第一篇：大學階段應該更注重實踐鍛煉還是理論學習 立論

立論

謝謝主席，對方辯友，各位評委老師、同學們，大家晚上好。我方的觀點是：大學階段更應該注重實踐鍛煉。

“實踐鍛煉”是指通過學習、生產勞動、社會斗爭和工作實踐等，使覺悟、工作能力等得到提高，從而去改造社會和自然的有意識的活動。“應該”二字指出我們的今天辯論的是一種理想上的狀態，而現實的狀況卻仍與理想的狀況存在一定的距離，也正是因為這個“距離”使得我們今晚的辯論非常有意義。而“注重”的意思是看重，即今天晚上我們所要討論的是大學階段，理論學習與實踐鍛煉，我們更應該看重哪一個。理論學習與實踐鍛煉，并不存在魚與熊掌不能兼得的困惑，而在兩者同時能擁有的情況下，即在我方不否認理論學習重要性的前提下，我方一致認為大學階段更應該注重實踐鍛煉。

現在我就從以下四個方面簡要地闡述我方的觀點：

第一，從理論學習與實踐鍛煉二者的邏輯關系來看，理論來源于實踐鍛煉，且服務于實踐鍛煉，理論學習的價值需要通過實踐鍛煉來體現，實踐鍛煉是為了證明理論學習是否科學，是否符合事物的發展。培根曾經說過：“理論知識本身沒有告訴人們怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外，即實踐鍛煉中體現。”大學生所學習的理論知識永遠只停留在一種理論層面，而要真正做到“學以致用”，就必須在實踐鍛煉中得以實現。

第二，從價值層次上來看，實踐鍛煉是對覺悟、工作能力等多個層次能力的提高，這是一個程度上由淺及深的提高，而理論學習則停留對知識的積累。陸游說過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。意即從書本得來的知識比較淺薄，只有經過親身實踐鍛煉，才能變成自己的東西。而這就是我們所要提高。再者，“要躬行”包含兩層意思，一是學習理論的過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，這是學者的一種躬行。二是學習理論之后還要躬行，通過親身實踐化為已有，轉為己用。無論是從一個角度來看，我們都必須更注重于實踐鍛煉這個過程，在實踐鍛煉中夯實和進一步獲得升華，得到提高。

第三，從實踐鍛煉與理論學習的平衡性上來看，理論學習和實踐鍛煉是大學階段必不可少的兩個方面，而如今教育部的義務規定迫使當今大學生將重心放在理論學習上，從而使實踐鍛煉比重相對較少。在實踐鍛煉處于弱勢地位的情況下，為了使理論學習和實踐鍛煉相結合而發揮最佳的效果，我們現階段必須鼓勵大學生在大學階段更加注重實踐鍛煉，因為一味地投入大量的時間與精力在理論學習上，其結果只是“趙括帶軍，紙上談兵”，而且在時間和精力兩個方面對實踐鍛煉的投入都不夠多，更何談對實踐能力的提高？

第四，從社會需求層面上來看，大學階段是步入社會的過渡階段，我們大學生在大學學習的目的就是為了更好地去適應社會的需求，從而實現人生價值和社會價值。我國現階段的工作重心是“以經濟建設為中心，大力發展生產力”，國家和社會為了經濟和生產力的發展，需要應用型的實踐性人才遠大于基礎學科人才，而且具調查報告顯示，現代企業的涉獵目標集中在應用學科專業和綜合實踐型人才。為了更好地適應社會需求，大學生在大學階段更是應該注重實踐鍛煉。

大學階段，既是一個接受教育的過程，又是一個主動去領悟、形成自己的東西的過程，怎么把學習到的理論變成自己的東西，要靠實踐去把它消化、吸收，在實踐鍛煉的過程當中加深認識、加深體會，最后才能把它變成自己的血肉、自己的頭腦和靈魂。所以，綜上所述，我方一致認為----大學階段更應該注重實踐鍛煉。

第二篇：大學階段應該更注重實踐鍛煉還是理論學習攻辯小節

謝謝主席、評委，我方一辯已在立論中闡述大學階段主要任務時理論學習以此積累專業知識，而且必須在大學這個關鍵時期學習才最有效。首先，我方質詢環節中第一個問題中教育部關于學生義務的軌道正說明了這點。而且我系的綜合測評中專業學習與文體實踐的比例設置不也說明了理論學習比實踐更重要嗎？

其次，我方認為大學時間短暫，精力有限，更應在這樣的條件下努力學習理論知識。而對方辯友卻堅持認為要將時間和精力花在時間鍛煉。這就好比家門口有清澈的長江水不喝，卻還要大老遠跑去喝渾濁的黃河水，遠水難解近渴啊，對方辯友！為何對方辯友身在校園中卻不好好利用資源呢？我真是為對方辯友感到惋惜。對方在浪費資源的同時，還斬釘截鐵的告訴我們因為我們缺少時間鍛煉，所以它更重要。然后更少的東西就更重要嗎？這是一個必然判斷嗎？我方的陽光與空氣的比喻就很好的解釋了這個問題。我只能感慨一句，對方辯友為了光明而拋棄生命的精神真是偉大啊！

再者，理論對實踐具有指導意義，理論學習可以創造出新的知識，而時間鍛煉只是對已有知識的檢驗。對方辯友告訴我們“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，那我就想了，10歲的女孩史密斯是不是要等到被海嘯淹死了才明白：“哦，原來地理知識是這樣的！”李時珍唱遍百草寫下《本草綱目》，可是按照對方辯友的邏輯，我要“躬行”，結果第一就嘗到毒草死了，才明白：“哦，原來李時珍說的沒錯。”我想對對方辯友說：“書到用時方恨少啊”沒有理論指導的實踐終究是膚淺的。對方辯友，沒有理論指導，跑到黃河看到只是一坨一坨黃水災流，看到比薩斜塔，對方辯友還會說：“哎呦，這塔怎么造歪了”。

最后，從長遠的角度來看，理論學習更有利于我們的發展。沒有理論學習，一個工人再多就做到車間主任、廠長，做不到高層管理。沒有理論學習，一個學習畢業了就流于導購員、促銷員。對方辯友，鄧小平告訴我們：科學技術是第一生產力。可沒告訴我們實踐鍛煉是第一生產力啊。

第三篇：大學階段應該更注重實踐鍛煉還是理論學習攻辯問題

謝謝主席，評委，對方辯友，大家晚上好。首先，我方一辯在立論中已闡述了實踐鍛煉與理論學習二者的邏輯關系。顯而易見，二者是源與流的關系，沒有源又何來的流呢？無源之水早晚會枯竭的啊，對方辯友！無父母何來子女，按照對方辯友的邏輯，是不是說你的父母比你不重要呢？

其次，實踐鍛煉是對多個層次能力的提高，而理論學習則是對知識的積累，二者有著質的區別，難道說我積累了許多造錢的知識就等于我能造錢嗎？顯然不是哦。我方已在立論中說過，無論是理論學習的過程還是理論學習之后，都需要實踐鍛煉這個至關重要的過程，才能化為己有，提升自身綜合能力。

最后，大學是一個步入社會的過度階段，大學階段是為了讓我們更好地去適應社會的需求。而實踐鍛煉可以更好地提升我們大學的綜合能力，沒有良好的綜合能力又如何去適應企業的需求呢？如果按照對方的觀點，我們只能等著天上吧唧吧唧掉餡餅了。

①對方辯友是否承認理論來源于實踐鍛煉，是或不是？

是→ 那么即實踐鍛煉是源，理論是流。那么對方辯友認為我們更應該注重源還是流？ 否→那么請對方辯友告訴我，理論源自何處？

②源→那么對方是不是贊同了我方的觀點呢。

流→如果沒有源又何來的流？

③對方辯友，請問知識的積累等于各項能力的提高嗎？等同或者不等同？

等同→那么對方是不是要告訴我們積累了很多原子彈的知識就等同于會造原子彈嗎？

不等同→那么請問我們更注重知識的積累有利于我們綜合能力的提高還是各項能力的提高更有利于我們綜合能力的提高？前者還是后者？

④前者→然而再多的知識積累能培養出我們的人際交往能力嗎？

后者→那么時間鍛煉就是對多個層次能力的提高。

⑤對方辯友，陸游告訴我們：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。請問在理論學習的過程中是否需要通過實踐鍛煉來取得更好的效果？

是→那對方辯友不就是站在我們的立場了。

否→那么請問對方辯友，學單詞發音的時候，是否需要動口呢？還是在那研究這塊肌肉怎么動，那塊肌肉怎么動呢？

⑥對方辯友，請問你去學游泳，是要和一個強于游泳理論而游泳技術一般的人，還是一個強于游泳技術而游泳理論一般的人呢？前者還是后者？

前者→那等對方辯友溺水的時候，那個人還在岸上和你講溺水后該怎么做呢。

后者→所以說我們要更注重實踐鍛煉。

對方辯友，為什么我們上游泳課，理論課就上了一節課，而實踐下水鍛煉卻是一學期，請問我們多上理論課能更好的掌握游泳能力還是實踐課？

前者→列寧還告訴我們：要學會游泳，就必須下水。

后者→我方觀點。

第四篇：在校大學生應該更注重實踐鍛煉辯論會一辯稿

平臺：在校大學生應該更注重理論學習還是更注重實踐鍛煉才能更好的適應社會的發展。

一辯稿數學115班 劉威

尊敬的主席，各位評委，親愛的同學們，大家晚上好。

很榮幸，今天能和對方辯友一同站在這里，探討“在校大學生應該更注重實踐鍛煉”的問題。理論是基石，實踐是我們的最終目的，二者同等重要，缺一不可！所以應該在夯實理論的前提下，盡可能多地實踐理論，創造價值！在校大學生應該更注重實踐鍛煉是指在校大學生在學習理論知識的同時,更要注重實踐鍛煉，將理論性的東西應用到實際的生活之中，實踐鍛煉的過程就是檢驗真理的過程。離開實踐的理論是不可能的，所以在校大學生必須堅定的走自己的實踐鍛煉的道路。

下面我將從以下3點來闡述我方的觀點，在校大學生應該更注重實踐鍛煉的深層原因和重大影響。

第一，從大學教育的目的來看，高等教育法中指出，大學教育應該為社會主義現代化服務，培養出社會發展所需要的專業人才、科技人才。由此可以看出社會發展所需要的是具有動手能力，具有創造力的人才，而不是讀死書的人才。大學是一個由學生時代轉向社會的過渡，大家都說大學就是半個社會，是讓你在這個階段多參加實踐，提高自己能力的時候，也是為了以后的更好的發揮自己的能力。如果我們每天還都是鉆在課本理論里，也許到了社會上我們要從新適應社會。再者，為什么當今社會在招聘時會有這么一個問題“是否有工作經驗”呢？所以在校大學生應該更注重實踐鍛煉才能更好的適應社會的發展

第二，實踐是檢驗理論的唯一標準，我們學習了再多的理論，都需要我們通過實踐來更好的發揮理論的作用。有的人學富五車，可是在實踐中卻不行。為什么呢，實踐與理論是不一樣的，光學好理論是不行的，必須要把理論付諸于實踐，才能對社會有效益。今年4月，教育部章副部長說了這么一句話“大學生如同農民工”。我們知道，目前大學生就業形式不容樂觀。學生辛苦多年卻無法在市場的大潮中找到自己落腳的地方，就是因為他們空有一腔學識，卻不能把理論知識熟練的運用到實際操作中，不能適應社會的需要。所以在校大學生應該更注重實踐鍛煉才能更好的滿足市場的需求。

第三，馬克思說過“實踐里面出真知”，作為大學生的我們，在理論知識上有一定的基礎，我們需要去實踐去磨合去消化我們的知識。比如說僅僅從書上學得一些駕駛知識就學會駕車了嗎？實實在在地去駕車才是最重要的。理論永遠是理論，實踐才是真理，你只有在實踐中去運用你所學到的理論，才能發現真實的情況是什么樣的。人不可以自己騙自己，在自己內心中一定要明白真實的情況是什么樣的。只有通過實踐鍛煉才能夠讓你在實際操作中駕輕就熟的運用這些理論，更好的提高自己！所以在校大學生應該更注重實踐鍛煉才能更好的認知理論知識。

莎士比亞曾說過“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。堅硬優質的鋼條，是經過千錘百煉而成的；瑰麗美觀的貝殼是經過水沖日曝而得的。我們的意志和毅力也必須在火熱的斗爭中接受嚴峻的考驗，去經受長期的鍛煉。”所以我方一致人為：在校大學生應該更注重實踐鍛煉。

謝謝大家！

2011/10/12 1:06

第五篇：孟建柱：加強理論學習注重實踐鍛煉忠實履行黨...-(精)

孟建柱：加強理論學習注重實踐鍛煉 忠實履行黨和人民賦予的光榮使命

全國縣級公安局長專題培訓班圓滿結束，孟建柱看望第六期參訓學員，親切會見江西基層民警報告團成員

前后6期歷時3個多月的全國縣級公安局長“學習實踐科學發展觀、推動公安工作上新水平”專題培訓班5月30日圓滿結束。國務委員、公安部黨委書記、部長孟建柱30日在第六期專題培訓班結業式上強調，要認真貫徹落實胡錦濤總書記等中央領導同志的重要指示精神，繼續保持和發揚優良學風，加強理論學習，注重實踐鍛煉，真正把培訓成果轉化為指導工作實踐、提高公安工作水平的強大動力，轉化為團結帶領廣大民警開拓進取、頑強拼搏的實際行動，切實擔負起維護一方平安、確保一方穩定的重大政治責任，忠實履行黨和人民賦予的光榮使命。

在認真聽取學員代表發言后，孟建柱說，這是新中國公安史上第一次對全國縣級公安局長進行的大規模集中培訓，中央領導同志高度重視，胡錦濤總書記、***同志等中央領導同志給予了充分肯定，并作出重要指示。這充分體現了黨中央對公安工作的高度重視，充分體現了黨中央對公安隊伍特別是縣級公安局長的親切關懷和殷切期望。我們要把中央領導同志的肯定、鼓舞和鞭策轉化為做好維護穩定工作的強大動力，不辜負黨和人民的重托，努力在新的歷史起點上開創公安工作新局面。

孟建柱指出，舉辦全國縣級公安局長專題培訓班，是公安部黨委從全局的、戰略的高度，為深入推進“三項建設”、推動公安事業長遠發展作出的一項重大舉措，不僅在公安機關和廣大公安民警中引起了熱烈反響，也受到了社會各界及廣大群眾的極大關注。通過這次培訓，加深了縣級公安局長對當前公安工作面臨的新形勢、新任務的認識，加強了對公安工作一些重大理論與實踐問題的思考，為公安機關深入學習實踐科學發展觀，全面推進“三項建設”、推動公安事業長遠發展奠定了基礎。這次培訓對于切實加強公安機關能力建設、全面提高干部隊伍綜合素質具有重要意義，也為進一步加強和改進公安教育訓練工作積累了有益的經驗。

孟建柱指出，當前的公安工作任務繁重艱巨。縣級公安局長一定要進一步增強責任感、緊迫感，切實增強大局意識、政治意識、憂患意識，善于從政治上觀察、分析和處理問題，善于統籌國際國內兩個大局來分析判斷形勢，更加自覺地把公安工作置于全黨全國工作大局中來謀劃，切實變壓力為動力、化挑戰為機遇，扎扎實實地抓好當前維護穩定各項措施的落實，認真履行“人民公安為人民”的職責，努力為新中國成立60周年創造和諧穩定的社會環境。

孟建柱要求，各級公安機關領導同志特別是縣級公安局長要深刻認識推進“三項建設”的重要性、緊迫性，切實把這項工作置于突出位置抓緊抓好。要牢固樹立宗旨意識和群眾觀念，堅持專群結合，既要集中精力破大案，又要堅持不懈管小案；要把“全國公安民警大走訪”愛民實踐活動成功經驗堅持下去，從老百姓最關心的小事做起，從人民群眾最急需的事情做起，千方百計為群眾做好事、辦實事、解難事，努力在一點一滴中體現公安機關的愛民之心，在一言一行中累積群眾對我們的信任，積極構建和諧的警民關系。要適應社會客觀環境的新變化和人民群眾對公安機關執法活動提出的新要求，進一步創新執法理念，既要堅持嚴格、公正執法，又要堅持理性、平和、文明、規范執法，著力提高執法素養和執法水平，努力實現法律效果、政治效果和社會效果的有機統一。要大力構建一體化的社會防控體系，更加積極主動防范，精確有效打擊違法犯罪活動，著力提高社會治安打防控水平，進一步提高公安機關的核心戰斗力。

孟建柱強調，新的形勢、新的任務對縣級公安局長的能力素質提出了新的更高的要求，同時也為縣級公安局長施展才華、增長才干提供了廣闊的舞臺。縣級公安局長要進一步繼承和發揚公安機關的優良傳統，著力提高群眾工作能力；進一步創新執法理念，著力提高執法素質和執法能力；進一步推進公安信息化建設，著力提高基層實戰能力；進一步做好突發事件預防處置工作，著力提高駕馭復雜局勢能力；進一步加強和改進輿論引導工作，著力提高輿論引導能力。孟建柱希望縣級公安局長牢記自身肩負的光榮使命，認真履行黨和人民賦予的神圣職責，著力提高服務科學發展、促進社會和諧穩定的能力和水平，真抓實干、奮發進取，敢于負責、勇于擔當，努力做一名合格的公安局長。

孟建柱指出，這次專題培訓活動雖然已經結束，但學習永無止境。特別是當前各種新情況、新問題、新知識、新事物層出不窮，我們不懂得、不熟悉的東西也很多，只有與時俱進地加強學習，才能跟上時代前進的步伐，肩負起承擔的責任。基層實踐是磨礪能力、鍛煉本領、增長才干的大課堂。希望參加培訓的學員回去以后，繼續抓好學習，堅持在實踐中學習、在實踐中提高，不斷提高自己的理論水平、政策水平和知識水平，努力做學習型領導，帶學習型隊伍。要堅持“兩手抓、兩手都要硬”，堅持政治建警、從嚴治警、從優待警，善于運用科學的理念和科學的方法管理隊伍、推動工作。要自覺遵守廉潔自律的各項規定和要求，帶頭嚴格落實黨風廉政建設責任制，嚴格執行公安機關領導干部“五個嚴禁”規定。要自覺加強黨性修養和作風建設，清清白白做官，堂堂正正做人，踏踏實實做事，努力以良好的形象、扎實的作風和人格的力量，團結帶領廣大民警圓滿完成黨和人民交給的各項任務。

此前，孟建柱親切會見了為專題培訓班做報告的江西基層民警報告團成員。孟建柱說，由你們7位同志組成的報告團為6期培訓班都作了十分精彩的報告。你們以為民的情懷、務實的作風、樸實的語言，深入介紹了在基層一線開展“三項建設”的好做法、好經驗，生動講述了在不同崗位上創新工作方法的實例和體會，廣大學員深受教育、深受啟發。希望報告團成員以此為新的起點，努力學習、勤于實踐，開拓進取、再接再厲，創造出更多更好的經驗，不斷推動公安工作上新臺階，為黨和人民再立新功。

結業式前，孟建柱與公安部黨委副書記、副部長劉京、楊煥寧，部黨委委員、副部長劉金國、孟宏偉、張新楓，部黨委委員、紀委書記祝春林，部黨委委員、政治部主任蔡安季，部黨委委員、部長助理陳智敏、黃明一同親切看望了參訓學員，并與他們合影留念。蔡安季主持第六期專題培訓班結業儀式。

全國縣級公安局長“學習實踐科學發展觀、推動公安工作上新水平”專題培訓班今年2月18日開班，為期3個多月，近3000名縣級公安局長先后分6期參加了培訓。