第一篇：勝利屬于堅持者話題作文初二

古今中外，有多少偉人一生都堅持著自己的信念：朱自清餓死不吃美國的濟糧，文天祥死前哀唱留取丹心照汗青的慷慨陳詞，諸葛亮傳奇一生，也是為實現抱負而最終累死，由此我們可以得到這樣一個道理：堅持自己的信念，這里給大家分享一些關于勝利屬于堅持者話題作文初二,供大家學習。

勝利屬于堅持者話題作文初二1

古之成大事者，不惟有超士之才，亦必有堅忍不拔之志。--蘇軾

雛鷹為何翱翔于天空，小溪因何匯聚成大海，幼苗又如何能縱橫陳一片森林?這一切，因為堅持。是堅持，給了人生絢麗的色彩，是堅持給了成功甘甜的滋味。人生道路，離不開成功，更離不開不懈的堅持。

國父孫中山，生逢亂世，不忍孰視家國受難，為救中華萬千民眾，毅然投身于革命的洪流之中。此間遍嘗挫折，屢遭苦難，在劫難重重，軍閥混戰中，他沒有放棄。在黃花崗起義失敗中，他沒有放棄。他在等待，他在堅持，為還中國一個郎朗天地而堅持，而努力。終于辛亥革命成功的消息傳來，這亦算是對他堅持的肯定和鼓勵。

哦，國父的堅持最為坎坷

汨羅江畔，江水是否依舊濤濤。江水奔涌間，是否已遮蔽了《楚辭》的歌聲。江水依舊在，只是屈夫子已隨時間的長河遠去。

《離騷》《天問》寫出你對民生的關注和對黑暗社會的不滿。與漁夫的問答之間，又堅持了自己桀驁的性情。你就是一朵白蓮花，純潔，寧靜。風來時，荷花寧折不彎如你之品性。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索一句詩，仿若你一生的寫照。為了心中的凈土，為了眼前的百姓，屈原屈夫子，你選擇了一條不歸路。

哦，屈夫子的堅持是高尚的就算坐在輪椅上，但他限制不了你的心的自由。就算病入膏肓，但他阻擋不了你思維的擴散。你用人生書寫奇跡，你用堅持鑄造人生。你-就是霍金。

當你全身幾乎不能活動之時，你沒有放棄。當你基本喪失語言能力時，你沒有放棄。《從大爆炸到黑洞》《時間簡史》一部部著作在你的堅持下完成。我知道，你不會放棄，你要堅持到這時光的盡頭。

哦，霍金的堅持是辛酸的沒有人能隨隨便便成功!

成功一途，沒有坦途。如何能走向成功，唯堅持爾，不畏艱辛，披荊斬棘，用自己心中的堅持化作一把利劍，劃破人生的重重枷鎖。

我們總是對自己的困難不抱信心去挑戰。未曾挑戰，心先怯懦三分，不去嘗試，不經失敗，不曾堅持。與其說你面對的困難強大，其實，你失敗在沒有堅持。

這一秒不放棄，下一秒就會有希望。下次的風雨，我以心中的堅持化作遮風擋雨的雨具。下一次的挑戰，我，準備好了堅持!

勝利屬于堅持者話題作文初二2

成功的意義不在于你取得多大的成就，也不在于你有多么的偉大。因為，成功總會與努力過的人握手，只要享受了努力的過程，我們就不是失敗者。

有一首耳熟能詳的臺灣名歌——《蝸牛與黃鸝鳥》正是圍繞著一種堅持不懈的精神而創作的。歌中的蝸牛雖然并未成功，但它畢竟努力過了，和黃鸝鳥相比，它的歷程要艱難許多，重重的殼裹著蝸牛的仰望，可蝸牛并沒有輕言放棄，而是一步一步的往上爬，即使失敗了，也得到了大家的尊敬。

努力過，就不是失敗者!努力過，失敗也是美麗的!在現實生活中，有些同學一經失敗就放棄了對人生理想的追求。可是，失敗了又有什么關系呢?只要我們能振作起來，不放棄對人生理想的追求，做一只勤奮的蝸牛堅定向前，持之以恒，我們就是命運的主宰者，我們就是駛向彼岸的船只。我想，如果說失敗是成功之母，那么，堅持就一定是成功之父。

有一個這樣的故事發人深省：有一個孩子，他是當地出了名的“弱智兒”。三歲時還不會說話，六歲時被老師叫到名字時竟然呆若木雞，同學們譏笑他，連老師也不喜歡他。有一次的手工課，小男孩很想做一個精美的小板凳，但直到下課他還沒有做完，還急得滿頭大汗。第二天早上，他才交給老師一個很難看的小板凳，老師生氣地說：“世界上不會再有比這更差的凳子了。”小男孩拿出了兩個更粗糙的小板凳，說：“有，還有比這個更差的。”原來，這是他第三次制作的，第一次，每二次制作的更難看。這個小男孩就是舉世聞名的科學巨人——愛因斯坦，他正是憑著不懈的追求，才獲得偉大成就的。

其實，世界上并沒有什么天才，但我們可以做一只腳踏實地的蝸牛，一步一個腳印地向著心中的目標前進，只要堅持不懈，持之以恒，我們都能登上人生的珠峰。

同學們!讓我們以堅持不懈的精神，喚起心中學習的激情，乘著知識的列車，邁著堅定的步伐就一定能到達成功的彼岸。

勝利屬于堅持者話題作文初二3

當嘲笑彌漫周圍，困難繚繞生活，黑暗籠罩白天，我們為了爭口氣，堅強地走過每個春夏秋冬，拒絕失敗，我們爭口氣，迎上勝利。

爭口氣，或許你就能像花兒一樣燦爛地怒放美麗;或許你就能像蒼鷹一樣快樂地翱翔自由;或許你就能像魚兒一樣悠閑地漫游快活。

童第周從不及格的差生到出類拔萃的生物學家，這是他的爭氣造就了成功;詹天佑由被諷刺、嘲笑到連外國工程師也豎起大拇指的工程師，這是他的爭氣建造了中國的第一條鐵路;海倫·凱勒從無法上學、身患疾病成為知識淵博的女作家，這是爭氣塑造了她的才氣;劉翔由無名小卒的參賽選手到沖出亞洲的跨欄得勝者，這是爭氣，成就了他的超越。

爭氣是一種絕處逢生，是一種勇敢正直，是一種頑強不屈。松樹不泄氣，于是爭氣地從懸崖峭壁的縫隙中探出頭來張望;蓮花不泄氣，于是爭氣地從淤泥中挺直身桿沐浴陽光;梅花不泄氣，于是爭氣地從寒風凜冽的冬天打起精神，綻放芬芳。

不爭氣如一條毒蛇一樣，吞蝕我們的心靈，抹掉我們的前途，扼殺我們的成功。

三國時的劉禪因不爭氣，國家亡了，落得個“扶不起的阿斗”的名聲。清朝末年的皇帝因不爭氣，喪權辱國，落得個“弱國無外交”的下場。

不爭氣的船，航不過洶涌的大海;不爭氣的樹苗，長不成參天的大樹;不爭氣的鳥兒，飛不上廣袤的天空。

爭氣凝聚了汗水和淚水，只有付出勞動才會有勝利的收獲。為了爭氣，這是心中的信念，并付諸于行動之上，勝利就會迎上來。

一個集體如果不爭氣意味著紀律渙散;一個社會如果不爭氣意味著經濟蕭條;一個民族如果不爭氣意味著卑躬屈膝;一個國家如要不爭氣意味著位低權弱。

中國絕不能失敗，身為龍的傳人，我位定要爭氣!面臨美國的“霸權主義”我們要爭氣;面臨“分裂”我們更應爭氣，捍衛我們的祖國，壯大我們的實力。

爭氣讓我們充滿力量，爭氣讓我們迎上勝利!

勝利屬于堅持者話題作文初二4

春天種下一棵樹，到了秋天就能結出家具。許多人連想都不敢想的事情，可偏偏就有人做到了。而他的成功，卻是花費了十年并經長期的嫁接、修剪才將樹椅子制造出來。

人們常說：“十年磨一劍”，不錯的，長久的堅持會將想象變成現實。

當歷史的帷幕漸漸拉開，我們終于得以見識隱身其后的一張張面容，而那些因堅持創造了可能的人才筑起了中華民族不朽的歷史豐碑!

從屠呦呦潛心研究抗瘧藥物，經歷上千次上萬次的失敗才得以研制出青蒿素并獲諾貝爾獎到莫言執筆寫書幾十年一直為文學夢想堅持終獲諾貝爾文學獎;從喬布斯創立蘋果公司并堅持不斷創新才得以創造蘋果銷量神話再到馬云堅持緊抓不舍小企業一步步將阿里巴巴聲名擴大。

他們哪一個是因半途放棄而取得成功呢?是啊，你若放棄，誰也不會幫你，你若堅持，整個世界都會為你讓路!

即使你沒有成功，也并不代表成功不屬于你。而你若是早早的向命運低了頭，那么成功一定會毅然絕然的離開你。

一如郭美美，追求金錢并沒有錯，只是她選擇了違背"三觀“，依靠干爹炫富，放棄了憑借自己的力量去獲得金錢，于是金錢過早地得到也使她失去了很多。再如徐才厚，”外正心斜“，身居高位的他還是忍不住收賄，于是將”清廉“葬送。

在為目標堅持的道路上，他們或許并沒有錯，錯的是他們的方式，觸犯了法律的底線與人民的利益!

“行動是夢想的注腳”。所以，學會堅持就要付諸于行動。堅持就是能夠摒棄外物的干擾，不因誘惑而改變初心。季羨林老先生雖獲榮譽稱號、職位之多，但他還是主動推辭，潛心研究文學。

“一星隕落暗淡不了整個夜空，一花凋零荒蕪不了整個春天”。一點失敗也擋不住你依然堅持的腳步。

朋友啊，在堅持的道路上或許荊棘布滿，或許阻攔重重，但請不要放棄你的堅持，勇敢追求，讓夢想成為可能!

勝利屬于堅持者話題作文初二5

既然無法逃避，那就挺身相迎，和挫折一較高下吧!

強者把握命運，無論遇到什么困難都會勇往直前。在他們眼中，挫折是一種動力，這種動力是無價之寶，無論誰都不會奪去。

有一名推銷員屢閃去拜訪一位客戶，跑了十幾遍，可這位固執的客人始終不肯點頭。

有人問這位推銷員：“他一直不肯答應，你為什么還不放棄，抓緊時間去拜訪其他客戶吧!”

這個推銷員緩緩地說：“因為他還沒有說：“因為他還同有有說‘不’。”

常常我們所遇到的挫折，其實都只是一種考驗，既然生命還沒有對你說“不”，你又何必未戰先降呢?

但很多時候，我們是因為害怕聽到別人的“不”，所以先對自己說“不”，不給自己機會的其實一直都是你自己。

世界上沒有任何一個富豪是一帆風順，不經歷失敗的挫折就歷為富豪的。正如美國成功學宗師拿破侖，希爾所說：“幸運之神要贈給你成功的冠冕之前，往往會用逆境嚴峻地考驗你，看看你的耐力與勇氣是否足夠。

李嘉誠14歲就因為父親早逝綴學打工，當過茶樓堂仔、鐘表店學徒、推銷員;堆英東當過鏟煤工、打鐵工、風煙工、機場苦力，大半生都被港英政府掣肘、封殺;何鴻投得財牌，澳門惡勢力拋出“八大條”，條條要置何鴻于死地;王永慶開磚廠失敗，做木材生意更血本無歸……

面對絕境時，他們沒有絕望，所以他們成為了富人。這就是富人，富人就是這樣煉成的!富人永遠不停地奮斗著、努力著創造機會。對于富人而言，碰到的每一件小事，遇到的每一個人，都是一個機會，所以他們永不會絕望。

英國首相丘吉爾是一名杰出的政治家，也量個著名的演講家。他十分推崇面對逆境堅持不懈的精神。他生命中的最后一產供銷演講是在一所大學的結業典禮上，演講的全過程大要持續了20分鐘，這之內，他只講了兩句話，而且是相同的：堅持到底，永不放棄!堅持到底，永不放棄!

這一場演講是成功學演講的經典之作。丘吉爾用他一生的成功經驗告訴人們：成功根本沒有什么秘訣可言，如果真是有的話，就是兩個：第一個就是堅持到底，永不放棄;第二個是當你想放棄的時候，回過頭來看看第一個秘訣：堅持到底，永不放棄。

勝利屬于堅持者話題作文初二

第二篇：中學生堅持真不容易話題作文初二

此時此刻，心中掀起了巨大的波瀾。蜘蛛一種多么弱小的動物，它卻能告訴我們要堅持不懈。古往今來，古今中外，有多少英雄賢臣，名人偉人告訴我們要學會堅持，決不放棄。愛迪生在發明電燈的時候，這里給大家分享一些關于中學生堅持真不容易話題作文初二,供大家學習。

中學生堅持真不容易話題作文初二1

聆聽著貝多芬的《命運交響曲》，欣賞著徐悲鴻的《奔馬圖》，品味著老舍的《駱駝祥子》，不禁為他們的成功喝彩。回首他們獲取成功的歷程，這無疑都是用汗水澆灌的，但同時有一種東西也是必不可少的，那就是堅持。

堅持是成功的基石。“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志”，想取得成功，不一定天資過人，但必須要有堅持不懈的毅力作為基礎，才能大展宏圖，有一番作為。

球星林書豪起初只是NBA一個拿最低工資的臨時工，一直不被業內看好，兩次被開除，但這些都沒有讓他放棄夢想，而是堅持自己心中的信念，最終獲取成功。如今他登上《時代》雜志封面成為明星;他帶領紐約尼克斯隊連創佳績，可見他堅持不懈的努力為他的成功奠定了基礎。

堅持是成功的臂膀。有了持之以恒的精神才有成功，堅持在為成功保駕護航。“滴水穿石，繩鋸木斷”。一顆顆晶瑩剔透的小水滴，并沒有多大的力量，但它日復一日地滴向石頭，石頭會被滴穿;繩子雖軟，但可以將木頭鋸斷，其前提是要堅持不斷地去做。不要藐視弱小的力量，當它插上堅持不懈的翅膀，便會飛向成功。

堅持是成功的屏障。成功的路上，不免有一些擾亂軍心的質疑聲，而堅持就像一塊盾，將質疑抵擋回去。貝多芬在雙耳失聰的時候，依然創作樂曲，有多少人質疑他，認為他是瘋子，而他卻堅持自己的信念，奏響了生命的樂章，被后人所仰慕。

魯迅先生棄醫從文，曾遭到很多人不解，但是，當它用犀利的語言抨擊當時社會的黑暗，批判封建觀點和制度，被激進人士所擁護，以致招來封建官僚的不滿和打擊，可他沒有屈服，依然堅持不懈的努力，成為中國白話文的奠基人，是中國現代文學的頭牌。試想，如當時魯迅先生被封建政權所嚇倒，如果他放棄了，那今天我們怎能拜讀到那一篇篇中國文學不朽的杰作?堅持下去，它是成功的屏障，為成功保駕護航，還怕成功之路太長嗎?

堅持與成功是相輔相成的，如果沒有堅持，成功就沒有了基石;如果沒有堅持，成功就沒有了有力的翅膀;如果沒有堅持，成功就沒有了屏障——讓我們插上堅持不懈的翅膀，堅定信念，定會走向成功的彼岸。

中學生堅持真不容易話題作文初二2

一個人要獲得成功，就必須付出比別人多的代價，就必須堅持不懈!

——題記

俗語有云，‘行百里者半九十’。日本作家芥川龍之介說：“九十九步是一半，一步是一半。”

剛開始接觸這幾句話時，一臉疑惑，心想：九十九步怎能與一步相提并論，他們怎么能都是一半呢?但當我真正融入到生活中時，才發現這句話的真理，才明白這句話的含義。

記得小學與朋友舉行的跑步比賽，那時是跑500米，對于一個小學生來說，是多大的概念啊!許多朋友都吵著要減少分量，或者退出比賽。可都已經定局了，再吵、再鬧。都不可能改變規則。于是，比賽便在悶悶不樂的神情下進行了。一圈，一圈半，兩圈，兩圈半……許多人已經累的氣喘吁吁，到大樹下乘涼了。三圈，只見操場上還有三個人在奔跑，比賽仍在繼續著……只剩下半圈了，大家都在拭目以待，看看誰是最后的勝利者，此時操場上只有兩個身影。最后十步左右，只剩下一個人。他成功了，仿佛整個天空頓時晴空萬里似的，他滿臉洋溢著幸福的神情。

最后一個退出的人后悔了，他后悔為什么沒堅持下十步來;倒數第二個退出的也后悔了，他后悔為什么連半圈都沒能堅持;剩下的人也后悔了，后悔為什么沒堅持跑到終點……但后悔又能怎樣?

生活中很多時候正是如此，你只需努力向前跨出一步，只一步，就會離成功邁一步。正如電話發明家貝多爾只不過在物理實驗中把一個旋鈕多旋轉了幾圈，一個改變世界文明的發明就這樣誕生了。跑步比賽的勝利者，只是比別人多堅持了半圈，十步，他就成功了。由此類推，我們如果比別人多用功一點，是不是成績也會好許多呢?值得深思了。

或許，成功源自于堅持不懈!

中學生堅持真不容易話題作文初二3

俗話說：堅持就是勝利。可有時候卻不是這樣。

一次大掃除，同學們看到窗邊有一只蜜蜂。窗的下邊是開著的，可以使這小小的身軀飛出困境。可是它始終撞著玻璃，撞了許多次都沒有繞路。

一位同學說話了。“這只蜜蜂好執著啊!”“它的下方明擺著出口，它卻死撞在玻璃窗上。這不是執著，只能說是愚蠢。”還有一位同學拿著掃把把蜜蜂捅到出口。可令人驚訝的是，它又飛了回去，繼續往看似有希望的玻璃窗撞去。

這樣荒謬的堅持，豈能說是勝利?

有一位生物學家做過一次實驗：他把幾只毛毛蟲放在形狀是圓的某個東西上。他在那個東西的中間放了一塊食物。可那些毛毛蟲并不理會，而是整天整夜地繞圈子。它們離食物只有不到兩厘米啊!最終的結果相信大家都已經猜到了——毛毛蟲餓死在這個“無極”圈子里了。

生活中難道不也是這樣的嗎?

當你比賽跑步的時候，一定要記住堅持。這樣，即使你不一定能拿第一，你也能跑完全程。這樣的堅持，就是一種勝利。可是當你犯下一個錯誤的時候，比如借了一個朋友的東西沒有還。不但沒有采取改正的措施，反而是堅持這樣做下去的話，久而久之，“借”就變成了“偷”，“偷”就變成了“搶”。最后，你很有可能走進犯罪的“無底洞”。

朋友們，堅持與執著沒有錯，錯就錯在如何堅持，怎樣執著。只有懂得知錯就改，堅持才能順利地成為我們成長道路上的好幫手。

讓我們學會正確的堅持，真正的堅持，使人生充滿勝利的光輝吧!

中學生堅持真不容易話題作文初二4

周星馳執導的電影《西游降魔篇》一經上映便引起了廣泛的關注與熱烈的討論。無疑，它完全了人們對傳統孫悟空形象的認知，周星馳也曾坦言有過猶豫。然而，周星馳畢竟是周星馳，他堅持了自己對善惡觀的創新，又巧妙地用寓莊于諧的方式將其呈現，使人們能夠接受這樣的“”。尤其是以兒歌三百首化為大日如來真經的手法，更使人們在周氏風格中，對真真假假，善善惡惡做出新的反思與評估。

我想，周星馳的做法與萊伊恩確有異曲同工之妙。他們都清楚地懂得，堅持并不意味著一路直行，橫沖直撞，不顧一切。其實，堅持與妥協，抑或放棄的矛盾，并不是不可調和。換一種方式，或許就有兩全其美的效果。周星馳電影的大賣，萊伊恩設計的成功，無不體現出一種存于堅持里的智慧。

誠然，堅持是生命中重要非凡的品質，或許有人會說周星馳或萊伊恩的堅持不夠純粹。但如若堅持到了一種無法變通的境界，甚至于達到危害自身、傷害他人的地步，這樣極端的即便純粹，又有何意義可言?

當顧圣嬰為堅持音樂理想將肖邦手模扎進胸膛的那一刻，當王國維為堅持理想決然跳入頤和園泥湖的那一瞬，當傅雷上吊，當老舍跳湖……他們的心中，是否曾閃現過后悔的微光?他們的所謂“堅持”，讓親友悲痛，讓世界嘆息，更讓原本華彩的生命失去了色澤。這不是真正的堅持，它襲了名稱，卻變了相貌，不是兩全其美，而是兩敗俱傷。

因而堅持與妥協的平衡便顯得尤為重要。當然，妥協并不意味著放棄，而是在不悖于自身原則的情況下，做出更好的堅持。即便在那個逼得路翎、胡風成瘋的年代，依舊有陳寅恪、辜鴻銘、黃侃之流，以各自的方式，悲情但不絕望地堅持著各自的信念。可能改變了形式，卻不變更初心，堅持中的智慧確實值得我們所探尋。

中學生堅持真不容易話題作文初二5

堅持往往是成功的代名詞，如果想要成功，想要實現自己的夢想，甚至生活中點點滴滴小事也需要我們的堅持。

堅持的過程是枯燥的，是孤單的，是不被人理解的。當我們全力以赴的去做一件值得做的事但不被別人所理解時，就會遭到巨大的壓力，會使我們在努力的過程中分心，不利于我們完成這件事，就有很多人因為背負不了這巨大的壓力而放棄了。還有的人因為害怕一次次的失敗，心理上承受不了也放棄了。

但是被譽為發明大王的愛迪生在尋找適合做燈絲的材料時，經歷了一次次的失敗，但他并沒有氣餒。面對別人的冷嘲熱諷，他持著毫不在意外界的看法，依舊認認真真的實驗，最終終于找到了適合做燈絲的材料。在經歷過別人的不理解，他依然堅持著自己的信念，最終獲得了成功。所以只要我們堅持，只要我們有恒心，有毅力，正確的看待挫折，我們是一定能獲得成功的。

堅持也是幸福的，因為在短短的人生路上我們有了奮斗的目標，有了前進的方向，人生因為堅持有了活力，有了生機。堅持會在我們每天的生活中成為一種習慣，這種習慣會讓我們不由自主的堅持，但是習慣的形成會需要一段很長的時間。所以堅持在某種意義上來說也是簡單的，我們在一段時間內有目的的去堅持一件事情，久而久之這件事情就會融入我們的生活，不需要刻意去提醒自然而然也就會去做。所以，懂得把堅持變為習慣也很重要。

堅持其實也難，但也不難，畢竟事物都有兩面性，這也是正常的。所以想要成功，想要實現自己的理想，要懂得正確的看待堅持中所遇到的困難、挫折。要有一顆平常心，大不了從頭再來。但是堅持也要懂得選擇正確的事情，不能把時間浪費在無用的事情上。還要懂得享受堅持中的失敗，從失敗中吸取經驗，奠定基礎。

做任何事情都要堅持，無論成功與否，重要的是在過程中我們學到了什么，有什么收獲，這比我們是否成功更加重要。

中學生堅持真不容易話題作文初二

第三篇：堅持-勝利

堅持“一課多研” 促進教師個性化發展

——重慶市沙坪壩區西永小學個案解讀

重慶市沙坪壩區西永小學原本是一所名不見經傳的農村小學，但是，自從2003年校本教研不斷“升溫”以來，這所學校的“名氣”越來越大，引來眾多關注的目光。它既是沙坪壩區教師進修學院領銜的國家教育科學“十五”規劃課題“校本教研與教學優質化研究”子課題學校，又是沙坪壩區承擔的教育部“創建以校為本教研制度建設基地項目”實驗區項目校。2004年，該校因為校本教研的突出成績而被重慶市教委表彰為課改先進單位。2005年，因為承擔重慶市校本教研現場會分會場任務，而使該校的“一課多研”聲譽鵲起，受到與會專家、領導的好評。

筆者兩年多來，數十次深入該校，對該校的校本教研感同身受，一直希望通過自己的敘述與思考，給眾多的農村中小學提供一點思路。

一、何謂“一課多研”？

下面是該校校長蘭英對“一課多研”的介紹：

“一課多研”也就是對同一教學內容作多視角、多頻率、連環式研究的教研。其指導思想是：“以問題為導引，以創新為主題，以課例為載體，以反思為前提，以研究為中心，以發展為目標”。

其操作程序是：

1．11X操作程序：（1指一名教師、1指同一個教學內容、X指研究次數）一研：選材——理論學習——設計教學方案——第一次實踐課——第一次研討反思；

二研：修改教學設計——第二次課堂實踐——第二次研討反思；

三研：第三次修改教學設計——第三次課堂實踐——第三次研討反思——獲

得解決問題的策略、形成實踐智慧知識。

這種方式注重教師整體專業水平的提高,不僅培養教師的反思能力和合作意識，還逐步解決教學中的“真問題”。

2．X1X操作程序：（X指多個教師、1指同一個內容、X指研究次數）一研：選材——理論學習——自己設計教學方案——研究實踐課

1、課2??——研討反思；

二研：各自修改教學設計——再次實踐——再次研討反思。

問題如果沒有得到解決，可能還有三研、四研、五研甚至六研。

此種方式鼓勵教師群體發展基礎上的教師創新，促進教師個性化的發展。“一課多研”活動中主題的確定，根據本校、本年級、本班的課堂教學實際情況，由學校、教研組集體篩選或執教教師自己選定。比如：“如何有效開展讀寫結合”這個話題就是四年級語文組在平時的教學中發現的一個比較突出的問題，該組成員及時把它提煉出來，上升為學校層面的小課題研究。

“一課多研”的主要特點：

問題性：“一課多研”要求教師必須帶著問題上課，通過研討要解決的問題并不斷生成新的問題。這就要求我們的老師或者教研組在平時的教學中就要學會發現問題、找準問題、學會開展行動研究，解決問題。

整體性：“一課多研”是一種融學習、實踐、研究于一體的研討活動。主體性：教師主體參與，深入學習、自主思考、自主實踐。

超越性：超越自我。

二、如何克服高原現象？

西永小學在推進校本教研過程中，同樣遇上了高原現象等問題。不解決這一點，校本教研就可能覆沒。于是，西永小學通過以下措施來解決這個問題：

（一）向制度要效益

結合學校實際，西永小學制定了《西永鎮小學課題管理制度》、《西永鎮小

學教師學習制度》、《西永鎮小學教研組長職責》、《西永鎮小學校本教學研究制度》、《西永鎮小學校本教研對話交流制度》以及《西永鎮小學教學質量監控制度》等一系列規章制度，建立了直接服務于教師發展的、開放的學校教研管理網絡，使學校教研工作有章可循，逐步走向制度化和規范化。如在《西永鎮小學校本教研對話交流制度》中明確要求：

1．營造氛圍：鼓勵教師勇于說實話，敢于講真話，樂于交流，善于交流。

2．拓寬渠道：鼓勵教師與文本對話，與網絡對話，與專家對話，與同伴對話。

3．搭建平臺：備課交流活動，“五課”交流活動，讀書交流，校刊交流。

4．實施獎勵：對話交流做得較好的個人和教研組，學校依據相關規定，將其納入骨干教師或優秀教研組考核之中。

在實施上述各項規章制度的同時，引進多元評價，在期末對教師實施業績考核時，學生考試成績占40%，師德占20%，常規占10%，安全占10%，校本教研占20%，從而為校本教研工作扎實推進奠定了良好基礎。

（二）創建學校文化氛圍

為教師提供各種學習機會，學校因地制宜，為各學科組、各村校訂閱了二十多種不同的教學雜志，并購買了有關教育教學論著、光盤、錄像帶等，還從有限的資金中抽出一部分，為中心校辦公室配備了6臺電腦，開通英特網，為老師們上網學習，查閱資料，豐富文化生活，創造了條件。

（三）注重團隊建設

校本教研是一件大事，要做成一件大事，單單靠

一、兩個人的力量是不行的。西永小學充分發揮了團隊作用。為了突出團隊建設的重要性，西永小學加強了專業引領力量的建構：

1．開發區域教育智力資源

學校尤其重視在開展以課例為載體的校本教研活動中的專業引領，不定期邀

請區教研員來校指導工作，并通過區教研員邀請市教科院教研員、主城區知名教師來校聽課評課，開講座，對校本教研作專項指導。

2．重視骨干教師作用發揮

為了縮短中心校與村點校的差距，從每所村小中選出2-3名業務能力較強的青年教師作為骨干培訓對象，與中心校實驗教師一起參加間周一次的骨干教師培訓，接受培訓的村小骨干教師回校后再對各自學校的教師進行二次培訓。教學骨干、科研骨干作用的發揮，使學校的校本教研如虎添翼。

3．加強教研組建設

學習型教研組建設是西永小學努力的方向。下面，我們來看看該校的語文組學習活動：

（1）提問式學習：教師先提出問題，經篩選后，由教研組長召集全體組員收集信息，最后由組長匯總全體組員意見相互解答問題。

（2）網絡學習：學科組不定期給教師們推薦網站。讓教師們參與學習、論壇，延展學習的空間。

（3）專題性學習：即在一定時間內安排相同主題的連續性研討學習，使業務學習的方向性更強。（4）操作式學習：包括學科組間周一次的案例分析以及現代信息技術、普通話的培訓學習等。這些內容大大豐富了教師們學習的內涵。教研組的主要職能之一就是開展常規教研活動。教務處主任彭玲說，我校常規教研活動是以“案例教研”、“集體備課”為主。我們把“案例”定位為“課堂案例”和“文本案例”，在具體實施過程中，我們以“課堂案例”居多。其基本形式為：研究課+執教者個人反思+參與式評價和建議+骨干教師或領導歸納總結、提煉，形成策略。在集體備課中，我們主要采取X+1+Y的備課模式。X代表集體備課的多元組合（如年級組集體研究+校內備課組合作交流（指村小），1代表由教師分工撰寫、個別修正。Y代表多人反復修改循環使用的過程。

教研組組織教研活動，建立中心發言人制度，推行“三定三自一尋”工作模

式：

三定：定時間、定內容（教研組要有統一的學習內容）、定質量（教師統一學習后要有實踐性作業）。

三自：自選內容學習（教研組根據本組實際情況，進行診斷性的培訓學習）；自選時間在大教研組交流、匯報；自選本土專家質疑解難。其基本流程為：自我診斷——自我提問——自主學習——組內自由論壇——本土專家質疑解難——組內作業實踐。

一尋：尋找“活水源”。我們把“站在名師的肩膀上提升”作為一種發展策略，學校積極為各學科組搭建平臺，尋求專家、優秀教師的專業支持與引領。采取“走出去，請進來”的方式。讓教師在與專家和名師的“對話”中不斷提升。

（四）校際互動西永小學利用在本地區的教育資源優勢，積極開展校與校之間的聯合校本教研活動，營造校本教研氣候，培植智慧土壤，吸納集體智慧。

三、幾點思考

（一）要務實 校本教研強調校長是第一責任人，但是，實際上能夠做到這一點的校長并不多。究其原因是多方面的，但是，思想上不重視，把校本教研剝離在學校教學工作之外，是主要因素。西永小學能夠取得一定的成績，與學校領導班子的務實作風分不開。學校行政一班人善于抓住機遇，高度重視校本教研，強力推進校本教研，通過校本教研，把科研興校、科研興教落到實處。

（二）制度化 制度的主要職責是維持工作的基本底線，解決教師自身發展原動力不足的問題。落實校本教研制度，引導校本教研的規范發展，提高制度的效益化，是促進校本教研可持續發展的基礎。

（三）多研究 校本教研是基于問題的田野研究，是以廣大中小學教師為研究主體的草根研究，它的主要研究方法是行動研究。西永小學的研究活動是在“校內教研組、備課組教研方式研究”的引領下開展的，因此，是研究型的校本教研實踐。

（四）勤學習校本教研就是要變革舊有的教研秩序，建立一種新的教研文化，改善教學生態環境。西永小學就是通過建設教研組文化去建構新的學校文化的。西永小學雖然地處農村，但是人際環境寬松，教師心情舒暢。筆者與同事一起多次參加該校的活動，都非常深切地感受到來自領導、教師內心的喜悅與職業的快樂。

（五）請“外援” 引入“外援”，其實也就是解決專業引領的問題。西永小學校本教研的蓬勃開展，與市、區教研員的努力分不開。這也充分說明，在新一輪課程改革中，在校本教研活動中，教研機構大有作為。而教研機構轉換職能不能僅僅停留在口土上，也不僅僅是走馬觀花，需要的是踏踏實實扎根下去，深入課堂，開展田野研究，與老師們一起感受，一起探討，一起成長。

第四篇：勝利,屬于正義(鐘聲)

勝利，屬于正義（鐘聲）

《 人民日報 》（2014年08月15日

03 版）

在正義與邪惡的較量中，最終的勝利只會屬于正義一方。走倒行逆施之路，注定要摔倒在歷史面前

69年前的今天，日本天皇裕仁發表《終戰詔書》，日本無條件投降。

這一天，在世界反法西斯戰爭中具有重要意義，標志著正義的力量最終在歐亞兩個戰場上都打敗了邪惡，取得了偉大勝利。

這一天，開啟了亞洲從戰爭走向和平的新紀元。日本宣布接受《波茨坦公告》。這份重要的國際法律文件，同《開羅宣言》等文件一道，構成了戰后亞太地區國際秩序的重要基礎，為維護二戰后世界和平與發展、保障人類安危福祉發揮了無可替代的作用。

這一天，勝利的喜訊告慰那些在血雨腥風漫漫歲月中備受傷害的被侵犯者、被奴役者、誓死抗爭者。日本軍國主義之殘暴，在整部人類史上都屬罕見，僅從其對戰俘的處置即可見一斑。一位英國歷史學家曾經如此寫道：日軍虐待盟軍戰俘是出了名的，日本戰俘營的盟軍戰俘死亡率大約為30%，是德國與意大利戰俘營死亡率的6倍。在中國，八年抗戰，中國人民付出了軍民3500多萬人傷亡的巨大犧牲。蘇聯、朝鮮、美國、英國、東南亞……共同站在正義戰壕中的各國人民同樣為勝利付出了慘痛代價。

這一天，值得日本人民永遠銘記。日本軍國主義窮兵黷武給日本人民留下了無盡創傷。正如德國前總統魏茨澤克所言，二戰戰敗日是德國擺脫納粹統治的“解 1 放日”，日本軍國主義無條件投降，同樣是日本脫離戰爭罪犯魔爪的時刻。在這一天，真誠反思歷史、避免悲劇重演，對于日本走好未來之路具有重要意義。

然而頗令世人費解的是，直到今天，日本對戰爭罪行的償贖還遠未完成，正義與邪惡的較量竟然凸現起來。在安倍晉三政府領導之下，種種導致當年日本走上戰爭道路的思想逆流不斷抬頭，甚至推著這個國家朝危險的方向走去。

今天的日本，右翼勢力沖擊公理的舉動愈演愈烈，以史為鑒的必要性和迫切性如此突出。

二戰前，侵略戰爭在日本主流意識形態中被美化為“文明進展的一部分”。今天，粉飾戰爭、為歷史翻案的勢頭在日本再度上升。安倍晉三，身為首相而參拜供奉甲級戰犯的靖國神社，并縱容閣僚參拜。與此同時，否認南京大屠殺、慰安婦等侵略史實，攻擊戰后日本反省戰爭責任的歷史教育是“自虐”，拋出“侵略定義未定論”……種種出格言行同拜鬼之舉一樣，表明日本在大是大非的問題上根本不辨是非，公然蔑視國際法。

今天的日本，右翼勢力自我膨脹、尋求擴張的沖動日趨恣肆，格外需要國際社會共同警惕。

20世紀上半葉，為了“占領并重新組織亞洲，使日本能夠利用亞洲的資源，為獲得世界重要地位的決戰做準備”，日本向亞洲鄰國發動大規模侵略戰爭。偷襲珍珠港之前，日本的戰爭狂人們認為，與美國的對決是必要的，日本能夠像日俄戰爭一樣再度占得主動。今天，安倍治下的日本在打破戰后和平體制方面再度放開了手腳——強行解禁集體自衛權、架空和平憲法，在與鄰國的領土爭端中恣意妄行，炒作“鄰國威脅”進而擴充軍備……日本的種種現實挑釁給地區和平穩定造成了新的風險。

“8·15”，再次敲響警鐘，記住歷史的鐵律。在正義與邪惡的較量中，最終的勝利只會屬于正義一方。走倒行逆施之路，注定要摔倒在歷史面前。

第五篇：讀《魯濱遜漂流記》有感——勝利屬于會堅持的人

讀《魯濱遜漂流記》有感——勝利屬于會堅持的人

今年暑假，我讀了英國作家丹尼爾·笛福的長篇小說——《魯濱遜漂流記》，被書中主人公魯濱遜·克羅索不怕困難、開拓進取、不放棄生命的品質感動。

魯濱遜·克羅索出生在一個英國貴族家庭。他從小喜歡航海，也為此偷偷登上了航船，成為一名海員。可最后，船在海上遇險，船上只剩下他一個人幸存，漂流到一座荒島上。他沒有放棄自己生的權利，運回大船殘骸里的生活用品，在這荒島上建起了一個酷似要塞的家，在島上生活了二十八年。在這期間，他開墾了農田，馴養了山羊，并救了一個野人，取名為“星期五”。最后，魯濱遜在救了一個船主后與所有人一起回到英國。

魯濱遜的精神值得我們學習。他不怕困難，機智能干，開拓進取，不放棄自己生的權利，沒有悲觀失望，最終創造了奇跡。他的成功，正是因為他會堅持，難道對我們沒有啟示嗎？

我從小就調皮，不聽大人的勸阻，做什么事都沒有毅力，老是“三分鐘熱度”。

在我8歲那年，我在電視上看到種花生的過程。向來“聽風就是雨”的我馬上興奮起來，跑到廚房，拿了幾粒花生，又去陽臺抱了一個大花盆，填上土，就把花生放在花園邊緣，圍了一圈。填好土、澆完水后，在花壇中央插了一個用塑料做的牌子，上面寫著：不種花生非好漢。我想，如果照電視說的上去做，一定能把花生種好！可慢慢地，種花生的興奮勁酌減，后來甚至忘了澆水。最終，枯黃的花生葉和折掉的塑料牌共同見證了我種花生的失敗。和魯濱遜比起來，我算什么？！

讀了《魯濱遜漂流記》，使我認識到堅持有多么重要。有時，它可以拯救一個人的命啊！“不怕困難，開拓進取，不灰心”，聽起來簡單，做起來卻難上加難，可是魯濱遜做到了，他多么可敬！我們的榜樣正是他，正是和他一樣會堅持的人。塵世間需要我們做的事情實在太多了，難道它們可以允許我們半途而廢嗎？

想成功，就一定要學會堅持。否則，再怎么“努力”，也是一場空。天津市河西區中心小學六年級：敗家豪杰