第一篇：中學生物實驗1

中學生物實驗教學有效性策略的研究與探討 研究背景：生物實驗教學是中學生物教學的重要組成部分，在新課程標準中占有重要的地位和較大的比重。可是實驗教學仍然是我國生物教學中的一個薄弱環節。課程標準雖然是更新了，但仍然是新課安照原來的方法上，使課程改革變成“換湯不換藥”，實驗教學的基本原則沒有得到充分的體現，教學方式呆板．從教學內容到教學方式沒有給學生留出足夠的發展空間，使得中學生物實驗教學質量一直得不到保證，特別是處于不發達或者農村地區的中學由于生物實驗設備的配置和管理較為落后不能滿足課堂實驗的需求,從而導致實驗教學無法得到有效的貫徹。而且受傳統教育模式的影響,一些生物教師在課堂上仍舊采取死板的教學方式,只是對教材內容進行理論知識的介紹和講授,只是注重學生對知識的識記能力和應試的要求,忽視學生動手實驗能力的培養以及學生在實驗中發現問題解決問題的自主學習能力和創新思維的培養。

導致中學生物學實驗教學“低效性”的原因調查

1.調查目的：尋找生物學實驗教學低效性的原因，并對其進行分析，找出相應的對策。

2.調查內容：生物學實驗教學在教師基本情況、教師實驗素質、學生實驗能力、實驗教學過程及模式、實驗室裝備及管理，教師實驗教學的看法

3.調查方法：

問卷調查：教師問卷和學生問卷

訪談記錄：

隨堂聽課記錄：

4.調查對象：湖北省具有代表性鄉村中學和城市中學

第二篇：中學生物實驗教學計劃

中學生物實驗教學計劃

實驗教學是整個教學活動的重要環節，是提高學生學科素質，培養學生動手操作能力和協作精神，落實素質教育必不可少的。因此，做好實驗教學工作就顯得至關重要。現將本學期的生物實驗教學工作制定計劃如下：

一、指導思想

通過實驗教學培養學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協作精神。讓學生通過現象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規律，培養學生嚴謹的治學態度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處。

二、教學要求

1．演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗。

2．學生分組實驗，也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監督學生對每個實驗達到操作規范、熟練的程度；培養他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。

三、實驗課的教學方法

實驗課教學應根據教學目的、教學內容、學生實際和設備條件等因素，采取探究式教學方法。讓學生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時，最好讓學生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養學生的科學素質，培養學生科學研究的思路與方法；加強能力的培養和知識的遷移，有利于充分發揮其科學思維和想象力。

四、實驗教學的準備工作

1．儀器設備購置，落實上年儀器設備購置計劃，完成實驗室的更新提高，加強實驗室的儀器設備的完好率。做好本儀器設備購置，堅持結合實際，適當超前，防止低水平重復和積壓浪費發生。

2．制定出本學期實驗教學進度計劃，并寫明實驗目錄，寫明實驗的日期、班級、節次、名稱，教學中按計劃安排實驗。

3．任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關事宜提前準備好，做到有備無患。

五、將德育工作滲透于教學中

1.，讓學生在實驗過程中明確相互協助的重要性，培養學生在實驗過程中團結合作的精神。

2．要教育學生遵守實驗規則，愛護財務，節約用水、電、藥品，從而養成勤儉節約的美德。

3．要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發現問題、提出問題、解決問題，培養他們嚴謹的科學態度。

4．培養學生井然有序的工作習慣。實驗結束后，把儀器放回原處，整理好實驗臺。

六、實驗效果檢查和成績評定

1．學期教學結束后，對學生的實驗效果進行檢查，了解學生的實驗技能。2．檢查內容：學生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。3．實驗結束后要填寫好實驗報告冊，教師當場檢查學生的實驗結果。

七、做好實驗室工作文件建立管理工作

為實驗室的評估合格，做好實驗室的教學計劃、日常管理、安全工作、工作日志等各種工作文件的歸類、歸檔、整理工作。

注:加黑體的六個實驗要對學生進行重點的訓練, 加強學生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。各班的實驗課的情況參照實驗課按排表。

八、實驗教學管理

1、課前認真預習有關實驗內容，寫出預習報告，上課前由組長收齊并于上課時上交，沒有預習報告的同學不準參加本次實驗；

2、實驗課過程中，注意用電安全，嚴格按規定程序操作設備，并填寫實驗記錄表，記錄所用設備的型號及運行狀況。設備出現故障，應及時跟老師聯系，不能擅自處理；

3、實驗結束，應先報告老師，檢查實驗結果無誤后，清點整理設備完畢，方可離開；

4、課后，根據實驗記錄，認真書寫實驗報告。

生物實驗室工作總結

本學年在校行政、教務處的領導下，在總務處的配合下，完成了實驗室制定的各項工作。為任課老師和學生提供了良好的服務。充分發揮了實驗室在新課程中的重要作用。下面簡單總結幾點： 一．政治思想方面: 堅決擁護黨的教育方針政策,忠誠黨的教育事業，有強烈的事業心和責任感，認真學習，努力工作，不斷提高自己。

二．實驗教學方面

能夠根據教研組教學工作計劃，制訂學期實驗室工作計劃，按時做好實驗教學的準備工作，協助任課教師做好演示實驗、學生實驗，確保實驗教學的成功和質量。

做好器材的準備、添換、損壞后的賠償和實驗后器材的清洗、安放、保管工作。認真學習學科 “課程標準" 和教材，刻苦鉆研業務，參與實驗教學改革，努力提高自身業務素質，積極配合學校的素質教育，進行多方位的實驗室開放工作。尤其是寒、為學生提供指導和幫助，激發了他們的學習興趣并培養學生科學動手的能力。

三．實驗管理方面

我校生物實驗室有健全的規章制度，嚴格執行實驗室各項規章制度，并全部上墻。我校生物實驗室有統一的臺帳，并作好詳細的記錄。學期開始有實驗計劃，結束有總結。加強了實驗管理工作的完善性和科學性，促進了教師、學生對實驗的重視程度。

能認真做好儀器和藥品的管理工作。保管好實驗儀器和設備，對易損易耗物品加強管理和及時報損報批。根據教學不斷變化的要求，能夠及時征求生物組教師的意見，提出適量訂購儀器、藥品和設備的方案，并報領導批準。并及時拆箱清點驗收、調來的儀器、藥品，登帳入庫，并確保科學存放，規范使用。

我能做好安全衛生工作，認真做好防火、防盜工作，及時制止一切違反操作規程、損壞儀器、浪費藥品的不良行為。

生物實驗室工作計劃

一、指導思想：

初中生物是九年義務教育必修的一門基礎課程。根據《九年義務教育全日制初級中學生物課程標準（實驗稿）》，其中要求學生具備的能力之一就是初步的觀察、實驗能力：能有目的地觀察，辯明觀察對象的主要特征及其變化條件，能了解實驗目的，會正確使用儀器，會作必要的記錄，會根據實驗結果得出結論，會寫簡單的實驗報告。因此實驗教學是生物教學中的一個重要內容和重要手段，而實驗室工作的好壞直接關系到生物教學工作是否能順利進行。

二、具體工作計劃：

1、制訂規章制度，科學規范管理按照學校各類規章制度，并認真執行。

2、制訂學期實驗計劃表。

3、開足開齊各類實驗，并積極創造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務于教學。

4、充分利用生活中身邊的實驗器材的作用，結合實驗室條件進行分組實驗。

5、做好儀器、器材的常規維修和保養工作。

6、做好儀器的借出、歸還驗收工作。

7、做好儀器、器材的補充計劃。

8、做好各類臺帳的記錄工作。

9、結合學校常規管理，保持實驗室的常清潔 七年級上學期生物教學工作計劃

對于本學期生物學學習內容，在教學過程中要采用適當的教學方法，讓學生用科學的態度對待生物知識。為了出色的完成本的工作，行將本的教學工作計劃如下：

一、指導思想

1、認真貫徹黨的教學方針，以“教學為主、育人為本”為原則，根據教學大綱的要求，使每一個學生通過學習生物，能夠對生物有更深入的理解并且初步掌握學習生物的方法，能從生物的角度去分析問題。

2、全面推進素質教育，培養新世紀知識經濟時代所需要的人才。注重學生的學習能力、創新意識和實踐能力的培養和提高，并在教學中充分利用教材對學生進行思想品德教育，使學生從德、智、體、美、勞等全方位發展。

3、以“教師為主導，學生為主體”的指導思想，優化課堂教學結構，充分調動學生學習的積極性，結合各班學生實際，創造形式多樣的教學方法，努力提高課堂教學質量和學生的知識水平。

二、教學方法

實驗探究法、啟發式教學法等調動學生積極性，培養學生分析、解決問題等能力。

三、教學管理目標

1、讓學生掌握生物的基本概念、原理和規律等方面的基礎知識了解并關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。

2、使學生了解人類的進步與生物發展的聯系，培養學生熱愛生物、熱愛科學的態度，并為學生確立辯證唯物主義世界觀奠定基礎。

3、激發學生學習興趣。精心設計導語，激發學生興趣；生動的語言，激發學習興趣；情感教育，激發學生興趣；精心誘導、強化教學，激發學生興趣。

4、要提高教學水平。在語言、板書和操作等方面達到規范、準確和熟練。

四、主要措施：

1、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。

2、尊重學生的人格，關注個體差異，滿足學生不同的學習需要。重視提高學生的生物科學素養。

3、倡導探究性學習，滲透“科學、技術、社會”的教育。

4、備課時要根據學生的實際情況，真正體現“以學生學習為中心，以問題研究為手段，以個性質量為目標”的教學模式，使學生想聽并聽懂。

5、管好班級的紀律和秩序，營造一個良好的課堂氣氛

本學期在校行政、教導處的領導下，在總務處的配合下，完成了實驗室期初制定的各項工作。為任課老師和學生提供了良好的服務。充分發揮了實驗室在新課程中的重要作用。下面簡單總結一下：

一、嚴格實驗準備制度：演示實驗當天，分組實驗一天前交實驗通知單到實驗室，準備好實驗后，老師先預做實驗，以此保證實驗順利地進行。實驗中損壞的儀器嚴格依照教學儀器制度實施處罰。對新的實驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟學儀器賠磋制度實施處罰。對新的實驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用譬而且積極參與了學生實驗操作的指導工作，進一步鍛煉了自己的動手能力，更好地配合了實驗老師的教學工作。

二、、購置儀器、藥品要先行申請，由主管領導審閱后報校長室審批后再購置，入庫要驗收，同時填寫入庫清單。做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。

三、實驗室努力為教學服務，做好實驗儀器的擺放、回收、驗收、登記工作。盡量創造條件做好每一個分組實驗。

四、課后開放實驗室，為有興趣的學生提供實驗服務，如提供實驗咨詢，租借實驗儀器等。

五、做好每周一次的衛生大掃除，保持實驗室干凈，整潔。

第三篇：中學生物實驗心得

實驗心得

人們常說，實踐是檢驗真理的唯一標準。紙上談兵總不如真刀真槍來的實在，以前在高中時，為了應付考試，課本上的實驗都是講了的，不過從來沒做過，知道原理和過程，卻不知其所以然，感覺只是由文字堆砌的重要內容，要考而已。如果要花時間去做，還會覺得浪費時間，反正又不考實驗操作的，記住就行了。

上了大學，升入大三，新開設了一門課程：中學生物實驗教學，開始完全摸不到頭腦，不知道這門課會上什么。后來，上了第一堂課后，發現這門學科沒有課本，也沒有PPT，雖然是實驗課，但需要大家自己選取實驗并設計再操作，與以前其他的實驗課完全不同，沒有老師將所有的準備好，按著步驟做就行了，感覺是一次新奇的體驗，也是對自己的一次挑戰。

隨著轟轟烈烈的分組后，實驗緊鑼密鼓的開始了，我們組躍躍欲試，很興奮的選了三個實驗，分別是果酒的制作、精油的提取和DNA的提取。首先第一個實驗，我其實很熟悉，因為在家里的時候，看媽媽做過很多水果的果酒，想到有香醇的葡萄酒喝就垂涎三尺了。準備工作很簡單，清洗葡萄和發酵罐，將葡萄捏碎放入罐子，為了加快發酵過程和口感，我們還在其中兩罐中加入了釀酒酵母和冰糖。接下來就是漫長的等待了，不幸的是，在第二天的時候，沒有加酵母的罐子表面漂浮了一層白色的像霉的東西，心里咯噔一下，慘了，這個罐子發酵失敗了。不過在過了幾天后，表面的白色物質減少了，有可見的泡泡在不停的產生，根據此，我推測因為沒有加入釀酒酵母，而葡萄皮表面的酵母數量又很少，雜菌繁殖速率高于酵母導致發霉。隨著時間的增加，酵母數量迅速增加，與雜菌爭取生存空間，最后將雜菌戰勝，發酵變正常。不過很重要的是，一定要隔天換氣，避免罐內氣壓過高。經過連續幾周的等待，終于等到檢驗成果的時候了，我們先將所有的葡萄酒與果肉分離，發現辛辛苦苦居然只有不到一罐的果酒，真不容易，不過果酒得顏色還是很漂亮的，純凈的紫羅蘭色，真是葡萄美酒夜光杯啊，不知道味道如何，賣相還是不錯的，品嘗前嗅了一下，濃郁的酒香撲鼻而來。嘗了一口，我的臉一下皺了起來，現實好殘酷，為什么是又苦又澀的？難道是冰糖加少了？不過酒味還是十足的。比較遺憾的是，因為溫度達不到果醋發酵要求，果醋的制作無疾而終了。

下一個實驗是精油的提取，這次我們另辟蹊徑，想做的跟以往的不一樣，以前都是用橘皮做提取的原材料，這回我們想那用其他的材料會有更好的效果呢？原本還想用桂花的，不過它的提取難度太大，也放棄了，最后把目光鎖定在了柚子皮上。值得一說的是，我們為了節約經費，是去水果店找的不要的柚子皮。開始很開心，因為沒話一分錢嘛，不過后來就欲哭無淚了，因為柚子的皮很厚，要處理起來很麻煩，不像橘子皮薄。這也是我們沒有考慮到的一個問題，需要改進。我們組是準備的兩種材料，分別是橘皮和柚子皮，互為對照，比較哪種提取效果好，最后發現柚子雖然處理不易，但它提取出來的精油量比橘皮多，效果更好。而且我覺得顏色更好看一些。

最后一個實驗是DNA的提取，DNA一直覺得是看不見摸不著的東西，經過這次實驗，我居然實際的接觸到了，不再是書本上枯燥空洞的概念和模式圖了。最后提出的DNA跟我想像的不太一樣，居然是絮狀的，感覺像肉里的筋，而且量很少，真不容易啊。

紙上得來終覺淺，自己動手設計操作與看書的體會完全不同，理論知識拓展我們的見識，而實踐則讓我們學會如何運用，不管以后當不當老師，我們都需要鍛煉自己的操作能力，我想這也是為什么我們要開展這門課的原因吧。

第四篇：中學生物實驗教學研究一

中學生物實驗教學研究一

時間：2011年9月21日

地點：生物實驗室

參與人：生物組

主題：讓學生了解儀器和藥品

學生了解儀器和藥品，是培養學生運用能力的基礎

“知其然，應該知其所以然”。對儀器的原理、藥品的特性不了解，使用起來就會帶有盲目性，就不可能形成運用能力。例如，學生對低倍鏡和高倍鏡的選擇上，經常不能根據觀察對象的特點和觀察目的進行合理的選擇來使用。學生常常由于好奇心的驅使和對低倍鏡、高倍鏡特點的無知，總是一上來就用高倍鏡，認為高倍鏡總比低倍鏡觀察清楚。這種盲目性，是由于學生不了解顯微鏡的基本原理，不了解高倍鏡放大倍數大，分辨率高，但所看到的實際面積小，即視野小。而且倍數越高，能看到材料的厚度就越薄，高倍鏡適宜觀察局部和細節。低倍鏡所看到的面積大，適宜觀察材料的整體結構，以及尋找觀察目標。只要學生了解了這些基本原理，才能正確選用低、高倍鏡。由低倍鏡換高倍鏡時，如果圖像不太清晰，只需調節細準焦螺旋，就可以看清圖象了。學生只有了解了上述的基本原理和操作方法，才能正確使用高倍鏡。另外，如果鏡中有污染的花斑或異物，就會影響對微細結構的觀察，清除花斑或異物，也是形成運用能力的一個方面。清除污染物，首先應確定污染物在目鏡、物鏡還是裝片(或切片)上。因此應讓學生了解目鏡在鏡筒上可用手做圓周轉動，裝片(或切片)在載物臺上可用手向任意一個方向移動或用移動器上下左右移動，如污染物在裝片(或切片)上，移動裝片(切片)，污染物則隨之移動而反方向移動，否則，污染物就在物鏡上。在清除直鏡筒的顯微鏡目鏡和物鏡上的污染物時，還應讓學生了解先后順序，應先摘下物鏡，然后再摘下目鏡，試擦完畢裝上時，則應先裝目鏡后裝物鏡，因為這樣可以防止因摘裝目鏡時與鏡筒摩擦下來的塵渣沿鏡筒落人物鏡的內部。

在明確學生實驗中藥品的運用能力方面：例如，在觀察植物細胞的有絲分裂實驗中，應讓學生了解龍膽紫或洋紅是與染色體結合的堿性染料，堿性染料是指有色離子是陽離子的染料，而不是染液的pH呈堿性。這樣就引出了一個問題，醋酸起什么作用?應讓學生了解2％醋酸是染料的溶劑，在染色時增加了細胞的通透性，而不引起細胞膨脹，利于染液的離子進入細胞而使細胞核內的染色體著色。在觀察根對礦質元素離子的交換吸附現象時，要讓學生了解自來水中有許多陽離子，可以將已交換吸附在根細胞表面的亞甲基藍陽離子交換下來，使藍色的根變淺，而影響實驗效果，從而使學生明確為什么用蒸餾水沖洗根上的浮色，并且知道整個過程中所用的蒸餾水不能被污染。在提取葉綠體色素中，要讓學生了解葉綠體色素是有機物，可以溶于有機溶劑。了解在葉綠索中的Mg易被葉子的細胞液內的有些有機酸的H取代而轉變成去Mg的葉綠素，影響對色素的觀察，從而使學生明確為什么要用丙酮作提取劑，為什么一定不要讓層析液沒及濾紙上的濾液細線，為什么在研磨前要加入堿性鹽一少量的碳酸鈣。當然，也只是在這個基礎上學生才能靈活地運用它。

總而言之，教師要善于把實驗儀器及藥品性質、使用原理講清，這對提高學生使用它們的能力大有好處。

第五篇：淺談中學生物實驗的教學

淺談中學生物實驗的教學

隨縣草店鎮中心學校

張玉發

生物學是一門以實驗為基礎的學科, 在培養青少年創造性思維和創造能力。在生物學教學中，學生實驗，實習和觀察等實踐環節對學生掌握生物學知識、科學方法、培養能力和形成生物科學素養有至關重要的作用。實驗教學是生物學教學的基本形式之一，現行九年義務教育初中生物學課本中，學生實驗和實踐活動共有58項，演示實驗有14項，實驗課約占總課時數的20%，實驗內容和數量增加，實驗類型趨于多樣性，因此，實驗教學的地位極為重要。

然而，在教學過程中（由于學校實驗設施落后），教師往往注重學生知識的積累和培養書面的應試能力，而忽視了學生創造、實踐能力的培養；對學生來說，知識面狹窄，對各種新事物充滿好奇心，很少親自動手做實驗，實驗教學的實效性很差，實驗教學也成了教學的薄弱環節。因此我們做為山區的教師，要注重生物教學中的實驗教學環節，充分調動學生的學習積極性，規范實驗操作，強化課內外實驗，著力培養學生的創新能力和實踐能力。

1、教師應加強學習，提高自身的生物科學素養

沒有教師的科學素養，就難以言及對學生科學素養的培育，生物學教師要擺脫僅帶著書本走向學生的傳統觀念，不斷地通過自身生物科學素養的提高，將科學探究方法引入教學，并由此來促進學生學習方式的改變，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，突出創新精神和實踐能力的培養。生物學教師應通過閱讀專業類書刊，如《中學生物教學》、《生物學教學》等，從中汲取大量營養，開闊自己的眼界，豐富自己的知識面，解決教學中的困難。充分利用學校資源、家庭資源和互聯網資源。尤其是互聯網上有著豐富多彩的生物學教學信息和多樣化的呈現形式，運用多媒體強大的模擬功能可以提供生物學實驗的豐富情景和操作平臺，使知識更直觀、更形象。

2、教學中要認真研究教材內容，結合實際，做好實驗前的準備，編寫出實驗教案

教師要根據本校的實際情況，結合教材挑選出能夠實施的實驗項目，對于不能夠實施的實驗，教師要悉心研究，改進實驗步驟，爭取在有限的條件下進行實驗，保證實驗的實施率。

生物實驗前的準備工作主要包括儀器﹑材料的準備和實驗教學情景的假設。對于實驗儀器的準備，實驗教師可考慮農村學校現有的實驗教學設備和充分發揮個人的創造性制作一些簡單的實驗儀器，如可以利用廢棄的有螺旋蓋的透明塑料瓶，開展小生態瓶的制作實驗等。對于實驗材料，可提前讓學生準備，老師也要收集準備一些。對于實驗教學情景的假設，實驗教師要親自動手提前做實驗，掌握整個實驗過程，真正做到胸中有數，同時想象對于學生們實驗時易犯的錯誤給予指導并且能夠引導學生積極的思考。

在編寫實驗教案過程中，要對教材做出合理及適度的加工與改造，要用好、用活、用實教材。實驗教師必須對教材有全面、深度及系統的解讀。另外，還要針對學生已具備的知識基礎、思想水平及能力水平，并結合學校現有的實際條件，使教學方案能夠切合實際，具有可操作性。最后，寫出實驗教案，認真備課，踐行實驗教案。

3、教學中要重視實驗設計，規范操作，提高學生動手能力

教學中重視學生實驗設計，能達到一舉多得的效果。讓學生體驗科學研究的過程中不僅能培養學生的思維能力，還能迅速提高學生自然科學研究的能力。此類實驗雖說有一定的難度，但農村學生接觸大自然的時間以及直接參與生產勞動的機會比較多，在教師的正確指導下，降低要求，學生會積極去做的。例如：在做了“探究種子萌發的環境條件”實驗后，讓學生思考：光、土壤的肥沃對種子的萌發有影響嗎？引導學生設計“如何探究光對種子的萌發是否有影響”這個實驗。通過學生的討論交流，設計了出探究的方案，教師及時的給予指導，讓學生課后或回家后進行實驗。使學生通過實驗發現問題，得出結論，拓展學生的知識面。當然在教學中要讓每個學生都要參與到實際的實驗過程當中，從而培養全體學生的動手能力。

4、教學中要注重培養學生的觀察能力與實驗結果的處理能力

在生物教學中要促進學生動腦和認真觀察實驗過程，學會記錄和分析實驗現象，運用所學的知識處理結果，寫出實驗報告。如《觀察蚯蚓》，教師要引導學生觀察蚯蚓的外形是怎樣的，蚯蚓吃什么東西，蚯蚓是怎樣運動的，蚯蚓對光的刺激有什么反應，蚯蚓的視覺﹑嗅覺如何，蚯蚓在那種環境下生活。學生們通過觀察討論，明確觀察內容分為五個方面：蚯蚓的習性﹑蚯蚓的運動﹑蚯蚓對外界刺激的反應﹑蚯蚓的生活環境﹑蚯蚓與人類和其他生物的關系。實驗教師逐步教會學生樹立先整體后局部的觀察方法和運用學過的知識解決實驗結果以提高學生的思維能力。

5、聯系生活實際，培養學生創造性解決問題的能力

創新不是憑空臆造，只有能用自己的知識來解決實際問題的時候，才能稱得上能力。

我鎮是香菇之鄉，當地的農民都種植袋袋菇，以袋袋菇為主要經濟來源。可有些種植戶種一兩千袋卻因長雜菌就損失幾百袋，而有些種四五千袋損失的不到一百袋，是什么原因呢？還有在出菇時，有些農民的袋袋菇總能長出許多花菇，最后賣出很高的價格，一年下來賺上幾萬元；可有些種植戶的袋袋菇很少出花菇，總是一些價格便宜的板菇，一年下來賺不了幾個錢，甚至賠錢，這些原因又在哪里了？針對這些現象，組織學習小組到香菇基地進行調查、探究，向種植專業戶請教，最后了解到長雜菌主要是滅菌不徹底、引種時被感染、袋子有針眼被感染、養菌時不通風導致溫度過高燒菌等原因；能否出花菇與溫度、濕度、天氣、袋子的質量等有關，還與加熱催花等一些技巧有關。當學生掌握了這些知識，就可以回家與自已的父母交流，提高自家香菇的產量、質量。通過這項活動，調動了學生的積極性，培養了他們創造性解決問題的能力。

總之，我們農村的教師應改變觀念，加強學習。應因地制宜，充分利用農村豐富的生物資源，開足實驗課，改進實驗方法，加強實驗教學，縮小與城市中學的差距，努力培養出既具有豐富的科學文化知識，又有熟練動手能力的優秀學生。