第一篇：教師初體驗(yàn)——師范大四教育實(shí)習(xí)總結(jié)側(cè)記

你正在瀏覽的實(shí)習(xí)報(bào)告是教師初體驗(yàn)——師范大四教育實(shí)習(xí)總結(jié)側(cè)記教師初體驗(yàn)——大四教育實(shí)習(xí)總結(jié)側(cè)記

10月8日到11月12日，一年一度為期五周的教育實(shí)習(xí)在無(wú)數(shù)個(gè)初升的朝霞和落日的晚霞中度過(guò)了。這一份艱辛，這一份感悟?qū)τ诿總€(gè)曾經(jīng)經(jīng)歷的人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)寶貴的回憶。

11月22日下午，所有實(shí)習(xí)生參加了在敬文講堂召開(kāi)的2004年教育實(shí)習(xí)總結(jié)會(huì)，為這段經(jīng)歷劃上句號(hào)，為這段記憶打包封存。大會(huì)的氣氛無(wú)疑是輕松而愉快的，無(wú)論多么辛苦、多么勞累，收獲和成長(zhǎng)是令人振奮的。太多的感動(dòng)、太多的體悟，最終都凝成一句話，“實(shí)習(xí)了我才知道，在這個(gè)世界上，我最想從事的事業(yè)是——教師！”

或許正是因?yàn)閷?shí)習(xí)生活的平凡與瑣碎才能凝結(jié)成今朝話語(yǔ)的深刻與動(dòng)人。來(lái)自哲學(xué)與社會(huì)學(xué)院01級(jí)的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生何志攀同學(xué)在會(huì)上進(jìn)行了實(shí)習(xí)總結(jié)，淡淡的幽默和高亢的聲音引得同學(xué)們報(bào)以雷鳴般的掌聲和陣陣歡笑，卻不知這樣的獨(dú)特風(fēng)格是否也曾經(jīng)得到學(xué)生們的親睞。

帶著這樣的疑問(wèn)，筆者在會(huì)后對(duì)這位師兄進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的采訪。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，于是我們首先聊到了師兄第一次登臺(tái)的情形。很出乎意料的，師兄說(shuō)當(dāng)時(shí)并沒(méi)有太多的緊張情緒，相反的是一種渴望與學(xué)生進(jìn)行交流的迫切希望。“其實(shí)真正最緊張的時(shí)候是在上課前的兩三天，”師兄如是說(shuō)，當(dāng)時(shí)教案剛剛寫(xiě)完，但一試講發(fā)現(xiàn)淡而無(wú)味，這樣的教學(xué)方式顯然是不合格的，于是幾經(jīng)修改，最終上臺(tái)講課時(shí)已然是胸有成竹、底氣十足，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，也是兵來(lái)將擋、水來(lái)土掩。對(duì)于有沒(méi)有被學(xué)生問(wèn)倒過(guò)這個(gè)問(wèn)題，師兄很神氣地回答說(shuō)，“沒(méi)有！”字串7

中學(xué)生的思想政治教育畢竟對(duì)于從事這方面專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)還是游刃有余的。不過(guò)真正的教學(xué)也并非想象中那么簡(jiǎn)單，于是我們談到了對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的感悟，師兄說(shuō)其實(shí)和預(yù)想的很相似，不過(guò)通過(guò)實(shí)習(xí)更加清楚了老師要做的事情，尤其在教學(xué)方面，更多是要從學(xué)生的生活本身出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才能夠更多的提高學(xué)生的興趣，而并非簡(jiǎn)單的把課本知識(shí)擺上課堂。

“這樣認(rèn)真地上課，不知道學(xué)生的反應(yīng)如何呢？”字串7

“學(xué)生的反映還是很不錯(cuò)呢。”字串6

“相對(duì)他們自己的老師呢？”字串7

“嗯，他們很喜歡他們的老師，那是一個(gè)很優(yōu)秀的老師，據(jù)說(shuō)是特級(jí)教師呢。不過(guò)我占了年齡和他們相近的優(yōu)勢(shì)。”

實(shí)習(xí)的生活是平凡的，但仍是難忘的。字串5

開(kāi)主題班會(huì)。搞知識(shí)競(jìng)賽，實(shí)習(xí)老師進(jìn)行搶答，一道物理題：“宇宙的起源是什么？”師兄搶到題，答：“大爆炸。”全場(chǎng)轟動(dòng)。

上課。講《了解國(guó)情，立足國(guó)情》，講到要了解國(guó)情，要量體裁衣，師兄指著自己肥大的衣服，說(shuō)“這衣服合身嗎？”“不合身！”“對(duì)，因?yàn)檫@不是我的衣服，所以不合身，治國(guó)也是一樣，我們要找出適合我國(guó)發(fā)展的道路……”字串7

談話。了解學(xué)生心聲，面對(duì)這一幫高二的大孩子，“你們想要考哪所大學(xué)啊？”A君：“清華！”B君：“清華！”C君：“清華！”震撼。

出考試題。聽(tīng)到這幾個(gè)字眼，筆者頓時(shí)眼睛一亮，“是不是很爽啊？終于輪到自己來(lái)考別人了？”“不好不好！”“啊？”“因?yàn)槟忝髅髦勒_的答案，還要編造錯(cuò)誤的，實(shí)在太痛苦了。”

采訪的過(guò)程中，師兄一再?gòu)?qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的生活很平凡；但無(wú)論如何，種種細(xì)節(jié)也是讓筆者向往和感動(dòng)的，無(wú)論是這一幫鴻鵠之志的孩子，還是這些初出茅廬的實(shí)習(xí)老師。

畢竟，他們又向著陽(yáng)光下最偉大的職業(yè)

——教師

邁進(jìn)了一步！

第二篇：教師初體驗(yàn)——師范大四教育實(shí)習(xí)總結(jié)側(cè)記

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教師初體驗(yàn)——大四教育實(shí)習(xí)總結(jié)側(cè)記

或許正是因?yàn)閷?shí)習(xí)生活的平凡與瑣碎才能凝結(jié)成今朝話語(yǔ)的深刻與動(dòng)人。來(lái)自哲學(xué)與社會(huì)學(xué)院01級(jí)的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生何志攀同學(xué)在會(huì)上進(jìn)行了實(shí)習(xí)總結(jié)，淡淡的幽默和高亢的聲音引得同學(xué)們報(bào)以雷鳴般的掌聲和陣陣歡笑，卻不知這樣的獨(dú)特風(fēng)格是否也曾經(jīng)得到學(xué)生們的親睞。

帶著這樣的疑問(wèn)，筆者在會(huì)后對(duì)這位師兄進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的采訪。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，于是我們首先聊到了師兄第一次登臺(tái)的情形。很出乎意料的，師兄說(shuō)當(dāng)時(shí)并沒(méi)有太多的緊張情緒，相反的是一種渴望與學(xué)生進(jìn)行交流的迫切希望。“其實(shí)真正最緊張的時(shí)候是在上課前的兩三天，”師兄如是說(shuō)，當(dāng)時(shí)教案剛剛寫(xiě)完，但一試講發(fā)現(xiàn)淡而無(wú)味，這樣的教學(xué)方式顯然是不合格的，于是幾經(jīng)修改，最終上臺(tái)講課時(shí)已然是胸有成竹、底氣十足，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，也是兵來(lái)將擋、水來(lái)土掩。對(duì)于有沒(méi)有被學(xué)生問(wèn)倒過(guò)這個(gè)問(wèn)題，師兄很神氣地回答說(shuō)，“沒(méi)有！”

字串7

中學(xué)生的思想政治教育畢竟對(duì)于從事這方面專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)還是游刃有余的。不過(guò)真正的教學(xué)也并非想象中那么簡(jiǎn)單，于是我們談到了對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的感悟，師兄說(shuō)其實(shí)和預(yù)想的很相似，不過(guò)通過(guò)實(shí)習(xí)更加清楚了老師要做的事情，尤其在教學(xué)方面，更多是要從學(xué)生的生活本身出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才能夠更多的提高學(xué)生的興趣，而并非簡(jiǎn)單的把課本知識(shí)擺上課堂。

“這樣認(rèn)真地上課，不知道學(xué)生的反應(yīng)如何呢？”

字串7

“學(xué)生的反映還是很不錯(cuò)呢。”

字串6

“相對(duì)他們自己的老師呢？”

字串7

“嗯，他們很喜歡他們的老師，那是一個(gè)很優(yōu)秀的老師，據(jù)說(shuō)是特級(jí)教師呢。不過(guò)我占了年齡和他們相近的優(yōu)勢(shì)。”

實(shí)習(xí)的生活是平凡的，但仍是難忘的。

字串5

開(kāi)主題班會(huì)。搞知識(shí)競(jìng)賽，實(shí)習(xí)老師進(jìn)行搶答，一道物理題：“宇宙的起源是什么？”師兄搶到題，答：“大爆炸。”全場(chǎng)轟動(dòng)。

上課。講《了解國(guó)情，立足國(guó)情》，講到要了解國(guó)情，要量體裁衣，師兄指著自己肥大的衣服，說(shuō)“這衣服合身嗎？”“不合身！”“對(duì)，因?yàn)檫@不是我的衣服，所以不合身，治國(guó)也是一樣，我們要找出適合我國(guó)發(fā)展的道路……”

字串7

談話。了解學(xué)生心聲，面對(duì)這一幫高二的大孩子，“你們想要考哪所大學(xué)啊？”A君：“清華！”B君：“清華！”C君：“清華！”震撼。

出考試題。聽(tīng)到這幾個(gè)字眼，筆者頓時(shí)眼睛一亮，“是不是很爽啊？終于輪到自己來(lái)考別人了？”“不好不好！”“啊？”“因?yàn)槟忝髅髦勒_的答案，還要編造錯(cuò)誤的，實(shí)在太痛苦了。”

采訪的過(guò)程中，師兄一再?gòu)?qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的生活很平凡；但無(wú)論如何，種種細(xì)節(jié)也是讓筆者向往和感動(dòng)的，無(wú)論是這一幫鴻鵠之志的孩子，還是這些初出茅廬的實(shí)習(xí)老師。

畢竟，他們又向著陽(yáng)光下最偉大的職業(yè)

——教師

邁進(jìn)了一步！

第三篇：大四教育實(shí)習(xí)總結(jié)

教育實(shí)習(xí)總結(jié)

在上海市延安中學(xué)的教育實(shí)習(xí)今天拉下帷幕，回顧兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：教育實(shí)習(xí)對(duì)每一個(gè)準(zhǔn)教師來(lái)說(shuō)，都是非常重要的一步，是我們師范生將理論知識(shí)付諸于行動(dòng)的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過(guò)實(shí)習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，所鍛煉的基本技能和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高自己在社會(huì)中，在學(xué)生面前，在學(xué)校里的實(shí)際操作能力，而不僅僅是局限于書(shū)本的知識(shí)。這兩個(gè)多月的生活工作體驗(yàn)，在上海市延安中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師支持和指導(dǎo)下，在指導(dǎo)老師、原班主任張老師的幫助輔導(dǎo)下，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會(huì)了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。現(xiàn)將實(shí)習(xí)期間的教育教學(xué)工作和班主任工作的基本情況總結(jié)如下：

一、教育工作方面

1、聽(tīng)課 實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任的是高一信息技術(shù)實(shí)習(xí)老師，由于上海市延安中學(xué)信息技術(shù)課程分為A/B/C三個(gè)等級(jí)，所以我們指導(dǎo)老師每個(gè)班都會(huì)帶，每個(gè)等級(jí)也都會(huì)帶。教學(xué)工作最基礎(chǔ)的方面是聽(tīng)課，實(shí)習(xí)教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習(xí)期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專門(mén)聽(tīng)老師講課的內(nèi)容，而是聽(tīng)指導(dǎo)老師講課的教學(xué)方法，講課思路等等；學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和處理課堂的方法，與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。我聽(tīng)的第一堂課是李老師的二進(jìn)制，這節(jié)課內(nèi)容精煉、節(jié)奏緊湊、課堂氣氛活躍，讓我們耳目一新。課后學(xué)校安排了評(píng)課，各位聽(tīng)課老師先后發(fā)言，主題有重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握、課堂氣氛、與學(xué)生交流情況、導(dǎo)學(xué)稿的應(yīng)用和課件制作等，大家提出諸多有創(chuàng)設(shè)性的教學(xué)建議。評(píng)課后，李老師對(duì)我說(shuō)評(píng)課應(yīng)該注重幾點(diǎn)內(nèi)容：先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題，其次是教師對(duì)重難點(diǎn)的區(qū)分和處理，最后是師生交流情況等。這次聽(tīng)課、評(píng)課讓我們覺(jué)得，學(xué)校教學(xué)要求的不僅僅是學(xué)科教育知識(shí)，還有很多其它的技能技巧。自那天起，我根據(jù)課程表去聽(tīng)課，做好詳細(xì)記錄，以能在最短時(shí)間內(nèi)提高自身水平。

2、備課 教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習(xí)的第一周以聽(tīng)課為主，但聽(tīng)課的同時(shí)要準(zhǔn)備好自己上課的內(nèi)容，也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始，備課不僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的內(nèi)容，還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)生的接受能力，學(xué)生對(duì)課堂的反應(yīng)，教學(xué)實(shí)際情景等方面的情況。在備課的時(shí)候，我的教案教案一般是祥案，一字一句把上課的每一句話寫(xiě)出來(lái)。在備好課后，首先要把教案交給李老師修改，李老師會(huì)告訴我哪些地方需要更多的加重，提醒那些地方該更多的與學(xué)生互動(dòng)，那些地方注意引導(dǎo)學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在老師指導(dǎo)完初稿后，會(huì)再次整理，整理后交給李老師檢查，然后抽出一個(gè)時(shí)間給李老師試講，通過(guò)了才可以上講臺(tái)講課。這一系列的環(huán)節(jié)我都非常認(rèn)真地對(duì)待，以爭(zhēng)取在講臺(tái)上發(fā)揮出更加好的效果。

3、講課 教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課，這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中，就可以看到每位教師的真正實(shí)力，每位教師是否在前面的過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待，是否把上講臺(tái)講課當(dāng)作一件重要的事，是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，我覺(jué)得40分鐘怎么就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū)；后來(lái)經(jīng)過(guò)備課、上課，我發(fā)現(xiàn)要講解的問(wèn)題很多，學(xué)生的接受能力有限，一節(jié)課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯(cuò)了。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，甚至走神、開(kāi)始說(shuō)話等。

教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。我在剛開(kāi)始時(shí)心情

特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不是十分強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了實(shí)習(xí)老師會(huì)經(jīng)常會(huì)犯的問(wèn)題：備課“太完美”了，一直按自己的思路講，不夠顧慮到學(xué)生的反應(yīng)；語(yǔ)速過(guò)快、提問(wèn)技巧不夠到位等，但這些問(wèn)題在經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的提點(diǎn)后在后面的課中逐漸得到了改善和克服。

4、作業(yè)練習(xí)教學(xué)工作的最后階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節(jié)——練習(xí)和作業(yè)，從中我可以知道自己上課中存在的問(wèn)題，然后根據(jù)此進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。其中學(xué)生們做的同步練習(xí)和作業(yè)是一方面，另一方面是上課的時(shí)候講解課堂練習(xí)。我認(rèn)為講解是最考驗(yàn)每位老師的，因?yàn)檫@既可以檢驗(yàn)出每位老師的思維敏捷度，又可以檢驗(yàn)出他們課堂反應(yīng)能力。

以上就是教育教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我做到了認(rèn)真仔細(xì)的備課，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，用心修改教案，重心放在講課上，課后耐心回答學(xué)生的問(wèn)題，重新修改教案，認(rèn)真批改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節(jié)我都非常認(rèn)真對(duì)待，使得我的課堂知識(shí)點(diǎn)到位，講課思路清晰，得到了指導(dǎo)老師的肯定。在講課的過(guò)程中，我深深的體會(huì)到作為一個(gè)老師，俗話說(shuō)得好：要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。我的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)還需要更多的改進(jìn)提升，以便更加有利于我的教學(xué)水平。

二、班主任教學(xué)方面

實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任的是上海市延安中學(xué)高一（10）班的實(shí)習(xí)班主任。班上有40位學(xué)生。上海市延安中學(xué)高一共有10個(gè)班，期中兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班、兩個(gè)培優(yōu)班，6個(gè)普通班，高一（10）班就是一個(gè)培優(yōu)班，總體來(lái)講，我所負(fù)責(zé)的班學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)差異較大。在班主任張老師的帶領(lǐng)下，樹(shù)立了良好的班風(fēng)。盡快地把全班同學(xué)的名字記下來(lái)，能給學(xué)生親切感，我第一周就做到了這一點(diǎn)。一些學(xué)生感到很驚訝，也拉近了與學(xué)生的距離。記得第一周星期五的早上，我吃完了早餐從飯?zhí)米叩浇淌业耐局杏龅搅宋覀儼嗟膶W(xué)生周艾倫，我叫她的名字跟她打招呼，她聽(tīng)到了很高興說(shuō)“老師你這么快就記得我們的名字了，我們有的老師開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在還分不清我們誰(shuí)是誰(shuí)呢”。接下來(lái)的時(shí)間。我常下到班級(jí)、下到宿舍跟同學(xué)進(jìn)行交流。了解學(xué)生情況。下午放學(xué)后還跟學(xué)生一起活動(dòng)。很快根據(jù)情況制定了工作計(jì)劃。交由原班主任張老師審批。接下來(lái)，我就按計(jì)劃把一件件事做好。

首先，日常工作主要情況如下：每天早上堅(jiān)持7點(diǎn)鐘到學(xué)校，檢查教室和三包區(qū)的清潔衛(wèi)生，督促學(xué)生交完各科老師布置的作業(yè)。接著看早讀，早讀是從7點(diǎn)30分鐘開(kāi)始，到7點(diǎn)45分結(jié)束，我們班有個(gè)良好的習(xí)慣就是提前十五分鐘開(kāi)始讀書(shū)，早讀一、三數(shù)學(xué)；

二、四語(yǔ)文。早讀時(shí)，必須要監(jiān)督每位學(xué)生是否按時(shí)到到教室，是否認(rèn)真讀書(shū)，是否在趕作業(yè)等情況。接下來(lái)是課間操，老師必須到，監(jiān)督學(xué)生做操情況，有時(shí)候我還會(huì)和學(xué)生一起做操，他們看到老師都在做，就會(huì)自覺(jué)的認(rèn)真起來(lái)。午修是從下午1點(diǎn)30分開(kāi)始到兩點(diǎn)15分結(jié)束，午休期間老師得確保學(xué)生全部在教室休息，并且管理好教室紀(jì)律，不許學(xué)生出聲打擾其他同學(xué)休息。下午第四節(jié)是自習(xí)課，我會(huì)下到班里跟班，管理班里的紀(jì)律，進(jìn)行一些答疑輔導(dǎo)，回答學(xué)生的學(xué)習(xí)上的或是生活上的問(wèn)題，找學(xué)生了解情況等。

除了常規(guī)工作外，我還組織學(xué)生參加各種活動(dòng)：進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，布置教室，使得教室充滿學(xué)習(xí)氣氛；進(jìn)行主題黑板報(bào)的制作評(píng)比；參加年級(jí)的拔河比賽；參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)等。我們班在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得全校第三的好成績(jī)。通過(guò)這些活動(dòng)提高了班級(jí)的凝聚力，提升了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。跟學(xué)生一起參加這些活動(dòng)，也讓學(xué)生感到了我是和他們?cè)谝黄鸬模瑸樗麄兗佑停顾麄兏惺艿搅宋覍?duì)他們的支持與鼓勵(lì)，我們的交流更多了，我們的距離越來(lái)越近了。在上班會(huì)課時(shí)，對(duì)班上的好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)，批評(píng)不良現(xiàn)象。也對(duì)我們的周艾倫同學(xué)進(jìn)行了家訪，認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)一個(gè)孩子的影響有著很大的作用。在實(shí)習(xí)中,我遇到的最大難題就是如何教育染了不良風(fēng)氣、不把老師當(dāng)回事的學(xué)生。他們這個(gè)年紀(jì)是最叛逆的階段，我明白不能以惡制惡，我們要多去關(guān)心他們的成長(zhǎng)。所以在平時(shí)我就特別留意那些學(xué)生，多去找他們談心，了解他們的基本情況，在課堂上不時(shí)提問(wèn)他們，讓他們感覺(jué)到老師在關(guān)注、關(guān)愛(ài)他們。當(dāng)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，我就在班上表?yè)P(yáng)他們，激發(fā)他們的自信心。一個(gè)多月過(guò)去了，取得了較好的成效。

從整個(gè)班主任實(shí)習(xí)來(lái)看，我覺(jué)得收獲很多。當(dāng)我第一次站在學(xué)生講臺(tái)上的時(shí)候，我有點(diǎn)緊張，但現(xiàn)在我能非常自如地面對(duì)40多位同學(xué)；當(dāng)我第一次安排學(xué)生的工作時(shí)，我有點(diǎn)害怕他們不聽(tīng)我的，會(huì)讓我很尷尬，但事實(shí)并不是這樣，他們很配合我的工作。結(jié)果顯示我做的很不錯(cuò)：我參與了多次班會(huì)和班干部會(huì)議，成功地組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，在這一系列的過(guò)程中，我成長(zhǎng)了，我學(xué)到了很多。從班主任張老師那學(xué)習(xí)到了怎樣管理班級(jí)的知識(shí)，技巧和技能等。在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了不少學(xué)生都存在的一定的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，跟不上班，但很想努力學(xué)；聰明但自控能力差；上課愛(ài)開(kāi)小差；對(duì)異性有好感等等。我及時(shí)地給學(xué)生做思想工作，開(kāi)導(dǎo)他們，幫助他們樹(shù)立積極的心態(tài)，并給他們講大學(xué)的美好時(shí)光，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，考上自己理想的大學(xué)。但在這個(gè)過(guò)程中，我因?yàn)槌醮紊婕坝行﹩?wèn)題，如給學(xué)生做心理輔導(dǎo)工作，不是十分清楚用什么樣的話安慰或開(kāi)導(dǎo)更有效，在處理學(xué)生緊急情況的時(shí)候，還沒(méi)有更多的經(jīng)驗(yàn)等。這些情況都還是需要更多時(shí)間的磨合才會(huì)得到提升的。總的來(lái)說(shuō)，班主任教學(xué)工作方面我得到了很大的提高，這是我走向教師崗位的重要一課。

這次實(shí)習(xí)，對(duì)我來(lái)講是上了一堂重要的社會(huì)課，受益匪淺。在這個(gè)過(guò)程中，非常感謝張主任，感謝李老師，感謝我可愛(ài)的高一（10）班學(xué)生，你們我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會(huì)，需要學(xué)習(xí)的東西還很多。只有堅(jiān)持自我，不斷努力，才會(huì)不斷的完善自己，取得成功。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的更好。

第四篇：大四教育實(shí)習(xí)總結(jié)

教育實(shí)習(xí)總結(jié)

2008年10月6日上午八點(diǎn)三十分，我踏入梅州市工業(yè)學(xué)校這座美麗的校園，帶著忐忑，帶著期待開(kāi)始我一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活。

2008年11月7日中午一點(diǎn)十分，跟校長(zhǎng)老師們一起吃完飯后，我騎著摩托車(chē)慢慢地離開(kāi)梅州市工業(yè)學(xué)校。沒(méi)有哭泣，惟有目光滯留的心酸；不用哭泣，我知道我們還會(huì)再見(jiàn)的。短短的一個(gè)月，參與教學(xué)過(guò)程和擔(dān)任班主任的過(guò)程，讓我經(jīng)歷了從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)老師的演變，講臺(tái)上，教室里，操場(chǎng)上，機(jī)房里，辦公室里，宿舍里，一幕幕場(chǎng)景，一串串笑聲，汗水與收獲共同見(jiàn)證著我的成長(zhǎng)。

一、與隊(duì)友相伴，快樂(lè)多多

到工業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)了20位活潑開(kāi)朗的嘉大計(jì)算機(jī)專業(yè)的朋友，從尷尷尬尬的自我介紹到嘻嘻哈哈的談天說(shuō)地，這支21人的團(tuán)隊(duì)就這樣和諧地成長(zhǎng)著。從初次認(rèn)識(shí)時(shí)的一起逛校園，熟悉學(xué)校環(huán)境，到見(jiàn)班前的討論，相互聽(tīng)課的學(xué)習(xí)借鑒，集體活動(dòng)的歡聲笑語(yǔ)，備課時(shí)的互相關(guān)懷，上課前的鼓勁加油，主題班會(huì)的討論改進(jìn)，隊(duì)伍開(kāi)會(huì)時(shí)的認(rèn)真和諧，離別時(shí)的不舍感傷??無(wú)論生活上或者學(xué)習(xí)工作中，集體讓我感到溫馨。

二、走上講臺(tái)，收獲多多

如何才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？怎么樣才算是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課呢？這是我在實(shí)習(xí)過(guò)程中一直在思考的問(wèn)題。

到達(dá)學(xué)校，我分配到的指導(dǎo)老師是教08級(jí)的黃美桂老師，初次見(jiàn)她時(shí)，她穿著運(yùn)動(dòng)裝，走路很輕盈，讓人感覺(jué)她有無(wú)限的激情和能力要迸發(fā)出來(lái)。黃老師主要教三個(gè)班：802、803、804，其中804班剛好是我實(shí)習(xí)所帶的班級(jí)。

聽(tīng)課篇。跟老師交流認(rèn)識(shí)之后，首先做的第一件事情就是征求黃老師的同意，開(kāi)始聽(tīng)課。每次聽(tīng)課，我都用心做筆記，將老師講課的流程和細(xì)節(jié)記錄下來(lái)，分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是如何組織聯(lián)系起來(lái)的。黃老師講課的語(yǔ)速比較慢并且有節(jié)奏，頗帶威嚴(yán)的教態(tài)，富有激情和感染力的聲調(diào)，絲毫不拖泥帶水。每次課，老師都是有側(cè)重地介紹知識(shí)，巧妙運(yùn)用一些練習(xí)實(shí)踐去強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。除了聽(tīng)黃老師的課外，我還聽(tīng)08級(jí)另一位數(shù)學(xué)老師羅云娟老師的課，羅老師的語(yǔ)速比較快，說(shuō)話充滿激情，講課旁征引博，例子信手拈來(lái)，她把課堂更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自主理解消化，有時(shí)候也會(huì)讓學(xué)生到黑板前做練習(xí)題，從學(xué)生做題中發(fā)現(xiàn)他們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤并及時(shí)糾正。兩位老師，風(fēng)格迥異，但是從她們的身上，我看到了一位老師應(yīng)該具備的素養(yǎng)和責(zé)任，我要向她們學(xué)習(xí)的東西有很多。

交流指導(dǎo)篇。在不斷的聽(tīng)課過(guò)程中，我慢慢地認(rèn)識(shí)到如何去組織數(shù)學(xué)的課堂，知識(shí)應(yīng)該如何去介紹。每次聽(tīng)完課或者閑暇時(shí)間，我都主動(dòng)跟老師交流，老師很用心地告訴我，分析教學(xué)對(duì)象是很重要的，不同的個(gè)體特征用不同的教法。比如804商務(wù)班都是女生，她們比較乖，可以把知識(shí)介紹部分設(shè)置多一點(diǎn)，而802、803班則不同，全都是男生，且數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生是小學(xué)、初中沒(méi)有打好基礎(chǔ)的，現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)失去興趣了，因此，在介紹知識(shí)時(shí)不能講太深，不然他們接受不了。但兩者都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的情境和任務(wù)來(lái)吸引學(xué)生的注意。老師強(qiáng)調(diào)，每次上課前要充分備好課，只要第一節(jié)課上好了，后面就不難了。與老師交談，總是可以學(xué)到很多東西，她會(huì)細(xì)心地告訴我應(yīng)該怎么去做，應(yīng)該準(zhǔn)備什么，以后工作會(huì)遇到什么問(wèn)題。老師的努力讓我知道學(xué)習(xí)的重要，她的能力更讓我折服。

教學(xué)反思篇。真正踏上講臺(tái)與學(xué)校微格是非常不同的，我們面對(duì)的是真正的學(xué)生而不是虛擬的學(xué)生了，并且課堂上各種可能發(fā)生的狀況都要考慮到。每次上課前，我都先與老師

交流，看看哪些重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)突出，教學(xué)有什么要求等，我自己也反復(fù)斟酌教材內(nèi)容，安排設(shè)置要講的知識(shí)點(diǎn)等。每次上完課，我都會(huì)詢問(wèn)黃老師聽(tīng)課的意見(jiàn)，看看知識(shí)的介紹是否有錯(cuò)漏，任務(wù)設(shè)置是否合理等。

踏上講臺(tái)，印象最深的是我的第一次公開(kāi)課，給802班的學(xué)生上《反比例函數(shù)的性質(zhì)》，有20多位老師包括嘉大的實(shí)習(xí)生來(lái)聽(tīng)我的課。在此之前，我已在另一個(gè)班——803班試講了一遍了（因?yàn)閮蓚€(gè)班的進(jìn)度是一樣的），黃老師聽(tīng)課后也給了我一些意見(jiàn)和改善的建議：如我的板書(shū)太簡(jiǎn)單，且不夠規(guī)范，黃老師就告訴我應(yīng)該如何書(shū)寫(xiě)板書(shū)，要寫(xiě)什么內(nèi)容，并在一張紙上親自示范給我看，還有一些知識(shí)點(diǎn)講得不夠清楚透徹，她也都逐一告訴我應(yīng)該怎么講。這時(shí)，我似乎從迷途中找到正確的方向了，原本擔(dān)憂的心頓時(shí)輕松了許多，我覺(jué)得我有自信上好這一次公開(kāi)課。

不過(guò)自信歸自信，上課前的幾分鐘，看到那么多老師紛紛入場(chǎng)，我還是覺(jué)得很有壓力，于是連忙深呼吸，然后走進(jìn)教室。這時(shí)，班里鴉雀無(wú)聲，全部目光都投到我身上。我第一感覺(jué)就是，今天802班的學(xué)生很不一樣，沒(méi)有人講話，沒(méi)有人玩手機(jī)，沒(méi)有人無(wú)所事事坐著發(fā)呆，沒(méi)有一大片人趴下睡覺(jué)，要是以前，這種現(xiàn)象是司空見(jiàn)慣的。現(xiàn)在，全部學(xué)生都端端正正地坐著，認(rèn)認(rèn)真真地看著我。“嗯，很好，謝謝同學(xué)們的支持和配合，非常感謝大家！”我心里是這么說(shuō)的。看到學(xué)生們這么配合我，我心里一點(diǎn)兒也不緊張了，也不感到有壓力了，我想把自己最好的一面呈現(xiàn)給所有老師和學(xué)生看。

但是意外總是會(huì)發(fā)生。在上課之前，我已經(jīng)設(shè)計(jì)好了開(kāi)場(chǎng)白，但是在講的過(guò)程當(dāng)中，一些嘉大的實(shí)習(xí)同學(xué)因?yàn)檫t到了，怕打擾我上課就沒(méi)進(jìn)來(lái)，在教室外面站了一會(huì)兒就離開(kāi)了，這影響了我講話的思路，所以我講得不太流暢，效果也沒(méi)有想象中那么好。

接下來(lái)的授課過(guò)程總的來(lái)說(shuō)還是很順利的，學(xué)生積極發(fā)言，師生之間的互動(dòng)很好。可能是第一次開(kāi)公開(kāi)課，經(jīng)驗(yàn)不足，我在知識(shí)點(diǎn)的銜接方面做得不夠好，知識(shí)點(diǎn)的講解也沒(méi)有在803班試講時(shí)講得好——這是我講完課后的第一感覺(jué)，不過(guò)在板書(shū)方面，經(jīng)過(guò)了老師的指導(dǎo)后，比上一次好很多。課后，在教師休息室，老師們對(duì)我剛才的講課作了客觀評(píng)價(jià)，指出了我存在的不足和錯(cuò)誤，同時(shí)也肯定了我授課的認(rèn)真和鎮(zhèn)定自若。我很謝謝老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)，尤其是指出我的不足之處，那么我下次就可以加以改正，一步步完善自己的教學(xué)。舉個(gè)例子吧，我在復(fù)習(xí)求函數(shù)的定義域時(shí)，我跟學(xué)生說(shuō)函數(shù)里如果帶有根號(hào)，那么求函數(shù)的定義域時(shí)應(yīng)該令根號(hào)里面的數(shù)大于等于零。其實(shí)這句話是錯(cuò)誤的，應(yīng)該是偶次根號(hào)里的數(shù)才要大于等于零，多了一個(gè)限定條件：偶次。其實(shí)我在講函數(shù)定義域的那一節(jié)內(nèi)容時(shí)已跟大家強(qiáng)調(diào)過(guò)是偶次根式，這次復(fù)習(xí)為了方便就省略了偶次這兩個(gè)字。但是老師們的提醒讓我明白到：教學(xué)語(yǔ)言一定要科學(xué)、準(zhǔn)確，不能省略的字絕對(duì)不可以省略。另外一個(gè)不足之處我認(rèn)為是有爭(zhēng)議的，就是我在分析反比例函數(shù)的性質(zhì)時(shí)，先畫(huà)出函數(shù)的圖象，然后再?gòu)暮瘮?shù)的基本性質(zhì)：定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性這四個(gè)方面去分析，這也是參照書(shū)本的步驟來(lái)講解的。但是黃老師說(shuō)不能先畫(huà)出函數(shù)的圖象，因?yàn)橐坏┊?huà)出圖象后函數(shù)的定義域也就默認(rèn)知道了，那么接下來(lái)求定義域也就沒(méi)有意義了，應(yīng)該是先求定義域，然后才畫(huà)圖象。但我認(rèn)為哪個(gè)先哪個(gè)后并沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)閮烧咧g沒(méi)有沖突，學(xué)生們之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了如何畫(huà)函數(shù)的圖象，其中就包括了畫(huà)反比例函數(shù)的圖象，所以給出一個(gè)反比例函數(shù)，學(xué)生們是能夠畫(huà)出它的圖象的，這并沒(méi)有太大的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)黃老師提出這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候我和其他老師都覺(jué)得有道理，但是事后，我再重新思考黃老師說(shuō)的話的時(shí)候，就產(chǎn)生了以上這些懷疑了。這件事讓我更加體會(huì)到：教學(xué)應(yīng)該抱著懷疑的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣才能使我們的知識(shí)更加牢固，更加豐富，我們的教學(xué)才會(huì)更加科學(xué)。在課間時(shí)候遇到嘉大的同學(xué)，我也會(huì)主動(dòng)問(wèn)他們關(guān)于對(duì)我講課的評(píng)價(jià)，所謂“旁觀者清”，我相信從他們身上，我能夠發(fā)現(xiàn)自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。他們給了我一些小小的建議外，對(duì)我的評(píng)價(jià)都很高，在此也謝謝你們！

開(kāi)了一次公開(kāi)課，學(xué)到了很多，思考了很多，可以說(shuō)是受益匪淺。

實(shí)習(xí)期間，我上了20節(jié)新課和16節(jié)重復(fù)課，共36節(jié)，分別有804班的4節(jié)、802班16節(jié)、803班16節(jié)，我真正體會(huì)到一個(gè)數(shù)學(xué)的實(shí)際課堂是怎么樣的，切實(shí)地去思考一些問(wèn)題，例如課堂紀(jì)律如何控制、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；學(xué)生的能力參差不齊如何調(diào)配；根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象組織講解教學(xué)內(nèi)容的重要性等。

除了上課外，我還負(fù)責(zé)批改學(xué)生的作業(yè)。由于帶三個(gè)班，所以作業(yè)量比較多，但我對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都認(rèn)真批閱，必要時(shí)寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。此外，還幫羅老師監(jiān)考和批改試卷。在這些工作中，我體會(huì)到了作為老師的辛苦和責(zé)任感。

三、當(dāng)班主任，學(xué)問(wèn)多多

我實(shí)習(xí)的班是804班，這是一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)和商務(wù)專業(yè)的合班，共有32人，其中12位男生，20位女生，幾乎全都是90后。班里除少數(shù)幾個(gè)學(xué)生比較活躍外，其他大部分較文靜內(nèi)斂。804班的班主任是廖徽老師，記得剛見(jiàn)面，廖老師就向我清晰地介紹了804班的情況，尤其向我分析了班里幾個(gè)較突出的學(xué)生的特點(diǎn)。

記得第一次開(kāi)班會(huì)廖老師向?qū)W生們介紹我和我的搭檔伙洪（嘉大的實(shí)習(xí)生）時(shí)，全班響起了熱烈的掌聲。后來(lái)學(xué)生們一個(gè)個(gè)作自我介紹，但他們都很害羞，站起來(lái)說(shuō)了自己的名字后立刻就坐下去了，有些還說(shuō)得很小聲，我根本沒(méi)有聽(tīng)清楚他的名字，因此初次見(jiàn)面，我記住的學(xué)生名字并不多。后來(lái)拿到老師給的班級(jí)名單和班委名單之后，我就用心去逐個(gè)記住，但由于我只上804商務(wù)專業(yè)的數(shù)學(xué)課，且只上了四節(jié)而已，而平時(shí)他們要上其他科目的課，我也要上其他班的課，因此很難跟他們深入接觸，但我利用觀看早讀和課間下課的時(shí)間到班里走走，每次與不同的學(xué)生聊天，了解他們的成績(jī)和性格等。此外，我還通過(guò)宿舍走訪，中午在食堂和學(xué)生一起吃飯等來(lái)增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。

實(shí)習(xí)期間，我在班里開(kāi)了兩次主題班會(huì)。一個(gè)是針對(duì)目前班級(jí)的凝聚力不強(qiáng)而策劃的“如何營(yíng)造和諧的班集體”主題班會(huì)。班會(huì)上先是學(xué)生表演兩個(gè)小品：一個(gè)是發(fā)生在宿舍里的矛盾、另一個(gè)是模擬師生上課的情景。學(xué)生大膽的表演，略帶滑稽的語(yǔ)言，使得全班哄堂大笑，新穎活潑的氣氛讓原本比較沉悶的班級(jí)霎時(shí)氣氛大轉(zhuǎn)。每個(gè)小品結(jié)束后我都讓學(xué)生發(fā)表自己的感言。我還讓學(xué)生重新表演小品，不過(guò)這次表演的是改良后的新版小品，希望學(xué)生看后能從中受到啟發(fā)。班會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)“你理想中的班集體是什么樣子的？你認(rèn)為目前班里有沒(méi)有需要改善的地方？應(yīng)該怎么改善？”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)理想的班集體應(yīng)該是怎么樣的，我們應(yīng)該怎么做才能使我們班變得更加和諧，更有凝聚力。但是實(shí)際實(shí)施時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)冷場(chǎng)，學(xué)生不太想發(fā)言，可能不知道應(yīng)該說(shuō)什么吧。我覺(jué)得可能是我提的問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)太難回答了，或許他們現(xiàn)在這個(gè)年齡階段還不太敢于表達(dá)自己的想法。第二次班會(huì)的主題是“如何建立良好的人際關(guān)系”。這次班會(huì)課我主動(dòng)申請(qǐng)?jiān)诙嗝襟w教室舉行，因?yàn)檫@樣我可以準(zhǔn)備更多的視聽(tīng)材料，以豐富班會(huì)的內(nèi)容。沒(méi)想到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視也很支持，還叫我準(zhǔn)備得充分一點(diǎn)，到時(shí)候會(huì)過(guò)來(lái)觀看。這次班會(huì)的流程是這樣的：

一、同學(xué)們推薦班里幾個(gè)人際關(guān)系比較好的同學(xué)（一男一女）上來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是如何處理人際關(guān)系的。

二、其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己在人際交往方面的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。

三、請(qǐng)伙洪老師來(lái)談?wù)勊诖髮W(xué)里的人際交往。

四、我結(jié)合自己的經(jīng)歷和一個(gè)古希臘傳說(shuō)介紹人際交往的技巧和方法，并用PPT呈現(xiàn)。

五、玩游戲：第一個(gè)游戲需要男女同學(xué)各一組，每組10人，分別站在地上的一張報(bào)紙上，站的人數(shù)最多且最穩(wěn)的一組為勝。游戲的目的是：通過(guò)游戲，讓學(xué)生知道在團(tuán)隊(duì)中，只有團(tuán)結(jié)合作、密切配合才能更快更好地完成任務(wù)。第二個(gè)游戲需要男女生共15人，分成三排，每排5人。我喊1的話向左轉(zhuǎn)，2向右轉(zhuǎn)，3向后轉(zhuǎn)，4往前一步，5蹲下。做錯(cuò)的同學(xué)站出來(lái)說(shuō)“對(duì)不起”后歸隊(duì)，其他同學(xué)要說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。游戲的目的是要告訴大家：在團(tuán)隊(duì)中，我們有時(shí)候難免會(huì)犯錯(cuò)誤而耽誤整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作進(jìn)度，這時(shí)候

我們應(yīng)該主動(dòng)站出來(lái)，勇敢地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并請(qǐng)求他人的諒解。而其他人應(yīng)該抱著寬容的態(tài)度去原諒別人的過(guò)錯(cuò)。第三個(gè)游戲同樣需要男女各10人，分成兩組，各圍成一個(gè)圈，每個(gè)人需要坐在下一個(gè)人的膝蓋上，哪一組的人坐得最好最穩(wěn)為勝。這個(gè)游戲的目的和第一個(gè)游戲相同。這三個(gè)游戲，同學(xué)們都玩得很開(kāi)心，有好幾次大家笑到坐在地上，捂著肚子止笑，氣氛很是活躍。班會(huì)后，一個(gè)老師跟我說(shuō)：“上次的班會(huì)舉辦得很不錯(cuò)”。嘉大的同學(xué)也跟我說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你上次開(kāi)班會(huì)很成功哦”，不過(guò)最讓我開(kāi)心的是聽(tīng)到學(xué)生的一句話，他跟其他同學(xué)交流的時(shí)候說(shuō)：“上次班會(huì)最好玩了，玩得很開(kāi)心”。呵呵，我希望他們?cè)谕娴倪^(guò)程中能夠真正學(xué)到人際交往的一些知識(shí)，明白一些道理。

六、主持人總結(jié)。

七、全班一起合唱《朋友》這首歌，同時(shí)呈現(xiàn)這首歌的MTV。這兩次主題班會(huì)，我的感受和體會(huì)很不一樣。

此外，我還組織我們班的學(xué)生參加了學(xué)校的拔河比賽，并組建啦啦隊(duì)，為我們班的選手加油助威。那種一起努力的感覺(jué)使我們的感情更深了。

實(shí)習(xí)期間，正逢學(xué)校在準(zhǔn)備評(píng)估的事情，積極幫助學(xué)校準(zhǔn)備評(píng)估的一些材料也成為我們感謝學(xué)校、配合工作的一方面。

四、建議

我希望學(xué)校給我們實(shí)習(xí)時(shí)間更長(zhǎng)一些，這樣我們才有足夠的時(shí)間去實(shí)踐，學(xué)以致用。

總的來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習(xí)，對(duì)我來(lái)講是上了一堂重要的社會(huì)課，獲益良多，受益匪淺。在這個(gè)過(guò)程中，我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會(huì)，需要學(xué)習(xí)的東西太多了。只有堅(jiān)持自我，不斷努力，有良好的思想品德素質(zhì)才能有成功的一天。并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的很好

第五篇：大四實(shí)習(xí)教師總結(jié)

東北師范大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告

學(xué)院（部）：教育學(xué)部 專業(yè)：學(xué)前教育 年級(jí)：2009級(jí) 姓名：楊曉羽 學(xué)號(hào)：1011409039

2012年11月

（一）實(shí)習(xí)單位

東北師范大學(xué)附屬幼兒學(xué)園

（二）實(shí)習(xí)時(shí)間

2012年9月10日——2012年10月31日

（三）實(shí)習(xí)地點(diǎn)及簡(jiǎn)介

1.地點(diǎn)：東北師范大學(xué)附屬幼兒學(xué)園。

2.簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)附屬幼兒學(xué)園（2008年）前身是在聯(lián)合兒童基金會(huì)支持下成立的實(shí)驗(yàn)幼兒園，實(shí)驗(yàn)幼兒園的前身是保育院（1949年成立）。學(xué)園各屆領(lǐng)導(dǎo)班子發(fā)揚(yáng)“繼承、發(fā)展、超越”的精神，逐步形成了以“一切為了孩子”的辦園宗旨向“葆有天性、啟蒙心性、注重個(gè)性、三性并茂、陽(yáng)光生命”的學(xué)園品質(zhì)發(fā)展的哲學(xué)理念。目前，全園教職工堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，全面推進(jìn)學(xué)園的建設(shè)與發(fā)展，以“兒童第一”行動(dòng)綱領(lǐng)為指南，以未來(lái)的“八以”為發(fā)展目標(biāo)，以“愛(ài)心做人、慧心做事”為學(xué)園文化，以“一縷陽(yáng)光，一點(diǎn)愛(ài)”為品牌精神，以“培育陽(yáng)光生命，奠基智慧人生”為追求境界，為創(chuàng)建啟蒙人生智慧的高品質(zhì)的兒童生態(tài)樂(lè)園而奮斗。3.實(shí)習(xí)班級(jí)：大四班.（四）實(shí)習(xí)目標(biāo)

實(shí)習(xí)不止是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是師范生不斷進(jìn)行自我完善的教學(xué)過(guò)程。此次的幼兒園實(shí)習(xí)給了我們一次從大學(xué)到社會(huì)，從學(xué)生到教師的一次過(guò)渡性的體驗(yàn)。

作為一名幼兒園老師，我們的目標(biāo)是通過(guò)保育和教育的活動(dòng)促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，讓他們獲得最基本的生活知識(shí)和生存經(jīng)驗(yàn)；

作為一名缺乏經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)的學(xué)生，我們的目標(biāo)是過(guò)教學(xué)實(shí)踐更進(jìn)一步了解幼兒園的工作，形成初步的教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，深化自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握，加強(qiáng)自身的教學(xué)實(shí)踐技能，并確定今后努力的方向。

（五）實(shí)習(xí)內(nèi)容

1.了解幼兒園的環(huán)境及流程

深入了解幼兒園的物質(zhì)、精神環(huán)境是開(kāi)展幼兒園工作的基礎(chǔ)。我所在的班級(jí)是大四班，共有37名幼兒，每天平均有一到兩名幼兒缺勤，出勤情況 良好。班里采用的是類(lèi)似小學(xué)的課堂，課桌椅秧田式排列，前面設(shè)有黑板，有利于幼小銜接，旁邊設(shè)有手工區(qū)一個(gè)活動(dòng)區(qū)。走廊的墻上是每個(gè)幼兒的作品袋，里面大多放的是幼兒的畫(huà)。同時(shí)，我還了解了班級(jí)的許多規(guī)則，如排隊(duì)出門(mén)、取餐和上廁所等。由于我所在的班級(jí)是大班，處于幼小銜接最重要的一環(huán)，因此班級(jí)里的教材多是以幼小銜接為主要目標(biāo)，如拼音、情境數(shù)學(xué)等。

此外，了解幼兒園的一日生活流程、各個(gè)老師的工作內(nèi)容和注意事項(xiàng)也是很有必要的。大四班共有4個(gè)老師，一個(gè)主班老師，兩個(gè)配班老師，其中一個(gè)主要負(fù)責(zé)班上一名特殊兒童，還有一名保育老師。

大四班一日生活流程如下： 上午 7:30-8:00 幼兒入園 8:00-8:15 早餐

8:15-8:30 拼音或?qū)懽志毩?xí)8:30-9:15 外教課（TPR,固定）9:15-10:45 常規(guī)教育活動(dòng) 10:45-11:10 午餐

下午 14:00-14:20 幼兒起床 14:20-14:30 吃水果 14:30-15:40 常規(guī)教育活動(dòng) 15:40-16:00 晚餐

16:00-16:20 拼音、寫(xiě)字或算術(shù)練習(xí)16:20 離園

每周一上午 10:00-10:30 戶外集體升國(guó)旗 每周二上午9:30-10:00 奧爾夫音樂(lè) 隔周周五上午9:30-10:10 科學(xué)宮活動(dòng) 2.保育

保育在幼兒園工作中的重要性已毋庸置疑，這次實(shí)習(xí)我觀察并協(xié)助完成了一些基本的保育工作，包括入園、離園、進(jìn)餐、入廁、盥洗等。如上午幼兒入 園時(shí)，配合老師做好接待工作，微笑著跟幼兒打招呼，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問(wèn)好，每天早上親切的問(wèn)候成了我和孩子們第一座友誼的橋。我還會(huì)幫助老師測(cè)量體溫，分發(fā)早餐，觀察幼兒情緒、食欲。在盥洗和入廁上，在每一節(jié)教育活動(dòng)前組織幼兒排隊(duì)入廁，提醒幼兒按照正確的方法和程序盥洗，提醒幼兒節(jié)約用水，督促幼兒按秩序入廁和便后洗手。在進(jìn)餐時(shí)，協(xié)助老師分發(fā)湯，提醒幼兒不挑食、不浪費(fèi)、專心安靜的吃飯。在戶外活動(dòng)前，協(xié)助老師做好準(zhǔn)備工作，如增減衣服、整理裝束和系好鞋帶等。

班級(jí)里有一名小男孩，有輕度的心理障礙，較同齡的大班孩子來(lái)說(shuō)缺乏基本的生活自理能力。實(shí)習(xí)期間，我協(xié)助老師完成這個(gè)小男孩的保育活動(dòng)，如監(jiān)督他自己吃飯、穿衣，提醒他上廁所，鼓勵(lì)他參加戶外活動(dòng)等。3.教育

邊緣性的觀察教師組織幼兒的一日教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師布置拼音練習(xí)、布置環(huán)境、制作教具，獨(dú)立組織了9節(jié)教學(xué)活動(dòng)，輔導(dǎo)個(gè)別幼兒完成練習(xí)。在老師組織常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我主要在一旁觀察教師組織活動(dòng)時(shí)的方法、語(yǔ)言和動(dòng)作等，觀察幼兒的興趣、注意力和回答問(wèn)題的情況等。當(dāng)需要幼兒自己完成一些繪畫(huà)、手工或練習(xí)冊(cè)時(shí)，我會(huì)一個(gè)個(gè)觀察他們“工作”的過(guò)程比給予一些適時(shí)的啟發(fā)和指導(dǎo)。如在一次中秋節(jié)的主題活動(dòng)中，老師讓幼兒在各種彩色的紙上畫(huà)“我在月亮上”，有一個(gè)小女孩對(duì)著紙發(fā)呆了一段時(shí)間，還沒(méi)有下筆，于是我上前了解情況，她充滿迷惑地告訴我她不知道在月亮上要干什么，我想了想提醒了她這幾天老師講的中秋節(jié)的一些習(xí)俗，如吃月餅、賞月等，然后提示她月球上有什么人。最后，在我的引導(dǎo)下，她終于完成了一幅“大作“，畫(huà)里面是她的家人和太空人一起在月亮上吃月餅慶中秋的內(nèi)容。

實(shí)習(xí)的第一周，我通過(guò)和老師溝通和自己的觀察，初步了解班上幼兒整體的發(fā)展水平和個(gè)別差異，記得了每一個(gè)小朋友的名字，和大部分幼兒的一些特點(diǎn)、習(xí)慣。從第二周開(kāi)始，我一共組織了9個(gè)教學(xué)活動(dòng)，包括社會(huì)、藝術(shù)、情境數(shù)學(xué)和分享閱讀。我一般先跟班里的老師溝通，根據(jù)他們本周的教學(xué)計(jì)劃或是主題確定上課的內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)好教案，制作教具，再和老師共同討論并反復(fù)修改教案，老師給了我許多寶貴的意見(jiàn)和指導(dǎo)，如應(yīng)該如何在幼兒情緒激動(dòng)、秩序混亂時(shí)讓他們安靜下來(lái)、轉(zhuǎn)移注意力到我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上；設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié) 如何更流暢，情境的設(shè)計(jì)如何更貼近幼兒、貼近生活。每上完一節(jié)課后，老師都會(huì)給我一些針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，我會(huì)在每節(jié)課后做自我反思，在反思中總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以求進(jìn)步。平時(shí)我注意跟同學(xué)一起交流教學(xué)心得，總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法，遇到問(wèn)題能用學(xué)過(guò)的理論進(jìn)行解決，對(duì)于新的教育理念怎么運(yùn)用與實(shí)踐，大家經(jīng)常一起學(xué)習(xí)探討。4.家園合作

家園合作是幼兒園工作的重要一環(huán)，我一直對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)比較陌生，這次實(shí)習(xí)給了我一次很好的機(jī)會(huì)，讓我在親身體驗(yàn)中更深入了解了家園合作的內(nèi)容、重要性。我起初先是觀察班上的老師與家長(zhǎng)日常溝通的內(nèi)容和方法，然后慢慢學(xué)習(xí)，開(kāi)始主動(dòng)詢問(wèn)家長(zhǎng)孩子在家的表現(xiàn)，并向他們反饋孩子在幼兒學(xué)習(xí)和生活的情況，我從老師那里學(xué)習(xí)到，向家長(zhǎng)反饋情況的時(shí)候，一般要等孩子不在場(chǎng)的時(shí)候，先說(shuō)一些孩子表現(xiàn)好的、進(jìn)步的方面，再指出一些存在的不足，與家長(zhǎng)共同探討原因和解決的辦法，這樣更易于家長(zhǎng)接受并配合工作。5.班級(jí)管理

這次實(shí)習(xí)的內(nèi)容還包括學(xué)習(xí)并參與班級(jí)管理，幼兒園的一日活動(dòng)包括游戲、體育和教學(xué)活動(dòng)，實(shí)習(xí)中我學(xué)習(xí)到了各個(gè)活動(dòng)要做到有規(guī)律、有節(jié)奏，有勞有逸，動(dòng)靜交替、新舊活動(dòng)交替，要兼顧到體、智、德、美諸方面，避免活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)或一種活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。首先，在幼兒的行為管理上，我發(fā)現(xiàn)老師用得最多的方法就是榜樣激勵(lì)法和強(qiáng)化法，老師排的座位就是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一般都是比較調(diào)皮、活潑好動(dòng)的孩子和一個(gè)比較安靜、膽小的孩子坐在一桌，每當(dāng)調(diào)皮的孩子不守紀(jì)律的時(shí)候，老師就會(huì)讓他向同桌學(xué)習(xí)。強(qiáng)化法，包括給表現(xiàn)好的幼兒發(fā)好吃的，對(duì)表現(xiàn)不好的幼兒給予一定的懲罰，如在玩滑梯時(shí)，有幼兒是從滑梯下面往上爬上去，而不是走旁邊的樓梯，經(jīng)老師提醒幾次，仍不改正的，老師就會(huì)讓他停止玩滑梯，在旁邊罰站作為懲罰。其次，在兼顧整體的時(shí)候，還要考慮個(gè)別差異，因材施教。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于班里一些過(guò)于調(diào)皮的孩子，老師在他們面前既能樹(shù)立威信，又深受他們的喜愛(ài)。于是，我學(xué)習(xí)著在他們犯錯(cuò)誤如推、打同伴時(shí)，嚴(yán)厲地批評(píng)他們，讓他們主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)并道歉；在他們玩游戲的時(shí)候，和他們一起玩，讓他們把我當(dāng)朋友，聆聽(tīng)他們跟我分享的趣事。漸漸地，那些調(diào)皮的孩子在他們想犯錯(cuò)時(shí)看看我的臉色，然后立馬老實(shí)起來(lái)；在他們高興的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)跟我分享。最后，我也學(xué)習(xí)到了一個(gè)班 級(jí)的氛圍和規(guī)則也是什么重要的，這些雖然都是無(wú)形的，但是卻無(wú)處不在。我所在班級(jí)的氣氛相對(duì)較輕松、民主，有時(shí)班級(jí)秩序混亂的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)老師會(huì)組織幼兒一起討論，哪些行為是值得表?yè)P(yáng)的，哪些行為是小朋友們不應(yīng)該做的，老師盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

（七）實(shí)習(xí)心得

這次實(shí)習(xí)讓我學(xué)習(xí)到了很多，當(dāng)然也遇到了很多的問(wèn)題。首先，我更進(jìn)一步了解了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)了解他們，更喜歡他們，也更知道他們需要的是什么。以下是我在實(shí)習(xí)期間觀察到的大班幼兒的一些特點(diǎn)：（1）情感開(kāi)始具有一定的穩(wěn)定性，一般都有固定的好朋友；（2）愿意勞動(dòng)，如擦桌子，端盤(pán)子等，對(duì)待勞動(dòng)態(tài)度認(rèn)真，關(guān)心勞動(dòng)的結(jié)果；（3）合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，在戶外活動(dòng)時(shí)，我觀察到我們班的幼兒能自由結(jié)成4到6個(gè)人左右的小團(tuán)體，開(kāi)展合作性游戲，游戲有規(guī)則、角色的分配等。有一次，我還主動(dòng)邀請(qǐng)參加過(guò)他們的游戲，這個(gè)游戲是買(mǎi)車(chē)票的游戲，在游戲中我以平等的方式傾聽(tīng)他們的想法，也加入了我自己的一些創(chuàng)意，鼓勵(lì)他們多用語(yǔ)言和肢體進(jìn)行角色扮演，小朋友們玩得很開(kāi)心，我自己心理也有一點(diǎn)點(diǎn)的成就感。（4）他們還具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，喜歡把東西拆了一探究竟。（5）有初步的集體榮譽(yù)感，在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)分組比賽，為了集體的榮譽(yù)他們都會(huì)表現(xiàn)得特別積極和認(rèn)真，還會(huì)有很多暗中幫忙的現(xiàn)象。另外，班里的其他幼兒對(duì)班上的那一名有輕度心理障礙的幼兒有很強(qiáng)烈的使命感，每次戶外活動(dòng)排隊(duì)，都會(huì)有別的小朋友拉著他，或者全班大喊他的名字叫他過(guò)來(lái)排隊(duì)。

其次，我感受到了作為一名合格的幼兒園老師，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力是同樣重要的。在學(xué)校里學(xué)習(xí)到了很多的先進(jìn)的教學(xué)思想和理論，但在真正實(shí)踐運(yùn)用中，往往存在許多的問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的轉(zhuǎn)換還需要不斷累積經(jīng)驗(yàn)。在上課的時(shí)候我也發(fā)現(xiàn)，理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫(xiě)好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的 維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。比如，上課到一半會(huì)有小朋友告狀、上到前面，注意力分散等情況。而這些也是我以后要注意和提高的方面。

第三，對(duì)待幼兒應(yīng)該既要有童心和愛(ài)心，又要有忍耐力、引導(dǎo)力、觀察力。要融入孩子需要童心和愛(ài)心，要通過(guò)自身的努力換來(lái)幼兒全面和諧的發(fā)展就需要教師的綜合能力。剛開(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我會(huì)有一點(diǎn)角色上的矛盾，我到底是老師還是大姐姐？應(yīng)該是對(duì)他們兇一點(diǎn)，還是和氣一點(diǎn)？怎么樣讓幼兒對(duì)自己既愛(ài)又敬，如何拿捏與幼兒關(guān)系的度。漸漸地，我利用一切時(shí)間與孩子相處，平起平坐地聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字；跟前跟后地纏著我問(wèn)東問(wèn)西。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤被老師批評(píng)的時(shí)候，我會(huì)在事后耐心詢問(wèn)他們的原因，跟他們分析這樣做的后果，并鼓勵(lì)勇于改正自己的錯(cuò)誤。但是，對(duì)于一些過(guò)于調(diào)皮且“臉皮比較厚“小男孩，我通過(guò)多次實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，必須對(duì)他們嚴(yán)厲一些才有效果。總之，作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，應(yīng)該用心去做好每一件事，用愛(ài)去感染每一位孩子，用行動(dòng)去獲得家長(zhǎng)的信任。

最后，體驗(yàn)到了教學(xué)機(jī)智的重要魅力。我在實(shí)習(xí)中通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)一個(gè)老師的教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)在能對(duì)課堂中生成的各種問(wèn)題機(jī)智面對(duì)、有效指導(dǎo)，能夠達(dá)成良好的教學(xué)效果。例如，許多幼兒經(jīng)常將玩具陀螺帶到教室，上課的時(shí)候在下面擺弄，老師為了讓幼兒能心甘情愿的把陀螺放進(jìn)柜子里，離園后再玩，組織了一次陀螺大賽，小朋友們都很開(kāi)心，但是在比賽開(kāi)始前，老師和幼兒共同約定好這次比賽后，就再也不能將陀螺帶到教室里來(lái)，幼兒紛紛表示同意。果然，在比賽完后，我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小朋友再把陀螺帶到班上來(lái)。又如，在一節(jié)課上，有一名小男孩不專心，經(jīng)常拿著鉛筆、橡皮玩，還發(fā)出各種聲音，用筆扎周?chē)男∨笥眩绊憚e人上課，老師數(shù)次提醒讓沒(méi)有效果后。老師就讓這個(gè)小男孩當(dāng)她一天的助教，上課的時(shí)候可以在教室里自已走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有小朋友在下面搗亂的就點(diǎn)他的名字，于是這個(gè)小男孩馬上有了一種神圣的使命感，一整天 都像個(gè)小老師似的在教室里巡邏，我覺(jué)得在他體驗(yàn)老師這個(gè)角色的同時(shí)，心理也能小小的理解老師的辛苦，懂得如何尊重別人。這兩個(gè)例子都是體現(xiàn)了班上老師的教學(xué)機(jī)智。我深刻感受到了教學(xué)機(jī)智的形成不是在書(shū)本上能學(xué)會(huì)的，而是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)不斷累計(jì)，不斷反思才能內(nèi)化成自己的一種能力。有人說(shuō)，課堂教學(xué)是一首流動(dòng)的詩(shī)，隨時(shí)都會(huì)有不確定的因素帶來(lái)新的生成的音符。這個(gè)時(shí)候，我們離不開(kāi)教學(xué)機(jī)智，靈動(dòng)的教學(xué)機(jī)智，會(huì)奏出精彩的樂(lè)章；生硬的教學(xué)機(jī)智，則可能會(huì)彈出“雜音”乃至“噪音”。

（八）實(shí)習(xí)反思 1.教學(xué)反思

這次實(shí)習(xí)我獨(dú)立組織了9節(jié)教育活動(dòng)，我在肯定自己的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己身上的許多不足。首先，我對(duì)教材了解較少，大班這個(gè)學(xué)期的教材主要包括分享閱讀、快樂(lè)英語(yǔ)動(dòng)動(dòng)、情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課程、拼音（幼小銜接整合教材同步練習(xí)）和字帖。對(duì)教材的陌生使我不懂得如何把握好教材，運(yùn)用教材，或?qū)滩牡膬?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，在指導(dǎo)幼兒做練習(xí)的時(shí)候常常因?yàn)椴皇煜そ滩模荒芨鶕?jù)教材來(lái)展開(kāi)。其次，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，缺乏教育機(jī)智，在交代要求時(shí)不夠全面，時(shí)間把握不足，組織調(diào)控課堂秩序的能力欠佳等。（2）關(guān)于幼兒園教育“小學(xué)化”和 幼小銜接

幼兒園大班是幼小銜接的重要一環(huán)，如何幫助幼兒完成這個(gè)過(guò)渡具有重要的意義。近期，各地都出臺(tái)了法規(guī)，規(guī)定幼兒園禁止以集中授課方式實(shí)施漢語(yǔ)拼音以及漢字讀寫(xiě)訓(xùn)練、數(shù)字書(shū)寫(xiě)運(yùn)算訓(xùn)練、外語(yǔ)認(rèn)讀拼寫(xiě)訓(xùn)練等行為，防止“小學(xué)化”現(xiàn)象發(fā)生。我所在的班級(jí)每周都有大量的時(shí)間讓幼兒學(xué)習(xí)拼音、運(yùn)算、練字等，甚至有回家的作業(yè)和限時(shí)完成的類(lèi)似考卷的習(xí)題。誠(chéng)然，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，包括社會(huì)、教育體制還有家長(zhǎng)，許多大班孩子的家長(zhǎng)對(duì)于“幼小銜接”的看法更多的注重在掌握的知識(shí)內(nèi)容上，老師也是迫于壓力，所以到了大班，各種打著“幼小銜接”名號(hào)的教材層出不窮。

我在實(shí)習(xí)期間也一直思考，我覺(jué)得大班確實(shí)是要重視幼小銜接，讓幼兒自然、順利的適應(yīng)小學(xué)。但我覺(jué)得幼小銜接應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及行為習(xí)慣、作息制度上的銜接，使幼兒逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而不是使用小學(xué)內(nèi)容的教材和照搬小學(xué)的上課模式，否則就超越了幼兒現(xiàn)有的 身心發(fā)展水平，違背了教育規(guī)律，反而會(huì)加劇幼兒發(fā)展與教育的沖突，不利于幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和身心的全面發(fā)展。

（四）實(shí)習(xí)總評(píng)

在這樣短暫的兩個(gè)月里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化。和孩子們?cè)谝黄鸬南才?lè)，看著他們天真無(wú)邪的笑容和點(diǎn)滴的進(jìn)步，我現(xiàn)在回想起來(lái)心里還是甜甜的，我想那就是作為一名幼兒園老師的幸福感和成就感。最后感謝師大附屬幼兒園大四班四位老師在實(shí)習(xí)期間的支持和溫暖、細(xì)心的指導(dǎo)，讓我受益匪淺，感想張立新老師對(duì)我們實(shí)習(xí)的幫助和教導(dǎo)，感謝我們班級(jí)小組成員的互幫互助，最后感謝大四班的全體小朋友們給我上的“一課”，祝愿他們能在更廣闊的天空里健康、快樂(lè)的長(zhǎng)大！