第一篇：巴川實(shí)習(xí)心得體會(huì)與感悟

我的巴川實(shí)習(xí)之旅

時(shí)光飛逝，光陰似箭。來(lái)到巴川的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)接近尾聲。自2013年 3 月18日起，我終于踏上了期待已久的巴川實(shí)習(xí)之路。自從坐上離開(kāi)學(xué)校的校車(chē)那顆起，我就知道我將經(jīng)歷一段特別，不平凡并充滿收獲的人生旅途。這段時(shí)間以來(lái)，證明的確如此。這段經(jīng)歷的確在我的生命中寫(xiě)下濃墨重彩的一筆，也在我的生命中留下絢麗多彩的回憶。

首先，不得不說(shuō)的是感謝巴川中學(xué)給了我這樣一個(gè)珍貴的機(jī)會(huì)。讓我經(jīng)歷到了作為一個(gè)老師種種的第一次。第一次面對(duì)實(shí)習(xí)生活，我們都是勇敢無(wú)畏。第一次面對(duì)班主任工作，我們也是認(rèn)真負(fù)責(zé)，第一次面對(duì)新課堂，我們也是迎難而上。而第一次面對(duì)師生情，我們更是刻骨銘心，難舍難分。這些第一次都在我們生命中占據(jù)著不可替代的位置，給我們的實(shí)習(xí)生活留下了不可磨滅的印象。我相信，任何一個(gè)懷揣著教師夢(mèng)的準(zhǔn)教師都會(huì)對(duì)這個(gè)地方流連忘返，因?yàn)樗偸悄茏屛殷@喜連連。首先是校園環(huán)境，作為一個(gè)單純的初中，可以說(shuō)是無(wú)可挑剔。然后說(shuō)到師資力量，學(xué)校真是人才濟(jì)濟(jì)。說(shuō)到教學(xué)模式，推門(mén)聽(tīng)課，教研研討，資源共享等等，都是其他學(xué)校無(wú)法媲美的。能到這里實(shí)習(xí)我此生也無(wú)憾了，把它選作我的實(shí)習(xí)學(xué)校是我大學(xué)中做的最正確的決定。來(lái)到這里，讓我更加堅(jiān)定了成為一名人民教師的夢(mèng)想。在這里，我找到了我的奮斗目標(biāo)，也找到了我的奮斗計(jì)劃，更找到了我前進(jìn)的動(dòng)力。在這里，我將自己定格在一個(gè)教師的位置，享受到了作為一名英語(yǔ)老師和班主任的快樂(lè)和幸福。這里的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)讓我的教育經(jīng)驗(yàn)得到不斷升華。現(xiàn)在我對(duì)教學(xué)和班主任工作發(fā)表初步見(jiàn)解： 教學(xué)方面：

注重啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。教學(xué)過(guò)程中抓好課堂紀(jì)律，虛心聽(tīng)取老師意見(jiàn)，盡全力上好每一節(jié)課。

班主任方面：

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的世界，沒(méi)有重復(fù)，各有特色。我們永遠(yuǎn)面對(duì)的是朝氣蓬勃的臉龐，面對(duì)的是晶瑩的童心，他們是挖掘不盡的寶藏。

只有班主任才能真正和學(xué)生‘心心相印’，才能真正領(lǐng)略“人學(xué)”的魅力。

巴川中學(xué)精湛豐富的教學(xué)理念為初中教育技術(shù)做了很好的宣傳和示范，我來(lái)到這里受益匪淺，感受良多。因此我打算做一個(gè)系統(tǒng)縝密的計(jì)劃和安排，為將自己塑造成一個(gè)符合時(shí)代要求的教師而不懈努力。

慕秀金重慶師范大學(xué)英語(yǔ)師范

第二篇：感悟肖川

帶著孩子們快樂(lè)地成長(zhǎng)

慶云山小學(xué)郭志平

從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始，校長(zhǎng)就給我們推薦肖川的教育隨筆《教育的力量》。這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我就從圖書(shū)室里借來(lái)這這本書(shū)，利用工作之余的閑暇時(shí)間拜讀。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)了肖川教授，而且對(duì)我從事了十年的教育事業(yè)有了更深刻的理解。

肖川（原名：肖貴祥），1963年1月3日出生，湖南望城人，教育學(xué)博士，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育基本理論研究院教授，英國(guó)教育哲學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)員；北京師范大學(xué)校課程中心“優(yōu)秀教師與教育專(zhuān)家合作論首席專(zhuān)家；北京師范大學(xué)生命教育研究中心主任；教育部“十一五”規(guī)劃課題“中小學(xué)生命教育的理論與實(shí)踐研究”首席專(zhuān)家；《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》等多家媒體特邀作者。出版《教育的理想與信念》等20多部著作，在全國(guó)各地講學(xué)1000余場(chǎng)，受到廣泛的好評(píng)，是我國(guó)生命教育領(lǐng)域的開(kāi)拓者之一

在他的《教育的力量》一書(shū)，他平和、自然，“人味兒”十足的把教育娓娓道來(lái)，那真摯的情思、精煉的語(yǔ)言，猶如甘泉汩汩涌進(jìn)心田。一切用他自己的話來(lái)說(shuō)就是“用真誠(chéng)的文字，將平淡如水的歲月定格為永恒”。

多少次在忙碌的教學(xué)之后，利用幾分鐘的時(shí)間穿行于肖川先生的字里行間，一次次感受著肖川先生對(duì)待生命生活、對(duì)待教育教師的思想，也開(kāi)始自覺(jué)而又不自覺(jué)地審視和反思起自身的教育態(tài)度與教學(xué)言行，進(jìn)而不斷享受著做一名有幸福感教師的體驗(yàn)過(guò)程。

最令我有同感的是肖川教授所強(qiáng)調(diào)的：成長(zhǎng)是兒童生命的最重要的主題，作為教育者的職責(zé)就是幫助他們獲得成長(zhǎng)。為了孩子幸福的人生，教師應(yīng)該努力從自己孩子的成長(zhǎng)中探索出一些有效的教育方法，并上升到理性認(rèn)識(shí)。我們是教育的專(zhuān)業(yè)人員，我們有責(zé)任以自己卓越的見(jiàn)識(shí)和良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)社會(huì)和家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子抱以合理的期望和用先進(jìn)的教育觀念與方法教育孩子，從而提高我們整個(gè)民族素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)文明和進(jìn)步。是啊，我們經(jīng)常會(huì)教育孩子勤奮、上進(jìn)、善良、誠(chéng)信，甚至愛(ài)勞動(dòng)等等，但我們很少教會(huì)孩子們發(fā)現(xiàn)和理解生活的幸福。我們帶領(lǐng)孩子感受生活的美，但生活的幸福感還不僅僅是感受美；我們帶領(lǐng)孩子感受彼此間的善，但生活的幸福感還不僅僅是友善。只有我們真正地為孩子們營(yíng)造了一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，孩子們?cè)谄渲惺斋@成長(zhǎng)的快樂(lè)，孩子們的學(xué)習(xí)生活才能稱(chēng)得上是幸福的。

肖博士在書(shū)中這樣寫(xiě)到 ：“而 ‘凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由的發(fā)展’。沒(méi)有任何真正的教育是可以建立在輕蔑和敵視之上的，也沒(méi)有任何一種真正的教育可以依靠懲罰和制裁來(lái)實(shí)現(xiàn)。真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂(lè)觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。”

肖博士的這段話讓我感受深刻，是的，沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的教師與父母！農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，教師或家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的一生！農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和教師希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子在某方面表現(xiàn)不好時(shí)，有的教師或家長(zhǎng)卻更多的是抱怨和指責(zé)，很少反思自己的過(guò)錯(cuò)！作為一名教師我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)他，給他以信心，學(xué)生的自信無(wú)論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是一生的發(fā)展，都至關(guān)重要。每個(gè)人都希望得到表?yè)P(yáng)和肯定，學(xué)生尤其如此，因此我覺(jué)得我們教師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，多給學(xué)生表?yè)P(yáng)，以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

其中還有一篇講到“微笑是一種力量”。肖川老師說(shuō)“在我們的身邊有一個(gè)精靈，它產(chǎn)生于剎那之間，卻可以定格成為永恒。它不會(huì)因?yàn)槟愀患滓环蕉枰膊粫?huì)因?yàn)槟阋回?/p>

如洗而不能擁有它。它如夏花燦爛，它如春風(fēng)溫暖，它如清泉甘洌，它，就是微笑。確實(shí)，微笑可以縮短人與人之間的距離，可以溝通彼此的心靈，能使人產(chǎn)生信心和力量，能使人心情舒暢，振奮精神。”

在我的課堂上，我是個(gè)認(rèn)真而嚴(yán)肅的人，因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣可以樹(shù)立在學(xué)生間的威信。課堂上我很少會(huì)微笑，只是把我所知的知識(shí)傳授給學(xué)生。威信確實(shí)樹(shù)立起來(lái)了，但是總覺(jué)得和學(xué)生們有種距離感。一次在與學(xué)生交談的時(shí)候，有個(gè)調(diào)皮的男生對(duì)我說(shuō)，“郭老師，怎么很少看見(jiàn)你笑呀？”我突然意識(shí)到了，有時(shí)候微笑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。因此，在以后的教學(xué)中，我試著讓自己在課堂上用微笑面對(duì)大家，有時(shí)也會(huì)調(diào)侃一下，讓學(xué)生在一種輕松的、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)我也感到很輕松，并且與學(xué)生的交流也多了起來(lái)，和學(xué)生的距離也拉近了。我真正地感悟到了微笑的力量。我想，盡管以前對(duì)學(xué)生因?yàn)槠诖a(chǎn)生的急躁是因?yàn)閷?duì)學(xué)生的關(guān)心，可是，以一種快樂(lè)的心情上每一節(jié)課應(yīng)該更能讓學(xué)生找到自信和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我想沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)希望看到一個(gè)面帶愁容、怒容的老師，正如肖川老師說(shuō)的，你臉上的微笑有多少，學(xué)生心中的陽(yáng)光就有多少。當(dāng)您離開(kāi)教室的時(shí)候，請(qǐng)把你的微笑留下。

總之，肖川先生在《教育的力量》這本書(shū)中詮釋的“教育即解放”的概念，讓我意識(shí)到應(yīng)該把人的解放、自由、超越、完善都帶入自己教育的范疇內(nèi)，我也講用我的教育生涯，引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓學(xué)生永遠(yuǎn)都充滿快樂(lè)、希望和自信。

2010年7月1日

第三篇：觀看《金剛川》的個(gè)人感悟心得體會(huì)

《金剛川》的故事是發(fā)生在抗美援朝的末期，當(dāng)時(shí)為了爭(zhēng)取談判主動(dòng)權(quán)，志愿軍發(fā)動(dòng)最后一次大型戰(zhàn)役。大家看完之后都有什么感受呢?小編在這里給大家?guī)?lái)觀看《金剛川》的個(gè)人感悟心得體會(huì)5篇，希望大家喜歡!

觀看《金剛川》的個(gè)人感悟1

“金剛川迎來(lái)了黎明的第一縷光輝，蔥郁的山林一片寧?kù)o，沒(méi)有人知道，眼前的這片山林到底藏了多少紅軍戰(zhàn)士。敵人的偵查機(jī)盤(pán)旋在上空……”這是《金剛川》這部電影的開(kāi)頭，本片是以抗美援朝末期的金城戰(zhàn)役改編。影片中所表現(xiàn)出的紅軍形象，是那么的令人以敬畏而震撼!我真切地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷以及和平的來(lái)之不易!其中有兩個(gè)片段最令我印象深刻:

第一個(gè)片段是一位已經(jīng)被炸彈炸傷的紅軍戰(zhàn)士，他依舊用自己生命最后的時(shí)間向敵軍的偵察機(jī)發(fā)出致命一擊。這位紅軍戰(zhàn)士起初是在一個(gè)發(fā)射炮的位置，當(dāng)敵人以為自己打垮了這臺(tái)發(fā)射炮臺(tái)的時(shí)候，這位紅軍戰(zhàn)士在被炮彈炸毀的廢墟中爬了起來(lái)。此時(shí)的他已經(jīng)失去了右臂和左腿，鮮血不斷從他受傷的部位涌出，但是他依舊咬著牙齒，拿著破碎的衣服進(jìn)行著簡(jiǎn)單的止血，然后撿起身邊的一根長(zhǎng)樹(shù)枝作拐杖，艱難地去彈藥箱那里取彈藥。他用繩子綁住彈藥掛在脖子上，然后一點(diǎn)一點(diǎn)向另一個(gè)發(fā)射炮臺(tái)走去。很難想象，失去右手和左腿的他要忍受多大的疼痛!這一段距離對(duì)他來(lái)說(shuō)是多么遙遠(yuǎn)和艱難!

第二個(gè)片段是離大部隊(duì)進(jìn)攻的時(shí)間越來(lái)越近，橋幾乎被炸毀，而下一秒，是一座震驚中外的“人橋”。那個(gè)水那么深，水面那么急，但是這座橋是真的堅(jiān)不可摧!橋上，是兩隊(duì)整整齊齊、動(dòng)作迅速的要發(fā)起進(jìn)攻的紅軍戰(zhàn)士;橋下，是無(wú)懼困難，堅(jiān)守職責(zé)的工兵。不管是橋上還是橋下的紅軍戰(zhàn)士，他們都有一顆熾熱的愛(ài)國(guó)之心，他們都有一個(gè)目標(biāo)，就是打退敵軍、保家衛(wèi)國(guó)!為什么?因?yàn)槲覈?guó)的領(lǐng)土主權(quán)絕不允許侵犯!

這兩個(gè)片段給我的印象最深刻，我深深地感受到了每一位紅軍戰(zhàn)士的無(wú)所畏懼，不怕?tīng)奚木瘛Ｎ覀兌贾溃?950年6月朝鮮半島爆發(fā)軍事沖突，我們稱(chēng)為“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)”。1950年10月25日，中國(guó)人民志愿軍應(yīng)朝鮮請(qǐng)求赴朝，與朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)歷次戰(zhàn)役最終將戰(zhàn)線穩(wěn)定在“三八線”一帶。那時(shí)候，新中國(guó)剛剛成立，不管在軍事上還是在經(jīng)濟(jì)上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國(guó)外的資本主義國(guó)家。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)人民達(dá)到了“抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)”的目的，挽救了朝鮮民主主義人民共和國(guó)，穩(wěn)定了朝鮮半島的局勢(shì)，保衛(wèi)了中國(guó)大陸的安全，維護(hù)了亞洲及世界的和平，也極大地提高了中華人民共和國(guó)的國(guó)際威望。影片中的“主角”——橋，被炸毀又被修復(fù)，反反復(fù)復(fù)到最后用血肉之軀筑成的“人橋”。在面對(duì)一次比一次困難的處境中，紅軍戰(zhàn)士們迎難而上，堅(jiān)韌頑強(qiáng)。他們已經(jīng)拋棄了生死，駕馭在生死之上的是人民的幸福，國(guó)家的尊嚴(yán)!

最感觸我的話的是“他們都只是十八、九歲的孩子”，十八、九歲，正處于花樣年華，在祖國(guó)的號(hào)召下、面對(duì)殘忍的敵人、戰(zhàn)斗在生死未卜的戰(zhàn)場(chǎng)，他們無(wú)懼前行，勇往直前!我和他們一樣的年紀(jì)，生活在不同的時(shí)代。我生活在一個(gè)和平的時(shí)代，在祖國(guó)的保護(hù)中長(zhǎng)大。我深深地感受到祖國(guó)的溫暖，祖國(guó)的強(qiáng)大。新時(shí)代下的我們，應(yīng)該緬懷歷史，致敬英雄!我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，新中國(guó)成立至今，是多少先烈拋頭顱、灑熱血，換來(lái)了我們的今天。時(shí)間會(huì)讓過(guò)去成為歷史，滄桑的歷史中不能被忘卻的是烽煙的戰(zhàn)火和前輩們的堅(jiān)強(qiáng)意志。當(dāng)我們站在祖國(guó)的大地上享受溫暖的陽(yáng)光的時(shí)候，不能忘記了踩在我們腳下的土地是多么的寶貴!

新中國(guó)的藍(lán)天要有更多敢于“翱翔的雄鷹”!新一代的我們是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望!新時(shí)代下的青年要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)好本領(lǐng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，肩負(fù)起自己的使命，譜寫(xiě)屬于我們的青春之歌!新時(shí)代下的我會(huì)好好學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，繼承和弘揚(yáng)民族精神，盡自己的能力為國(guó)家做出貢獻(xiàn)!

觀看《金剛川》的個(gè)人感悟2

昨天剛看完《金剛川》，本來(lái)沒(méi)想著看，但實(shí)在是周六，如果不去做點(diǎn)什么，感覺(jué)就很荒廢。于是，和我的好朋友，去看了這個(gè)新上映的電影《金剛川》。

說(shuō)實(shí)話，我對(duì)這部分歷史實(shí)在是知之甚少，大的背景我知道，是抗美援朝，但再詳細(xì)地讓我論述，我真的還說(shuō)不出來(lái)什么。實(shí)在是太羞愧了，所以，在看完《金剛川》后，又進(jìn)行了一次又一次資料搜集和整理，才慢慢了解到那段了不起的歷史。

《金剛川》電影是從兩個(gè)視角來(lái)進(jìn)行講述的，從我方士兵和敵方的視角講電影的每一個(gè)細(xì)節(jié)，重復(fù)編排，襯托敵我雙方的應(yīng)對(duì)方法和心路歷程。

《金剛川》觀后感：那是血肉鑄造出的橋

故事一開(kāi)始簡(jiǎn)單闡述金城戰(zhàn)役，金城戰(zhàn)役是抗美援朝的最后一次戰(zhàn)役，也是規(guī)模最大的陣地攻堅(jiān)戰(zhàn)。在對(duì)戰(zhàn)期間，我方軍中物資開(kāi)始短缺，需要后續(xù)部隊(duì)的人力、物資不斷運(yùn)往前線，但通往戰(zhàn)場(chǎng)前線唯一的通路——一條跨越金剛川的橋，被美軍炸毀了。而這金剛川是必經(jīng)之地，河面寬60多米，水流湍急。如果沒(méi)有橋，就等于切斷了前線部隊(duì)的生命線。面對(duì)這種情況，放棄是絕對(duì)不可能的，因?yàn)槲镔Y的提供直接會(huì)影響戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果的走向，于是，上級(jí)下命令，需要建橋送物資。看著湍急的流水，破敗的橋，戰(zhàn)士們心里也會(huì)有犯嘀咕的聲音，但還是決定拼盡一切，試一試。

他們開(kāi)始計(jì)劃，編排，伐木建橋，每時(shí)每刻，不敢停歇，終于在大家的不懈努力下，橋修好了，建好了，準(zhǔn)備開(kāi)始渡河計(jì)劃了，正值此時(shí)，美軍巡游的飛機(jī)發(fā)現(xiàn)橋又被建好了，就又開(kāi)始無(wú)情的進(jìn)行轟炸。在建橋部隊(duì)中，還有兩個(gè)炮臺(tái)掩護(hù)建橋，在美軍轟擊時(shí)候，進(jìn)行反擊擊打飛機(jī)。在看的時(shí)候，就覺(jué)得好艱辛呀，美軍的飛機(jī)在空中叫囂，投放各種研制的炮彈，但我們的炮臺(tái)在地上，還在用人眼識(shí)別飛機(jī)位置，不斷調(diào)節(jié)角度和方向進(jìn)行反擊，真的覺(jué)得在機(jī)械物資上，我們就受了很多很多的制約。所以，想到了現(xiàn)在祖國(guó)大力發(fā)展科技軍事，增強(qiáng)軍事設(shè)備研究投入是真的很有必要，因?yàn)槲覀冎俺赃^(guò)這樣虧，才知道科技強(qiáng)國(guó)就是我們必須重視的。

這邊我們的士兵在建橋，后邊又有美軍不斷驚擾毀橋，看著橋在來(lái)來(lái)回回的建好和損毀之間，時(shí)間也開(kāi)始愈發(fā)緊急，延遲一秒都是對(duì)前線戰(zhàn)爭(zhēng)的不利，每個(gè)人都很焦灼，每個(gè)人又有了更強(qiáng)的信念，我們一定要把橋建好。所以，就憑這頑強(qiáng)的信念和為了老百姓的安寧和太平，戰(zhàn)士們開(kāi)始以鮮血和自己的血肉之軀開(kāi)始架設(shè)可以承重的橋梁，最后，一層又一層的人，從河里生生的扛起了一座人力橋，讓物資和部隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)。即使在這過(guò)程中，敵機(jī)仍然沒(méi)放棄侵?jǐn)_，在不斷轟炸，而我們的士兵就一個(gè)接一個(gè)，一個(gè)倒下，下一個(gè)繼續(xù)扛起，木板!

電影中也詳細(xì)刻畫(huà)了戰(zhàn)士們的愛(ài)國(guó)主義情懷和戰(zhàn)友之間的濃厚的戰(zhàn)友情，以及每個(gè)人的堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)韌的品格，他們?yōu)榱松砗蟮淖鎳?guó)的強(qiáng)大和老百姓的安寧幸福，他們甘愿赴湯蹈火，他們是我們民族的英雄。而且，張譯的演技真的是觸動(dòng)到我，然后眼淚鼻涕一把又一把。

就像我看到《新聞聯(lián)播》里說(shuō)的一樣，有些戰(zhàn)士即使烈火燒身，手深深扎進(jìn)泥土里緩解痛苦，也不愿意發(fā)出一聲痛苦的呻吟，因?yàn)樗ε伦约旱穆曇舯┞吨車(chē)膽?zhàn)友們;有些戰(zhàn)士即使前方會(huì)導(dǎo)致粉身碎骨，但還是勇往無(wú)前扛著炸藥包也要炸毀敵人的一道防線;說(shuō)著這些烈士們的事跡，主持人的眼眶紅了，作為觀眾的我也深刻感受到，那種無(wú)畏無(wú)懼的英雄精神，也深深地被那些曾經(jīng)為了我們能有現(xiàn)在安寧日子奮斗的烈士們，壯士們所感動(dòng)，是他們的血肉之軀筑起了我們今日的安寧幸福的保障之墻。

電影最后，拍攝了一些抗美援朝老戰(zhàn)士們的親口講述，我看了一個(gè)就起身離開(kāi)了，因?yàn)槲覠o(wú)法控制自己的眼淚，我怕自己收不住，我不能想象他們?cè)趺茨敲磮?jiān)強(qiáng)，就那么無(wú)畏，讓我自己也很羞愧，我現(xiàn)在在這個(gè)和諧美好的社會(huì)氛圍中，每天還在為自己的工作和生活幽幽寡歡，而不知道這么舒適的環(huán)境下，是多少前輩們以及現(xiàn)在的戰(zhàn)士們付出了多大的心力和辛酸。

謝謝你們，如此勇敢和偉大!

觀看《金剛川》的個(gè)人感悟3

截至目前，電影《金剛川》看過(guò)全片的朋友對(duì)電影質(zhì)量贊不絕口，直言該片是今年的王炸，“也是當(dāng)前中國(guó)電影工業(yè)水平的最好體現(xiàn)”。通過(guò)官方的物料，廣大網(wǎng)友管中窺豹，對(duì)電影的期待值與日俱增。

近日，《金剛川》的導(dǎo)演葛瑞接受中國(guó)電影報(bào)道的采訪，解答關(guān)于電影《金剛川》的部分問(wèn)題。

金剛川的含義

“金剛川”是地名，1953年7月13日，金城戰(zhàn)役打響，作為朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)最后一場(chǎng)戰(zhàn)役，它具有舉足輕重的地位，而金剛川則是軍隊(duì)與物資通往金城戰(zhàn)場(chǎng)的必經(jīng)之地。

金剛川地勢(shì)險(xiǎn)峻，是朝鮮境內(nèi)的一條山谷，山谷內(nèi)有一條河流，河流之上的長(zhǎng)橋是渡河的唯一通道，因此，守住橋成為了志愿軍隊(duì)的當(dāng)務(wù)之急。飾演炮手張飛的張譯，在拍攝怒吼戲過(guò)程中，因極度投入而缺氧暈眩，稍作調(diào)整便繼續(xù)進(jìn)入狀態(tài);吳京為了更好地融入角色，與戲中炮兵連兄弟們共同訓(xùn)練、交流感情;李九霄、魏晨也接受了軍姿、施工等特別訓(xùn)練;而鄧超為求更加真實(shí)自然的人物呈現(xiàn)，首次挑戰(zhàn)家鄉(xiāng)方言對(duì)白。

三位硬核導(dǎo)演各展所長(zhǎng)，從戰(zhàn)場(chǎng)上小人物的個(gè)體視角去感受戰(zhàn)爭(zhēng)。而如何以現(xiàn)代電影工業(yè)手段呈現(xiàn)當(dāng)年歷史景象，同樣令觀眾倍加期待。對(duì)此攝影指導(dǎo)羅攀回憶拍攝歷程：“我們找到了彩色歷史照的反轉(zhuǎn)片效果，同時(shí)又有數(shù)字時(shí)代電影特點(diǎn)的綜合路線，影像上既有真實(shí)感，又有電影感。”

作為戰(zhàn)爭(zhēng)電影，《金剛川》追求的正是讓觀眾感受真實(shí)氛圍、看到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，向曾經(jīng)的先烈致敬。

此番“金剛天團(tuán)”集結(jié)，眾實(shí)力主演懷揣對(duì)歷史和先烈的敬畏，奉獻(xiàn)出動(dòng)人演繹，力求追尋當(dāng)年志愿軍戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌。

影片里三條故事線的設(shè)定讓人聯(lián)想到導(dǎo)演諾蘭的《敦刻爾克》，而由郭帆負(fù)責(zé)的這條線恰巧與《敦刻爾克》有相似之處，都以飛行員的視角來(lái)俯瞰整場(chǎng)戰(zhàn)局。

不同的是，郭帆以敵軍飛行員的角度出發(fā)。這一部分將有大量的特效鏡頭，而郭帆及其團(tuán)隊(duì)已憑借代表作《流浪地球》證明了自己對(duì)視覺(jué)特效的掌控力。

五大金剛的分別是誰(shuí)?

此前，《金剛川》官方平臺(tái)發(fā)布終極海報(bào)，海報(bào)是影片中的“五大金剛”。“五大金剛”是指五位演員張譯、吳京、鄧超、李九霄、魏晨的角色。

張譯在電影中扮演根據(jù)戰(zhàn)斗英雄劉四一改編的人物張飛，他是河岸前線的炮兵，據(jù)悉，電影中的張飛操著一口西北方言，張譯在拿到臺(tái)詞后就找到自己的西北朋友幫忙調(diào)整口音。

吳京與張譯曾一起主演電影《攀登者》，這次兩人又同在一條故事線中，他飾演關(guān)班長(zhǎng)，預(yù)告片中有他與張飛一同向轟炸機(jī)開(kāi)炮的熱血鏡頭，吳京的形象也很符合具有血性和鋼骨的中國(guó)志愿軍。

《金剛川》是魏晨和管虎的第二次合作，他與張譯一同出演了管虎執(zhí)導(dǎo)的電影《八佰》，此次魏晨繼續(xù)與管虎合作，足見(jiàn)后者對(duì)他的欣賞。電影《金剛川》懷抱時(shí)代感召、回溯歷史記憶，以光影呈現(xiàn)中國(guó)人民志愿軍保家衛(wèi)國(guó)的艱苦作戰(zhàn)。

電影《金剛川》懷抱時(shí)代感召、回溯歷史記憶，以光影呈現(xiàn)中國(guó)人民志愿軍保家衛(wèi)國(guó)的艱苦作戰(zhàn)。70年前中國(guó)人民志愿軍奔赴前線，不懼艱難險(xiǎn)阻，取得勝利，為新中國(guó)的和平與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的歷史基礎(chǔ)。

在《八佰》中亮過(guò)相的除了張譯和魏晨，還有李九霄，在《金剛川》中飾演新兵劉浩，電影通過(guò)一場(chǎng)步兵行動(dòng)展現(xiàn)他的成長(zhǎng)過(guò)程，相信這個(gè)人物在電影里會(huì)大放異彩。

與李九霄處于同一故事線的還有鄧超，這次鄧超返璞歸真，扮演士兵長(zhǎng)官高福來(lái)。作為特別出演，鄧超戲份不多但使命沉重，高福來(lái)是新兵成長(zhǎng)路上的燈塔。

金剛川既是地名也是中國(guó)志愿軍精神的象征，中國(guó)志愿軍化身叱咤金剛，以血肉之軀澆筑鋼鐵壁壘。

觀看《金剛川》的個(gè)人感悟4

于10月30日下午，公司組織了《金剛川》觀影活動(dòng)，正是這次觀影活動(dòng)讓我許久沒(méi)觸碰到的淚腺開(kāi)關(guān)“啪嗒”一聲，悄然打開(kāi)。話說(shuō)七尺男兒有淚不輕彈，但是隱隱的淚花還是模糊了鏡框…

就座完畢，震撼的電影片頭曲震撼響起，頓時(shí)讓人有種即將要上戰(zhàn)場(chǎng)的感覺(jué)。緊接著，一句略帶磁性的旁白把我?guī)氲诫娪肮适虑楣?jié)當(dāng)中：那一年，俺們都才十七八歲，唯一想的事，就是通過(guò)那座橋。"當(dāng)聽(tīng)到電影《金剛川》預(yù)告片中這句旁白時(shí)，很多人或許會(huì)和我一樣想著，這是一座什么橋?它到底有多么重要?

其實(shí)，這是一部反映抗美援朝期間護(hù)橋修橋志愿軍戰(zhàn)士與美軍展開(kāi)殊死搏斗的戰(zhàn)爭(zhēng)影片。作為抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的最后一場(chǎng)戰(zhàn)役---《金城戰(zhàn)役》。影片描述為了使志愿軍戰(zhàn)士在指定時(shí)間內(nèi)渡水到達(dá)戰(zhàn)役前線，后方戰(zhàn)士在敵人的狂轟濫炸之下，從下午到凌晨，不斷搭建并搶修木橋片段。37米長(zhǎng)的橋，7炸7修，夜以繼日的反復(fù)搶修。實(shí)際上就是聚焦在下午到凌晨志愿軍橫渡金剛川的艱難過(guò)程，故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但卻分別從步兵、高炮班、美軍轟炸機(jī)、橋四個(gè)視角還原了這一場(chǎng)戰(zhàn)事。這段歷史可能對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)鮮有耳聞，甚至都不知道還有這么一段秘辛。拿破侖說(shuō)：“不以小事為輕，而后可以成大事”。恰好《金剛川》這部影片充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。

反觀當(dāng)今社會(huì)，大到國(guó)家榮辱，細(xì)到家庭個(gè)體以及工作上。是否我們也應(yīng)該保持著一顆熱血澎湃的心呢?人生幾十年，縱使生活虐我千萬(wàn)遍，依然要愛(ài)生活如已出，這種生活態(tài)度恰好是我們所需要的。從影片當(dāng)中可以看到所刻畫(huà)的人物都極其鮮明：一個(gè)目標(biāo)-過(guò)橋;一個(gè)配合-分工合作;一個(gè)精神-堅(jiān)持不懈。這種感人的畫(huà)面直到現(xiàn)在都依然清晰的浮現(xiàn)在腦海中。

至此，觀影活動(dòng)圓滿結(jié)束，忍不住的感動(dòng)和對(duì)先輩的緬懷仍久久圍繞現(xiàn)場(chǎng)。未來(lái)，作為普通民眾的一員，我們更多的是做好現(xiàn)在手頭上的工作，并深知家庭的責(zé)任，努力改善生活質(zhì)量。可能過(guò)程會(huì)經(jīng)歷很多挫折失敗，但是絕不能澆滅我們通往成功之路的希望。

請(qǐng)銘記：時(shí)刻都要守護(hù)好我們心中的那道“橋”，因?yàn)樗且环N信念!

觀看《金剛川》的個(gè)人感悟5

前日，我?guī)е鴿M滿的期待，走進(jìn)了影院觀看電影《金剛川》。說(shuō)實(shí)話，我是個(gè)軍事歷史愛(ài)好者，比較喜歡看這類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影。特別是前段時(shí)間的《八佰》給我留下了深刻的印象，在朋友圈中大力推薦這部電影。

《金剛川》開(kāi)始之后不久，我就看到了一個(gè)與戰(zhàn)場(chǎng)不和諧的鏡頭：一個(gè)連長(zhǎng)竟然騎著一匹大白馬，到處馳騁著喊大家臥倒隱蔽。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，一個(gè)小小的連長(zhǎng)有可能騎一匹大白馬嗎?大家都臥倒隱蔽了，大白馬這么大的一個(gè)目標(biāo)，不是活生生的導(dǎo)向標(biāo)嗎?

《八佰》中的大白馬貫穿了整個(gè)劇情，在電影故事的推進(jìn)過(guò)程中，能有著某種隱含的意味在里頭。而且在歷史上，謝晉元確實(shí)也喜歡騎白馬。因此，在電影的細(xì)節(jié)上，講得通，有意義。但《金剛川》中的白馬，實(shí)在是細(xì)節(jié)上的敗筆。

這個(gè)小細(xì)節(jié)有瑕疵，很快就過(guò)了。很多觀眾也不會(huì)那么深思。但是，隨著美軍飛行員的視角結(jié)束(第二遍)，再來(lái)一道高射炮陣地的視角(第三遍)，很多觀眾的心里已經(jīng)開(kāi)始嘀咕了!

也許，導(dǎo)演的意思，每一個(gè)視角展現(xiàn)的細(xì)節(jié)，比如，橋上那兩個(gè)人點(diǎn)著煙在談些什么;飛機(jī)為什么去而復(fù)回;延時(shí)炸彈是哪一次空襲時(shí)投下的;關(guān)排長(zhǎng)與張飛之間的恩怨從何而來(lái)，等等，這些細(xì)節(jié)，在第一個(gè)視角中一閃而過(guò)，沒(méi)有交代清楚，因此，需要第二個(gè)、第三個(gè)視角補(bǔ)充上來(lái)，類(lèi)似于古代詩(shī)文中的互文見(jiàn)意，才能讓觀眾的情緒多層疊加，讓觀眾的情緒升華到頂點(diǎn)。

在重復(fù)三個(gè)情節(jié)的同時(shí)，導(dǎo)演似乎很理解觀眾，生怕觀眾看不懂電影，于是加了不少字幕，標(biāo)出的節(jié)點(diǎn)，比如，B26炸橋、喀秋莎攻擊對(duì)方陣地……等等，作為下一篇轉(zhuǎn)場(chǎng)鋪墊的空鏡。但是，這樣的標(biāo)注和畫(huà)外音，并沒(méi)有加深觀眾觀影的代入感，反而因而重復(fù)的鏡頭太多了，讓觀眾感覺(jué)到這部電影并沒(méi)有講好志愿軍的英雄故事，只是在重復(fù)拖長(zhǎng)時(shí)間，在影片的后期讓觀眾心里面生出了疲憊感和厭煩感。

以致于觀影到快結(jié)束時(shí)，我心里頭涌起了一個(gè)成語(yǔ)：三鼓而竭！

“竭”的觀眾的觀影熱情!說(shuō)實(shí)話，《八佰》我有二刷，以后要是央視的電影頻道再播放，我還會(huì)原原本本看一遍。但《金剛川》一遍就看完了，沒(méi)興趣了。

觀看《金剛川》的個(gè)人感悟心得體會(huì)5篇

第四篇：實(shí)習(xí)總結(jié)與感悟

經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，我從中學(xué)到了很多在學(xué)校和課本沒(méi)有的東西，在就業(yè)心態(tài)上我也有很大的改變，以前我總想找一份合適自己愛(ài)好，專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，可現(xiàn)在我知道找工作很難，要專(zhuān)業(yè)對(duì)口更難，很多東西我們初到社會(huì)才接觸，才學(xué)習(xí)，所以我現(xiàn)在不能再像以前那樣等待更好機(jī)會(huì)的到來(lái)，要建立起先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀，應(yīng)盡快丟掉對(duì)學(xué)校的依賴心理，學(xué)會(huì)在社會(huì)上獨(dú)立，敢于參加與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，敢于承受社會(huì)壓力，適應(yīng)社會(huì)，使自己能夠在社會(huì)上快速成長(zhǎng)。

在這次實(shí)習(xí)當(dāng)中讓我很有感處的一點(diǎn)就是人際交往方面，大家都知道社會(huì)上人際交往非常復(fù)雜，但是具體多么復(fù)雜我想也很難說(shuō)清楚，只有經(jīng)歷了才能了解，才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要給他們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎么把握了，我想說(shuō)的一點(diǎn)就是在交往中既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它，如果還不行那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西最重要的就是使我在待人接物如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)積累，遇到不懂的地方自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。俗話說(shuō)“在家千日好，出門(mén)半招難”！意思就是說(shuō)在家里的時(shí)候有自己的父母照顧、關(guān)心、呵護(hù)！那肯定就是日子過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮了，但是，只要你去到外面工作的時(shí)候，不管你遇到什么困難挫折都是要靠自己一個(gè)人去解決的。這次實(shí)習(xí)正好讓我學(xué)會(huì)了自強(qiáng)自立！凡事都要靠自己！

現(xiàn)在，就算父母不在我的身邊我都能夠自己獨(dú)立！這次實(shí)習(xí)最大的認(rèn)知就是一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類(lèi)認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的不斷解決，與此同步，人們的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高！認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐那么所學(xué)的就等零，另一方面，實(shí)踐還可以為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)高！認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐那么所學(xué)的就等零，另一方面，實(shí)踐還可以為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)學(xué)到了一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人于事不同，從中所學(xué)的東西自然也就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)，還要不斷從生活中、實(shí)踐中學(xué)到其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自己、表現(xiàn)自己。

該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)取。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

第五篇：小學(xué)教師實(shí)習(xí)感悟心得體會(huì)范文

小學(xué)教師實(shí)習(xí)感悟心得體會(huì)范文

實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。作為教師可以提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。下面小編帶來(lái)的小學(xué)教師實(shí)習(xí)感悟心得體會(huì)范文。

小學(xué)教師實(shí)習(xí)感悟心得1

班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。

我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是六十二人的班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)再錯(cuò)，全盤(pán)否定;

②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的;

③誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。

二、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。

良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的;在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，如校運(yùn)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練班主任與我都親身參與當(dāng)中，開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參與意識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)的教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。

三、主題班會(huì)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準(zhǔn)備，在第一周的周五我主持了一次班會(huì)，這是我主持的第一次班會(huì)。這次班會(huì)的主題是“安全教育”。在班會(huì)上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識(shí)。例如，上體育課的注意事項(xiàng)，交通安全，地震、臺(tái)風(fēng)來(lái)襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計(jì)劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。

總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。

小學(xué)教師實(shí)習(xí)感悟心得2

幾年來(lái)，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。

近一個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的英語(yǔ)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。近一個(gè)月的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲老師好;老師好的感覺(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮了。呵呵。

近一個(gè)月的實(shí)習(xí)，令我感慨頗多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是整個(gè)二年級(jí)，一大群八、九歲的小孩子，又可愛(ài)，又活潑，又好動(dòng)，又調(diào)皮。記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學(xué)送了自己畫(huà)的畫(huà)給我。我非常感動(dòng)。

我開(kāi)始走上講臺(tái)，開(kāi)始了自己的第一次講課，當(dāng)然，剛開(kāi)始心情非凡緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了麻煩;講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契;等等。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，她們沒(méi)有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。

為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。在上課的過(guò)程中，我碰到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就經(jīng)常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了，還積極舉手回答問(wèn)題。

八、九歲的小孩子很好動(dòng)，而且注重力非常輕易分散，這樣很輕易開(kāi)小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種情況，我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花，哪個(gè)小組認(rèn)真聽(tīng)課，就給哪個(gè)小組加小紅花，這種方法取得的效果果然好。以前經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生在下面開(kāi)小差，我喊破嗓子都沒(méi)辦法控制，現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。

俗話說(shuō)：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。愛(ài)好對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。無(wú)論是上課還是自習(xí)，我都采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、糾正。因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生喜歡炫耀自己，于是我根據(jù)他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，非常注重鼓勵(lì)他們。只要他們答完問(wèn)題，我都用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)：真好，真響亮，還不錯(cuò)，等等。他們得到老師的贊揚(yáng)，積極性提高了，久而久之，就養(yǎng)成了敢于舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣了，而且，同學(xué)回答問(wèn)題很好的，我就叫所有的用棒、棒、你真棒!的激勵(lì)話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，學(xué)生情緒飽滿，起到了很好的教學(xué)效果。批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直至熟悉了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。

整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷。由于二年級(jí)的學(xué)生都還小，自我組織和約束能力都還很差，非凡是后進(jìn)生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應(yīng)該怎樣做。我非凡注重對(duì)后進(jìn)生的工作，要實(shí)現(xiàn)沒(méi)有教不好的學(xué)生的教育理想，因?yàn)槲蚁嘈艣](méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素質(zhì)的提高。在這方面，我絕不訓(xùn)斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，了解他們，對(duì)癥下藥。制造機(jī)會(huì)讓他們參加班里的活動(dòng)，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績(jī)好只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面，不能因?yàn)槌煽?jī)不理想就懷疑孩子的能力，因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴摹Ｔ谖业南ば呐ο拢嗬锏膸孜缓筮M(jìn)生成績(jī)都有了顯著的進(jìn)步，他們以前考試從不及格的，在接下來(lái)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)2個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都及格了。從中我深深體會(huì)到，對(duì)那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥。

時(shí)間過(guò)得真快，短短的近一個(gè)月實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。這近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。知識(shí)是永無(wú)止境的。在取得好成績(jī)的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己。

小學(xué)教師實(shí)習(xí)感悟心得3

實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

我們懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)教師這種職業(yè)的神圣的向往，隨著飛駛的列車(chē)來(lái)到了我們的實(shí)習(xí)目的地——x中心學(xué)校，這是一個(gè)美麗的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園。當(dāng)然我根本沒(méi)有想到，在之后的一個(gè)月里，我會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比x年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。

正所謂：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲。”我們來(lái)到x中心學(xué)校受到了熱烈的歡迎。首先，我們和該校的領(lǐng)導(dǎo)及老師召開(kāi)了座談會(huì)，他們向我們介紹了x中心學(xué)校的情況：它辦校至今已有百年歷史，始建于x，坐落在縣城東南的老東坡下，背靠青山，側(cè)臨綠水，校內(nèi)青杉挺拔，繁花似錦，綠草茵茵，是一個(gè)靜心求學(xué)的好地方。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米，校園綠化面積3800多平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積1500平方米。這里共有教職工63人，教學(xué)班24個(gè)，學(xué)生1058人。它堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以教研教改促進(jìn)發(fā)展，多年來(lái)一直承擔(dān)全縣小學(xué)教育研究和實(shí)驗(yàn)示范任務(wù)，為x基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，x地區(qū)重點(diǎn)學(xué)校之一，它也為x的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了有目共睹的貢獻(xiàn)。

實(shí)習(xí)的基本情況如下：

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為16節(jié)(英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、自然、音樂(lè)、美術(shù)7個(gè)科目)。

2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會(huì)。

3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報(bào)。

4、到學(xué)生家里去家訪。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，無(wú)數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。首先，我請(qǐng)班主任給我一份名單，因?yàn)槲抑溃洸蛔W(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著。我唧唧喳喳地說(shuō)：“老師，你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字。”這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人，首先要記住對(duì)方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。

下課后，孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí)，都親切地喊一聲：“x老師好!，我也帶著按捺不住的”羞澀和歡喜應(yīng)著，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)竟如此簡(jiǎn)單，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并充滿親切地問(wèn)候一句。

在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題，即自認(rèn)才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對(duì)工作充滿熱情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗;耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到。初為人師，總是有些緊張。

我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。“同學(xué)們，現(xiàn)在開(kāi)始上課。”我機(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而，這句話說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢?突然間我的腦袋一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來(lái)的只有微笑，因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷湓挘骸拔⑿κ欠▽殹！睂W(xué)生也對(duì)著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，四十五分鐘的課一下子就過(guò)去了。

雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。突然一次，一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條：“x老師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切，我很喜歡你，x老師。”這是出自一個(gè)三年級(jí)學(xué)生之筆，這也是我在實(shí)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間里收到的的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠，在班主任實(shí)習(xí)工作中，我組織開(kāi)展了“我做文明小公民”主題班會(huì)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。

為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè)趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲學(xué)生獨(dú)唱——“春天在哪里?”把班會(huì)推向了高潮。當(dāng)然，在開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，并在方法上有待改進(jìn)。實(shí)習(xí)的時(shí)候，我上了一節(jié)活動(dòng)課，帶學(xué)生到操場(chǎng)去玩，其中一個(gè)男生捉了一只蛤蟆來(lái)給同學(xué)們看，那些女孩子嚇得直叫，說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我很害怕，我從小就怕蛤蟆。我就用命令的口氣說(shuō)：“放下那個(gè)丑東西!”小男孩震了一震，腦袋一撇，眨眨眼睛問(wèn)我：“老師，它很丑嗎?”我試著和他說(shuō)：“是的，你看它那恐怖的樣子。會(huì)嚇到人的。”他似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，滿臉委屈地放了那只蛤蟆。

不一會(huì)兒，他又滿臉迷惑地過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，它真的很丑嗎?外婆還說(shuō)它是益蟲(chóng)呢。”我的笑容頓時(shí)僵在了臉上，原來(lái)這些小動(dòng)物在孩子眼中竟如此美麗。而我與他之間存在著成年與幼年、純真與世俗的眼光的差距。于是，我便帶著全班同學(xué)去看那只蛤蟆，并讓他們討論一下“蛤蟆是丑還是美?”我沒(méi)敢再說(shuō)蛤蟆丑，因?yàn)椴煌膶徝烙^面前，美丑是無(wú)從計(jì)較的。我也因此而想，其實(shí)蛤蟆并不是很丑，只是我用丑的眼光去看它，而孩子卻用美的眼光去看它而已。同時(shí)，我也從孩子眼中看出了一股可貴的純真，在孩子的眼中的世界是最純真的，是最美的。在剛開(kāi)始的三周里，我發(fā)現(xiàn)我在孩子們心中留下的印象還算可以，我也因此而告訴自己：“繼續(xù)努力!”可是，在一個(gè)雨天里，我第一次和學(xué)生發(fā)火了，那個(gè)男生是班里最搗蛋的學(xué)生，上課時(shí)老講小話，還不時(shí)地影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，他還對(duì)我的屢屢警告無(wú)動(dòng)于衷。那天上課，他竟然在教室里隨意走動(dòng)，并高聲喧嘩。

雖然作為一名老師，和學(xué)生發(fā)生沖突是在所難免的，但對(duì)我這個(gè)初為人師的新手來(lái)說(shuō)，處理這樣的突發(fā)事件是毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的，我一邊盡量冷靜自己，一邊對(duì)他呵斥到：“不想學(xué)就出去!”頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，而那個(gè)男孩還把頭扭到一邊不看我，我一下子窘在了那里，我轉(zhuǎn)過(guò)身背對(duì)著一屋子的學(xué)生，后悔、生氣、委屈、難過(guò)各種滋味混在一起。雖然我一再努力，卻還是沒(méi)控制住滿眶的淚水。教室里一片寂靜，我也聽(tīng)到了一個(gè)孩子小聲地對(duì)那個(gè)男孩：“都是你把老師惹哭了!”我第一次在學(xué)生面前脆弱得一塌糊涂，這時(shí)那個(gè)男孩也主動(dòng)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤了，他說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，你打我吧，我不該惹你生氣，以后我一定聽(tīng)你的話，你不要生氣……”說(shuō)著他也哽咽了。其他的孩子也來(lái)勸我：“老師，你別哭了，再哭就不好看了。“老師你笑一笑嘛!””那天，我反倒像個(gè)孩子似的，被學(xué)生哄著，心里突然涌動(dòng)的溫暖又催化了我的第二撥淚水的涌動(dòng)，擦了半天才把眼淚擦干。在給孩子們上最后一節(jié)課時(shí)，我故作若無(wú)其事地講課，卻不敢多說(shuō)一句話，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了秘密，包藏不住脆弱的眼淚，那一節(jié)課氣氛很沉重。或許孩子們也知道我們要分別了，他們都很認(rèn)真地聽(tīng)講，誰(shuí)也不說(shuō)話，可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。盡管聽(tīng)了無(wú)數(shù)次“老師好”，但每每回應(yīng)的時(shí)候我依然帶著欣喜的笑容。每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這一個(gè)月的時(shí)間里，我并沒(méi)有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的實(shí)習(xí)生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中，我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但勇敢的“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。回顧這x天的時(shí)間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò)。在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會(huì)以人為本，把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心。總之，教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的!實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。我在實(shí)習(xí)中逐漸變得“勇敢”。

雖然開(kāi)始也會(huì)有顧忌，怕“主動(dòng)出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我，應(yīng)該對(duì)自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(zhǎng)，沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，談何積累和成長(zhǎng)?而這一切，只能靠自己去爭(zhēng)取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂(lè)!實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始!

小學(xué)教師實(shí)習(xí)感悟心得4

我在x小學(xué)實(shí)習(xí)了x天。在這些天內(nèi)，我上了節(jié)課，作為實(shí)習(xí)班主任，帶領(lǐng)學(xué)生參加鍛煉，帶領(lǐng)該班學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，讀報(bào)、課間操時(shí)維持秩序，做了幾名后進(jìn)生的細(xì)致的思想工作，籌辦了“學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)”主題班會(huì)。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。

在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)學(xué)生們：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。要做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，不能孤立地營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。課前準(zhǔn)備一定要充分。有時(shí)，我往往是凌晨三、四點(diǎn)就起床備課，查資料，寫(xiě)教案，直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問(wèn)題。盡管如此，我還是覺(jué)得如果準(zhǔn)備時(shí)間充裕的話，講課時(shí)會(huì)發(fā)揮得更好。老師講課時(shí)聲音要洪亮，要有一股氣勢(shì)，要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強(qiáng)而不失溫和。

我認(rèn)為老師一定要有一點(diǎn)硬氣，這樣言傳身教，有利于學(xué)生的性格發(fā)展。提問(wèn)后應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這一點(diǎn)我做得不夠，往往問(wèn)題一說(shuō)，就要學(xué)生舉手回答，而且我的語(yǔ)速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認(rèn)為語(yǔ)速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握，該快則快，應(yīng)慢則慢。在班主任實(shí)習(xí)工作中，我在班上開(kāi)展了“學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)”主題班會(huì)活動(dòng)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。為了辦好這次班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè)趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多，唱歌、小品等應(yīng)有盡有，每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一首歌——《讓世界充滿愛(ài)》將班會(huì)推向了高潮。

在這些天的實(shí)習(xí)中，我受益匪淺，讓我有機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。站在教育的最前線，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，心中倍感任重而道遠(yuǎn)。我一定要不斷努力學(xué)習(xí)，做一位勤勞的園丁，把祖國(guó)的花朵澆灌得更加艷麗。

小學(xué)教師實(shí)習(xí)感悟心得5

一,準(zhǔn)備階段

也就是前兩個(gè)周的時(shí)間.這段時(shí)間我們主要通過(guò)多看多聽(tīng)來(lái)深入學(xué)生,熟悉教學(xué)環(huán)境,為全面實(shí)習(xí)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).由于我們的實(shí)習(xí)恰逢新課程改革,所以我們剛到萊州一中時(shí)茫然不知所措,大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)似乎一下都變成了紙上談兵,老三段的教學(xué)模式在中學(xué)里已完全不適用,這體育課教案該怎么寫(xiě),體育課到底該怎么上 我們就帶著諸多疑惑開(kāi)始了實(shí)習(xí).這段時(shí)間,一中的指導(dǎo)教師組織了幾名省市優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)的教師給我們上了幾堂課,而且每堂課還附帶一堂說(shuō)評(píng)課,給我們介紹他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn).另外,指導(dǎo)教師還組織我們集體觀摩了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師上的訓(xùn)練課,這期間我們還通過(guò)個(gè)人自學(xué)和集體討論的形式進(jìn)一步深入研究新課程教學(xué).總之通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我們的問(wèn)題都迎刃而解,新課程教學(xué)在我們腦子里也就不再神秘了.二,實(shí)踐階段

從第三周開(kāi)始我們的實(shí)習(xí)也就全面展開(kāi)了,為此指導(dǎo)教師給我們制定了非常詳細(xì)和全面的實(shí)習(xí)計(jì)劃,凡是中學(xué)體育教師能遇到的工作幾乎都涉及到了,涉及面非常廣,包括體育課堂教學(xué),體育隊(duì)的訓(xùn)練,見(jiàn)習(xí)班主任,課外體育活動(dòng)的組織,裁判實(shí)習(xí)等等,而且這期間體育部的工作基本上是以我們?nèi)w實(shí)習(xí)生為主,指導(dǎo)教師指導(dǎo)為輔,指導(dǎo)教師讓我們放手大膽去探索,去研究,給我們充分自由發(fā)揮的空間.這期間我們?nèi)w實(shí)習(xí)生本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的認(rèn)真態(tài)度,堅(jiān)持“健康第一,快樂(lè)體育”的教學(xué)理念,認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳惶谜n,盡努力上好每一堂課.體育隊(duì)訓(xùn)練方面,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,我們積極編寫(xiě)全年訓(xùn)練計(jì)劃和課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃,努力使自己的訓(xùn)練更系統(tǒng),更全面.總之,我們的工作受到了校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的認(rèn)可,同時(shí),也深受學(xué)生們的.三,提高階段

也就是最后兩個(gè)周的時(shí)間,這段時(shí)間我們就進(jìn)入到全面提高階段.我們開(kāi)始準(zhǔn)備我們的“優(yōu)質(zhì)課”,包括一堂內(nèi)堂課,一堂訓(xùn)練課和兩次外堂課,這期間指導(dǎo)教師的指導(dǎo)更加細(xì)致,更加認(rèn)真了,指導(dǎo)貫穿到整節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié),包括編寫(xiě)教案,課堂教學(xué),課后總結(jié).另外指導(dǎo)教師還組織我們觀看了萊州市體育教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),使我們受益匪淺.總之,通過(guò)這段時(shí)間的工作與學(xué)習(xí),使我們的能力得到了全面的提升.最后,又一件事是不得不提的,也是我們終生難忘的,那就是和萊州一中師生告別時(shí)感人的場(chǎng)面.x年最后一天的清晨,天還沒(méi)亮,天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄起了雪花,學(xué)生們?cè)缭缇推饋?lái)了,把我們的行李都搬了下來(lái),我們的腳步也不知不覺(jué)沉重了起來(lái),車(chē)來(lái)的時(shí)候,學(xué)生們?cè)僖部刂撇蛔】蘖似饋?lái),實(shí)習(xí)老師們眼里也都閃爍著淚光,接下來(lái),我們依依和一中的老師們握手告別,和學(xué)生們依依擁抱惜別,場(chǎng)面很是感人,很多實(shí)習(xí)老師都發(fā)出了“萊州一中,不虛此行”的感慨,這一刻也更加堅(jiān)定了我們成為一名人民教師的決心,同時(shí)這個(gè)場(chǎng)面也是我們?cè)谌R州一中實(shí)習(xí)成果的證明.所以我們?nèi)R州一行是非常圓滿的,非常成功的.總而言之,教育實(shí)習(xí)是我們更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心,在萊州一中的實(shí)習(xí)為我們的人生起了個(gè)好頭,我們將繼續(xù)以認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷提高自身素質(zhì)和能力水平,為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

我在今年4月10日到鳳山中心小學(xué)報(bào)到，擔(dān)任二年(4)班語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師。正式開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活，開(kāi)始了從學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變。這次我頂替的教師是黃老師，她在教學(xué)上給了我很大的幫助，上課前給我提出課文的重要點(diǎn)，要怎樣克服上課時(shí)的緊張情緒。怎樣入手才能使學(xué)生易懂、明了，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識(shí)等等，使我受益良多。我本來(lái)是11日開(kāi)始上課的，但我并沒(méi)有急著上新課，只是在課堂上我只是簡(jiǎn)單介紹自己，了解學(xué)生基本情況，先和學(xué)生接觸，拉近和他們的距離，為下周一的上課做準(zhǔn)備。這樣一來(lái)，心情放松了很多。

做好備課工作。現(xiàn)在的小學(xué)教材都比較活，有一定的跳躍性，而低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，要熟知了解教材，知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教參書(shū)和學(xué)生的練習(xí)再來(lái)備教材，在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清晰的思路。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備《四個(gè)太陽(yáng)》時(shí)，通過(guò)閱讀教材，參考有關(guān)書(shū)籍，我知道了課文重難點(diǎn)在哪。通過(guò)課文要讓學(xué)生懂得什么。在這些頭緒理清楚了之后。再寫(xiě)一份詳案。而且，李老師對(duì)我說(shuō)過(guò)，小學(xué)低年級(jí)要多指導(dǎo)他們朗讀課文。我也這樣覺(jué)得，所以我這篇課文里面設(shè)計(jì)了些朗讀的環(huán)節(jié)。并首先是教師范讀，接著學(xué)生模仿讀。因?yàn)椋行〇|西可以通過(guò)朗讀感悟出來(lái)。最后這堂上得很不錯(cuò)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方法等都設(shè)計(jì)得不錯(cuò)。教學(xué)內(nèi)容也很流暢。夏老師也說(shuō)進(jìn)步很大。

活潑課堂氛圍。上課，除了傳授新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說(shuō)話的孩子們都有機(jī)會(huì)和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果，因此我不只是給機(jī)會(huì)讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，而是給予更多的互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生充分討論或者提問(wèn)之后給一點(diǎn)時(shí)間把他們的做法講給同桌聽(tīng)。這樣讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)，往往還會(huì)有不少精彩的發(fā)現(xiàn)呢!但是這樣一來(lái)，課堂秩序怎么控制呢?這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀(jì)律管理口令。響亮拍三下手，學(xué)生們馬上有反應(yīng)：一面雙臂做端坐姿勢(shì)做好，一面說(shuō)：快坐好!從而提醒沒(méi)有留意到老師指令的學(xué)生。或者講課時(shí)候發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)有看黑板的，老師就說(shuō)：小眼睛，小朋友馬上說(shuō)：看黑板!諸如此類(lèi)的口令，形成學(xué)生們的一種共識(shí)，這些教學(xué)手段在課堂控制中作用非常大。說(shuō)到課堂的調(diào)控手段，不得不提的是我們二年級(jí)的實(shí)習(xí)生也創(chuàng)造了一種獎(jiǎng)懲方法：分組畫(huà)星星。對(duì)于表現(xiàn)的特別好的組，每次加一個(gè)星星，紀(jì)律不好的組，每次擦掉一個(gè)他們已經(jīng)得到的星星，并對(duì)獲得星星最多的小組進(jìn)行小小的禮品獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)措施結(jié)果很奏效，小朋友們也樂(lè)意為自己的小組爭(zhēng)取星星獎(jiǎng)勵(lì)。

鞏固教學(xué)成果。在小學(xué)低年級(jí)段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對(duì)較容易，大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會(huì)有學(xué)生沒(méi)學(xué)懂，仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生仍會(huì)很快地遺忘，通過(guò)練習(xí)與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏，是非常有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測(cè)試都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。老師評(píng)講時(shí)，只許學(xué)生聽(tīng)，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來(lái)評(píng)講試卷練習(xí)，然后再讓學(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤。把仍不會(huì)的學(xué)生集中出來(lái)，再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，而且同時(shí)發(fā)信息給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)。