第一篇：初二英語考試反思[范文模版]

學習動機是外語學習者個體因素中的重要一環,也是制約學生英語成績的重要因素之一,較強的學習動機不僅使學生具有濃厚的英語學習興趣,也有利于學生在考試中取得理想的成績。下面小編為大家整理的初二英語考試反思，希望大家喜歡。

初二英語考試反思篇一

本次考試主要考查八年級上1-3單元的內容，總分150分，時間90分鐘。題型分為客觀性試題(即選擇題，包括聽力、單項選擇、句型轉換 和完型填空、閱讀理解)和主觀性試題(即非選擇題, 包括方框中選詞填空、完成對話、完成譯句和作文)。試卷緊扣教材，設題階梯性好，難易相當。注重基礎和能力相結合。能力題有一定拓展。有一定的深度和廣 度。同時也兼顧上學期的部分內容。這樣有利于突出學生主體，尊重學生的個體差異。

從學生答題情況來看，主要存在以下問題：

1.兩極分化情況比上學期更嚴重。

2.基礎知識不扎實。缺漏多，遺忘率高。如在基礎部分的單詞填空第4題，只知道空格缺動詞，但不進一步考慮填入動詞需要注意人稱，數，時態的變化，五分之四左 右的同學就填寫了stay這個單詞，另外對常用短語不熟悉，比如句型轉換第9題二分之一的同學沒有記住be different from這個常用短語。

3.推理判斷能力較差，語言邏輯思維能力差。這主要集中在完形填空和缺詞填空中，這兩個大題的得分率是試卷上最低的。

4.寫作方面：兩極分化嚴重。極差的同學寫的基本是不可讀。中下的同學寫的文章語病較多，盡管以前寫過一篇類似的短文。反映出學生應變能力差。

5.閱讀理解A、B篇較簡單，得分率較高。C篇乃科普文章，生詞多且句型復雜，失分率較高。

針對以上問題，我打算從以下幾方面入手：

1.加強詞語，詞組，重點句型教學，平時多操練，狠抓過關。

2.加強閱讀技能訓練，尤其是完型填空，增強語感。

3.加強寫作技能訓練，因為在寫作過程中，學生思維的準確性和嚴密性都能夠反映出來，也加強了學生的觀察力，記憶力和想象力。

4.積極開展教學改革。把傳授知識，培養技能與發展智力相結合。優化教學方式，使學生的知識技能與智力同步發展，從而提高英語教學的整體水平。

5.對后進生多加鼓勵，樹立他們學英語的信心。多關心“學困生”，多跟他們溝通，了解他們的學習動態，多給予幫助。

6.平時布置作業時盡量兼顧不同水平學生的需要，使他們不喪失對英語學習的興趣。

初二英語考試反思篇二

針對本學期第一次月考成績，結合我班學生英語學習的現狀，我作了以下教學反思：

1、學生在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言;對英語學習缺乏自信心和學習動力;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的語言。

2、課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，復習缺乏系統性、主動性。

3、部分學生在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。

根據以上情況，我認為作為中考學生的把關者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效課堂教學。

針對以上問題，可以從以下幾個方面進行反思提高：

1、在教學設計中要充分為“學”而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習的積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不停止。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

2、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。每天做好后進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。

3、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：

(1)根據復習內容，布置適量的難度適中的練習;

(2)循環考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。

4、在整個英語復習中還應遵循一條原則：和諧師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體;以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力,提高復習效果的目的，在中考中取得優異的成績。

總之，我們已經認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，因此，需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語學習和輕松面對中考作出最大的成績。

初二英語考試反思篇三

一.從試題的命題來看：

這套試題能夠按照新課程標準的要求，吸收新課程改革的理念和精神，命題注重知識的綜合，強調考查學生對整體的把握能力。整份試卷沒有繁、難、偏、怪的試題，與教學內容相一致，與學生的學情相吻合，但是完形填空有點難。

聽力部分考查了學生的理解日常英語的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，說明學生的聽力理解能力還待提高。

單項選擇，所測試的內容是基礎知識和基本語法。考查學生在句子層次中對語法、詞匯和習慣用語的掌握情況。覆蓋面比較廣，涉及到交際英語、引導詞、疑問詞、動詞搭配、詞語辨析、動詞時態、從句、介詞、副詞、語序等多種語法現象。

“完形填空”題著重考查考生在閱讀理解的基礎上對英語語言知識的綜合運用能力。完形填空選項的設計仍以實詞為主，虛詞為輔。完形填空的設題立足全篇短文而不是某個句子，但考生在判斷選項時，往往忽略文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖。

閱讀理解。該部分旨在檢測考生的閱讀速度和對語篇的領悟能力，側重提高閱讀能力也是中學英語教學的主要目的。本次閱讀理解部分仍然是重點考查考生輸入信息的速度和對書面語篇的整體理解能力。從多個層面(整體、細節、具體、抽象、字面、深層、推理等)考查了學生對不同短文的理解情況。側重考查分析、推斷和綜合理解的能力。

書面表達。以if....為話題，考查考生根據實際生活的體驗運用英語進行有效書面表達的能力。因為整個第五單元就是在討論。所以絕大多數學生作文得分較高，句子較為通順。

二.從學生的答題情況來分析：

通過對試卷整體的分析，反映了學生在學習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。從作文的大體情況來看，學生的中文式英語很普遍，不會正確判斷和選擇恰當的時態進行書面表達，單詞錯誤率較高。

三、今后的教學措施

1.針對日常教學重難點以及存在的疑難問題，自己出題進行針對性的訓練。教師應多思考，多研究，分析教材的重難點、找出學生出錯的根源，并把各種錯誤進行匯總，變換方式訓練，達到舉一反三的目的。我們應通過造句、看圖寫話、設置情景等方式不斷強化，再通過選擇填空、句型轉換、詞形轉換等題型進行訓練，達到靈活運用的目的。

2.由淺入深，層層推進。對于學生難以理解的，先分類進行講解、訓練，待學生掌握后，再進行綜合講解、訓練。這種有計劃、分步驟、分層次的練習使學生的思路清晰，有利于彌補以前所學知識的欠缺。

3、加強閱讀教學

要有意識地加強學生閱讀能力的訓練與培養，要多選用內容健康，知識性、趣味性較強的短文，要教會學生略讀和掃讀等方法，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。

4、在教學中還應注意英語習慣的表達法及其思維訓練，特別注意習語和固定短語，并使其學以致用，培養學生遣詞造句的能力。

第二篇：2016初二英語考試反思

2016初二英語考試反思范文

初二英語考試反思范文

時間飛逝，我們在忙碌中迎來了進入八年級的第一 考試。而面對這次考試的結果，我最大的感受就是不可理解。面對已經復習過的基礎知識，學生們竟然再次出錯。面對簡單的閱讀理解，他們竟然覺得陌生單詞多，是難上加難。面對要求明確的作文要求，竟然無視其存在而隨意亂寫一通。明明要求過去式，有些學生都寫成一般現在式，結果滿滿的作文僅得兩三分。我覺得這次失誤最大的兩個方面：作文和句型轉換。我覺得應該通過這次試卷分析找到自己在工作方面的不足，并且用來指導進一步的教學。

一、成績分析

八年級 一 班與八年級 三 班 的 英語 基礎比較差，接到這兩個班，我壓力很大。這次考試，兩個班的優秀率和合格率 相比，三班的 合格率 相對來說差一點。兩個班的平均分差不多，都有點差強人意。

二、原因分析以及改進措施

通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：

1.課改理念，鉆研新教材，夯實英語基礎

英語試題改革雖然強調了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的考查,但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯系實際。試題主要考查新課標和教材所規定學生應掌握的英語基礎知識。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網絡，把基本概念理清，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。2.確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力

八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局，并能查找具體細節，根據上下文猜測詞義，理解作者意圖和態度，把握文章的基本結構。因此，我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識能力和習慣的培養，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養良好的英語語感，提高英語語用能力。3.加強英語課外閱讀，提高信息素養

英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級學生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬字。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。4.規范訓練，改進學習方法 從學生的答卷情況來看，有些學生(包括一些英語基礎較好的學生)在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師除了為學生做具體的示范和技術指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規范訓練，養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學生，找出學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。

所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。

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第三篇：英語考試反思

英語期中考試反思

緊張的期中考試結束了，看著自己學生的成績，真是喜憂參半，喜的是部分學生考的還不錯，基礎題做的不錯，高分段也是不錯的。憂的是不少學生對于學習的態度還是比較差，個別學生最基本的基礎知識也是不知道，我的上課效率對于有些學生而言等于是零。

在教學過程中，教師必須充滿激情，才能夠帶動學生，去感染學生。同時興趣是最好的老師，在每一節課中，教學方法力求多樣，去考慮學生喜歡什么，才可以真正上好一節課。因此在以后的教學中，仍然要堅持培養學生的興趣。同時學習習慣也是至關重要的。1.鼓勵學生大膽開口說英語，在以后的課堂中，也要更加多的讓學生互動起來，進行表演對話，多練，才可以靈活運用。2.英語組織教學，教師繼續英語組織教學，要讓學生說英語，教師必須說英語，這樣也可以更好的為學生創造語言環境。

通過本次期中考試，我也認識到了自己教學中的不足之處，學生也認識到了自己的不足，在教學中，應該繼續堅持發揮老師的作用。其次，對于學習成績差的，也要繼續做好補差工作，爭取讓他們取得進步，在課堂教學中也要關注他們，這是我所缺的，經常讓舉手的學生回答問題，那么往往忽略了一些成績差的學生，這些學生特別需要教師的鼓勵，因此也要給他們適當的機會，并且多表揚，多鼓勵。

本次期中試卷題型很簡單，基本上都是課堂上掌握的重點。考試前領著學生一起復習，以卷子的形式出現，首先讓學生自己

做，實在不會做的題要求學生自己看書查找、也可以直接問我，無論是多么簡單的題我都會逐一給以解答，幫助學生完成卷子上的習題、鞏固學生以學過的知識、同時也了解學生普遍在哪幾個方面還存在著問題，如果是共性問題就統一給學生再講解一遍。考試中的每一道題型都帶領學生訓練過，每一種題型都告知其解題的技巧和方法。卷子上的題每一道都認真的給學生講解，每一道題的答案都板書在黑板上，當時沒聽懂的學生課下單獨輔導，自認為試卷上的題學生都能答出來，但試卷評下來之后才發現，自己的主觀愿望以變成了一些不及格的紅燈。

通過本次期中考試，讓我看到了很多問題，我也認真地思考總結了幾點：

1，考試前領著學生復習的題，無論是單詞還是句型大部分學生都能答上，問題還是存在基礎知識較差的學生上，他們對于最基本的知識還是不會。在今后的教學過程中應將重點放在差生上，幫助他們弄明白基礎知識，提高整體成績。2，基礎知識得分情況要比后面的題得分情況好的多。

3，部分認真聽講的學生的分數還是沒達到理想的標準。在這里原因有很多，應提高學生上課時的學習效率，學生在上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西，認真聽是必須的，任何人也是無法集中精力一節課的，所以我一定要必須做一個好的時間分配。

4，除了上面幾點以外，通過這次考試，我意識到學生在知識的鞏固上做的很不好，分析原因，也有自己平時督導的問題，我總結了知識點，但是沒有有效的去檢查學生，個別學生并沒有重視，沒有進行全面的復習，在今后的教學工作中，我必須加強對學生的督導，有效的檢查和督導學生的基礎知識掌握情況。

5，課堂教學中，我應該加強課堂的有效教學時間，使學生利用課堂的有效學習時間，掌握住課文的重點內容。英語學科是需要經常復習的，在復習這一點上我做的還是有所欠缺。

以上是我對上半學期和本次期中考試的反思。總之，作為一名教師，要多一份細心，多一份關心，多一份愛心，多一份耐心，更多一份責任心。相信付出總有回報。

第三這次考試學生聽力丟分較多，在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養。課外還要多選用一些內容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

四 實行分層次教學，降低對查生的要求，比如讓成績好些的學生背課文時，其他學生能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時，要

求差生寫對一半就算優秀，這樣他下次會背單詞背的更好！這樣才能讓每個學生有成就感，逐步提高學習英語的興趣

五做好補差工作，縮小兩極分化，從測試情況看，英語學習已明顯出現兩極分化現象。由于知識點的深化，學生的個體差異以及多種內外在因素，學生學習上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過我、家長、包括學生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在英語學習上不斷進步，這就需要我真正的去愛他們關注他們，及時做好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語教學質量。

六平時上課講課速度快，因為不快就完成不了教學任務，但快了會有效果嗎？我把知識進行整合了嗎？上課的效果重要還是進度重要呢？

希望通過自己的努力，所教兩個班的英語成績會前進一大步！

第四篇：英語考試反思

2012--2013學第一學期

小學英語期末考試反思

本學期，我擔任小學三、六年級英語教學工作。在實際的教育教學中，我深深感覺到教小學英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”！緊張的英語期末考試結束了，看著自己學生的成績，真是喜憂參半，喜的是三年級學生總體成績有所進步，基礎題做的不錯，但是在街道排名還是靠后。憂的是不少學生對于學習的態度還是比較差，尤其是六年級小部分學生連最基本的基礎知識也是不知道，我的上課效率對于有些學生而言等于是零。為使今后的教學工作取得更大進步，現對此次的英語考試進行反思、總結。

本次期末試卷題型較簡單，基本上都是課堂上掌握的重點。考試前領著學生一起復習，以卷子的形式出現，首先讓學生自己做，實在不會做的題要求學生自己看書查找、也可以直接問我，無論是多么簡單的題我都會逐一給以解答，幫助學生完成卷子上的習題、鞏固學生以學過的知識、同時也了解學生普遍在哪幾個方面還存在著問題，如果是共性問題就統一給學生再講解一遍。考試中的每一道題型都帶領學生訓練過，每一種題型都告知其解題的技巧和方法。卷子上的題每一道都認真的給學生講解，每一道題的答案都板書在黑板上，當時沒聽懂的學生課下單獨輔導，自認為試卷上的題學生都能

答出來，但試卷評下來之后才發現，自己的主觀愿望以變成了一些不及格的紅燈。

通過本次期末考試，我認識到了自己教學中的不足之處，也要讓學生認識到自己的不足。在本次期末考試中，讓我看到了很多問題，我也認真地思考總結了幾點：

一，考試前領著學生復習的題，無論是單詞還是句型大部分學生都能答上，問題還是存在基礎知識較差的學生上，他們對于最基本的知識還是不會。在今后的教學過程中應將重點放在差生上，幫助他們弄明白基礎知識，提高整體成績。二，做好補差工作，縮小落后面。對于學習成績差的，當然要繼續做好補差工作，爭取讓他們進步，在課堂教學中也要關注他們，經常讓舉手的學生回答問題，那么往往忽略了一些成績差的學生，這些學生特別需要教師的鼓勵，因此也要給他們適當的機會，并且多表揚，多鼓勵。使他們在英語學習上不斷進步，這就需要我真正地去愛他們關注他們，及時做好補差輔導工作，這樣才能大面積提高英語教學質量。

三，部分認真聽講的學生的分數還是沒達到理想的標準。在這里原因有很多，應提高學生上課時的學習效率，學生在上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西，認真聽是必須的，任何人也是無法集中精力一節課的，所以我一定要必須做一個好的時間分配。

四，課堂教學中，我應該加強課堂的有效教學時間，使學生利用課堂的有效學習時間，掌握住課文的重點內容。英語學科是需要經常復習的，在復習這一點上我做的還是有所欠缺。

五，這次考試學生聽力丟分較多，在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養。課外還要多選用一些內容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。六，實行分層次教學，降低對差生的要求，比如讓成績好些的學生背課文時，其他學生能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時，要求差生寫對一半就算優秀，這樣他下次會背單詞背的更好！這樣才能讓每個學生有成就感，逐步提高學習英語的興趣。

七，結成互幫小組，隨時對所學知識進行檢查及對差生的學習進行督促。

以上是我本次期末考試的反思。總之，作為一名教師，要多一份細心，多一份關心，多一份愛心，多一份耐心，更多一份責任心。相信付出總有回報。希望通過自己的努力，所教兩個班的英語成績會更上一層樓！

第五篇：英語考試反思

英語試卷分析及考后反思

一.試卷整體評價

試卷難度中等偏上，考查的知識覆蓋面廣，主要考查學生對詞法、語法等基礎知識的掌握以及學生的綜合語言運用能力。

二.學生分析

英語學科具有一定的特殊性，學生平時很難接觸到英語語境，而且部分學生不喜歡記憶，或者對英語學科還沒有找到門道，因此學生的英語成績并不太好。在我任教的兩個班級中，四班學生成績整體相對較好，但學習成績格外突出的學生較少，也就是說缺少尖子生，而三班學生成績整體偏低，班內有尖子生，但中等生數量偏少。另外，兩個班級都存在不同程度的兩極分化現象，這種現象具有很大的危害性，如果不加以控制，差生人數會越來越多，將會對班內的學習風氣產生嚴重的負面影響，因此必須想辦法控制。

三.試題分析 1.聽力測試

通過聽力考查學生對九年級重點基礎知識的掌握及運用能力，考查學生是否聽清小對話的內容及分辨對話中的人物關系，要求學生根據所聽內容迅速處理信息，要求學生根據所聽句子選擇圖片等。學生普遍反映試題之間的間隔時間比較短，沒來得及選出正確答案，下一道題已經開始，由此可以看出，學生格局所聽內容快速做出反應的能力較低。最后一道填詞題貼近學生生活，難度不大，但很多學生卻因為拼寫不過關，不會拼寫單詞而造成失分。

2.單項選擇

各小題考查的知識很廣泛，主要考查了學生對重點詞匯、時態、語態及語法的掌握情況。不足之處是語境題考查的較少，整體難度偏大。26小題的錯誤率非常高，學生沒能理解題意是造成失分的主要原因；27題錯誤率也比較高，學生接觸此類題型的機會很少，而且考查點并不是本學期的重點，很多學生出現知識遺忘；28題考查了連詞的用法，難度較低；29題重點考查了現在完成時，只要學生了解判斷現在完成時的時間狀語就能準確選出正確答案，可惜很多學生并沒有掌握這一時間狀語；30題考查點針對性強，情態動詞表推測這一知識是九年級上學期的重點；31題考查定語從句的引導詞，考查點比較簡單，可是試題中出現了幾個生詞，有些學生沒反應過來；33題考查了賓語從句，這是初中階段的難點知識，同時也是重點知識，盡管講解過多次，可是學生錯誤率仍然比較高；34題考查了含有情態動詞的被動語態結構，由于受到母語的影響，學生常常不能準確判斷出是否該用被動語態結構。

3.完形填空

本文的難度并不大，也很有教育意義，但涉及固定句型比較多，而學生由于基礎知識掌握不牢固，所以失分也很多。36題in a special way以一種特殊的方法。在這個特殊的日子我想與您交談以特殊的方式；37題tell sb.sth.告訴某人某事。我認為我不擅長面對面告訴你我的想法；38題one of后面接復數名詞。你是世界上最偉大的人之一；39題be proud of以…….而自豪。我為你感到驕傲；40題你對名聲和名利從沒有（never）興趣；41題你像及時付賬單那樣做著普通的事情；42題whether … or not不論……與否。在過去，我不在乎你是否與我在一起；43題根據before可知用一般過去時。之前我沒有對你尊重；44題我很幸運，我有這樣（such）一個偉大的父親；45題let sb.do讓某人做。現在我感到高興，我可以讓你知道我是多么愛你。

4.閱讀理解

第一篇文章為故事類短文，講述了作者去老師的辦公室偶然看見了歷史期末測試卷，他高興地帶回家，認真地去做，本想這次考試可能要考好了，可是等到發下試卷一看，發現不是他拿到的試卷，非常吃驚，結果回到廁所一看是去年的，作者意識到自己的錯誤，向老師道歉。50題錯誤率比較高，此題為判斷推理題。第二篇文章圖文并茂，內容豐富，涉及細節比較多，但是難度較低，需要學生認真從表格或文字中尋找答案。第三篇文章講述了大象的生活習性，其中58題錯誤率高，學生理解不到位，對文中的理解出現了偏差，59題錯誤率也較高。任務型閱讀學生出現的小錯誤比較多，有的題的答案會畫蛇添足，有的題的答案又不夠全面，造成失分比較多。翻譯漢語是失分最多的一道題，由于生詞較多或者翻譯能力較低的影響，很多學生不能準確地翻譯成漢語。

5.詞語運用

這道題難度較小，主要考查了學生對一般過去時態的掌握情況，其中也考查了形容詞與副詞的轉換、形容詞比較級、動詞短語、名詞復數、人稱代詞賓格形式等知識。盡管試題難度不大，可是學生的得分情況卻并不樂觀，失分還是比較多。日后應加大學生此題的訓練強度，幫助學生提高解題能力。

6.基礎寫作

此題由連詞成句和書面表達兩部分組成。在連詞成句中，只有最后一道題稍有難度，其余四道題都非常簡單，學生理應正確率會非常高，可是學生還是出現了這樣或那樣的錯誤，如拼寫錯誤、不注意大小寫、丟落單詞等，應在平時訓練中加以注意。書面表達一直是學生最頭疼的試題類型，這次考試表現更為突出，很多學生感到無從下筆，導致此題平均得分還不到5分。學生在書面表達中的錯誤類型非常多，但感到最嚴重的問題是中式句式比較多和語法錯誤多，說明學生對英語寫作還停留在“瞎寫”的階段。

四.反思計劃

針對這次考試情況，我制定了具體的計劃和目標，并決定對學生進行有目標和計劃的輔導。例如在三班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在晚讀時，我必然到教室了解晚讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

期末考試已經過去，無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。