第一篇：科學(xué)四年級下實驗計劃

3013——2014學(xué)年度第二學(xué)期

四年級科學(xué)實驗教學(xué)計劃

實驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對于培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。因此，在科學(xué)教學(xué)中，做好實驗教學(xué)工作，無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑。在上個學(xué)期的基礎(chǔ)上，這個學(xué)期的實驗教學(xué)我準(zhǔn)備這樣做：

一、實驗方式的安排

四年級下冊教材中實驗很多，我們能做的有14個，分別是： 熱的傳導(dǎo)、熱的對流、熱的良導(dǎo)體與不良導(dǎo)體、不同物體是否會生熱溫度計的秘密、氣體的熱脹冷縮、認識各種鏡子、光的反射、凸透鏡的作用、照相機的制作、蚯蚓的生活環(huán)境、晝夜交替的模擬實驗。

二、合理組建實驗小組

小組合作實驗是本冊書實驗的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我計劃把四個人分成一個小組，四個人都有各個的職責(zé)，一個人是組長，負責(zé)全面協(xié)調(diào)工作且重點管理組內(nèi)的紀律與評價；一個是材料管理員，負責(zé)安排帶材料；一個是實驗員，負責(zé)做實驗時的分工與操作；一個是記錄員，實驗是專門記錄實驗的情況。實驗時要求小組成員各司其職，教師每節(jié)課都要強調(diào)安全，包括帶材料也要注意安全。

三、課堂上精心指導(dǎo)學(xué)生實驗。

1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。要讓學(xué)生在假設(shè)的基礎(chǔ)上擬定實驗的計劃，再根據(jù)計劃制定實驗步驟，還要讓學(xué)生明白每一步的實驗?zāi)康暮蛯嶒灥目偟哪康摹?/p>

2、精心指導(dǎo)學(xué)生實驗。學(xué)生不知道怎么做時幫助學(xué)生，學(xué)生做錯了實驗時幫助學(xué)生找到實驗出錯的原因，如果實驗失敗，要分析失敗的原因，給學(xué)生一個解釋。

3、讓學(xué)生認識儀器，并學(xué)會使用儀器。因此，每次實驗前向?qū)W生介紹儀器的名稱和使用方法。

4、對整個實驗教學(xué)做好記錄，寫好總結(jié)，以便發(fā)現(xiàn)實驗中的問題，有哪些不足，哪些困難，來改進自己的實驗教學(xué)。

5、教會學(xué)生收集實驗的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分析。

6、組織學(xué)生交流實驗情況與結(jié)果，豐富他們的實驗。

四、合理評價

可讓學(xué)生自評，再在小組內(nèi)評，最后在班里評，評價要以激勵為主，可發(fā)放小獎?wù)隆?/p>

實驗教學(xué)進度表

3013——2014學(xué)年度第二學(xué)期 四年級科學(xué)實驗教學(xué)計劃

馬山鎮(zhèn)崮頭小學(xué)

房立偉 2014年2月

第二篇：四年級下科學(xué)教學(xué)計劃

教科版四年級科學(xué)下教學(xué)計劃

課標(biāo)要求

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

學(xué)情分析

進人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。

第三篇：四年級下科學(xué)反思

《種子發(fā)芽實驗》教學(xué)反思

五年級科學(xué)課的第一單元主要是探究生物與環(huán)境的關(guān)系，在這一課中，學(xué)生們開始關(guān)注種子發(fā)芽的條件。學(xué)生已有種植鳳仙花的經(jīng)驗，對植物生長的基本條件也有所了解，但對于種子的發(fā)芽條件進行過研究的學(xué)生并不多。哪些是必要的條件，哪些是可要可不要的條件，他們多數(shù)沒有做過科學(xué)的研究。所以這節(jié)課就從熟悉的綠豆發(fā)芽所需條件實驗開始研究。

綠豆是學(xué)生常見有容易找到的植物種子，發(fā)芽快，便于觀察。那么綠豆種子發(fā)芽需要什么條件？師生總結(jié)出有水分、空氣、陽光和適宜的溫度等條件可能使種子發(fā)芽。有這個條件和沒有這個條件各會有什么樣的結(jié)果是需要比較著看的。這樣的實驗就是對比實驗。對比實驗是本課中學(xué)生進行探究活動的重要研究方法。

學(xué)生第一次接觸設(shè)計對比實驗，對比實驗的本質(zhì)——即實驗組和對照組在實驗過程中，控制相同條件下，只改變其中單一的某條件，進而觀察實驗現(xiàn)象，最后兩組對比得出科學(xué)結(jié)論的一種實驗方式。因此設(shè)計種子發(fā)芽實驗的教學(xué)過程中，教師需要對第一個對比實驗的設(shè)計進行精耕細講。給學(xué)生一個好的例子，從而對他們起到舉一反三的作用。事實上，通過教師的講解，以及書本上的對研究“水”這一條件已做了詳細的說明，學(xué)生很容易觸類旁通，并設(shè)計出了自己的研究計劃。接下來的關(guān)鍵就是按照計劃進行對比實驗了，在這過程中，需要學(xué)生嚴格控制好各個條件，堅持每天觀察，記錄實驗數(shù)據(jù)。

《筆桿上橡膠套的作用》教學(xué)反思

2013-12-17

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教學(xué)反思

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學(xué)生的學(xué)習(xí)用品中蘊含的科學(xué)知識很多，本節(jié)課從研究筆桿上橡膠套的作用著手，通過對比實驗來引導(dǎo)學(xué)生認識影響摩擦力大小的因素。本節(jié)課的重點是：知道什么是摩擦力及影響摩擦力大小的因素。難點是：什么叫摩擦力及摩擦力的應(yīng)用。為了解決重點突破難點，便于培養(yǎng)學(xué)生自主探究，在教學(xué)中我是這樣設(shè)計的：（一）導(dǎo)入：先出示兩只筆桿（一支帶橡膠套、一支不帶套的）讓學(xué)生觀察其不同點，再向?qū)W生發(fā)問：筆桿上為什么要安上橡膠套？它有什么作用？從而揭示課題。

通過對比實驗得出影響摩擦力大小的因素。（四）實踐應(yīng)用：。（五）復(fù)習(xí)鞏固：了解學(xué)生對新知識的掌握與靈活運用。（六）知識拓展：主要是鼓勵學(xué)生將知識運用到實際生活中去，在知識的探究過程中要有始有終。第二個環(huán)節(jié)是本課的重點，為了解決這個重點，在關(guān)于學(xué)生實驗時的選材問題上我可沒少花心思。為了讓學(xué)生充分證明不同的物體摩擦力的大小會不一樣，在對被拉物體的輕重上，課前我可是反復(fù)實驗，實驗時我發(fā)現(xiàn)被拉物體輕了，摩擦力的效果不明顯，被拉物體太重了則會超過了測力計上的讀數(shù)，這樣就無法正確顯示出被拉物體的重量，通過反復(fù)實驗最后才決定了被拉物體的重量，確保了實驗的準(zhǔn)確性。大家都知道，小學(xué)生特別好動，對什么都感興趣。學(xué)生實驗時，教學(xué)次序很不好調(diào)控，一但調(diào)控不好就會影響整堂課的教學(xué)效果，為止，在學(xué)生實驗前，我事先用小黑板出示了切實可行的實驗要求，讓學(xué)生嚴格按要求執(zhí)行，并把學(xué)生分成6小組，每組指定了一個小組長，負責(zé)管理本組的紀律，每組一個記錄員，負責(zé)記錄實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，同時，為了讓學(xué)生人人能動手，個個有事做，課前我為學(xué)生準(zhǔn)備了一整套的實驗器材，實驗時分發(fā)給每個小組，這樣就避免了學(xué)生實驗時的混亂局面，教學(xué)效果很好。

《小個子能不能蹺起大個子》教學(xué)設(shè)計與反思

（二）教學(xué)分析《小個子能不能蹺起大個子》一課,教材首先呈現(xiàn)了兩幅學(xué)生平時玩蹺蹺板的插圖。一幅是兩個體重差不多的小朋友坐在離支點相等距離,另一幅是兩個體重不同的人,重的離支點近,輕的離支點遠。提出的問題是:小個子能不能蹺起大個子?教材主要是想通過借助杠桿平衡實驗來解釋小個子能蹺起大個子的原理。學(xué)生在幼兒園玩過蹺蹺板,具有一定的生活經(jīng)驗,如果讓他們說說是怎樣玩的,學(xué)生能夠說出方法,至于為什么能玩,學(xué)生很難講出其中的理由,更不了解蹺蹺板平衡的原理。教學(xué)中,先要讓學(xué)生根據(jù)玩蹺蹺板的經(jīng)驗進行猜測;接著通過在自制的杠桿尺上掛鉤碼的實驗,體驗在什么情況下平衡,什么情況下不平衡;再次實驗,將杠桿尺平衡條件記錄下來;最后結(jié)合實驗與記錄,組織學(xué)生觀察討論,從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)結(jié)論:兩邊重量一樣,距離支點的遠近相同,杠桿尺平衡;重量重的離支點近,重量輕的離支點遠,杠桿尺平衡。然后,讓學(xué)生應(yīng)用不對稱平衡的條件解釋小個子能蹺起大個子的原因。教學(xué)目標(biāo)1.通過借助對杠桿尺平衡條件的研究,明白小個子能蹺起大個子的原理。2.經(jīng)歷“提出問題、猜測、實驗、得出結(jié)論“的探究過程。3.體驗到科學(xué)研究的價值及科學(xué)..《小小降落傘》教學(xué)反思——＼

每一次上公開課對我來說既是一次挑戰(zhàn)也是一次難得的鍛煉機會。因為在備課及磨課的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自身的問題，拓寬思路，在一次又一次的教案修改中，在一次又一次的試講中，我收獲了更多。

《小小降落傘》一課，通過讓學(xué)生利用身邊常見的物品親自動手制作降落傘，制作好以后自己玩一玩，在玩的過程中，通過對比觀察發(fā)現(xiàn)降落傘有的下降的快，有的下降慢，然后猜想與驗證影響降落傘下降快慢的因素，最后自己選擇材料修改降落傘進行一場慢速大比拼，即制作一個下降最慢的降落傘。通過教師一步一步適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子們通過看、說、做、想，知道了許許多多的知識，在玩中學(xué)會了知識，開闊了眼界，以孩子為主體，讓孩子整節(jié)課在快樂、輕松的氣氛中學(xué)得開心、快樂，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

但在教學(xué)的過程中也存在一些問題，尤其在課的細節(jié)上需要精雕細琢，再下一些功夫。

1、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對全體學(xué)生的指導(dǎo)和關(guān)注，在巡視時要全面，了解每一小組的學(xué)習(xí)情況，而不應(yīng)該是只關(guān)注個別小組。

2、在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時，在試驗的過程中要關(guān)注結(jié)果的精準(zhǔn)度，應(yīng)讓學(xué)生在兩次活動中有對比，可以給學(xué)生提供計時的工具，讓學(xué)生能夠深切體會到降落傘速度發(fā)生的變化。

3、教學(xué)模式的流程還應(yīng)更精細，在做之前可以讓學(xué)生先對材料進行猜測，選什么材料及選擇的原因來進行初步的探究，得出結(jié)論，確定怎樣讓降落傘下降得更慢。最后，在活動中要有下一步延伸的過程，讓學(xué)生回歸到現(xiàn)實生活中，了解真正的降落傘的相關(guān)知識。

總之，這節(jié)課帶給我更多的是思考和學(xué)習(xí)的機會，在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，不斷地突破和完善自己。

潛水艇[課后反思]

1.“良好的開端是成功的一半”，本課以趣味直觀的科學(xué)小實驗為切入點來引入探究活動，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)探究欲望，起到了事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生有了濃厚的探究興趣和欲望時，進一步指導(dǎo)他們掌握合適的探究方法，接下來其它的探究活動便迎刃而解了。

2.小小潛水艇的研究，不能只停留在制作活動的熱鬧和有趣表面上，更要善于挖掘和捕捉各種學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)的有用信息，把握好深入的契機，并作好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，必將會使學(xué)生們的研究活動更加深入，更接近科學(xué)研究。

3.本課對潛水艇沉浮秘密的探究，實際上始于細致的觀察活動，通過培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察技能和認真細致的觀察品質(zhì)，有利于促進他們科學(xué)探究技能的形成，最終讓學(xué)生真實、生動地受到科學(xué)素養(yǎng)的教育。因此，積極地把握好每一步觀察，然后指導(dǎo)學(xué)生形成整體的感知認識，能有效地促進其探究學(xué)習(xí)的深入開展。此外，如果能注意發(fā)現(xiàn)、及時地把握住孩子們一閃即失的獨特感悟與見解等創(chuàng)造性火花，并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們對提出的問題以自己獨特的視角開展探究，往往可以使其沉浸其中。

《鑼鼓聲聲》教學(xué)反思

本節(jié)課成功之處表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）準(zhǔn)備充分。

教師和學(xué)生都為本節(jié)課的探究活動準(zhǔn)備了豐富的實驗器材。這樣學(xué)生動手操作的積極性被調(diào)動起來，為學(xué)生的實踐、體驗、交流活動提供了保證和較大的發(fā)展空間。充分體現(xiàn)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)計密切聯(lián)系生活實際的問題情境。

本節(jié)課在教學(xué)開始時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)與生活相聯(lián)系的問題情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用高漲的學(xué)習(xí)熱情進入到探究質(zhì)疑環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在拓展延伸中也設(shè)計與生活實際相聯(lián)系的練習(xí)題，為學(xué)生樹立生活離不開科學(xué)的意識，鼓勵學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)。體現(xiàn)科學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。

（三）激勵性評價貫穿教學(xué)的始終。

上課開始，我在黑板的一角設(shè)置一個

“評比欄”。每一個環(huán)節(jié)從各組的參與人數(shù)及發(fā)言情況進行綜合評比。給表現(xiàn)好的小組獎勵一個“特優(yōu)”，稍差的組獎勵一個“優(yōu)”,個別表揚學(xué)困生，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。在整個教學(xué)結(jié)束時，評比出優(yōu)勝組，獎勵一面小紅旗。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還肯定了學(xué)生的成績，使學(xué)生體驗到成功的快樂。由此可見，恰當(dāng)?shù)募钤u價，讓課堂活起來，從而充分地展示學(xué)生的聰明才智。

《不同的聲音》教學(xué)反思

科學(xué)課倡導(dǎo)以科學(xué)實驗為中心，在探究活動中讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗過程，體驗科學(xué)的奧秘，嘗試科學(xué)探究的樂趣，認識科學(xué)探究的真諦。我先讓同學(xué)們猜猜看老師請來了幾位音樂王國的“歌手”，問問學(xué)生你是怎樣猜到的，引發(fā)學(xué)生對不同的聲音的思考。然后讓學(xué)生欣賞同一段音樂（前后聲音大小不同），讓學(xué)生感知聲音有“音量區(qū)別”。學(xué)生在音樂聲中，感受并認識了“音量”。其次讓學(xué)生做發(fā)聲活動（用各種打擊樂器），讓學(xué)生感知聲音強弱跟什么因素有關(guān)。學(xué)生每人選擇一種自己喜歡的樂器，邊玩邊領(lǐng)悟到聲音強弱跟力的大小有關(guān)。探究聲音的高低和什么因素有關(guān)是這節(jié)課重點，也是這節(jié)課難點。我先讓學(xué)生體會不同粗細、松緊、長度的弦發(fā)出的不同的聲音，引出音調(diào)的概念，隨后提出問題：“音調(diào)高低和什么因素有關(guān)？”然后讓學(xué)生按橡皮筋松緊、長短、粗細順序來進行研究，實驗得出結(jié)論：緊、短、細的橡皮筋發(fā)出的聲音音調(diào)高，松、長、粗的則發(fā)出較低的聲音。本節(jié)課仍有些不足之處：部分學(xué)生對音量、音調(diào)這兩個概念認識不夠，教學(xué)難點突破不到位，如個別學(xué)生說：“松緊不同的橡皮筋發(fā)出的音量不同。”

《美麗的彩虹》課后反思:

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”生動地概括了興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系。沒有興趣的學(xué)習(xí)，是無可奈何的、消極被動的學(xué)習(xí)。興趣是主動學(xué)習(xí)的生命和動力，科學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生生動活潑主動地學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)所要求的。“你的回答真精彩“。“你真聰明”。“你真像一個小科學(xué)家！”。“猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！”……這些句子的運用，既使教師有節(jié)奏的控制著課堂教學(xué)過程，“組織者、引導(dǎo)者”的作用得到充分發(fā)揮，又使學(xué)生感到話語親切、不生硬，易于接受，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，又全身心地投入下面的學(xué)習(xí)中去。在課上，我經(jīng)常說：“你真行！真不錯！太棒了！……”這些感嘆句，不僅使學(xué)生有了成功的體驗，而且進一步激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。

在科學(xué)探究過程中，做到既關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、科學(xué)思維的方法，關(guān)注讓學(xué)生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基于學(xué)生的已有認知基礎(chǔ)之上，能讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結(jié)論。對于學(xué)生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握，科學(xué)探究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，即能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個的探究活動，學(xué)生經(jīng)歷了猜想－設(shè)計－操作－結(jié)論這個完整的探究過程，教師注意自始至終都是以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動中。在設(shè)計實驗的過程中，形象生動的提示同學(xué)們高低要有明顯的差別，滲透對比試驗的知識。注意了提醒學(xué)生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學(xué)生以小組為單位匯報，學(xué)生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學(xué)生的回答適時補充，并善于及時捕捉學(xué)生隨時閃現(xiàn)的智慧火化，給他們以肯定，給他們以激勵。

通過層層深入的探究活動，學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結(jié)論。經(jīng)歷“猜想—設(shè)計—操作—總結(jié)”的過程，在探究活動中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實驗的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。雖然科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們，一定會以切契而不舍的精神全力投入到對科學(xué)課教學(xué)的探究之中，圓滿地完成科學(xué)啟蒙任務(wù)，使科學(xué)素養(yǎng)之花綻放的更加絢麗多彩。

第四篇：科學(xué)四年級下教學(xué)計劃

《科學(xué)》四年級下冊教學(xué)計劃

一、教材分析

本冊內(nèi)容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個單元組成。

“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗、交流、預(yù)測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。

“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

二、學(xué)生情況分析

通過一個學(xué)期的教學(xué)活動，已對四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力有了一定的了解。相對而言，四年級的學(xué)生已掌握了許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，探究能力、情感態(tài)度價值觀也有一定的發(fā)展。對科學(xué)探究活動非常喜歡，已經(jīng)具備初步的探究能力、動手能力。另外，學(xué)生在進行觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。可以說：學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望已明顯增強。

但是，由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會較好運用。在開展探究活動時，課堂上常有耗時低效的現(xiàn)象。另外，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，在本學(xué)科上所能投入的精力有限，有些活動只是形式上的走過場，部分學(xué)生只是喜歡湊熱鬧而沒能深入研究。

并且通過一個學(xué)期的教學(xué)，對于四年級各個班的孩子學(xué)習(xí)能力和整體學(xué)習(xí)情況已經(jīng)有所掌握，這學(xué)期將根據(jù)不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力的班級進行分別對待，因材施教。比如ps4.1班中，因為一周只有一節(jié)科學(xué)課，每次課的教學(xué)內(nèi)容都顯得緊湊而匆忙，并且難以完成學(xué)期規(guī)定的學(xué)習(xí)計劃，這學(xué)期又增加了ps4.2班，對于這兩個課時相對較少的班級，我將采取將學(xué)生們感興趣的內(nèi)容先上，以及將一個單元中較為重要或者實驗性較強的部分先上，在較短的教學(xué)時間內(nèi)讓孩子們抓住重點進行學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。而對于某些課堂非常活躍，思考積極，課堂氣氛非常好的班級，比如4.2、4.3、4.6班這些涌現(xiàn)出很多對科學(xué)有探知欲的學(xué)生，則會抽些時間拓展他們的科學(xué)知識面，給他們講述一些課本以外的科技知識。相反的，對于4.4、4.7班這樣一直表現(xiàn)很乖，卻羞于發(fā)言和課堂不那么活躍的班級，則用他們最感興趣的實驗來調(diào)動孩子們對于科學(xué)課的積極性。這樣，便要求我對各個班的孩子有更加深入的了解，并能做到一課多備，同課異備，以求在各個班都能事半功倍，達到更加高效的課堂。

三、教學(xué)總目標(biāo)

（一）科學(xué)探究：

1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。2.能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。

4.能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。5.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。7.能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。

8.能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

（二）情感態(tài)度與價值觀：

1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳎茖W(xué)不迷信權(quán)威。

4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論與活動。

5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。

6.意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。

（三）科學(xué)知識：

在《電》單元中，主要讓學(xué)生了解以下科學(xué)概念：

1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2、電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。

3、電荷持續(xù)的定向流動就形成了電流。

4、要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要有一個完整的電路。

5、使用相同的材料，可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點。

6、有的物質(zhì)容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體;有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。

7、開關(guān)通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。

8、電是一種能量來源，能產(chǎn)生光和熱。

在《新的生命》單元中，主要讓學(xué)生了解以下科學(xué)概念

1、繁殖是生物的基本特征，動物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物種。

2、許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命。

3、花是植物的繁殖器官，花的特殊構(gòu)造使它能夠承擔(dān)生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。

4、植物種子和動物卵的構(gòu)造是與它們發(fā)育新的生命的作用相適應(yīng)的。

5、植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的。

在《食物》單元中，主要讓學(xué)生了解以下科學(xué)概念：

1、人體保持健康需要的營養(yǎng)成分包括蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水。

2、蛋白質(zhì)是構(gòu)成我們身體的主要成分之一。糖類和脂肪能提供身體需要的能量。維生素和礦物質(zhì)有調(diào)節(jié)身體機能的作用。

3、沒有一種食物含有人體所需的所有營養(yǎng)成分，所以我們需要搭配膳食，保證營養(yǎng)的充足。

4、面包的變質(zhì)發(fā)霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生長需要適宜的環(huán)境和條件。

5、破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質(zhì)的速度。在《巖石和礦物》單元中，主要讓學(xué)生了解以下科學(xué)概念：

1、巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、軟硬、輕重、顆粒大小、手感等方面有各自的特點。

2、知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。

（四）本冊教材教學(xué)重點：

1.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆。

2.指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認識基礎(chǔ)。

3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進行督促和檢查。

4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。活動中需要學(xué)生進行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5.指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

三、教學(xué)措施

本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中教師要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。具體措施參考：

1．了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆。

2．指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認識基礎(chǔ)。

3．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進行督促和檢查。4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。活動中需要學(xué)生進行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5.指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

四、教學(xué)進度 周次

起止日期 教學(xué)內(nèi)容

課時

備注（主要材料）

2.17-2.21

開學(xué)第一課，了解規(guī)則與制度

2.25-2.31

1-1．生活中的靜電現(xiàn)象； 1-2．點亮小燈泡

氣球、線繩，塑料尺、碎紙屑

小燈泡、小燈座，電池、電池盒，導(dǎo)線

3.3-3.7

1-3．簡單電路 1-4．電路出故障了 2

小燈泡、小燈座，電池、電池盒，導(dǎo)線

3.10-3.14

1-5．導(dǎo)體與絕緣體 1-6．做個小開關(guān)

小燈泡、小燈座，電池、電池盒，導(dǎo)線，回形針，小木板（或大橡皮），導(dǎo)電性實驗材料（20種）

小燈泡、小燈座，電池、電池盒，導(dǎo)線，回形針，小木板（或大橡皮），小開關(guān)，紅燈、綠燈、黃燈

3.17-3.21

1-7．不一樣的電路連接 第一單元復(fù)習(xí)與練習(xí)

小燈泡、小燈座，電池、電池盒，導(dǎo)線，具有4個和6個接線頭的盒子

3.24-3.28

2-1．油菜花開了 2-2．各種各樣的花 2

放大鏡，鑷子，油菜花，棉簽，油菜花

放大鏡，鑷子，南瓜的雌花和雄花，其它常見的花

3.23-3.27

2-3．花、果實和種子 2-4．把種子散播到遠處

放大鏡，鑷子，幾種常見的花，油菜果夾和種子，植物傳粉、受精的圖片

油菜果夾和種子，鳳仙花、蒼耳、蒲公英等植物的果實和種子

3.31-4.3

2-5．種子的萌發(fā) 2-6．動物的卵

黃豆、蠶豆的種子（提前浸泡一些）、放大鏡，鑷子，燒杯

各種動物的卵（如青蛙、蟾蛛、魚、雞蛋、鳥等）、雞蛋孵化過程的課件或圖片

4.7-4.11

2-7．動物的繁殖活動 第二單元復(fù)習(xí)與練習(xí)

課件或圖片：卵生、胎生動物的繁殖

4.14-4.19

3-1．一天的食物 3-2．食物中的營養(yǎng)

記錄食物名稱用的卡片

棉簽、食用油、肥肉、花生，淀粉糊、碘酒，11

4.21-4.26

3-3．營養(yǎng)要均衡

3-4．生的食物和熟的食物 2

均衡營養(yǎng)的相關(guān)資料

生的馬鈴薯，熟的馬鈴薯、生雞肉、熟雞肉，燒杯，三腳架，石棉網(wǎng)，酒精燈，鑷子

4.28-5.2

3-5．面包發(fā)霉了

3-6．減慢食物變質(zhì)的速度

塑料袋、發(fā)霉的面包或饅頭、牙簽、滴管

新鮮的小魚干和干面條，腐敗的小魚，發(fā)餿的面條

5.5-5.10

3-7．食物包裝上的信息

各種包裝袋(盒)

5.14-5.19

第三單元復(fù)習(xí)與練習(xí)4-1．各種各樣的巖石

各種巖石標(biāo)本

5.12-5.17

4-2認識幾種常見的巖石； 4-3．巖石的組成

各種巖石標(biāo)本，稀鹽酸，滴管，放大鏡，鑷子，花崗巖，石英、長石、云母等礦物標(biāo)本

5.19-5.24

4-4．觀察、描述礦物(一)4-5．觀察、描述礦物(二)

礦物標(biāo)本，白色的無釉瓷板，小刀，銅鑰匙

礦物標(biāo)本，金屬、玻璃、蠟燭、絲綢、泥土，不透明紙、半透明紙、透明紙，手電筒

5.26-5.30

4-6．面對幾種不知名礦物 4-7．巖石、礦物和我們

不知名礦物標(biāo)本，記錄礦物特征用的卡片，我國主要礦產(chǎn)資源分布圖

6.2-6.14

第四單元復(fù)習(xí)與練習(xí)

6.16-6.21

總復(fù)習(xí)

6.23-6.26

期末考試

第五篇：四年級科學(xué)下期末試卷

2012-2013年學(xué)第二學(xué)期調(diào)研試卷

一、科學(xué)知識

（一）填空、（每空1分，共15分）

1.物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：_____________、_________、___________。在一定的條件下物質(zhì)的狀態(tài)是可以_________________的。

2.蝴蝶一生要經(jīng)歷__________、_____________、_________、___________四個階段。、3.把一勺白糖放進一杯水中，一會白糖就不見了，水變成了甜的，這是因為白糖________在水里了。

4.蠟燭燃燒后生成了________和__________等物質(zhì)。

5.淀粉遇到碘酒變成_________色。

6.燃燒必須具備_____________、_________、___________三個條件，只有這三個條件同時具備時，燃燒才會發(fā)生。

（二）。（正確的在題后括號內(nèi)打∨ ,錯誤的打×）

1.水除了能溶解固體和氣體外,還能溶解少量的氧氣、二氧化碳等氣體,水中動物和植物就是靠溶解在水中的氧氣進行呼吸的.()

2.只有天氣能影響我們的生活,而我們不會對天氣產(chǎn)生影響.()

3.水只有在沸騰的情況下才會蒸發(fā).()

4.人的生長需要營養(yǎng),茄子的生長也需要營養(yǎng).()

5.長時間的不開鎖,總是很難開,這是因為鎖里生銹了.()

(三)、選擇（每題1分，共5分）

1.吹向北方的風(fēng)是（）

A.北風(fēng)B.南風(fēng)C.西風(fēng)

2.下列選項中不屬于生產(chǎn)工具的是（）

A.鐮刀B.播種機C.鐵路

3.酒精燈的火焰分為外焰、中焰、焰心，給物體加熱使用它的（）

A.外焰B.中焰C.焰心

4.在石灰水中吹入二氧化碳，水會（）

A.變得清澈B.變渾濁C.無變化

5.他是我國著名的雜交水稻之父，為解決人類糧食短缺問題作出了很大的貢獻。這位科學(xué)家是（）

A.錢學(xué)森B.李四光C.袁隆平

二、科學(xué)探究

1、使用溫度計測一杯水的溫度時，要注意什么？

2.為什么夏天給自行車輪胎充氣式，不能充的太足？

3.根據(jù)自己掌握的科學(xué)知識，對防止生銹你有哪些方法？

4.要想讓植物生長的更好。你有哪些建議？