第一篇：廣州康大校內物流實訓基地(配送中心)初步建設方案

廣州康大校內物流實訓基地（配送中心）

初步建設方案

負責人：任永凱、李穗豫

團隊成員：經濟系物流教研室全體成員 & 廣州康大物流協會骨干成員 草擬：盧斌

時間：2012年3月 18日

一、項目簡介：

（一）項目意義：

校內生產經營性實訓基地的建設，是高等職業教育“工學結合”發展的要求和趨勢。加強實訓、實習基地的建設，是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。我院目前在校外實習基地的建設方面取得了一定成績，但在校內實訓基地這一方面的建設比較薄弱，甚至可說是一片空白，為擴大學生校內實訓的機會，結合我院實際情況，特提出此專業建設改革項目申請，擬在我康大教育園區嘗試建立第一個校內物流實訓基地，積極探索如何有效開展校內生產經營性實訓基地的建設。

（二）預期效果：

建成后的廣州康大校內實訓基地（配送中心）歸屬于廣州康大職業技術學院經濟系管理，由系主任全面領導體制下的物流教研室主管，統籌安排實訓教學計劃，使教學資源得以充分利用，實現資源優化配置與共享。

建成后的廣州康大校內配送中心將實行全面商業化運作，實行7天無休制全天開放式運作模式，實現學生零距離就業，全部職位由學生擔任，由符合條件的學生經培訓后輪流進行項目實訓，工作任務為面向康大教育園區2萬余名有需要的學生與教師以及康大周邊的商戶或居民開展有償配送服務。

（三）調研分析：

前期已進行了一系列的初步調研工作，資料整理如下：

1、需求情況

從增院對面的圓通快遞、從每天中午和下午十來個快遞公司送貨員忙碌的工作中可以看出，康大教育園區快遞業務的需求量很大。之前我們采用了“蹲點”、派學生前往各快遞業務的收發貨點做調查統計等方式，每天的快件派送業務量都在200件以上（只統計了派件，未統計收件）。

2、競爭對手情況

目前康大教育園區的快遞配送業務，增院斜對面的圓通快遞比較成形，“自由自在”超市有申通快遞駐點，其它各家快遞公司則都是各自為政，比較混亂。對這些未來競爭對手分別進行了調查，初步調查結果如下：

（1）增院斜對面的圓通快遞。它的優勢是靠近增院大門，交通便利，運營了1、2年時間，具有了一定的知名度，并且可以代發順豐、中通、申通等其它 1

公司的快件。它的缺點是：①價格偏高，②宣傳不到位（曾經放話說，“我們已經壟斷了，不需要宣傳”），③對于康大這邊客戶來說路途較遠，④不能做到“門到門”服務。

（2）“自由自在”超市駐點的申通快遞。剛運營不久，業務量逐步擴大，但它的運作效率相當低下，快遞亂堆亂放，查找不便，耽誤客戶取件時間，服務態度也相當惡劣（多次被學生和教職工投訴）。

（3）其他各快遞公司派件員派件。他們的一個薄弱環節是露天等候，不能做到“門到門”服務，一般都是打電話通知收件人（學生或老師）到某處領取快遞，一方面收件人一般都不愿意走很遠路去取快件，另一方面快遞人員常為等幾個人的快件需要等候很長時間，造成雙方都不方便。尤其是遇上下雨等惡劣天氣或客戶因各方面原因不方便取件時，運營就更為困難。此外，這些在校外露天設點的快遞人員難辨真假，容易滋生詐騙行為，或者因服務不周、價格問題引發與學生之間的爭執，這時侯學校也不能在第一時間有效監控到以保護學生，容易使學生受到意外傷害（“中大”曾發生過申通快遞員打學生事件）。

3、實訓基地（配送中心）的優勢、不足

以上的調研分析，為我們成立一個快遞集散中心提供了契機。

實訓基地（配送中心）建成以后具有的優勢是：①位于校內，據有多方面優勢，容易形成影響力；②位于校內，便于廣泛開展各類宣傳促銷活動，擴大知名度；③位置設在康大教育園區中心地帶，距離園區各客戶群體都相對較近，便于開展派送工作；④能夠實現“門到門”；⑤作為集散中心，方便快遞人員；⑥在價格上可以適當給予學生優惠，增強競爭優勢；⑦專業團隊老師指導，要求嚴格管理，服務至上，樹立品牌意識；⑧調查顯示，我經濟系學生參與積極性極高，參與人員廣泛，集思廣益，更易產生創新性運營建議。

不足：①沒有現成經驗借鑒，一切都靠摸索經營，很多具體問題可能目前估計不到；②前期知名度較低，業務拓展需要一個過程；③如果業務量較小，“門到門”的成本會很高。

建成后的校內實訓基地（配送中心），剛開始運作時，可能會因各種原因，遇到業務量不足的難題，但只要我們能夠廣泛宣傳，把服務做好，價格又比較優惠的話，在未來的運作中，我們一定可以拓展越來越多的客戶來支撐我們的業務。

4、可行性分析：

（1）國家大力發展職業教育給地方性高職院校教學改革帶來機遇，學院對實訓基地建設和教學改革的重視；

（2）相關高職院校（如嶺南職院、廣州城建職院）的校內實訓基地建設取得了很大的成功，為我們提供了許多成功的案例學習與借鑒；

（3）我系已與5家企業聯合建立了校外實習基地，在校內，我們已建立了功能多樣的物流實訓室，相關教師具有了一定的組建、使用、維護實訓基地（室）的經驗；

（4）有一支既具豐富教學經驗、又富企業工作經驗的教師團隊，可為項目的建設提供專業性指導；

（5）具有一大批學生尤其是物流管理專業的學生，可以為項目的建設提供創新性的建議，為實訓基地的正常運轉提供人才保證和智力支持；

（6）廣州康大教育園區內（未來拓展到園區外）對物流快遞及配送業務有強大需求。

二、投資運營方案

（一）投資結構

為實現實訓基地（配送中心）的建設與大學生創業的有機結合，同時為提高學生參與積極性，幫助其樹立現代市場經濟意識，擬采用以下投資運營方案：

投資分為兩塊：固定資產、營運資金。

（1）固定資產：學院（公司）提供相關固定資產作為投入，如提供實訓場地（包括修建、裝修費用等），作業設備（如貨架、貨箱、手推車、條形碼掃描儀、自行車、工作服、其它輔助設備等），辦公設備（如電腦軟硬件、打印器材、網絡設施、辦公桌椅、文具、電話機、飲水機、電風扇等），各類前期課題調研費用等。

（2）營運資金：由學生集資參股提供，按參股份額分配股利，實行由學生自愿參股、自主經營、自負盈虧的經營模式，以提高學生參與積極性，同時幫助其樹立現代企業盈虧意識。相關學生完成實訓或畢業離校時，其入股資金可以以轉讓股份的辦法撤出。

（二）盈利分配辦法

1.試運營階段，給予扶持。

考慮到實訓基地（配送中心）的雙重“身份”，作為學生運作的商業化模擬公司，它的組建和運行、客戶的開發等都需要一個較長時期的摸索，以及作為校內一個實訓基地，各項實訓制度的建立也需要時間，所以學院（公司）應給予初步組建的實訓基地（配送中心）一定時長的試運營期（比如半年），在試運營階段，給予相關政策優惠加以扶持，比如免收場地租金，水電費用亦可給予一定程度的減免優惠。

2.正式運營階段，按比例分配盈利。

正式運營以后，建立規范的財務核算制度（試運營期內也需要建立），按月進行利潤核算。

A.費用包括（場地租金、水電費、員工工資、福利等）

（1）優先發放員工工資、績效獎金、福利等；

（2）支付場地租金、水電費用；

B.盈利分配如下：

（1）若有剩余，則優先提取剩余的15%作為系里實訓經費；

（2）剩余部分，學院（公司）提取30%作為固定資產回報；

（3）剩余部分（70%）由集資參股的學生股東，按參股份額分配股利。

三、組織形式：

在組織形式上，實訓基地（配送中心）以有限責任公司的形式成立，按照《公司法》的要求，組建模擬公司，成立股東大會，制定公司章程，設立董事會、監事會，實行董事會領導下的總經理負責制，設總經理1名，副總經理2-3名（可設或不設），下設若干部門，分別設部門經理1名，員工若干名。經營管理全部由學生擔任，系主任或指導教師以“董事長”的幕后身份參與各方面指導。在經營中，以“提高素質、提升技能，服務師生”為宗旨，貫徹“服務至上、顧客第一”的服務理念，秉承“為學習而經營，為技能而實訓”的工作理念，本著“童廋無欺，平價周到”的經營原則，打造一個提升學生的實踐能力、符合學生素質能力發展需要的校內實訓基地，為學生將來步入社會與企業實現“無縫對接”打

下堅實基礎。

校內實訓基地的建立為教學改革創造了條件，實訓基地建成后，可以從教學目的出發，精心安排，實施多樣化教學實踐。在各崗位的具體分工上，根據學生平時的上課時間做出合理安排，利用學生的非上課時間靈活安排上崗班次，在指導教師的指導下開展實訓，可涉及到多門相關課程的實習機會，如：《連鎖配貨》、《倉儲與配送管理》、《物流裝備與技術》、《物流成本管理》、《供應鏈管理》、《商品學》、《電子商務概論》、《市場營銷學》、《市場調研與預測》、《商務談判與技巧》、《消費者心理學》、《經濟法》、《會計學》等。實訓的項目包括有：市場調研、營銷策劃、商務談判、廣告宣傳、電子商務、網站維護、倉儲管理、貨物盤點、物流配送、財務預算、收銀記賬、成本核算、會計科目、人員招聘、人員培訓、薪酬管理、績效考核、企業文化建設等。

四、運營方案

1、建立嚴格的管理制度

實訓基地一方面作為學生的實訓場地，必須建立嚴格的管理體制，比如：《實訓制度》、《實訓經營管理制度》、《實訓學生工作守則》、《實訓學生實習守則》、《實訓學生績效考核制度》、《安全管理制度》、《倉儲管理制度》、《實訓場地衛生制度》等都要制定成文并張貼，參加實訓的學生必須學習以上的制度，從思想上和意識上加強對學生的教育。另一方面，建立起來的實訓基地是模擬實體企業實行完全的商業化運作，因此，還必須制定并完善其它相關的制度和流程，比如：《公司章程》、《入股合同書》、《財務管理制度》、《經理崗位職責說明書》、《績效考核辦法》、《薪酬管理制度》等，以及實訓基地接收訂單、接收商品、儲存商品、配送商品等各環節的工作流程等。

2、建立完善的用人機制以及相應的激勵機制

實訓基地的每一位成員都是經過面試篩選的，從員工、部門經理、到總經理等崗位，都必須經過層層選拔，面試流程由上而下，基層員工由部門經理組成面試團，總經理的崗位除了全體實訓成員集體投票外，還需經過董事會成員的面試考核。這些從根本上保證了實訓過程的正確執行和有效開展，也是對于其他想參與實訓的學生的一種積極督促。對于表現出色的員工，要根據《績效考核辦法》，進行相應的獎勵，包括股權激勵等。

3、構建和諧美好的企業文化

要不定期地舉辦文娛體育活動，舉辦新人見面會和歡送會，不斷增強學生的企業歸屬感和團隊凝聚力，給參加實訓的學生一個和諧美好的企業文化氛圍，感受到如家一般的溫暖。

五、選址建設方案

1、首選地點：康大學生宿舍6棟1樓（校醫務室旁，教育園區中門附近）。經相關人員實地考察和初步討論，大家一致認為，實訓基地建在上述位置比較合適，理由：認為實訓基地布置在康大教育園區的中心地帶比較好，這樣距離增城學院學生宿舍區、康大職院學生宿舍區、教師新村等住宅區來說都是一個相對中心的位置，有利于“門到門”配送服務的開展，另外也有利于快遞公司人員收發快遞。

場地面積：需80-100平方米左右

2、備選地點：康大大學生創業基地（29棟宿舍樓1樓）。

優點：距離康大宿舍樓區較近，片區宿舍集中；

缺點：距離增院及其他宿舍樓較遠。

3、建議：后期隨業務量擴大，可在園區內設2-3個營業點，開展對連鎖經營的探索。

六、物流實訓基地建設取得成功的幾個關鍵因素

1、需要學院、系領導的高度重視和全力支持

實訓基地的建設是一個漫長而艱巨的過程，沒有現成經驗可供參考，一切都需要摸索嘗試進行。實訓基地前期的醞釀、考察、學習、論證工作，以及后期的籌建工作，都需要大量的時間和人力、物力，而這些都與學院領導、系領導的高瞻遠矚、對項目的高度重視和支持是分不開的。

2、需要明確實訓目的，注重學生發展

實訓基地的規劃建設既要結合企業經營要素，也要重視其教育功能，注重學生的發展，要以學生的發展為本，實訓項目要符合學生的認知水平和教學規律，以達到提高學生的職業能力為目的。校內的實訓是在能控的狀態下，為學生提供能夠進行反復實踐活動的機會，對學生進行職業技術應用能力訓練的教學活動，突出了學校的主體性。在實訓過程中，要鼓勵學生多思考，勇于創新，敢于創造性地提出一些可行性的方案，從而培養學生獨立工作的能力和創造能力，為畢業后進行創造性的工作打下良好的基礎。

3、需要不斷地學習改進、創新

實訓基地的運作雖然是商業化運作，但它主要是對學生進行專業崗位基本技能的模擬實際操作培訓，所以與社會上其他企業真實的生產經營以及經營環境又有一定的差距，需要在實踐運行中不斷對實訓基地的運作進行修正改進和創新，使兩者之間能夠達到更高程度的磨合。

七、注意事項

高職院校的經營性實訓在人才培養模式上，由教育化向職業化邁進了一大步，但經營性實訓對實訓崗位的針對性、專業師資、實訓設備、辦學條件、學生的基礎能力等要求較高，所以進行經營性實訓基地建設時，各院校要充分考慮自身的專業辦學條件和具體情況，選擇合適的項目進行建設，并對選定的項目進行仔細評估和考察論證，避免盲目投資，流于形式，造成浪費。

第二篇：校內生產性實訓基地建設

校內生產性實訓基地建設的探索

丁金昌

摘 要：校內生產性實訓基地建設是高職教育內涵建設的重要內容之一。作者就如何提高對高職院校校內生產性實訓基地的內涵、基本特征、主要模式以及今后發展的思考作一闡述。

關鍵詞：校內生產性實訓基地；基本特征；主要模式

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確提出：高等職業院校要按照教育規律和市場規則，本著建設主體多元化的原則，緊密聯系行業企業，不斷改善實訓、實習基地條件，積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式。近年來，溫州職業技術學院對校內生產性實訓基地建設的理論和實踐進行了積極的探索，取得了明顯的實效。

一、校內生產性實訓基地的內涵

綜觀當前國內高職教育，校內生產性實訓基地的建設剛剛起步，能夠真正做到生產性實習的并不多見。這里，主要是一個認識問題：即什么樣的實訓才是真正的生產性實訓。對此社會上有兩種觀點：一種觀點認為，相對于以往傳統的消耗性的實訓，生產性實訓必須有企業的參與，必須要做到校企合作，應該生產出有形或無形的“產品”。另一種觀點認為，只要把企業真實的設備、工具、環境、任務搬到校園實訓室，學生在實訓教師的指導下完成實訓任務，生產出一定的“產品”，實訓的過程與實際工作的操作過程完全一致，即實訓室已經具有產品加工、生產的功能，也可以認定為是生產性實訓基地。

筆者認為無論是第一種觀點還是第二種觀點，生產性實訓的主要目的都是為了培養高技能人才。因此最終要達到的目的是：一是要實現“工學結合”的人才培養模式；二是要真正實現學生頂崗實習；三是要實現學生零距離就業。只有達到上述三個目的，才是真正意義上的生產性實訓。

二、生產性實訓基地的基本特征

1．建設主體多元化、運行機制市場化、籌資方式多樣化。生產性實訓基地建設必須有行業企業的參與，必須引進企業的設備資源或人才資源進行共建、共享，實現建設主體多元化、籌資方式多樣化。生產性實訓基地的運行必須引入市場機制，達到校企雙贏。

2．實訓設備的真實性、先進性和共享性(開放性)。生產性實訓基地的設備與企業的設備完全一致，實訓的過程與生產過程完全一致，實訓室具備產品生產的功能。

3．管理模式的企業化和實訓工作的情境化。生產性實訓必須引入企業真實的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產的工序流程來布置。4．工作任務的真實性和社會服務的效益性。生產性實訓必須體現“學做合一”，在“做”中“學”，在“學”中“做”，在實訓中能生產一定的產品，產生一定的經濟效益，降低實訓成本。

5．實訓基地功能的多樣化。生產性實訓既有產品生產的功能，又有技能實訓的功能，還可以有社會培訓和技能鑒定的功能，成為高技能人才培訓基地和技能鑒定中心；還可以承擔新產品、新技術研發的功能，成為區域內新產品、新技術研發中心。

校內實訓基地要做到生產性實訓，必須要實現“八個合一”：(1)生產車間與教室合一。學生專業課上課的教室就是實訓室，也是產品的生產車間或是業務的工作室。(2)學生與學徒合一。在生產性實訓基地里，學生既是專業技能的學習者，又是生產一定有形或無形產品的學徒。(3)教師與師傅合一。教師既是理論知識的傳授者，又是生產實習的師傅。(4)教學內容與工作任務合一。在生產性實訓中，教學的內容往往就是讓學生完成企業的一項工作任務，即通過一系列理論與實踐相結合的項目式、任務式課程，以任務形式驅動學生完成專業學習。(5)教學用具與生產工具合一，教學設備就是生產設備，教學素材就是生產的原材料。(6)作業與產品(作品)合一。學生完成的作業不僅僅是寫在作業本上的，而是生產出的合格產品或是學生的創意作品。(7)教學與科研合一。教師在完成生產、實訓任務的同時，又能開展一些新產品、新技術研發，教師可以面向企業積極開展應用性的橫向課題的研究，師生共同完成科研項目或學生完成畢業設計，一般講生產性實訓中心應有新產品、新技術創新平臺、研究所或重點實驗室支撐。(8)育人與創收合一。通過生產性實訓，既培養了一批高技能人才，又生產了一定的物質產品，實現了社會效益與經濟效益的雙豐收。

三、溫州職業技術學院校內生產性實訓基地建設的主要模式

(一)企業主導模式

企業主導模式即以企業為主組織生產和實訓的一種模式。在校企合作過程中，學校主要提供場地和管理，行業或企業提供設備、技術和師資，以行業企業為主組織生產和學生實。訓，這是校企合作的主要形式。這種模式適用于工科類緊缺專業人才的培養，主要類型有：

1．訂單培養型。行業或企業主動到高職院校開設“訂單”班，校企雙方簽訂人才培養訂單協議。企業參與學校的教學過程，制訂教學和實訓計劃，由學校負責理論教學，并提供場地和管理，行業企業提供設備，并選派高級技術人員到學校組織生產和實訓。校內生產性實訓半年，校外頂崗實習半年，學生在校期間就是企業的準員工，一畢業就能適應工作崗位。如我院開設的“正泰班”、“德力西班”等20多個訂單班都是以企業命名，在企業主導下開展校內生產性實訓的。

2．企業贊助型。有遠見的企業或企業家，為支持學校辦學，推廣和宣傳本企業的產品，會無償贊助或以半贈送的形式向學校提供該企業生產或營銷的儀器、設備等，以企業投入為主建設校內生產性實訓基地。一方面，企業通過無償贊助的形式，樹立了良好的社會形象；另一方面，學校培養了一批熟悉該企業和該企業產品及操作性能的專門技術人才，這些人才會成為該企業產品的義務推廣者、活廣告甚至是忠實的用戶；學校還可以為企業提供客戶培訓、優先推薦畢業生等。

(二)學校主導模式

學校主導模式，即以學校為主組織生產和實訓的一種模式。這種模式主要是以利用學校設備和技術優勢，運用市場機制運行。即在生產產品、經營業務或技術研發的同時，要完成對在校學生的實訓任務。主要類型有：

1．筑巢引鳳型。當學校擁有一套先進的生產性設備，但運行這套設備需要較大的成本，且缺乏高水平的實訓指導教師時，學校就會主動引進企業，由企業提供相關原材料和技術人員，組織學生開展生產和實訓，這樣在生產產品的同時，又能達到實訓的目的，真正實現“學做合一”。溫州職業技術學院中國鞋都(康泰)產學中心就是通過這一模式運作的。

2．來料加工型。主要是指學校利用現有設備，主動承接社會上的各種產品加工業務，學生在實訓教師的指導下完成生產和實訓任務。在規定實訓課程外，還可采取學生勤工儉學的方式進行，以解決部分貧困學生的學費和生活費問題。

3．技術推廣型。主要是指學校利用自身科研和技術優勢，積極組織師生面向企業和生產一線開展新產品、新技術、新工藝的開發和創新，同時把學校的研究成果向企業進行技術推廣。技術服務項目主要通過課題組、科技創新小組等進行，三年級學生實行導師制，由專業教師帶學生進行橫向新技術、新產品開發等課題的研究，并把課題研究與學生的畢業設計結合起來，從而真正提高學生的創新能力。

筆者認為：“產學研”一體化是校內實訓基地建設的方向。為提高學生的創新能力，保證學生高質量完成畢業設計，在生產性實訓基地，我們都力求要有新技術新產品研發中心、研究所或重點實驗室、創新平臺作支撐。例如，我院為了加強制鞋技術和工藝研究與專業教學和人才培養需求的對接，與中國皮革和制鞋工業研究院合作，成立了“制鞋研究所”，投入資金130多萬購置專用設備，主要開展對制鞋新技術、制鞋工藝標準化、量腳定制皮鞋工藝技術等方面的研究和開發，從高端精品鞋的研制人手，研究高標準、高技術、高難度的制鞋工藝。這樣不僅使學生對制鞋工藝有了更深的了解和認識，更重要的是在研究和開發過程中培養了學生的創新能力。

4．創業孵化型。主要是學校開辟校內創業園，鼓勵教師、學生或畢業生留校創業，教師、學生創辦的公司同時成為學生生產性實訓的基地。溫州思科信息科技有限公司就是我院畢業生創辦的、具有法人資格的實體，也是一個學生創業的孵化器，該公司每年接收100多名在校生進行創業實踐。

(三)共建共享模式 共建共享模式即校企雙方共建共享校內生產性實訓基地。這是一種比較自由的組合形式，校企雙方只要有需求，就可以開展各種形式的合作，共建共享校內實訓基地。

1．共同經營型。主要是指校企雙方共同出資建設和經營生產性實訓基地，基地可以以企業的名字冠名。如我院主動加盟上海華聯超市公司，建立了上海華聯溫職院實驗商場；酒店管理、旅游管理專業與學院后勤四方公司合建，承擔經營中餐廳、西餐廳、住宿等業務。

2．優勢互補型。主要是指由學校、企業共同提供設備或師資，共建共用實訓基地，實現優勢互補。例如，我院與溫州萬通機械設備有限公司合作建設的培訓基地，由企業提供數控設備，校方提供場地和師資，雙方優勢互補合作共建。作為培訓和實訓基地，除對客戶培訓外，培訓中心還面向社會開展短期培訓。

3．任務驅動型。主要是指教師在教學過程中，主動收集和獲取企業的商業信息，如把某一企業的產品設計要求拿到課堂上來，由學生根據企業的要求進行產品的設計和研發，學生完成設計作品后，由企業進行評選、認定。如我院服裝、制鞋、家具等專業的學生設計的作品中經常會有部分創意元素被企業采用，有的設計會被企業買斷，并投入批量生產。

四、幾點思考

1．要創新適應生產性實訓的教學模式。針對不同形式的生產性實訓，教學組織形式也不盡相同，為此，要對教學方法、教學內容進行大膽改革，積極倡導項目式、過程式、任務驅動式的教學模式，以適應生產性實訓的要求。

2．要建設區域共享型的實訓中心。例如，應在政府有關部門的支持與協調下，努力把校內實訓基地建設成為溫州市或浙南地區中職教師培訓基地、溫州市人才培養培訓中心和技能鑒定中心。

3．學生要成為生產性實訓的主體。生產性實訓基地強調學生的參與，要使學生成為校企合作生產性實訓基地建設的積極參與者和直接受益者。

4．要與校外實習形成系統。校內實訓在建設中要與校外實習和頂崗實習形成系統。(作者：丁金昌，溫州職業技術學院院長、教授)參考文獻：

[1]薛建榮，王靖，王俊．關于構建高職教育校內實訓基地建設評估體系的探討[J]．教育與職業，2007(03)．

[2]孫連棟，李曉敏．職業院校校內實訓基地建設的研究[J]．職業教育研究，2006(07)．

[3]丁志平，許寧．校內化工實訓基地建設的實踐探索[J]．教育與職業，2006(30)．

[4]郭家星，屈有安．高職校內實訓基地建設實踐[J]．中國職業技術教育，2006(33)．

[5]郝文星．示范性高職校內實訓基地建設的實踐[J]．中國職業技術教育，2003(14)．

選自《中國高教研究》2008/2

第三篇：校內實訓基地建設管理辦法

校內實訓基地建設管理辦法

為了提升學院教學質量，創新工學結合 GPTC 人才培養方案，有效開發基于技術中心的校內 實訓基地，創設教學做一體化綜合教學環境，保證實踐教學質量，做好校內實訓基地建設工作，特制定本辦法。

一、指導思想

（一）根據創新工學結合 GPTC 人才培養方案的要求，創設符合崗位職業能力訓練需要的學 做合一綜合教學環境，突出學生操作能力的培養。

（二）服務工作過程導向課程改革的需要，根據電子信息產業生產組織形式的特點，大力 推進生產性實訓基地建設，支持按照“團隊工作”方式，開展教學做一體化教學或生產性實訓 訓練；

（三）為了利于將行業標準引入教學，利于開展職業資格鑒定，實訓基地應具有開展技能 競賽、職業資格鑒定的基本條件，使之成為教學、鑒定的雙重基地。

（四）實訓基地兼具創新工作室和企業項目工作室的功能。實訓基地支持學生開展創新活 動，成為創新能力培養與競賽集訓的基地；實訓基地支持教師和師生團隊開展技術服務開發工 作，使之成為校企合作和服務社會的平臺。

（五）實訓基地建設要聯合行業、企業專家共同設計，為構建真實的工作環境提供機制上 的保障，充分體現高職教育的職業性、實踐性和開放性。

（六）實訓基地建設包括硬件投入和軟件建設兩個方面，要重視軟件建設。不斷完善實訓 項目開發，編制項目任務書、指導書和考核標準等文件資料，規范實訓室管理，積極開拓實訓 室的服務領域。

二、建設程序

（一）根據專業建設和課程改革的需要，充分開展企業調研，聯合企業專家根據企業工作 過程和崗位職業能力要求，確立實訓基地建設的基本方案，體現工學結合的需要，并進行論證 分析，撰寫可行性分析報告。

（二）聯合企業專家，選擇并編制設備采購清單，保證設備的先進性、適用性。對同一功 能的設備須對三個以上的設備制造商或銷售商進行詢價，選取性能價格比最高的設備編入采購 清單。

（三）實訓基地建設所需設備采用公開招標等方式實行政府采購，納入市財政專項。學校 應強化專項資金的核算和使用管理，設立專門賬簿，分項目進行單獨核算，按預算使用專項資 金，確保專款專用。無特殊情況，專項資金須在當年年內全部用完。

（四）學院組織財政專項初審，初步審查設備清單。初審通過后，教學系填寫《專項撥款 項目申報書》，包括設備預算、項目可行性報告、專家評審報告，提交市評審中心，并接收評審。

（五）市采購中心發出執行專項項目通知后，啟動專項招投標和設備采購工作。

（六）教學系根據教學需要，對實訓基地進行氛圍設計，營造良好的職業氛圍。

（七）學院組成專家組進行專項的評審驗收。

三、運行管理

（一）實訓基地的管理實施教學系負責制，教學系主任為實訓基地建設與管理第一責任人，教學系應選派實訓基地管理員進行日常管理。

（二）實訓基地使用者每學期末，向實訓基地管理員提交實訓基地使用計劃（包括實驗或 實訓的項目、時間、人數、指導教師、實訓基地名稱、設備與軟件要求等內容）。各實訓基地若 有異議，應在放假前向教務處提出，進行協調。

（三）實訓管理員應根據需要，組織落實各項實踐教學任務，編制實訓基地課表，做好實 訓基地的儀器設備、材料和低值易耗品的管理和日常維護，確保基地正常運行。

（四）教學系應配備和安排政治素質高、工作認真負責、業務精湛的專業技術人員協助指 導教師完成實踐教學任務。教學系要加強對專業技術指導人員的培養、推薦、選拔、考核和管 理，把承擔實踐教學任務及完成情況納入考核，歸入個人業務檔案，并作為晉級、晉職的 重要考核內容。

（五）實訓基地要實行科學管理，完善各項規章制度，進行規范的日常使用記錄，保證實 訓基地的安全衛生，定期進行實訓基地使用情況統計，做到數據準確。

（六）建立定期檢查指導工作制度。實訓基地管理人員定期向系主任匯報實訓基地建設、使用情況，提出實訓基地建設和管理工作中存在的實際問題，做好實訓基地建設、發展、培訓 的各項工作。

（七）教學系安排骨干教師聯系企業專家，定期完成實訓項目的開發，編制實訓項目任務 書、指導書等教學文件。

第四篇：職業院校校內實訓基地建設初探

職業院校校內實訓基地建設初探

摘要：目的 通過強化校內實訓基地建設，提高人才培養質量。方法 加強校內實訓基地建設，科學制定建設方案，仿真行業企業環境建設校內實訓基地，注重實訓基地職業文化建設，加強實訓師資隊伍力量，切實做到理論教學和實踐教學相統一、體現教學做一體。結果 職業院校教育教學質量和社會服務能力得以提高。結論 職業院校必須緊跟職業教育步伐，加強校內實訓基地建設，積極發揮實驗實訓資源優勢，不斷提高，為培養高素質高技能人才奠定扎實基礎。

關鍵詞：校內實訓基地；建設方案；職業文化建設；師資建設；高素質實用型

職業院校的人才培養目標是培養適應社會需要的高素質實用型技能人才或高素質勞動者。而校內實訓基地是培養學生專業技能的重要場所，其科學合理建設顯得尤為重要。加強實訓基地建設、探索實訓基地建設辦法是職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點，也是人才培養模式改革的重點領域和關鍵環節。

1科學制定實訓基地建設方案

適應當代職業教育發展需要。組建校內實訓基地建設小組，深入了解當今職業教育發展趨勢和發展要求，認真學習國際，國內相關職業標準，學習國家各種政策，包括國家，省部級，地廳級各種文件，比如國發2號文件，我們學校需要學習五陵山片區文件等，外出考察其他職業院校校內實訓基地建設情況，借鑒其他學校做得好的方面，深入行業，企業開展調研，了解社會需求。同時熟悉企業工作流程，了解儀器設備配置要求，綜合以上因素制定建設方案。

2切實做好實訓基地建設方案論證工作

其中，儀器設備的購置必須首先滿足基本教學要求，同時針對本地區人才需求情況有較強的服務性，能結合本地區需求開展技能培訓、技能競賽、課題研究等。注重合理布局，做好發展規劃 實訓基地建設應該根據社會經濟發展規劃和高職院校發展的需要，按照專業性質特點和發展前景，合理規劃科學布局，避免重復建設造成資源浪費，科學性、前瞻性、系統性地做好建設發展規劃。既要滿足當前經濟社會對人才職業技術技能培訓的需要，又要考慮高職院校可持續發展的需求。在建設的同時，盡快建立起自我運作、自我建設、自我完善、自我發展的運行機制。硬件建設應堅持實用性與先進性相結合，在保證實用性的基礎上，盡可能配置先進的技術設備。

3謹慎選擇建設團隊

要求本團隊針對專業，有豐富的實訓室經驗，能緊跟職業教育發展需要，對所建設校內實訓基地進行科學合理的建設，體現合理性、實用性、職業性。注重內涵建設，樹立品牌觀念 實訓基地建設應注重內涵建設，科學定位，明確特色，形成文化，樹立品牌，并加強管理體制、運行機制的改革和創新，積極探索科學化管理，注重細節管理，強化工作執行力，提升整體管理水平。加大實踐教學軟件開發，形成適合自身教學特點的教學體系、教學方法、教學手段，達到因材施教、個性發展，提高教學質量的目的。同時加強師資隊伍建設，積極引進具有豐富企業經歷的工程師充實教師隊伍，加大自身教師隊伍企業鍛煉的培養，形成一支符合教學要求、特色鮮明的教師隊伍。樹立品牌觀念，在校內實訓基地建設方面起到示范作用。

4注重營造職業文化氛圍

當今社會需要綜合職業素質高的人才。職業院校校內的教學內容一半以上在實訓基地完成，我們在教授學生專業技能的同時，因此，在實訓基地建設上，必須充分考慮人文關懷，注重熏陶學生的職業文化素養，傳承職業文化，影響其世界觀、人生觀、價值觀的養成。

4.1做好物質文化建設把專業校內實訓基地建成與相應職業環境相一致的“仿真環境”，參照企業的布局設置。

4.2注重精神文化建設

4.2.1文化墻建設

4.2.1.1在實訓室內外的墻壁上張貼一些文化宣傳牌，展示各專業實訓教學所取得的成果，推動實訓教學的長效發展。內容包括：實訓室整體情況簡介、實訓教學及科研成果、學生實習情況及所取得的標志性成果、體現專業內涵特點的介紹，展示先驅的形象并介紹其生平事跡。

4.2.1.2師生共同設計宣傳園地，展示實習心得體會、實訓圖片、參加社會服務、當前操作流程圖及圖形等，凸顯實訓教學內容特點，有利于提高專業影響力和提升實訓教學質量。

4.2.1.3宣傳本行業企業服務理念、本地區行業企業貢獻突出者的感人事跡、本校學生參加各類比賽所取得的成績等，使學生耳濡目染，養成良好的行為規范，樹立嚴謹的科學態度，使其立志投身其即將從事的職業。

4.2.2文化廊建設每層走廊顯眼處擺放古今中外的名人名言、本屆名人對本專業的見解、歷屆畢業生中杰出者的照片、溫馨小提示、專業成立至今的老照片等，展示本專業教育厚重的文化底蘊，對學生具有強力的視覺沖擊和心靈震撼，讓學生在潛移默化中培養職業素質。每年專業相關節日開展文化活動，學生通過親身參與活動，增強對專業的認同和對未來工作崗位的期待[1]。

5師資隊伍建設：高水平的師資是實踐教學質量的保證

5.1校內專任教師建立青年教師導師制、公開課、聽課、參與教學改革和課題研究、參與教材編寫、外出參加國內國際各種學術會議、充分利用網絡資源加強學習、注重職業禮儀學習、鼓勵和支持教師結合專業和課程特點進入企業一線實踐，提升業務工作能力。通過自身努力獲取各級各類資格證書，不斷提升和完善自我。

5.2校外兼職教師校外實訓基地廣泛遴選帶教老師，選擇經驗豐富、責任心強的老師帶教；聘任行業優秀人才作為校內兼職教師，通過開展校內培訓、督導聽課、參與課程建設等途徑，提升兼職教師整體素質，參與校內理論、實訓教學以及技能培訓等工作[2]。

總之，職業院校必須緊跟職業教育步伐，加強校內實訓基地建設，積極發揮實驗實訓資源優勢，不斷提高教育教學質量和社會服務能力，為培養高素質高技能人才奠定扎實基礎[3]。全面提升校內實訓基地人才培養、科技研發、社會服務、文化傳承四項職能[4]。職業教育肩負著培養高素質技能型人才的使命，具有明確的職業價值取向、實用的實踐教學過程和仿真的職業技能訓練。校內實訓基地是實踐教學的重要載體，實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高技能型人才的重要環節，是理論聯系實際，培養學生掌握科學方法，提高動手能力，培養學生素養和樹立正確價值觀的重要平臺。校內實訓基地是開展教學培訓、技術研發、科技創新、技能競賽的重要場所，是彰顯辦學特色、提高教學質量、培養高素質技能型專門人才的基本保證，也是職業院校區別于普通高等院校的特色所在。

參考文獻：

[1]周巍.護理專業校內實訓基地文化建設與思考[J].全科護理,2012,5(10):1333.[2]范保興.護理專業校內實訓基地建設的意義與實踐[J].衛生職業教育,2010,16:73-75.[3]強化實訓條件建設 提升教育教學質量[EB/OL].中國高職高專教育網, 2012,5,12.[4]濱州職業學院創新“共建、共管、共用、共享”機制 助推校內實訓基地快速發展[EB/OL].中國高職高專教育網, 2012,12,12.編輯/哈濤

第五篇：校內實訓基地建設管理辦法

寶坻區職業教育與成人教育中心

機械加工技術專業 校內實訓基地建設管理辦法

校內實習實訓基地行實習實訓教學、科學研究、技術開發的重要場所；是走產學研結合道路，培養適應社會需要的高素質高技能人才的基本保障；是衡量職業學校教學、科研、管理水平的重要標志。為加強校內實習實訓基地的建設和管理，保障學校的實習實訓教學質量和科學研究水平,提高辦學效益，根據《職業學校實習室工作規程》等有關規定，結合我校實際情況，特制定本辦法。

一、實習實訓基地建設的原則

1、確保重點、兼顧一般原則。堅持總體規劃，分步實施、突出重點、體現效益，集中有限資金，確保骨干、重點專業實習實訓基地的經費投入，努力打造一批能充分實現學生職業關鍵能力培養和職業道德素質培養的一流的校內實習實訓基地。在建設過程中，要將實習實訓有機地結合，以實訓車間或模擬場館建設為主，以科研實習建設為輔。

2、物盡其用、資源共享原則。實習實訓基地的設置，要符合專業建設要求，要按照專業門類進行優化配置、優化組合、盤活存量、共享共用。

新開課程的實習實訓盡量利用已有實習實訓基地；實習實訓基地連續兩年教學工作量和使用率不能達到實習實訓基地設立基本條件的，應當及時改造或撤消。

有條件的實習實訓基地要形成生產能力，提高設備設施的利用率。

要加強與社會兄弟學校間的聯系，了解和熟悉社會資源的發展狀況、各種資源的分布與使用情況，在條件允許的情況下與其他單位達成資源共享的意向，充分利用社會資源。

3、先進適用原則。新建實習實訓基地或新增實習實訓設備，要認真選型、正確把握適度超前界限，做到先進性與實用性相結合，防止脫離實際超功能、超規格、超標準配置現象。

要注重提高實訓車間或模擬場館設備設施的技術含量，既要有數量較多的常規設備，又要有一定數量的先進設備，盡可能與行業和技術發展水平，保持同步或適當超前。

實習實訓設備可以采用仿真設備、仿真設備加實際設備、實際設備等方式。注意成組配套，盡快形成實習實訓能力。

4、實用開放原則。實習實訓基地建設，應側重工藝性、應用性、設計性、創新性和綜合性，側重學生應用理論知識解決實際問題的能力培養。在完成大綱規定的實習實訓任務基礎上，應主動開展面向校內外的職業技能培訓與職業資格鑒定工作，成為高技術資格證書的指定培訓點及考點，為社會提供多方位的服務，成為對外交流的窗口和對外服務的基地。

5、評建結合原則。堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的方針，建立相應的實習實訓基地建設水平評估機制，促進各實習實訓基地建設按照學校規定的質量水平標準和管理要求規范化運作。

二、實習實訓基地建設的目標與任務

1、實習實訓基地建設與管理工作必須貫徹國家的教育方針，保證完成實習實訓教學、科研任務，提升實習實訓教學水平，積極開展科學研究、技術開發等工作。在保證完成實習實訓教學和科研任務的前提下，積極為地方經濟建設和社會發展服務。

2、根據學校人才培養方案和教學大綱的規定，承擔實習實訓教學任務、承擔相關的科研任務。根據職業教育的要求，建設、完善實習實訓教學大綱、實習實訓指導書、實習實訓教材等教學文件，安排實習實訓指導、技術、輔助、管理等人員，確保實習實訓教學、科研任務的完成。

3、要不斷提高實習實訓教學質量，加大設計性、綜合性、應用性、創新性實習實訓項目的比例，注意培養學生理論聯系實際的學風，嚴謹的科學態度，開拓創新精神，分析問題解決問題的能力，幫助學生掌握科學的實習方法，提高學生學習興趣、動手能力，要積極創造條件向學生全日開放實習實訓室。

4、要不斷改進實習實訓方法，積極開展實習實訓儀器設備的改進、研究和自制工作。努力開設新的實習實訓教學項目和更新實習實訓項目，適應社會發展的需要。并努力建設具有特色、有競爭優勢的實習實訓項目。

5、積極承擔科研任務，努力提高實習技術水平。要充分發揮實習室的技術和設備潛在能力，完善技術條件和工作環境，以保障高效率、高水平地完成科研任務。

6、在保證完成教學和科研任務的前提下，要積極開展社會服務工作，開展學術、技術等交流活動。

7、負責實習實訓儀器設備的管理、維護、檢修等工作，并按規定進行定期校驗，使儀器設備經常處于完好狀態，提高儀器設備的利用率和完好率，保證實習實訓數據性。

8、認真貫徹執行實習實訓基地建設和管理的各項規章制度，進行嚴格管理。重視實習實訓基地隊伍的建設和培養，努力建立一支知識全面、技術熟練、結構合理、敬業奉獻的實習實訓隊伍。

三、實習實訓基地管理體制

校內的實習實訓基地由學校統一分配，專業分別管理的兩級管理體制。實習實訓基地建設管理工作實行黨委領導下的校長負責制，由副校長負責分管全校實習實訓基地建設工作，設立由主管校長、相關職能部門（教務、科研、組織人事、財務、校產設備、后勤服務中心）負責人和專業負責人組成的、隸屬于學校教學指導委員會的校實習實訓基地建設管理指導小組（下設若干個專業實習實訓基地建設專家庫，聘請校內外相關專業的技術、管理專家參加），統籌協調解決全校實習實訓基地總體規劃、建設、布局、大型精密儀器設備（單價５萬以上）購置及科學管理方面的重大問題，為學校決策提出建議。

各專業是實踐教學管理的主要職能部門。在教學副校長的領導下，代表學校對我專業的實踐教學活動進行全面統籌，合理安排，具體落實。其工作內容是：（1）根據職業教育的特點和職業人才培養目標要求，組織編寫、修訂實踐教學計劃和大綱、實踐教學管理文件，擬定實踐教學的具體工作計劃等；（2）全面協調學校每學期的實踐教學活動，組織我專業編排《實踐教學進程表》、《課表》、《實踐教學任務書》等一系列配套文件，指導我專業實踐教學的規范化管理。（3）制定“雙師型”教師隊伍建設方案，有計劃地促進實踐教學質量的提高。

校產設備處是實踐教學體系和實踐教學過程監督管理的主要職能部門，在教學副校長的領導下，代表學校對我專業實踐教學體系的建立運行進行全面統籌，安排和監督，具體落實。其工作內容是：（1）根據職業教育的特點和職業人才培養目標要求，制訂我專業實習實訓基地建設規劃，對實習實訓室的建設項目的申報、立項、審核、評估考核等工作進行管理。（2）對實習實訓用房、設備材料的采購、管理方面提供必要的保障，并對設備材料的采購、設備材料的保管、設備的維護等工作進行管理和考核。對實踐教學情況、日常管理工作進行協調、考核，對實踐教學日常經費進行總量控制。（3）制訂學校各項儀器設備的管理辦法，組織開展儀器設備的驗收布置和使用效益考核等工作。

我專業負責實踐教學的組織和落實。（1）根據專業設置與調整需要，建設實習實訓基地，對儀器設備資源進行合理配置。（2）組織編寫實習實訓計劃、大綱、教材和指導書。（3）全面安排本專業的實踐教學活動，重點包括教學計劃、課程大綱、授課計劃、師資配備、教學組織、教學考核、總結提高以及教學實習、生產實習、課程設計、學生創新指導等方面的組織工作。（4）有計劃有步驟地完善實踐教學各個環節，辦出專業特色。

四、實習實訓基地規劃和建設

1、實習實訓基地的發展規劃與建設，應按照學校的總體發展規劃、專業形態布局，功能定位，根據重點推進、長短結合的要求，結合專業建設、課程建設的目標，制訂近期和長遠的建設計劃，對人力、物力、財力進行綜合平衡，分清輕重緩急，有計劃、有步驟、有重點地做好實習實訓基地的發展與建設工作。

2、實習實訓基地發展規劃和建設計劃要結合職業教育的特點，要有科學性和可操作性。規劃的內容應包括指導思想、建設目標、階段要求、建設預期成果、考核指標與體系，經費投入與使用、各實習室的具體任務、人員和設備配備、房屋場地、能源動力、輔助設施、環保要求及其他保障措施。

3、實習實訓基地的發展與建設實行項目建設方式，要按照調研、立項、論證、實施、監督竣工、驗收、效益考核的程序進行，各項目的申報時間為每年的五月初。

4、實習實訓基地建設項目竣工驗收工作由學校相關職能部門負責進行。驗收結果報實習實訓基地建設管理指導小組，對未完成預定建設計劃與建設目標的項目將追究有關責任人的責任。

5、購置大型貴重儀器設備（單價5萬元以上）前，必須請專家組進行可行性論證，出具論證報告，按有關規定審批后才能購置。

6、列為正式建制的實習實訓基地，必須具備下列基本條件：（1）具有明確穩定的專業方向和飽滿的教學科研或技術開發任務；

（2）具有完成面向五個以上專業教學科研任務所需的基本儀器設備和配套設施；（3）具有與完成任務相適應的實習實訓基地工作人員；

（4）具有完成相關實習實訓教學和科研任務的必要用房和輔助設施；（5）具有完整的實習實訓基地管理制度和工作規范。

7、實習實訓基地的建立、調整與撤消，需填寫相關報告經過學校正式批準方可實施。

五、實習實訓隊伍建設與管理

1、實習實訓人員是教學和科研的重要技術力量，要根據教學和科研的需要，加強培育、培養與考核，努力建設一支結構合理、相對穩定的實習實訓隊伍。

2、實習實訓基地人員包括教學人員、技術支持人員、管理人員等。各類人員要建立崗位責任制，明確分工、各司其職、團結協作，積極完成實習實訓室各項工作。

3、實習實訓基地各類人員的職務、崗位聘任、級別晉升等，根據實習實訓基地工作的特點和本人的工作實績，按照學校的有關規定執行。實習技術人員的職稱系列可以是教師、工程、實習、研究等系列。

4、實習實訓基地工作人員實行崗位責任制，由校產設備處、機加工技術專業根據各崗位的工作目標，按照不同情況具體確定。校產設備處、專業對實習實訓基地工作人員按學校教職工考核辦法等文件的相關規定，進行定期考核。要根據實習實訓基地工作特點和本人工作實績，按照國家和學校的有關規定聘定相應的職稱。

5、重視實習實訓基地隊伍的建設和管理，結合實習實訓基地發展規劃，有計劃、有目的、有組織地加強實習實訓基地工作人員的引進、培養、業務培訓、業務進修等工作，通過各種途徑提高實習實訓基地隊伍的整體水平。

6、實習實訓基地隊伍應保持相對穩定，實習實訓基地主任、實習實訓基地技術人員和實習實訓基地儀器設備保管員等主要崗位人員的調動、更換（包括學校內部的調崗）或調離、退休，必須首先確定接替人員，并認真辦理物資、相關的教學工作程序、實習實訓教學資料、實習實訓教學檔案等清點移交手續后，方可按規定辦理其他有關手續。

六

實習實訓基地的管理與評估

1、實習實訓基地要做好工作環境管理和勞動保護工作。要針對高溫、低溫、幅射、病菌、噪聲、毒性、激光、粉塵、超凈等對人體有害的環境，切實加強實習實訓基地環境的監督和勞動保護工作。

2、學校要根據國家教育部有關文件的精神，對從事高溫、低溫、輻射、噪聲、有毒等工作的實習實訓基地工作人員，切實加強勞動保護。對于在上述環境中工作的人員要按照國家有關從事有害健康工種的營養保健規定，發放保健津貼，享受應有的勞保待遇。

3、實習實訓基地要嚴格遵守《國家環境保護法》及環保有關規定，不準隨意排放廢氣、廢水、廢物，不得污染環境。

4、實習實訓基地要嚴格遵守國家有關《危險品管理暫行辦法》、《安全事故處理辦法》等有關安全管理的法規和制度，定期檢查防火、防爆、防盜、防事故等安全措施的落實情況。

5、實習實訓基地儀器設備材料、低值易耗品等物資的管理，按照學校有關制度執行。

6、實習實訓基地要進行科學管理，完善各項規章制度。要采用計算機等現代化管理手段對各實習實訓室的工作人員、物資、經費、環境狀態等信息，進行記錄、統計和分析，及時為學校或上級主管部門提供各實習實訓室情況的準確數據。

7、學校主管部門要按照上級有關部門的有關規定，結合基地規劃與功能、基地基本條件、實踐教學指導隊伍、管理水平、實踐教學改革與質量、實習實訓基地特色創建等方面的要求，建立學校實習實訓基地的日常評估考核制度，制定相關的考核、評估指標體系與細則，對實習實訓基地開展日常考核、評估工作。評估考核辦法具體見附件一：《實習實訓基地建設水平評估辦法》。

8、實習實訓基地要加強對實習實訓室的檢查管理，每學年要對實習實訓室進行一次以上的常規工作檢查。常規工作檢查具體內容見附件二：《實習實訓室常規工作檢查評分細則》。

七、經費

1、實習實訓工作經費是保證實習實訓教學、科研的基本費用，分為實習實訓基地建設費用、實習實訓基地維持費兩大類，由校財務處統收統支。經費的分配一般應按照點面結合、突出重點；強化亮點、兼顧一般；勤儉節約、效益至上；明確方向、專款專用等原則進行。

2、實習實訓基地建設費，是實習實訓基地新建、改建、擴建、發展等方面非日常性經費，一般通過申請專項經費，以項目建設形式進行。實習實訓基地建設費由實習實訓項目所在部門根據項目申請書編寫提出計劃，交學校實習實訓基地建設管理指導小組負責初步審核后，由校實習實訓基地工作委員會負責審議，校長辦公會議審定。

3、實習實訓基地建設經費具體分配應該按照以下要求進行：

（1）優先安排投資少、見效快、準備充分的項目；

（2）重點保證必開教學實習實訓項目，尤其是量大面廣的基礎課和專業基礎課教學實習實訓項目；

（3）科研工作開展必需的項目；（4）對教學實習實訓項目改革有推動、能提高綜合性、設計性、開放性實習實訓比例的項目；

（5）學生反映效果好的實習實訓項目；

（6）具有行業領先性或在同等學校中處于領先地位的項目；（7）在各類校校中緊缺的項目，具有競爭優勢的項目；（8）對學生就業有明顯促進與幫助的項目。

4、實習實訓維持費原則上只能用于實習實訓項目上的消耗；設備的大、小維修費等方面。經費分配依據是：各實習實訓基地實際工作量、擁有固定資產臺件數和金額數、實習實訓任務的完成情況、校外委托實習實訓學時、學校總經費數量等。校管實習實訓基地維持費由部門提出計劃，校產設備處、教務處、財務處審議，上報學校領導審定。實習實訓維持費實行切塊定額使用，由校產設備處審核，日常使用由部門負責。

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