你說 清楚，這玉璽到底值多少錢?”

帥子重新坐下來，吸了根煙說：“這玩意真是個古董，不用我說，你也知道。但古董就一定值錢嗎?我看未必。實話對你說，這玉質不算太好。你看，上面還有瑕垢疵洼的。”帥子又對李土方說了一大通專業術語。李土方聽得頭都大了。最后帥子伸出手掌晃了晃：“你要出這個價，我就收下了，否則，另請高明!”

“五十萬?”

“五萬!”

李土方猶豫起來，半天才說：“你是個公道人，不會太騙我。這樣吧，二十萬!如果你不答應，我只好走了。”

帥子就用二十萬買回了玉璽。第二天，他就帶著玉璽趕了幾千里路到了大師那里。大師用放大鏡足足端詳了半個小時，最后開口說：“這東西你用多少錢弄來的?”

“三十萬。”帥子撒了個謊。他想賣給大師。大師完全有能力吃下。

“好眼力!”大師拍著他的肩膀說，“你準備賣多少?”

“您是我的恩人，您看著給!”

大師伸出一個巴掌晃了晃。

“五十萬?”大師笑了：“五千元。我說的是這假玉璽的手藝，而這玉璽本身大約也就兩百元左右。”

“什么?”帥子跳了起來。

大師將他按下，說：“鑒定古玩必先要懂贗品。你跟我學了幾年，只學會了怎樣鑒定真品，而沒有學會怎樣鑒別贗品。當初我要你留下來，為的就是要教你這一招，只是你太急于自立門戶了，學藝不精，吃虧上當是遲早的事。”大師又拿起“玉璽”，感慨地搖搖頭，“玉是老玉，字是新刻的。這造贗人真是高手，想不到現在還有這樣的高手!連我也幾乎被騙了!”

李土方，高手?帥子癱倒在地。

(1)下列對小說內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)

A.小說的題目很有特點，一語雙關。“高手”既指小說中的帥子，又指李士方，而前者在后者面前相形見絀，自愧不如。

B.小說中“李士方哆哆嗦嗦地從包里掏出個東西來”，這里的“哆哆嗦嗦”運用了細節描寫，細致地刻畫出李士方當時緊張的心理。

C.帥子故意不買李士方的玉佩，是他用的一計。他是想讓李士方拿出更好的寶物，而這也正中李士方的下懷。

D.小說在刻畫人物形象時，全部運用了正面描寫的方法，通過人物的語言、神態、動作來表現人物的性格特點。

E.這篇小說情節曲折生動，引人入勝，通過一個生動的故事表現了比較深刻的意蘊，讓人讀后有所感悟。

(2)小說第一段內容有什么作用?請簡要分析(6分)

(3)小說中的李土方是怎樣的形象?請簡要分析(6分)

(4)有人認為，小說的最后三段可以刪去，表達效果更好，你認為如何?請結合全文談談你的看法。(8分)

答案：

(1)選C3分，選E2分，選A1分。A項“前者在后者面前相形見絀”正確，而“自愧不如”原文沒有相關表述。B項緊張這一細節是他裝出來的。D項既有正面描寫，也有側面描寫。

(2)①照應題目“高手”②交代人物身份，是“跟著大師學了幾年后，成了鑒定古玩的高手”③為下文故事情節展開做鋪墊④為故事結尾埋下伏筆。(寫夠三點即可得6分)

(3)①外表普通，長相土氣。②狡詐，富有心機，善于偽裝自己。③制造贗品水平高。(每條2分)

(4)觀點一：不能刪去。①從內容結構上看：最后三段借大師的話交代了事情的原委，點出了帥子的失誤所在，與第一段內容相互照應，使故事情節更加完整。②從主旨上看：這三段文字在小說中畫龍點睛，使小說的主旨更加明確。③從人物形象的塑造上看：對帥子的動作描寫使人物形象刻畫得更生動。

觀點二：可以刪去。①從結構上看，加上這三段，使小說不夠含蓄，顯得過于直白，如果刪去，就給讀者更加豐富的想象空間。②從主旨上看：刪去后使小說的諷刺意味更加明顯。

第二篇：中考高手

《中考高手》，《天利38+2》，《五年模擬三年中考》,除了《五年中考三年模擬》還有《王后雄學案》《中考奪分王》都行，最好的還是《五年中考三年模擬》

五年中考三年模擬

里面有精確的解析，而且每章后都有總結。

只要按部就班的做，認真對答案，認真思考。

中考數學小菜一碟。

中考的科目可以分為兩類

記憶積累類：語文、英語、政治

現在市面上有很多名詞概念單詞定義之類的小開本的詞典，買上幾本，沒事兒就看看，多看記住的就多。

理解提高類：數學、物理、化學

這類科目需要你對基礎概念很明白，看教材即可。至于能力，把所有做過的題認真整理一下，尤其做錯的，找考察同一知識點的題型多練練就可以，找點各地中考真題多練就可以。語文：

中考文言文閱讀

數學：

n多龍門專題

英語：

燦爛在六月

走向成功

英語的是各區的中考題和專題復習

第三篇：演講高手

看完這些，你會成為演講高手！

無論人多人少，在一群人面前講話總難免有壓力。當然，不管是你的第一場還是第一百場演講，關鍵都在于準備。從準備你的幻燈片，到總結你的講話，要讓人們記住你的演講，你應該做些什么呢？

專家如是說

“公開演講”在人們所害怕的東西里往往高居榜首。“當所有人的視線都集中在你身上時，你會感覺整個人暴露無遺，”Nick·Morgan這樣說。（他是Public Worlds的主席與創始人，同時還是Power Cues的作者。）“這通常會導致羞恥與尷尬的感覺。”換句話說：害怕丟臉，是我們怯場的根源。

另一個問題，則是“演講者們往往會為他們自己設定一個永遠難以達到的完美標準”，Morgan如是說。“然后，根據個人神經敏感的不同，他們會在未來的幾個小時、幾周甚至數年反復糾結：?我本來應該要說這個的?或是?我本來應該這樣做的?。”

但演講者們不該“畏懼一個敵對的環境”或是老做事后諸葛亮，Nancy·Duarte說道（她是Duarte Design的CEO與負責人，也是《哈佛商業評論指南——有說服力的演講》一書的作者。）“通常來說，聽眾是支持著你的，”她解釋道，他們“想要聽你一定要說的內容是什么”，他們也希望你能成功。以下是一些幫助你做好演講的方法。了解你的聽眾 當你開始為演講做準備時，從聽眾的角度想想你的信息與內容。“研究你的聽眾，”Morgan說道，“了解他們的痛處，他們的興趣所在，他們的恐懼、需求與欲望。”不要把你的演講看成一個炫耀自己專業知識的機會。

“相反，把它視為將聽眾引上一段旅途的契機”，你能夠在這段時期內給出新的觀點與理念。“帶著良師益友的心態”開始你的演講，Duarte補充道。“想想為什么你的聽眾來到這里聽你演講。問問你自己：我能夠給他們什么？我可以提供什么方法？” 開門見山，切入主題

據Morgan所說，演講者最易犯的三個典型錯誤，通常產生于一場演講的前幾分鐘。第一個錯誤就是自我介紹，尤其是嘮叨冗長的那種。

第二個錯誤，則是告訴聽眾們你將要說些什么，通常表現形式為一張寫有流程的幻燈片。第三個錯誤，被Morgan稱之為“清嗓子”，比如說你站在那兒然后說類似于這樣的話：“我的天，能來這兒真是太棒了。昨晚的聚會挺好玩吧？我在聽眾里可看到了不少熟悉的面孔。”這些話也許能讓你感覺更舒服，“但是根本只是在對聽眾喋喋不休”Morgan說。

更重要的是，你在浪費對于抓住聽眾而言最關鍵的那幾分鐘開場時間。“你的目標，是立刻抓住聽眾注意力，讓他們沉浸其中。” 講一個故事

越來越多的研究指明，故事在轉變我們的態度、信仰和行為上的力量。在制作幻燈片和決定演講要點的時候，牢牢記住這點。“故事給予信息以意義，幫助你的聽眾以印象深刻的方式吸收你的信息，”Duarte說道。

第一人稱的、關于克服困難或是障礙的故事“營造了氣氛”，讓聽眾能夠為某件事或是某個人喝彩，她補充。

與故事背道而馳的，則是滿是數據與事實的列表與幻燈片（它們往往讓聽眾不堪重負），而它們通常只會讓聽眾露出呆滯或是冷淡的表情，Morgan補充說：“故事，能夠在更深的感情層面打動聽眾。” 力求鼓舞聽眾

即使是在內容平淡的內部演講中（比如說在你的團隊面前演說產品發展路線），你的信息也不應該單調乏味。“你可以按照時間順序講解這個發展路線，并且討論不同的產出結果，你也可以激勵你的團隊去設想可能出現的結果，提醒他們，他們是怎樣正在解決一個困難頗大的問題的。”Duarte這樣說。

你的演講應該依然著眼于目前手頭的問題或任務，但你能夠加入諸如“意義與目標，創造完成工作的渴望”這樣的概念，來做得更好。積極地思考 你由于怯場而產生的生理反應（心砰砰直跳、手掌汗濕和反胃）“會被你自己強烈地感覺到，但聽眾卻甚少察覺，”Morgan說道。“你必須提醒自己，你看上去并不像你感覺到的那樣糟糕。”當你的大腦開始進行一個極度消極的循環時，比如說你不斷想“我是個騙子，這場演講肯定會糟透了”，你就必須抵消這個影響。

“以積極的想法來取代消極的那些，”他說。“告訴你自己：?我能做好。我對這個話題充滿熱情。我之前已經做過很多次這場演講了?。”在第一次對你自己這樣說的時候，你可能會覺得這很傻，但是“積極的自我對話真心大有幫助”Morgan如是說。檢查與預演

為一場重要的演講準備的最佳方法之一，就是在聽眾面前練習。他（她）不必是專業培訓人員：一位朋友或是一群同事就足夠了，Morgan說。在預演之后，“他們能夠給予你反饋，告知你是如何分解內容，以及演講的哪些部分最具效果，”還有哪些需要改進，Duarte說道。

對于高規格的演講，試著提前觀察你要進行演講的地點，獲得關于這一舞臺與環境的感覺。Duarte還建議找人拍下你的預演。“然后一起仔細檢查每一個片段，來找到個人特征，改進你的姿態與面部表情。”目標是確保“你的身體也講述著你自己想要講述的故事。” 但是，別太過火了

有時候，練習太多會適得其反。“如果你沒有準備，聽眾會感覺被侮辱了。但你也可能會準備太過，從而導致自己看起來就像個機器人，做作不自然，”Duarte警告道。“一旦你練習足夠了，感覺材料已經完備了，那就拋開腳本，真誠直言吧。” 記住這些原則： Do

研究你的聽眾，在完善內容的時候記住聽眾們的愿望與需求。

在朋友與同事的面前練習你的演講，樂于接受他們關于如何改進你的演講的建議。積極樂觀地思考問題，提醒你自己你對于這一話題的熱情與興趣。Do not

喋喋不休，尤其是在開場的時候。開門見山，在最初的幾分鐘內抓住聽眾的注意力。因為擔心會看起來太緊張而憂心忡忡；怯場很正常，而你的聽眾很可能十分寬容。讓你的聽眾不堪于太多事實與數據的重負；講述那些能夠在感情層面打動聽眾的故事與軼聞。

第四篇：客觀題答案

一、單項選擇題

1．會計分析的關鍵在于(A)。

A．揭示會計信息的質量狀況

B．分析會計估計變化

C．找出會計核算錯誤

D．修正會計報表信息 2．進行會計分析的第一步是(C)。

A．分析會計政策變化

B．評價企業會計工作 C．閱讀會計報告

D．分析會計人員素質 3．短期借款的特點是(B)。A．風險較大

B．利率較低

4．存貨發生減值是因為（C)。

A．采用先進先出法

B．采用加權平均法 C．可變現凈值低于賬面成本

D．可變現凈值高于賬面成本

5．在通貨膨脹條件下，存貨采用先進先出法對利潤表的影響是（A)。

A．利潤被低估

B．利潤被高估

C．基本反映當前利潤水平

D．利潤既可能被低估也可能被高估

6．所有者權益是指企業資產扣除負債后由股東享有的“剩余權益”，也稱為（B)。A．凈負債

B．凈資產

C．凈收益

D．凈流量

7.下列項目中，不影響當期所有者權益變動額的項目是（C）。

A.凈利潤

B.所有者投入和減少資本

C.所有者權益內部結轉

D.利潤分配 8.產生庫存股的條件是（A）。

A.股票回購

B.股票分割

C.股票股利

D.流通股權對價 9．反映企業全部財務成果的指標是（C）。

A．主營業務利潤 B．營業利潤 C．利潤總額 D．凈利潤 10．能使經營活動現金流量減少的項目是(C)。

A．無形資產攤銷 B．出售長期資產利得 C．存貨增加 D．應收賬款減少 11．在企業處于高速成長階段，投資活動現金流量往往是（B）。

A．流入量大于流出量 B．流出量大于流入量 C．流入量等于流出量 D．不一定 12.支付的現金股利歸屬于（B)。

A．經營活動

B．籌資活動

C．投資活動

D．銷售活動

13．企業采用間接法確定經營活動現金流量時，應該在凈利潤的基礎上(D)。

A．加上投資收益

B．減去財務費用

C．減去固定資產折舊

D．加上投資損失 14．下列財務活動中不屬于企業籌資活動的是（D)。

A．發行債券

B．分配股利

C．吸收權益性投資

D．購建固定資產 15．下列選項中，不屬于現金及現金等價物的是(D)。

A．三個月內到期的債券

B．庫存現金

C．銀行活期存款

D．銀行定期存款 16.總資產報酬率是指（B）與平均總資產之間的比率。

A.利潤總額 B.息稅前利潤 C.凈利潤 D.息前利潤 17.（D）是反映盈利能力的核心指標。

A.總資產報酬率 B.股利發放率 C.總資產周轉率 D.凈資產收益率

18.（A）指標越高，說明企業資產的運用效率越好，也意味著企業的資產盈利能力越強。A.總資產周轉率 B.凈資產收益率 C.總資產報酬率 D.應收賬款周轉率

C．彈性較差

D．滿足長期資金需求 19.股利發放率的計算公式是(B)。

A.每股股利/每股市價 B.每股股利/每股收益 C.每股股利/每股賬面價值 D.每股股利/每股金額

20.商品經營盈利能力分析是利用（C）資料進行分析。

A.資產負債表 B.現金流量表 C.利潤表 D.利潤分配表 21.（A）是指股東權益總額減去優先股權益后的余額與發行在外的普通股平均股數的比值。

A.每股收益 B.每股股利 C.每股金額 D.每股賬面價值 22.市盈率又稱(A)。

A．價格與收益比率 B.每股股利 C.每股賬面價值 D.盈余現金保證倍數 23.從資產流動性方面反映總資產效率的指標是（C）。

A總資產產值率 B總資產收入率 C總資產周轉率 D產品銷售率 24.運用資產負債表可計算的比率有（D）。

A．應收賬款周轉率 B． 總資產報酬率 C．利息保障倍數 D．現金比率 25.下列項目中，不屬于速動資產的項目是（B）。

A．應收賬款 B.存貨 C．其他貨幣資金 D.交易性金融資產 26.與資產負債率指標之和等于1的指標是（B）。

A．權益乘數 B.股東權益比率 C．產權比率 D.資產長期負債率 27.下列項目中，屬于從動態方面反映企業短期償債能力的指標是（D）。A.流動比率 B.現金比率 C．速動比率 D.現金流量比率

二、多項選擇題

1．采取保守的固流結構政策可能出現的財務結果是（ABE)。

A．資產流動性提高

B．資產風險降低

C．資產流動性降低

D．資產風險提高

E.盈利水平下降 2．貨幣資金存量變動的原因有（ABCE)。

A．資金調度

B．信用政策變動

C．銷售規模變動

D．會計政策變更

E．為大筆現金支出做準備

3．企業貨幣資金存量及比重是否合適的分析評價應考慮的因素有（ABCDE)。

A．行業特點

B．企業融資能力

C．資產規模與業務量

D．貨幣資金的目標持有量

E．運用貨幣資金的能力 4．進行負債結構分析時必須考慮的因素有（ABCD)。

A．負債規模

B．負債成本

C．債務償還期限

D．財務風險

E．經營風險

5．股東權益結構分析應考慮的因素有（ABDE)。

A．企業控制權

B．企業利潤分配政策

C．財務風險

D．權益資金成本

E．經濟環境

6．穩健的資產負債表整體結構的財務結果是（ABC)。

A．企業信譽良好

B．資金成本較高

C．籌資結構彈性高

D．企業風險極大 E．存在黑字破產可能

7．應收賬款變動可能的原因有（ABCDE)。A．銷售規模變動

B．信用政策改變 C．收賬政策不當

D．收賬工作執行不力

E．應收賬款質量不高 8．下列項目中，影響當期所有者權益變動額的項目有（ABC)。A．凈利潤

B．所有者投入和減少資本

C．所有者權益內部結轉 D．分配現金股利

E．庫存股增加

9．下列項目屬于期間費用的有（CDE）。

A．營業費用 B．制造費用 C．財務費用 D．銷售費用 E．管理費用 10．財務費用項目分析的內容包括（BCDE）。

A．借款總額 B．利息支出 C．利息收入 D．匯兌收益 E．匯兌損失

11．屬于籌資活動現金流量的項目有（AD)。

A．短期借款增加

B．資本凈增加

C．增加長期投資

D．償還長期債券

E．取得債券利息收入收到的現金

12．從凈利潤調整為經營活動現金流量，應調增的項目有（BCE)。

A．流動負債減少

B．財務費用

C．不減少現金費用

D．非流動資產增加

E．投資損失

13．下列活動中，屬于經營活動產生的現金流量有（ACE)。

A．銷售商品收到的現金

B．分配股利支出的現金

C．提供勞務收到的現金

D．出售設備收到的現金 14．屬于籌資活動現金流量的項目有（AD)。A．短期借款的增加

B．支付給職工的現金

C．或有收益

D．分配股利所支付的現金

E．取得債券利息收入 15.影響凈資產收益率的因素主要有（ABCE）。

A.總資產報酬率 B.負債利息率 C.企業資本結構 D.總資產周轉率 E.所得稅率

16.反映企業盈利能力的指標有(CD)。

A.營業利潤 B.利息保障倍數 C.凈資產收益率 D.成本利潤率 E.凈利潤

17.反映商品經營能力的指標有（AE）。

A.營業收入利潤率 B.總資產報酬率 C.普通股權益報酬率 D.凈資產收益率 E.營業成本利潤率

18.反映企業營運能力的指標有（ABCDE）。

A總資產收入率 B固定資產收入率 C流動資產周轉率 D存貨周轉率 E應收賬款周轉率

19.應收賬款周轉率越高越好，因為它表明（ABC）。

A收款迅速 B減少壞賬損失 C資產流動性高 D銷售收入增加 E利潤增加

20.存貨周轉率偏低的原因可能是（CD）。

A應收賬款增加 B降價銷售 C產品滯銷 D銷售政策發生變化 E大量賒銷

21.下列項目中，屬于速動資產的有（ABC）。

A.現金 B.應收賬款 C.其他應收款 D.固定資產 E.存貨 22.下列各項指標中，反映短期償債能力的指標有（AB）。

A.流動比率 B.速動比率 C.資產負債率 D.產權比率 E.利息保障倍數 23.下列指標中，可用于衡量企業長期償債能力的指標是（ABE）。A．利息保障倍數 B.產權比率 C．應付賬款周轉率 D.現金流量比率 E.到期債務本息償付比率

三、判斷題

1．會計分析是戰略分析和財務分析的基礎和導向。

（×)2．水平分析法在不同企業的應用中，一定要注意其可比性問題，即使在同一企業中應用，對于差異的評價也應考慮其對比基礎。(×)3．資產負債表中某項目的變動幅度越大，對資產或權益的影響就越大。

（×)4．如果本期總資產比上期有較大幅度增加，表明企業本期經營卓有成效。(×)5．資產負債表結構分析通常采用水平分析法。

(×)6．固定資產比重越高，企業資產的彈性越差。

(?)7．負債結構變動一定會引起負債規模發生變動。

(×)8．如果企業的資金全部是權益資金，則企業既無財務風險也無經營風險。

(×)9．如果本期未分配利潤少于上期，說明企業本期經營虧損。

(×)10．企業的應收賬款增長率超過銷售收入增長率是正常現象。

（×)11．非生產用固定資產的增長速度一般不應超過生產用固定資產的增長速度。

(?)12．在采用權益法核算時，企業長期投資賬面價值的變動不受被投資企業經營業績的影響。

（）13．穩健結構的主要標志是流動資產的一部分資金來源需要由長期資金來解決。

(?)14．提取壞賬準備表明企業實際的應收款項減少。

（×)15．資本公積轉股和未分配利潤送股都會攤薄每股收益。

（?)16．所有者權益變動表可以反映債權人所擁有的權益，據以判斷資本保值、增值的情況以及對負債的保障程度。

(×)17．所有者權益變動表中，所有者權益凈變動額等于資產負債表中的期末所有者權益。

(×)18．送股不會導致企業資產的流出或負債的增加，不影響公司的資產、負債及所有者權益總額的變化。

（?)19．營業利潤是企業營業收入與營業成本費用及稅金之間的差額，它既包括產品銷售利潤，又包括其他業務利潤，并在二者之和的基礎上減去管理費用與財務費用。

(×)20．息稅前利潤是指沒有扣除利息和所得稅前的利潤，即等于利潤總額與利息支出之和。

(?)21．經營活動產生的現金流量大于零說明企業盈利。（×）22．企業分配股利必然引起現金流出量的增加。（×）23．企業支付所得稅將引起籌資活動現金流量的增加。（×）24.價格與收益比越高，說明企業盈利能力越好。（×）25.對債權人而言，企業的資產負債率越高越好。（×）26.資產負債率越高,財務杠桿利益就越大。(×)27.利息保障倍數是分析現金流量對長期償債能力影響的指標。（×）

28.對于應收賬款和存貨變現存在問題的企業，分析速動比率尤為重要。（×）

第五篇：簡述題答案

1、簡述當前我國基礎教育課程改革所倡導的學生觀（1）學生是發展的人（2）學生是獨特的人（3）學生是有獨立意義的人

2、簡述班主任工作的主要內容（1）了解和研究學生（2）組織和培養班集體（3）建立學生檔案（4）開展班會活動（5）協調各種教育影響（6）對學生進行操行評定（7）撰寫班主任工作計劃和總結

3、簡述影響個體發展的主要因素

影響個體發燕尾服的主要有四個，遺傳、環境、學校教育、和人的主觀能動性，其中，遺傳是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供可能性。環境為個體的發展提供多種可能，包括機遇、條件和對象等，使遺傳提供的發展可能性變成現實。學校教育在人的發展中起主導作用。主觀能動性是人的身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素。

4、教育報告的一般結構

教育報告的一般結構包括題目、引言、正方、結論以及參考資料和附錄。題目是指報告的標題或者課題名稱；引言往往簡明扼要地說明目的、背景、價值和意義；正言文是報告的主體部分，一般要求客觀真實地對研究材料和數據進行分析；結論就是對問題給出答案；參考資料和附錄是對報告中所引用的資料注明出處來源。

5、我國第八次基礎教育改革倡導自主學習，合作學習和探究學習，簡述你對這三種學習方法的理解。

自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標，即主動地自覺自愿地學習，而不是被動不情愿的學習。

合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。

探究學習是在學生主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，在科學理論的指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創造新實踐能力、獲得思維發展、自主構建知識體系的一種學習方式。

6、簡述我國基礎教育課程改革的具體目標。

（1）實現課程功能的轉變

（2）體現課程結構的均衡性/、綜合性和選擇性（3）密切課程內容與生活和時代的聯系（4）改善學生的學習方法

（5）建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度。（6）實行三級課程管理制度。

7、簡述培養良好班集體的的途徑和方法

（1）確立班集體的奮斗目標（2）培養正確輿論和良好的班風（3）實行班級管理民主化、細致化（4）發揮班委會和骨干的核心力量（5）開展各種有意義的教育活動

8、簡述激發學習動機的措施與方法（1）利用教學內容與方法的新穎性，引發學生對學習內容的直接興趣，調動學生的學習積極性

（2）實施啟發性教學，創設問題情境，激發學生的學習興趣

和求知欲。

（3）根據作業難度，恰當控制動機水平（4）充分利用反饋信息，有效進行獎懲（5）合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽（6）正確指導結果歸因，促進學生繼續努力 9.簡述課程標準的含義和基本結構

課程標準是國家根據課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學科內容及其實施、評價的指導性文件。課程標準的基本結構： 第一部分是前言，包括課程的性質與地位、課程的基本理念、課程標準的設計思路等。第二部分是課程目標，包括總目標的階段目標。第三部分是課程內容，是具體的知識內容要點。第四部分是實施建議，包括教材編寫建議、評價建議主、課程資源的開發和利用等。

10簡述教育目的的層次結構

教育目的包括國家目的、各級各類學校的培養目標、教師的教學目標三個層次。

（1）國家的教育目的。國家的教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和要求。（2）各級各類學校的教育目標。培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。

（3）教師的教學目標。教學目標是教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段（如一節課，一個單元或一個學期）工作時，希望受教育者達到的要求或產生的預期變化。11.簡述影響遺忘進程的因素

（1）學習材料的性質：學習材料是指導材料的種類、長度、難度、系列位置以及意義性。

（2）識記材料的數量和學習程度的大小：一般來說，材料越多，要平均誦讀的次數和時間也多，不及時復習，就越容易遺忘。學習程度太小或太大，都不利于對知識的記憶。

（3）記憶任務的長久性與重要性：長久的識記任務有利于材料在頭腦中保持時間的延長，不重要和未經復習的內容則容易遺忘。、（4）記憶的方法：以理解為基礎的意義識記比機械記憶的效果好得多。

（5）時間因素：根據遺忘規律，記憶的最初階段遺忘速度快，隨后逐漸變慢。

（6）識記者的態度：識記者對識記內容的需要、興趣等，對遺忘的快慢也有一定的影響。

12.簡述政治經濟制度對教育的作用

政治經濟制度對教育具有制約作用，具體表現在以下幾個方面：（1）政治經濟制度決定教育的領導權（2）政治經濟制度決定著受教育者的權利（3）政治經濟制度決定著教育目的的性質（4）政治經濟制度決定著思想道德的內容 13.簡述遺傳素質在人的身心發展中的作用（1）遺傳素質提供了人身心發展的可能性

（2）遺傳素質的心理成熟程度制約著人的身心發展過程和階段；（3）遺傳素質的差異在構成身心發展的個別特點上具有一定的影響。

14簡述教師與發展基本途徑

（1）觀摩和分析優秀教師的教學活動（2）開展微格教學（3）進行專門訓練（4）反思教學經驗 15簡述個體身心發展的一般規律（1）個體身心發展的順序性（2）個體身心發展的階段性（3）個體身心發展的不平衡性（4）個體身心發展的互補性（5）個體身心發展的個別差異性 16.簡述動機及其功能

動機是直接推動有機體活動，以滿足某種需要的內部過程，是行為的直接原因和內部動力。動機有三種功能

一是激活功能。動機是人們從事某種活動的原因，是推動人們進行某種活動的內部動力。

二是指向功能。在動機的支配下，有機體的行為將指向一定的目標或對象。

三是強化功能。當動機把某種活動引起之后，動機并不能也不會立即停止，而是繼續發揮作用，即維持或調整已引起的活動，并使該活動朝向某一目標進行。17簡述如何進行創造性的培養

（1）創設有利于創造性產生的適宜環境。方法有：1.創設寬松的心理環境；2給學生留有選擇的余地；3改革考試制度和考試內容。（2）注重創造性個性的塑造。方法有：1保護好奇心，2.解除個體對答錯問題的恐懼心理；3.鼓勵獨立性和創新精神。4.重視非邏輯思維能力，5.給學生提供具有創造性的榜樣。

（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。方法有：1.發散思維訓練；2.推測與假設訓練；3自我設計訓練；4.頭腦風暴訓練。

18.簡述杜威的教育觀點

（1）新三中心論：“兒童中心（學生中心）”“活動中”“經驗中心”（2）教育即生活：“教育即生活的過程，而不是將來生活的準備”；（3）教育即生長；

（4）教育即經驗的改組或改造：這是其教育思想的基礎與核心；（5）學校即社會；

（6）五步教學法：創設疑難情景；確定疑難所在；提出解決問題的種種假設；推斷哪個假設能解決這個困難；驗證這個假設。19.簡述講授法運用的基本要求

第一，講授內容要有科學性、系統性、思想性。既要突出重點為、難點，又要系統、全面；既要使學生獲得可靠知識，又要在思想上有提高。

第二注意啟發。在講授中善于詰問并引導學生分析和思考問題。使他們的認識活動積極開展，自覺地領悟知識。

第三，講究語言藝術。力圖語言清晰、準確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，語調應抑揚頓挫；以姿勢助說話，提高語言的感染力。

第四要組織學生聽講。

20簡述活動中心課程論的基本觀點

活動中心課程又叫兒童中心課程或經驗課程，代表人物是美國的杜威和其學生克伯屈。

其基本觀點有：第一，主張一切學習都來自于經驗，而學習就是經驗的改造或改組；第二，主張學習必須和個人的特殊經驗發生聯系，教學必須從學生者已有的經驗開始；第三，主張打破嚴格的學科界限，有步驟地擴充學習單元和組織教材，強調在活動中學習，而教師從中發揮協助作用。21.簡述教師專業發展的具體內涵

（1）專業理念：教師專業理念是指導從事教育事業的專業人員遵守的一套行為規范和為實現美好生活而提升自我的內在品格和德性。

教師的專業理念包括專業態度、教育理念和專業道三個方面的內容。

（2）專業知識

教師的專業知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四個方面的內容。（3）專業能力

教師專業能力是指教師在一定教育思想指導下，在已有知識經驗基礎上，通過實踐練習和反思體悟而形成的順利完成教學任務的一系列教學行為方式和心智活動方式。22.簡述小學生學法指導的內容、小學生學習方法指導主要是幫助小學生理解和掌握制訂學習計劃的方法、預習的方法、聽課的方法、復習的方法和寫作業的方法。主要包括以下幾個方面：（1）學習計劃的指導；（2）聽課方法的指導；（3）復習方法的指導（4）寫作業方法的指導

23.簡述我國小學生班級管理的主要模式

（1）常規管理：常規管理是指通過制定和執行規章制度去班級的經常性活動。

（2）平行管理：平等管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。

（3）民主管理：民主管理是指一般說來級成員國在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。（4）目標管理：目標管理是指班主任與學生共同確定一般說來級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現班級目標的管理方法。24簡述小學德育的方法（1）說服教育法

說服教育法是借助語言和事實，通過擺事實講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。（2）榜樣示范法

榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想，模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。（3）情感陶冶法

這是教育者自覺創設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。（4）指導實踐法

教育者組織學生參加各種實踐活動，在行為實踐中使學生接受磨練和考驗，以培養其優良思想品德的方法。（5）品德評價法；是教育者根據一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發揚優點克服缺點督促其不斷進步的方法。（6）品德修養指導法；教師指導學生自覺主動地進行學習，自我反省，以實現思想轉化及行為控制。25簡述課外活動的組織形式

學校課處活動的組織形式按活動的人數和規模可分為以下三種主要形式：

（1）群眾性活動。群眾性課外活動是組織多數或全體學生參加的一種帶有普及性質的活動。

（2）小組活動。小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組是以自愿結合為主，根據學生的興趣愛好和學校的具體條件而組成的，進行了有目的的、有計劃的經常生活動。（3）個人活動。個人活動是學生在課外進行單獨活動的形式。26.簡述班級授課制的優缺點 班級授課制的優點：（1）有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定的質量。（2）有利于大面積的培養人才。（3）有利系統地傳授知識。

（4）能夠充分發揮教師的主導作用。

班級授課制的缺點：

（1）強調系統書本知識的學習，容易產生與實際脫節。（2）強調教學過程的標準同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。27簡述講授法的含義及優缺點

講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。講授法的優點是：對教師而言，容易控制所要傳遞的內容，在傳遞什么、傳遞多少以及怎樣傳遞上，教師有較大自主性；對學生來說，可以在較短的時間內獲得大量的系統的科學知識。因此教授法是一種應用范圍廣泛、其他教學法都要與之配合的方法。講授法的不足是：如果運用不當，易使學生處于被動狀態，不晚發揮學生的積極性和創造性。28.簡述皮亞杰的道德發展階段論

（1）自我中心階段（2-5歲）：無道德規則階段，規則對兒童沒有約束力。這時期兒童還不能把自己同外在環境區別開來，而把外在環境看作是他自身的延伸。規則對他來說不具有約束力。皮來杰認為兒童在5歲以前還“無律期”，顧不得人我關系，而是以“自我中心”來考慮問題。

（2）權威階段（5-8歲）以稱他律階段，該時間的兒童服從外部規則，接受權威指定的規范，把人們規定的準則看作是固定的，不可變更的，而且只根據行為后果來判斷對錯。

（3）可逆性階段（8-10歲）：自律道德的開始階段，開始按照內在標準進行道德判斷，認為道德是可以修改的，既不單純服從權威，也不機械遵守規則，要求平等。

（4）公正階段（10-12歲）：這一階段的公正觀念是從可逆的道德認識脫胎而來的。他們傾向于主持公正事件。29簡述操作技能的形成階段

（1）操作定向：也稱作操作的認知階段，即理解操作活動的結構和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動定向映象的過程。

（2）操作模仿：學習者通過觀察，實際再現特定的示范動作或行為模式。

（3）操作整合：是把模仿階段習得的動作依據其內在聯系聯結起來，固定下來，并使各動作萬分相互結合，成為固定型的，一體化的動作。

（4）操作熟練：是操作技能掌握的高級階段，這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執行達到高度的程序化、自動化和完善化。30簡述如何利用記憶規律促進學生有效學習

（1）明確記憶目的，增強學習的主動性；（2）理解材料的意義，少用機械記憶；（3）對材料進行精細加工，促進深度理解；（4）運用組塊化學習策略，合理組織材料；（5）運用多重編碼方式，提高信息加工處理的質量；（6）注重復習方法，防止知識遺忘。31.簡述夸美紐斯的教育觀點

（1）教學原則：教育要遵循人的自然發展的原則；（2）教學制度：系統論述班級授課制方法和實施內容；（3）教學思想：“泛智教育”——把廣泛的自然知識傳授給普通的人；（4）教學內容：規定了百科全書式的課程；（5）教學方法：首次提出并論證了真觀性、系統性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學方法。32.簡述教學評價的功能（1）診斷教學問題（2）提供反饋信息（3）調控教學方向（4）激勵學習熱情（5）檢驗教學效果 33簡述美育的任務

（1）培養和提高學生感受美的能力；（2）培養和提高學生鑒賞美的能力；（3）培養和提高學生的表現美、創造美的能力；（4）培養和提高學生追求人生趣味和理想的能力。34簡述最近發展區概念及其意義

前蘇聯的維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，二是即將達到的發展水平，這兩種水平之間的差異，就是最近發展區。最近發展區是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所達到的解決問題的所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發展階段間的過渡狀態。它的提出說明了兒童發展可能性，其意義在于教育者不應只看到兒童今天已達到的水平，還應該看到仍處于形成狀態，正在發展的過程。

35.教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求。

（1）根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀教具和教學手段；（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合；（3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生形直觀教具和掌握知識。36.影響個體發展的主要因素

分別是遺傳因素，環境、學校教育和人的主觀能動性，其中遺傳因素是身心發展的前提，為個體的發展提供可能性，環境為個體的發展提供多種可能性，包括機遇、條件和對象等。使遺傳提供的可能性變成現實。學校的教育在人的發展中起主導作用。主觀能動性是人的身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素。37.簡述蘇伯爾有意義學習的條件（1）學習材料的邏輯意義。（2）有意義學習的心向（3）學習者認知結構中必須具有適當的知識，以便與新知識進行聯系。38小學生德育的主要途徑

（1）思想品德課與其它學科教學（2）課外校外活動（3）勞動（4）少先隊活動

（5）班會，校會，周會，晨會（6）班主任工作 39.確立小學教育的基本依據（1）社會政治經濟文化因素（2）人的心身發展特點與需要（3）制定者的教育理想和價值觀

（4）馬克思關于人的全面發展學說是我國確立教育目的的理論依據。

40.如何促進小學生良好的學習習慣

（1）發揮課堂主渠道作用，培養學生良好的學習習慣（2）在課堂中正確引導

（3）注重激勵與表揚，對學生進行正強化教育

（4）開展豐富多彩的活動，在活動中培養學生的良好的學習習慣。（5）發展家長的作用，形成家長與學校共同培養學生良好學習習慣的合力。

（6）分層漸進，注重對學生的個別輔導。（7）建立小學生良好的學習習慣評價體系。41.當前班級管理中主要存在的問題及解決策略

（1）由于受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級的管理方式偏重于專斷型。

（2）班級管理缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低。解決當前班級管理工作中出現的問題，就要建立以學生為本的班級管理機制

（1）以滿足學生發展需要為目的（2）確立學生在班級中的主體地位（3）訓練學生自我管理班級的能力 42.一堂好課的標準

（1）目的明確

（2）內容正確

（3）方法得當（4）結構合理

（5）語言藝術

（6）氣氛熱烈（7）板書有序

（8）態度從容 43小學生情緒情感發展的特點

（1）小學生情緒情感的豐富性不斷擴展

與學習活動和學校相關的事物內容構成了小學生情緒的主要內容。此外，兒童在班集體的地位以及與同伴之間、老師之間的關系，老師對同學的評價等，都會引起小學生負責的情緒體驗。小學生的社會情緒也在不斷發展。小學生的各種高級情感的不斷發羽絨服也在豐富小學生的感情世界。（2）情緒情感的穩定性逐漸增強

隨著兒童進入小學，在集體生活和獨立學習生活的影響下，兒童控制情緒的能力逐漸提高，雖然與成年人相比，小學生的情緒仍然有很大的沖突性，還不善于控制、掩飾自己的情緒，但他們的情緒已開始逐漸內化，小學高年級的學生已逐漸意識到自己的情緒表現以及隨時可能產生的后果，情緒的穩定性和平衡性日益增

強，沖突性和易變性逐漸消失。（3）情緒的深刻性不斷增強

小學生的情緒與學前兒童相比，不但在內容上豐富多彩了，而且其情緒體驗更加深刻了，隨著兒童年齡的增長，兒童的歸因能力不斷得到提高，情緒體驗逐步深刻，憤怒的情緒開始逐漸減少，并更加現實化。44.杜威的教育觀點

杜威是活動中心課程的主要代表人物，其教育觀點如下：（1）新三中心論：兒童中心（學生中心）活動中心；經驗中心

（2）教育即生活，教育即生活的過程，而不是將來生活的準備

（3）教育即生長

（4）教育即經驗的改組或改選，這是其教育思想的基礎和核心

（5）學校即社會

（6）五步教育法，創設疑難情景，確定疑難所在，提出解決問題的種種假設，推斷哪個假設能解決這個困難。驗證這個假設。45.影響能力發展的因素

（1）先天遺傳因素（2）早期以驗的影響（3）教育和實踐活動的影響。（4）個人勤奮的影響。

46.班杜拉的自我效能感的概念及其影響因素

自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷，這一概念最早是由班杜拉提出的。

班杜拉指出影響自我效能感的因素有四種：成敗經驗；替代經驗、言語信息、情緒和生理狀態。其中影響自我效能感形成的最主要的因素是個體自身行為的成敗經驗。47.建立以學生為本的班級管理新機制的要求

建立以學生為本的班級管理新機制是新課程下倡導的以人為本教育理念的體現，建立以學生為本的班級管理新機制的要求如下：（1）以滿足學生的發展需要為目的，學生的發展是班級管理的核心。（2）

確立學生在班級的主體地位，發展學生的主體性是學校

管理的宗旨。

（）

有目的的訓練學生進行班級管理的能力。

48.教學的基本原則

我國小學教學過程入要包括如下教學原則（1）科學性與教育性相結合的原則（2）直觀性原則（3）啟發性原則（4）鞏固性原則（5）循序漸進原則（6）因材施教原則（7）理論聯系實際的原則（8）量力性原則

49.循序漸進原則及其實施要求

循序漸進原則是指導教師嚴格按照科學知識內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學，使學生順利掌握基礎知識和基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。貫徹此原則的要求：

（1）按教材的系統性進行教學。

（2）注意主要矛盾，解決好重點和難點的教學。（3）由淺到深，由易到難，由簡到繁。50.教師成長與發展的基本途徑：（1）觀摩和分析優秀教師的教學活動。（2）開展微格教學（3）進行專門訓練（4）反思教學經驗。

51.教育過程中班主任如何做好后進生的工作？

后進生具有不適度的自尊心，學習動機不強，意志力薄弱等心理特征，針對以上心理特征，教育應注意如下兩方面：（1）關心和愛護后進行生，尊重他們的人格。

后進生特別需要溫暖和關愛，因為他們經常遭到同學們的白眼，和家長的嫌棄，人格上得不到尊重，就會與教師、同學、家長處于對抗狀態，教師只有關愛他們，才能轉化他們。（2）培養和激發他們的學習動機

強化學習動機，啟發自學學習，利用原有學習動機的轉移，產生學習的需要，利用學習成果的反饋作用，提高分辨是非的能力，形成正確的是非觀。班主任要一分為二的看待后進生，利用他們的優點推動他們前進。52.培養心智技能的幾點措施

由于心智技能是按一定的階段逐步形成的，因此在培養方面必須按階段進行，才能獲得良好的教學效果，為提高分階段訓練的成效，必須充分依據心智技能形成規律，采取有效措施。為此，應注意以下幾個方面：（1）激勵學生的積極性和主動性，（2）注意原型的完備性‘獨立性與概括性。（3）適應培養的階段特征，正確使用語言。（4）注意學生的個別差異。

53.個體身心發展的一般規律及教育啟示

（1）個體身心發展具有順序性，要求在教育工作中要循序漸進。（2）個體身心發展具有階段性，要求在教育工作中要分階段教育，不搞一刀切。

（3）個體身心發展具有不平衡性，要求在教育工作中抓住學生展的關鍵期。

（4）個體身心發展具有互補性，要求在教育工作中要揚長避短。（5）個體身心發展具有差異性，要求在教育工作中要因材施教。54.小學班主任的作用

在班級管理中，班主從長遠看扮演多重角色，擔負多種責任，發揮著特殊作用。小學班主任的作用具體體現在以下方面：（1）班主任是班級的組織者，領導者和教育者。（2）班主任是校長、教導主任的得力助手（3）班主任是各科任教師的協調者（4）班主任是學校、家庭、社會的溝通者。55.操作技能的訓練要求（1）準確的示范與講解（2）必要而適當的練習（3）充分而有效的反饋（4）建立穩定清晰的動覺。

56.貫徹尊重學生與嚴格要求相結合的原則的基本要求

尊重學生與嚴格要求學生相結合原則，是指在進行德育時，要把

對學生人個人的尊重和依賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求晚于轉化為學生的品德。（1）愛護、尊重依賴學生

（2）教育者對學生提出的要求要合理正確，明確具體嚴寬適

度。（3）

教育者對學生提出的要求要認真執行，堅定不移地貫徹

到底，督促學生切實做到。57.小學生學習興趣的發展特點

小學兒童的學習興趣是促使兒童自覺地從事學習活動的一種重要的推動力。其發展特點如下：

（1）兒童最初對學習的過程、學習的外部活動更感興趣。以

后逐漸對學習內容需要獨立思考的學習作業更感興趣。

（2）兒童的學習興趣從不分化到逐漸產生對不同學科內容的初步分化感興趣。這種對學科興趣的分化時間一般從三年級開始，既有客觀（如教師的教學水平）的原因，又有主觀（如覺得有用，能動腦等）原因。

（3）在整個小學時期內，對有關具體事實和經驗的知識較有

興趣，對有關抽象因果關系知識的興趣在初步發展者。

（4）游戲因素在兒童的學習興趣上的作用逐漸降低。（5）在閱讀興趣方面，一般從課內閱讀發展到課外閱讀，從

童話故事發展到文藝作品和通俗科學讀物。

（6）對社會生活的興趣逐步在擴大和加深。