第一篇：冀教版小學(xué)三年級科學(xué)教案

冀教版小學(xué)3-6年級科學(xué)實驗?zāi)夸?/p>

三年級上冊分組實驗

1．記下現(xiàn)在的我2．吹乒乓球3．觀察蚯蚓4．觀察鳳仙花

5．研究土壤6．觀察水7．改變物體的沉浮8．小水輪轉(zhuǎn)起來

9．空氣占據(jù)空間10.做風(fēng)車11．紙飛翼

三年級下冊

1．比較塑料尺和木頭尺的性質(zhì)2．塑料杯遇熱水的研究 3比較塑料與布的性質(zhì)

4．觀察物體發(fā) 5．做小鼓6．水傳聲實驗 7．制作小樂器 8．光傳播實驗

9．光的傳播 10．影子11．改變光的傳播路線12．鏡子反射光的路線

13．制造彩虹14．色光混合實驗 15．讓小燈泡亮起來 16．制作開關(guān)

17．磁鐵的性質(zhì)18．制作小磁針

四年級上冊

1．做小吊車2．記憶游戲3．做沙盤

4．玩小車

5．感受推和拉6．自制重錘 7．讓小球動起來8．感受摩擦力

9．模擬晝夜形成10．觀測一天中影子和溫度變化

四年級下冊

1．制作觀測儀 2．制作簡易雨量器 3．檢測酸雨 4．使用天平

5．使用量筒6．研究固體液體氣體性質(zhì)實驗

7．測量固體的體積8．化冰實驗9．冰水和水蒸氣三者的變化實驗

10．蒸發(fā)的快慢11．凝結(jié) 12．雨的形成 13．種茄子 14.植物的生長15．養(yǎng)小雞 16．制作標(biāo)本18．溶解 17．固體液體氣體受冷受熱的研究

19．分離20．物質(zhì)混合分離實驗21．燃燒的秘密 22．變色游戲 23．生銹

五年級上冊

1．種子萌發(fā)的條件2．滲水實驗3．研究影響植物生長的條件

4．研究根的作用5．研究莖的作用6．植物的向光性定向運(yùn)動

7．測量水溫變化8．傳熱比賽9．顏色與吸熱

10.上升的空氣11．風(fēng)的形成12．熱水變涼

13．巖石擠壓模擬實驗 14．地震模擬實驗15．模擬火山噴發(fā)

16．制作巖石標(biāo)本盒

五年級下冊

1．拔圖釘實驗2．杠桿平衡實驗3．輪軸實驗

4．定滑輪實驗5．動滑輪實驗6．滑輪組實驗

7．斜面作用實驗8．植物扦插壓條嫁接實驗9．模擬化石形成實驗

11．自然力量對山脈影響模擬實驗12．沙洲形成實驗13．卵石形成模擬實驗

14．鐘乳石形成實驗15．金屬性質(zhì)實驗

六年級上冊

1．觀察草本植物和木本植物。2.鳥喙與取食的模擬實驗3．做酸奶

4．顯微鏡觀察常見細(xì)菌5．食物發(fā)霉實驗6．風(fēng)動裝置的制作

7．電磁鐵的性質(zhì)實驗8．電磁鐵磁力大小實驗9．太陽爐的制作

10．太陽系模型制作11地球公轉(zhuǎn)的模擬實驗12.星空模擬

演示實驗

三年級上1．吹乒乓球2．水土流失3．榨果汁4．降落傘的研究

三年級下冊1．制作小磁針 2．影子游戲3．透明與不透明 四年級上冊1．玩滾輪2．觀察地球儀 3．觀察影子和溫度變化

4．晝夜的形成四年級下冊1．使用天平2．使用量筒 3．變色游戲4．生銹5．雨的形成五年級上冊1．種子萌發(fā)需要空氣2．測量水溫3．顏色與吸熱

4．風(fēng)的形成五年級下冊1．杠桿平衡實驗 2．滑輪 3．齒輪作用實驗4．斜面

5．尋找相似和差異6．煤的分離實驗 六年級上 1．模擬細(xì)菌的繁殖實驗2．探究植物體能量來源實驗 3．常見能量控制裝置

第二篇：冀教版三年級科學(xué)教案二

1、親歷科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從為什么會這樣地角度對周圍事物提出問題。

2、能在教師指導(dǎo)下，認(rèn)識和體驗科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過程。

3、能對周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

4、開始對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

5、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實際中發(fā)現(xiàn)問題。教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）：

1、引起科學(xué)探究的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

2、培養(yǎng)提問題的意識，訓(xùn)練提問題的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：電吹風(fēng)、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

談話：科學(xué)課是學(xué)什么的？今天我們一起來學(xué)習(xí)親歷科學(xué)。（板書課題）

2、學(xué)習(xí)新課

認(rèn)識圖標(biāo)：書上都有哪些圖標(biāo)，他們是什么意思？ 學(xué)生討論匯報。

評：豐富感性認(rèn)識，為讀懂課本做準(zhǔn)備。

演示實驗：用電吹風(fēng)向上吹乒乓球。看了這個實驗?zāi)阌惺裁磫栴}？ 學(xué)生回答。

評：產(chǎn)生問題，激發(fā)學(xué)生提問的欲望，轉(zhuǎn)入課題。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問 板書指導(dǎo)讀圖：第二頁的3幅圖表現(xiàn)了什么自然現(xiàn)象？小鼠標(biāo)提出了什么問題？是用什么方式提出的？

指導(dǎo)提問：觀察每幅圖的自然現(xiàn)象，你又想到了什么有關(guān)的問題？用為什么會或是怎么回事兒的方式提出了，寫在記錄本上。

巡回觀察發(fā)現(xiàn)好的問題。

課堂交流匯報：鼓勵學(xué)生向全班同學(xué)匯報自己的問題，肯定、鼓勵發(fā)言者。表揚(yáng)積極參與者，表揚(yáng)能寫出三個以上問題的學(xué)生。

通過認(rèn)識電視機(jī)，練習(xí)題問題。

關(guān)于電視，你產(chǎn)生過哪些問題？你知道哪些問題？以小組為單位的進(jìn)行討論，把問題寫在記錄本上，問題越多越好。巡回指導(dǎo)。

評：培養(yǎng)學(xué)生信息交流意識。

學(xué)生回到討論結(jié)果，肯定和表揚(yáng)各組成績，表揚(yáng)優(yōu)秀小組。指導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究

出示制片學(xué)習(xí)實驗方法：向2片紙中間吹氣，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 實驗1：學(xué)生實驗吹紙片，指導(dǎo)學(xué)生記錄。

指導(dǎo)猜測：請你猜1猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？把你的猜測寫在記錄本上。

實驗驗證：發(fā)放材料每人做三至五實驗，比較試驗結(jié)果與自己的猜想是否相同。巡視指導(dǎo)。

課堂交流，檢查實驗結(jié)果，進(jìn)行實驗操作個別指導(dǎo)，保證成功率。引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象提出問題：對這個實驗，你產(chǎn)生了什么問題？把問題寫下來。提出大家共同關(guān)心的問題：為什么2片紙不是分開而是靠攏？

評：鼓勵學(xué)生提問。嘗試解釋實驗現(xiàn)象：你能試著說1說為什么會有這樣的實驗結(jié)果嗎？把解釋寫在記錄本上。進(jìn)行簡單交流，不進(jìn)行對錯評價。

評：體驗與他人交流的快樂 課后小記：

2、認(rèn)識自己

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助工具完成觀察人物。

2、能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結(jié)果。

3、能意識到觀察是要認(rèn)真仔細(xì)，抓住事物的顯著特征，發(fā)現(xiàn)合作的好處，能說出人體的4大組成部分。

4、能根據(jù)生活經(jīng)驗辨別出人體的遺傳特征，能指出指紋識別技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：觀察身體輪廓，人身體的組成部分，學(xué)習(xí)抓住事物的顯著特征。教具準(zhǔn)備：畫筆、紙、尺、繩子、體重計、放大鏡、印泥 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

談話：你了解自己的身體嗎？讓我們一起來觀察吧？

2、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入觀察自己的身體。

你有什么辦法觀察自己的身體有幾部分構(gòu)成？學(xué)生討論，把想到的方法寫在記錄本上，匯報討論結(jié)果。

學(xué)生觀察記錄活動：以小組為單位，同學(xué)之間互相幫助，在紙上用筆畫出身體的輪廓。畫好后請你觀察，你的身體有哪幾部分組成？學(xué)生匯報觀察結(jié)果。

比1比，小組中誰最高？誰最重？想1想用什么方法可以知道誰最高，誰最重？把測量的結(jié)果標(biāo)的輪廓圖上。學(xué)生討論，匯報交流結(jié)果。

評：多種實驗工具是簡單的測量變得更加富有挑戰(zhàn)性。這就大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

指導(dǎo)學(xué)生觀察身體的顯著特征。

世界上有沒有兩個完全一樣的人？請大家互相觀察自己同學(xué)有哪些不同之處？看誰找到的多？把觀察到的特征標(biāo)在輪廓圖上。學(xué)生觀察比較活動，匯報觀察結(jié)果。討論：想1想，在每個人的一生中，這些特征哪些是會改變的，那些是不會改變的？學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

展示自己的輪廓圖：說1說自己觀察和測量的結(jié)果，你能根據(jù)圖上的信息猜出是誰的輪廓嗎？學(xué)生分組進(jìn)行交流。讓學(xué)生保存課堂上自己觀察和測量的材料。

評：培養(yǎng)小組合作精神。指導(dǎo)學(xué)生觀察指紋。

小組活動：將每個組的同學(xué)將右手食指的指紋印在書上。請你們比較小組每個同學(xué)的指紋，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？把你小組成員的名字寫在書上，把你們的發(fā)現(xiàn)也寫在書上。匯報小組觀察比較結(jié)果。

討論：每個人的指紋都不同，指紋的這種特性能幫助人們做什么？你有什么辦法知道關(guān)于指紋更多的知識，學(xué)生匯報討論結(jié)果。

清你保存好自己的輪廓圖，并且記錄自己每年的成長情況。

3、全課總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么認(rèn)識事物的方法？表揚(yáng)學(xué)生上課的情況。

4、板書設(shè)計：

2、認(rèn)識自己

人的身體分為：

頭 頸 軀干 四肢

課后小記：

3、尋找動物和植物

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生用感官認(rèn)識事物。

2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握觀察動物和植物的方法 教具準(zhǔn)備：放大鏡、尺子、線、畫筆、畫紙 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

教師談話：在我們的周圍有許多動物植物，同學(xué)們項目想親自去找1找，認(rèn)識認(rèn)識哪？學(xué)生回答。

教師講述：今天這節(jié)課、老師就帶你們?nèi)ふ疑磉叺膭游镏参铩?板書課題)評：上課的開始，通過談話，導(dǎo)出課題。

2、學(xué)習(xí)新課：

指導(dǎo)學(xué)生制作觀察計劃

要向觀察得細(xì)致、成功，首先，我們來制定觀察計劃。

教師講述：觀察計劃大致包括：尋找地點(diǎn)、帶什么工具、怎樣觀察、小組成員如何分工等等。

評：學(xué)生分組研究，用什么方法、怎樣找制訂研究計劃。

小組討論：研究觀察方案。教師提示：不認(rèn)識的動物畫下來。帶領(lǐng)學(xué)生到操場上去尋找動植物。

教室講述安全事項：注意安全、細(xì)致觀察。指導(dǎo)學(xué)生填寫觀察記錄卡、觀察報告

教師講述：剛才，我們都可到操場上分工找到了一些動物植物，下面將我們觀察的結(jié)果記錄在觀察記錄卡上，并且填寫觀察報告。

學(xué)生填寫觀察記錄卡、觀察報告，教師巡回指導(dǎo)。教師小節(jié)填寫情況。

語言訓(xùn)練：課小組用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同學(xué)匯報觀察結(jié)果。

鞏固： 教師講述：今天，我們學(xué)習(xí)來尋找動物植物，同學(xué)們在下課注意留心周圍的事物，看誰發(fā)現(xiàn)多、記錄的多。

評：教師指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生記錄的能力。拓展活動： 學(xué)生看圖。

學(xué)生討論：用什么方法可以知道圖中這些物體？ 匯報討論結(jié)果。

評：復(fù)習(xí)鞏固，使課上知識得到拓展延伸。板書設(shè)計：

3、尋找動物和植物 日期 地點(diǎn)

觀察報告： 方法 找到了有趣的現(xiàn)象 課后小記：

4、蚯蚓

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活習(xí)性。

3、學(xué)習(xí)用簡單的工具進(jìn)行觀察測量的能力。

4、培養(yǎng)合作精神。

5、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)小動物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用感官和工具認(rèn)識蚯蚓的能力。

教具準(zhǔn)備：蚯蚓若干條、放大鏡、紙、尺、玻璃瓶、長方形紙盒、干土、濕土教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

教師談話：在上節(jié)課我們已經(jīng)用感官認(rèn)識一些動植物，今天這節(jié)課，我們來觀察蚯蚓。板書課題。

學(xué)習(xí)新課：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察蚯蚓 提問：我們怎樣觀察蚯蚓？

學(xué)生分組討論，匯報討論結(jié)果。

評：讓學(xué)生動腦思考研究觀察蚯蚓的方法，并且做好觀察記錄。按照學(xué)生討論的方法觀察蚯蚓。填寫觀察報告。匯報觀察結(jié)果

教師小節(jié)：我們大致看到了球員的身體可以分成幾個部分。每個部分是什么樣。下面我們繼續(xù)研究蚯蚓喜歡生活的什么環(huán)境中。

指導(dǎo)學(xué)生研究蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中 讓學(xué)生猜想：蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中？

學(xué)生設(shè)計實驗證明：蚯蚓喜歡生活在什么條件下？ 學(xué)生分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。

匯報實驗結(jié)果：蚯蚓喜歡生活在醫(yī)院潮濕的環(huán)境中。教師小節(jié)：我們用這種方法觀察其他小動物。

評：學(xué)生自行設(shè)計實驗證明蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中，有助于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。教育學(xué)生愛護(hù)小動物

提問：蚯蚓對我們?nèi)祟愑心男┖锰帲?學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

提問：我們應(yīng)該怎樣對待小動物？ 布置作業(yè)：

回家觀察幾種小動物，并寫出觀察記錄。

閱讀有關(guān)小動物的資料，或上網(wǎng)訪問科學(xué)在線網(wǎng)站，了解有關(guān)小動物的知識。板書設(shè)計：

4、蚯蚓

投影片出示幾幅觀察結(jié)果

課后小記：

5、鳳仙花

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察鳳仙花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、了解鳳仙花植物體的構(gòu)造。

3、教會學(xué)生用測量工具觀察植物。

4、培養(yǎng)合作精神，填寫觀察記錄。

5、教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用感官認(rèn)識事物。

2、運(yùn)用簡單工具認(rèn)識事物。

教具準(zhǔn)備：畫筆、尺、繩子、紙、放大鏡、投影儀、投影片、幕布。教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

提問：我們在上節(jié)課認(rèn)識了蚯蚓，誰能說1說蚯蚓這種小動物有什么特征？ 教師談話：這節(jié)課我們一起來認(rèn)識一種植物—鳳仙花。板書課題。學(xué)習(xí)新課：

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官觀察鳳仙花 討論：怎樣觀察鳳仙花？

匯報討論結(jié)果，學(xué)生分組觀察，記錄觀察的現(xiàn)象。匯報觀察結(jié)果。教師小節(jié)。

評：學(xué)生通過觀察鳳仙花，了解其外部特征及其構(gòu)造。出示投影片：各種花

學(xué)生間的認(rèn)識一下各種花的名稱。用筆標(biāo)出花的構(gòu)造。評：學(xué)生通過分組討論找到各種花和草的相同與不同之處。教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生觀察比較其他幾種植物的器官形狀有那些相同和不同？ 向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)花草樹木的教育。

評：教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木，進(jìn)行品德情感教育。

教師講述：花草樹木能使我們的環(huán)境更清醒更美麗，我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)他們呢？ 學(xué)生分組討論，分組制定小組計劃。匯報討論結(jié)果。鞏固應(yīng)用：

教師概述：通過本課學(xué)習(xí)，我們掌握了花的觀察方法及其構(gòu)造，懂得了愛護(hù)花草樹木的道理。

布置作業(yè)：采集土壤 板書設(shè)計：

4、鳳仙花

根 莖 葉 鳳仙花 花 果實 種子

課后小記：

6、觀察土壤

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實驗，觀察了解土壤的組成成分。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實驗，進(jìn)行科學(xué)探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過觀察實驗，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。

教具準(zhǔn)備：分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

教師檢查學(xué)生帶來的土壤。評：課前檢查上節(jié)課的任務(wù)，并布置本節(jié)課要研究的課題。出示課題：

6、觀察土壤 學(xué)習(xí)新課：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是土壤 提問：什么是土壤？ 學(xué)生討論后回答。教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長植物疏松的表層，是許多動物和植物生活的家。評：學(xué)生通過討論，大體上知道了什么是土壤。指導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用各種感官認(rèn)識土壤的成分 提問：我們用什么方法能夠認(rèn)識土壤？

學(xué)生分組討論，匯報討論結(jié)果：看、摸、聞。學(xué)生分組觀察，記錄觀察結(jié)果。學(xué)生匯報觀察結(jié)果。

評：學(xué)生討論決定用什么方法來認(rèn)識土壤，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，填寫 察

觀察記錄。

指導(dǎo)學(xué)生通過實驗找出沙和粘土 學(xué)生選擇材料設(shè)計實驗。

學(xué)生分頭實驗，觀察實驗現(xiàn)象。匯報實驗結(jié)果。

教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)、水等構(gòu)成。

評：學(xué)生通過實驗?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)沙和粘土是土壤中組成部分，并且能夠區(qū)別。學(xué)生復(fù)述，并填寫。學(xué)生猜測。

學(xué)生動手實驗。填寫實驗報告。討論：能腐爛的垃圾堆土壤有什么作用？對植物有什么作用？不能腐爛的垃圾對土壤有什么影響？對植物有什么影響？怎樣處理不腐爛垃圾？

評：學(xué)生通過討論，發(fā)現(xiàn)垃圾的益處和害處，并且從小學(xué)會保護(hù)周圍環(huán)境，處理垃圾的能力。

匯報討論結(jié)果。教師小節(jié)。

鞏固：通過本科的學(xué)習(xí)，你知道了土壤是有幾種成分構(gòu)成的。課后小記：

7、土壤的保護(hù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠交流自己的想法，能夠參與與討論。

2、能夠用《土壤小報》的形式將自己的土壤知識表達(dá)出來。

3、知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I(xiàn)；了解我國的土壤資源；認(rèn)識人類行為對土壤的影響；知道垃圾對土壤的危害。

4、意識到土壤對人類的重要性，能夠感激土壤并且能在自己的行動上為保護(hù)土壤做出一份努力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I(xiàn)，為保護(hù)土壤做出一份努力。教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片 教學(xué)過程：

活動一：討論土壤為我們做了什么？

同學(xué)們，經(jīng)過這段時間我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經(jīng)有了挺深的認(rèn)識。老師有一些問題想請大家討論一下：

（1）分小組來進(jìn)行討論。（2）組內(nèi)、組外進(jìn)行交流。活動二：調(diào)查我國的土壤資源。

1、土壤里生長的哪些東西直接提供給人類？

2、土壤里的哪些東西被動物們利用了？

3、我們生活里的哪些產(chǎn)品來自土壤？

4、想象一下，地球上如果沒有土壤了，我們?nèi)祟惾绾紊妫?/p>

評：讓學(xué)生了解土壤對我們?nèi)祟惖闹匾裕寣W(xué)生結(jié)合自己的體驗來充分交流。我國土壤資源豐富，但是適合耕作的土地卻很少，人均耕地面積是世界倒數(shù)，這是我國的國情。

同學(xué)們，你們對我國的土地資源了解嗎？你們做了哪些調(diào)查？讓我們一起來交流一下吧。

（1）小組閱讀自己的土壤資料卡片。（2）交流自己的新發(fā)現(xiàn)。

（3）將自己的卡片進(jìn)行分類、整理、排序。

（4）聽了同學(xué)的資料，在自己的卡片上寫上自己的體會。評：讓學(xué)生了解我們的國情，了解我國的土地生態(tài)狀況。活動三：討論人類的哪些行為對土壤造成了破壞？ 請同學(xué)們想一下，什么樣的土壤不能生長植物？

出示三種在實驗瓶里的植物，三瓶里的土壤分別是被洗滌劑浸泡、放入電池液、放入農(nóng)藥的。

請同學(xué)們觀察一下這些植物長得健康嗎？為什么？ 你認(rèn)為人類哪些行為會破壞土壤？

土壤里的生物對土壤重要嗎？人類哪些行為會傷害土壤里的生物？ 討論：

（1）你自己平時是怎么做的？

（2）在人們的日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面你看到過哪些破壞土壤的行為和現(xiàn)象？（3）我們家鄉(xiāng)土壤被破壞的程度怎樣？

評：使學(xué)生知道人類的許多行為是破壞土壤的。知道垃圾對土壤的危害。活動四：討論我們能為土壤做些什么？

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗討論植物不能在什么土壤里生存。觀察在被污染的土壤里的植物情況。討論發(fā)言。

根據(jù)平時的觀察和收集資料發(fā)言。或者翻閱教科書相關(guān)內(nèi)容。土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護(hù)她做些什么呢？ 討論可以以什么方式保護(hù)土壤。

組織班級的實際行動：以學(xué)習(xí)小組為單位各辦一份《土壤小報》。評：讓學(xué)生在自己的行動上為保護(hù)土壤做出一份努力 課后小記：

8、水與生命

教學(xué)目標(biāo)：

1、收集一些水果，蔬菜等植物以及相關(guān)材料。學(xué)會提取植物體內(nèi)水的方法。

2、初步學(xué)會安裝“觀察小草喝水”的裝置。知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。

3、了解常見食物中的含水量，意識到水在生命活動中的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。

教具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)生命離不開水的資料，準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。

教師準(zhǔn)備：試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只。教學(xué)過程： ⒈導(dǎo)入：討論生命離不開水。⒉動手從植物體內(nèi)擠出水。⒊比較植物含水量的差別。

⒋比較人體及各種食物中的含水量。⒌設(shè)置小草“喝”水的裝置。

課后：布置觀察任務(wù)，要求記在“活動記錄”上。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：討論生命離不開水。１.猜謎 ——水

評：用猜謎的形式開始，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生從教室到實驗室，一碰面，肯定是交流收集到的相關(guān)資料。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的，但也是平時不太注意觀察的。現(xiàn)在討論生命離不開水，特別是補(bǔ)充了人體生命活動離不開水的知識，必定會引起學(xué)生的注意，也會激發(fā)學(xué)生研究水的興趣。

２.啟發(fā)：你對水有哪些了解？

在學(xué)生討論的內(nèi)容中，肯定會涉及到生命與水的關(guān)系。教師相機(jī)讓學(xué)生舉例說一說動物、植物、人與水的關(guān)系，并填寫書后的活動記錄。

３.學(xué)生分組交流。４.各組代表匯報交流結(jié)果。

５.教者補(bǔ)充人體生命活動離不開水的知識。二.動手從植物體內(nèi)擠出水 １.想辦法在你們吃的食物中，哪些含有的水分比較多？今天我們就來比較一下帶來的不同食物是不是含有一樣多的水分。

①

想一想：有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來？ ②

學(xué)生分組討論。③

學(xué)生匯報討論結(jié)果。

辦法可能有：手?jǐn)D、刀拍、搗碎、榨汁機(jī)、布擠等。

評：這一活動的目的是讓學(xué)生真實地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過程中，提高動作能力，從而獲得多方位的發(fā)展。

④

教者提問：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？ ⑤

學(xué)生分組討論。⑥

學(xué)生匯報討論結(jié)果。

辦法可能有：手?jǐn)D、搗碎、布擰等。⑦ 教者提問：其他辦法為什么不能用？ ⑧

指名回答

原因可能有：沒有裝置或器械，太危險等。２.動手做 ①

學(xué)生拿出帶來的蔬菜、水果等。②

每個小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報紙等。

每組學(xué)生從蔬菜、水果中挑選出四種，在眾多適用的辦法中選出１～２種辦法，把水從植物體內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。

(說明：教者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生挑選出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。手?jǐn)D的方法擠出的水很少，而且弄的滿手都是，至少應(yīng)該發(fā)一些塑料袋，或者可以讓學(xué)生帶一些長一些的布來，擰出的水分又多又干凈。)③活動注意：

在桌上掂上報紙，用刀時注意安全，不要損壞桌面。擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。

由于三年級學(xué)生動手能力比較差，因此，實驗時間要長一些。④填寫活動記錄表。

三.比較植物體內(nèi)的水的多少

⒈實驗后，引導(dǎo)學(xué)生說明哪一種植物含水比較多。⒉學(xué)生歸納：

教者引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們吃水果、蔬菜時，在補(bǔ)充維生素等營養(yǎng)的同時，也補(bǔ)充了大量的水，維持人體的生命活動。(說明：比較時，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。

讓學(xué)生選擇其中的幾種植物，一人負(fù)責(zé)一種。這樣就保證了學(xué)生在某一方面研究的時間，從而可以將研究深入地開展下去。)四.比較人體及各種食物中的含水量 ⒈教者提問：

你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們喝的牛奶含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚又含有多少水嗎？

⒉學(xué)生猜測或查閱資料回答。⒊學(xué)生在科教書上的圖上涂色。

(說明：學(xué)生很可能填錯，應(yīng)讓學(xué)生先用鉛筆填。這一活動目的是為了讓學(xué)生初步了解人體及幾種食物中的含水量。)⒋教者補(bǔ)充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。

(說明：這一過程的目的是開闊學(xué)生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動。)五.設(shè)置小草“喝”水的裝置。⒈教者提問： ①

小草體內(nèi)有水嗎？這些水是從哪里來的？ ② 怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？ ⒉學(xué)生討論：

小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝的？（也可直接提供材料，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗裝置。）⒊學(xué)生設(shè)計實驗裝置。

評：創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的動力。學(xué)生在多年的應(yīng)試教育下，死記硬背，以記住了多少條知識為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而今的科學(xué)教育就要打破原有的教育格局，改革原有的考核制度，培學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。讓學(xué)生設(shè)計實驗裝置，可以讓學(xué)生切身感受到科學(xué)同人們?nèi)粘Ｉ钪g的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景下，使學(xué)生體會到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力。

⒋安裝裝置。

學(xué)生分組，在課堂內(nèi)安裝裝置，并做好第一次記錄。課后小記：

9、浮和沉

教學(xué)目標(biāo)：

探究目標(biāo)：有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計劃，用多種方法解決同一問題。

情感目標(biāo)：能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。l 科學(xué)知識：知道改變物體沉浮的方法。能說出水中的物體會受到水的浮力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實驗，科學(xué)、實事求是的描述實驗想象。n< 難點(diǎn)：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。教具準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自選材料（教師準(zhǔn)備）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡皮筋、小勺、食鹽等。

2、水槽，實驗記錄單每組一套。v

3、探究提示（幻燈片）!'(3b

4、課件：潛水艇在海中的沉浮運(yùn)動及其原理。@

5、自治教具：小潛水艇}mDf2Q 教學(xué)過程：

課前每個桌子上有個對流實驗演示器，在管內(nèi)底部放入一個泡沫小球少倒些水讓小球剛好粘到玻璃上。

師：現(xiàn)在我們每組的實驗桌上都有這樣一個裝置，里面有一個小泡沫球，如果不打破這個裝置，我們用什么方法可以巧妙的把球取出來呢？

生1：用鐵絲勾 生2：直接倒出來

生3：倒水讓它浮上來。

評：通過解決實際問題的方法引起學(xué)生對水中物體研究興趣，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。

師：同學(xué)們真聰明，有這么多方法。那你們試一試吧。實驗時要加小心，不要打碎玻璃。（各小組開始用不同的方法實驗。用鐵絲勾的方法，鐵絲進(jìn)不到管的底部。直接倒的方法也行不通，因為小泡沫球被水粘到了玻璃管上了。最后學(xué)生都是用第三種方法實驗成功的，小泡沫球出來后學(xué)生們興奮不已。）

評：要對學(xué)生的精彩表現(xiàn)加以及時的鼓勵，使學(xué)生的積極性得到持續(xù)。

師：我看各組都已經(jīng)把小球取出來了，下面誰來說一說你們組是怎樣實驗的。生：我們組是用第三種方法實驗的。師：哪一組用其它方法實驗的。

生：前兩種方法我們都用了，但是用鐵絲勾的方法，鐵絲進(jìn)不到管的底部。直接倒的方法也行不通，因為小泡沫球被水粘到了玻璃管上了。最后也是用第三種方法實驗成功的。

師：這位同學(xué)說的真好，連失敗的原因都說出來了。看來同學(xué)們都是用第三種方法實驗成功的。哪么為什么第三種方法就可以把小球取出來？

生1：是水把小泡沫球擠出來的。師：如果換成鐵球擠的出來嗎？ 生：不行。

生2：老師我認(rèn)為是因為小球比水輕，會浮在水面上所以就可以出來了。師：同意第二個同學(xué)所說的意見舉手。（全班都舉手，包括第一名同學(xué)）

師：同學(xué)們真是聰明，剛才我們利用泡沫小球可以浮在水面上的原理，巧妙的取出了小泡沫球。那么所有的物體都可以浮在水面上嗎？

生：不是。

師：老師給大家準(zhǔn)備一些材料，一會各組同學(xué)先預(yù)測材料是沉還是浮，接著再把材料放入水中試一試，把觀察后的結(jié)果記錄到我們的實驗報告單左邊一欄上，注意要一個材料一個材料的實驗，然后看你們組誰猜測的最準(zhǔn)確，就把你們組桌上的小智慧星，獎給他。完成后材料不必拿出來馬上坐好，我看哪一組完成的又快又準(zhǔn)確。（學(xué)生開始到前邊取材料并實驗，教師參加到各小組的實驗中。其間有個學(xué)生問：老師我們家里腌的雞蛋都浮在水面上，為什么剛才實驗時雞蛋沉到了水底。師：這個問題很有價值，你想想為什么呀？）

評：為學(xué)生提供豐富有結(jié)構(gòu)的材料是豐富學(xué)生感性認(rèn)識提高學(xué)生探究的全面性、準(zhǔn)確性的重要前提，也是老師課前準(zhǔn)備工作的重要內(nèi)容。

學(xué)生匯報實驗結(jié)果（教師板書）師：看來大家的結(jié)論都

一樣，各組得到智慧星的同學(xué)，請舉起你們的智慧星，我們一起向他們祝賀。沒得到智慧星的同學(xué)不要急我們還有機(jī)會。

教師：同學(xué)們的猜測這么準(zhǔn)，說明同學(xué)們在生活中一定很細(xì)心。這回老師要再為難一下大家。大家看水槽，假如浮在上面的小物體也想到水底去串串門看看，沉入水中的這些小物體在水底呆長了，想到上邊來透透風(fēng)，聰明的你能幫他們實現(xiàn)這個愿望嗎？有些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，大家先不要著急，實驗之前，請各組商量一下如何分工如誰實驗、誰記錄、誰匯報，每次選擇一種改變沉或浮的材料進(jìn)行實驗，實驗時我們可以借助手邊的其它物體實現(xiàn)我們的想法。注意邊實驗邊完成報告單的第二個欄我們比一比，看在相同的時間內(nèi)，哪組同學(xué)能充分利用實驗桌上的材料，采用的方法最合理，結(jié)論最科學(xué)。今天老師這里給大家還準(zhǔn)備了好多智慧星，你有信心拿走嗎？（有）剛才實驗時有同學(xué)問我家里腌的雞蛋都浮在水面上，為什么剛才實驗時雞蛋沉到了水底。是呀，為什么呢？在接下來的實驗中我們也可以研究研究。也許你們會有意外的收獲。如果需要什么材料可以跟我要，我盡量滿足大家的需求，好開始實驗。

學(xué)生實驗（教師參加到各小組的實驗中。教師到上次實驗中提問雞蛋問題的組。師：那個問題你們想出為什么了嗎？生：我們猜可能是因為腌雞蛋時水里放了鹽。師：如果真這樣的話，這是改變雞蛋的浮沉一個方法嗎？生：是（學(xué)生很興奮馬上開始往大水槽里放入鹽，但是由于水過多鹽很快就化了。而且雞蛋并沒有浮起來。學(xué)生不敢再放鹽了。）師：為什么不放鹽了？是不是怕鹽放沒了。沒關(guān)系老師前邊還有不要擔(dān)心，你怎么想的就怎么做。生（繼續(xù)實驗成功了，很高興的樣子）師：看來我們做實驗時不能太放不開是嗎？生：是。）匯報交流（強(qiáng)調(diào)語言的完整、嚴(yán)密。鼓勵各組之間的相互補(bǔ)充，教師根據(jù)情況發(fā)智慧星）(這里發(fā)給各組智慧星代表對小組的評價而不是個人的成果評價)師：（先把感性結(jié)論按不同方法類型寫在黑板上，然后由學(xué)生抽象出改變浮沉的四個方法：增減重量、改變樣子、用外力、改變水。）

生：老師我們組剛開始把氣球里放入水然后再放入水中，發(fā)現(xiàn)氣球還在水面漂著，當(dāng)我們把杯子里的鹽水倒入氣球再放入水中發(fā)現(xiàn)氣球就沉入水了。

師：你們組的發(fā)現(xiàn)很奇特。誰知道這是為什么？ 生：我覺得是鹽水里有鹽所以要比水重。

師：就是說增加了重量。為什么把氣球內(nèi)倒入水的時候就沒有沉下去，這樣做也增加了氣球的重量啊？

生：把氣球內(nèi)倒入水后，氣球的形狀也發(fā)生的變化。

師：也就是說重量變化的同時，形狀也發(fā)生了變化。這個情況就比較復(fù)雜了，用這節(jié)課剩下的時間也研究不完了，這個問題我們課下繼續(xù)研究。

剛才我們共同研究了如何改變物體的浮或沉。通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很棒，每個問題都能想出這么多好辦法。你覺得這節(jié)課你努力了嗎？如果你覺得對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意的話，那就在實驗桌上取一顆智慧星，來鼓勵一下自己。

師：好了，接下來我還一個問題要考考大家。我們每組的手邊有一支塑料管，我們把它放到水里。有什么現(xiàn)象？

生：塑料管浮在水面上。（教師演示）師：果然如此，塑料管躺在水面上。那我的問題也來了，塑料管在水面上躺累了，它想豎著沉入水中，還想豎著象魚飄一樣立在水面，還想在水底里躺一會，你們能幫它也實現(xiàn)這些愿望嗎？好，現(xiàn)在基本每位同學(xué)都有一顆智慧星，如果解決這個問題時你覺得你們組誰表現(xiàn)的最優(yōu)秀，那么你就把一顆星獎勵給他好嗎？

評：在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都要尊重學(xué)生的意見，體現(xiàn)出“學(xué)生是探究的主體”這一理念。學(xué)生自主探討，自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

評：學(xué)生的自主探究也需要老師的引導(dǎo)，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度和深度。

學(xué)生實驗（玩的十分高興）

師：誰說一說你們組是怎樣做的。

生：我們組在塑料管的一頭放上橡皮泥，它就立在了水面，放的多些就豎著沉在水底。把它兩頭都放些橡皮泥它就會躺在水底。

生：我們組把小釘插到塑料管里就可以立在水底還可以躺在水底。生：我們組用手做到的。

師：同學(xué)們真棒，想出來這么多方法。時間關(guān)系我們就先說到這。現(xiàn)在我們比一比誰在這節(jié)課得的星最多。

生：舉手

師：我們向他表示祝賀，希望你們再接再厲，其它同學(xué)要向他學(xué)習(xí)爭取下次超過他。

師：剛才你們能讓塑料管在水中自由的浮和沉，那么你能不能讓一條船在水中自由的浮和沉呢？

生：能。

師：現(xiàn)實生活中有這樣的船嗎？ 生：有。

師：叫什么船呢？ 生：潛水艇

師：那好課下就請同學(xué)們課下利用這節(jié)課學(xué)的知識，造一條自由浮沉小潛水艇的模型吧？（教師請學(xué)生收拾好桌上的實驗材料）

課后小記：

10、流動的水

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生按要求組裝小水輪。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。能力：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行對比實驗的能力。

情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生在實驗中，體驗到合作的愉快與成功的快樂，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實驗的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識水流有力量，并且知道從高水位處流下來的力量比從低水位處流下來力量大。

教學(xué)難點(diǎn)：使小水輪轉(zhuǎn)動快的兩個原因：水位高，流量大。教具準(zhǔn)備：

演示：小水輪、圖片、動畫、視頻

分組：每組一套（小水輪組裝材料、大孔易拉罐、小孔易拉罐、水）教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

1、出示圖片（河里的水車）

問：這是什么？它為什么會轉(zhuǎn)動呢？（河水沖的作用）

2、出示小水輪

談話：老師這兒有一個小水輪，我們這節(jié)課就來研究它。板書課題：小水輪 教學(xué)新課：

（一）組裝小水輪

1、談話：研究小水輪，我們應(yīng)該有一個小水輪，我們先來組裝一個小水輪好嗎？

2、指導(dǎo)學(xué)生組裝小水輪（結(jié)合動畫進(jìn)行講解）下載

①介紹小水輪各部分的名稱。

②講解組裝的順序及注意事項。③學(xué)生分組組裝小水輪，教師巡視指導(dǎo)。

評：放手讓學(xué)生去玩小水輪，發(fā)現(xiàn)新的有趣現(xiàn)象。這時他們的興致甚高。

（二）分組實驗：認(rèn)識水流有力量

1、講述：請用實驗器材使小水輪轉(zhuǎn)動起來，想一想：水為什么能使小水輪轉(zhuǎn)動？

2、學(xué)生分組實驗：①把小水輪放在支架上。②用水沖小水輪。③觀察、匯報實驗現(xiàn)象。

3、問：實驗說明了什么？

4、小結(jié)：水從上往下流動產(chǎn)生力量，這種力量使小水輪轉(zhuǎn)動。

5、實驗說明：水流有力量。

（三）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動快慢的兩個原因

1、動畫演示對比實驗。

2、進(jìn)行水位高低不同的對比實驗：

①問：用同一個易拉罐沖小水輪，怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)動更快？

②學(xué)生分組實驗

③學(xué)生匯報實驗：易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。

④問：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快？

⑤小結(jié)：水位越高，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。

3、進(jìn)行流量大小的對比實驗：

①談話：用兩個不同的易拉罐（一個孔小，一個孔大）在同一高度沖小水輪，想一想：哪一種情況小水輪轉(zhuǎn)動得更快？

②學(xué)生討論。

③用兩個不同流量的易拉罐進(jìn)行對比實驗。

④學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象。

⑤演示動畫，進(jìn)一步認(rèn)識小水輪轉(zhuǎn)動快的原因。下載

⑥小結(jié)：水的流量越大，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。

4、怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動更快？

①問：利用剛才的實驗器材，怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動更快？

評：根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引起積極的思維。教師通過實驗等來揭露矛盾，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。這個問題實際上就是科學(xué)探究的課題。

②學(xué)生分組討論

③進(jìn)行實驗，教師巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)。

④學(xué)生匯報：易拉罐舉得越高，用大孔的易拉罐，小水輪會轉(zhuǎn)動更快。

⑤小結(jié)：水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。鞏固、應(yīng)用

（一）總結(jié)：

1、水流有力量。

2、水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。

（二）了解水輪在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。（圖片演示）課后小記

11、節(jié)約用水

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識水資源的缺乏，科學(xué)合理的用水。

2、學(xué)會在生活中節(jié)約用水，學(xué)會調(diào)查浪費(fèi)水的行為。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識水資源的缺乏，科學(xué)合理的用水，學(xué)會在生活中節(jié)約用水教具準(zhǔn)備： 彩筆、調(diào)查表 教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、教師：老師給大家介紹一位非常熟悉的朋友.瞧！它來了！

一學(xué)生執(zhí)謎面進(jìn)入教室--猜猜我是誰：雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來。

評：用生活實例引路后再突出地講解科學(xué)研究的方法，顯然是適時而必要的2、揭示課題，今天我們就來談?wù)勊?/p>

二、現(xiàn)場調(diào)查

教師：水每天都為我們做許多的事，那么到底水能為我們做些什么呢？我們來做個現(xiàn)場調(diào)查。

１、學(xué)生分組調(diào)查水的用處，并完成《生活用水調(diào)查表》

２、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報

三、情境表演

教師：從剛才的調(diào)查我們知道我們的生活離不開水。那么，現(xiàn)在請你思考一個問題“停水了怎么辦？” 教師出示情境表演題讓學(xué)生分組創(chuàng)編表演游戲

各小組代表匯報表演《停水了》

教師小結(jié)：看來停水了真是不方便。可見，我們的生活離不開水，水對我們真是太重要了。

四、討論交流

教師：課前已經(jīng)布置大家查找有關(guān)水的資料，有沒有完成呢？讓學(xué)生將查找來的資料在小組里面交流討論

全班交流

教師：老師也找到兩份資料。（出示課件資料①②，請個別同學(xué)來讀讀，學(xué)生交流談體會。

五、明理導(dǎo)行

出示兩幅教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生判斷圖上行為。引導(dǎo)學(xué)生說說是否遇到類似的有關(guān)浪費(fèi)水的現(xiàn)象。讓學(xué)談?wù)勆钪杏龅嚼速M(fèi)水的現(xiàn)象該怎么做？ 六 制作護(hù)水行動計劃

讓學(xué)生分組討論，實施“愛護(hù)水大行動計劃”。比如：做一些提示標(biāo)語，畫一些節(jié)約水宣傳畫，制定一些可行的節(jié)水計劃等。課后小記：

12、認(rèn)識空氣

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和比較認(rèn)識空氣的性質(zhì)。

2、通過實驗認(rèn)識空氣占據(jù)空間。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過實驗認(rèn)識空氣占據(jù)空間。教具準(zhǔn)備：燒杯、鉤碼、粉筆、紙 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿a(chǎn)生問題

1、課前先進(jìn)行吹氣球擂臺賽。

2、邀請兩位同學(xué)進(jìn)行吹套在可樂瓶里的氣球比賽。

3、看到套在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大。

4、然后引出問題，為什么套在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大？

二、自主合作、探究問題

（一）探究空氣占據(jù)空間

1、學(xué)生討論：為什么套在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大？（可樂瓶里充滿著空氣。）

2、設(shè)計可樂瓶內(nèi)有空氣的實驗設(shè)計。

3、小組交流后得出結(jié)論：空氣占據(jù)瓶子里的空間。

4、學(xué)生觀察用漏斗倒醬油的實驗，進(jìn)一步說明空氣能占據(jù)空間。

（二）探究空氣能夠流動

1、教師問：現(xiàn)在老師要改變這三種現(xiàn)狀，使氣球在可樂瓶內(nèi)吹大，紙在杯底內(nèi)放入水中會濕，醬油也能順利倒入另一只可樂瓶中你們說應(yīng)該怎么做？應(yīng)用什么辦法，才能使這種現(xiàn)狀發(fā)生變化？

2、學(xué)生討論、并設(shè)計實驗方案，教師提供相關(guān)材料。

3、小組匯報交流多種方法。

4、學(xué)生動手實驗驗證，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。評：生通過分組實驗，充分自主的展開科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流，觀察與實踐的能力。

三、總結(jié)：

師：今天我們又了解空氣的什么性質(zhì)？（出示課題）生：空氣占據(jù)空間。（板書）課后小記：

13、風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識風(fēng)有力量。

2、了解風(fēng)力的應(yīng)用。能力：

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與想象能力。情感、態(tài)度、價值觀：

教育學(xué)生隨時注意觀察周圍的事物，多看多想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識風(fēng)有力量，了解風(fēng)力的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：從紙風(fēng)車轉(zhuǎn)，得出風(fēng)有力量。

教具準(zhǔn)備：做好的紙風(fēng)車樣品，10cm2彩色紙每人一張，帶橡皮頭的鉛筆一支或高粱稈，大頭針2-3枚，膠水，剪刀 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

談話：同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示已經(jīng)制作好的紙風(fēng)車）你們玩過嗎？今天，我們一起來玩紙風(fēng)車。板書課題：紙風(fēng)車

二、學(xué)習(xí)新課。

1、指導(dǎo)學(xué)生制作紙風(fēng)車。

（1）教師講述一種紙風(fēng)車的制作方法。（演示動畫）下載

（2）教師示范另一種紙風(fēng)車的制作方法。（在黑板上粘一張紙進(jìn)行示范）

（3）學(xué)生選擇一種方法進(jìn)行制作，教師巡視指導(dǎo)。

（4）作品展示，表揚(yáng)制作得好的同學(xué)。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)有力量。

（1）問：紙風(fēng)車制好了，怎樣才能使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？

（2）學(xué)生分組討論：使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的方法。

（3）請學(xué)生回答，學(xué)生可能會回答：有用嘴吹、用風(fēng)扇吹、迎風(fēng)舉起、迎風(fēng)跑等方法。

（4）組織學(xué)生分別在室內(nèi)和室外進(jìn)行實驗，提醒學(xué)生注意安全。

（5）問：剛才同學(xué)們分別用嘴吹、用風(fēng)扇吹、迎風(fēng)舉起、迎風(fēng)跑等方法進(jìn)行了實驗，紙風(fēng)車都能轉(zhuǎn)動，想一想，這些方法都沒有離開什么？（風(fēng)）說明風(fēng)有什么？（風(fēng)有力量）

評：根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn),一節(jié)課的效果如何應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因為知識是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識必須通過學(xué)生的主動建構(gòu)才能獲得。教師教學(xué)活動能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)是課堂教學(xué)成與敗的關(guān)鍵。

（6）小結(jié)：實驗說明風(fēng)有力量，正是風(fēng)的力量，推動紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動。

（7）進(jìn)一步認(rèn)識風(fēng)有力量。（播放一段風(fēng)吹倒房屋的視頻）

過渡引入：狂風(fēng)會帶給人類災(zāi)難，但是，只要我們合理地利用，風(fēng)能為我們做許多事情。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)車的應(yīng)用。

（1）在生產(chǎn)、生活中人們利用風(fēng)車做事情，你能舉出一些這樣的例子嗎？

（2）出示幾張利用風(fēng)車做事情的幻燈片。（利用風(fēng)車發(fā)電、磨面、提水等）

（3）小結(jié)：風(fēng)力是一種能源，風(fēng)車是利用風(fēng)的力量工作的，它是利用風(fēng)力能源的好方法。

4、了解風(fēng)力的其它應(yīng)用。(風(fēng)力的利用：出示帆船、帆板的圖片)

三、鞏固

1、教師概括本課教學(xué)內(nèi)容。

2、收集有關(guān)風(fēng)力利用的資料及圖片。課后小記：

14、《紙飛翼》教案

教學(xué)目標(biāo) 探究目標(biāo)：

1、能有一定根據(jù)地進(jìn)行不同形狀的紙落地結(jié)果的預(yù)測實驗。

2、能使用自己的計時方法進(jìn)行定量觀察。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、以事實求是的態(tài)度看待實驗現(xiàn)象。

2、愿意通過多次測量確定測量結(jié)果。科學(xué)知識目標(biāo)：

能舉例說明下落物體的下落速度與質(zhì)量大小的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有目的地控制條件進(jìn)行實驗的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確記錄紙飛翼在空氣中下落所需的時間。教學(xué)方法: 談話、提問、提示、評價、活動等。學(xué)習(xí)方法：

猜想、比較、討論、探究、觀察、記錄、制作、游戲、交流。課時安排：1-3課時 第1課時 活動目標(biāo)：

探究目標(biāo)：能有一定根據(jù)地進(jìn)行不同形狀的紙落地結(jié)果的預(yù)測實驗。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意通過多次測量確定測量結(jié)果。

科學(xué)知識目標(biāo)：能用自己的話解釋下落物體水平面積的大小與下落速度的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：有目的的控制紙團(tuán)與紙片下落的條件。教學(xué)難點(diǎn)：紙團(tuán)與紙片下落速度不同的原因。教學(xué)方法：談話、提問、提示、評價、活動等。

學(xué)習(xí)方法：猜想、比較、討論、探究、觀察、記錄、制作、游戲、爭辯、交流等。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：白紙1張、投影提示2張、紙飛翼1支

2、學(xué)具：白紙24張、紅線6條、探究記錄單6張、紙飛翼折紙24張、剪子24把、曲別針若干。教學(xué)過程：

一、引入探究、展開猜想。教師：同學(xué)們，看教師手里有什么？ 學(xué)生：一張白紙。

教師：你們每組也有這樣的白紙，我們每人一張拿起來，和我一起做。（學(xué)生拿起紙）把它對折，注意兩張紙邊一定要重合、對齊；再沿著中間的折線慢慢撕開。（學(xué)生把紙撕開）

教師：你們比較一下這兩張紙有什么相同與不同呢？請你說一說。學(xué)生：顏色相同，大小相同和形狀相同。

教師：同學(xué)們說的都很好。同學(xué)們觀察出紙的形狀相同，大小相同，顏色相同(板書)。請再和我一起往下做。（教師把一張紙片揉成紙團(tuán)，學(xué)生也把一張揉成紙團(tuán)）。教師：下面你再比較一下，有不同的地方嗎？ 學(xué)生：兩紙的形狀不同或兩張紙的大小不同。

教師：同學(xué)們很快的找到了，那么這兩個形狀不同的紙如果在同一高度、同時落下時，會有什么結(jié)果呢？請你們猜想一下。

學(xué)生猜想：

1、紙團(tuán)先落地，紙片后落地。或

2、紙團(tuán)后落地、紙片先落地。

教師：好，請坐。下面各組把你們的猜想寫在探究記錄單上活動1的猜想的橫線上。當(dāng)然你們小組有不同的猜想也可以都寫上。不會寫的字可以拼音。好迅速寫上吧。學(xué)生填寫記錄單活動1猜想。

二、探究實驗，匯報交流。

教師：要想證明你們的猜想是否正確，我們應(yīng)該怎樣辦呢？（生回答用實驗證明。）好，在研究之前請看我給大家出示的《探究目標(biāo)與提示》：1認(rèn)真仔細(xì)，分工合作。

2、先計劃、后操作；多實驗、重比較。

3、遇問題、多交流。

4、及時記錄。每實驗一次，應(yīng)及時記錄一次，填寫符號，快用“△”、慢用“□”表示；3次之后總結(jié)記錄結(jié)論誰先落下誰后落。并在記錄單與玻璃片上畫出紙團(tuán)紙片的運(yùn)行路線。明白了嗎？好研究開始吧。

評：學(xué)生先討論實驗計劃后實驗；教師在下面指導(dǎo)并參與活動。注重引導(dǎo)學(xué)生對實驗條件“同時和同一高度”的把握。

教師：同學(xué)們坐好，各個小組已經(jīng)實驗完畢都有了自己的結(jié)論，下面哪組把你們的實驗結(jié)論向大家匯報一下？我?guī)椭鍪灸銈兘M的報告。（小組匯報結(jié)論。教師出示實投記錄單）。

教師：我們知道了紙團(tuán)下落快紙片下落慢。回過頭來我們想想紙團(tuán)與紙片下落時有什么相同，有什么不同呢？組內(nèi)同學(xué)討論討論。

小組討論，匯報紙團(tuán)與紙片下落時的相同點(diǎn)是：同時、同一高度落下、同樣重；不同點(diǎn)是：紙的形狀。

教師：現(xiàn)在你們知道紙團(tuán)快紙片慢的原因了吧！

學(xué)生：因為形狀的不同，空氣的阻力不同。紙團(tuán)面積小，空氣對它的阻力小，下落快；相反紙片下落慢。

教師：紙團(tuán)的形狀面積小，速度快；紙片形狀面積大，下落速度慢。輕重相同時，下落快慢與形狀有關(guān)（板書）

三、制作飛翼、樂有所思。

教師：通過同學(xué)們的研究我們獲得了探究知識和方法，看現(xiàn)在它給我們帶來了什么？（紙飛翼）對了，下面我們就做紙飛翼一起玩玩好嗎？（學(xué)生答好）在制作前同學(xué)們先看一下制作提示。（教師出示投影）

1、按圖紙的要求的制作。

2、在玩的時候，應(yīng)細(xì)觀察，把有趣的問題記下來。就記在記錄單的下面有趣的問題的橫線上。3在使用剪刀時特別注意安全，不要剪到手。能做好嗎？（學(xué)生答能）開始吧。（學(xué)生開始制作。教師與學(xué)生一起玩。）教師：好，同學(xué)們坐好，紙飛翼好玩嗎？ 學(xué)生：好玩。教師：在玩中，不知你是否發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問題呢？誰談?wù)勀兀?學(xué)生：（談有趣的現(xiàn)象和問題。）

教師：剛才同學(xué)談的都很好，那么就需要我們向今天一樣，按照一定的方法進(jìn)行探究，去揭開科學(xué)世界中一個又一個有趣的奧秘。很高興今天與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起探究、一起玩，下面請各小組在報告單上進(jìn)行小組評價。（下課）。板書： 紙飛翼

相同：重量 紙團(tuán)快，不同：形狀 紙片慢

課后小記：

15、食物的營養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道食物的營養(yǎng)成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素和水。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰皻w納概括能力。

3、向?qū)W生進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育，使學(xué)生知道營養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、進(jìn)行探究性實驗，從中歸納出食物的主要營養(yǎng)成分。

2、進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育。教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、鑷子、碘酒、小刷子、托盤等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、饅頭、米飯、土豆、黃瓜、西紅柿、瘦肉、肥肉、熟蛋白、花生米、松子仁等。教學(xué)過程：

一、談話：

同學(xué)們，平常你們吃些什么？為什么我們每天都要吃各種各樣的食物呢？這是因為食物中含有人體需要的營養(yǎng)。那么人體需要哪些營養(yǎng)？這些營養(yǎng)有什么作用？它們主要含在哪些食物中？這節(jié)課我們就來研究這些問題。（板書：19 食物的營養(yǎng)）

二、進(jìn)行探究性實驗，研究食物中所含的主要營養(yǎng)成分。

1、放手讓學(xué)生用各種材料、想各種辦法研究食物的營養(yǎng)。（1）簡單介紹實驗器材及操作注意事項。（2）學(xué)生實驗，教師巡視。（3）學(xué)生填寫實驗記錄表。

評：課堂教學(xué)活動圍繞手的探究活動展開，我在第一個活動中先讓學(xué)生對老師的假設(shè)，沒有關(guān)節(jié)行不行進(jìn)行猜想，在學(xué)生腦海中形成行與不行兩種可能性和證實想法的渴望。

2、讓學(xué)生充分描述研究的方法及發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

（1）展示學(xué)生的實驗記錄表。（2）各組派代表在全班交流本組研究的辦法及發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

3、引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析：（1）比較、分析：

哪些食物在同一方法作用下出現(xiàn)了相同的現(xiàn)象？ 這些現(xiàn)象說明了什么？ 你知道這些成分的名稱嗎？

（2）師生共同小結(jié)：食物中遇到碘酒變藍(lán)的成分是淀粉，燒過之后有糊臭味的成分是蛋白質(zhì)，能壓出水說明食物中含有水這一應(yīng)營養(yǎng)成分，壓出油說明食物中含有脂肪，此外，食物中還含有某些鹽類和維生素。（板書：蛋白質(zhì) 水 鹽類 淀粉 脂肪 維生素）

三、課件展示，了解各營養(yǎng)成分在人體中的作用及它們多含在哪些食物中。

1、出示思考題：、水、蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素在人體中有什么作用？它們多含在哪些食物中？

2、看課件。

3、討論、匯報思考題，教師適時進(jìn)行補(bǔ)充。

四、營養(yǎng)衛(wèi)生教育。

1、提問：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一種“萬能”食物，它含有人體所需的全部營養(yǎng)？

2、討論：人體生長發(fā)育需要多方面的營養(yǎng)，那么，我們在吃飯時應(yīng)該注意什么呢？有人認(rèn)為吃的營養(yǎng)越多身體越健康，這種說法對嗎？為什么？

3、課件展示：（1）營養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。（2）食物金字塔。課后小記：

16、食品的加工

教學(xué)目標(biāo)

1、關(guān)注科學(xué)家研制的新食品。

2、愿意模仿科學(xué)家的工作，大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計新食品。

3、能用語言、圖表等表述自己設(shè)計的新食品。

4、能傾聽和尊重同學(xué)對自己的設(shè)計提出的意見和建議。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、關(guān)注科學(xué)家研制的新食品。

2、愿意模仿科學(xué)家的工作，大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計新食品。

3、能用語言、圖表等表述自己設(shè)計的新食品。

4、能傾聽和尊重同學(xué)對自己的設(shè)計提出的意見和建議。

教具準(zhǔn)備：各種食品和包裝袋，一些新科技食品的相關(guān)資料、設(shè)計卡、課件等。教學(xué)過程：

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了食物的營養(yǎng)和加工，課后，老師讓同學(xué)們收集、調(diào)查一些你感興趣的食品，說說你調(diào)查了哪些食品？ 生1：薯片。生2：果奶。生3：火腿腸。??

師：對這些美味食品，你們調(diào)查了解到多少，試著說給你們小組的同學(xué)聽！學(xué)生在組內(nèi)相互交流、介紹自己調(diào)查到的食品。師：誰愿意到前面來和全班同學(xué)一起分享你的美味？ 學(xué)生自由到臺前展示。（教師鼓勵有創(chuàng)意的介紹方式）

師：大家真了不起，把食品介紹得這樣全面，特別是宣傳方式，真夠新穎的！今天我們的好朋友--小鼠標(biāo)也趕來參加我們的活動了，小鼠標(biāo)可是這方面的專家喲！它有問題要考你們呢？

課件出示小鼠標(biāo)：你們知道食品設(shè)計師在設(shè)計當(dāng)中要注意哪些方面的問題嗎？ 學(xué)生匯報、補(bǔ)充。

小鼠標(biāo)：我也帶來了一大堆很特別的“美味食品”呢！想瞧瞧嗎？ 課件展示一些新的科技食品并附該食品介紹。

學(xué)生交流看了這些食品后的感受，說說自己最喜歡哪一種，為什么？ 師：從這些產(chǎn)品中你受到了哪些啟示？ 學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)表各自看法。

師：假如你是一名食品設(shè)計師，你最想設(shè)計一種什么食品？它的優(yōu)點(diǎn)在哪里？?? 學(xué)生交流之后，邊設(shè)計邊填寫設(shè)計卡。（小鼠標(biāo)建議：召開一個“食品發(fā)布會”！）評：在學(xué)習(xí)交流中用多種形式進(jìn)行互動,在教學(xué)過程中不僅有師生之間的互動,還有學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動。師生之間保持一種民主、和諧、融洽的關(guān)系，在班級中形成愉快的氣氛。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生介紹自己設(shè)計的新食品。

教師組織學(xué)生互評（如有問題，可討論改進(jìn)方法。）

師：今天，在這個別開生面的“食品發(fā)布會”上，我們這么多的小設(shè)計師精彩的食品設(shè)計，讓老師大開眼界，相信將來，由于在座大家的努力一定會有更精彩的“美味食品”問世，教師期待著不久的將來的一個更大的“食品”。課后小記：

17、保持健康

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過食品包裝上的有關(guān)說明，搜集食物營養(yǎng)的信息；對搜集到的信息進(jìn)行分類，并進(jìn)行簡單的分析。

2、能將搜集到的同一種食品的各種包裝紙按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；能設(shè)計一種新的食品，并能向別人介紹自己設(shè)計的新食品。

3、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，提出有利于健康的行為標(biāo)準(zhǔn)，能用語言、文字、圖表等方式表述自己制訂的作息時間表。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、愿意與小組其他同學(xué)交流自己的想法。

2、敢于大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，親自設(shè)計新食品。

3、能傾聽家長的意見，共同制訂營養(yǎng)合理的食譜，能傾聽同學(xué)對自己的食 譜提出的評議。

4、意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任。科學(xué)知識目標(biāo)：

1、能舉例說明人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，能說出日常的食品中主要含有哪些營養(yǎng)成分。

2、能舉例說明食品包裝所用材料和形式發(fā)生了哪些變化，哪些飲食和起居習(xí)慣能影響人的健康。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：

1、能聯(lián)系自己家庭中在食物營養(yǎng)方面遇到的問題，嘗試提出切實可行的解決辦法。

2、能描述觀察過的有關(guān)食品的加工（烹飪）過程，并舉例說明加工過程中用到的技術(shù)和設(shè)備（工具）。

3、能舉例說明保持身心健康對自己學(xué)習(xí)和生活的好處。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生搜集食品標(biāo)簽及有關(guān)資料,并通過簡單分析獲得有關(guān)知識；設(shè)計新食品,搜集飲食衛(wèi)生知識 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過程

一、導(dǎo)人：

談話：吃得好，睡得足，長得胖就算健康嗎？ 學(xué)生發(fā)表意見。

二、新課：

聯(lián)系實際認(rèn)識什么是健康

1、討論：怎樣做才能保持健康？

2、學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

3、教師小結(jié)：身體健康，還要心情愉快，才能保持健康。

4、討論：怎樣才能保持心情愉快呢？

5、學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

6、教師小結(jié)：要保持愉快的心情必須有健康的心理，不怕挫折，不怕困難，心胸開闊，控制自身的情緒。

評：通過分析討論了解健康的重要內(nèi)容包括身體和心理兩方面。活動：怎樣做更健康？

1、學(xué)生按照書中表格內(nèi)容填寫完整。

2、學(xué)生自我評價。

3、討論：為了有利于健康，我們應(yīng)該怎么做？ 活動：學(xué)生自己制定作息時間表。

評：學(xué)生自己制定作息時間表，并且同伴交流體會。學(xué)生交流、研討。課后小記：

第三篇：三年級下冊科學(xué)教案冀教版

1、身邊的材料

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過探究使學(xué)生知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2、探究目標(biāo)：通過實際觀察和操作發(fā)展學(xué)生觀察和辨認(rèn)不同材料的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，激發(fā)研究材料的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會觀察和辨認(rèn)我們周圍不同的材料。

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能準(zhǔn)確的辨認(rèn)我們周圍不同的材料。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種常見的物品，每個小組成員都有探究需要的表格。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入。

師：這個單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”。（板書“材料”）你知道哪些材料的名稱？你想知道哪些問題？

2、揭示課題。（多媒體課件展示：生活中的材料）

師：剛才的畫面你都看到了哪些物品？這些物品都是由我們周圍的材料制成的，今天我們來認(rèn)識我們周圍的材料。（板書：身邊的材料）

二、動手操作，探索新知

1、調(diào)查身邊的材料

（1）寫出六種最常見的材料，試著寫出一種材料的特性。

（2）觀察身上的材料（小組合作）

師：看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在你手里的表格中。（3）交流記錄的的情況

（多媒體展示臺展示學(xué)生填的表格，師生對比更正。師板書：木頭、塑料、金屬、紙、玻璃、纖維）

2、觀察書包里的物品

師：觀察書包里的物品看看又是什么材料做成的，三人小組合作完成調(diào)查表。

（3）全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們？

三、拓展延伸

師：我們身邊的材料有哪幾類？

四、作業(yè)

找一找資料看看生活中還有哪些新的材料，把它記錄下來。板書設(shè)計：

1、我們周圍的材料

木頭 → 桌子、板凳……

紙 → 教材、筆記……

金屬 → 文具盒、鍋……

2、塑料

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用多種感官和工具對塑料進(jìn)行研究。能夠運(yùn)用語言、文字符號等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。

2、知道塑料有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)。知道減少塑料污染可以保護(hù)環(huán)境。

3、養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣。體會回收、利用塑料對保護(hù)環(huán)境的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：體會減少塑料污染的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：通過與其他材料的對比，了解塑料的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：材料的使用對環(huán)境造成正面和負(fù)面影響的各種材料（報紙、圖片、錄像、光盤等）木尺、塑料碗和陶瓷碗等。塑料尺、塑料杯、玻璃杯、塑料袋、紙袋等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題：學(xué)校要求每個同學(xué)準(zhǔn)備一個喝水用的杯子，老師今天帶來了幾個不同材料制成的杯子，它們分別是玻璃杯、塑料杯、陶瓷杯、金屬杯。你們準(zhǔn)備選擇哪一種材料制成的杯子？為什么？

2、學(xué)生交流。

3、談話：是啊，塑料杯既漂亮又輕，還不容易摔破，非常適合于我們這個年齡的孩子用，怪不得它得到大家的喜愛呢！這節(jié)課我們就來研究塑料。（板書課題）

二、小組活動 活動一：

1、問：和天然材料相比，塑料有很多優(yōu)點(diǎn)，塑料具有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？

3、小組匯報討論結(jié)果，教師隨即概括、板書主要觀點(diǎn)。

（1）塑料尺與木尺相比，塑料的優(yōu)點(diǎn)是重量輕、能透明。（2）塑料袋與紙袋相比，塑料的優(yōu)點(diǎn)是較為牢固等。（3）塑料凳與木凳相比，塑料的優(yōu)點(diǎn)是輕便、可塑性強(qiáng)。

（4）塑料盆與陶瓷盆相比，塑料的優(yōu)點(diǎn)是重量輕、彈性好、不易破碎。

5、小結(jié)：塑料物品大多比較輕便、色彩鮮艷、強(qiáng)度高、經(jīng)久耐用，而且價格便宜，因此受到了人們的歡迎。

活動二：了解我們周圍有哪些物品是塑料制成

1、同學(xué)們，我們生活中有哪些物品是用塑料制成的？學(xué)生交流。

2、小結(jié)：是啊，由于塑料所具有的多種優(yōu)點(diǎn)，使它在人們的日常生活中具有非常廣泛的應(yīng)用。塑料制品種類繁多，形態(tài)各異，五花八門。

活動三：辨證地認(rèn)識塑料，討論如何減少白色污染

1、講解：塑料有一個顯著特點(diǎn)，同時也是它的最大缺點(diǎn)：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會發(fā)生變化。另外，重新生產(chǎn)新的塑料制品往往比回收利用廢舊塑料制品來得便宜。而且，人們?yōu)榱俗约旱姆奖悖卜浅芬馐褂梦锩纼r廉的塑料制品。

2、組織學(xué)生討論：不易腐爛的塑料，對環(huán)境有什么不好的影響？ 傾聽聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個問題中確定適合自己探究的問題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：能夠在多個問題中確定適合自己探究的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：按組準(zhǔn)備鼓和鼓槌1個、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、教學(xué)過程：

一、引入

在我們的生活中，風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，處處充滿著各種各樣的聲音。

二、活動一：尋找聲音

1、觀察書中的四幅插圖

2、傾聽聲音：讓學(xué)生傾聽聲音，知道這個聲音是由誰發(fā)出的。

3、想一下某些物體和動物在發(fā)出聲音時的變化。

4、關(guān)于聲音，你想知道些什么？

三、活動二：觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象

1、用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。學(xué)生實驗

全班討論，交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的 填寫各種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象記錄表

討論物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？

2、提問：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？ 演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲? 物體停止發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？

四、小結(jié) 板書設(shè)計 傾聽聲音

尋找聲音

聲音的產(chǎn)生：現(xiàn)象：

結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的 物體傳聲

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用實驗發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的。

2、愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實驗。

3、能舉例說明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。教學(xué)重點(diǎn)：能利用實驗發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。教學(xué)準(zhǔn)備：課桌、水槽、砂紙、水、毛巾 教學(xué)過程：

一、引入

聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？讓我們一起來做個實驗吧！

二、活動一：你聽到了嗎？

1、準(zhǔn)備實驗材料：課桌

2、注意事項：輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。提出問題：為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)反而能聽見？

3、提問：這個實驗告訴我們什么？ 小組合作，交流。學(xué)生討論

得出結(jié)論：聲音是通過桌面?zhèn)鞑サ?/p>

4、還有什么方法能夠驗證自己的解釋呢？

三、活動二：水能傳聲嗎？

1、提出問題：游泳的時候，頭浸在水下能聽到聲音嗎？

2、實驗：

學(xué)生分小組自己設(shè)計實驗 全班討論

得出結(jié)論：聲音能夠在液體中傳播

3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線

4、提問：為什么我們在地球上可以聽到聲音？ 全班交流

得出結(jié)論：聲音可以通過空氣傳到我們的耳朵里

四、總結(jié)全課 板書設(shè)計

物體傳聲

聲音可在固體中傳播

聲音可在液體中傳播

聲音可在氣體中傳播自制小樂器

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設(shè)計、制作的小樂器進(jìn)行客觀的評議。

2、在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)。

3、能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。

教學(xué)難點(diǎn)：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等 教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識書中的各種樂器，并提問：你們認(rèn)識這些樂器嗎？你會彈奏嗎？

告訴學(xué)生不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同

二、活動一：做小鼓

1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細(xì)聽聽發(fā)出的聲音。

以教師演示為主以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)

2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？

三、活動三：制作自己的小樂器

1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂器。學(xué)生認(rèn)樂器 學(xué)生動手實驗 學(xué)生討論

得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同

2、布置制定小組計劃 試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音？

布置討論任務(wù)：對同學(xué)們制作的小樂器進(jìn)行評價。

四、教師總結(jié)全課 制定小組計劃 學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。

學(xué)生討論：制定小組計劃的過程中提出自己的想法 聲音與生活

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從日常現(xiàn)象中總結(jié)出聲音對我們的生活有哪些作用。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能設(shè)計出“無噪聲書房”。

2、愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會合作的愉快。愿意用所學(xué)的知識和技能解決生活中的實際問題，改進(jìn)生活。

3、能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。教學(xué)重點(diǎn)：能從日常現(xiàn)象中總結(jié)出聲音對我們的生活有哪些作用。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料 教學(xué)過程：

一、引入：聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來很多信息，幫助我們認(rèn)識周圍的世界。

二、活動一：聲音能告訴我們什么？

1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？

2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學(xué)交流。

3、什么樣的聲音令我們煩躁？

三、活動二：減少噪聲

1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線

2、討論：噪聲對人的身體有什么危害？

3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會的一大公害，人們在減少噪聲危害方面想了許多辦法：路上圖標(biāo)（禁止鳴嗽叭）；耳機(jī)內(nèi)放上厚厚的墊子；馬路兩旁種許多樹木。

講解：馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度，這是因為濃密的樹葉有很強(qiáng)的吸音能力。科學(xué)實驗證明：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。

4、提問：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。

五、拓展

設(shè)計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。

設(shè)計前引導(dǎo)學(xué)生：設(shè)計前要考慮什么材料有利于減少噪聲？地墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？“無噪聲書房”對周圍環(huán)境有什么要求？

五、總結(jié)全課

聲音能告訴我們什么？什么樣的聲音令我們煩躁？噪聲對人的身體有什么危害？

六、布置作業(yè)

7光的傳播

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對發(fā)光物體進(jìn)行分類。能夠?qū)栴}的答案提出自己的猜想。能設(shè)計實驗證實自己的猜測是否正確。能從多個方面證實最初實驗結(jié)果的正確性。

2、愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的。

3、能說出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對發(fā)光物體進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：能說出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。

教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管 教學(xué)過程：

一、引入：我們的生活不能沒有光。有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。

二、活動一：尋找光源

1、提問：哪些物體能發(fā)光？ 學(xué)生試說出發(fā)光物體。（太陽、電燈等）

2、試著把能發(fā)光的物體分類

太陽、火、閃電等為天然光源；電燈、手電筒、蠟燭等為人造光源。

三、活動二：我看見了光

1、哪幅圖的做法能使手電筒的光通過硬紙板的孔照射到墻上？ 學(xué)生猜想

參照書中圖做實驗，看看猜想的正確嗎？

2、布置學(xué)生實驗

提示：每塊板之間最好相距15厘米左右 學(xué)生小組合作實驗

多次實驗，邊實驗邊記錄，把觀察到的現(xiàn)象記錄在書中。小組討論：你得到的初步結(jié)論是什么？

四、拓展

學(xué)生設(shè)計實驗，并用文字或者圖表示出自己的過程以及結(jié)論，并向其他同學(xué)展示自己的實驗。

再找找生活中的實例，看看能不能證明自己的結(jié)論。

五、總結(jié)全課

說一所這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)到了什么？（師生共同總結(jié)）

六、布置作業(yè) 透明與不透明

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按照物體和透光程度對物體進(jìn)行分類。

2、愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進(jìn)行交流。

3、能說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。能正確說出光照到不透明的物體上會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：能按照物體和透光程度對物體進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確說出光照到不透明的物體上會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

教具準(zhǔn)備：手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書本、黑色布料、報紙、卡片紙、小玩具、白紙。教學(xué)過程：

一、引入：光在傳播過程中遇到物體時會怎么樣？ 學(xué)生回答。

二、活動一：

1、提問：光能透過哪些物體？

老師：讓教室的光線暗一些，做好分工合作，并提示操作方法，提示后再讓學(xué)生做實驗。（與桌面平行，與物體保持適當(dāng)?shù)木嚯x，且距離不變）

學(xué)生實驗并分類記錄：

能讓絕大部分光通過的物體有： 只能讓部分光通過的物體有： 幾乎不能讓光通過的物體有：

2、教師領(lǐng)著學(xué)生總結(jié)：提示透明、半透明、不透明三個概念。

3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

三、活動二：影子

1、光照在不透明物體上時會有什么現(xiàn)象？ 通過實驗給學(xué)生展示自己的發(fā)現(xiàn)。

2、將蠟燭前后、左右、上下移動時，小兔的影子有沒有變化？

四、總結(jié)全課

光能透過哪些物體？（透明、半透明、不透明）光照在不透明物體上時會有什么現(xiàn)象？

五、布置作業(yè)鏡子

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用實驗證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。能用自己的話對實驗現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

2、能與其他同學(xué)交流自己想出的利用鏡子能做的事情。能借鑒別人的想法，想出新的使用鏡子的方法。

3、能正確說出平面鏡可以改變光的傳播路線。能用自己的話說出什么是“反射”。

教學(xué)重點(diǎn)：能用實驗證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說出什么是“反射”。

教具準(zhǔn)備：平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、兩快大小相同的鏡子、一個小熊貓或其他玩具。教學(xué)過程：

一、教師引入新課

光在傳播過程中遇到鏡子時會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 學(xué)生實踐觀察。（注意：不要用鏡子把陽光反射到同學(xué)的眼睛上）

二、活動一：改變光的傳播路線

1、為學(xué)生準(zhǔn)備本活動實驗用具。

2、注意：讓手電筒發(fā)出的光通過縫隙照到鏡子上，觀察光的傳播路線。硬紙板的縫隙在毫米左右。

3、提醒：改變鏡子擺放的角度，觀察有什么現(xiàn)象？ 學(xué)生動手實踐并交流自己的想法。

4、給學(xué)生展示自己畫出光的傳播路線圖。學(xué)生動手一起畫一畫。并用實驗來解釋光的傳播路線圖。

5、當(dāng)光照到物體上時，有一部分光線被物體的表面反射回去，這就是光的反射。鏡子是反射光能力很強(qiáng)的物體。你們還能找出其他反射光能力較強(qiáng)的物體嗎？

6、物體反射光的能力可能與什么有關(guān)呢？ 學(xué)生互相說一說，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

三、活動二：利用鏡子反射光的性質(zhì)能做哪些事情？ 將自己想到的例子與同學(xué)交流。學(xué)習(xí)科學(xué)在線

四、拓展：鏡子反射光的游戲

1、用兩面鏡子最多可以看到多少個小熊貓影像？

2、把自己的做法與同學(xué)交流，為什么我們能夠看到這么多熊貓影像？

五、總結(jié)全課

六、布置作業(yè)七色光

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用兩種方法制造“彩虹”。能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。能設(shè)計一個便于記錄紅、藍(lán)、綠三種顏色的光混合后所產(chǎn)生結(jié)果的記錄表。

2、愿意探究自然界（彩虹）的奧秘，并從中獲得樂趣。能與基他同學(xué)合作完成七色光的各種實驗。能用語言描述彩虹的美麗。

3、能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。教學(xué)重點(diǎn)：能用兩種方法制造“彩虹”。能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。

教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手電筒、紅、綠、藍(lán)玻璃紙、膠帶、白紙。教學(xué)過程：

一、引入：你見過美麗的彩虹嗎？

二、活動一：在哪里可以看到彩虹？

我們還在什么地方看到過彩虹？讓我們試一試吧！學(xué)生小組合作 動手實驗

得出：彩虹告訴我們：陽光是由七種顏色組成的，陽光是七色光。

三、活動二：制造彩虹

1、光照在三棱鏡上，慢慢轉(zhuǎn)動三棱鏡，直到出現(xiàn)七色光帶。室內(nèi)光線弱，把三棱鏡旋轉(zhuǎn)直到看到彩虹為止。

2、你還在哪些地方見到過類似彩虹的光現(xiàn)象？讓我們試一試吧！用肥皂泡（注意實驗安全）。

四、活動三：紅、綠、藍(lán)三色光的混合

1、準(zhǔn)備用具：3支手電筒、橡皮筋，紅、綠、藍(lán)玻璃紙，白紙。

2、按圖中的方法做實驗，看看不同顏色的光組合在一起會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。學(xué)生動手實驗

設(shè)計表格，記錄沒兩種顏色的光混合在一起后的現(xiàn)象。

3、把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

4、把三種顏色的光混合在一起，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果把七種顏色的光混合在一起，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

想一想，動手做一做。

五、拓展一：光與人類的關(guān)系十分密切。查閱資料，看看人類利用光還做了哪些事情？將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)分享。

六、拓展二：在強(qiáng)光下工作、學(xué)習(xí)有哪些危害？怎樣預(yù)防和保護(hù)？

七、總結(jié)全課電在我家中

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問題。能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結(jié)論。

2、能與小組其他同學(xué)交流自己對于電的看法。能與小組其他同學(xué)合作開展調(diào)查活動。

3、能舉例說出停電對現(xiàn)代人生活會造成什么影響，并說明理由。列舉三個以上的實例，說明電在生活和生產(chǎn)中的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：說明電在生活和生產(chǎn)中的用途。

教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于家用電器的文字、圖片資料；電源插頭和插座以及風(fēng)力、水力、太陽能、原子能發(fā)電站等的圖片或影像資料。教學(xué)過程：

一、引入

電改變了我們的生活方式。如果沒有電，生活會是什么樣呢？想一想，說一說。

看圖：它們需要什么才能活動？ 在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？

在停電之后，人們的生活會變成什么樣？想一想，說一說。關(guān)于電，我們還想提出哪些問題？ 電池里為什么會有電？

燈泡里的燈絲是用什么做的？

二、活動一：它們需要什么才能工作？

1、看課件圖片。

2、你認(rèn)識它們嗎？它們有什么用途？說一說自己的想法。

3、關(guān)于生活中的電，還知道哪些，與同學(xué)交流。

三、活動二：電是怎樣來到我們家中的？

1、在日常生活中，接通電源，電器就可以工作了。那么，電是從哪里來的呢？

2、你能在圖上畫線，說明電是怎樣來到我們家中的嗎？注意解省路途不浪費(fèi)。

3、學(xué)習(xí)科學(xué)在線

4、電是人類寶貴的能源，調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法。

四、總結(jié)本課

電給我們的生活帶來了什么？讓燈亮起來

教學(xué)目標(biāo)：

1、能選用一些基本組件和材料，設(shè)計簡單的電路，并制作開關(guān)裝置。能用簡圖或文字表示自己的設(shè)計和實施方案。

2、愿意把自己知道的關(guān)于電路和開關(guān)的知識告訴其他同學(xué)。愿意發(fā)現(xiàn)自己及別人設(shè)計制作的電路與開關(guān)有什么缺點(diǎn)。

3、能舉例說出常用電器工作時，需要電源、開關(guān)、電線。能說出幾種常見電池以及電池和開關(guān)在電路中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：能選用一些基本組件和材料，設(shè)計簡單的電路，并制作開關(guān)裝置。教學(xué)難點(diǎn)：能說出幾種常見電池以及電池和開關(guān)在電路中的作用。教具準(zhǔn)備：電池、導(dǎo)線（若干）、小燈泡、開關(guān)、曲別針、燈座、紙、金屬夾子、膠布

教學(xué)過程：

一、引入：

我們生活中有各種各樣的燈。燈可以照明，還可以使夜晚變得絢麗多彩。（課件展示美麗的燈光）

老師給你們帶來了一些東西，看看是什么？ 執(zhí)手電問：關(guān)于手電你想知道什么知識？ 怎樣讓小燈泡亮起來？

二、探究活動

1、認(rèn)識儀器和材料 我們先來認(rèn)識這些材料：請你先說出每一種材料的名稱，然后說說它是做什么用的。連連看，你能讓小燈泡發(fā)光嗎？

教師按照學(xué)生匯報的順序，依次板畫電路元件示意圖。學(xué)生動手畫一畫電路元件示意圖。

2、布置學(xué)生實驗 提出要求：用一節(jié)電池、一個小電珠、一根導(dǎo)線，你能讓小電珠發(fā)亮嗎？（時間放得充分些，把亮的、不亮的方法都進(jìn)行研究）

開關(guān)是控制電路通斷的部件。選擇一種材料制作自己的小開關(guān)。再增加一個電池夾、一個燈座、一個開關(guān)，讓小燈泡亮起來。試試自制的開關(guān)能控制電路中的小燈泡的亮和滅嗎？

3、研究電路圖

學(xué)生匯報實驗中電路連接，教師黑板繪圖。

看看黑板上的電路圖，哪些是相似的，找出來分分類。

3、認(rèn)識電池

你認(rèn)識圖中的電池嗎？你知道這些電池都用在什么地方嗎？ 師生共同研究廢舊電池的處理。

三、總結(jié)本課導(dǎo)體和絕緣體

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)生活經(jīng)驗區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。能用實驗的方法驗證各種材料是否導(dǎo)電。能說出對實驗材料分類的依據(jù)，并進(jìn)行分類和記錄。

2、愿意把自己知道的區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體的方法及安全用電的方法與其他同學(xué)交流。

3、能分別舉例說明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)生活經(jīng)驗區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。能用實驗的方法驗證各種材料是否導(dǎo)電。

教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。

教具準(zhǔn)備：曲別針、塑料尺、鐵釘、銅線、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、鋁片、陶瓷片、電池1節(jié)、燈泡1個、導(dǎo)線3根、電池盒1個、燈座1個、螺絲刀、電線、插頭、燈口、鉗子等。教學(xué)過程：

一、引入新課

提問：這些物體是用什么材料制成的？把它們連接在電路中會怎么樣？

二、活動一：

1、將圖中物體分別連接到電路中，觀察燈泡是否發(fā)亮。將自己的預(yù)測記錄在下表中。

2、讓學(xué)生實驗驗證

4、引導(dǎo)總結(jié)導(dǎo)體、絕緣體的概念。

5、得出導(dǎo)體、絕緣體的概念。

6、容易使電通過的物體叫導(dǎo)體；不容易使

三、活動二：導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用

1、圖中的物品是由什么材料制成？為什么要用這種材料？ 理解導(dǎo)體和絕緣體的概念，能區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。

四、活動三：安全用電

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：導(dǎo)體和絕緣體不是絕對的，條件變化了，絕緣體也可以變成導(dǎo)體。人體、大地和不純凈的水都是導(dǎo)體。例如：干木頭、毛巾是絕緣體，當(dāng)木頭、毛巾受潮，含有水分時，就變成了導(dǎo)體。因此，在生活中要特別注意。

引導(dǎo)學(xué)生了解幾種安全用電的基本常識：不要用東西去捅交流電插孔；不要用力拉拽電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象；在檢查電器時，僅僅關(guān)閉電器開關(guān)還不夠，檢查必須在斷開電源的情況下進(jìn)行。

五、拓展：選擇一種電動玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。判斷下圖中的做法哪個對？哪個錯？為什么？全班交流。

六、總結(jié)本課磁鐵的力量

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出研究測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。能設(shè)計實驗證明磁極的磁力最強(qiáng)。能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強(qiáng)的部位。

2、愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實驗。能意識到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過實驗反復(fù)驗證。

3、能說磁鐵的基本特性。能從實驗結(jié)果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)：能說出研究測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。

教學(xué)難點(diǎn)：能說磁鐵的基本特性。

教具準(zhǔn)備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、鑰匙、釘子、紙、大頭針、石頭、曲別針、塑料尺子、小彈簧、剪刀、螺釘、橡皮、支架、鐵沙、指南針、紅、泡沫板、水盤、玻璃杯、磁鐵、曲別針、水。教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入

小魔術(shù)：會飛的小蜜蜂。

提問：小蜜蜂為什么會在空中飛來飛去？

二、活動一：磁鐵能吸引哪些物體？

1、組織學(xué)生對身邊的材料、及教師準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測。并進(jìn)行實驗。

2、設(shè)計一個實驗，來證明自己的預(yù)測。

3、再用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵試一試

2、組織全班討論：被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的？

三、活動二：哪種情況吸得多？

1、既然磁鐵可以吸引鐵質(zhì)材料，那么在哪種情況下磁鐵的力量最大？吸得最多？

2、組織學(xué)生實驗

3、指導(dǎo)學(xué)生正確使用尺子：尺子平直不傾斜，看刻度時眼平視直對著數(shù)字。

4、全班交流

5、討論：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

四、活動三：磁鐵的什么部位吸引力最強(qiáng)？

1、猜想與假設(shè)

磁鐵的什么部位吸引力最強(qiáng)？

2、設(shè)計一個實驗，來證明自己的預(yù)測。

3、再用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵試一試，看看結(jié)果怎么樣？

4、指導(dǎo)學(xué)生畫磁鐵。

5指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：磁鐵讓我們知道了一種神奇的力——磁力，磁鐵的兩端磁力特別強(qiáng)，我們稱為磁極。不論什么形狀的磁鐵，都有兩個磁極。

五、活動四：磁極的指向

1、教師如圖：懸吊條形磁鐵，當(dāng)它最終停下來時，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、教師講解：北在英文中是North，南是South。因此，我們把磁鐵指向北的一端叫N極，指向南的一端叫S極。

15制作小磁針

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。能設(shè)計實驗驗證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。

2、能將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時，能學(xué)習(xí)別人的方法。能說出反復(fù)實驗的重要性。

3、能用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。能用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。教學(xué)重點(diǎn)：能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。

教學(xué)難點(diǎn)：描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。

教具準(zhǔn)備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針 教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入

你能使縫衣針吸起曲別針嗎？

二、活動一：磁極的相互作用

1、把兩個磁鐵的兩極相互靠近，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？

2、討論：實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題？

3、用實驗進(jìn)一步證明自己的解釋。

把兩個條形磁鐵分別放在兩個玩具小汽車上，多次變換磁極相對的方向，看看發(fā)生什么現(xiàn)象？

4、全班交流實驗結(jié)果

5、得出結(jié)論

6、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線”。

三、活動二：自制小磁針

1、實驗用具準(zhǔn)備：縫衣針、具有較強(qiáng)磁力的磁鐵、曲別針。（注意還可以選其他材料，用同樣的方法制作不同的小磁針。磁鐵不要來回磨擦，應(yīng)始終按一定的方向磨擦。）

2、提示：把縫衣針放在桌面上，用磁力較強(qiáng)的磁鐵慢慢從縫衣針的一端劃向另一端，至少劃20次。（注意小別扎手！）

3、試一試，自己制作的小磁針能吸引曲別針嗎？能用幾種方法找出小磁針的N極和S極？

4、討論：把自己使用的方法與同學(xué)交流，比比誰的方法又快又準(zhǔn)。

四、總結(jié)本課

16磁的應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實際問題的信息資料的方法。能通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。

2、愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實例。

3、能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

教學(xué)重點(diǎn)：出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。

教學(xué)難點(diǎn)：明確有關(guān)磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實例。教具準(zhǔn)備：小電機(jī)、小喇叭、耳機(jī)、話筒、大頭針、圖片資料。教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入

指南針是我國古代四大發(fā)明之一，兩千多年前，中國人最早發(fā)現(xiàn)了磁石，制作了司南。

在現(xiàn)代社會中，磁在許多方面發(fā)揮了重要作用。

二、活動一：

找找磁在生活中的應(yīng)用

1、說說人們利用磁能做什么？

2、討論：磁具有廣泛的用途，我們還知道生活中什么地方用了磁？舉例說明。

三、活動二：哪里有磁鐵？

1、想辦法檢驗一下，音箱、話筒等物體中有沒有磁鐵？

2、下面這臺機(jī)器中裝有磁鐵，讓我們來找一找。給這臺機(jī)器起個名字吧！

3、在哪些家用電器中還用到了磁鐵？把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)說一說。

四、活動三：磁懸浮列車

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖 討論：磁懸浮列車是根據(jù)磁鐵的什么性質(zhì)設(shè)計而成的？與一般列車相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？

2、感受一下磁懸浮的力量吧？動手實驗，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)科學(xué)在線

五、拓展：磁記憶

1、你知道嗎？磁還可以用來記錄信息。錄音機(jī)就是用磁帶記錄聲音的，計算機(jī)磁盤也是用磁來儲存信息的。

2、還能舉出更多的例子嗎？

六、總結(jié)本課

說說生活中磁的應(yīng)用。

17傳遞信息

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)各種信息的特征對傳遞信息的方式進(jìn)行分類。能編寫出一些簡單的旗語密碼。能設(shè)計一種簡單的傳遞信息的方法。

2、能舉例說明一年來在科學(xué)課上進(jìn)行的討論和交流有哪些好處，從而體會信息傳遞的重要性。

3、能舉例說明自己所知道的人類傳遞信息的方式。能說出傳遞信息時，需要哪些基本條件。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)各種信息的特征對傳遞信息的方式進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：能說出傳遞信息時，需要哪些基本條件。教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些生活中常用的圖像符號的圖片、分組準(zhǔn)備一對紅黃兩色的小旗、一張坐標(biāo)紙。教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入

人類傳遞信息的方式有哪些？ 課件展示傳遞信息的方式。

根據(jù)自己制定的標(biāo)準(zhǔn)，給圖中傳遞信息的方式分分類嗎？ 小組合作，對傳遞信息的種類進(jìn)行分類。

二、活動一：認(rèn)識標(biāo)志符號

課件展示生活中常見的標(biāo)志符號。

不同文化、不同語言的人們經(jīng)常用易于識別的標(biāo)志符號來傳遞信息。假如你是一位游客，第一次來到下圖中的火車站，你能根據(jù)標(biāo)志符號很快找出郵筒、電話、問詢臺、出站口的位置嗎？

小組合作，互相說一說。

把自己見過的其他標(biāo)志符號畫下來。并和其他同學(xué)交流，看看誰畫的多。

三、活動二：旗語游戲

1、你能通過旗語向同學(xué)傳遞一些信息（如生日、字母等）嗎？

2、把要傳遞的信息（字母、圖形等）編成“數(shù)學(xué)密碼”，在操場上用旗語發(fā)給同學(xué)，接收密碼的同學(xué)用彩色筆把它涂在表格中看看誰能正確解密？

誰來發(fā)密碼？誰來接受密碼？誰來記錄？小組分工合作。

3、討論：用旗語傳遞信息有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足？

四、拓展：設(shè)計其他傳遞信息的方法。

學(xué)習(xí)科學(xué)在線，光可以用在通信方面。光導(dǎo)纖維就是人們對光的一種利用。

五、總結(jié)本課

人類傳遞信息的方式有哪些？

18通信的發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從圖表中發(fā)現(xiàn)通信方式發(fā)展的過程。能分析歸納出信息技術(shù)發(fā)展的趨勢。能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對人類傳遞信息的方式進(jìn)行分類。

2、能與其他同學(xué)交流自己對信息傳遞方式的發(fā)展過程以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢的看法。同時也能聽取別人的看法。

3、能舉例說明通信方式發(fā)展的簡要?dú)v史。能聯(lián)系本學(xué)期所學(xué)的聲、光、電、磁等有關(guān)知識，說出它們在通信中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對人類傳遞信息的方式進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：舉例說明通信方式發(fā)展的簡要?dú)v史。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入

一段對話、一封信、一張報紙、一個微笑、一個電話、一頁傳真，都是通信的形式。聲、光、電、磁的廣泛應(yīng)用，使快速、簡便、準(zhǔn)確的遠(yuǎn)距離通信成為可能。

通信的方法有多種多樣。

二、新授

1、讓我們根據(jù)下圖認(rèn)識通信的發(fā)展。課件展示通信的發(fā)展圖片。

說一說各種通信方式所在的歷史條件，以及我們現(xiàn)在是用哪種通信方式。

2、討論：從傳遞信息的快慢來看，通信是怎樣發(fā)展的。

3、你能根據(jù)傳遞信息的距離，按照由近到遠(yuǎn)的順序給圖中的傳遞方式排序嗎？

小組合作來排序，并交流自己的看法。

4、討論：把自己從前面兩幅圖中的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

5、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線

除了傳統(tǒng)的人工電話、自動電話外，還出現(xiàn)了許多特種電話。如錄音電話、書寫電話、電視電話、移動電話。

聯(lián)系本學(xué)期所學(xué)的聲、光、電、磁等有關(guān)知識，說出它們在通信中的作用。

6、討論：我們希望電話還有哪些特殊功能

小組討論，全班同學(xué)進(jìn)行交流。

三、課堂小結(jié)

19暢想通信

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出在書刊或網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的方法。能夠大膽設(shè)計一種未來通信方式。

2、能對暢想未來通信的發(fā)展產(chǎn)生興趣，并能大膽想像未來傳遞信息的方式。能說出開展合作研究活動對自己有什么幫助。

3、能說出設(shè)計活動需要經(jīng)歷確定設(shè)計目的、查閱資料、設(shè)計圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過程。

教學(xué)重點(diǎn)：能說出在書刊或網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：說出設(shè)計活動需要經(jīng)歷確定設(shè)計目的、查閱資料、設(shè)計圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入

未來通信將向更快捷、更便利、更準(zhǔn)確的方向發(fā)展。教師介紹一些現(xiàn)代通信和未來通信的知識和技術(shù)，讓學(xué)生對未來通信的發(fā)展展開想象。

二、新授：想像中的未來通信是什么樣的呢？

1、書中62頁下面的插圖

2、根據(jù)自己的想像，設(shè)計一種未來的通信方式

通信方式總是向最便利、最快捷、最全面的方向發(fā)展。啟發(fā)學(xué)生思考：自己認(rèn)為現(xiàn)有的通信方式，比如電話，有哪些不便利的地方，希望做哪些改進(jìn)？未來的通信會向什么方向發(fā)展。

要求：利用本學(xué)期所學(xué)的聲光電磁等方面的知識，設(shè)計一種具有特殊功能的通信方式，與遠(yuǎn)在加拿大的小朋友進(jìn)行交流。

3、畫出小組的設(shè)計圖

4、分析小組所設(shè)計的未來通信有哪些特點(diǎn)？

5、比一比，哪個小組設(shè)計的未來通信方式最好？

6、自己小組設(shè)計的怎么樣？哪些需要改進(jìn)？

小組間交流，引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短，欣賞別人的作品。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

第四篇：冀教版小學(xué)一年級科學(xué)教案

1、走進(jìn)科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)

2.使學(xué)生體會到人的周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

3.初步了解怎樣學(xué)科學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)

難點(diǎn)：學(xué)生體會到的周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件A4紙氣球/孔明燈教學(xué)過程集體備課創(chuàng)設(shè)情境： 談話導(dǎo)入：

1.今天學(xué)習(xí)什么課？什么是科學(xué)？說說你的想法。預(yù)設(shè)：科學(xué)就是科學(xué)家在研究。

2.也許你認(rèn)為科學(xué)是神奇的，但它并不神秘。當(dāng)你對周圍的事物產(chǎn)生了好奇，并思考“為什么”的時候，探究科學(xué)就開始了。大家想探究科學(xué)嗎？

二、教學(xué)活動：

《活動一》、感受科學(xué)探究周圍事物：

課件展示：出示圖片：花朵下雨熱氣球火車思考并提出問題： 預(yù)設(shè)：花為什么有各種顏色？ 雨是怎么形成的?氣球為什么會漂在空中？火車怎樣跑得更快？

學(xué)過程集體備課談話：你還想知道什么？ 你對周圍感到好奇的事物是不是能夠提出問題？ 現(xiàn)在恭喜你，你已經(jīng)開始探究科學(xué)了。《活動二》、做一做科學(xué)探究 出示圖片：吹A(chǔ)4紙

讓我們猜一下，向兩張紙中間吹氣會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 預(yù)設(shè)：o紙張會向兩邊分開 0紙張會向中間靠攏

下面我請兩位同學(xué)上臺來做一做。有人愿意來試一下么？ 通過兩位同學(xué)的實驗，我們可以知道兩張紙會向中間靠攏。這是氣流的作用。那么這個我們可以通過這個發(fā)現(xiàn)做到什么呢？折一個紙飛機(jī)，同學(xué)們這個是什么？ 你們玩過么？你們還會別的折飛機(jī)方法嗎？ 這就是我們的科學(xué)課，大家喜歡么？

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過本課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲? 預(yù)設(shè)：知道了

2、我的感官

教學(xué)目標(biāo)

1、了解自己的感官 2.學(xué)會正確使用感官

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解自己的感官，學(xué)會正確使用感官難點(diǎn)：學(xué)會正確使用 感官。教學(xué)準(zhǔn)備

課件：橘子或者蘋果紙箱（玩具）教學(xué)過程

集體備課

一、創(chuàng)設(shè)情境：

談話導(dǎo)入：我們都是怎么認(rèn)識這個世界，學(xué)習(xí)知識的？

二、教學(xué)活動： 《活動一》、出示課件

大家來說一說這些都是什么？我們是如何使用他們的?眼、耳、鼻、舌、手、《活動二》、觀察橘子（蘋果）

拿出橘子，問大家這是什么？你是怎么知道的？你知道它是什么味道么？怎么知道的？看一看、摸一摸、問一問、嘗一嘗

《活動三》、盒子里面有什么?請同學(xué)上臺來試一下。蘋果、火腿腸、文具盒、卷筆刀、積木…

談話：那么我們應(yīng)該怎么正確的使用我們的感官呢？看電視，看電腦一定要離遠(yuǎn)一點(diǎn)，聲音要小一點(diǎn) 未知的物品不要隨便聞或嘗

《活動四》、你周圍的事物，有哪些分別可以通過眼、耳、鼻、舌、手、皮 膚感受出來?

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過本課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲? 預(yù)設(shè)：知道了

五、關(guān)于科學(xué)，你還想研究什么？

六、布置課下活動

猜一猜：準(zhǔn)備一些物品，讓別一個同學(xué)把眼睛蒙，摸一摸或聞一聞，說出是 什么。

3、放大鏡

教學(xué)目標(biāo)：

1.能說出使用放大鏡的方法和用途。2.能正確使用放大鏡并描述觀察結(jié)果。

3.能對放大鏡產(chǎn)生濃烈的興趣，了解工具是我們學(xué)校科學(xué)的好幫手。

難點(diǎn)重點(diǎn)：能說出使用放大鏡的方法和用途。難點(diǎn)：能說出使用放大鏡的方法和用途。

教學(xué)準(zhǔn)備放大鏡、帶蓋的瓶子、裝水的燒杯、圓形魚缸及金魚、小花、布條、報紙、小字的書、指紋等教學(xué)過程集體備課創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)會了如何使用自己的感官來研究科學(xué)。出示課件圖片花太小，看不清。以此引發(fā)學(xué)生思考：“當(dāng)我們看不清楚的時候，怎樣才能看清呢？你有什么好辦法么?”這樣就引出本節(jié)課的主題—一放大鏡。

“放大鏡能夠幫助我們看清什么?”引導(dǎo)學(xué)生自然過渡到下面的探究活動。

二、教學(xué)活動： 《活動一》、出示課件

放大鏡可以幫我們看清小花，看清布上的花紋…… 同學(xué)們注意看圖片，應(yīng)該怎樣用手拿放大鏡呢?那么，我們應(yīng)該如何正確的使用放大鏡呢？ 調(diào)整放大鏡與物體間的距離直到看清楚為止。

放大鏡可以幫助我們觀察很多東西，出示圖片：比如看不清的小花，蝴蝶翅膀上的紋絡(luò)（其他小昆蟲），幫助老人看報紙，考古學(xué)家考古等等 《活動二》、自制放大鏡

其實我們身邊有很多放大鏡，露珠大家都見過么?大家早上的時候可以注意觀察下，或者課下可以在植物上酒點(diǎn)水觀察一下。

灌滿水的玻璃瓶大家見過么？圓形魚缸力的金魚大家仔細(xì)觀察過么？大家在課下可以自己動手制作放大鏡，觀察一下。注意：不要將放大鏡對著太陽，小心燒傷，或者引起火災(zāi)。課件展示 出示實物。

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過本課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？

預(yù)設(shè)：知道了放大鏡可以幫助觀察小的物體，學(xué)會了放大鏡的使用方法：調(diào)整放大鏡與物體間的距離直到看清楚為止。

五、關(guān)于放大鏡，你還知道什么？你還想研究什么？

六、布置課下活動

4、身邊的植物

教學(xué)目標(biāo)

1.能說出周圍常見植物的名稱。能說出草、樹等都是植物。2.初步感知科學(xué)研究需要制定計劃，能用語言描述觀察到的現(xiàn)象，與探究

過程，并與同學(xué)討論交流。

3.能對常見花草樹木的外部形態(tài)及用途表現(xiàn)出探究興趣，從多個角度認(rèn)識植物與人類的關(guān)系，并能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能說出周圍常見植物的名稱。能說出草、樹等都是植物。

難點(diǎn)：能說出草、樹等都是植物。教學(xué)準(zhǔn)備校園取景照片（含各種植物）

教學(xué)過程集體備課創(chuàng)設(shè)情境：

出示幻燈片：雪深用放大鏡觀察花，同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)會了如何使用放大鏡觀察，也用放放大鏡觀察了植物，課下你們有沒有仔細(xì)觀察植物啊？

二、教學(xué)活動：

《活動一》、出示課件：校園角落照片。

這是哪里的照片啊？照片的植物真多啊，你都認(rèn)識那些？ 預(yù)設(shè)：柏樹、爬山虎、柳樹、楊樹等。

那么你在操場還發(fā)現(xiàn)了哪些植物？或者你還知道哪些植物？ 預(yù)設(shè)：玉米、白菜、蘋果、桃、葡萄等

我們身邊有許多植物，小草、大樹、莊稼等都是植物。這些植物與我們的生活都有什么關(guān)系啊？

預(yù)設(shè)：可以吃（做食物）、可以看（觀賞用）、可以用（作為資源）、可以治病（入藥）、制造氧氣（凈化空氣）防風(fēng)護(hù)沙涵養(yǎng)水源等。

那么植物有這么多的作用，我們應(yīng)該怎么做啊? 預(yù)設(shè)：愛護(hù)植物

你觀察這些植物都用到了哪些感官或者工具？ 預(yù)設(shè)：眼、耳、鼻、皮膚、放大鏡

不要隨便嘗植物，很多植物都是有毒的，會很危險。集體備課

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過本課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲? 預(yù)設(shè)：認(rèn)識了新的植物，知道了植物

五、關(guān)于植物，你還知道什么？你還想研究什么？

六、布置課下活動

1、大家下去把練習(xí)冊中的卡片來填一下，校園里都有什么植物，你的觀察方法有哪些。這些植物中有可吃的么？還能做什么用?

2、大家已經(jīng)認(rèn)識了哪些植物?

5、認(rèn)識植物

教學(xué)目標(biāo)

1.能說出周圍常見植物的特征。

2.初步感知科學(xué)研究需要制定計劃，能用多種感官觀察植物的外部形

態(tài)，能簡述探究過程與結(jié)論并與同學(xué)討論交流。3.能對植物的外部形態(tài)及用途表現(xiàn)出探究興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

能用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。

難點(diǎn)：能用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。能簡述探究過程與結(jié)論并與同學(xué)討論交流。教學(xué)準(zhǔn)備身邊的蔬菜水果植物等教學(xué)過程集體備課創(chuàng)設(shè)情境：

出示準(zhǔn)備的實物，同學(xué)們這些植物大家都認(rèn)識么?他們都有什么特點(diǎn)?都是什么顏色?什么形狀?（什么味道?）

二、教學(xué)活動： 《活動一》、出示課件：

我們身邊有各種各樣的植物，你知道他們都有什么特點(diǎn)么？我們先來觀察銀杏樹，他的葉子是綠色的，形狀像扇子，我們稱他為扇形葉。銀杏果是淺黃色的像球一樣是球形的。梨樹的葉子像雞蛋一樣，我們叫他卵形葉，梨成熟后是黃色的，有的圓圓的像個球，有的頂部還有個尖，像個鴨嘴，故稱鴨梨。問一問還有梨的香味呢。牽牛花的葉子是心形的，稱他為心形葉。它的花有多種顏色，有紅色的，紫X四色的，黃色的白色的。形狀像一個喇叭所以也叫剛叭花。向日葵的葉子有的是心形有的是卵形，它的花是黃色的像太陽圓圓的。

這是哪里的照片啊？照片的植物真多啊，你都認(rèn)識那些？ 預(yù)設(shè)：柏樹、爬山虎、柳樹、楊樹等。

那么你在操場還發(fā)現(xiàn)了哪些植物？或者你還知道哪些植物？

預(yù)設(shè)：玉米、白菜、蘋果、桃、葡萄、柳樹、楊樹、爬山虎、柏樹等。

那么這些植物都有什么特點(diǎn)啊？ 出示實物：柳樹、楊樹、蔥、等

《活動二》、聞氣味辯植物：蔥、橘子、大蒜、洋蔥等 看書本第12頁，花生，國槐，葡萄有什么不同？

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過本課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲? 預(yù)設(shè)：認(rèn)識了新的植物，知道了不同植物有不同的特點(diǎn)。

6、觀察蒲公英

教學(xué)目標(biāo)

1.能簡述蒲公英的外部主要特征。

2.能用語言描述觀察的結(jié)果，并于同學(xué)討論交流。3.能認(rèn)真觀察蒲公英，并且表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

能簡單描述蒲公英的外部主要特征。

難點(diǎn)：能簡單描述蒲公英的外部主要特征。教學(xué)準(zhǔn)備《科學(xué)活動手冊》、彩筆教學(xué)過程集體備課創(chuàng)設(shè)情境： 同學(xué)們，我們先來猜一個謎語，小傘兵，隨風(fēng)飛，落土地，扎根基。你們知道這是什么么？ 預(yù)設(shè)：蒲公英

那你知道蒲公英是什么樣的么？（那你知蒲公英有什么特點(diǎn)？）

二、教學(xué)活動： 《活動一》、出示課件

上節(jié)課我們認(rèn)識了很多植物，大家還記得我們是怎么觀察的么？

那么我們用同樣的方法來仔細(xì)觀察一下蒲公英都有什么特點(diǎn)，同學(xué)們打開課本第13頁，看看書中的圖片，仔細(xì)觀察，花是什么顏色的?它的花是什么味道?蒲公英長在哪里？ 預(yù)設(shè)：長在地里，花是黃色的/白色的，花是香的/甜的，同學(xué)們除了這些特點(diǎn)你們還知道它有什么特點(diǎn)? 預(yù)設(shè)：它的葉子是鋸齒形的。

同學(xué)們，試著把你們觀察到的蒲公英畫下來吧，看看誰畫的最像。同學(xué)們，下面小組討論下書上14頁下面的這四種植物各有什么不同? 風(fēng)仙花（指甲花），菊花，狗尾草 預(yù)設(shè)：葉子都是綠色的，葉子的的形狀不同，花的形狀不同、顏色不同。我問你答，然后評價。

白色的不是花，而是它的種子。集體備課

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過本課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲? 預(yù)設(shè)：知道了蒲公英的花是黃色的，葉子是鋸齒狀的，種子像個小傘兵……

五、關(guān)于蒲公類，你還知道什么？你還想研究什么？

六、布置課下活動

1、大家已經(jīng)認(rèn)識了蒲公英，把練習(xí)冊第八頁觀察蒲公英填好，在下面粉色的框里畫一林蒲公類，看誰畫的最像最源亮。

7、身邊的動物

教學(xué)目標(biāo)

1.能說出周圍常見動物的名稱。2.能如實描述觀察到的動物。

3.能從多個角度認(rèn)識動物與人類的密切關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能說出周圍常見動物的名稱。

難點(diǎn)：能說出周圍常見動物的名稱，能如實描述觀察到的動物。教學(xué)準(zhǔn)備教

學(xué)過程集體備課創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，圖上是小明的家，大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、教學(xué)活動：

預(yù)設(shè)：雞、狗、貓、鴿子等

我們把雞、狗、鴿子這些都叫做什么？——動物

同學(xué)們，剛才從家里找到這么多的小動物，那么在我們的校里，你都見過哪些動物呢? 樹上都有什么動物？ 大樹周圍都有什么動物？

草地里都有什么動物?我們可以用放大鏡來看看蟲子。同學(xué)們說一說你們都知道什么動物啊？ 預(yù)設(shè)：豬、狗、魚、大象、駱駝……

老師為大家準(zhǔn)備了一些動物的圖片，老師帶大家來認(rèn)識一下。那么這些動物與我們的生活有什么關(guān)系呢？

比如說：導(dǎo)盲犬可以幫助盲人走路，我們愛吃的蜂蜜是有蜜蜂采集的，春蠶圖的絲可以用來制衣服。作你還知道哪些動物與我們的生活相關(guān)?

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過本課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲? 預(yù)設(shè)：認(rèn)識了很多動物，知道了動物與我們的生活有很多聯(lián)系。

四、關(guān)于動物，你還知道什么？你還想研究什么？

五、布置課下活動

1、大家已經(jīng)認(rèn)識了很多動物，把練習(xí)冊第10頁填好

第五篇：冀教版四年級科學(xué)教案

冀教版四年級科學(xué)教案（上冊）

1、運(yùn)動著的世界

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠提出三個以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動的問題。

2、能夠從提出的問題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問題，并能說明自己選擇的理由。

3、能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運(yùn)動的信息，并且能制成資料卡片。

4、能夠感受到自然界中多種運(yùn)動形式的奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 能夠提出有關(guān)運(yùn)動的問題，學(xué)習(xí)查閱資料制作卡片。

教具準(zhǔn)備:反映各種物體在運(yùn)動的圖片和錄像資料

教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入新課

播放運(yùn)動錄像

談話：風(fēng)在吹、水在流動、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個運(yùn)動著的世界。今天這節(jié)課我們就來給學(xué)習(xí)《運(yùn)動著的世界》。(板書課題)評：通過錄像引起學(xué)生探究運(yùn)動而你的興趣。

2、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界中的物體具有多種多樣的運(yùn)動形式

在生活中你們知道哪些物體在運(yùn)動？他們是怎樣運(yùn)動的？

學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

你們還能舉出那些有關(guān)物體運(yùn)動的例子？自然界的物體都在運(yùn)動嗎？學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

關(guān)于物體的運(yùn)動，你們還想知道什么？把它們記錄下來，并且在自己最想研究的問題上作出標(biāo)記。學(xué)生思考，并且記錄自己的問題。

學(xué)生匯報，幫助學(xué)生意識到關(guān)于運(yùn)動有許多問題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學(xué)習(xí)過程中，許多問題的答案將會被發(fā)現(xiàn)。評：注意啟發(fā)學(xué)生的想象引導(dǎo)學(xué)生說出更多的物體的運(yùn)動形式。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動資料的方法。

你想了解更多關(guān)于運(yùn)動的知識嗎？那么我們就一起來學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？

學(xué)生討論搜集資料的方法，匯報討論結(jié)果。

鼓勵學(xué)生通過多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗，把自己在報紙上說晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗與同學(xué)交流。比如，如何通過標(biāo)題查閱資料，如何進(jìn)行快速閱讀，教師要特別對學(xué)生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進(jìn)行指導(dǎo)，并要提醒學(xué)生及時將有用的信息記錄下來。

你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎？你有什么方法？

評：知道學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料的技巧。

教師指導(dǎo)：把自己才查閱到的資料記錄下來并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請你參閱書中的資料卡片和自己設(shè)計一個資料卡片，同學(xué)之間可以互相討論，看看誰設(shè)計的資料卡片最好！

學(xué)生討論并設(shè)計資料卡片格式。

請你在下課后收集有關(guān)物體運(yùn)動的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰制作的資料卡片最好！誰的資料最完整、最準(zhǔn)確！

評：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的資料卡片的設(shè)計和制作過程，讓學(xué)生體驗到獨(dú)立完成資料卡片制作的樂趣。

3、本課小節(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，你學(xué)會了什么？

4、板書設(shè)計：

課后小記: 有了問題之后，還要讓學(xué)生找到解決問題的方法。方法已經(jīng)找到了，那么該如何來實施呢？小朋友被難住了。此時小小的挫折與剛獲得的成功體驗形成了一個小小的落差，促使學(xué)生要找到驗證假設(shè)的方法。這就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)習(xí)成為他們的一種內(nèi)在需要，他們渴望教師給予幫助。教師在此時介入指導(dǎo)，對學(xué)生無疑是“雪中送炭”，他們會很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強(qiáng)得多。

2、動物運(yùn)動會

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從多種途徑觀察到動物運(yùn)動的方式。

2、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運(yùn)動的主要方式。

3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

4、能夠歸納出動物的多種運(yùn)動方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。

5、認(rèn)識周圍常見的動物并找出它們的共同特征。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識動物的運(yùn)動方式，認(rèn)識動物的共同特征。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)動物運(yùn)動的圖片和錄相片。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

播放動物運(yùn)動的錄相片，提問：那些動物天上飛？那些動物地上爬？那些動物路上跑？那些動物水中游？

教師指名讓學(xué)生回答。

今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)動物的運(yùn)動。

2、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿動物的運(yùn)動。

你知道動物怎樣運(yùn)動嗎？舉例說說。誰能說說書上的動物是怎樣運(yùn)動的？學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

從哪些途徑可以觀察到動物的運(yùn)動？請在書上寫出你的做法？

學(xué)生記錄并且回答。

教師表揚(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)，給以充分的肯定。請你選擇自己感興趣的動物，模仿他們是怎樣運(yùn)動的。

提示：在模仿時，注意感覺自己身體哪個部位用力大？

學(xué)生開始模仿表演，教師適當(dāng)平價。

分組活動：比1比，誰模仿得更準(zhǔn)確。請把每個小組同學(xué)的模仿情況記錄在書中。評出你們小組的超級模仿秀。

全班交流討論，統(tǒng)計出全班同學(xué)模仿動物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動物有多少種不同的運(yùn)動方式。

匯報活動結(jié)果。鼓勵學(xué)生報名參加學(xué)校一年一度的運(yùn)動會。

指導(dǎo)學(xué)生填寫學(xué)生運(yùn)動會報名表。

指導(dǎo)學(xué)生填寫動物運(yùn)動會報名表。

提示：有的動物擅長2項，不要忘記填寫！

提問：在每個項目中那種動物能得冠軍呢？你是怎么知道的？

說1說，參加飛行比賽的動物有哪些共同特征？他們身體的那一部分比較發(fā)達(dá)？其他各組動物又如何呢？

學(xué)生討論交流，匯報討論結(jié)果。

指導(dǎo)學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。

你知道可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類？除了按照運(yùn)動方式對動物進(jìn)行分類以外，還能有哪些標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類？并把你的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來。比1比，那該小組的分類方法多？哪個小組分得細(xì)？

學(xué)生活動：思考分類標(biāo)準(zhǔn)并記錄。

匯報結(jié)果。

學(xué)習(xí)動物運(yùn)動擴(kuò)展材料：<動物運(yùn)動之最> 動物的種類很多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的大約有150多萬種。它們的運(yùn)動方式多種多樣，而且運(yùn)動的速度、距離等也各不相同。

動物學(xué)家們通過實地考察并利用攝像機(jī)等儀器設(shè)備，記錄動物的運(yùn)動情況，并計算出它們的運(yùn)動速度。到目前發(fā)現(xiàn)： 獵豹的奔跑速度最快，每小時能跑145千里，而一般的賽馬每小時只能跑70千米左右；

在會飛的鳥中飛行最高的要數(shù)禿鷹，飛行速度可在9,000米以上；

飛行距離最長的是燕鷗，可從南極飛到北極，行程約20,000千米；

游速最快的動物是旗魚，每小時可游108千米左右。

閱讀了這段文字，你有什么感想？

3、全課小節(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

4、板書設(shè)計：

2、動物運(yùn)動會

課后小記：學(xué)生搜集了第一手資料之后，肯定會很興奮，想急于表達(dá)，此時教師應(yīng)該滿足學(xué)生的愿望，讓學(xué)生來交流，來分享成功的喜悅。交流不能泛泛而談就結(jié)束了，教師應(yīng)抓住契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生分析資料，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不能把自己的意見強(qiáng)加于人。小學(xué)科學(xué)教育的主要任務(wù)不是教知識，而是教孩子。教孩子怎樣去科學(xué)地看事情、想事情。

3、生命在于運(yùn)動

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運(yùn)動的目的。

2、能通過比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動前后身體的變化。

3、能利用簡單工具進(jìn)行測量，并對測量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。能與同學(xué)分工合作完成測量工作。

4、能逐漸養(yǎng)成堅持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識運(yùn)動后身體的變化，能利用簡單工具進(jìn)行測量分析記錄結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：跳繩、秒表。

教學(xué)過程

一、談話引入。

二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。

三、小組活動：測量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。

注意：分工合作，看哪組做得既快又好。

測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。

及時做好記錄。

四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：．．．．

五、全班集體活動，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進(jìn)行記載。自己重復(fù)活動，測量運(yùn)動后呼吸的頻率，并進(jìn)行記載。

評：此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進(jìn)行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會興趣更濃。

六、小結(jié)。

１、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？

自由發(fā)言，鼓勵積極發(fā)表意見看法和提出新問題。

２、引導(dǎo)學(xué)生了解堅持體育運(yùn)動能使身體更強(qiáng)壯，增強(qiáng)抵抗疾病的能力。

３、提出個人鍛煉計劃。

評：讓學(xué)生把自己在參與活動過程中的體驗、感受來交流、共享，可以讓一個人的經(jīng)歷變成大家的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

課后小記：

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中提到：“教育學(xué)生在著手解決問題之前先思考行動計劃。”因為這是行動得以成功的保證。同時，學(xué)生又是第一次嘗試通過控制變量來實驗，有一定的難度。科學(xué)探索的過程是一個由扶到放的過程。所以，教師應(yīng)先扶學(xué)生“上路”，指導(dǎo)學(xué)生如何來控制實驗。

4、小吊車

教學(xué)目標(biāo)：

【知識目標(biāo)】

1、通過制作小吊車及了解其運(yùn)作原理來認(rèn)識人和動物肢體運(yùn)動的原理，感悟肢體運(yùn)動結(jié)構(gòu)和運(yùn)動功能的協(xié)調(diào)。

2、認(rèn)識仿生是一門科學(xué)技術(shù)，了解人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。

3、嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計。

【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)動手和合作能力、類比推理和想象能力、表達(dá)和交流能力；提高分析資料、解決問題能力以及探究學(xué)習(xí)能力。

【情感目標(biāo)】

體驗科學(xué)探究過程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度；認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、制作小吊車，聯(lián)系其工作原理推想和分析，探知動物肢體運(yùn)動的原理。

2、初步了解仿生學(xué)，嘗試設(shè)計或制作仿生作品。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系小吊車的工作原理，類比、推想和分析動物骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)與其運(yùn)動的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備 教具：投影儀、演示用小吊車模型、課件

學(xué)具：小吊車制作材料、彩色方塊、白紙（兩張）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

激趣導(dǎo)入：教師演示小吊車模型，引起學(xué)生制作興趣，并提出制作任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)活動：

1、學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識小吊車的基本構(gòu)造，明確小吊車的制作方法。

2、師發(fā)放材料和工具

3、組織小組設(shè)計制作計劃

如何使用材料、具體制作過程如何、怎樣分工、如何使用工具、應(yīng)該注意什么問題等等。

4、按設(shè)計計劃進(jìn)行制作

5、對完成的作品進(jìn)行調(diào)試和評價

6、小組演示，交流：

牽引繩是如何拉動吊臂運(yùn)動的？

評：學(xué)生通過分組實驗，充分自主的展開科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流，觀察與實踐的能力。

三、歸納小結(jié)：

自制的小吊車是怎樣工作的？

第二課時 收和放

活動目標(biāo)：

1、能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運(yùn)動的關(guān)系。

2、能舉例說出人體的運(yùn)動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。、能利用圖或文字的形式將自己的推想表達(dá)出來。

4、能描述某種運(yùn)動方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。

教學(xué)過程：

一、活動引入：

組織交流牽引繩是如何拉動吊臂運(yùn)動的。

二、學(xué)習(xí)活動：

1、學(xué)生比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車的構(gòu)造有什么相同之處。

2、觀察交流：

小吊車的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運(yùn)動方式、引起臂的運(yùn)動方式

3、將自己的推理結(jié)果用圖畫的方式記錄下來。

三、歸納小結(jié)：

舉例說明人體的運(yùn)動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。

第三課時 科學(xué)在線 有趣的仿生

活動目標(biāo)：

1、將自己收集的有關(guān)仿生的實例與同學(xué)交流

2、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動方式與動物的哪種運(yùn)動方式相似。

3、能模仿某種生物功能或結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計。

4、能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品。

5、能說出仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)活動

1、學(xué)生自主活動

將自己收集的有關(guān)仿生的實例與同學(xué)交流。

2、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)：

（1）根據(jù)生活周圍事物的缺點(diǎn)，找出具有這方面優(yōu)點(diǎn)的生物，確定打算模仿的生物。

（2）分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。

（3）類比出的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和功能

3、展示會：

組織學(xué)生對各自的作品進(jìn)行評比。

三、歸納小結(jié)：

現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動方式與動物的哪種運(yùn)動方式相似。

課后小記 教師在實驗教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機(jī)會，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。由此看出，這樣的教學(xué)過程的設(shè)計，體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的意識，以學(xué)生的自主創(chuàng)造為目的的精神，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動因，發(fā)揮了主觀能動性，促進(jìn)了參與，增長了自主學(xué)習(xí)的才干。使四十分鐘的課堂成為了研究的天地、探求的天地、創(chuàng)造的天地。

5、確定位置

教學(xué)目標(biāo)：

１、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。

２、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

３、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。

４、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)，教具準(zhǔn)備 各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖

教學(xué)過程

第一課時

一、記憶游戲。

１、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。

在１０秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。

轉(zhuǎn)過身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來的位置。

再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。

引導(dǎo)學(xué)生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。

評：利用游戲這種學(xué)生喜愛的方式直接引出研究主題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起所要探究問題的好奇心，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使課堂一開始就顯得輕松而又快樂。

二、在圖上找位置——?dú)g迎你到我家來。

每組分發(fā)一張長沙市市區(qū)地圖，１、請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。

２、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？

學(xué)生會討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。

三、分析我校校園的地圖。

小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，在２００畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。

第二課時

一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。

每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時間內(nèi)分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計 時的工作，看哪個組最快最準(zhǔn)。

準(zhǔn)備工作：

１、提醒同學(xué)們注意安全。

２、不要打擾其他班上課。

３、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。

二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對所有同學(xué)予以鼓勵。

三、布置課外活動：

１、收集各種地圖。

２、給同學(xué)畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖。

課后小記：新的時代，新的教育，新的環(huán)境，新的課堂。只有創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，才能讓孩子成為創(chuàng)造者。教學(xué)一開始，用一個神奇的游戲激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)名研究的主題，這就使教學(xué)研究有了目的性。在辨認(rèn)物體的環(huán)節(jié)，由于沒有教師的過多限制，學(xué)生的自行探究更像科學(xué)家在從事科學(xué)，可以讓學(xué)生更好地體驗科學(xué)和理解科學(xué)，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。蘇霍姆林斯基說過：師生之間心靈交往的和諧境界，是教育技巧的頂峰。

6、做沙盤

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。

2.能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。

3.會制定簡單的活動計劃。

4.根據(jù)自己的計劃或方案。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.能與小組同學(xué)有效的進(jìn)行分工合作。

2.能與其他小組交流評價各組的活動結(jié)果，并分析成敗的原因。

3.關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計新校園。

科學(xué)知識目標(biāo)

能用沙盤的形式展示自己設(shè)計的未來新校園的規(guī)劃圖，說出設(shè)計時需要考慮的因素（如環(huán)境等）

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。

2、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。

教具準(zhǔn)備：泡末塑料板 包裝紙盒 飲料瓶 大紙箱 潮濕的沙土 卡通人 玩具樹等 尺子 剪刀每組一套

教學(xué)過程

一、談話引入課題

二、制作校園沙盤模型

1.小組活動：根據(jù)課前畫出的平面圖，選擇材料動手制作校園沙盤模型。注意：分工要合理

2.交流：鼓勵學(xué)生開展在各組間進(jìn)行對比，看哪一組做的最形象，最準(zhǔn)確。

3.討論小結(jié)：通過制作和分析，你認(rèn)為學(xué)校的布局有哪些地方需要改進(jìn)？

三.集體活動：

參加未來校園設(shè)計大賽，看哪組的設(shè)計方案最有創(chuàng)意。

課后小記 上課時，教師放下了架子，走進(jìn)了學(xué)生，熱愛學(xué)生，在課堂內(nèi)充滿寬松和諧、信任的氛圍，并在教學(xué)中尊重學(xué)生、相信學(xué)生，使他們感愛到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中保持愉快的心境。所以在合作交流中學(xué)生敢想、敢說、敢做、思維活躍，讓學(xué)生真正體會到自然研究時“心理安全”和“心理自由”。教師在實驗教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機(jī)會，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。

7、動與靜

教學(xué)目標(biāo)

知識：能舉例說明物體的位置和運(yùn)動需要相對于另一個物體的位置來確定。

能力：能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動的還是靜止的。

情感態(tài)度與價值觀：愿意對物體“運(yùn)動和靜止”的問題進(jìn)行探究，能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：選擇參照物判斷物體的動與靜。

教具準(zhǔn)備：結(jié)合學(xué)校條件選擇研究所需要的材料，如秋千、多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

提問：我們坐在行駛的汽車?yán)镉^察車外的景物，會有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生回憶坐車的體驗，說出自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)學(xué)生提出問題“為什么會有這樣的現(xiàn)象？”

二、分析研究

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己乘車的經(jīng)驗，討論分析：自己坐在汽車上靜止不動，對于自己來說，汽車是靜止的還是運(yùn)動的？汽車對于地面上的房屋或樹木來說，是靜止的還是運(yùn)動的？

由于站在不同的角度，選擇不同的參照物來判斷，得出的答案是不同的。這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的答案，并一定要說明理由，即以什么為參照物來判斷，被判斷的物體與參照物之間的關(guān)系。

評：教師能從學(xué)生匯報中順藤摸瓜、窮追不舍，緊抓學(xué)生語言的片面性及時給予反詰，這樣的引導(dǎo)不僅有較明確的目的性，而且又具有隱蔽性。它不會讓學(xué)生感到突然，學(xué)生能在不知不覺中接受教師的引導(dǎo)。

2、小結(jié)：

根據(jù)以上分析，得出結(jié)論：說一個物體是運(yùn)動還是靜止的是相對于一個參照物來說的，物體相對于參照物的位置改變了，就說這個物體是運(yùn)動的；反之，就是靜止的。

三、加深鞏固

1、在以上活動的基礎(chǔ)上，觀察教材23頁插圖，分析“秋千上的男同學(xué)是靜止的還是運(yùn)動的？”

2、觀察教材24頁插圖，分析“戴帽子同學(xué)的運(yùn)動情況”。

通過以上活動，引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等概念去描述不同情況下，物體的運(yùn)動情況。

四、課外探討

“分析電扇工作時各部分的運(yùn)動情況”，注意向?qū)W生進(jìn)行安全教育。

及時與學(xué)生交流研究情況

課后小記：

開放的活動空間讓每個學(xué)生都有參與討論和探究的機(jī)會，體現(xiàn)了面向全體的原則。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生的匯報由淺入深。

8、快與慢

教學(xué)目標(biāo)：

知識：能從位置、方向和快慢來描述物體的運(yùn)動。

能力：能通過實驗探究小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)，并在教師的指導(dǎo)下能用控制實驗條件的方法設(shè)計實驗。

情感態(tài)度與價值觀：能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動情況；愿意把本組讓小車跑得快的方法告訴其他組。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：如何描述一個物體運(yùn)動的快與慢。

教學(xué)難點(diǎn)：在比較實驗中學(xué)習(xí)如何控制實驗變量。

教具準(zhǔn)備：秒表、玩具小車、資料卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)“動物的運(yùn)動”單元，初步認(rèn)識動物運(yùn)動的快慢。

二、感受快慢

1、把學(xué)生帶到操場進(jìn)行分組，每4至6人為一組，在規(guī)定的一段距離內(nèi)，進(jìn)行比賽，看誰跑得最快？

2、回到課堂交流、討論：你們小組誰跑得最快，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在同等距離下，誰最先到達(dá)終點(diǎn)誰跑得最快。通過這些活動讓學(xué)生知道速度是用來表示物體運(yùn)動得快與慢的。

三、比較列車的快慢

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的“列車運(yùn)行時刻表”，明確表中所列的車次、始發(fā)地點(diǎn)、到達(dá)各站的時間等信息。

2、計算每列火車的運(yùn)行速度，最后根據(jù)快慢給列車排序。

3、互相交流，說明自己排列的結(jié)果及理由。

通過活動，引導(dǎo)學(xué)生感受物體運(yùn)動的快慢是相對的，一個物體運(yùn)動的速度是快還是慢，關(guān)鍵是看比較的對象。鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和比較分析能力。幫助學(xué)生認(rèn)識“T”字頭的列車一般為特快列車，以增強(qiáng)學(xué)生外出時的生活能力。

第二課時

教學(xué)設(shè)計：

一、檢查課前準(zhǔn)備情況

檢查學(xué)生自帶的玩具小車的運(yùn)動情況。

說明自己的小車是怎樣動起來的。

二、研究小車的運(yùn)動快慢

1、引導(dǎo)學(xué)生如何定量地判斷小車運(yùn)動的快慢。（參照教材所給出的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇）

2、學(xué)生分組活動

按照自己選擇的方法，分組進(jìn)行實驗，測量各種數(shù)據(jù)。

交流實驗結(jié)果，分析測量數(shù)據(jù)，比較哪組的小車運(yùn)動的最快，并說明理由。（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說明理由，即相同時間內(nèi)小車經(jīng)過的距離最長，或在相同距離下所用的時間最短。）

3、研究“小車運(yùn)動的快慢與什么因素有關(guān)？”

學(xué)生提出假設(shè)

實驗驗證假設(shè)

（在進(jìn)行對比實驗時，引導(dǎo)學(xué)生每次只改變一個條件，其他條件不變，才能準(zhǔn)確觀測這一條件對小車運(yùn)動快慢的影響。

根據(jù)研究結(jié)果，改造自己的小車，讓它跑得更快一些。

評：探究的材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也有利于調(diào)動學(xué)生已有的感性經(jīng)驗，材料的層次性還有利于對學(xué)生有層次的提出和解決問題，學(xué)生在運(yùn)用直接生活經(jīng)驗時發(fā)現(xiàn)探究障礙，感到感性認(rèn)識的不足，并急于尋找解決的途徑，從而變被動的思考為主動的探究，學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、收集資料，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道搜集資料，并記錄在卡片上。可利用教材中第2頁的資料卡片進(jìn)行記錄。拓寬學(xué)生對物體運(yùn)動快慢的知識面。

課后小記：

一種想?yún)⒓拥綄W(xué)生的研究團(tuán)體中的商量的口吻，使學(xué)生對研究更有信心、有激情，學(xué)生肯定會因為教師的加入感到做此件事的意義重大而倍加認(rèn)真仔細(xì)。

9、推和拉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能預(yù)測物體受到推和拉時會發(fā)生什么變化。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下通過實驗體驗、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。

3、能夠按照制作方法說明制作蝙蝠。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意按照制作方法說明制作紙蝙蝠。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1、能夠舉例說明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。

2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的。

其他目標(biāo)：能夠找出生活中存在的推和拉現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：“感受推和拉”

教具準(zhǔn)備：

1、每組一套材料（60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等）。

2、沙包或紙團(tuán)、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。

教學(xué)過程：

一、引言：同學(xué)們好！我們今天開第四單元“力與運(yùn)動”。它是我們這本書的重中之重。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“推和拉”，從中感受到力的作用。進(jìn)一步來研究力與運(yùn)動的關(guān)系。首先請大家看圖“推和拉”。師：找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物體會怎樣呢？

生：拉動繩紅旗升起來了；拉到線風(fēng)箏飛上了天空；拉動玩具鳥身上的吊線，鳥會抬爪走路。

生：推開籬笆門；割草機(jī)割草；用腳蹬自行車都是在用力推。

（讓學(xué)生分組討論后，提問小組代表回答老師提出的問題）。

師：通過交流你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能用概括前面幾種事情的一個詞的填空（）推（）；（）拉（）

生：（手）拉（風(fēng)箏）；（手）推（門）

師：你們前面說的手、風(fēng)箏、腳、車子等都可用一個詞來形容，（學(xué)生可以發(fā)言說一下）然后老師更正為“物體”。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)無論推或拉都需要幾個物體之間發(fā)生？

生：至少兩個。

師：說明無論推或拉都是物體對物體施加了力。推和拉都是力，推是物體移開或移動的力，拉是強(qiáng)行將物體拉向自己的力或拖力。同學(xué)們你們還發(fā)現(xiàn)了什么？物體對物體施加了力后，物體有變化嗎？從不同的位置施加力，物體變動的方向相同嗎？

生：力的作用是使物體發(fā)生形變或運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化。力有大小、方向，必須在兩個物體間作用，力的作用是相互的。（老師可以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)來根據(jù)出上面的物理常識）

二、感受推和拉

師：為了更進(jìn)一步了解推和拉，我們做下面的一個游戲。

活動目標(biāo)：

1、能與同學(xué)合作用身體的運(yùn)動感受推和拉是兩個不同的力。

2、愿意參加推和拉的活動。

3、能夠在老師的指導(dǎo)下用實驗體驗探究出力有大小和方向，推和拉都是力。

4、能舉出生活中更多推和拉的例子。

實施過程： 師：（1）三人一組，兩人活動，另一人裁判，交替進(jìn)行。

（2）活動前，要做好準(zhǔn)備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置；拉手臂雙方逆向側(cè)面站好，手掌相握。在準(zhǔn)備過程中，不允許用力推或拉對方。

（3）裁判員下達(dá)命令后，雙方用力推或拉，力爭戰(zhàn)勝對方。

師：通過活動，讓學(xué)生們討論，并讓大家說出自己的感受。

生：兩個同學(xué)同時推，力氣大的一方會將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發(fā)現(xiàn)力有大小。

生：用力推時，必須對正方向，方向偏了，也會輸，發(fā)現(xiàn)了力有方向。

師：同一規(guī)則再做拉手臂游戲。

（同理感受拉的作用效果）讓學(xué)生積極參與游戲，可給獲勝方一個“小獎品”來調(diào)動同學(xué)的積極性。

師：還可以讓學(xué)生做掰手腕等游戲。

師：活動結(jié)束后，讓同學(xué)們進(jìn)行小組交流，引導(dǎo)學(xué)生討論在游戲中手臂有什么感受？要戰(zhàn)勝對方應(yīng)該怎么做？生活中還有哪些推和拉的例子？比一比誰列舉的例子多。

生：推和拉的用力，方向和結(jié)果是不同的。推和拉會使物體移動位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動的位置遠(yuǎn)近也同。

生：打開抽屜需要向外拉；關(guān)上抽屜需要向里推；拉開冰箱門；拉燈；拉窗簾；拉落水兒童；馬拉車；推手掌；拉手腕；拔河賽；推鉛球；引體向上；按圖釘；拔釘子等。

評：改變統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實驗的作法，讓學(xué)生按照不同的研究方案進(jìn)行實驗，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學(xué)生的主體探究得以有效的進(jìn)行，是實實在在的尊重學(xué)生，而不是停留在形式上的。

三、通過上面的游戲，我們認(rèn)識了推和拉，下面我們來做一個紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來。

活動目標(biāo)：

1、能照圖制作紙蝙蝠。

2、能夠讓紙蝙蝠動起來，從中體會推和拉的作用。

3、能描述制作紙蝙蝠的重要過程。

實驗過程：

1、（1）拿出你們的學(xué)具，將一張正方形紙形折成一個三角形。

（2）將這個三角形再對折成小三角形。

（3）在有四層紙的一邊剪一個三角形的口子。

（4）向前拉動它的兩只“耳朵”，并在下面畫出“眼睛”。

（5）將每一側(cè)的三角翅膀向下折。

2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點(diǎn)。制作完后，讓學(xué)生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現(xiàn)象，分析是什么原因造成的，體會大小和方向不同的力所帶來的不同結(jié)果，并用圖或文字把觀察的現(xiàn)象記錄下來。

3、組織學(xué)生分組展示自己的紙蝙蝠，并把推或拉觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)交流。

評價建議：

1、用下面的評價表進(jìn)行個人評價。

學(xué)生姓名：__________ 活動：紙蝙蝠

評價項目：

1、我能按示意圖制作的蝙蝠。

2、我做的紙蝙蝠造型美觀。

3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，發(fā)

現(xiàn)它的耳朵跟著張或合。

小結(jié)：通過這么多的推和拉的實例，你對推和拉有了新的認(rèn)識了嗎？在你以后的生活中用到推和拉時，你是否會更好地利用這兩種力來實現(xiàn)你的目標(biāo)，你能用推和拉制作其它工藝品嗎？

師：請同學(xué)們把自己作品的筆錄收好，下面我給大家一個任務(wù)。請同學(xué)們課間活動時做一個比賽，題目是“看誰得分多”，在游戲中體會力有大小和方向。老師說一下活動準(zhǔn)備。

1、建議課下分組進(jìn)行，每組4-5人，活動時間20分鐘。

2、活動規(guī)則：（1）站在同一起跑線上，將輕重、形狀相同或相近的物體投進(jìn)某一個自選的圓圈內(nèi)，根據(jù)圓圈內(nèi)的分值而得分。

（2）投到圈外不得分。

（3）游戲在規(guī)定時間內(nèi)輪流進(jìn)行或同時進(jìn)行。

（4）每組設(shè)計制作一份活動記分表。

姓名： 活動得分：

1次 2次 3次 4次 5次 總分

3、活動材料：沙包紙團(tuán)、手球、木塊等；粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表。

4、先用粉筆畫一條直線，在離直線2米、3米、4米、5米處，分別畫上若干個小圈，根據(jù)圈的遠(yuǎn)近確定由大到小的分值，并寫在圈內(nèi)。活動時可以輪流進(jìn)行，或有一人為裁判，其他同學(xué)同時進(jìn)行。

5、交流評價，討論怎樣才能把沙包投到理想的們置。比一比誰的分多。鼓勵學(xué)生在討論中用到用力大小、方向、沙包所處位置的遠(yuǎn)近等術(shù)語，引導(dǎo)學(xué)生體驗到物體施加力的大小、方向，物體的運(yùn)動軌跡和落點(diǎn)會不同。

建議評價：請學(xué)生自己制作一個評價表，然后交回。

課后小記 常識課到科學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容從“傳授科學(xué)知識——關(guān)注科學(xué)方法——培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”三個階段，教育目標(biāo)也在向多無化發(fā)展。所以科學(xué)教育不再是背一些條目，做一些實驗這么簡單的事了。科學(xué)教育更應(yīng)注重學(xué)生的能力發(fā)展，更接近他們的日常生活，更強(qiáng)調(diào)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的親歷過程，更重視他們的情感體驗，更關(guān)注他們大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的積極向上的價值觀、人生觀。在科學(xué)課程中，學(xué)生是一個個具有個性的人，因此教師要創(chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓他們的個性得以充分地發(fā)揮。

10、常見的力

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠按照制作方法制作重錘。情感態(tài)度與價值目標(biāo)。2.能與同學(xué)合作完成實驗任務(wù)。

科學(xué)知識目標(biāo)：1.能通過重錘說明重力方向是豎直向下的。

其他目標(biāo)：1.用所學(xué)知識和技能解釋重錘原理并嘗試制作重錘。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：制作滾輪

教具準(zhǔn)備： 鐵鎖、螺母、橡皮、橡皮泥、磚頭、石子、細(xì)線等，泡沫塑料板或硬紙板、線軸、502膠或白乳膠、細(xì)木軸、小盤、細(xì)線、鉤碼或小石子、剪刀、錐子、圓規(guī)等。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們好，通過上節(jié)課對常見的力的歸納和學(xué)習(xí)，研究了使物體下落的力是地球引力，今天我們做一個活動“自制重錘”進(jìn)一步驗證地球引力的科學(xué)利用。

活動目標(biāo)：1.能解釋重錘所利用的原理。

2.能用物體和細(xì)線制作重錘，并能用自己做的重錘檢測周圍的物品是否與地面垂直。

3.能體會到科學(xué)與生活，技術(shù)的密切聯(lián)系。

實施進(jìn)程：

1、2—3人一組，活動時間20分鐘。

2.活動分三步進(jìn)行：(1)觀察設(shè)計，教師出示重錘或工人利用重錘工作的課件，并提問：你知道重錘是干什么用的嗎？它是根據(jù)什么原理制成的？（師生互動）

師：請同學(xué)們分析重錘由幾部分組成，重點(diǎn)是觀察錘與線是怎么連接的。請大家用自己準(zhǔn)備好的東西來做一個重錘。

生：動手做（老師指導(dǎo)）。

師：用自己做的重錘檢測教室，校園，家中物品是否與地面垂直，可以用幾個重錘檢測同一個物品，從而體會重錘的錘線都是與地面垂直的，體會科學(xué)與生活，技術(shù)的聯(lián)系。通過這個活動大家會做重錘了吧？它在生活中的用處你能舉出更多的實例嗎？希望大家以后多留新（蓋房子，砌墻，木匠做家具等）下面我們大家拉愛做一個游戲“玩滾輪”。

評：觀察比較是科學(xué)研究的基本方法，在具體操作中啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用多種方法觀察、比較，這就是科學(xué)課上教師指導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。

活動目標(biāo)：1.能按說明繪制圖樣，分解紙件，組裝成滾輪。2.能操作滾輪，使?jié)L輪轉(zhuǎn)起來。

3.能體驗到滾輪是在重力的作用下運(yùn)動的，重力的大小是可以改變的。

實施進(jìn)程：1.拿出學(xué)具，開始做游戲，時間20分鐘。

2.(1)圓板要盡量大一些，一般直徑為20厘米——30厘米。

(2)粘木軸時將膠涂在圓心的周圍，線軸中心一定要置與圓心處。

(3)小盤線軸的一端應(yīng)固定在線軸上，可以粘在細(xì)軸上或木軸一起插入線軸孔內(nèi)。

3.使用尖刀要注意安全，使用覺時不要隨意涂抹，萬一不小心涂在了衣服和皮膚上，要立即用酒精清除。

4.先往小盤里放入少量的鉤碼讓滾輪動起來，在想辦法讓滾輪裝的更快。滾輪是在什么力的作用下運(yùn)動起來的？

5.教師組織學(xué)生在小組內(nèi)展示各自制作的滾輪并演示效果。請同學(xué)們用所學(xué)的知識和技能解釋滾輪轉(zhuǎn)快的原因。

評價活動：1.活動2結(jié)束后，使用教材中的評價表2進(jìn)行評價。

2.本課教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行評價。

姓名：_________第_____小組 日期_________

1、我能舉出_____種______力在生活中的應(yīng)用。

2、我找到了使物體下落的力是_________。

3、我用自己制作的重錘檢測了_________。

4、我能用__________方法，使?jié)L輪轉(zhuǎn)的更快。

小結(jié)：這節(jié)課我的重點(diǎn)是經(jīng)過自己動手、動腦進(jìn)一步了解重力、拉力，在玩的過程中學(xué)會了有關(guān)力的應(yīng)用。希望大家以后多留心生活，用眼去觀察、發(fā)現(xiàn)，科學(xué)就在身邊，我給大家讀一點(diǎn)前人《科學(xué)家故事》希望大家愛科學(xué)學(xué)科學(xué)。

課后小記：

通過學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立研究能力，并使他們體驗到探究后的成功的快樂。

11、怎樣讓小球動起來

教學(xué)目標(biāo)：

探究目標(biāo)：

1、能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動起來的方案。

2、能夠用實驗證實自己的設(shè)想。

3、能夠正確描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。

知識目標(biāo)：

1、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動。

2、能辨別出物體的運(yùn)動主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、愿意動腦筋想出使物體運(yùn)動起來的多種方法。

2、能夠與其他小組交流假設(shè)和實驗方法，并找出最好的辦法。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：

能聯(lián)系生活實際，舉出更多的力使物體運(yùn)動發(fā)生改變的例子。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動起來的方案，能夠用實驗證實自己的設(shè)想。

教具準(zhǔn)備：橡膠球、大頭針等；其它：觀察記錄表、拓展練習(xí)等

教學(xué)過程：

一、談話引入

從學(xué)生們喜歡玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出各種辦法讓小球由靜止運(yùn)動起來，并且想想是什么力使它動起來。

二、活動：讓小球動起來

建議：3人一小組，先猜想與設(shè)計，然后自己驗證，再請同位同學(xué)學(xué)驗證。

1.教師提出問題：你能用幾種方法讓小球動起來？ 看誰的方法多、誰的方法妙。

2、想與設(shè)計：將自己的想法記在觀察記錄表中

3、驗驗證自己的猜想與設(shè)計。設(shè)計讓小球動起來方案 實驗驗證 什么力

同學(xué)評價

行 不行

觀察記錄表：讓小球動起來 記錄人：

4.匯報：

我設(shè)計了 種讓小球運(yùn)動起來的方案；經(jīng)過實驗驗證，有

種方法可以使小球運(yùn)動起來

5.交流與評價：誰想的方法多而奇特

6.思考：

⑴ 實驗中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動的？并將結(jié)論寫在教材的橫線上（P38）。

⑵ 結(jié)合課本P38中圖片請學(xué)生說出圖中的物體是在什么力的作用下開始運(yùn)動的？

⑶ 讓學(xué)生結(jié)合生活舉出更多人們?nèi)绾卫昧κ刮矬w運(yùn)動發(fā)生改變的例子。

物體運(yùn)動方式

教師提出問題，學(xué)生閱讀科學(xué)在線：

1、物體運(yùn)動起來方式是不是一樣的？

2、結(jié)合P39圖請學(xué)生自己說說這些運(yùn)動分別屬于哪種運(yùn)動方式：平動、轉(zhuǎn)動、振動的特點(diǎn)：并分辨出每種形式的特點(diǎn)。

3、學(xué)生舉例說說物體運(yùn)動的方式。

三、拓展（每個學(xué)生一份）

1、填空：

⑴ 我知道 力，可使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動。

⑵ 我知道帆船、箭、碾子分別在 力的作用下開始運(yùn)動的。

⑶ 下列物體的運(yùn)動方式屬于轉(zhuǎn)動的是 ；屬于平動的是 ；屬于振動的是。

A、轉(zhuǎn)椅的運(yùn)動 B、鐘擺的運(yùn)動 C、滑滑梯 D、敲擊音叉后產(chǎn)生的運(yùn)動 E、拉抽屜 F、自行車輪的運(yùn)動

2、帆車比賽（課外小組自己組織完成）

A、比賽規(guī)則：

⑴、只能用嘴吹一口氣。⑵、吹車的什么部位都行。⑶、車的行程遠(yuǎn)者為贏。⑷、各大組組長負(fù)責(zé)組織本組學(xué)生課外比賽，將結(jié)果匯報給老師。

B、比賽帆車說明：

學(xué)生課外自己參考下面材料和右上圖制作一個帆車：塑料瓶蓋、彩紙、吸管、厚紙板、剪刀、膠帶、大頭針、乳膠等。

課后小記：

課外作業(yè)使學(xué)生的探究活動由課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)了科學(xué)課的開放性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

12、讓運(yùn)動的物體停下來

教學(xué)目標(biāo)：

能設(shè)計對比實驗來研究空氣阻力的問題。知識與技能

知道空氣對運(yùn)動的物體會產(chǎn)生阻力；情感、態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)探究空氣秘密的興趣；意識到科技進(jìn)步給人類的生產(chǎn)和生活帶來了極大的進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：空氣阻力是研究影響物體運(yùn)動主要因素之一。

教具準(zhǔn)備：錄像片：撐傘奔跑的人。

實驗材料：小車及改進(jìn)工具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、（多媒體顯示）有一天，小明撐著一把傘在郊外散步。突然，他眼前一亮。啊！一個巨大的湖出現(xiàn)在他的面前，水是那么藍(lán)，陽光跳躍在湖面，一閃一閃的，多美呀！小明急忙向湖邊奔去。

2、提問： 像他這樣撐開傘奔跑，會有什么感覺？

3、學(xué)生交流。

二、預(yù)測空氣對運(yùn)動的物體有阻力

1、提問： 小明為什么會感到很吃力呢？

2、學(xué)生交流。

3、小結(jié)： 看來，大家一致認(rèn)為是空氣影響了物體的運(yùn)動，空氣對運(yùn)動的物體產(chǎn)生了阻力。

【評析】這里通過創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境，可以讓學(xué)生來感受、體驗、發(fā)現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的興趣和欲望。讓學(xué)生在這種情境中體驗生活經(jīng)歷，從而把這種舊知遷移到新的學(xué)習(xí)過程中，把經(jīng)驗知識納入到了一個完整的新的體系中，讓學(xué)生有效地遷移了舊知。

三、設(shè)計對比實驗驗證假設(shè)

1講述： 那到底我們的假設(shè)正不正確呢？我們該怎么辦呢？

2、學(xué)生提出檢驗假設(shè)的方法：設(shè)計實驗來驗證一下。

3提問： 我們該如何來設(shè)計實驗?zāi)兀?/p>

4、學(xué)生一時難住了。

5、講述： 老師來與大家一起想辦法吧！我待會兒給每小組提供一輛電動小車（出示），并且預(yù)備給你們?nèi)龔堄舶寮垺Ｏ胂肟矗覀兛梢栽鯓釉O(shè)計實驗來驗證我們剛才的假設(shè)呢？

6、小組討論。

7、各小組匯報交流。

8、在小組交流的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出一套行之有效的方案：用硬板紙給小車裝上不同形狀的“車廂”，研究當(dāng)不同形狀“車廂”的車跑起來時，空氣對它們有無影響，有怎樣的影響。

【評析】討論中，激發(fā)了集體的智慧，統(tǒng)一了大家的思想，讓大家快速地找到解決問題的方法。

9、學(xué)生再次討論： 在此實驗中，應(yīng)該保持哪些條件相同？惟一不同的條件是什么？

10、學(xué)生討論、交流。

相同的條件是： 使用同一輛小車；小車跑的路程一樣長；在同一個地方實驗等。

不同的條件是： 只有小車的外形是可以改變的。

11、學(xué)生預(yù)測： 不同外形“車廂”的小車運(yùn)動時，空氣對它們的影響是不一樣的。

12、學(xué)生討論行動方案。

四、動手探究

學(xué)生先動手制作“車廂”，然后進(jìn)行實驗研究。

【評析】科學(xué)課要給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究的機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

五、交流分析資料，得出結(jié)論

1、講述： 剛才大家研究得津津有味，現(xiàn)在不妨來交流一下你們的研究吧！

2、學(xué)生交流記錄的數(shù)據(jù)。

3、講述： 科學(xué)家在收集了資料之后，常會坐下來想一想，看看這些資料能告訴我們什么。我們今天也來當(dāng)個小小的科學(xué)家，分析分析我們的實驗記錄，看看能證實些什么。

4、學(xué)生分析資料。

5、學(xué)生交流。

6、學(xué)生得出結(jié)論： 空氣影響著物體的運(yùn)動，而且對不同外形的物體所產(chǎn)生的阻力是不一樣的，流線型的物體能減小空氣對它的阻力。

7、提問： 你們還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

六、減小空氣阻力的實際應(yīng)用

1、講述：今天我們通過自己探究，發(fā)現(xiàn)了空氣的一個秘密，是什么呢？

2、學(xué)生回答。

3、講述： 人類早已把這種發(fā)現(xiàn)運(yùn)用到了生活與生產(chǎn)中，我們一起來找一找，人們是怎樣對這一發(fā)現(xiàn)加以巧妙的運(yùn)用的？

4、學(xué)生聯(lián)想生活實際進(jìn)行交流。

七、拓展延伸

1、談話： 學(xué)習(xí)了今天這一課，對你有什么啟發(fā)嗎？

2、學(xué)生交流感想。

3、你們是不是也有美好的愿望，愿意把“流線型”推廣到更多的地方去呢？

4、讓學(xué)生說說自己的美好的設(shè)想。

5、講述：今天這堂課，你們還有問題嗎？

6、總結(jié)：是的，只有不停地思考，不斷地有新的問題產(chǎn)生，那我們的學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步。

教學(xué)片斷賞析

制定研究空氣有阻力實驗計劃的教學(xué)環(huán)節(jié)

師：在行動之前，我們應(yīng)該先制定一個研究計劃。小組討論一下，我們該如何來實驗？要注意些什么呢？我來看看哪一小組考慮問題最周到。

（學(xué)生討論）

師： 剛才，大家討論得熱火朝天，相信對于這次實驗一定有許多好的建議吧！讓我們趕快來交流交流吧！

生：我們可以這樣做： 先給小車安裝上不同形狀的“車廂”，讓小車跑起來，再分別記錄它們的時間。

師：要給小車安裝怎樣形狀的“車廂”呢？

生：第一次安裝上像門板一樣直的高大的硬板紙；第二次安裝上比第二次硬板紙矮一半的硬板紙，我們只需將第一次的硬板紙向后折過來就行了；第三次將硬板紙弄成一個弧線形，再來實驗。

師：除此之外，我們還要注意點(diǎn)什么呢？

生：我認(rèn)為要讓小車行駛較長的距離，因為如果路程短的話，有可能一會兒工夫就到了，很難測量時間，誤差較大。我們可以到走廊或室外的水泥地上去做。生：小車的“車廂”應(yīng)該先固定好，而且要弄牢，不然跑了一半會掉下來的。

生：我認(rèn)為可以用膠帶紙等物品來固定硬板紙。

生：小車每次跑的距離應(yīng)該一樣長。

師：為什么呢？

生：因為如果小車每次跑的距離不相等的話，就沒法比較了。

師：對呀，這個問題值得引起大家的注意，除小車每次的行駛距離必須相等外，我們還必須控制哪些條件也要相同呢？

生：每組要使用同一輛小車。

生：小車在同一個跑道上運(yùn)行，不能一會兒在這兒，一會兒又到了那兒。

師：為什么？

生：因為如果選擇的地點(diǎn)不同，也許地面的粗糙程度就不同了，這會影響實驗的效果的。

師：你說得真有道理！

生：還有，或許換了一個環(huán)境，受到的風(fēng)的影響也不同了。

師：你考慮得真周到。

生：我建議最好在無風(fēng)的環(huán)境中實驗，或者選擇走廊和教室里做實驗最好。

生：如果這樣的話，大家都擠在教室里或走廊里，也會影響實驗效果的。大家不如自己找個避風(fēng)一點(diǎn)的地方，如圍墻的一側(cè)等等。

師：真不錯，你真會思考。

生：還有要做好記錄。

師：是啊，搞科學(xué)研究要及時地把第一手資料收集起來。

生：小組成員要分工好，一個人作記錄，一個人喊口令，一人看時間。

生：我補(bǔ)充，看時間的人很重要，因為如果看時間的人不會看，那可不行，所以一定要選一個認(rèn)識鐘表的人，還有看時間的人看時間一定要與喊口令的人喊“開始”、“停”同步進(jìn)行。師：是的，大家都要配合好。

生：大家都要仔細(xì)觀察，要細(xì)心。

生：還有要反復(fù)多做幾次實驗，要有耐心。

師：剛才大家對空氣對不同形狀車廂的小車的影響的實驗提了不少意見。相信大家已經(jīng)有了足夠的信心了，那就讓我們開始行動起來吧！

課后小記：素質(zhì)教育注重可接受性，更注重可發(fā)展性。通過這種師生“對話”的方式，不但引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究的一般方法，即控制實驗的因素，而且學(xué)到了科學(xué)研究的重要品質(zhì)，即要細(xì)心、耐心等等。讓孩子主動參與研究的全過程，為活動的發(fā)展出謀劃策，使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展成為可能。可以這樣說，我們教孩子，并不是要教他們多少知識，而是要教他們怎樣去了解、怎樣去弄明白身邊的科學(xué)問題，如何去獲取知識，我們要教給他們捕魚的技巧。美國學(xué)者巴特勒也認(rèn)為：“教學(xué)過程只有讓學(xué)生參與連續(xù)的反應(yīng)活動才是有效的。”因此，此交流環(huán)節(jié)既促進(jìn)了學(xué)生參與活動的欲望，又使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展得以實現(xiàn)，通過這種方式獲得的知識才是“活”的知識，才具有繁衍的生命力。

13、我們的地球

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人類認(rèn)識地球的歷史及科學(xué)技術(shù)在人類認(rèn)識地球的過程中發(fā)揮的作用。

2、觀察地球儀，認(rèn)識經(jīng)線、緯線和地球儀上不同顏色代表的含義。

3、制作地球儀模型，搜集有關(guān)地球的資料，制作資料卡片。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：觀察地球儀，認(rèn)識經(jīng)線、緯線和地球儀上不同顏色代表的含義。制作地球儀模型

教具準(zhǔn)備 ：地球儀、小球、報紙、膠水、彩筆

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、提問：“地球是什么形狀的”在“的”后面要不要加一個“？”。

2、提問：有人不知道地球是什么形狀的嗎

二.新課

1、過渡：我們現(xiàn)在知道地球是圓的，那么生活在幾千年前的古人認(rèn)為腳底下的陸地是什么形狀的呢？

2、讓學(xué)生觀察地板，并讓其回答:若只用眼睛看，不經(jīng)過大腦的思考：你們認(rèn)為地板是平整的還是彎彎曲曲有起伏的呢？

3、解釋古人為何認(rèn)為大地是平的（生活范圍小）。

4、讓學(xué)生觀察書中的兩圖，解釋古代中國人的“天圓地方”說。

5、過渡：

（1）是誰證明地球是圓的？（麥哲倫）

（2）麥哲倫環(huán)球航行是什么時候？

在此之前的幾千年里，古人是怎樣認(rèn)識到地球不是平的而是圓的呢?

6、介紹畢達(dá)哥拉斯的猜想。

7、介紹亞里士多德的推論。

8、介紹麥哲倫環(huán)球航行的重要意義。

9、過渡；麥哲倫繞地球一圈用了3年多的時間，那么繞地球一圈到底有多長呢，地球到底有多大呢？

10、請學(xué)生讀出書上的一組關(guān)于地球的數(shù)據(jù)。

11、討論：能否用一把超長的卷尺直接繞地球赤道一周來測量其周長呢？

12、請學(xué)生說出地球表面積、中國領(lǐng)土面積（注意單位要相同），用地球儀直觀感受兩者的比例。

評：讓學(xué)生選擇不同的觀察方法，在自由、有趣的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教學(xué)時教師應(yīng)不斷地給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生的觀察具有目的性。

三.總結(jié)拓展

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道了什么呢?

2、關(guān)于地球你們還知道些什么呢?

3、關(guān)于地球你們還想知道些什么呢?

4、完成書后活動記錄

制作地球模型

一、準(zhǔn)備

1.請學(xué)生說出地球內(nèi)部的三圈層。

2.為了能具體、形象地看到這個構(gòu)造，我們今天就要把來把一些枯燥的地球數(shù)據(jù)變成一個地球模型。

3.提問：制作模型前要做什么準(zhǔn)備工作？

4.學(xué)生把書中的模型數(shù)據(jù)換算成所需橡皮泥球的大小比例。

二、學(xué)生制作

三、評比

1.生把制作好的模型一切為二，用紙遮住一半，露出四分之一的球。

2.評比誰的模型制作地最好。

地球表面是什么樣的一、導(dǎo)入新課

上幾節(jié)課我們是走到了地球的內(nèi)部去瞧了瞧，今天，我們要從地球的內(nèi)部走出來，走到我們生活的地表來看一 看。

二、新課

1.提問：生命要維持離不開什么？

2.指明地球表面主要的固體、液體、氣體分別是巖石、水和大氣層。

3.討論：（1）地球表面還有哪些地形？

（2）無錫是什么樣的地形。

4.提問：地球上有幾大洲、幾大洋？

5.請學(xué)生在地球儀上找出七大洲和四大洋。三.總結(jié)

1.請學(xué)生在書后的世界地圖上找到并寫出洲名、洋名。

認(rèn)識并繪制地圖

一、導(dǎo)入

1.地圖有什么作用

2.那些地方要用到地圖

二.新課

1.給學(xué)生看本市地圖，請學(xué)生找到自己的家大致在什么地方。

2.仔細(xì)觀察地圖，說出地圖有哪些基本要素組成及其作用。

3.討論比例尺的大小該怎樣選擇。

4.繪制校園地圖

（1）準(zhǔn)備：統(tǒng)一所使用的圖例及比例尺，要求在地圖上

標(biāo)明方向、比例尺、圖例。

（2）請學(xué)生繪制校園地圖。

（3）評比誰的地圖畫的最好。

課后小記：

課堂上教師只是適時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，把實踐和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考、探究、交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀。

14、太陽和影子

教學(xué)目標(biāo) 兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。

自制日影儀并會用它測量影子。

觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。

模擬太陽在天空中的運(yùn)動模式以及影長的變化。

知識技能： 認(rèn)識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。

認(rèn)識太陽在天空中的（視）運(yùn)動模式。

知道太陽的（視）運(yùn)動與影子變化的關(guān)系。

情感態(tài)度價值觀：

能夠持久而細(xì)心地連續(xù)進(jìn)行一天的觀測。

體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系。

建立起對宇宙探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。

模擬太陽在天空中的運(yùn)動模式以及影長的變化。

教具準(zhǔn)備：溫度計、尺、測量器、記錄表。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、師說謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）

2、學(xué)生猜謎。

3、討論：你怎么知道謎底是影子的？

關(guān)于影子你還知道哪些？

4、學(xué)生交流對影子的了解。

評析：猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學(xué)知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）

二、畫影子

（一）畫自己的影子。

談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？

評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。

討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？

帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。

這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。

這一活動中，學(xué)生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)：

1、影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。

2、影子的底端是與人（物體）相連的。

3、影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

4、影子比人長（注：早上9點(diǎn)鐘）

在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學(xué)會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。

過程：

1、出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。

2、發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場上畫影子。

3、畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。

4、記住自己站的姿勢。

5、讓學(xué)生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向。現(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。

6、畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

（二）畫其它物體的影子

此時，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

學(xué)生在畫其它物體影子的同時，他們會：

1、尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。

2、觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。

3、比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。

哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）

4、交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？

(三)制作簡易日影儀，畫影子

教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個方位。

教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。

過程：

1、分發(fā)學(xué)生材料。

2、學(xué)生制作簡易日影儀。

3、操作記錄桿影。

評：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準(zhǔn)方位，確保科學(xué)性。

三、猜想影子的變化

組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？

學(xué)生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透：猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗對未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能力。

評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。

四、學(xué)生再次觀察影子，交流討論

1、教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？

2、學(xué)生再次觀察影子。

他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。

3、交流討論：

（1）有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？

（2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？

（3）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？

評：學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，這里涉及到了光的對比。陽光強(qiáng)烈，反射光也增強(qiáng)，因此，影子的對比色也增強(qiáng)。學(xué)生雖然現(xiàn)在不能解釋其中的道理，但他們能夠注意到這種現(xiàn)象，已經(jīng)是不簡單的了，相信他們以后會弄明白的。

五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

1、猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？

2、討論：怎樣證明你的猜想是對的呢？

3、觀測記錄： 在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：

日影儀要嚴(yán)格按著方位放。

畫圖或記錄時，一定要記下時間。

看太陽時，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。

（1）記錄一天中整點(diǎn)時刻的日影儀上的影子。

（2）觀察記錄一天中整點(diǎn)時刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）

教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。

六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運(yùn)動觀測記錄

1、整理日影儀上的數(shù)據(jù)

（1）量出桿影的長度

（2）交流發(fā)現(xiàn)：比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？（什么時候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）

2、分析交流太陽在天空中的運(yùn)動模式

（1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽的運(yùn)動模式。

（2）討論：太陽在天空中是怎樣運(yùn)動的？（方向、高度）

3、討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系？

七、模擬太陽在天空中的運(yùn)動模式以及影子的變化（課前學(xué)生從家里帶來手電）

教師提問：你能用實驗?zāi)M太陽在天空中的運(yùn)動以及影子的變化嗎？

學(xué)生討論，設(shè)計實驗。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運(yùn)動，觀察手電下物體的影子）

八、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？

教學(xué)片斷賞析：（學(xué)生在水泥地上互相合作畫好自己的影子后，圍坐在一起）

師：剛才畫影子的時候，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)影子和太陽分別在人的兩側(cè)，無論人怎么動，它們都在人的兩側(cè)。

生：影子的顏色是一樣的，都是黑色的。不管你穿什么顏色的衣服。

生：顏色的深淺有時不同，陽光強(qiáng)時，影子就會黑一點(diǎn)。

生：人站在那里，影子是與人相連的。

生：影子比人長。

師：你怎么知道的？

生：我剛才睡在那里比過了。（眾生笑）

評：學(xué)生只要有這種精神，這種熱情，還有什么難題能夠難倒他們呢？

生：影子的形狀與物體的形狀有關(guān)。

生：影子的形狀與物體外緣的形狀一樣。

（學(xué)生再次觀察影子后，不斷飛奔向老師匯報他們的驚奇發(fā)現(xiàn)）

生：老師，影子真的變了。

生：影子向東移了。

生：影子也變短了。

這時，又有一個學(xué)生，邊跑邊喊“老師，影子的形狀變了。”其它人，一臉質(zhì)疑。他又解釋道

“剛才樓房的影子是斜的，現(xiàn)在正一些了。”

師：那你猜猜看，過一會兒，還會有什么變化？

生：可能變正了。

生：我也發(fā)現(xiàn)了，剛才從樹上漏出來的光斑，我用粉筆圈了出來，現(xiàn)在變得小一些了。

師：這和你們剛才的猜想一樣嗎？

生：一樣。

生：我不一樣，剛才我還以為太陽越厲害，影子越長越大呢。師：那現(xiàn)在呢？

生：不這樣認(rèn)為了。

面對孩子們的喜悅，我也感到無比欣慰，我不斷地向他們點(diǎn)頭微笑，以示肯定。孩子們圍坐在一起，和同伴分享自己的喜悅。這時，教者的身份就是一位忠實的傾聽者，可惜在我們平時的教學(xué)中，這樣的傾聽太少了，往往是學(xué)生成了忠實的聽眾。

師：過一會兒，影子又會怎樣變化呢？

生：還會向北移。

生：還會變短。

師：是不是一直變短呢？

生：是的。

一生反駁：不是的，下午又變長了。

師：那到了傍晚，影子會在哪邊呢？

生：影子和太陽的方向相反，影子在東面。

課后小記

1、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，詳合而又熱烈的學(xué)習(xí)氣氛

《科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：不要把學(xué)生束縛在教室這個太小的空間里，教室外才是學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。在這節(jié)課中，沒有講臺，沒有黑板，沒有課桌椅，甚至沒有老師。有的只是愿易和孩子們一起分享他們喜悅的大朋友。教師是忠實的聽眾，學(xué)生有了發(fā)現(xiàn)，可以隨時向教師匯報，大家也可以隨時去觀察。所有的學(xué)生都坐在草地上，課像閑聊一樣，但又的的確確在搞科學(xué)研究，學(xué)生都有所收獲。

2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動

科學(xué)教學(xué)不再以知識為載體，否則將會進(jìn)入死記硬背的死胡同。科學(xué)教學(xué)以活動為載體，教者所需要考慮的是在課堂上創(chuàng)設(shè)什么樣的活動，引起學(xué)生心靈上的反映，以期達(dá)到什么樣的情感體驗。本節(jié)課，學(xué)生以自己的影子作為研究對象，他們從沒有像今天這樣仔細(xì)觀注過自己的影子。畫自己的影子，給了學(xué)生無窮的樂趣，符合學(xué)生的心理，同時讓他們獲得真切的體驗。

3、經(jīng)歷由猜想到實踐驗證的科學(xué)學(xué)習(xí)過程

學(xué)生畫好影子后，對自己的影子動有一個猜想，那是學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行的猜想，通過實際觀察，驗證自己的猜想。在嘗試成功的喜悅之后，他們的信心更足了，對下午的影子，傍晚的影子又作出了合理的推論。在以后的日子里，他們會隨時注意到自己的影子，誰又能說這不是科學(xué)課的功勞呢？學(xué)生經(jīng)歷的由猜想到實踐驗證的學(xué)習(xí)過程，也是他們以后學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，這和科學(xué)家的研究過程在本質(zhì)上是沒有多大區(qū)別的，對他們將終生受用。正如特級教師路培琦老師所說“學(xué)校教給學(xué)生的，那應(yīng)該是在若干年后，還留在學(xué)生腦海里的那些終生受用的東西。”

15、晝夜的形成 教學(xué)目標(biāo)

1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動規(guī)律。

2、用簡單的工具正確演示晝夜的形成，并用實例解釋時差現(xiàn)象，說明在現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識。

3、使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動有關(guān)，從而形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)及所產(chǎn)生的晝夜現(xiàn)象。

教具準(zhǔn)備：大地球儀1個，小地球儀10個，晝夜形成演示儀，手電筒11個，《地球自轉(zhuǎn)歌訣》投影片，地球公轉(zhuǎn)運(yùn)行儀，皮球等。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

在現(xiàn)實生活中有許多自然現(xiàn)象，可能沒有引起大家太多的注意，如：為什么會有日出日落？為什么日出自東，日落向西？（因為地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動）

教學(xué)新課 板書

一、地球的運(yùn)動

大家知道這些現(xiàn)象是地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動引起的，那么地球是怎樣進(jìn)行自轉(zhuǎn)運(yùn)動的？自轉(zhuǎn)運(yùn)動又是怎樣產(chǎn)生白天、黑夜的？我們這兒準(zhǔn)備有手電筒和地球儀，你能演示一下地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動嗎？你能通過演示來解釋這些現(xiàn)

象嗎？學(xué)生四人一組，合作演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動，有人拿手電筒，有人轉(zhuǎn)動地球儀，有人觀察并做好記錄，教師巡視指導(dǎo)，注意學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀時的方向，演示完畢后，小組討論下面這幾個問題：

①地球上為什么會有日出日落現(xiàn)象？（因為地球的自轉(zhuǎn)）

②為什么日出自東、日落向西？（自轉(zhuǎn)方向和日出日落相反是自西向東）

③日出日落產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（白天黑夜）學(xué)生回答完畢后，請學(xué)生進(jìn)一步思考下列問題：

④晝夜的產(chǎn)生只是因為地球在自轉(zhuǎn)嗎？

若問題4學(xué)生回答不出來，教師用一較大的玻璃地球儀進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察、思考后回答。（還因為地球是不透明的球體）。

教師作進(jìn)一步的解釋：由于地球是一個不透明的球體，在任何時刻，太陽光只能照亮地球的一半。因此，被太陽照亮的半球是白晝，我們叫它晝半球；未被太陽照亮的半球是黑夜，我們叫它夜半球（如教材圖1．15晝與夜示意圖）。地球不停地自西向東自轉(zhuǎn)，各地晝夜也就不斷更替，而且總是自東方迎來黎明的曙光，由西方送走黃昏的落日。

評：學(xué)生此時的猜想，并不是憑白無故的，他們根據(jù)平時的生活經(jīng)驗以及剛才的觀察，作出了合理的推論，這就是科學(xué)的假想。科學(xué)的假想是做科學(xué)的第一步，接下來，孩子們的探究活動將會圍繞驗證這一假想而進(jìn)行。

再請學(xué)生自己動手用手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動，如教材圖

1、晝夜交替演示圖所示，思考下列問題：

①指出晝半球、夜半球的范圍。當(dāng)中國是白天時，還有哪些國家是白天，有哪些國家是黑夜？（處在白天的有日本、朝鮮、蒙古等國家；處在黑夜的有美國、加拿大、巴西等國家。）

②將地球儀轉(zhuǎn)動180度，中國和美國分別處在白天，還是黑夜？（中國處在黑夜，美國處在白天。）

③地球上某地經(jīng)歷一次白天和黑夜大約多長時間？（24個小時左右，即一天。）

④從南極和北極上空俯視地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動的方向有什么不同？

（從北極俯視為逆時針，南極俯視為順時針。）

⑤教材圖l．18討論思考，在同一時刻，中國北京的暢暢同美國的姨媽互相問候有差異，產(chǎn)生這種差異的原因是什么？（因為地球不停地從西向東自轉(zhuǎn)，東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出，也就是說東邊的地點(diǎn)的時刻比西邊地點(diǎn)的時刻早。）

教師小結(jié)：（邊小結(jié)邊板書）地球圍繞地軸不停地自西向東自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異。

教師出示《地球自轉(zhuǎn)歌訣》，學(xué)生朗讀：

地球向東繞軸轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)一周為一天，背著太陽為黑夜，朝著太陽為白天，地球上面看日出，每天東邊要早見。

課堂小結(jié)：由學(xué)生填寫下表進(jìn)行總結(jié)：

地球自轉(zhuǎn)

繞轉(zhuǎn)軸心

方向

周期

產(chǎn)生現(xiàn)象

板書設(shè)計： 晝夜的形成自轉(zhuǎn)運(yùn)動

繞轉(zhuǎn)軸心 地軸

方向 自西向東 周期 一天

產(chǎn)生現(xiàn)象 晝夜交替 ？

課外實踐 動動手，測量竿影的長度和方向。

①首先，在學(xué)校空曠平坦的空地上垂直插立一根竿子，然后，在晴朗的日子，分別在早晨、中午和下午，觀察和測量這根竿子的影子，并且填寫下表：

次數(shù) 觀察時間 竿影長度 竿影方向

第一次

第二次

第三次

②根據(jù)記錄表，完成下面的填空題。

早上，竿影在 邊，中午，竿影在 邊，下午，竿影在 邊。時，竿影最短。

③請你想一想，這個觀察實驗，能說明什么問題。

課后小記：在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，每個學(xué)生都積極投入探究過程，使學(xué)生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去發(fā)現(xiàn)。大部分學(xué)生的積極性高漲，有個別不知從何處思考的同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中，通過看別人怎樣觀察，聽別人怎樣介紹，也學(xué)到了知識。