第一篇：夸夸我的家鄉教學反思

口語交際《夸夸我的家鄉》教學反思

通過這次口語交際《家鄉的變化》的教學，我對口語交際課有了新的認識，進一步明確了口語交際的目的是培養學生文明和諧地進行人際交往的素養，規范學生的口頭語言，養成良好的聽說習慣，讓學生有話想說，有話愿說，有話能說，有話會說。口語交際課難點是營造好師生互動的民主、平等、寬松、和諧的課堂效果。

一、要淡化預設

為展示口語交際課堂結構，我采用親身感受創設情景，揭示話題，可在主要環節“家鄉的變化”信息交流會時，同學們雖有熱情，討論激烈，但集體交流時，大部分學生只是在那里當一般聽眾，特別是有膽量的同學用小品表演的形式來說明家鄉的變化，大多數學生就不再說了放棄自我展示的機會。我以后應先照顧那些反應較慢、性格內向的學生，安排時間讓他們回答問題，多鼓勵，讓他們逐漸從簡單的內容中去獲得學習的成功感。

二、要重視實踐活動

本次口語交際是在第7組“積累、運用”“搜集家鄉變化的資料”實踐活動的基礎上安排的。由于考慮到同學們搜集家鄉變化的資料并不難，可以采訪、查閱圖書資料，搜集圖片、上網查詢等等。所以就忽視了綜合實踐課的指導，多數學生搜集的資料不全面。

三、要構建開放理念

教師的教學語言精煉，具有說服力、吸引力、感召力。如以璧山標志性建筑電視塔為例，我飽含激情地講述：“眺望璧城全景，璧南河穿

城而過，水給城市帶來了靈性，璧山的滄桑巨變讓我耳目一新，我會情不自禁地說：?家鄉的城市建設步伐真快啊！?”本想起拋磚引玉的作用，可沒讓學生充分思考，更沒給同學們表達的機會，真是太遺憾了。

四、要因材施教

因為學生進入四年級后，大多數學生不愛舉手發言，我采用了簡單的做法，不愛說就寫，所以課堂上學生寫的效果比口頭表達的效果好。如果指導學生課前認真收集整理家鄉人民吃、穿、住、行等方面的資料后，再寫下來，那應該是人人有話可說。

通過這次口語交際的教學，我進一步體會到了編者意圖，要提高學生的語文素養，提高語文教學的整體效益，培養學生的口語交際能力，一定要有大背景的烘托，既要重視閱讀教學中的口語訓練，也要重視課程資源的開發，重視綜合實踐課的指導，如能充分發揮學生眼、耳、手、腦結合的功能，再結合課內外知識，從當導游介紹家鄉美景，從家鄉人民的吃、穿、住、行等方面全方位展示家鄉新貌，從家鄉的過去、現在憧憬家鄉的未來，來開展家鄉系列活動，效果會更好。

張金玲

第二篇：夸夸家鄉教學反思

一、開放課堂，培養搜集信息能力

新教材中大部分口語交際設計的內容都需要在課前作充分的準備工作，才會避免課堂上無話可說的現象，也才能使口語交際中有大量的信息提供交流。由于每個口語交際的設計都與本組專題密切相關，因此在每個單元主題教學的一開始，我有意識的結合閱讀教學布置各項準備活動。讓學生關注家鄉的風光，家鄉的物產，家鄉的變化。讓學生在課堂外饒有興趣的走近家鄉，了解家鄉。

新課標強調教學應不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學+課外信息”的意識。這就要求拓寬了語文的課程資源，特別是口語交際內容，多來自生活。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”搜集到大量有關主題的材料，課內才能談的活，談的開。我在上這一課之前，便讓學生們以各種方式，各種途徑，搜集有關主題的不同呈現方式的信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養了學生初步的搜集、處理信息的能力。

二、多層情境，多向互動

學生的口語交際能力是在具體的情境實踐中培養出來的，創設情境可以激發兒童的形象思維。李吉林老師說：“言語的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促使語言的發展。”所謂情動而辭發，就是這樣一個道理。新課標中也指出教學活動主要應在具體的交際情境中進行。因此，我在設計該課時，積極創設情境，創設多層情境，讓學生在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一層情境：交流有關家鄉風光、物產、變化等方面的信息。第二層情境:：向不同的對象，夸家鄉的風光、物產、變化。第三層情境：為家鄉作畫，做宣傳。每層情境設計的難度不同，層層遞進，層層鋪墊，體現了從句到段，循序漸進的原則。

情境的設計，還體現了交際的多向互動。生生互動：交流搜集的材料。師生互動：在第二情境中教師演，學生說。群體互動：學生間的小組合作學習和全班式的集體討論。多向互動，使語言信息的呈現方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。

三、激發興趣，樂于交際，提早作文

偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創設美的情境，激發學生學習興趣，在口語教學中尤為重要。課堂上創設的多層情境，課堂上組織的多向互動，都讓學生們饒有興趣地參與到交際中去。表達自我，贊美家鄉。課堂中有參與了表演、畫畫、音樂，全方位的快樂學習。

低年級的作文，要提早訓練。而最關鍵的還要體現從說到寫的原則。這節課，在學生充分口頭表達的基礎上，再讓學生寫，難度降低，學生樂意。并且還是把這些放入畫畫、剪貼畫之中。學生的興趣不言而喻。

總之，走進生活，情境互動是口語交際的兩大法寶。在這節的教學中，我深深感受到了走進生活對口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天，相信會有更多生活中的教學資源走進口語交際課堂。學生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語交際的快樂。

第三篇：夸夸我的家鄉

夸夸我的家鄉

2013年1月30日星期三晴

我的家鄉在山東，那里山清水秀，鳥語花香，特別迷人。這里盛產世界文明的金絲小棗，大街小巷的車，來來往往，都數不清了，好不熱鬧。

再說說我最喜歡的電影院廣場，那里有天然的滑梯，就是平面的石坡，雖然不是真的滑梯，但是在孩子們心中是最好不過的了，所有孩子來到廣場必須滑幾下滑梯才算過癮，孩子們都是被媽媽叫好幾遍才舍得離開，當然，我也不例外。有時我和媽媽還在那里放風箏，只要媽媽一有空就帶我去那里滑旱冰，還有人在那里唱歌、跳舞。

這就是我的家鄉，歡迎來我家鄉做客！

第四篇：夸夸我的家鄉

夸夸我的家鄉

我的家鄉在河南鄭州,那里風景優美,綠樹成蔭.有法國的梧桐樹,還有街道兩邊成行的垂柳.微風一吹,柳條隨風舞動，很是好看,美麗極了!

那里四季分明.春天,桃花開了,杏花開了,有紅色的,白色的,吸引了無數只蜜蜂和蝴蝶在花叢中翩翩起舞.夏天,天氣非常炎熱.到了晚上就有許多蛐蛐,它們在草地里玩游戲呢!還在唱著動聽的歌曲,可以讓我們睡上一個好覺.秋天,則是瓜果成熟的季節,到處瓜果飄香.果園里有紅通通的蘋果,黃澄澄的鴨梨??最有名的還是家鄉的西瓜,紅棗.其中新鄭的大紅棗,又香又甜,營養豐富.冬天來了,雪花滿天飛舞,飄落下來,小伙伴們就可以堆雪人,打雪仗,有趣極了!

啊!我的家鄉真美啊!我愛我的家鄉!

夸夸我的家鄉

我的家鄉在大同，那里有青青的山，綠綠的水。到了夏天，農民伯伯們在田地里種了許多莊稼，站在高處看，一眼望不到邊的田地像一塊塊綠油油的地毯。

那里景色秀麗，尤其是古老的云崗石窟和應縣木塔，吸引了許多游客來這里觀光。

大同的煤礦很有名，傳遍全國各地。那里的特產有杏脯，酸酸的、甜甜的，味道很好，人們都喜歡吃。

家鄉的變化真大，以前古老的平房，現在變成了高大的樓房，人們的生活水平提高了許多。我想以后家鄉會變得更好。

瞧！這就是我的家鄉。

我的家鄉在***的地方，它美麗富饒，是一個可愛的地方。

我的家鄉依山傍水。這水就是美麗的**地方的湖水里的，它像一顆璀璨的鉆石鑲嵌在**的大地上。湖水碧綠碧綠，在陽光的照射下閃爍著點點金光，猶如美麗的碎金，撒落在碧綠的綢緞上一般。在風兒的吹拂中，湖面漾起粼粼波紋，好看極了。各種船只在湖面上行駛著，把家鄉的土特產品運向祖國的四面八方。夜幕降臨了，湖東岸的萬家燈火亮起來了，洪澤湖大橋上的燈也亮起來了，燈光交相輝映，湖面流光溢彩，好似一座美麗的水晶宮．緊挨著湖邊有個美麗公園，它就是湖濱公園。園內有寬大的廣場。白天游人們在廣場漫步，晚上，人們在廣場上跳舞、唱歌??，真是熱鬧非凡。公園里還有碧綠碧綠的湖，湖岸上栽種著不計其數的垂柳，長長的枝條落在湖面上，上下都是綠的，顯得非常幽靜。湖中有小島，島上綠樹成蔭、枝繁葉茂，就像一把把敞開的綠色大傘。樹下有石桌石椅，人們常在看報紙、下棋、談天??，真是悠閑無比。我的家鄉不僅美麗，而且富饒。家鄉盛產優質稻米和豐富的水產資源，因而有“漁米之鄉”的美稱。家鄉的礦產資源也非常豐富，有元明粉、石油、天然氣等礦藏。尤其是元明粉，在世界上都享有盛譽，所以，家鄉的元明粉源源地運向外地，支援祖國建設。

家鄉的街道整潔、寬闊、平坦。各種漂亮的汽車穿梭似的來來往往。街旁的高樓大廈拔地而起，鱗次櫛比。超市和商場里的貨物琳瑯滿目，看得人眼花了亂。

我熱愛家鄉，我贊美家鄉，我更希望家鄉在家鄉人民辛勤勞動中越變越年輕，越變越美麗，成為一顆璀璨的明珠。

第五篇：夸夸我的家鄉

夸夸我的家鄉

“藍天是白云的家，森林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，美麗的豐寧是我的家。”我生長在豐寧這塊神奇的土地上，家鄉美麗動人的故事和神奇秀麗的山水深深地吸引了我！今天我想在這里高聲表達我對家鄉滿心的愛。

在我的家鄉有“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”的京北第一草原

我們的家鄉以前是個啥樣子呢？聽爺爺說：“幾條坑坑洼洼的泥巴路，成片成片的泥磚房，就可以概括出我家鄉的全貌了。”看看現在吧！在改革開放的春風的吹撫下，家鄉煥然一新，每一個角落都煥發著勃勃生機。一條條水泥硬化路直通向家家戶戶，；一座座寬敞舒適的小洋樓拔地而起。寬闊平坦公路像長長的帶子，連接各地，各種各樣的車輛在公路上奔馳，川流不息。家鄉的小街上行人熙熙攘攘，家鄉百姓安居樂業。

再看看家鄉里我們的學校吧！學校現在有儀器室、圖書室、體育器材室、多媒體教室等。我們坐在多媒體教室上課，享受網絡教育資源。學生樂學、教師樂教。校園圖書室讓我們在知識的海洋里遨游。然而,聽爸爸媽媽說他們上學的時候，學校條件很差。特別是求學路上可以感受到李白的《行路難》，每周要翻山越嶺走幾十里山路來回學校，晴天一身灰、雨天一身泥。

最后讓我們一起走入家鄉的尋常百姓家里。現代化電器、電話、手機和網絡已悄然進入農家，看得人眼花繚亂。真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”過年的時候，一些人家還開回了小車呢。往日那個入夜后萬籟俱寂的邊陲的小鄉鎮早已蕩然無存了，而今展現在眼前是是一個充滿和諧、蓬勃發展、欣欣向榮的邊陲小鄉鎮。作為一個生活在家鄉懷抱里的我們，宛如蓬勃的朝陽。為家鄉增美麗、添光彩是我們的責任。我們一定要努力學習，為家鄉明日的騰飛貢獻自己的力量。