第一篇：淺談如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果

淺談如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果

摘要：在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)的主要內(nèi)容，要上好實(shí)驗(yàn)課，提高教學(xué)效果，我們必須做好充分的課前準(zhǔn)備，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和動手實(shí)踐能力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教、多媒體等教學(xué)手段服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：電教科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

小學(xué)科學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)中大部分內(nèi)容是要求學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解和運(yùn)用知識，那么在課堂教學(xué)中如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果呢？

一、精心準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需器材，是上好實(shí)驗(yàn)課的前提。

在小學(xué)科學(xué)教材中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，包括演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等，為了使學(xué)生通過實(shí)踐、探究、體驗(yàn)，達(dá)到掌握操作技能，正確分析成敗原因和歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的目的，這就要求教師在課前要充分準(zhǔn)備好每個實(shí)驗(yàn)所需儀器和器材，這是保證實(shí)驗(yàn)成功最基本的要求。但由于教材的改編，有許多教學(xué)儀器與新教材的內(nèi)容不配套，書本上有很多實(shí)驗(yàn)需要的器材是我們實(shí)驗(yàn)室里所沒有的，致使相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)無法正常開展，嚴(yán)重的影響了科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，因此，針對這一實(shí)際問題，我根據(jù)教材的內(nèi)容，充分利用業(yè)余時間，收集各種廢舊材料，經(jīng)過精心設(shè)計，制作出簡便而實(shí)用的實(shí)驗(yàn)教具，來彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中儀器的不足，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。例如：上《空氣流動實(shí)驗(yàn)》和《風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)時，由于缺少器材而無法上實(shí)驗(yàn)課，如果只憑教師講，學(xué)生沒有動手實(shí)踐的機(jī)會，是根本不能理解和弄清空氣的流動和風(fēng)的成因。如是我就找來“可口可樂”飲料瓶、透明的小飲料瓶各25個；又買了蠟燭、橡皮泥、細(xì)鐵絲、火柴、蚊香，還自己制作了紙風(fēng)車等，把這些材料按照教材上的說明和要求，制作出了能直觀演示的實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生親手操作，認(rèn)真觀察，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果明顯，這樣既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)生的動手、觀察和歸納能力。同時根據(jù)農(nóng)村教學(xué)資源豐富這一特點(diǎn)，積極發(fā)動和鼓勵學(xué)生自帶實(shí)驗(yàn)材料,如：食鹽、白糖、面粉、醋、洗衣粉、肉、食用油；植物的花、果實(shí)、種子、根、莖、葉；各種各樣的巖石；

蚯蚓、蠶等物體。學(xué)生通過自己準(zhǔn)備過程，會更加熟悉實(shí)驗(yàn)材料，初步了解器材的性能，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生的探究技能。完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

二、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)工作

為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，預(yù)習(xí)工作是教學(xué)中一個必不可少重要環(huán)節(jié)。因?yàn)橐还?jié)課只有40分鐘的時間，而課中要求學(xué)生了解和掌握的內(nèi)容比較多。因此，要想上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)所需器材的名稱、數(shù)量及性能，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和具體操作步驟，并讓學(xué)生認(rèn)識這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的并有創(chuàng)新性的問題，同時布置作業(yè)讓學(xué)生課外進(jìn)行討論、分析、研究，遇到不懂的地方就會聯(lián)系以前學(xué)過的知識進(jìn)行理解，這樣既能夠鞏固了舊的知識，又為學(xué)習(xí)新知識掃除了障礙。要是學(xué)生按老師的要求預(yù)習(xí)好了，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，就會帶著問題去親手操作，認(rèn)真去實(shí)驗(yàn)，在整個實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生就會集中注意力，也會嚴(yán)格按要求操作，耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確真實(shí)的記錄實(shí)驗(yàn)過程中的每一個現(xiàn)象，遇到問題會小組進(jìn)行討論和交流，會把不懂的問題記錄下來，在適當(dāng)?shù)臅r候向老師提出，弄清原因，老師在講解時學(xué)生就會集中精力和注意力去聽講，把老師所講的跟自己想法和做法作一個詳細(xì)的比較，看有什么不同之處，然后再進(jìn)行歸納總結(jié)。因此，只有注重了學(xué)生課前的預(yù)習(xí)工作，不但能提高學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生的分析綜合能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也得了提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會取得很好的教學(xué)效果。

三、要注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過程，而不是教師講解過程，只要學(xué)生敢于動手去做，主動地想去做實(shí)驗(yàn)，那么實(shí)驗(yàn)就會成功，教學(xué)效果才能達(dá)到預(yù)期的目的。因此，我就抓住小學(xué)生對新鮮事物具有好奇心這一特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，貼近學(xué)生生活，只有學(xué)生把自己的情感融入了學(xué)習(xí)之中，他們主動學(xué)習(xí)的積極性才能充分地發(fā)揮出來，他們的創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮和動手能力得到提高。

例如：上《導(dǎo)體與絕緣體》一課時，我發(fā)給每個小組20種待檢測的物體，一個電路檢測器，一張科學(xué)檢測記錄表。在檢測前，要求學(xué)生對20種物體是否使小燈泡發(fā)亮進(jìn)行預(yù)測，問題一提出，整個課堂活躍了起來，預(yù)測完畢后，學(xué)生進(jìn)行嘗試實(shí)驗(yàn)，并把看到的現(xiàn)象做好記錄，把檢測完的材料放到一個材料盤中，整個

檢測過程中，同學(xué)們都積極動手參與，共同協(xié)作，學(xué)習(xí)興趣濃厚，檢測完后，各小組又對哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮，進(jìn)行了分類整理，分析檢測的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，并讓學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體進(jìn)行描述，歸納總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我總是想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動，促使他們動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以此來啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

四、運(yùn)用電教、多媒體教學(xué)手段輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

自然科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),為了達(dá)到教學(xué)的直觀性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用電教、多媒體教學(xué)優(yōu)勢，輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，利用聲音、圖形、動畫等多媒體課件的形式來展示事物本身，揭示事物的內(nèi)在規(guī)律，使抽象的難于理解的知識變成形象直觀、生動活潑的視覺信息，活躍課堂氣氛，能幫助學(xué)生理解，突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，大大提高課堂教學(xué)效果。如：在教學(xué)《種子的萌發(fā)》一課時，由于這個實(shí)驗(yàn)過程需要的時間比較長，為了便于學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄現(xiàn)象。我制作 了一件種子萌發(fā)的多媒體課件，包括浸泡種子、種子內(nèi)部構(gòu)造、發(fā)芽全過程，通過多媒體演示出來，讓學(xué)生觀看，這樣大大地激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對新知的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。對提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了一定的效果。

總之，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提高教學(xué)效果的方法有很多，只要我們在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。

第二篇：淺談如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)效性

淺談如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)效性

中山市東升鎮(zhèn)太平小學(xué)梁潤興

【內(nèi)容摘要】：教師充分地做好課前準(zhǔn)備，是提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)效性的前提；激發(fā)興趣、培養(yǎng)動手能力，是提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)效性的根本；學(xué)生有效參與、真實(shí)感悟是提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)效性的核心；教師互相交流學(xué)習(xí)，是提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)效性的補(bǔ)充。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)性、關(guān)注學(xué)生的有效參與、關(guān)注學(xué)生的真實(shí)感悟。科學(xué)實(shí)驗(yàn)課如涓涓細(xì)流，讓學(xué)生在每一堂課中都學(xué)有所得。這就要求教師勤勉踏實(shí)，課前認(rèn)真準(zhǔn)備、精心預(yù)設(shè)，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)造更多、更好的條件和機(jī)會，真正做到“為生而設(shè)”，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地開展實(shí)驗(yàn)探究活動、真真實(shí)實(shí)地體驗(yàn)、領(lǐng)悟科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。這樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課才更加真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，這樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課才更具實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】：課前準(zhǔn)備 動手能力 有效參與互相交流

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課全面、真實(shí)地體現(xiàn)教師平時的教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)將是一個漫長的過程，需要學(xué)生在每一堂科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中真真實(shí)實(shí)地感受與學(xué)習(xí)；需要日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。然而科學(xué)實(shí)驗(yàn)課不是隨隨便便的課，也不是“腳踏西瓜皮”的課，這就要求我們更多地關(guān)注科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，關(guān)注學(xué)生的探究活動和真實(shí)感受，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性。教師和學(xué)生是影響有效教學(xué)的兩大核心因素。所以，我們在關(guān)注教師的課前準(zhǔn)備與學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)過程，也要關(guān)注教師作用于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的策略、方法的有效性。也就是說，有效教學(xué)要關(guān)注在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)時間內(nèi)達(dá)成我們所期望的學(xué)習(xí)效果。

一、教師充分地做好課前準(zhǔn)備是提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)效性的前提。

教師的課前準(zhǔn)備是為學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)服務(wù)的，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，搭建平臺。教師的課前準(zhǔn)備是達(dá)成教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。所以，教師課前要鉆研課標(biāo)、教材、學(xué)生等。小學(xué)科學(xué)課具有自身學(xué)科特點(diǎn)，每一課內(nèi)容一般是由若干個活動組成，注重學(xué)生的自主探究和動手實(shí)踐，注重學(xué)生的親歷過程。而這些活動的展開需要借助于一定的條件和材料，單憑一本書、一支粉筆；單憑教師的講授、灌輸是絕對不行的，是無法完成教學(xué)任務(wù)的。因此，教師課前要著重“材料準(zhǔn)備”和“預(yù)先實(shí)驗(yàn)”。

1、教師要充分準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。

小學(xué)科學(xué)教材中有大量的觀察、實(shí)驗(yàn)活動。所涉及的內(nèi)容又廣又雜，所需的材料是大量的，且種類繁多。課前要備齊備足材料，缺一不可，否則會導(dǎo)致活動無法開展。對欠缺的材料，課前及時購置，辦不到的材料，教師要不厭其煩地親自制作，以保證實(shí)驗(yàn)的正常開出。1

六年級下冊《鐵生銹了》一課，要用到鐵銹。鐵銹哪里去找？還真的難住了我。我到自行車車行找了，鐵銹粉有一些，可沒有小塊的鐵銹，于是我又去鋼筋售賣部找了一些。用過后，我還把它當(dāng)寶貝似的珍藏起來，以備后用。五年級下冊《做一個鐘擺》，每個小組需要一根寬1厘米、長30厘米的木條和一個擺錘。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室哪有這些材料，擺錘可用螺帽來替代，去店鋪購買得了。木條呢？后來我想到了房子裝潢時用過的三夾板，還有一些余料。就從車棚的儲藏室里找了出來，自己親手制作實(shí)驗(yàn)材料。

2、教師要充分預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)。

凡是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師務(wù)必在課前要親自做一做，以便準(zhǔn)確地、更好地把握實(shí)驗(yàn)。其一是對實(shí)驗(yàn)材料的可行性和有效性的檢測。若實(shí)驗(yàn)中所收集到的信息、數(shù)據(jù)不足以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，未達(dá)到我們所期待的預(yù)望值，在排除操作層面上的問題后，一般來說就要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料。例如做一個鐘擺：當(dāng)木條（三夾板木條：30CM×0.7CM，重：3克）的規(guī)格確定后，螺帽多重合適？我分別試驗(yàn)了三種不同重量的螺帽作為擺錘。通過試驗(yàn)，重量為4.5克的螺帽比較合適。螺帽在木條10厘米處、20厘米處、30厘米處，測量15秒內(nèi)擺動次數(shù)，各測三次，皆為18、16、14。所得數(shù)據(jù)有一定的區(qū)分度，足以說明問題。

其次是為了更好地了解實(shí)驗(yàn)的操作要領(lǐng)、操作難度和耗時多少等等，在課前有一個比較客觀的分析和預(yù)判。只有親手做過，對實(shí)驗(yàn)才有真切的認(rèn)識，特別是一些看似細(xì)節(jié)問題，但有時會影響到實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，甚至成功與否。想想學(xué)生會怎樣做，會遇到什么問題。哪些問題應(yīng)該在課前由教師在準(zhǔn)備材料時解決，排除一些不必要的問題與麻煩。五年級下冊《浮力》一課，第一個實(shí)驗(yàn)：測量一塊泡沫塑料塊在水中受到的浮力。我選用的是沉浮實(shí)驗(yàn)盒中的泡沫塑料塊。我在做預(yù)先實(shí)驗(yàn)時發(fā)現(xiàn)了一些問題。拉動時，泡沫塑料塊容易發(fā)生偏轉(zhuǎn)，且因厚度不夠，對小部分浸入、大部分浸入難以把握。于是我就自制泡沫塑料塊，規(guī)格為4CM×4CM×4CM。每隔1厘米做上記號，在中心處固定棉線，這些皆由教師事先做好。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，小部分浸入——浸入1厘米；大部分浸入——浸入3厘米。嘗試后，發(fā)現(xiàn)效果好多了，避免了一些不必要的麻煩，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時間，測得的數(shù)據(jù)比較一致，更利于對數(shù)據(jù)的分析處理和評價。

二、激發(fā)興趣培養(yǎng)動手能力是提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)效性的根本。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過程，而不是教師講解過程，只要學(xué)生敢于動手去做，主動地想去做實(shí)驗(yàn)，那么實(shí)驗(yàn)就會成功，教學(xué)效果才能達(dá)到預(yù)期的目的。因此，我就抓住小學(xué)生對新鮮事物具有好奇心這一特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，貼近學(xué)生生活，只有學(xué)生把自己的情感融入了學(xué)習(xí)之中，他們主動學(xué)習(xí)的積極性才能充分地發(fā)揮出來，他們的創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮和動手能力得到提高。

例如：上《導(dǎo)體與絕緣體》一課時，我發(fā)給每個小組20種待檢測的物體，一個電路檢測器，一張科學(xué)檢測記錄表。在檢測前，要求學(xué)生對20種物體是否使小燈泡發(fā)亮進(jìn)行預(yù)測，問題一提出，整個課堂活躍了起來，預(yù)測完畢后，學(xué)生進(jìn)行嘗試實(shí)驗(yàn)，并把看到的現(xiàn)象做好記錄，把檢測完的材料放到一個材料盤中，整個檢測過程中，同學(xué)們都積極動手參與，共同協(xié)作，學(xué)習(xí)興趣濃厚，檢測完后，各小組又對哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮，進(jìn)行了分類整理，分析檢測的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，并讓學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體進(jìn)行描述，歸納總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我總是想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動，促使他們動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以此來啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)效果。

三、學(xué)生有效參與、真實(shí)感悟是提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)效性的核心。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、科學(xué)探究活動的直接參與者。學(xué)生的學(xué)習(xí)探究著重要體現(xiàn)“實(shí)”處。注重親身經(jīng)歷、有效參與、真實(shí)感悟。以求學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)時間內(nèi)達(dá)成我們所期望的學(xué)習(xí)效果，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容應(yīng)該是充實(shí)的、真實(shí)的、有效的。

俗話說：巧婦難為無米之炊。科學(xué)課更是如此，沒有實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生怎能開展學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料首先要“有”，且是充實(shí)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)探究才有依據(jù)有厚度有實(shí)效。學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料應(yīng)是真實(shí)的、有效的，學(xué)生感興趣的，以便更好地貼近學(xué)生生活，符合學(xué)習(xí)需求，更好地引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生的探究活動。

2、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程應(yīng)讓學(xué)生主動參與、人人參與、實(shí)實(shí)在在進(jìn)行。

學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動應(yīng)該是人人參與、看得見、摸得著、真正在做的、實(shí)實(shí)在在進(jìn)行的。如何讓學(xué)生真實(shí)地、扎實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究呢？在學(xué)習(xí)材料保證的前提下，著重關(guān)注：一要留給學(xué)生足夠的實(shí)驗(yàn)探究時間。學(xué)習(xí)的探究過程不能走過場，要實(shí)實(shí)在在。對每一個活動時間事先要有估算，每一課的活動要有主題、要有側(cè)重點(diǎn)，確保重點(diǎn)活動的時間。對內(nèi)容多的課，要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理劃分課時。二要關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的參與情況。在探究過程中，考察學(xué)生是否人人參與、是否真正參與；考察分工、合作情況，及時糾正一人“獨(dú)戲”的現(xiàn)象。三要如實(shí)記錄信息和數(shù)據(jù)。根據(jù)不同活動類型的課，采取相應(yīng)的方法和措施，保證信息、數(shù)據(jù)收集及時、真實(shí)、充實(shí)。四是建立交流評價機(jī)制。通過組內(nèi)、班內(nèi)交流等形式，對所得信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和交流，對學(xué)生的作品要進(jìn)行展示，并作出客觀公正的評價，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究。

3、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果應(yīng)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的、親身感悟的。

科學(xué)探究注重通過學(xué)生的主動探究去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、得出結(jié)論。并不是讓學(xué)生去簡單地掌握，更不是通過教師的講授直接告知。只有學(xué)生親歷過程，親身體驗(yàn)、感悟，得到的東西才是真實(shí)的。學(xué)生的描述可能不太準(zhǔn)確、學(xué)生的回答可能不夠精彩、學(xué)生的記錄可能有偏差、學(xué)生的作品可能有瑕玼、學(xué)生的觀察可能不夠細(xì)致、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)可能不成功。卻是學(xué)生的所作、所為、所思、所想、所感、所悟得到的，是真切的、實(shí)在的、有效的。

四、教師互相交流學(xué)習(xí)是提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)效性的補(bǔ)充。

俗話說得好：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。集體的智慧與力量總大于個體。在平時，要充分利用教研組集體的智慧與力量，加強(qiáng)集體研討與交流，充分利用教學(xué)資源。同年級組，更要加強(qiáng)交流與合作，加強(qiáng)課前集體研討、課后交流反思，增進(jìn)教學(xué)的有效性。

1、大力開展科學(xué)教研活動，提高教師的教研能力。

每學(xué)期，教研組都要定期組織開展教研活動，圍繞當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，如“新課程下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)”、“小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的高效性”、“從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程中發(fā)展認(rèn)識”等課題，展開專題研討，以提高認(rèn)識，解決科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的困難。

2、充分利用教學(xué)資源，開發(fā)教學(xué)資源。

特別是觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，由于小學(xué)科學(xué)課觀察實(shí)驗(yàn)多，且小學(xué)沒有科學(xué)專職教師，大多數(shù)都是兼職教科學(xué)課。因此，教師要花大量的時間和精力來做課前準(zhǔn)備工作。對以前曾用過的材料，還可以用的就拿來用。用過的材料要分年級妥善保存、以備后用。同年級組教師，更要加強(qiáng)合作、共享資源。把各自在平時積累的教學(xué)資源（如教學(xué)資料、音像材料、課件、圖片、案例等）拿出來相互交流，供大家借鑒使用。實(shí)驗(yàn)課一般可錯開來上，以更好地利用實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)材料，節(jié)省準(zhǔn)備時間，提高效率。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為教學(xué)提供豐富的材料和寶貴經(jīng)驗(yàn)。如一些網(wǎng)絡(luò)有小學(xué)科學(xué)各年級的《每課參考》，其中有許多優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與反思，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。與課相關(guān)的教學(xué)資料如視頻材料、課件、圖片等，也可似情借鑒使用。小學(xué)科學(xué)各年級《問題討論》，匯集了科學(xué)教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題、惑疑和相應(yīng)的看法、解決辦法。其中不乏有共性之處，是我們在教學(xué)的共性問題，也存在或可能出現(xiàn)的問題。通過網(wǎng)絡(luò)查閱、學(xué)習(xí)，讓我們更好地把握教材、更好做好課前教學(xué)預(yù)設(shè)，少走一些彎路、減少一些誤差,從而提高教學(xué)實(shí)效。

3、注重反思加強(qiáng)交流，逐步提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率。

任何一堂課都有其成功的地方，也可能存在某些缺憾。想想這節(jié)課上得如何？哪些方面比較成功？哪些方面處理得不好？不成功的又是由什么原因引起的？如何調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)？教師要及時反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。科學(xué)教師一般要執(zhí)教多個平行班，尤其要重視課后即時反思，及時改進(jìn)教學(xué)，上好下一堂課。同時要加強(qiáng)組內(nèi)交流。教學(xué)中，我們可能會遇到各種各樣的問題，會有許多疑惑之處，這時就要不恥下問，多請教常交流。其中不乏真知灼見和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，值得參考和借鑒。如學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分，對實(shí)驗(yàn)材料的擇用，實(shí)驗(yàn)的操作細(xì)節(jié)、實(shí)驗(yàn)時注意事項(xiàng)和可能出現(xiàn)的問題等等，通過詢問和交流，事先就有了一定的認(rèn)識，以便及時調(diào)整或完善，逐步提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)性、關(guān)注學(xué)生的有效參與、關(guān)注學(xué)生的真實(shí)感悟。科學(xué)實(shí)驗(yàn)課如涓涓細(xì)流，讓學(xué)生在每一堂課中都學(xué)有所得。這就要求教師勤勉踏實(shí)，課前認(rèn)真準(zhǔn)備、精心預(yù)設(shè)，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)造更多、更好的條件和機(jī)會，真正做到“為生而設(shè)”，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地開展實(shí)驗(yàn)探究活動、真真實(shí)實(shí)地體驗(yàn)、領(lǐng)悟科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。這樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課才更加真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，這樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課才更具實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

1、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(3－6年級)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社。

2、《有效性是課堂教學(xué)的“命脈” 》，余文森。

3、《培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)應(yīng)落實(shí)在日常教學(xué)中》，尹偉。

第三篇：如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果

課內(nèi)大比武，圓了我多年的夢

作者：宜昌市夷陵區(qū)三斗坪中堡島小學(xué)

艾祖發(fā)

眾所周知，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，如何提高小學(xué)語文課堂教育教學(xué)效果，如何建立符合素質(zhì)教育需要的教學(xué)運(yùn)行課堂架構(gòu)，課堂教學(xué)如何改良優(yōu)化，今秋我們學(xué)校開展了課內(nèi)比教學(xué)活動，是應(yīng)省的要求開展的，于是，我便抓住契機(jī)，積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考、積累、探究以及教學(xué)實(shí)踐，一路征程，踏上了圓我之路的旅途。

一、通過比，確實(shí)改造了我的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了教學(xué)過程 具體地講，把握好了“五點(diǎn)”，即突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)；抓好了基礎(chǔ)、技能訓(xùn)練點(diǎn)；智力開發(fā)點(diǎn)；思想教育點(diǎn)；非智力因素的結(jié)合點(diǎn)。把課堂還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)出了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新思想。這便是課前我們深入鉆研教材，了解作者的思路，理清文章的思想意義和表現(xiàn)手法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求以及學(xué)生的實(shí)際知識水平，接受能力和他們的心里及思路特點(diǎn)，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程。授課遵循“快樂教學(xué)”原則，運(yùn)用“情境教學(xué)”、“嘗試教學(xué)”等先進(jìn)教學(xué)方法，真正致力于“導(dǎo)”服務(wù)于學(xué)。優(yōu)化教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對新事物的認(rèn)識程度，學(xué)生非智力因素得到升華，思維能力和表達(dá)能力得到強(qiáng)化訓(xùn)練，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

二、通過比，準(zhǔn)確確定文章重點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容難度的適宜，數(shù)量的合理，教師能抓住課題的主要內(nèi)容，提煉出最主要的東西，訓(xùn)練學(xué)生掌握最重要的學(xué)習(xí)技能。因此，在課堂教學(xué)和內(nèi)容安排上確定重點(diǎn)，教學(xué)時間上保證重點(diǎn)，講解過程中緊扣重點(diǎn)，鞏固練習(xí)中圍繞重點(diǎn)。緊緊抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)代面，在教材的重點(diǎn)上想功夫，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，引趣激情，化難為易，突破重點(diǎn)。

三、通過比，課堂上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維

我們知道，創(chuàng)造性思維是指主動地、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解，勇于創(chuàng)新地解決問題的思維，它是創(chuàng)造能力的核心。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于懷疑，大膽質(zhì)疑，因?yàn)檫@樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，促使學(xué)生對問題進(jìn)行深入地探究，從而產(chǎn)生閃耀的獨(dú)到見解。在課內(nèi)比教學(xué)中，我利用多種方法激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)一種能夠讓每一個學(xué)生“情緒高漲”的教學(xué)氛圍。如討論，爭辯可以調(diào)動學(xué)生研究、探索的積極性，形成比較強(qiáng)烈的創(chuàng)造活力。課內(nèi)比教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生奇特的想象、聯(lián)想能力，想象、聯(lián)想既是思維流暢、深刻、靈活性訓(xùn)練的重要途徑，又是觸發(fā)創(chuàng)造的媒介。因而我充分利用聯(lián)想，轉(zhuǎn)換、引申等思維方法去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力，使之適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，從而提高了課堂教育教學(xué)效率。

四、通過比，激發(fā)了學(xué)生興趣，重視了課堂反饋

大凡教師便知，興趣是學(xué)生自身學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的關(guān)鍵。教師若能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用表演手段有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生情感，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。如我在教《秋天的雨》這一課時，我采用了表演的方法,因?yàn)?課文的第四自然段描述了“深秋中動物、植物”準(zhǔn)備過冬的繁忙熱鬧的場面。文字可謂妙趣橫生，這恰恰是小學(xué)生喜聞樂見的。在此，我順學(xué)而導(dǎo)，采用了“表演讀”的方式來讓學(xué)生理解、品味本段的語言文字。如何讓學(xué)生置身于文本所創(chuàng)設(shè)的情境中去，我采取了以下策略：表演前，我讓學(xué)生充分地朗讀，積極為自己的出色表演奠定基礎(chǔ)；表演中，學(xué)生興趣盎然地將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言；表演后，帶著快樂的心情再次美讀，實(shí)現(xiàn)了情感的升華。“演”是為了讀，一個“演”字，將學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在快樂的氛圍中再現(xiàn)了動物、植物們準(zhǔn)備過冬的快活、忙碌的場面。與此同時，學(xué)生在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了對語言的感悟和積累，學(xué)生在與文本對話的過程中超越了文本。

因此，我注意發(fā)揮自己的情感功能、教法靈活、立意新穎、不拘一格，善于根據(jù)反饋應(yīng)變，使學(xué)生成為這堂課的參與者、思想者、創(chuàng)造者，從而達(dá)到課堂教育教學(xué)的最佳效果。

今秋我們省開展的中小學(xué)全員教師課內(nèi)教學(xué)大比武，圓了我多年想園的夢——如何提高小學(xué)語文課堂教育教學(xué)效果！

今秋我們省開展的中小學(xué)全員教師課內(nèi)教學(xué)大比武，是優(yōu)化課堂教育教學(xué)發(fā)展的可行之路；是提高教育教學(xué)質(zhì)量的可行之路；是確實(shí)改造課堂教育教學(xué)結(jié)構(gòu)的可行之路；是打造高效課堂的可行之路；是振興我省中小學(xué)教育教學(xué)的可行之路；更是繁榮我省文化事業(yè)的可行之路！

今秋我們省開展的中小學(xué)全員教師課內(nèi)教學(xué)大比武，作為我們教師應(yīng)沿著這條新開辟的金光大道努力前行，為繁榮我省文化事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

二零一一年十一月

第四篇：如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果

如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果

How to Improve the Effect of Primary School English Teaching

安 凱

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時期，作為小學(xué)英語教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用多樣化教學(xué)方式，選擇行之有效的教學(xué)方法和技巧，以提升課堂教學(xué)效果。

Abstract:Primary school English teaching is the enlightenment phase of students learning English,it is also an important period to generate interest in learning.As a primary school English teachers,to change the traditional teaching concept,adopt diversified teaching methods,select nature of effective Strategies and Methods in English Teaching,in order to Improve classroom effect.關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教學(xué)效果 教學(xué)理念

Keyword：primary school English teaching effect teaching philosophy

當(dāng)前隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們對于教育的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升，與此同時，對小學(xué)英語也提出更多、更新、更高的要求，因此教師必須在傳承優(yōu)良傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的革新，引入更多更有效的教學(xué)手段和策略，以適應(yīng)新時代學(xué)生的需求，全面推進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合能力的提高。現(xiàn)在多數(shù)孩子對英語學(xué)習(xí)還存在一定的畏難情緒，恐懼甚至厭惡心理，如何有效改變這種狀況，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情，培育他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)英語的效率，是擺在小學(xué)英語教師面前的主要問題，本文就此展開探討。

一、建立和諧的師生關(guān)系

成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和彼此信任，依賴于輕松、和諧的課堂氣氛。這就要求教師轉(zhuǎn)變自身角色，變課堂、學(xué)生控制者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。首先，教師要轉(zhuǎn)變自身角色。新課程改革提出了教師要改變以往單一的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、合作者等，這有利于和諧師生關(guān)系的建立，我們在教學(xué)中必須加以重視。其次，教師要學(xué)會關(guān)愛學(xué)生。情感的力量是無窮的，教師的愛心是成功教育的原動力。我們要熱愛每一位學(xué)生，用愛心喚起學(xué)生對自己所教學(xué)科——英語的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對英語的熱愛火花，并且通過師生的共同努力使學(xué)生對英語的熱愛火花形成燎原之勢。再次，教師要學(xué)會尊重學(xué)生。教師和學(xué)生之間是平等的，地位不存在高低之分，我們應(yīng)尊重學(xué)生，靜下心來傾聽他們的心聲，建立師生溝通的綠色通道，讓學(xué)生在輕松自然的狀態(tài)中互學(xué)互幫、樂學(xué)善學(xué)。最后，教師要學(xué)會寬容學(xué)生。學(xué)生不可能不犯錯，即便是優(yōu)秀生，他們在學(xué)習(xí)、生活中也會犯錯，教師應(yīng)以一顆寬容的心對待學(xué)生，學(xué)會諒解學(xué)生，并幫助他們分析錯誤，及時改正錯誤，避免再次出現(xiàn)類似問題。這樣，做到上述幾點(diǎn)，師生關(guān)系和諧了，學(xué)生敢于發(fā)言、提問，課堂活躍了，就能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，能否讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣并且保持長久，是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，才能真正調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。因此，教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。

1、巧妙設(shè)計導(dǎo)入

生動、新穎的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，積極地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)中。因此，教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間把學(xué)生帶入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法很多，如歌曲式導(dǎo)入、提問式導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等，沒有固定的模式，教師要依據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生的年齡和心理需求，靈活多變地加以運(yùn)用。

2、精心設(shè)計游戲

小學(xué)生天性愛玩、好動，游戲教學(xué)符合學(xué)生的這一特點(diǎn)。小學(xué)英語教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計形式多樣的游戲，調(diào)動學(xué)生已有的知識和技能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使他們不知不覺地融入新課，興致盎然地學(xué)習(xí)新知識。

3、有效創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。小學(xué)英語教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情境，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。這不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了他們的口語表達(dá)能力。

三、掌握學(xué)生目前的知識水平和學(xué)習(xí)能力，避免對學(xué)生提出過高或過低的要求

這個道理每個老師都明白，但是要真正做到位并不容易。首先，教師要對自己的學(xué)生有著深入的了解，然后教師要擺正心態(tài)，正確對待每次考試和學(xué)生取得的成績。如是否愿意花時間去教給學(xué)生考試內(nèi)容當(dāng)中不會出現(xiàn)的英語知識？是否能夠做到以降低對學(xué)困生的要求來激勵他們學(xué)習(xí)英語的興趣？接下來，我來談一談自己的幾點(diǎn)做法：首先教師要從自身做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育學(xué)知識，以堅實(shí)的理論基礎(chǔ)來提高自己的思想覺悟。作為一名教師，沒有誰不想讓自己的學(xué)生學(xué)有所獲，能力超群。可是如果教師急于求成，不考慮自己學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平，而任意去拔高教材內(nèi)容，拓展一些難度很多的知識，使學(xué)生始終在緊張學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，不僅學(xué)不到這些知識，反而影響學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生連一些基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)都做不到。如小學(xué)高年級階段的學(xué)生，每節(jié)課可以接受8個新單詞的學(xué)習(xí)要求，教師也可以拓展一兩個課外的單詞來輔助教學(xué)，但是如果教師一味地追求學(xué)生知識面的拓展，超出學(xué)生的能力一次性增加很多的新詞匯和課外知識，會導(dǎo)致不但達(dá)不到拓展學(xué)生英語視野的目的，反而會為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加阻力。當(dāng)然，如果教師為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對學(xué)生提出過低的學(xué)習(xí)要求，這樣會浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生學(xué)而無獲。所以，教師在備課的過程中要因材施教，掌握好教學(xué)內(nèi)容的難易程度，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識，正確把握學(xué)生的心理特征。學(xué)生在不同的年齡階段有著不同的心理特征，他們的內(nèi)心是豐富多彩的，也是復(fù)雜多變的。所以，教師要下功夫勤鉆研，深入了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同時期的心理特點(diǎn)來實(shí)施有效教學(xué)。備課過程中，教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好和個性特征來布置不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)環(huán)節(jié)，最終使課堂教學(xué)達(dá)到理想的效果。最后，教師通過學(xué)生作業(yè)的完成情況和考試成績的浮動變化來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，針對學(xué)生一個階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和研究，制定出有效的教學(xué)方法。

四、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要以人為本，備好課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

首先，重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。好的開始是成功的一半。所以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師做好充分的準(zhǔn)備工作，在課程開始階段，教師要努力激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生對本堂課的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生在形成了主動探究的心理環(huán)境下就更容易走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，把握好教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生主動參與。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主觀能動性，通過努力獲得取得成功的滿足感，并且在這個過程中提高學(xué)生的分析能力和總結(jié)歸納、解決問題的能力。教師要注意，不同年級的學(xué)生的注意力保持的時間長短是不一樣的，教師要在課堂教學(xué)進(jìn)行當(dāng)中適時加入一些有趣的活動來激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，避免他們對學(xué)習(xí)的出現(xiàn)厭倦情緒。再次，重視課堂小結(jié)工作。記憶與遺忘總是相互依存的，為了讓學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束前復(fù)習(xí)和鞏固一些本堂課所學(xué)知識，教師要做好課堂教學(xué)小結(jié)，通過最后的小結(jié)讓學(xué)生有時間去整理和歸納自己本節(jié)課的收獲，為長時記憶打下基礎(chǔ)。最后，準(zhǔn)備合適的練習(xí)題，重視發(fā)展學(xué)生的能力。新課程改革要求教師重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此題海戰(zhàn)術(shù)是不科學(xué)的，教師要在課前準(zhǔn)備工作中做好練習(xí)題的篩選，選取一些典型的、有代表性的題目來讓學(xué)生應(yīng)用和鞏固本課所學(xué)，并由此總結(jié)出一些英語知識點(diǎn)和英語規(guī)律。同時，教師要注意布置作業(yè)要分層次，為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生設(shè)計不同的習(xí)題，使每個學(xué)生都能有信心去完成這些作業(yè)。

五、落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)

所謂小組合作學(xué)習(xí)，是指以小組為單位，為了完成共同的任務(wù)，小組成員一起學(xué)習(xí)、探索、討論的一種互助性學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性。目前，小學(xué)英語教學(xué)中教師紛紛采用了小組合作學(xué)習(xí)形式，但效果卻不太理想。究其原因，關(guān)鍵在于教師沒有真正理解小組合作的內(nèi)涵，把握小組合作的實(shí)質(zhì)，表面看來是在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)際上仍是以自己為主體進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致小組合作流于形式。那么，如何才能真正落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)呢？

1、合理分組

學(xué)生存在個體差異，為了確保全體學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中有所發(fā)展，組與組之間能夠公平競爭，教師必須結(jié)合學(xué)生的知識水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等，運(yùn)用“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將全班學(xué)生分成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待。這是小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。

2、明確職責(zé)

小組合作學(xué)習(xí)中存在有學(xué)生無所事事的問題，為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在分好組的同時，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身能力，為他們分配適合的角色，如選擇綜合素質(zhì)高、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長，選擇口語表達(dá)能力好的學(xué)生擔(dān)任匯報員等，以確保事事有人做，人人有事做，促使學(xué)生共同發(fā)展。

3、布置任務(wù)

學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)的目的是討論、解決教師提出的具有一定難度的問題，這些問題必須目的明確，具有一定的挑戰(zhàn)性。小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)中，教師不能將所有問題都設(shè)計成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)從中提煉一些有難度、有挑戰(zhàn)性的需要學(xué)生發(fā)散思維的問題，讓小組成員集思廣益，共同分析、討論，以得出結(jié)論。

4、及時點(diǎn)撥

小組合作學(xué)習(xí)中，教師既不能控制學(xué)生的言行，也不能完全放任學(xué)生，而應(yīng)參與到學(xué)生當(dāng)中，共同體驗(yàn)，在學(xué)生思維受阻、討論主題偏離正確方向時，及時加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略，從而讓學(xué)生始終保持一種正確的思路，經(jīng)過自己的努力順利得出答案。

六、合理選用多媒體教學(xué)手段

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師往往利用一塊黑板、一支粉筆來滿堂灌，既費(fèi)時，又受空間的限制，學(xué)生學(xué)到的知識很有限，難以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。在這種情況下，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，解決了這一難題。多媒體集聲、像、圖、文于一體，具有直觀性強(qiáng)、容量大、傳輸速度快的特點(diǎn)，將其用于英語教學(xué)，有助于優(yōu)化教學(xué)過程，變抽象為具體，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高語言信息的活動強(qiáng)度，節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)有效性。因此，教師要重視多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。小學(xué)生的直觀思維強(qiáng)于抽象思維，教師在英語教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，變抽象為具體，讓學(xué)生直觀地掌握所學(xué)知識。

1、善用電教媒體，營造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

語言是一種說的藝術(shù)，交流的產(chǎn)物，語言的優(yōu)美，聲調(diào)的活潑，可以使學(xué)生得到一種美的享受。在教學(xué)過程中，經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱，這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極大提高了學(xué)生的語感；此外還可以給學(xué)生看一些英語動畫片，如《貓和老鼠》《冰河時代》《獅子王》等這些動畫片內(nèi)容豐富，語言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的動態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個習(xí)得語言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2、活用電教媒體，設(shè)置懸念，探奇尋勝

“懸念”就是懸而未解的問題。在開講中提出一個學(xué)生憑現(xiàn)有知識無法回答的問題，造成學(xué)生渴望的新老交替狀態(tài)，緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。眾所周知，電教程媒體可創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲像齊全，生動易懂，新穎多樣，情節(jié)動人，幽默搞笑的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如關(guān)于蘋果這一內(nèi)容，制作一個Guess game的課件，用它來引出課題。即讓學(xué)生看大屏幕，開始大屏幕中央是一點(diǎn)點(diǎn)紅色，然后讓學(xué)生來猜：“What’s this?”這時學(xué)生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana……等，然后用右手按動鼠標(biāo)，黃色的范圍漸漸擴(kuò)大，再讓學(xué)生猜，這時學(xué)生的答案也有多種，最后，再次按動鼠標(biāo)，學(xué)生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對的學(xué)生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，學(xué)生情緒高漲。

如教學(xué)above、below、beside、across、from等這幾個單詞時，可充分運(yùn)用課件，將梳妝臺、電視、圖畫、鞋、訂，這些實(shí)物都用卡通形式出現(xiàn)在電視屏幕上，就像動物一樣蹦來蹦去，讓學(xué)生在邊看邊仔細(xì)聽。（The picture is above the bed）一圖片跳著出現(xiàn)在床上面，并且不時閃動。（The slippers are below the bed）把鞋蹦到床底下，此是圖片停止閃動，然后設(shè)置閃動時間長一些，繼續(xù)讓學(xué)生猜Where Iis…? It’s…。這樣有助于調(diào)動學(xué)生多種感官，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生加深對教材的理解與記憶。這種懸念設(shè)計富有啟發(fā)性，使學(xué)生在懸念未解時察覺到前方仿佛有光，產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望，主動展開思維，調(diào)動知識設(shè)備，為獲取新的知識而創(chuàng)造性地去聽講，質(zhì)疑和答問。

3、巧用電教媒體，有機(jī)輸入文化意識

根據(jù)新課標(biāo)，教師應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)的語言背景知識，使學(xué)生觀察到西方的文化風(fēng)情，從中了解中西言的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識和愛國熱情，擴(kuò)展國際視野。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出讓小學(xué)生感受外國文化的環(huán)境氛圍，小學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉說，而且可以了解英語國家人們的真實(shí)生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神及文化交際意識，拓展學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如在教Where are you from?這課時，利用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容，出示中國、美國、英國、日本、法國的國旗，還出示各國具有代表情的東西如中國的長城、天安門、故宮，美國的白宮、紐約華爾街，日本的東京，日本婦女的和服、木屐，法國的凱旋門，英國的大本鐘，格林威治天文臺，學(xué)生大開眼界，感覺豁然開朗，這激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識，再加上一系列與生活實(shí)際切實(shí)有關(guān)的場景，如展示圣誕節(jié)的場景，學(xué)生覺得很新鮮，學(xué)英語更有東趣了，變被動接受為主動參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

需要注意的是，雖然多媒體教學(xué)跟傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，聽覺、視覺效果都要好，但我們也不能一味地追求豐富多彩的視聽效果，忽略了課本教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)針對學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，將電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，使電教媒體充分發(fā)揮功能與優(yōu)勢，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

七、結(jié)語

總而言之，課堂教學(xué)的有效性的實(shí)現(xiàn)是教師一直研究的重要課題，也是課堂教學(xué)的永恒追求。英語教師要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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地址：山東省 新泰市青云大廈宿舍

聯(lián)系電話：***

郵編：271200

工作單位：山東省新泰市翟鎮(zhèn)崖頭聯(lián)辦小學(xué)

作者：安凱

第五篇：如何提高教學(xué)效果

如何提高教學(xué)效果

在即將完成新課程培訓(xùn)時，我就如何提高教學(xué)成績，取得良好的教學(xué)效果談?wù)勎业男牡皿w會。

首先必須吃透教材，這是傳道授業(yè)的第一步。只有吃透了教材才能講得出來，才能講的學(xué)生心服口服，才能使學(xué)生真正的理解知識、記住知識，才能贏得學(xué)生的敬重，才能達(dá)到親其師信其道。要想吃透教材就得先通讀教材，在通讀教材的過程中注意前后知識的銜接，注意到不同版本的聯(lián)系。然后是深入教材，拓寬思路，站在學(xué)生的角度思考他們在想什么，他們應(yīng)該想什么，怎樣解決他們在想的與應(yīng)該想的之間的矛盾。這樣才能使知識更具有條理性、深刻性、完整性，才能做到游刃有余。

其次上好每一節(jié)課，爭取使每節(jié)課都像優(yōu)秀課的標(biāo)準(zhǔn)看齊，這就必須在授課時選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)不同班學(xué)生的特點(diǎn)、班風(fēng)的特點(diǎn)因地制宜選擇教學(xué)方法，即使同一教學(xué)內(nèi)容也可以采用不同的教學(xué)方法。盡管這樣自己會累一些，但收到的效果很好。尤其是在做練習(xí)的課上，在練習(xí)過程中要教給學(xué)生分析問題、解決問題的方法和思路，如：做選擇題，常用排除法，排除時要堅持三個原則，即排除與現(xiàn)實(shí)不相符的、排除與課本知識不相符的、排除與題干無關(guān)的。再如：回答主觀題要堅持四步走，即第一步，閱讀材料和設(shè)問確定考查的范圍；第二步確定設(shè)問中的限定；第三步列提綱，明確都答什么，先答什么，后答什么；第四步書面表達(dá)。在練習(xí)過程中還要培養(yǎng)學(xué)生舉一 1 反三的能力、遷移的能力、靈活運(yùn)用知識的能力，逐步消除死讀書、讀死書的現(xiàn)象，這樣就會使學(xué)生越學(xué)越輕松，越學(xué)越愛學(xué)。

第三、控制好課堂紀(jì)律，維護(hù)好課堂秩序，抓住課堂聽課效率。因?yàn)闆]有紀(jì)律作保障，課講得再好也不會出效果，紀(jì)律渙散會直接影響學(xué)習(xí)成績的提高。利用一個眼神、一個手勢、一句話及時將注意力不集中的學(xué)生拉回到課堂中來。

第四、正確認(rèn)識和對待后進(jìn)生，要對他們有足夠的耐心和愛心。“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，成績的好壞不單單靠幾個尖子生，更要靠大多數(shù)中下等生和后進(jìn)生，只有使大多數(shù)學(xué)生各方面都得到進(jìn)步才能保證課堂紀(jì)律有序進(jìn)行，才能提高整體的教學(xué)成績，收到良好的教學(xué)效果。