第一篇：有關描述風車的語句

每當看到有孩子玩風車的時候，我的雙腳便再也邁不動了。于是我會停下奔走的腳步靜靜地凝望，那些陳年往事便一件一件地浮上了我的心頭。接下來小編為大家整理了風車的好句，歡迎大家閱讀!

風車的好句11、這次我看到了風車，它是那樣的令人注意，它旋轉的時候就像一個陀螺一樣堅不可摧。

2、遠處是一篇綠色的田野，附近的河邊有一座座古老的風車，迎風轉動，與河邊的綠草、野花構成了一道美麗的景致，更為這童話般世界增添了神奇的色彩!

3、每當有風時，我就拿著大風車跑來跑去，一片紅、一片藍、一片橙，在風中快速的飄 轉起來每當大風車轉起來時，我就好像看見了希望，看見了期盼。

4、走進農莊，首先映入眼簾的事一個個高大的風車，這些風車靠電力運轉，同時也生產 電力。風車分布在農莊中間和四周，不管你走到農莊的任何一個角落，你總會看見風車聳立 在你面前。

5、這架風車我很喜歡，所以我經常無數次細細的看。它大體是粉紅色的，一架粉紅的大 風車，周圍有許多小風車，小風車五顏六色的，有藍色、有黃色、有橙色、晚上還有銀光呢!每當晚上我一個人睡時，我只要抱著大風車，就不怕黑了，發出的銀光真漂亮呀!

6、喂完羊，我們去參觀荷蘭的景色，我們走過一個木制的小橋，來到了一個大風車下面，風車呼呼地轉著，沒有停下來，向遠望去，在那草坪于海洋相接的地方，天空燒起了火燒云，紅艷艷的，十分鮮艷，以前金色的太陽已經融入了火燒云里，變成了紅色的太陽，可是紅太 陽的光芒灑在草地上，草地卻又變成了金色。

7、那是我的風車，忽然又是一陣心滿意足的青嵐，鼓足了腮幫，它轉的愈快，心神愈是 容易被這片刻的歡愉剝離。

8、頭頂上許許多多的風車在轉動，吹拂著花兒，讓我有一種置身于異國他鄉 ——荷蘭的感覺。再次走入花叢中，看見許多蜜蜂和蝴蝶在翩翩起舞，似乎也正 在欣賞著這美麗的風景。

9、一座座古老的風車，風車的風葉像張開的翅膀，迎風轉動，與綠草、野花構成了獨特 的景致更為這童話般世界增添神奇色彩!

10、遙遠的風車，在曬谷坪的黃昏里，吱呀吱呀喚著童年那昏暗的記憶。

風車的好句21、紅葫蘆在水上一閃一閃的，像一顆心在跳。

2、阿雛只需溜出十碼開外，也就不在他視野之中了。

3、彎橋往甜橙樹的樹根挪了挪，輕輕的靠在甜橙樹的樹干上。

4、碧水上，漂浮著那個只紅葫蘆，宛如一輪初升的新鮮的小太陽。

5、你一天堅持不到晚，準要去偷家里的東西低三下四地去討好他。

6、臉色發灰，冰冷，高高的眉棱下，一對微黃的眼珠卵石一般凝著。

7、半天，他慢慢抬起頭來，嘴角流著血，歪著臉，狠巴巴的看著阿雛的眼睛。

8、那些日子，陽光總是閃著硫磺色的金光，濃郁的樹木和蘆葦襯托著無云的天空。

9、田埂上行人屢屢行行，互相呼喚著，黑空下到處是遠遠近近的人聲和小馬燈閃爍的黃火。

10、以他這樣做，是因為他有一顆善良的心，我們都要向彎橋學習，做一個快樂、善良的人!

11、那只草繩結的大網兜，結結實實地塞滿了草，像一只碩大的綠球，沉重的甜橙樹旁，守候著他。

12、他在夢里夢到的都是自己的好朋友，六谷、浮子、三瓢、紅扇他們不是有意在捉弄他，他也知道。

風車的好句3

在春雨中舉著風車奔跑的小孩，風車呼啦啦的轉，在草地上跑，一直跑，迎面撲來 的'風夾帶著星星散散的雨，輕撫在身上。

這邊的燈像一個個風車，每個圓面上分出若干個小扇形，隨著燈光顏色的變換，風 車仿佛真的轉動起來。

再往里走，是兩架巨大的風車和一條小瀑布，這風車可是高科技呢。它能靠風力的 作用提取武義江的水，讓小瀑布的水流不盡，然后把剩余的水通過渠道給每棵臘梅樹澆水，如果還有剩余的水，這些水通過濕地的自然進化后就會通過另一條渠道流回武義江。

快看!我的棒棒糖真像一個小風車，彩色的包裝紙上印有一些字，還有喜羊羊與灰太 狼的圖案。棒棒糖下面有一個又細又長的小棒，好像一個人的身體和腳。我迫不及待地打開 包裝紙，太像一個五顏六色的大風車了。

那里有一座座樸素的房子，房子旁有一架大風車，每當微風拂過，風車便隨著風轉 起來了。夕陽照著大河。河水染成一片迷人的金紅。他們迎著夕陽，在這金紅的水面上，無聲但卻舒心的游動。

天生一頭又黑又硬的卷發，像一堆強力螺旋彈簧亂放著。眼睛短而窄，目光里總是藏著股小怪受的惡氣。

彎橋無論在什么時候、無論多艱苦，他都能笑著挺過來!雖然他家里并不富，可是他有一顆讓人快樂無比的心!

從此，老周五的鴨一驚一乍，時不時嘎嘎亂叫，撲著雙翅在水上倉皇四竄，劃出無數條白練，像是被什么驚著了。

他們一起在蘆葦叢里摸螺福或在淺水灘上奔跑、跌倒，或往深處去一去，讓水一直淹到脖子，只把腦袋露在水面上。

風車的好句41、一個秋日的黃昏，村前的土路上，蹣珊著走來一位陌生的老婆婆。那時，秋秋正在村頭的銀杏樹下撿銀杏。

2、牙齒快脫落盡了，嘴巴深深地癟陷下去，嘴在下意識地不住蠕動。.阿雛養得極壯實，天生一頭又黑又硬的卷發，像一堆強力螺旋彈簧亂放著。眼睛短而窄，目光里總是藏著股小獸物的惡氣。.臉色發灰，冰冷，高高的眉棱下，一對微黃的眼珠卵石一般凝著。

5、她拄著一根比身體還高的竹竿，手臂上挽一只瘦瘦的藍花布包袱，一身塵埃，似乎是從極遠的地方而來。

6、受了驚動的秋秋，閃到銀杏樹后，探出臉來朝老婆婆望著。

7、當她忽然覺得這是一個面孔和善又有點叫人憐憫的老婆婆時，就走上前來問她找誰。

8、有人倒不至于哭糟了，但哭的樣子不好看，怪，丑，聲音也不對頭，讓人發笑，這就把喪事給破了。.那只草繩結的大網兜，結結實實地塞滿了草，像一只碩大的綠球，沉重的甜橙樹旁，守候著它。.它先是像一條小狗搖搖晃晃地、很吃力地跟著劉四，接下來就能與劉四并排走了，再接下來，就常常拋下劉四跑到前頭去了。.彎橋往甜橙樹的樹根挪了挪，輕輕的靠在甜橙樹的樹干上。.夜空很是清朗，星星是淡藍色的，疏疏落落的鑲嵌在天上。一彎明月，金弓一樣斜掛于天幕。蘆葦頂端泛著銀光。河水撞擊海岸邊，水浪的清音不住的響。

風車的好句5

田埂上行人屢屢行行，互相呼喚著，黑空下到處是遠遠近近的人聲和小馬燈閃爍的黃火。

紅葫蘆在水上一閃一閃的，像一顆心在跳。

夏天正在逝去，藍色的秋天已經來到大河上。不知從哪飄來一片半枯的荷葉，那上面立著一只默然無語的青蛙，隨了那荷葉，往前飄去。無邊的沉寂，無邊的沉寂。

它的吃像很兇，像條餓極的荒原狼崽，不嚼光吞，飯菜碗里一半碗外一半撒了一桌、一地，鼻尖上常沾著米粒在外面閑蕩。

彎橋無論在什么時候、無論多艱苦，它都能笑著挺過來!雖然它家里并不富，可是它有一顆讓人快樂無比的心!

它在夢里夢到的都是自己的好朋友，六谷、浮子、三瓢、紅扇它們不是有意在捉弄它，它也知道。

以它這樣做，是因為它有一顆善良的心，我們都要向彎橋學習，做一個快樂、善良的人!

蘆葦叢里鉆出幾只毛茸茸的小鴨。它們那樣輕盈地鳧在水上，用扁嘴巴不時地喝水，又不時地把水撩到身上，亮晶晶的水珠在柔軟的茸毛上極生動地滾著。

阿雛一動不動地坐在門檻上，只將目光從眼梢上射出去，盯著老周五往前挪動的曲腿，用白的發亮的牙齒咬嚙著指甲，直把指甲咬成鋸齒一般。

半天，它慢慢抬起頭來，嘴角流著血，歪著臉，狠巴巴的看著阿雛的眼睛。

天生一頭又黑又硬的卷發，像一堆強力螺旋彈簧亂放著。眼睛短而窄，目光里總是藏著股小怪受的惡氣。

第二篇：教案風車

紙風車

活動目標

1.引導幼兒自由拆解折紙作品探索學習風車折法，培養幼兒仔細觀察、大膽表現的能力。

2.通過折紙作品的變式操作激發幼兒對折紙活動的興趣，發展幼兒手眼協調的精細動作。

活動準備

1.正方形紙若干、風車作品若干，A4紙、膠棒若干。

2.熟練掌握四角對中心折和撐開的技能。

3.大風車片頭曲音樂。

活動過程

一、聽音樂、玩風車，激發興趣

師：小朋友手里的風車可以怎么玩呢？ 教師播放大風車片頭曲音樂，幼兒跟著音樂按照自己的想法玩自己的大風車。

二、探索大風車的折法，形成步驟圖

1.自主探索。

師：這么好玩的風車，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風車？（幼兒獨立拆解，教師巡回指導。教師及時給予引導、鼓勵。）

2.共同探索。

教師出示范例風車作品，同幼兒一起分步拆開并呈現每一步形狀，形成拆解步驟圖。

3.整體示范。

翻轉拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓幼兒明確每一步的詳細要求。

三、按步驟圖折風車

1.按步驟圖示熟悉風車折法。

鼓勵幼兒按記憶結合步驟圖獨立折疊，完成風車作品。教師巡回觀察幼兒作業情況，及時給以指導。

2.學習小風車折法。

師：小朋友都學會了折風車，折得又整齊又漂亮！

老師還折了一個小風車，它是風車的小寶貝。寶貝風車是由正方形紙四角對中心折，然后按照風車折法折成。請小朋友也給自己的風車折個小寶貝吧。

四、探索風車的變式

風車向背面對邊折、對角折形成風車的幾個變式，如：帆船、雙船、鯊魚嘴等等。鼓勵幼兒創造出自己獨特的變式作品。

五、裝飾作品

幼兒選出最喜愛的作品，用涂色、繪畫、添畫等多種自己喜歡的方式進行裝飾。

活動延伸

1.交流游戲。幼兒欣賞觀摩同伴的作品，體驗折紙活動帶來的樂趣。

2.區域活動。投放以風車為基礎折法上的變式風車、大麗花、紙盒、月亮船等幾種作品步驟圖，方便幼兒繼續探索學習。

第三篇：順風車協議

春節回家順風車免責協議書（范本轉載）

甲方（車主）：

姓名：______________ 身份證號碼：___________________________乙方（拼車人）：

1、姓名：___________ 身份證號碼：___________________________

2、姓名：___________ 身份證號碼：___________________________

3、姓名：___________ 身份證號碼：___________________________

根據國家有關交通法律法規，甲乙雙方本著自愿、平等、互助的精神，經友好協商，就“春節回家順風車”事宜達成協議如下：

事由、時間、路程

1.1 春節回家順風車活動名稱： __________________________________________

1.2時間(協議有效期)：_____年___月___日 至 _____年___月___日

1.3 參考行車路線(以實際行進路線為準):

一、定義

“駕車人”是指在參加自發組織的活動中的擁有自有車輛或對所駕車輛有合法使用權并具有合法駕駛資格的人。

“拼車人”是指沒有自主交通工具的人員，為達成在春節期間回家的目的，自愿免費拼乘駕車人之機動車并委托駕車人幫助自己完成春節回家過程的人，非完全民事行為能力人搭車的需有其合法監護人陪同。

“免費拼車”是指駕車人不收取拼車人勞務費用的行為。

二、駕車人陳述與保證

1、擁有中華人民共和國合法駕駛資格；

2、所駕車輛（車型：車牌號：）符合國家規定的機動車上路條件；

3、不得收取拼車人勞務費用；

4、在駕駛車輛過程中對自身及拼車人身安全盡合理注意義務；

5、不得在身體不適或酒后不適合駕車的情況下駕駛車輛；

6、在該協議上簽署的姓名是本人真實姓名。_____________________________________

三、拼車人陳述與保證

1、自愿參加自發組織的行動，自愿拼乘駕車人車輛、委托駕車人幫助自己乘車回家過程；

2、車輛行駛過程中，不得干擾駕車人駕駛車輛并有義務提請駕車人不得酒后駕車或身體不適時駕車；

3、自愿分攤行程中產生的汽油費、過路、過橋費等因車輛產生的費用；

4、車輛行駛過程中發生故障應積極配合駕車人解除故障；

5、發生交通事故后，協助駕車人報警、維護現場，配合解決與第三方糾紛；

6、若在拼乘過程中，除因駕車人故意而發生事故，導致身體受到傷害，除從第三方或保險公司取得賠償外，拼車人放棄對車主及駕車人的賠償請求，并配合駕車人向第三方或保險公司進行索賠；

7、在該協議上簽署的姓名是本人真實姓名。

四、雙方權利責任義務

1、行程服從車主統一安排，小范圍活動自行協商。原則上拼乘者服從駕車者，駕車者服從組織者。、乙方不可攜帶易燃、易爆、危險品上車，否則造成一切后果責任自負；乙方所攜帶之物品應不具備污染性，未經甲方同意不可帶寵物上車。應注意保持車內清潔，愛護車內設施。如由于乙方操作不當等原因造成的車內污染或車輛或附屬設施損害，由乙方負責清潔、修復或賠償。、乙方下車時應注意攜帶自己的行李物品，如遺失在甲方車上，無論協議終止與否，甲方均有義務歸還物品，并由乙方自行領取。、當乙方出現不安全或對車內設施不當操作的行為時，駕車人有提醒和指導的責任，經甲方提醒后，乙方仍有嚴重干擾行車安全的行為，甲方及其他拼乘人有權拒絕繼續承載乙方，同時其仍因負擔已實際發生的汽油費、過路、過橋費等因車輛產生的費用。

5、甲乙雙方離開車輛時，應注意關好自己一側的車窗，駕車人應注意鎖好車門。如因未鎖門或未關窗造成損失，由過錯方承擔全部損失。、乙方如中途欲換乘其它車輛，視為本協議提前終止，乙方應提前告知甲方，并自愿繼續分攤已經實際發生費用。如短程離開再返或擅自離開，甲方不對其離開期間的人身財產安全負責，乙方仍需承擔原約定路程費用。

7、出于保障車輛及人身安全考慮，建議甲方自行購買車輛保險（甲方至少購買第三者責任險方可提供拼車）。乙方自行購買人身意外保險。、乙方駕駛車輛必須得到甲方的許可，并確保自己的駕駛證合法有效。如果由于乙方無證駕駛造成事故，由乙方承擔全部責任（包括對甲方和第三方損失的賠付）。、行車途中無論甲乙雙方任何一方駕駛車輛，如遇任何非雙方故意因素（如交通意外情況、車輛故障、第三者盜搶、自然災害等不可抗力因素）引致交通事故，造成車輛的損失，由甲乙雙方共同均攤。

10、車輛春節回家的過程中造成第三方的人、財、物的損失損害的，由甲乙雙方共同承擔。

五、費用說明

車輛在行駛過程中由拼車人分攤的汽油費、過路、過橋費等因車輛產生的費用，并非車主向非駕車人收取的勞務費用。

六、協議有效期

駕車人與拼車人在出發之前簽署該協議，至行程結束時該協議失效。

八、為規范春節回家拼車過程中參加者的拼車行為，減少因此帶來的糾紛，特制定本協議，雙方共同遵照執行。本協議一式三份，自雙方簽字后生效，甲乙雙方各執一份，另一份交雙方認可的第三方保留。第三方只提供存留，不負有其他責任。

九、補充協議：

甲方（簽字）：乙方（簽字）：

簽定日期： 年月日簽定日期： 年月日

第四篇：制作風車 教案

《制作風車》的教學設計

教材分析：

《制作風車》一課選自北師大版義務教育課程標準實驗教科書綜合實踐活動三年級下冊 學情分析：

三年級學生有強烈的好奇心、求知欲、參與意識。經過三年多的系統學習，學生有相對較多的知識儲備，已經產生了初步的技術意識，掌握了一定的設計制作和選用工具的方法，具備了技術創新的能力。設計思路：

作品導入——技術指導——作品制作——作品評價——作品改進。教學目標：

認知領域：指導學生通過設計、畫圖、加工、裁剪等步驟獨立制作風車。能力領域：通過改進風車的過程，培養學生的技術能力。情感領域：培養學生的技術意識及嚴謹細致的制作精神。教學準備：

彩紙、鉛筆、橡皮、尺子、剪刀、膠棒、圖釘、小棒等，制作多媒體教學課件。教學流程：

一、作品導入

1.（播放多媒體教學課件）你聽到了什么聲音？風的聲音。

春天到了，刮起了溫暖的春風，我們又可以玩那些和風有關的玩具了。你玩過哪些這類的玩具呢？說一說：風箏、風車、風輪??（教學活動從生活實際引入，比較貼近學生，能夠引起學習興趣。）

2.今天老師為大家帶來了一些小風車，你們看！（教師出示作品，使學生了解本課的學習目標）

3.看到這些漂亮的小風車你們想不想自己親自動手做一個？出示課題：制作風車。

二、技術指導

1.（播放多媒體教學課件，出示風車的制作圖紙。）這節課我們學習“制作風車”，請看大屏幕。

這是一張風車的制作圖紙，在圖紙上，實線表示什么？虛線表示什么？（復習基本的識圖知識。）

在老師帶來的風車里有一個是按照這張圖紙制作的，你能找到它嗎？你是怎樣找到它的？（進一步強化學生的識圖能力。）

2.（播放多媒體教學課件，出示風車的制作步驟。）下面我們具體研究一下怎樣制作這種風車，師生共同分析制作風車的步驟：畫圖、剪、折。老師重點講解：剪口的長短和迎風面的控制。同時還要關注學生中存在一些技術問題。（在介紹風車的制作步驟的過程中強化技術知識，進行技術指導。）3.（播放多媒體教學課件，出示制作完成的風車的照片。）這樣，一個小風車就制作成功了。要制作一個這樣的小風車，需要哪些工具和材料呢？（培養學生選擇和使用適當工具的能力。）

三、作品制作

1.工具、材料大家都已經準備好了，方法、步驟也都了解了，大家有沒有信心自己親手做一個小風車？ 還有兩點是需要大家注意的：（1）在制作的時候要細致、認真，盡量做的精美一些；（2）想辦法讓自己做的風車轉得盡量快一點。（提出作業要求，給學生更加具體的學習目標。）

抓緊時間，聽到音樂聲響起的時候，就得停下來了。

2.（播放多媒體教學課件，出示風車制作圖紙和分解步驟。）學生開始動手制作，教師巡回指導。（指導的過程中，進一步強調技術知識，同時還要兼顧學生的安全問題。）

四、作品評價

1.（播放多媒體教學課件，放音樂、出示思考題。）好多同學的風車都已經做完了，請看大屏幕——“大家一起來研究：怎樣讓風車轉得更快？”每個小組的同學比一比，看誰的風車轉得最快，選出冠軍來再和其他小組的同學比賽。（激發學生的好勝心，引起學生研究思考題的興趣。）2.每個組的冠軍間進行比賽，大家觀察：誰的風車轉得快？評選最快的風車。3.解答思考題：怎樣讓風車轉得更快？學生說自己的看法，老師做必要的講解和補充。（為下一步的技術創新做好知識儲備。）

五、作品改進

1.大家都了解了讓風車轉得更快的奧秘，那你能不能改進一下自己的風車或者是再制作一個轉得更快的風車呢？

2.（播放多媒體教學課件，出示設計方案。）把你的想法填在“設計方案”中，可以采用文字描述的方法，也可以采用畫圖紙的方法。然后，再動手試一試自己的方案是不是正確的。（設計方案的多種表現方式給學生自由選擇的機會，照顧到不同學生的特點。）

3.學生填寫設計方案，動手改進自己的風車。（通過設計方案的提出和作品的改進增強學生的技術能力和技術意識。）

六、興趣延伸

下節課我們將要學習怎樣利用風車的轉動做一些有趣的玩具。沒有完成改進工作的同學不要放棄，利用業余時間把這項工作完成吧！下節課我們會用到你改進后的新風車。

第五篇：荷蘭風車教案

《荷蘭風車》教案

教學目標：

1、學會8個字，會認4個字。

2、能正確、流利、朗讀課文。

3、理解課文內容，學習課文1.2.3自然段，理解風車是荷蘭的功臣。

4、學習作者抓住事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。

二、教學重難點：

1、通過勾畫、品析重點詞句理解課文內容，重點理解風車是荷蘭的功臣。

2、學習作者運用擬人抓住事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。

三、教學內容： 《荷蘭風車》第一課時

四、教學過程：

一、激趣導入，揭示課題：

1、出示風車，與生對話，由日常小玩具引入荷蘭風車。（導：

1、同學們，見過我手上的玩具嗎？在學生鴉雀無聲的時候；

2、“風車，風車，”在學生們很熱鬧的情況下，“哇，看樣子大家都玩過，那誰能夠描述一下風車的特性？——由風才能動，風越大，轉得越快等）板書“風車”

2、導：這件小小的玩具和一個叫“荷蘭”的國家連在了一起（補充荷蘭）這就是我們今天要學的課文：荷蘭風車。齊讀課題。

3、導：看樣子荷蘭與風車關系密不可分。讓我們再來讀讀課題。（風車真有這么大魅力，與荷蘭這個國家聯系在一起嗎？來，讀出疑問；可以肯定地告訴你，風車與荷蘭有著密切的關系，來，讀出肯定；風車是多么了不起，竟然和荷蘭聯系在一起，來，讀出感嘆；）（隨之板書？。！）

二、初讀課文。

導：他們之間到底是一種什么樣的親密關系呢？讓我們一起走入課文，感受荷蘭風車的魅力吧。（ppt出示要求或者是口述要求）

1、P88頁，自由地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、生字詞多讀幾遍。

反饋（指名讀、跟讀）：海灣 肥沃 陸地 籠罩 偷懶 威脅 抗衡 瑣事 歌頌 一分子

三、品詞析句

（一）第一自然段

1、課文開篇第一自然段就告訴我們荷蘭與風車的關系，請大家用自己喜歡的方式認真讀一讀，并拿出筆來勾畫出表示他們關系的一個詞語。

（1）生交流反饋，PPT出示第一段。

（2）指名讀，請生找關鍵詞：標志。板書：標志

（3）標志是什么意思？誰能給標志換個詞？（象征或代表）（4）拓展：就像長城是中國的標志。我們看到長城，就會想到中國；而談起中國，也馬上會聯想到長城。長城已經成為中國的標志了。

黃鶴樓是武漢的標志。我們看到黃鶴樓，就會想到武漢；而談起武漢，也馬上會聯想到黃鶴樓。黃鶴樓已經成為武漢的標志了。而風車是——

（5）因此作者說——“??”一個分號將這兩部分內容連接起來更加體現了她們關系密切。請分組讀分句，齊讀總句，注意：分號停頓的時間略長，用你們的讀體驗他們的親密無間。

（二）第二自然段

1、風車是怎么成為荷蘭的標志的呢？請大家仔細品讀第2自然段，在關鍵詞語、句子上做記號。

（1）交流反饋，PPT出示句子，指生找關鍵詞：功臣。（2）解釋詞語功臣。

（3）風車究竟為荷蘭立了什么功，荷蘭人竟稱它為最大的功臣呢？

2、生交流 PPT出示：幾百年來，荷蘭人就用筑壩.排水.填海等措施來和大海抗衡，把海灣變成肥沃的土地。（1）理解“抗衡”（對抗，不相上下）（2）對抗雙方分別是誰？（荷蘭人和大海）（3）荷蘭人為什么和大海抗衡？

3、學生回答后PPT出示句子：荷蘭的西部都在海平面以下，“荷蘭” 就是“低地”的意思。

（1）“海平面”指的是什么？ “低地”又是什么意思？“低地”給荷蘭造成什么樣的后果？（教師在黑板上畫圖幫助學生理解）補充資料:荷蘭是世界著名的低洼之國，國內四分之一的土地低于海平面，三分之一國土海拔不到一米，隨時可能被大海淹沒。（3）“大海”時刻威脅著荷蘭人的生命，聰明的荷蘭人發現了風車，（引讀）在風車的幫助下荷蘭人把海灣變成了——（學生接：肥沃的土地）

（4）PPT出示:所以荷蘭人常常自豪地說：上帝創造了海洋，荷蘭人創造了陸地。”他們能有這份光榮，風車是最大的功臣。

（三）第三自然段

1、難怪說風車是荷蘭人最大的功臣，那么最大功臣的最大作用是什么呢？課文的哪個自然段寫了風車的作用？（排水，說原句，講解段落中心句知識點）

（1）風車是怎么排水立功的呢？課文第三自然段勾畫風車排水立功的句子。看看你體會到了什么？是從哪些詞語體會到的？PPT出句子

（1）你從這句話感受到了什么？能抓住重點詞談談嗎？（2）用不管??還是??造句

（3）“從不偷懶”多么勤勞的風車啊（讀）“從不偷懶”這哪是一個排水工具，就是一個勤勞的人哪！（讀）

（3）師引讀：孩子們，陽光燦爛的白天，我們學習、游戲。可風車——生接讀

（4）師引讀：黑暗籠罩的夜晚，我們已進入了甜蜜的夢想。可風車——生接讀（5）這種精神就叫——堅持不懈

導：多么令人感動的風車啊。誰能通過讀帶給我們感動？ 導讀：所以說——他們能有這份光榮，風車是最大的功臣。過渡：是只有一個風車在荷蘭堅持不懈地轉動嗎。

大大小小的風車一起工作，一起努力。它們從來不會夸耀誰的功勞大，也不會計較誰出的力氣多。

（1）大家讀一讀，你能體會出什么，抓住詞語談談風車還具有什么精神嗎？（大大小小，一起，不會）（2）誰來讀讀這段話。

小結：作者一連用了兩個“一起”，兩個“不會”這種寫法叫反復，體會：強調了風車的團結一心與默默奉獻。

（3）你聽大大小小的風車開始工作了，閉上眼睛你仿佛看到了怎樣的畫面？（學生閉眼想象）

師說：我也仿佛看到了：（范讀）大大小小的風車一起工作，一起努力。它們從來不會夸耀誰的功勞大，也不會計較誰出的力氣多。（4）讓我們像風車一樣，團結一心，讀好這些句子吧。齊讀句子。是啊，他們能有這份光榮，風車是最大的功臣。

小結學法：作者抓住了風車的特點，用上了擬人的修辭手法，讓我們感受到了風車的品質。

（5）幾百年來，正是由于風車團結一心、堅持不懈地排水，它才能成為荷蘭的功臣，成為荷蘭的標志，而風車這種“堅持不懈”的精神也正是荷蘭人的精神，師說：讓我們懷著敬意齊讀風車排水立功的句子。（6）可以說：沒有風車就沒有今天的荷蘭！怪不得荷蘭人認為他們能有這份光榮，風車是最大的功臣。

2、想象一下，如果風車不排水了，會有什么后果？（生回答）補充資料：同學們，你們知道嗎，在荷蘭，如果所有的排水工具休息三天，僅僅只是三天，將有7000平方千米的土地被海水淹沒，淹沒的面積相當于大武漢市面積的2倍。

導：沒有風車的勤勞就沒有荷蘭的陸地、沒有風車堅持不懈地轉動，就沒有荷蘭肥沃的土地，所以風車是荷蘭當之無愧的功臣

3、此時此刻，你想對風車說點什么？

學生自由發言，讓我們把想對風車說的話化作朗讀吧！讀出它的堅持不懈。

（7）正是因為有了風車，世世代代都受到大海威脅的荷蘭，才能不斷發展生產，成為一個舉世聞名的發達國家。課件展示荷蘭的發達。

（8）可以說，沒有風車哪里會有荷蘭的今天呢？所以荷蘭人認為他們能有這份光榮，風車是最大的功臣。

（9）所以，風車已經成為荷蘭的標志了。（完成板書）正如我們課文第一自然段中所說的那樣，讀:我們看到風車，就會想到荷蘭；而談起荷蘭，也馬上會聯想到風車。風車已經成為荷蘭的標志了。（完成板書）

荷蘭的風車還有哪些奧妙，我們下節課再來學習。

四、（備選1）

1、同學們，通過今天的學習，你們學到了什么？自由讀讀我們學習過的段落，然后分享給大家。

2、生交流

小結： 風車不僅是荷蘭的功臣，它還是荷蘭人的朋友和家庭的一分子呢！相信你們自己回去一定能讀出風車作為荷蘭朋友和家庭一分子的親密來。下節課我們接著學習《荷蘭風車》。

四、（備選2）

1、風車除了是荷蘭最大的功臣，還是荷蘭人的什么呢？讀4-5自然段，找一找，勾畫出句子來。

2、生交流反饋，PPT出示句子，完成板書。

3、自由讀全文，說說今天學到了什么。

4、小結