第一篇：數星星的孩子教學反思大全

《數星星的孩子》是小學語文第四冊的一篇文章。下面小編為大家帶來了《數星星的孩子》教學反思，希望大家喜歡!

《數星星的孩子》教學反思篇1

今天我講了《數星星的孩子》這篇課文，學習本課我采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學家。那么，他小時侯是怎樣數星星的呢?再學習前面的課文，抓住張衡認真耐心的詞句進行教學。充分運用課件，演示星空圖，讓學生直觀感知星空的美麗，激發了學生的情感體驗，從而有助于學生的感情朗讀。

1、主導線索清晰明了

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數星星的孩子是誰?小時候的他是怎樣一個人?所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。

2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。

從學生身心特點和認知規律出發，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內容的基礎上，讓學生分角色朗讀，發展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學生主動參與意識、合作意識。

《數星星的孩子》教學反思篇2

《大綱》指出，閱讀教學“是識字的基本途徑”。要在語言環境中識字。依據《大綱》制定的識字教學原則，在這節課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內容、領會感情三者融為一體。

第一步，讀準字音與讀通課文相結合。讓學生借助拼音據詞讀音，然后在檢查預習時，根據這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后，通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。

第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環境進行字義教學。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學會運用，從模仿表演中識字，讓學生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“研”字的教學。

第三步是在總結課文以后，設立一個突破字形的環節解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二下年級的學生已具備—定的識記字形的能力，我就利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。

《數星星的孩子》教學反思篇3

這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的。《數星星的孩子》雖然也提到有關這方面的知識，但我認為更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外。第—節寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二節通過奶奶認為張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦。第三節通過張衡說：“能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉。這跟第五節張衡幾次起來看星星又有直接的關系，第六節是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鉆研、認真思考的品質的。

值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撤在碧玉盤里。”許多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規則。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的，這為表現人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，在設計思路時，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結果，再推導原因，既激發了學生的學習興趣，又使課堂教學有起有伏。

根據大綱的要求及本年級教材、學生的特點，我確定本節課的教學內容是：1.學會7個生字，理解有關詞語;2.讀懂1、6兩節課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發展學生的智力，培養學生的能力。為了達到上述教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎，訓練為主線，培養能力為目標”而步步展開。

《數星星的孩子》教學反思篇4

本節課我采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學家。那么，他小時侯是怎樣數星星的呢?再學習前面的課文，抓住重點詞句進行教學。充分運用課件，演示星空圖，讓學生直觀感知星空的美麗，激發了學生的情感體驗，從而有助于學生的感情朗讀。

一、在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，并積極投入其中

于永正老師的格言里有這么一句話：語文教學應當充滿情趣。本節課我力爭創設愉悅的氛圍，讓學生樂學，并積極投入其中。整個課堂教學從學生身心特點和認知規律出發，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中，主動探究，在理解課文內容的基礎上，積累語言，通過學生分角色朗讀，發展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學生主動參與意識。

二、以“讀”為主線，落實“讀-品-悟”的語言實踐過程。

如：教學“滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤里。”時，我先請孩子們看圖感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導學生觀察、說話，扎扎實實進行句子訓練。接著讓學生讀讀，談談你感受了什么?讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句讀美了，讀出感情了。

三、讓課堂充滿人文性，激勵學生學科學、愛科學的決心。

這是最后的升華部分，學完課文，進一步了解張衡的成就，學生們對張衡的佩服之情油然而生，紛紛說出了，也要像張衡一樣愛好科學知識，學習科學知識。

在這節課的教學中，還是有很多不足的地方，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的問題等，這都需要我在今后的教學中，多多揣摩，多多鍛煉。

《數星星的孩子》教學反思篇5

今天我講了《數星星的孩子》這篇課文，學習本課我采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學家。那么，他小時侯是怎樣數星星的呢?再學習前面的課文，抓住張衡認真耐心的詞句進行教學。充分運用課件，演示星空圖，讓學生直觀感知星空的美麗，激發了學生的情感體驗，從而有助于學生的感情朗讀。

1、主導線索清晰明了

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數星星的孩子是誰?小時候的他是怎樣一個人?所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。

2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。

從學生身心特點和認知規律出發，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內容的基礎上，讓學生分角色朗讀，發展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學生主動參與意識、合作意識。

3、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計第一課時的教學過程。

訓練是閱讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐、靠、仰、指、數”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

4、扣詞，訓練表達

最后一個段的生字比較集中，出現了“張衡”“漢朝”“天文學家”等幾個比較陌生的詞語，如何讓這幾個詞語成為孩子腦中深刻的記憶，我是這樣教學的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么?”激起孩子的求知欲，讀完之后他們會說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學家”等。然后通過老師的簡單介紹了解漢朝年代的久遠，從字面猜想“天文學家”的含義，理解“著名”的意思，并且用“著名”一詞練習說話。讓學生對這些詞語的印象有了一個清晰之后，我就出示張衡的畫像，請學生用多種方式把這幾個詞語連起來介紹張衡，從而使抽象的詞語變成自己能熟練操作的語言，同時促進了孩子的對信息的組合能力和語言表達能力，還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的方式來表達，多好!

第二篇：數星星的孩子教學反思

這是一篇富有情趣的科學知識課文，語言生動、簡潔、優美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，需要教師引導下的深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。

教學本課時，我和孩子們一起對著課件“明朗的夜空”數數“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），這樣，會感到教學是多么的富有情趣，孩子們也會感到學習是多么的輕松!針對本節課的教學設計，我作以下幾點反思：

識字教學與閱讀結合，充滿情趣，體現識字效率。新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法，識字教學是重點，但已不是難點。因此在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學生借助拼音讀準字音。

采用多種閱讀的方法，體會閱讀的樂趣，培養閱讀的能力。圖文結合，多元感悟，感受星空的美。“晚上，滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學生自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀，談談你感受了什么？讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。

2、自讀、自悟、自得，在角色體驗中感受張衡數星星的決心和對星空的認識。在進行二、三兩小節的教學時，我讓學生自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數星星，體會到奶奶認為星星是數不清的。

整堂課中，我運用了精美的課件，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認真觀察，善于思考，一定會有更新的認識。正如課堂總結時那樣，也許，真有一個孩子因為認識了張衡，數了星星，學會了思考，研究，而成為一個天文學家呢！

第三篇：《數星星的孩子》教學反思

《數星星的孩子》教學反思1

《數星星的孩子》一文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察、勤于思考的優秀品質。課文語言生動、簡潔、優美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。所以，教學這篇課文時，我讓孩子們真正走進文本，體會星空的美，感受張衡善于觀察、勤于思考的品質，盡情地讓他們自讀、自悟、自得。

1、隨文識字，在語境中深刻體會。

這篇課文有九個生字，我沒有集中在一起學習，而是用隨文識字的方式進行教學。先是導入中引出句子“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”句子中的兩個生字“撒”、“玉”，我讓學生從字的構成入手加上做動作，讓孩子記住“撒”字，然后通過圖片認識“碧玉盤”，引導學生了解這里的“碧玉盤”是指夜空。在學習“仰”字時，通過以舊字帶新字的方法，給“迎”換偏旁變成“迎”，并且讓孩子做一做這個動作來體會這個的意思。進而引導學生像張衡一樣數星星。

2、運用多種途徑感受文本的美。

課文語言生動、優美，直觀，我利用多種方式讓學生走進文本，感受語言的魅力。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”在導入中引出此句。并通過兩組對比讀，抓住“滿天、無數、撒”這幾個詞語讓孩子感受星星的數量很多。然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美、星星的美，最后帶領學生在朗讀中領悟。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，都將這些詞語讀出來了，將這一句也讀美、讀出感情了。

又如在教學張衡數星星的句子“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”這句話時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，通過學習生字“仰”，引出張衡數星星還有很多動作，讓孩子在句子中勾一勾，然后帶領學生像張衡一樣親自數一數，在情境中體驗，通過數星星體會張衡認真、不怕累、有耐心的優秀品質。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。

再如，在認識張衡這一環節，在學生初步了解張衡之后，從最后一自然段中選出“張衡、漢朝、刻苦鉆研、著名、天文學家”五個詞語，在識字之后，讓學生任選幾個詞語用自己的語言來介紹張衡，在鞏固生字的同時，還較好地理解了課文的內容。

3、充分利用多媒體，激發學生學習興趣。

這篇課文滲透著科學知識，有必要讓學生知道一些，如：一組一組的星星、北斗七星和北極星，我用課件讓學生欣賞美麗的星星。為了讓學生更形象地知道“北斗七星像一把勺子”，我根據文本內容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的一顆星，就是北極星。”用幻燈片的動畫效果進行展示，讓學生真真切切地看到北斗七星的樣子以及和北極星之間的位置關系。另外在拓展認識星座的環節，我還利用多媒體課件向學生展示了“大熊星座、獅子座、天平座、天龍座、小獅座”等，孩子看得津津有味，興趣盎然。通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力都得到了培養和發展。

當然還有一些不足的地方：

1、朗讀得還不夠充分，語文學習主要是通過學生的讀，讓學生在讀中體會人物的思想感情，并采用多種形式的讀，充分感悟人物的精神品質。但我感覺讀得還是少了些。

2、本人的教學語言不夠童趣，不是很能吸引學生的注意力。這些都是今后要注意和改進的地方。

《數星星的孩子》教學反思2

《數星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。課文語言生動、簡潔、優美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。所以，教學這篇課文時，我讓孩子們真正走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現在：

一、注重識字、寫字教學的有效性和扎實性。

這篇課文有九個生字，我采用先小組自主合作識字，再有小老師帶領全班同學一起識字，并且被給生字組詞，用喜歡的詞說句子，再找找這些字在課文的什么地方，讀一讀，注意要讀準字音，再將這些字、詞請回課文中，正確朗讀課文，為了鞏固學生對字的掌握，開展一個“小星星找朋友”的小游戲。在寫字這一關，我沒有一個字一個字平均用力，只輔導易出錯，筆畫多的幾個字，先引導學生觀察，再師范寫，學生臨寫，然后生自評。觀察時引導學生從字形、字義等方面著手。

二、用多種途徑感受文本的美。

課文語言生動、優美，直觀，我利用多種方式讓學生走進文本，感受語言的魅力。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”我讓學生自讀自悟，并進行了扎扎實實的語言文字的訓練。首先讓學生讀讀這個句子，說說你有什么感受？再讓學生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，都將這些詞語讀出來了，將這一句也讀美、讀出感情了。

又如“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”這句話，在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數一數，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。學生們表演讀，數完星星之后對張衡數星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”中體會到了張衡的認真，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡，他數星星時的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了??

三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教于樂，樂中求學。

這篇課文滲透著科學知識，有必要讓學生知道一些，如：一組一組的星星、北斗七星和北極星，我用課件讓學生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道“北斗七星繞著北極星轉”，我根據文本內容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的一顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。”用簡筆畫在黑板上畫出北斗七星和北極星的大致位置，再畫出移動后的北斗七星的位置，讓學生看到北斗七星是如何繞著北極星轉動的。通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力都得到了培養和發展。

但本節課還有值得進一步研究的地方：

這節課教學的內容安排，在第一課時的識字部分，我沒有完全參照教案的步驟來教學，思路有些混亂，時間分配不合理，而造成“指導寫字”這塊兒時間不充分，草草結束。雖然在第二課時時補充了，但是也不能達到預期的效果。所以，在識字這一塊，教學的方法還要改進，忌急躁，一步一步來，仔細研究教案，把握好教學步驟與課堂時間安排。在第二課時的品悟課文時，如果是先教學最后一段，再學習第一段，這樣的教學步驟，更能讓學生理解課文，感悟人物的精神品質，教學效果也會更好。而我是直入中心，由“數星星”，再到“發現規律”再研究“證實規律”，看起來一氣呵成，但也覺內容過多，故此朗讀得還不夠充分，語文學習主要是通過學生的讀，讓學生在讀中體會人物的思想感情，并采用多種形式的讀，充分感悟人物的精神品質。但我感覺讀得還是少了些。這些都是今后要注意和改進的地方。

《數星星的孩子》教學反思3

《數星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文語言生動、簡潔、優美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，需要教師引導下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。

本節課我采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學家。那么，他小時侯是怎樣數星星的呢？再學習前面的課文，抓住重點詞句進行教學。充分運用課件，演示星空圖，讓學生直觀感知星空的美麗，激發了學生的情感體驗，從而有助于學生的感情朗讀。

一、在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，并積極投入其中 于永正老師的格言里有這么一句話：語文教學應當充滿情趣。本節課我力爭創設愉悅的氛圍，讓學生樂學，并積極投入其中。整個課堂教學從學生身心特點和認知規律出發，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中，主動探究，在理解課文內容的基礎上，積累語言，通過學生分角色朗讀，發展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學生主動參與意識。

二、以“讀”為主線，落實“讀-品-悟”的語言實踐過程。 《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。可通過創設情境，激發閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發學生靈性服務。如：教學“滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤里。”時，我先請孩子們看圖感

受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導學生觀察、說話，扎扎實實進行句子訓練。接著讓學生讀讀，談談你感受了什么？讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句讀美了，讀出感情了。

三、讓課堂充滿人文性，激勵學生學科學、愛科學的決心。 這是最后的升華部分，學完課文，進一步了解張衡的成就，學生們對張衡的佩服之情油然而生，紛紛說出了，也要像張衡一樣愛好科學知識，學習科學知識。

但在這節課的教學中，還是有很多不足的地方，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的問題等，這都需要，我在今后的教學中，多多揣摩，多多鍛煉。

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《數星星的孩子》教學反思4

《數星星的孩子》是人教版語文實驗教材第四冊第八組第一篇課文，課文的內容是寫了著名天文學家張衡小時候仔細觀察星星，鉆研星星的事情。內容貼近學生實際,符合學生好奇、愛探究未知世界的天性。課文充滿著情趣，蘊涵著深刻的道理。是告訴學生身邊處處有科學,培養學生去觀察、去思考、去發現身邊的科學的好例子。

在新課改的背景下，低年級語文課堂如何以學生為本構建一種有效的學習方式，其包羅的方方面面是很多的，但為學生創設良好的自主學習情境和培養學生的閱讀興趣，這兩點一定是不可少的，基于以上的理念，我在這堂課中創設教學情境，激發學生的學習興趣和主動意識，調動了學生的生活積累，使學生在感性化的學習中學會生字，領悟課文。同時把課堂的大部分時間還給學生，讓每一個學生都有時間讀書，都喜歡讀書。使課堂真正成為學生張揚個性，激揚靈性的陣地。

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文的情趣和蘊涵的道理。

3、了解張衡長大以后能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神的結果。啟發學生從小養成善于觀察和愛思考的好品質。

［教學重點］本課的重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究星星的；

難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。

2課時。

（第一課時）

一、 啟發談話、引入新課

1、揭題：今天我們來學習21課《數星星的孩子》

2、讀了課題后你想知道什么？

估計：這個數星星的孩子是誰？他是什么時候的人？他為什么要數星星？

3、有了問題要想弄明白該怎么做？（讀書，問題的答案就在課本里，讀書是最好的辦法）

二、 預習初讀、整體把握

1、自由放聲讀，想想剛才的這些問題，并在你認為難讀的字下面點一點，多讀幾次。

2、老師要看看小朋友自己讀課文的本領怎么樣？課文有幾節？抽6生讀。

讀完一自然段，就糾音，落實本節中的生字讀音。

師小結：我們讀書時要把課文讀正確，做到不加字、不漏字，不讀破句。隨機糾音。

3、看課件讀生字組成的新詞。

按學生回答課件出示：撒、組、 傻、勺、楚、 衡、仰

難讀音也不難讀了，再來讀讀其它生字：珍珠、仰著、清楚、著名

4、生字解決了，課文也能讀通了，現在誰來說說，課文主要講了什么？

指名回答后板書：刻苦鉆研、天文學家

5、指導書寫：鉆研

三、 研讀釋疑、教師點撥

（一）、學習第六節

1、看課件張衡頭像。告訴學生他就是張衡，你想了解他更多嗎？自己讀讀第6節找出來。

2、說說你讀懂了什么？課件：漢朝（讀準音，解釋漢朝----中國古時候的一個朝代，離我們現在有一千八百多年。）

（1） 著名天文學家（給“著名”換個詞；天文學家是研究什么的；（研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家）課件出示“地動儀、渾天儀”了解張衡的發明。）

（2） 用上“著名天文學家、張衡、漢朝”來介紹介紹張衡。

（3） 用上“因為――所以――”來說說張衡能成為天文學家的原因。

3、你覺得張衡怎么樣？把你的感覺讀出來。（了不起、厲害、偉大等）

鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦、不怕難。

（二）、學習第一節

過渡：那么小時候的張衡又是怎樣的呢？請看大屏幕：

1、課件：星空圖。問：星空美嗎？美在哪兒？（星星點點、繁星點點、星光燦爛、繁星滿天）

2、課文中有一句話比我們講得還要美，趕快找到讀一讀。課件出示第一句，齊讀后問學生你讀懂了什么？

（1）、把什么比作什么？

（2）、寫得多美呀！該怎么讀呢？自己試試看。

自由讀－指句讀－齊讀－男生讀女生想象——閉眼想象齊背

3、課件出示第二句話。在這么美的星空下，師范讀第二句話。

（1）、你覺得老師讀得好嗎？好在哪里？（課件出示動詞：坐、靠、仰、指、數）

（2）、你們也來讀讀看。自由讀－個別讀－齊讀

（3）、動作表演數星星。讓我們也學著張衡數星星的樣子來數數這滿天的星星。

讓生靠在椅子上，做好動作，指著大屏幕來數星星。

（4）、說說剛才數星星時你們有什么感覺？（眼花繚亂、手發軟、脖子酸、頭仰疼了）

（5）、剛才你們才數了二十幾顆星星就累成這樣，而小張衡是怎么做的？引讀最后一句。

4、課件出示第三句。齊讀，說說那他會更怎么樣？課文哪個詞最能體現這一點？

（1）、板書：一直、幾百

（2）、這句該怎么讀？

自由讀－指名讀－評議－齊讀

5、有感情齊讀第一節。

加上動作來讀一讀――看著課件加上動作來讀一讀

6、總結：多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心地數星星。他為什么要數星星？這跟他能成為著名的天文學家又有什么關系呢？我們下節課再來學習。

四、 鞏固字詞、指導書寫

1、今天我們著重學習了第一和第六小節中的生字，一起來讀讀生字編成的兒歌。

2、寫字：珍珠、鉆研

3、在自己的本子上寫一個，再投影評價。

板書： 21、數星星的孩子

（張衡 漢朝）

一直

刻苦鉆研

著名的天文學家

第二課時

一、復習導入

1、 默讀生字卡片

2、看課件讀生字組成的詞語

3、有感情地朗讀課文第一小節

二、學習2、3、4節

1、 對星星是否數得清，奶奶、張衡、爺爺各有什么看法？可愛的張衡有什么表現呢？

2、 小組交流匯報

（1）、用“因為……所以……”說說奶奶認為數不清的原因。

現在誰愿意學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

自由讀、指名讀 女生齊讀

（2）出示張衡說的三句話

孩子說：“奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。你看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。”

A、指名讀、小組讀

B、用“張衡認為星星能數得清是因為 ”的句式說說理由。

C、小張衡為什么會知道的那么多？（因為他經常數星星，仔細觀察天空）

從什么地方可以知道？

（自由讀 指名讀 評讀 齊讀

（3）爺爺同意誰的看法？他還告訴張衡一些什么知識？

根據學生的回答相機出現星座圖、北斗七星圖

爺爺的話該怎么讀？想想平時你的.爺爺告訴你知識時，都是怎樣說的

同桌對讀、小組讀

3、 分角色讀

組內讀 指名表演讀 全班分角色讀

4、面對爺爺說得話，可愛的張衡信嗎？

這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。

出示：

自由讀、指名讀、從這一句話中，你知道了什么？

（通過交流、討論使學生明白張衡為了證實爺爺說的話，整夜沒睡好，多次起來看星星，表明他寧肯不睡覺，也要看清楚。用自己的行動驗證爺爺的話。）

張衡的觀察結果跟爺爺說得一樣嗎？哪個詞告訴了我們？

讓我們也和張衡一起來看看北斗七星是怎樣饒著北極星轉的？

演示課件

四、總結延伸

張衡從小就愛好天文，刻苦鉆研，所以后來成為著名的天文學家。

1、 引讀最后一自然段。

2、 張衡還發明了世界上第一臺地震方面的儀器地動儀和渾天儀。他的文章也寫得很好。還是個杰出的文學家呢。

五、書寫練習

1、 學生在田字格中練寫“勺、斗、玉、組、珍、珠”

2、 在實物投影上評價學生的作業

教學反思：

引導孩子們去觀察，思考，去發現身邊的科學，是本課的教學目標。這種引導是基于孩子們發自內心的興趣、好奇。張衡就是這樣的一個孩子，正因為他對星星十分喜愛，才會去觀察，對爺爺的話充滿好奇，于是會一夜幾次起來看星星。體驗張衡的興趣和好奇是激發孩子們也去觀察思考的切入點。

《數星星的孩子》教學反思5

《數星星的孩子》這篇課文寫的是張衡小時候數星星，善于觀察，善于發現，長大成了一位著名的天文學家的故事。課文通過對言行描寫來表現張衡刻苦鉆研、認真思考的品質的。針對本課的教學，我主要抓住以下幾點。

一、重視調動學生的興趣

俗話說“興趣是最好的老師。”上課伊始，我引導學生，“同學們，你們數過星星嗎？在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數得清。他數星星發現了什么秘密呢？我們來學習課文《數星星的孩子》。”學生興致勃勃地走進新課的學習。

二、抓重點詞句，讀中感悟。

語文課程標準指出：閱讀是學生的行為，不應以教師的講代替學生的閱讀實踐。因此，我“以讀為本，以讀促學”的教學方法，引導學生讀中感悟，比如，抓住無數、滿天、撒，體會星星的多，抓住一閃一閃，體會星星的難數。在學生充分朗讀理解的基礎上，使學生體會到了張衡數星星的耐心、認真、仔細。同時進行了詞句訓練，達到人文性和工具行有機地結合。

不足之處：在理解本文時，我過于重視對主題相關的文章進行閱讀。學生也能理解到“只要仔細觀察就會有所發現”的道理。但是，在引導學生課堂口語交際方面，做得還不夠好。

《數星星的孩子》教學反思6

在講完《數星星的孩子》這篇課文之后，我作了以下的反思：

1、用多種途徑感受文本的美，小學語文—杜翠玉 《數星星的孩子》教學反思。

課文語言優美，我利用精美的課件帶領學生走進文本，感受星空的美麗。如感悟“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”我先借助圖片讓學生在視覺上感受星空的美，在此背景下,再指導學生有感情地朗讀，通過朗讀讓學生感受比喻句的美。

又如“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”這兩句話，在教學時，我創設情境，讓學生以體驗為主，如講解張衡怎樣數星星這幾個動詞時，不是枯燥地講解它們的意思，而是讓學生自己找一找，讓學生表演讀，數完星星之后對張衡數星星感受得更深刻了，他們不僅更容易把握這兩句話的感情，也從中體會到了張衡的認真，耐心。

2、在教學手段的運用上，我精選媒體，恰當地運用視頻、音頻和flash動畫，增加課堂趣味性，教學反思《小學語文—杜翠玉 《數星星的孩子》教學反思》。

如在講解這篇課文的科學知識時，我多運用動畫加強學生的印象。如：在投影“滿天的星星”圖片時，我在圖片上添加了一些五顏六色且會動會閃的星星，讓學生在動靜結合的情況下欣賞美麗的星星。為了更形象地知道北斗七星和北極星的分布和運轉情況，根據文本內容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的一顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。”我設計了一個動畫幻燈片，讓學生真真切切地看到北斗七星像勺子的形狀，以及如何繞著北極星轉動的。通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點，又鍛煉了學生的觀察力、想象力和思維能力。

但同時還是存在不足的地方：第一，是自己的聲音不夠抑揚頓挫，不夠響亮；第二，是因多次修改教案和課件，導致我在教學的過程中，出現段與段之間的銜接不夠自然，教學與PPT的轉換不同步，甚至出現漏講內容的情況；第三，在表演“數星星”和給“那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數得清嗎？”這句話換種說法這兩個環節高潮不夠，導致課堂氣氛有點沉悶。第四，是講解的內容過多，導致讓學生朗讀感悟的時間較少。

《數星星的孩子》教學反思7

推薦《數星星的孩子》這篇課文，學習本課我采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學家。那么，他小時侯是怎樣數星星的呢？再學習前面的課文，抓住張衡認真耐心的詞句進行教學。充分運用課件，演示星空圖，讓學生直觀感知星空的美麗，激發了學生的情感體驗，從而有助于學生的感情朗讀。

1、主導線索清晰明了

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。

2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。

從學生身心特點和認知規律出發，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內容的基礎上，讓學生分角色朗讀，發展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學生主動參與意識、合作意識。

3、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計第一課時的教學過程。

訓練是閱讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐、靠、仰、指、數”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

4、扣詞，訓練表達

最后一個段的生字比較集中，出現了“張衡”“漢朝”“天文學家”等幾個比較陌生的詞語，如何讓這幾個詞語成為孩子腦中深刻的記憶，我是這樣教學的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么？”激起孩子的求知欲，讀完之后他們會說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學家”等。然后通過老師的簡單介紹了解漢朝年代的久遠，從字面猜想“天文學家”的含義，理解“著名”的意思，并且用“著名”一詞練習說話。讓學生對這些詞語的印象有了一個清晰之后，我就出示張衡的畫像，請學生用多種方式把這幾個詞語連起來介紹張衡，從而使抽象的詞語變成自己能熟練操作的語言，同時促進了孩子的對信息的組合能力和語言表達能力，還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的方式來表達，多好！

《數星星的孩子》教學反思8

教學目標：

1．認識本課的9個生字，會寫“珍珠”兩個字。

2．能正確地朗讀全文，分角色有感情地朗讀一二三自然段。

3．通過朗讀體會張衡從小會堅持、會觀察、會思考的品質。

教學重點：識字、體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質。

教學難點：體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

1．小朋友們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就能看見藍天上有許許多多一閃一閃的星星。（課件出示滿天星星閃爍圖）

2．小朋友們驚嘆。師：你想說什么 ？（學生：這片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）

是啊，晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。（課件出示這個句子）

3．（1）誰能來把這個句子讀正確。（你真能干！撒是平舌音，珍珠兩個字都是翹舌音的，你把它們讀準確了。你來讀讀，你也讀正確了。你也來試試。你也讀得很好。）

（2）到第4、5個學生讀得好時：你不僅讀得正確，還把這片夜空讀得那么美，能說說你的感受嗎？

A：學生說到珍珠：是啊，這里把星星比作了珍珠，珍珠你見過嗎？它是什么樣的？（圓圓的，白白的）你們看，珍珠還是怎么樣的？（引導他們發現是光澤的）這個詞怎么讀呢？（珍珠 珍珠，一起讀：珍珠）

碧玉盤在這里指的就是夜空，這夜空加上了星星的點綴就更美倫美煥了。

誰再來讀這個句子（評價：天上的星星就像珍珠那么有光澤，亮晶晶的，真美啊。你讓夜空更亮了。）

B：你還讀懂了什么？學生重讀了無數的或滿天，你為什么這樣讀？你是個會讀書的孩子，還從哪個詞發現星星多，滿天就是：天上全部都是星星。無數：天上的星星多得數都數不清。還有一個詞：機動：撒，撒也表示很多很多。你再來讀讀這個句子。誰也能這樣讀好？（評價：請原來的學生：你讀得比剛才更好了！這么多星星都一閃一閃的，多好看啊！這么多亮閃閃的星星，都在朝我們眨眼睛呢，多迷人啊！）

4．看著這么美麗的夜空，有個孩子數起了星星。我們就來認識認識他（出示課題，指名讀讀課題）這個字剛才在句子中讀無數，第四聲，在這里讀——數，讀第三聲，數表示動作。我們再來讀一讀課題（齊讀課題）

二、初讀課文，掃除生字2，

1、現在請同學們根據閱讀提示自己讀讀這個故事，誰能清楚地把閱讀提示讀給大家聽聽（出示閱讀提示：1、自由讀讀課文，讀準字音。2、讀通句子，難讀的地方反復多讀幾遍，爭取讀流利。）清楚了嗎？開始（學生自由讀課文）

2、讀了課文，小朋友們都知道了這個數星星的孩子就是——張衡。（出示詞語卡片，貼在數星星的孩子下面）誰來親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽！你把后鼻音讀得真準確！

3、同學們讀得真好，這些詞，你能不能也像剛才那樣讀正確

（1）（大屏幕出示詞語：仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝）我請同學來讀一讀，讀對了我們跟他讀。（指名當小老師帶讀，不對的糾正，尤其注意平翹舌音。）

（2）（去拼音）誰全都會讀了？（指名讀全部）

（3）我們來開開小火車

（4）摘星星比賽。

三、研讀文本

1、聽，（一段輕音樂把學生仿佛帶到一個寧靜的夜晚）。看，在這樣一個寧靜的夜晚，張衡正在數星星呢（出示第一自然段）自由讀讀第一自然段，找一找他是怎樣數星星的。

學生讀完后，師問：他是怎樣數星星的，你找到課文中的句子了嗎？

（學生說到這句話，單獨出示這一句）你說得對，你再來說說，是的，他就是這樣是數的。（將動詞點紅）

我請個小朋友做著動作來讀讀這句話，我就是奶奶。（評價：真是個聰明的孩子！你也很能干！真是我的好孫子。）

我們一起來邊做動作邊讀讀這句話。

2、教師指大屏幕，一顆，兩顆，三顆……快來數一數

學生數（數的時間要長一些），師走到學生身邊問：你怎么了？你想說什么（星星一閃一閃的，眼睛看花了，數不清，手酸了）

3、看，張衡他一直數到了（幾百顆）現在老師這里還有一句話，學生讀，你喜歡哪一句，為什么？（一直看出他不怕累，堅持，始終在數，不斷地在數，花了很長時間）

誰能把這句話讀好。（評價：你讀出了他數了很久很久。數到幾百顆真不容易啊！他不停地在那兒數著。

我們一起來把第一自然段讀一讀

4、數著數著，奶奶和張衡說起了悄悄話，知道他們在說什么嗎？自己讀讀課文二三自然段，去了解一下。

奶奶說了什么，張衡呢（課件出示）

祖孫倆在討論什么話題？是啊，他們就在討論星星數得清還是數不清。奶奶認為：數不清，張衡認為：數得清。

同學們，剛才咱們也數了星星，同學們都說星星數不清，眼都看花了，張衡為什么說星星數得清呢？請你到張衡的話里去找找答案（因為張衡發現星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠）

原來，張衡在數星星的時候還有了自己的發現呢！

那你想想，張衡當時是用怎樣的語氣說的？（肯定的，有把握的，自信地）那你來讀讀他的話。師起頭，張衡肯定地說……

奶奶是怎么樣地說的？（笑著說，和藹地說，親切地說）請你親切地讀讀奶奶的話……

那就請同桌兩個一個做做親切的奶奶，一個做做自信的張衡，來讀讀他們的對話吧。（自由練后指名讀，獎勵朗讀星）

你們都讀得很好，聽了你們的朗讀，老師也想來讀讀，老師來當奶奶，你們來做張衡，好嗎？師生對讀

6、孩子們，一個坐在院子里數星星的孩子張衡，當時可能只有八九歲，又生活在漢朝（卡片）離現在有一千八百多年，他說的話你們認為可信嗎？告訴你們，科學家們通過天文望遠鏡勘測以后，發現星星的運動是有規律的，所以張衡的話是可信的。

一個生活在漢朝的八九歲的孩子，張衡，他怎么就能發現了這樣的規律？

經常數星星！

這樣的孩子我們喜歡嗎？讓我們再來親切地叫他一聲：張衡

7、（機動環節）最后我們把我們今天學過的一二三自然段連起來讀一讀

四、小結內容

今天這節課，同學們都學得很認真，認識了這個數星星的孩子——張衡。張衡還會有什么新發現呢？讓我們下節課再去學習。

《數星星的孩子》教學反思

上這堂課之前，我一直記得上個月童老師跟我許下的美好祝愿，希望我的課堂常規越來越好，將半堂課的精彩擴大到整堂課。對于這，我也是充滿期待。在這一個月中，我一直關注著孩子課上回答問題的過程，希望孩子能有點點進步。另外，對我一年來會所課上一直有著的第二個遺憾——生字書寫的完成，我一直耿耿于懷。在這堂課的設計前后，我硬是要求自己要將生字的書寫完成擠進課堂。所以，數星星前，我已經給自己定下了本堂課的兩大目標。

事情總沒有按照我的美好愿望進行著。不知道是什么原因，孩子剛走進報告廳，就有些心浮氣躁，課堂從一開始就處于一種靜不下來的狀態。所以從課前到課后，這節課的常規不盡人意。我想，這跟本堂課的教學設計和我的教學都有一些定的關系。對于我們班的課堂常規的改觀，真是任重而道遠，我得一步一個腳印慢慢改正、整頓。

對于本堂課，我覺得自己很對不起孩子，因為期末復習時間緊迫，本堂課的教學設計我借鑒了前輩的設計，沒能將設計理解透，上課時總在回憶教案，回憶著下一步該做些什么，以至于我沒有更多的精力來注意孩子在課堂上的表現，才最終導致課堂上的一塌糊涂。

對于本堂課，因為沒能好好的研讀文本，以至于沒能好好領著孩子去領會課本中的語言文字。比如，奶奶為什么覺得星星是數不清的，這一個問題上，我忽視了文本詞語的理解與體會，這對孩子以后的閱讀學習很不利。對章、段、句、詞的感悟，是孩子學習語文的一種能力，而我這堂課就切斷了孩子領悟詞的機會，所以孩子在表演朗讀時因為理解不夠充分，讀時感情就不到位。

這堂課是本學期最后一次會所課，自己沒能好好把握機會，讓一學年的培訓畫上圓滿的句號，這就是一大遺憾。希望下一學年，我能將自己的遺憾一點點彌補，也希望自己在閱讀教學方面能取得更快的成長！

《數星星的孩子》教學反思9

6月中旬，大新教辦組織聽課組來我校聽課，課前我做了充分的準備工作，認真備課，我安排的是二年級語文第29課《數星星的孩子》，上完這一課后我有許多感想，周校長也給我做了詳細的點評。下面是我個人的反思：

本課教學我采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學家。那么，他小時侯是怎樣數星星的呢？再學習前面的課文，抓住張衡認真耐心的詞句進行教學。充分運用課件，演示星空圖，讓學生直觀感知星空的美麗，激發了學生的情感體驗，從而有助于學生的感情朗讀。本節課教學成功之處有以下幾點：

1、主導線索清晰明了

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。

2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。

從學生身心特點和認知規律出發，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內容的基礎上，發展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學生主動參與意識、合作意識。

3、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計第二課時的教學過程。

訓練是閱讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐、仰、指、數”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

還有設計了一個小練筆環節，你想對張衡說點什么，寫下來。學生都把自己的觀點寫下來，和大家一起分享。

本課不足之處：

1、學生自己發現問題自己解決問題，引導學生讀的次數太少，應給讓學生反復的讀，抓住關鍵詞，讓學生體會張衡對星星的感興趣。

2、課件運用上沒有做到及時，在一個環節上出現了問題，比如：北極星是什么？北斗七星又是什么樣子的？它怎么樣繞著北極星轉的，為什么我們的祖先把它分成一組一組的。我沒有用課件給學生講解，這是本節課最大的失誤。

3、激發學生對科學的感興趣還是不夠明顯。

總之，教學有得有失，記住成功，今后力爭完美。

《數星星的孩子》教學反思10

在本篇文章的教學中，由于我在挖掘教材時，考慮得過于簡單，沒有深入分析。比如：教學“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”時，我就把教學目標單一地定位在感受星星之美上，忽略了“滿天、無數、撒”等詞，這些詞都充分說明了星星之多，特別是“撒”這個詞形象地說明星星之多之雜，充分體驗了這些，既能感受用詞的準確，也能更深刻地體會張衡數星星之不易，領會仔細認真的品行。在處理“我知道”時，我只是讓他們從中提取有效信息，也即為資料而資料，沒有充分挖掘資料的價值。比如，在介紹地動儀的資料時，我可以出示圖片，介紹相關知識，突現它的價值，讓學生從張衡的功績中感受他的偉大，產生自豪之情，激發課外探究的欲望，這樣就提高了資料的價值，實現思想感染的功效。

《數星星的孩子》教學反思11

本課教學采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學家。那么，他小時侯是怎樣數星星的呢？再學習前面的課文，抓住張衡認真耐心的詞句進行教學。充分運用課件，演示星空圖，讓學生直觀感知星空的美麗，激發了學生的情感體驗，從而有助于學生的感情朗讀。

1、主導線索清晰明了。

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。

2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。

從學生身心特點和認知規律出發，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內容的基礎上，讓學生表演課本劇，發展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學生主動參與意識、合作意識。

3、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計第一課時的教學過程。

訓練是閱讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐、躺、仰、指、數”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

《數星星的孩子》教學反思12

[教學要求]

一、識字：重點是后鼻音和翹舌音的生字；要掌握的詞語：“總是、刻苦鉆研、著名”；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”“看得見，就能數得清。”“星星是在動，可不是在亂動。”“爺爺說的話是真的嗎？”

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

[課前準備]

多媒體課件

[課時安排]

二課時

第一課時：導入新課。講讀課文最后一小節。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。讀講課文一、二、節

第二課時：讀講三、四、五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

[教學過程]

第一課時

一、導入新課，啟發學生學習的興趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。

天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

古時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。

二、初讀課文，自學生字詞。

看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

學生自學。

三、范讀全文，檢查自學。

1、這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

2、出示新詞、生字，指名讀——開火車讀——齊讀

3、誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”

教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）

教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數學的例子。）

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

齊讀課文最后一小節。

指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）

（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）

五、講讀第一節：

1、夜晚，張衡在院子里數星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）

2、試讀第一段。

指名輪讀每一句，要求讀正確。

正音：碧玉盤

3、誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。

學生各自讀課文，準備講述。

學生口述。

4、齊讀第一段。

1）張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。

教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。

教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

2）“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：

一顆 兩顆 一直數到了幾百顆

對比讀：

“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！

六、講讀第二段：

1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。

2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

女同學朗讀第二節。

3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經常數星星的？

指點：“又”，說明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

說說張衡怎么數星星的。

板書：

數

張衡〔 〕看 星星。

七、觀察

如果加上“一邊。。。。。。一邊。。。。。。”，又可以怎么說？ （把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）

你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話。可以說星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）

（板書：星星_______。）

結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：

“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤里。”

延伸：爺爺會告訴張衡哪些天文知識？張衡又會發現什么呢？

八、鞏固字詞。

識記字形。抄寫生字。

板書：

數星星的孩子

張 衡 著名的天文學家

數星星 仔細觀察

讀中感悟 以讀促情——《數星星的孩子》教學反思

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因而，閱讀教學要重視朗讀，教師在教學中要引導學生在朗讀中有所感悟，在朗讀中來表達出情感。

我引導學生在朗讀中感悟語言文學所表達的意思，在朗讀中表達出自己個性化的體驗，在朗讀中促進學生情感的升華。學生在朗讀中提高了朗讀能力、思維能力、表達能力。能取得這樣的效果是因為：文章的內容是由語言表情達意，其意境是讀出來的，讀能發現美、讀能產生美、讀能欣賞美，學生在讀中悟義、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心靈去感受美、創造美，從而逐步形成并提高學語文、用語文、愛語文的素養。

在平常閱讀教學中，要做到以讀為主，使學生在讀中有所悟，在讀中促其情，就要注意以下幾點：

1、尊重學生的主體地位。學生是學習的主人，對文本的理解有自己的思維方式，他們會結合自己的生活經驗去感受、去朗讀、去表達自己的意思。

2、要發揮教師的主導作用。教師在閱讀教學的過程中，要給學生創造一種寬松的教學環境，讓學生感受到教師的尊重，從而激發學生大膽閱讀的積極性，同時還要發揮引導的功能。

3、鼓勵學生個性化閱讀。學生年齡小，具有一定依附性和從屬性，他們的心目中，教師是神圣的，教師的言行都是正確的，所以模仿成了學生天性。如果教師此時不放權，學生的個性閱讀就無法發展，教師要鼓勵學生讀出自己的個性。

《數星星的孩子》教學反思13

本節課我采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學家。那么，他小時侯是怎樣數星星的呢？再學習前面的課文，抓住重點詞句進行教學。充分運用課件，演示星空圖，讓學生直觀感知星空的美麗，激發了學生的情感體驗，從而有助于學生的感情朗讀。

一、在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，并積極投入其中

于永正老師的格言里有這么一句話：語文教學應當充滿情趣。本節課我力爭創設愉悅的氛圍，讓學生樂學，并積極投入其中。整個課堂教學從學生身心特點和認知規律出發，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中，主動探究，在理解課文內容的基礎上，積累語言，通過學生分角色朗讀，發展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學生主動參與意識。

二、以“讀”為主線，落實“讀—品—悟”的語言實踐過程。

如：教學“滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤里。”時，我先請孩子們看圖感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導學生觀察、說話，扎扎實實進行句子訓練。接著讓學生讀讀，談談你感受了什么？讓學生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么？然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句讀美了，讀出感情了。

三、讓課堂充滿人文性，激勵學生學科學、愛科學的決心。

這是最后的升華部分，學完課文，進一步了解張衡的成就，學生們對張衡的佩服之情油然而生，紛紛說出了，也要像張衡一樣愛好科學知識，學習科學知識。

在這節課的教學中，還是有很多不足的地方，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的問題等，這都需要我在今后的教學中，多多揣摩，多多鍛煉。

加載中，請稍候。。。。。。

《數星星的孩子》教學反思14

這是一篇富有情趣的科學知識課文，讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在奶奶的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們怎么總能掛在天空？一共有多少顆？數也數不清。而且本文的語言生動、簡潔、優美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，需要教師引導下的深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。

教學本課時，我和孩子們一起對著課件“明朗的夜空”數數“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），這樣，會感到教學是多么的富有情趣，孩子們也會感到學習是多么的輕松!針對本節課的教學設計，我作以下幾點反思：

一、 識字教學與閱讀結合，充滿情趣，體現識字效率。

新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法，識字教學是重點，但已不是難點。因此在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學生借助拼音讀準字音。

二、采用多種閱讀的方法，體會閱讀的樂趣，培養閱讀的能力。

1、圖文結合，多元感悟，感受星空的美。

“晚上，滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學生自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀，談談你感受了什么？讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。

2、自讀、自悟、自得，在角色體驗中感受張衡數星星的決心和對星空的認識。

在進行二、三兩小節的教學時，我讓學生自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。 從中他們體會到了張衡不是第一次數星星，體會到奶奶認為星星是數不清的。

整堂課中，我運用了精美的課件，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認真觀察，善于思考，一定會有更新的認識。正如課堂總結時那樣，也許，真有一個孩子因為認識了張衡，數了星星，學會了思考，研究，而成為一個天文學家呢！

《數星星的孩子》教學反思15

學習目標

1、學會本課的9個生字，能讀準平翹舌音、前后鼻音，會寫“珍珠”2個字，能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

2、引導學生多元感悟，感受星空的美，感受張衡善于觀察、思考的好品質。激發學生熱愛星空、熱愛美的美好情感。

3、引導學生展開豐富的想象，觀察說話，指導學生有感情地朗讀課文。

學習過程

一、課前談話：

1、播放《小星星》的歌。

2、談一談對小星星的感受。

二、激趣，引出課題

1、出示課題：數星星的孩子。讀課題。

2、介紹張衡。學習生字“衡”。

三、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事？

2、學習生字。

重點指導：撒、傻、楚、組、仰。

3、說說課文主要講了一件什么事。

四、學習課文1~3段，

1、學習課文第一段。

（1）晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

A、圖文結合，多元感悟，感受星空的美。

B、引導學生觀察、說話。

（2）一個孩子坐在院子里，*著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

A、讀讀悟悟，感受張衡數星星時的認真，耐心。

B、情境中體驗，深化學生的感受，指導朗讀。

2、學習課文第2、3段

（1）讀奶奶的話，體會奶奶的疼愛。

（2）孩子說：“奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。”

A、學生自主讀悟，感受張衡數星星的決心和對星空的認識。隨機指導朗讀。

B、分角色朗讀奶奶和張衡的話。

五、復習生字，指導寫字。

1、采用“摘星星”的游戲，復習生字、詞語。

2、指導寫字：“珍珠”。

反思;

《數星星的孩子》是新教材中的一篇傳統課文。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。

這篇課文語言生動、簡潔、優美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。因此在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關系，注意抓住思想內容與語言文字的內在聯系。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，需要教師引導下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。

一、識字教學與閱讀結合，充滿情趣，體現識字效率。

新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法，識字教學是重點，但已不是難點。故在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學生借助拼音讀準字音。在自讀生字時，出示學生感興趣的星星寶寶，激發學生的興趣，讓學生樂于認生字，同時根據這篇課文生字在讀音上的特點，重點指導平翹舌音、后鼻音，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后，通過齊讀、開火車讀等方式加以檢查、正音及鞏固。

二、采用多種閱讀的方法，體會閱讀的樂趣，培養閱讀的能力。

1、圖文結合，多元感悟，感受星空的美。

“晚上，滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學生自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀，談談你感受了什么？讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導學生觀察、說話，“滿天的星星像”。有的學生說像眼睛，有的說像螢火蟲。最后再來美美地讀一讀課文。將文本內化的同時，又引領學生們產生新的感受。讓學生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。

2、情境中體驗，讀讀悟悟，深化學生的感受。

一個孩子坐在院子里，*著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數一數，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。

學生們表演讀，數完星星之后對張衡數星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”中體會到了張衡的認真，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡，他數星星時的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了……

接著問孩子們想對張衡說些什么？孩子們就有話可說了，因為他們有了這樣一種情感的體驗。這種感受也就深了。

3、自讀、自悟、自得，在角色體驗中感受張衡數星星的決心和對星空的認識。

在進行二、三兩小節的教學時，我讓學生自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數星星，體會到奶奶認為星星是數不清的。

讀讀張衡的話問問學生感受到了什么？讓學生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數星星的決心之大。讀懂他已經知道了一些關于星空的知識，這與他不停地數星星，認真地數星星是分不開的。

最后讓孩子們進行角色體驗，分別讀讀奶奶的話和張衡的話。加上表情和動作。讓孩子們在角色體驗中感受到不同人物的不同的情感。

整堂課中，我運用了非常漂亮的課件，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認真觀察，善于思考，一定會有更新的認識。正如課堂總結時那樣，也許，真有一個孩子因為認識了張衡，數了星星，學會了思考，研究，而成為一個天文學家呢！

第四篇：《數星星的孩子》教學反思

以境激情，“讀”占鰲頭

——《燕子專列》教學反思

威海市錦華小學 張紅

“課堂上沒有書聲是語文教學的悲哀，課堂上只有書聲則是語文教學的倒退。”《燕子專列》是一篇以敘事為主的課文，但是整個事件的每一個情節都蘊涵著豐富的情感因素。本節課教師把指導讀書作為教學的一條主線，以讀為本，創設情境，聯系學生生活實際，激勵學生去感悟，體味文本蘊含的深義，感受貫穿全文的愛心。

一、入情入境，以境激情

“情生于境，境能移情”。在學生理解燕子遇到的麻煩時，在學生的交流過程中，我播放一段大風大雪的錄像片，狂風暴雪的震撼力深深地打動了學生的心。其次，過渡語設計都很煽情，很符合這一課的感情基調，在放風雪錄像片時，老師用富有感染力的語言這樣說：“風猛烈地刮著，雪紛紛揚揚地下著，真是狂風暴雪，天寒地凍，小燕子覺得冷，也覺得餓”。在觀察課文插圖時老師又飽含深情地說：“成千上萬的人都在到處尋找凍僵的燕子。有大人，有老人，還有和你們一樣大小的孩子。其中有一個叫貝蒂的小姑娘，你們想認識她嗎？”。結束時老師煽情的聲音又再次響起：“正是有了千千萬萬有愛心的瑞士人民，燕子得救了，它們坐上漂亮舒適的專列，離開了瑞士，到了溫暖的地方。活潑可愛的燕子，熱情善良的人們，在大自然里幸福地生活。生命是這樣美好，人與自然是這樣的和諧。來，我們為幸運的小燕子放聲歌唱。”（課件：兒歌《小燕子》）。充滿視覺沖擊力的錄像片和煽情的導語不僅很好的渲染了課堂氣氛，而且為學生在特定的情境中了解

人們不畏嚴寒到處尋找燕子是多么的不容易提供了幫助，同時也為學生學習課文做好了情感鋪墊。

二、自主探究，“讀”占鰲頭

“書讀百遍，其義自見”。閱讀教學，讀是關鍵，是“問”和“悟”的基礎，讀既是實踐，又是訓練；既是感悟，又是熏陶；既有理解，又有體驗；既有語感的培養，又有情感的陶冶。好書不讀不知其妙，讀是學習語言的根本方法，是閱讀教學的主旋律。而老師就恰恰抓住了這一點讓學生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。如上課伊始教師讓學生用自己質疑提問，“同學們都讀過了這個感人的故事，一定有許多問題縈繞在你的腦海中。誰來說一說？”這一做法，體現了以學生為主體，尊重學生的學情，把讀書的權利、選擇的權利還給了學生。同時在學習小貝蒂一段時，“哪些語句使你感動，畫出來，讀一讀，想一想和小組同學交流交流”。這個開放性的自學要求涵蓋了課文的主要內容之一，也調動了學生的積極性，促使學生經歷“感悟——提煉”的學習過程，體現了學生學習的自主性。在學生匯報、交流過程中，教師恰倒好處的引讀、指導讀，更提升了學生對文章的理解、體會。整節課首先是自由質疑，初讀感知，接著，品讀感悟，深入情境，同時又在研讀中感受濃濃的愛心。清亮的童聲始終響徹課堂，瑯瑯的讀書聲成了課堂最美的語言。

三、朗讀指導，大雪無痕

在本課的教學中，教師引導學生對同學的朗讀做出明確的評價，在此基礎上再進行朗讀。“這位同學讀得認真，同學們聽得投入。我們來評一評，到底讀得怎樣？熱情地指出優點，真誠地指

出不足！”這一環節，激起了學生的主體參與性，使學生在課堂中體驗成功的喜悅，獲取了進取的力量，分享了合作與和諧，與人為善，共同進步，將作者在字里行間流露的感情用自己的語言朗讀表達出來了。老師在教學中重視引導學生的自讀、自問、自悟，營造了一種自主、合作、探究的學習氛圍，讓學生從閱讀中發現學習語文的樂趣，體會一種樂趣。當然教師必須首先體會作品中的感情，在教學中以情激情，深入學生的情感世界，撥動她們的心弦，讓情滿課堂。

有遺憾，也有收獲，我喜歡這樣粗糙而又真實的課堂。

第五篇：數星星的孩子教學反思

《數星星的孩子》教學反思

本課的主要目標是讓學生有興趣識字寫字，在朗讀中感悟夜空的美。學習張衡刻苦鉆研的精神。讓學生的情感受到熏陶。在課堂教學中，我運用了精美的課件，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。整堂課基本達到了預期的教學目標。反思整個過程，本節課有如下幾個亮點

一、導入環節，生動新穎

導入環節從低年級學生活潑好動年齡特點出發，用學生熟悉的歡快歌曲《小星星》輕松愉悅的導入。讓學生一邊唱，一邊欣賞美麗的星夜圖。激發了學生強烈的學習欲望。拉近了學生與文本的距離。

二、識字教學由分散識字逐步過渡到集中識記

在閱讀中隨文識字，學生結合課文內容運用已有的生活經驗，整合其它學科，借助古詩、成語等學生平日的語文素養，積極發揮孩子的想象力，鼓勵孩子創新識字方法：編兒歌、編小故事 猜字謎。激發孩子大膽求異的想象，孩子才真正喜歡識字，感受到識字的無窮樂趣，全面提高孩子的語文素養。

三、培養寫字習慣，教給學生寫字的方法。

積極給學生創造愉悅的寫字氛圍，采用五步寫字法。讓學生通過觀字、范字、描紅、臨寫、評字。做到端正整潔的書寫。養成樂于寫字、喜歡寫字、規范寫字的好習慣，扎實有效地進行寫字教學，讓學生從小養成一點一橫寫好字，一撇一捺寫人生的寫字遠大目標。

四、圖文結合，多元感悟，培養閱讀的能力。

讓學生圖文結合。抓住重點詞語如：“無數”“ 滿天”“撒”等詞語，體會夜空星星多、亮、美。讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。

《數星星的孩子》教學反思

姜海芳昌邑市柳疃學區小學

《數星星的孩子》第一自然段教學設計

教學目標: 1.認識“撒、玉、仰”3個字，會寫“數、玉、珍、珠”4個字。2.體會比喻句的作用。

3.引導孩子有感情地朗讀，體會星空的美。教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、創設情境，歌曲導入

隨著優美的兒童歌曲《小星星》，播放《星夜圖》的動畫，讓學生一邊觀看，一邊隨音樂唱歌。

夜晚的星空怎么樣？

老師：有一個小男孩，他對著夜空數星星，他說星星能看的見，就能數的清，讓我們一起走進課文認識一下這個了不起的孩子。

二、初步感知，認讀生字 多媒體出示課文第一段：

晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，數著天空的星星。一顆，兩顆，一直數到幾百顆。

1、你能自己試著讀好這一段話嗎？先把不認識的字用喜歡的符號畫出來。學生自由朗讀。借助拼音自己讀準，或同桌互幫讀準字音。

三、讀文識字

1、動腦筋想一想，該用什么辦法記住它？

小組內識記生字，把你的好方法和小組里的同學說一說。

2、集體匯報識字方法

（1）星星撒在碧玉盤里，一個孩子仰著頭指著天空數星星，“仰”“撒”怎么讀？怎么記住？

指生領讀“仰”“撒”三遍，提醒大家注意：“仰”是后鼻音；撒是平舌音，讀的時候注意讀準。

“仰““撒”是怎樣記住的？學生可能回答：做動作認識的。如仰頭、撒米粒喂鴿子。老師可以帶領學生集體表演仰頭、撒手的動作，加深認識。也有的學生回答在詞語或一句話中認識。如：我仰起頭看到天空有許多星星。小朋友撒米粒喂鴿子。教師予以肯定。

（2）“數”這一段中出現了幾個讀音？怎么記住？

引導學生回答：“數”在無數星星中讀shù；在數星星中讀shǔ。讓學生在語言環境中區分多音字。

（3）怎樣才能快速的記住“數”這個字呢？學生可能會聯系日常生活來回答：在歡快的兒童歌曲《數鴨子》中見過這個字。老師讓學生隨機唱一唱，演一演。或者學生回答：結合生活中的數學課來認識。如：數學。數小棒。老師予以表揚。

（4）滿天星星撒在碧玉盤里。玉：怎么記？

讓學生自主識記生字，說說在哪里見過這個字？學生可能會聯系在平時的語文素養中認識：如成語： 亭亭玉立、金口玉言、冰清玉潔、如花似玉。也可能想到古詩：碧玉妝成一樹高。萬條垂下綠絲絳。“小時不識月，呼作白玉盤”。老師趁機表揚，鼓勵孩子們多讀書，才能多認識生字。

還有的會聯系電視劇《西游記》中的“玉皇大帝”來識記。教師還可以鼓勵學生借助字謎“寶寶丟了帽子”來認識。

（5）“珍 珠”這兩個字怎么記？學生可能會結合詞語“珍珠”或句子：媽媽有一根珍珠項鏈。教師可以引導學生看著偏旁來記憶，這兩個字都有一個“王”字旁，與寶貝有關。

出示句子：滿天星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。教師借機讓學生讀一讀這個比喻句，采用比賽讀、男女讀等形式，鼓勵學生把夜空的美讀出來。

四、發揮想象，創編兒歌，集中識字。

1、你能把這些生字試著編一首兒歌嗎？學生在小組內自由編寫。學生匯報自編的兒歌，學生的作品可能會很幼稚，但老師應該鼓勵他們的創作熱情。

2、教師整理，用課件出示創編兒歌。滿天星星亮晶晶，好像珍珠撒天庭。張衡仰頭數星星，仔細觀察數得清。嫦娥玉兔笑盈盈，星星樂得眨眼睛。學生齊讀兒歌，邊做動作邊在愉快的兒歌誦讀中認識了生字。

五、書寫生字：

“數“這個字怎么寫？（1）觀字 ：學生仔細觀察：“數”左右結構，寫時重點指導“攵”，不要寫成“夂”。米和女兩部件緊靠在一起。（2）范字：教師示范寫（3）描紅

(4)臨字（5）評字（同桌互評寫的漂亮的字）“珍 珠” “ 玉”學生在小組內按照寫字五步法進行書寫。

在閱讀中隨文識字，學生結合課文內容運用已有的生活經驗，整合其它學科，借助古詩、成語等學生平日的語文素養，積極發揮孩子的想象力，鼓勵孩子創新識字方法：編兒歌、編小故事 猜字謎。激發孩子大膽求異的想象，給孩子一片閱讀識字的藍天。

《數星星的孩子》第一自然段教學設計

柳疃學區小學姜海芳