第一篇：懷念母親閱讀答案

讀書能讓我的眼界開闊;讀書能讓我更容易的處理生活中遇到的問題;讀書能讓我豐富自己的課余生活。下面給大家分享一些關于懷念母親閱讀答案，希望對大家有所幫助。

懷念母親

我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉兩次，都是奔喪(sāng sàng)，只在母親身邊待(dāi dài)了幾天，仍然回到城里。最后一別八年，在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多歲。我痛哭了幾年，食不下咽(yàn yān)，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現。從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。

后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什么，母親頻(pínɡ pín)來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

為了說明當時的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動起來。這活動是輕微的，我簡直不知道有這樣的活動。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊(hù hú)在心頭。

11月18日

好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天家來，從學校回家來，她高興得不得了。……但兒子只是不來，她的神色有點沮喪(sāng sàng)。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會來的。我看了她的神情，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的!

1、“頻”字查音序應查(P)，查部首應查(頁)部。“寢”字查音序應查(Q)，查部首應查(宀)部。

2、在文中找出下列詞語的反義詞。

熱鬧(孤寂)清晰(朦朧)特別(普通)

3、文中“我的愿望沒能實現”中的愿望指什么? 答：愿望就是作者贍養母親/迎養母親。

4、請用一個成語來代替“食不下咽，寢不安席”： 寢食難安

5、母親棄養，“我”痛苦萬分，文中有兩個詞語寫出了“我”的心情，請寫下來：食不下咽，寢不安席

6、仿照文中畫“ ”句子的寫法，寫一個句

每看到書桌上的小木船，我的臉就漲紅起來，后悔不已。

7、解釋下列詞語

(1)母親棄養：婉辭，指母親死去(2)報終天之恨：懷有終生的悔恨

8、認真研讀語段中摘錄的兩則日記，寫寫“母親頻來入夢”的原因。

第二篇：懷念母親季羨林閱讀答案

篇一：懷念母親季羨林閱讀答案 《懷念母親》閱讀及答案_六年級語文_語文_小學教育_教育專區暫無評價|0人閱讀|0次下載| 《懷念母親》課內閱讀及答案_語文_小學教育_教育專區暫無評價|0人閱讀|0次下載| 《懷念母親》課內閱讀及答案_語文_小學教育_教育專區。《懷念母親》課內閱讀及答案1935 年 11 月 16 日 不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，又沉默地 站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。

《懷念母親》課內閱讀及答案1935 年 11 月 16 日 不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，又沉默地 站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。（然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。）11 月 18 日 好幾天以前，房東太太就對我說，她的兒子今天回家，從學校回來，她（高 興）得不得了??但她的兒子一直沒有回來，她有點（沮喪）。她又說，晚上還 有一趟車，說不定他會回來的。看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉地下的母 親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！1.這兩則日記選自 《懷念母親》，作者 季羨林。2.給下列字選擇正確讀音：（用“√”標出）薄暗(báo bó）沮喪(jǔ jǚ)朦朧(mēngméng)√3.根據意思寫詞語： 寂寞；冷落 凄涼_ 灰心失望 沮喪__ 昏暗 薄暗__ 4.寫出下列詞的近義詞和反義詞： 朦朧近義詞（模糊）反義詞（清晰）沮喪近義詞（懊喪）反義詞（高興）5.第一則日記中，這“說不出的味道”是 指這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜 的。6.分別概括兩則日記的主要內容： ① 夜幕降臨時，“我”對祖國、對家鄉濃濃的思念。② “我”從房東太太盼兒子歸來，體會 到了母親對孩子的牽掛和關愛。7.作者巧妙的用了“織”字，運用了擬人 的修辭手法，把夜幕的降臨寫得極富情 調，同時也預示著作者把所想的人和事, 織出無形的網，表達了作者對家鄉的思 念。8.用雙橫線畫出文中的環境描寫。作者運 用了（借景抒情）的寫法。9.第一篇日記中括號里采用了(對比)的表 達方法，表達了自己對祖**親的懷念之 情。10.把握句子的語言特點: “我現在才知道，古今中外的母親都是一樣 的！”（準確、簡潔）11.體會文中劃線的句子的含義 作者懷念起故鄉生活的情景，回想起故鄉 的老朋友，感到他們無處不在，而心中多 了一絲安慰，多了一絲甜蜜，少了一絲凄 涼和孤獨。12.兩 則 日 記 表 達 了 作 者 怎 樣 的 思 想 感情？ 對生身母親與祖**親無盡的懷念。今日推薦 67份文檔

104份文檔

思想感情？ 父親說“他是‘貼骨膘’，身體棒著呢”，寥寥數語勾畫出父親不愿讓兒子為自己擔心的關懷與體貼之情。6.當朋友問“這真是你的父親嗎？”時，我是怎樣回答的？這流露出我怎樣的思想感情？ “我”響亮地回答“是”，我被父親感動了，此時對父親充滿了感激與敬愛之情。

第三篇：《懷念母親》課內閱讀答案

課內閱讀是培養閱讀理解解題能力的基礎，課內閱讀需要融入到教學中來，為方便教學，今天查字典語文小編整理編輯了《懷念母親》課內閱讀答案，僅供參考、學習和提高!

《懷念母親》課內閱讀答案

懷念母親

我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉兩次，都是奔喪(sāng sàng)，只在母親身邊待(dāi dài)了幾天，仍然回到城里。最后一別八年，在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多歲。我痛哭了幾年，食不下咽(yàn yān)，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現。從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。

后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什么，母親頻(pínɡ pín)來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

為了說明當時的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動起來。這活動是輕微的，我簡直不知道有這樣的活動。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊(hù hú)在心頭。

11月18日

好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天家來，從學校回家來，她高興得不得了。&&但兒子只是不來，她的神色有點沮喪(sāng sàng)。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會來的。我看了她的神情，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的!

1、頻字查音序應查(P)，查部首應查(頁)部。寢字查音序應查(Q)，查部首應查(宀)部。

2、在文中找出下列詞語的反義詞。

熱鬧(孤寂)清晰(朦朧)特別(普通)

3、文中我的愿望沒能實現中的愿望指什么? 答：愿望就是作者贍養母親/迎養母親。

4、請用一個成語來代替食不下咽，寢不安席： 寢食難安

5、母親棄養，我痛苦萬分，文中有兩個詞語寫出了我的心情，請寫下來：食不下咽，寢不安席

6、仿照文中畫 句子的寫法，寫一個句

每看到書桌上的小木船，我的臉就漲紅起來，后悔不已。

7、解釋下列詞語

(1)母親棄養：婉辭，指母親死去(2)報終天之恨：懷有終生的悔恨

8、認真研讀語段中摘錄的兩則日記，寫寫母親頻來入夢的原因。

以上就是小編分享的《懷念母親》課內閱讀答案的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持查字典語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

第四篇：懷念母親

懷念母親

永年八中 連立山

母親離開我們已有十年多了。每次想起母親，心里總感到隱隱地痛，那是一種思念親人的痛！我想對母親說：“娘，兒子想您了。您想兒子嗎？如果想就到兒子夢里來吧。讓我們再嘮嘮家常- ……”

回憶以往生活的點點滴滴，歷歷在目，猶在眼前。我家兄弟姐妹六人，家境清貧。那時候，過生日時能吃上一碗雞蛋面，無異于現在到五星級飯店美美地搓了一頓。我們兄弟幾人時時盼望彼此過生日，因為過生日時，母親就會為我們端上幾碗熱氣騰騰、伴著清香的雞蛋面。那時我們貪婪地吃著，母親在旁邊看著我們狼吞虎咽的吃飯樣，一臉慈祥的笑容。我們也偶爾抬起頭哈哈地笑著，邊吃邊看著母親，一種幸福的感覺籠罩著我們。雖然那時很清貧，但我們覺得很幸福。到現在我才明白幸福與物質的豐瘠無關。

母親很勤勞，總是天不亮就起床了，屋里屋外的忙，把家里打掃得干干靜靜。母親常說：“早起三光，晚起三慌。”白天做家務，忙活地里的活，晚上把家務拾掇完，再給孩子們縫縫補補。母親總是邊縫補邊給我們講三圣母的故事，我們也總在母親編織的故事里美美地進入了夢鄉。

隨著年齡的增長，姐姐出嫁了，兄弟們都成家立業了。要分家了，時常見母親偷偷地哭，窮家難分呀！家里窮咋分呀？母親愁呀！我對母親說：“你們愿咋分咋分，最差的那份歸我，我沒意見。”母親說：“你媳婦同意嗎？”我說：“她聽我的。”其實妻子不聽也得聽，我得做主呀！母親年歲大啦，我們也長大成人，怎么能讓母親為這為難呢！該我們為家出力的時候了。“好漢不吃分家飯，好女不穿嫁妝衣。”過好過不好靠老子不算好漢。現在兄弟們都過得不錯，那是母親的勤勞對我們的影響呀!

二月二那天的傍晚，一同事說中午回家時，他母親給他烙了幾張餅，好吃極了。我便想起我小時候，每到這天，我們就會纏著母親烙餅給我們吃。母親每次都會爽快地放下手里的活兒，拍拍雙手，一臉微笑地對我們說：“走，烙餅去。”我們便鳥兒一般嘁嘁喳喳地圍著，看著母親和面，烙餅??

現在，每當我看見一位花白頭發、步履蹣跚的老人時，我便會想起我的母親。哎!母親咋會離我們而去呢？

有一年春晚，看馮鞏的小品，其中有一句：“回家時，能痛痛快快地喊一聲‘媽’，那是多幸福的一件事呀。”聽到那句話時，我已唏噓不已，潸然淚下了。

“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在。”母親，兒子想您了，你何時才會走進兒子的夢里，讓我們有機會再嘮嘮家常??

第五篇：懷念母親

懷念母親

第一課時

說課者

何道福

【說教材】《懷念母親》一文，是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第二組一篇講讀課文。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親-------一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。

課文結構分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與生身母親的關系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖**親的哎鋪墊了感情的基調；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達的酣暢淋漓，這是文章所在。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會友對兩位母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。

編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現本單元的主題----祖國在我的心中；另一方面，學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學本課的重點是引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；

根據本課的教學意圖、教材特點及其本班學生實際情況，我制定了本節課的教學目標是：

1、會寫8個生字，學會“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

3、了解課文內容，感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

4、有感情的朗讀課文。教學重點：引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞語，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕;教學難點：感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

【說教法】

新課標倡導學生是學習和發展的主體,語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神。因此,將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的教學方法。

1、情景教學法。我抓住課文中含有深刻的句子,體會作者的內心。使學生完全置身于課文所描述的情境之中,在輕松,愉快的氛圍中學習,充分激發了學生學習的興趣,調動了學生的積極性,主動性,使他們深入地理解課文內容。自主、合作、探究法。我基本采用了全放的方式,以一個學習伙伴的身份參與到學習中去,適當的點撥,學生通過思考、交流，從而跟作者一起受到思想教育。

2、以讀代講法。讀是理解課文,體會作者思想感情的有效手《語文課程標準》十分重視朗讀。文章語言清新,情感豐富而真摯,在教學中我把指導朗讀貫穿于整個教學過程中,讓學生在讀中了解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。

3、導讀法。充分發揮教師的主導的作用，教師適當的“導”，就是為學生更好的“學”。引導學生把握文章的主題，理解課文。

4、交流討論法。交流討論也是一種探索真理的有效辦法。因此在教學中，盡量避免教師唱“獨角戲”，把一言堂變為廣言堂，讓學生有更多的機會展開交流討論，讓學生在交流討論中，獲取感知文本。英國教育家斯賓塞曾經說過:“應該引導學生進行討論并嘗試去推論，對他們講的應該盡量少一些，而引導和讓他們說出自己的發現，應該盡量多一些。”

【說學法】

素質教育應強調落實學生在學習中的主體地位,教師的職能不在是教學生念書,而是引導學生主動的去探索。因此,教學中我著重對學生進行以下學習方法的訓練指導。

1、質疑探究法。學起于思,思源于疑。允許學生可以進行提問。

2、讀、思、議、想、練的方法學習課文。根據教材的特點,我引導學生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交流”的學習方式來理解課文內容,注重以讀為本,做到師生,生生交流,充分尊重個體差異,讓每一位學生投入到學習活動中來,實現共同提高,共同體驗成功歡樂的目的。

【說教學程序】

談話激趣導入 初讀課文整體感知 研讀重點段感悟愛母情深

【說教學過程】

我認為,鉆研教材,研究教法和學法是搞好教學的前提,而合理安排教學程序卻是教學成功的關鍵一環,為了使學生學有所獲,我設計了以下幾個教學環節:

一、談話激趣導入

教師板書：懷念母親

師：“母親”這是多么熟悉的字眼呀，這不由得讓我們想起了偉大詩人孟郊曾經寫的一首經典佳作----《游子吟》。

師：《游子吟》這首詩，道出了？（一位平凡母親對子女的愛，以及游子對母親的一種感激與無限的思念之情。

今天我們就跟隨著季羨林老先生去深深感悟，人世間最為感動人的情感吧！

（這一環節的設計就是在上課伊始，創設一個氣氛比較熱烈，能夠讓每個學生都感受到課堂的氣氛，直接導入課文。）

（由學生熟悉的孟郊的《游子吟》，不但有效調動學生對學習的熱情。同時，為學習課文鋪設一定的情感指引，激發學生一定的情感體驗。）

二、初讀課文，整體感知

在這一節中，側重于讓學生，帶著問題自學課文。

1、自學課文（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？

2、提出“三讀法”，默讀、小聲讀、大聲讀；學生通過“三讀法”課文主要內容基本上已經讀明白了，每個學生都有不同程度的收獲。

3、自學反饋：引用教師“考考大家”的方式，激發學生學習的興趣。1）看看誰能把課文的生字寶寶，讀準，記牢。主要側重于幫助學生掌握本課的生字詞。2）談談都讀懂了什么？主要側重于讓每個學生把自己理解，自己的收獲，與自己的同學交流討論，同時，教師從中也得到來自學生自學反饋的信息，及時做到引導。

（此環節的設計主要是為了調動學生自學的積極性，并且力求每位學生參與，注重對學生的自學能力的培養，以及歸納總結等語文能力的培養。通過學生的交流，我們教師能在第一時間獲得學生的反饋。）

三、研讀重點段，感悟愛母之情

（這一步是教學的重點，也是教學難點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示課外資料，讓學生感受到從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間是短暫，沒有與母親促膝長談的機會，如今母親去世，即使想報答養育之恩，也永無機會，因此心中覺得傷心難過。尤其是結合課外資料《賦得永久的悔》片段，讓學生了解作者即將大學畢業，即將有能力贍養母親的時候，母親卻離開了自己，體會作者因為無法盡孝而心存自責、愧疚之情。）

1、讓學生自由朗讀文章第2自然段，邊讀邊思考：看看這一段讓你感受最深的一點是什么？

2、請同學們再來讀讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？

3、同學們自己讀了，相信同學們一定從內心走近了季羨林老先生，現在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字？

學生根據自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨，他恨什么？

4、請你再仔細讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個“恨”字？

學生任意談自己的理解與感受：

重點理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

我真想隨母親于地下。

我六歲離開我的生母，到城里去住。

師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道“寢不安席”是什么意思嗎？

生：就是睡不著覺，在床上翻來覆去。

師：是呀！最親最愛的母親的離去，讓作者內心承受著巨大的痛苦。誰能聯系上下文說說為什么作者如此痛苦不堪？

師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他會回想起啥？

生：

5、（出示資料：這是一個窮的不能再窮的家庭了。因此，幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆英，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。抓到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。榛子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。）

師：這是存留在作者腦海中最深的記憶，因此，當母親突然去世，作者內心深處又怎能接受呢？讓我們一起讀這句話。（一個缺少母愛的孩子，是…）

師：的確，這是一個很值得認真品味的句子，請大家認真讀讀這句話，你讀懂了什么？

生：

師：可見母親的離去，帶給作者是多大的傷痛。母親的去世，更是作者的終生遺憾。

過渡語：為什么是終生遺憾呢？因為作者暗暗下個決心。

6、幻燈片出示補充資料深入理解。

資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親；然而……——季羨林《賦得永久的悔》

讀了這則資料，你又明白了什么？

師：是呀，當作者即將大學畢業，即將有能力贍養母親的時候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。

7、此刻，相信同學們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：

課件出示《賦得永久的悔》片段：“當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

過渡：作者是那樣懷念母親，數十年如一日。后來作者離開了祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

兩個“不知道為什么”，作者所不知道的，一定是同學們想知道的，請你讀讀下面的幾則日記，相信你一定能從其中找到一些答案。下節課，在把你讀明白的跟同學們交流交流！

（閱讀是學生的個性化行為。因此，在這一環節里，讓學生自主感悟體驗，尊重學生的個性差異和獨特體驗，讓他們相互交流，充分談感性認識。使得課堂成為既有學生與學生之間的交流合作，又有教師與學生之間的合作，生生互動、師生互動，創造一個和諧的學習環境。使學生加深對課文內容的理解，情感得到積極的調動。）

【說板書】

圍繞教學內容,突出教學重難點,抓住中心思想。設計簡單明了的板書。

6、懷念母親

崇高的敬意

真摯的愛慕

生身母親 = 祖**親