第一篇：東莞大同機械實習計劃

東莞理工學院城市學院機電工程系

2010級機械設計與制造及自動化專業

生產實習計劃

實習名 稱： 生產實習實習人 數 : 63人 實習時 間：2013.9.2－2013.9.20實習形 式：下廠實習實習地 點: 東莞大同機械有限公司實習周 數：3周 實習指導老師：謝明、曾月鵬

一、實習專業、班級

東莞理工學院城市學院機械設計與制造及自動化專業1、2班共63人

二、實習內容

1.了解實習單位的組織機構和生產組織管理情況。

2.掌握和分析注塑機、擠壓機等產品的工作原理及典型部件的裝配工藝過程。

3.掌握和分析典型機械零件的結構和機械加工工藝過程，掌握2－3個加工工序的工藝參數、工裝夾具結構、刀量具的選用、量具的類型和測量方及質量控制方法。

4.了解先進制造技術和現代化生產方式，主要機器設備裝配工藝及調整方法。

5.了解冷作加工工藝過程，掌握1－2個沖壓工序，冷沖模工作原理、主要結構及工藝參數。

6.了解技術文檔資料的編寫和管理規范。

7.了解企業管理的架構和生產現場管理程序和方法。

三、實習方式

實習形式：聽課、參觀、專題調查、下廠實習、繪圖、討論、撰寫實習日記和實習報告。

1.實習動員：

由校方生產實習負責人進行實習動員，簡要介紹實習要求和實習計劃、安全注意事項；由廠方指導教師講授實習的具體計劃與安排。

2.廠方技術人員授課：（廠方可自己安排）

為學生生產實習的深入，結合實習介紹專業課程的基本知識。包括：刀具、機床、加工工藝、裝配工藝、典型零件加工工藝方面的基本知識。時間為兩到三天。

3.車間實習：（跟崗實習）

在車間實習是生產實習的主要方式。學生按照實習計劃在指定的車間對典型零件及部件進行實習，通過觀察分析以及向車間工人和技術人員請教，完成規定的實習內容。學生實習的車間主要是機械加工車間和裝配車間。

4.聽取業務專題報告（講座）：

業務專題報告要求學生運用課堂所學過的理論和知識，對實習中某一方面的問題，如：典型生產線或典型零件的個別工序所使用的工藝方法和工藝措施、生產管理、工廠和車間的布局等進行深入的分析，提出關于提高加工質量和生產率、改善工人勞動環境和條件等方面的改進設想和建議，以利于使實習深入下去，把實習質量提高一步。講座內容：

（1）工廠簡介及安全教育

（2）注塑機工作原理、結構

（3）典型零件生產工藝流程及主要工序加工方法

（4）注塑機CAD/CAM

5.從下列專題中選擇1～2個專題進行調研：

注塑機、擠壓機、數控車床、性能試驗、裝配調試方法、沖壓成型、大件加工、數控加工、質量管理、生產管理。

6.實習分組安排

全班63人分成6個小組，每個小組指定1個小組長，負責全組學生的日常實習管理、實習日記及實習報告的收集與發放，協調交通與伙食等問題。

實習期間按工廠實際情況，在冷沖壓、大件加工、數控加工、裝配等生產車間分組輪換實習。

四、實習要求及考核辦法

1.實習日記：

學生應該結合實習實際過程，每天總結記錄在實習現場所見所聞所想，為后期的實習總結提供第一手資料，例如：深化專業知識方面的收獲、體會及認識。要有工藝流程圖、工序加工的定位、夾緊方法、夾具結構、工藝參數等技術文件內容。記錄方式應該包括文字和簡圖描述。每周3篇，每篇不少于1000字。

2.實習報告：

在實習結束時，學生應提交書面的實習報告（不少于5000字）。實習報告的內容主要有：

（1）簡述實習中的各種機床、工藝夾具、量具和刀具的規格型號及性能情況。

（2）寫明所實習典型零件的機械加工工藝過程。并在實習的基礎上對現行加工工藝

和工裝設備提出自己的見解。

（3）對企業生產問題進行扼要分析和說明。

（4）總結實習收獲，提出對實習工作的改進意見。

3.考核辦法

生產實習是本專業一門獨立的必修課程，考核辦法由組織紀律、實習態度、實習日記和實習報告等方面綜合平分，實習日記每周檢查一次，每缺一篇扣5分，實習指導教師評閱實習報告并給出實習成績，實習報告達不到要求實習成績為不及格。

實習報告封面統一打印、內容允許手工書寫與電腦打印，但內容不得相互抄襲，如發現內容雷同者計0分。

五、實習紀律及注意事項

1.按時進廠和出廠，不得無故缺勤，若有事請假，須經指導教師許可。否則將按學

校相關紀律處理，并影響實習成績的評定。

2.遵守實習車間的安全規章制度，注意安全。進廠必須戴安全帽，不得穿短褲、拖

鞋、涼鞋、高跟鞋，女生不得穿裙子。未經允許，不得擅自在車間穿行或到不安全的區域逗留。

3.遵守生產操作規程，愛護車間設施、設備。

4.遵守公共道德，虛心接受工人師傅、工程技術人員和指導教師的指導，注意維護

大學生形象。

第二篇：大同實習報告

自然地理實習報告

學院：城市與環境科學學院

專業：資源環境與城鄉規劃管理 班級： 學號： 姓名：

實驗課程名稱：自然地理綜合實習指導教師：

1.實習目的和意義：

綜合野外實習是地理科學本科專業重要的教學內容和環節，是理論聯系實際、強化技能和能力培養的重要途徑。通過對野外自然地理、人文地理的綜合考察和調查，能夠獲得更多典型的自然地理和人文地理的相關知識，拓展視野，陶冶情操，加深對課堂教學內容的理解，彌補課堂教學的不足，并初步掌握地理野外考察、調查方法和步驟。

2.實習時間、地點：

2.1實習時間： 2013年8月10日至2013年8月20日 2.2實習地點：忻州寧武東寨鎮

大同

3.實習過程

大同

大同為期3天的實習，我們去了云岡石窟、火山群、恒山。在這幾天的實習中，我們運用到了許多自然地理學中的知識，不僅使我們對這些景點有了深入的了解，而且在了解這個景點的過程中鞏固了我們課本上的知識。我們明白了火山的形成，類型。云岡石窟的形成、現狀、保護。以及關于恒山的一些知識。

云岡石窟：云岡石窟位于中國北部山西省大同市以西16公里處的武周山南麓，武州川的北岸。地理位置為東經 113o20’，北緯40o04’。云岡石窟始建于北魏時代，是當初為了供奉佛教創建的，前后一共用了64年，其中最早的是有曇曜開鑿的五個窟，后來逐步開鑿了200多個窟，包括了官方和民間的，現在可以開放的只有45個，重點參觀的是前20個，云岡石窟確實很美，擁有很多的歷史和文化底蘊。聽導游介紹說云岡石窟中看到的車轍印，據說此處在古代是通往西部的必經之路，長此以往便形成了一條車轍印。

①云岡石窟損害：該石窟建在巖層近于水平、較堅硬的裂隙發育的砂巖石壁上。裂隙發育影響了石窟的穩定性，水的活動加劇了石窟的風化。石窟遭受損害一方面是由于歷經1500多年，在自然界的各種營力作用（水的侵蝕，以及風蝕，風化，溫度變化）下石窟的風化作用十分嚴重。石窟大多數在清代做過泥塑和彩繪，不過還是很多因為風化的原因都消失了。石窟風化與巖石特性密切相關，其巖性特征為：集寧群右所堡組主要由一套經歷中深—深度變質作用，普遍遭受不同程度混合巖化的變質巖組成。寒武系－奧陶系：主要為一套碳酸鹽巖（灰巖及白云巖）組成。石炭系－二疊系－侏羅系：主要為一套水陸交互相的砂巖、泥巖及煤層組成。另一方面與該地壞境污染也有關，主要是該地大量使用煤炭產生的SO2形成酸性物質可能會對石窟造成損害。

②云岡石窟的構造:主要為云岡向斜，主向斜軸呈北東40°左右，其向斜北西翼寬緩，地層傾角平緩。區內巖漿巖活動不發育。云岡石窟前為十里河一級階地、漫灘及河床，頂部及其以北屬低山丘陵，地形起伏不大，總體北高南低。在4-5窟間及10窟附近分布兩條較大沖溝，石窟頂部及其以北地表大面積被含礫亞砂土松散層覆蓋，覆蓋層厚度約3—5m。云岡石窟所在巨厚層長石石英砂巖透鏡體中見有二組節理較發育。

③云岡石窟保護：云岡石窟作為是我國規模最大的古代石窟群之一，同時也是聞名于世的文化遺產，我們必須盡力去保護它。首先，政府要加大資金投入力度，加快新技術研發，我們要重點對其進行防風化治理，巖體加固，水的防治以及環境治理等等。其次，除了應用技術減小自然作用對其的破壞外，還應加強對公民的思想教育，不斷提高游客對文物的認識，增強保護文物的自覺性。

火山群：大同火山群是我國第四紀火山群之一。目前已知的有30多座，主要分布于大同盆地東部。火山是地下深處的巖漿噴出地面后堆積而成的山體。

①火山類型：該火山屬于盾狀火山，該類火山坡度較小，約5-10度。火山噴發物主要是基性熔巖如玄武巖，火山碎屑物較少。由于熔巖的二氧化硅的含量較少，股熔巖黏性小，加上溫度較高，不易凝固。故流動性強，擴散得快而遠，故形成的火山基座大、坡度和高度也較小的盾狀火山。因為噴發時比較新（第四紀），所以熔巖的流痕、火山渣、火山彈等都很明顯。

②火山巖石巖石主要為噴出巖由火山噴發時噴出的巖漿冷凝而成的礦物巖石，多數為巖漿巖組成，質地疏松多孔。玄武巖是一種基性噴出巖，玄武巖的顏色，常見的多為黑色、黑褐或暗綠色。③馬蹄山：東坪山火山錐由玄武巖流、火山碎屑互層組成，火山形成后，流水切穿火山口，因為火山噴發時熔巖流朝著東南方向噴流，故而這個火山錐的東南部就留下了一個很明顯的缺口，這缺口使得整個火山錐冠就像是一只巨型馬蹄子。因而又名“馬蹄山”。

④火山剖面：火山頂上火山口處有水土流失沖刷切開的剖面。剖面是由不同程度的褐紅色、暗紅色以及黑色的火山熔巖、火山砂礫、火山灰等物質堆積而成。

⑤現狀：如今，這帶地區到處可以看見裸露在地面的玄武巖。這些玄武巖石有很多小孔，如同泡沫塑料一樣，分量很輕，放在水里能夠飄浮，故稱浮石。由于火山浮石是一種功能型環保材料，現已用于建筑，景觀等方面。因此附近居民在利益驅動下，火山群遭受過度濫挖，所以火山群的保護必須早日提上議程。希望大家都能參與到這一稀缺自然資源的保護中。

恒山：北岳恒山，位于山西省大同市渾源縣。恒山山脈始于太行山，橫跨塞外，東連燕山，西跨雁門，南障三晉，北瞰云代，東西綿延五百里，是海河支流桑干河與滹沱河的分水嶺。恒山，號稱108峰，東西綿延150公里，橫跨山西、河北兩省。

寧武

寧武縣屬暖溫帶季風氣候，年平均氣溫7.9℃-11.7℃，四季分明，冬長夏短，雨熱同季，溫和宜人，我們在秋季去感到一陣涼意，不過在爬山時還是汗流滿面，這里晝夜溫差比較大。由于在山區所以比一般地方要涼快很多。

總之，在寧武的5天實習，覺得很有意義，比較有收獲。我們去了許多地方，地質博物館、蘆芽山、馬侖草原、情人谷、天池、暖泉溝、萬年冰凍、古棧道、支鍋奇石、大生地。在每個地方都有不一樣的收獲，這次實習讓我們對這些景點的歷史、形成原因、現狀（面臨的問題）以及解決措施，但更為重要的是我們在享受大自然美景的同時學到了許多地理知識，如如何在野外定位、定向（羅盤的使用）、實習區的地質、地貌、土壤和植物等自然地理環境系統組成成分特征、植被的垂直分異規律、種類、河流的侵蝕作用、天池、冰凍的形成、火山地質構造等

羅盤：羅盤的使用主要是中央的磁針，天池外的內盤是鋼制的，天池底色一般是白色的，底部劃有一紅色直線，有一端是有兩個紅點在紅線的左右，紅線是以南北定位的，有紅點的一方是子方（正北方），另一端是午方（正南方），上面有一根很靈敏的磁針，磁針有一端是有一個小孔的。

① 在使用前進行磁偏角校正：

校正時可旋動羅盤的刻度螺旋，使水平刻度盤向左或向右轉動，磁偏角東偏則向右，西片則向左）,使羅盤南北刻度線與水平刻度盤0-180度連線間夾角等于磁偏角。經校正后測量時的讀數就為真方位角。②測坡度：

被測物、透視孔中線和砧板孔形成一條直線，同時調整羅盤背面扳手使測斜水準氣泡居中。測斜坡坡度時通常是兩人對測，取俯角和仰角的平均值。

野外判斷方向的方法：

①上午9時至下午4時之間按下面這句話去做：時數折半對太陽，12指的是北方。②利用指北針

當指北針的磁針靜止后，其北端所指方向即北方。

江心洲：江心洲主要是在淺灘基礎上發育而成。其發育過程分為三個階段：

①水下淺灘。此時水里很強，只能堆積粗大的砂礫，堆積體積小，并且終年處于水下，形態極不穩定。

②心灘。堆積物增厚，體積增大，枯水期露出水面，堆積物仍為較粗的砂礫

③江心洲。在心灘的基礎上，再經洪水期懸移質（泥沙）的加積，高出了平水期水面，形態穩定，可耕作和用作居住地，江心洲產生后的汊道比較穩定。

天池：天池位于寧武縣城西南20公里海拔1954米的管涔山麓地，是一處高山群湖，有大小天然湖泊15個，總面積約4平方公里，處于海拔1771—1849米之間。

①形成原因：寧武的天池是在新生代第四季冰川期的遺跡。這些在300萬年前由冰川融化而形成的高山湖泊群也就成了我國唯一的一處冰川融化天池，它與長白山火山天池、天山雪山融水天池并列為我國的三大天池。由于寧武的山上氣候寒冷，湖水蒸發量很小，同時湖底的巖層沒有斷裂帶，湖水下滲很少，所以這些僅靠自然雨雪來補充湖水的天池得以走過300萬年的漫長歲月保存至今，而它所處的高海拔和周圍良好的植被也使天池的湖水潔凈透徹、纖塵不染。傳說每當有雜草飄落湖面，便會有靈鳥飛來銜走草葉，美麗的湖光山色和頗具想象力的傳說使寧武天池成為一處不可多得的人間仙境。天池邊緣的濕地景觀以蘆葦、香蒲為主。

暖泉溝：暖泉溝水利風景區天池湖泊群位于寧武縣城西約20公里余莊境內，平均海拔在1800米之間，景區面積約70平方公里，暖泉溝水庫位于高山湖泊群中部。暖泉溝水庫位于高山湖泊群中部，建成于2003年初，壩體高30米，長150米，總庫容量約478.54萬立方米，最大水域面積1.5平方公里，水面碧波萬頃，湖光漣漪，青山倒影，景致秀麗。紅泥溝：

情人谷：情人谷是一條神秘美麗的珍品溝谷。整條溝谷長不過十華里，入口處寬不盈 20 米。情人谷谷口寬不過十數米，一條四季不涸的清泉自谷掌流出，在幾公里的溝谷內花崗巖上“鑿”出十數個令人心醉的連珠石潭和小瀑布，冬季則形成厚達兩三米的冰川，直到四月仍可見到。情人谷整個游覽區以花崗巖為主，情人谷入口不遠處，溪水朗朗，將花崗巖洗磨出二尺寬，三尺深，十幾丈長的石槽。周圍的花崗巖石崖則被潭水瀑布洗磨得溜溜圓光，色彩斑斕。

雷鳴寺：汾源出水處山如空甕，地下暗河波浪搏擊，聲如雷鳴；一說，地藏王在此誦經，聲若雷鳴。因而，依山脊而建的寺被命名為雷鳴寺。雷鳴寺泉是三晉名泉之一，位于山西寧武縣東寨鎮管涔山樓子山腳下，因樓子山上有始建于東晉時期的雷鳴寺(355-385年)而得名，而寺名則因傍依汾源，泉水聲若雷鳴而得。雷鳴寺始建年不詳，重修于明正德年間。清朝同治年間又重修，毀于文革。1996年依舊址重修為博物館。主殿之下有天然石窟。石質有如火山噴發后的巖漿石。支鍋奇石：支鍋石由兩塊石頭支著一塊石頭，成品字形，三塊石頭支在一起有兩米多高，每塊石頭的形狀都近似圓形，所以接觸面也不大，基本是垂直的。支鍋石下面的石面不大，且有點傾斜度。這樣，支鍋石給人的印象更加危險了，隨時都有滾動下來的可能。可是千百年來，它一直矗立在那里，紋絲不動。這就不能不叫人稱奇了。支鍋奇石又叫“鎮魔石”，所坐落的峭巖是一塊整體頁巖，立于約30度的峭巖斜坡項部。

①形成原因：經過地質專家多年來的考證，終于揭開了支鍋石形成的原因。首先，這三塊石頭看似獨立，其實三者之間和下面的基巖都是連為一體的，基本是一整塊巨石，但是由于千萬年來不斷地球狀風化作用，形成了現在看到的形狀。

棧道：懸崖棧道在翔鳳山懸崖絕壁上，修建年代可上溯至唐朝貞元年間，為連通多座山峰上的寺廟而筑。共有56個小洞，最長的洞15米，可容一人通過。棧道所經之處連接了觀音殿、毗盧殿、祖師殿、翠云閣、大佛殿、清石庵、脫祖塔等十余處殿，橋、寺、塔、廟、堂、洞、庵，是中國華北地區罕見的水平聯洞型棧道。

萬年冰洞：萬年冰洞形成于新生代第四紀冰川期，距今已有300萬年的歷史。科學研究表明，地球自誕生以來，氣候一直在變化當中。早在幾億年前，地球就出現過大規模的冰川運動，而且只有冰川運動才會擁有如此猛烈的能量，才能形成許多地質奇觀，所以有人認為，正是因為冰川運動，使大量的冰涌進了一個沖刷成形的洞中，也就形成了今天非常神奇的冰洞。在洞內，盡管冰的厚度不一，但是所有的冰都是附著在石灰巖上的，整個冰洞高達100多米。

①形成原因猜測：⑴由于管涔山的海拔達到了2000多米，而洞口所處的位置在山的陰面，這對冰的常年不化都起到了一定的保護作用，而整個洞的形狀，也對洞內溫度的保持起到了很好的作用。他認為，洞是一個正口袋形，這樣在夏天，洞外溫度熱，洞底的溫度涼，它不交換。如果洞形倒過來，在夏天，洞外溫度熱、比重低，洞內溫度涼、比重高，熱量需要交換，這樣就損害了冰的保存量。⑵科學研究表明，地球自誕生以來，氣候一直在變化當中。早在幾億年前，地球就出現過大規模的冰川運動，而且只有冰川運動才會擁有如此猛烈的能量，才能形成許多地質奇觀，所以有人認為，正是因為冰川運動，使大量的冰涌進了一個沖刷成形的洞中，也就形成了今天非常神奇的冰洞。長期以來，它的奇特在于以本地洞外的氣候條件論，根本構不成結冰的環境，而洞內一年四季冰柱不化，愈往深處冰愈厚。

蘆芽山：蘆芽山地處呂梁山系的北端，蘆芽山是管涔山的主峰，蘆芽山海拔2736米。

①蘆芽山區屬暖溫帶半濕潤區夏季涼爽多雨，冬季寒冷干燥，由于不同地形和海拔高度的影響，不同地域特征有明顯的差別。東坡受到來自東南部暖濕氣流的影響氣溫較高，降水較多。西坡因山體的阻隔東南部暖濕氣流難以到達，而來自蒙古高原的寒流則暢通無阻，因而氣溫較低，雨量較少。

主峰的旁邊我們看到有一個象刀刃一樣的小山就是小蘆芽山，蘆芽山的得名是因為這個主峰上面的突兀的怪石在翻騰的云海當中非常象破土而出的蘆葦的嫩芽，所以這座山就得名蘆芽山了。區內山系奇特險峻，生態環境復雜，保存有大面積華北落葉林和大片的云杉林。

馬侖草原：馬侖草原位于寧武縣馬侖鄉境內，是典型的高山草甸。俗稱黃草梁，海拔2721米，面積將近6000畝，人稱萬畝亞高山草甸。與蘆芽山僅隔一條數百米的深淵，南北相望。馬侖草原面積廣闊，滿目蒼翠，群山盡收眼底。牧草豐美，這里遍布一種類似于荷葉的“旱荷”。

①馬侖草原的形成：馬侖草原形成于19億年前呂梁運動時期，由于巖漿活動導致花崗巖隆起，花崗巖發生剝蝕初步形成，于前寒武紀（約6億年前）在海洋侵蝕作用下，海洋蕩平后發生海相沉積，由于長時間的作用，逐步形成沉積巖，隨后在燕山運動（1.44億年前）時期進一步鑿山隆起，經過進一步剝蝕形成，在喜馬拉雅山運動時期（2500萬年前）進一步剝蝕夷平形成了馬侖草原。

②植被地帶性：在去馬侖草原的路途上，會看到明顯的植被垂直地帶性，從下到上依次為河漫灘土、褐性土對應的植被為灌叢、農耕地；土壤為淋溶褐土對應的植被為針闊混交林（云杉、白樺），有少量的山楊、柳樹；土壤為棕壤對應的植被為針葉林（云杉、落葉松）。林線是針葉林帶與亞高山草甸的分界線。

③高山草甸的草皮底下一部分是土，一部分是落葉松，落葉松的葉子落下去以后和土地溶為一體，所以說長期以往它就變得厚厚的，象坐了席夢思床一樣。這就是我們通常說的腐殖層，其實是落葉，它的草不厚，草甸上的草非常脆弱，幾乎就兩三寸高。進入馬侖草原，你很難想象，如此高峻的大山之巔竟然會是一馬平川的廣闊臺地，草原上有一條人工修建的木質棧道，彎彎曲曲地伸向遠方，像一條巨大的蟒蛇在游動。棧道兩邊是草原，近看卻有點沼澤的味道，地上全是泥濘，除此之外，我們發現了一個非常奇怪的現象，就是遠遠望去，馬侖草原是非常平坦開闊的，但是仔細一看這個地面上卻有很多起伏的小土丘，這些小土丘叫凍漲丘。

④凍漲丘：是亞高山草甸的一種獨特的凍土地貌，和萬年冰凍是一個時期形成的，所以說有了三百多萬年的歷史了。這個草生長出來的也遲，枯黃的也快，生長期很短，每年六月份開始有，到九月份就枯黃了。夏天植物生長迅速，有機質積累快，不易分解。冬天氣溫低也不易分解。長期下來于是就形成了凍漲丘。

4.體會與收獲：

這次綜合地理野外實習北海之行不僅讓我們豐富了地質、地貌等自然地理和人文知識，進一步提高了我們對地理科學這個專業的認知程度。在這個野外實習實踐過程中，我們學會了如何使用自身所學的知識來對我們生活或專業領域內碰到的一些現象及問題進行廣泛的思考。

本次野外實習，可以活也算得上是一次旅行，沿途的地質地貌和河流、湖泊、山林。當地的氣候、水文、地貌、植被、土壤等地理要素決定了其主要的建筑骨骼。

任何在地理空間存在的事物都能在它所處的地理環境中找到能與之對應的地理因素（自然地理六大要素：氣候、水文、地貌、土壤、動物、植物），而自然地理與人文地理相互作用而產生各種地理人文景觀現象的分析要素、方法則是在本次實習過過程中感覺到應該鍛煉的地方。

圖1 江心洲、心灘

圖2 凍漲丘

圖3古棧道

圖5 風化后的石窟雕像

圖7 情人谷花崗巖

圖4 天池

圖6 火山遺跡

第三篇：大同小學計劃09.2

大同小學08-09學（下）

教學工作計劃

指導思想

大同小學新學期的教學工作，根據市教育局基礎教育工作要求和區教育局寒假干部例會精神，以打造綜合實力強校為目標，進一步加強教師隊伍建設，提高學校的教育教學質量。以小班化教學研究為為依托，繼續將高效課堂的課題研究寓于教學過程始終，發揮專家組教師作用，以校本教研為平臺，探索形成小班化教學的模式，全校上下齊心合力，以提高綜合實力強校教育教學水平與質量為最終目標。

工作目標

1、深入開展讀書活動，提升師生學科修養。

2、加強教學常規管理工作。通過日常常規工作的管理以及各種提高教學質量的方法與途徑，使全校的教學質量在穩定中再有提高，成為區教學質量強校。

3、繼續貫徹落實十個《文件》精神，打造高效課堂。通過學習、研討、交流、總結，初步探索形成大同小學小班化教學管理模式和教學模式。

4、繼續改革備課制度，專家組教師嘗試電子備課，建立教學資源庫，實現教學資源共享。

5、充分發揮專家組教師專業引領作用開展好校本教研，提高教師專業化水平。

具體工作內容與措施

一、深入開展讀書活動，提升師生學科修養。

開展“師生讀書相長”活動。活動中師生讀名著、讀經典，讀偉人傳記和其他書籍，開展班級讀書交流匯報會等活動，教師及時寫出書評，學生寫出讀后感，營造和諧的讀書氛圍，養成有空就讀書的習慣。要評選出書香教研組、書香教師、書香學生和書香家庭等。

二、科學校本研修載體，促教科研一體

2、繼續貫徹落實十個《文件》精神，打造高效課堂。

（1）備課：嘗試在專家組教師中進行電子備課，注重學情分析，從學生的學習活動中進一步研究教師的教學活動，作業設計分層次，作業要求教師研作。

（2）課堂教學研究

貫徹《意見》精神，切實發揮專家組教師作用，深化高效課堂研究，促使專家組教師和教師的專業化發展。優化課堂教學效率，通過專家組教師展示課、教研組內專題研究（調講、組內課）、學校專題研討、復習課調講、教學經驗交流總結會等各種教學活動開展高效課堂研究活動，提高綜合實力強校的教學質量。

3、通過小班化教學研究活動暨組內拉練課、小班化教學研討活動暨校內展示課、小班化教學研究階段總結等學習、研討、交流、總結，初步探索形成大同小學小班化教學管理模式和教學模式。

4、完善校園網，建立教學資源庫，實現教學資源共享 進一步完善十一五教師教育檔案，建立學校共享電子檔案，實現教學資源共享，三、發揮專家組教師、教研組長作用，關注教師群體發展，提升教研組核心競爭力，創建教研文化

5、充分發揮我校已有名師、骨干、學科帶頭人、專家組教師和教研組長資源通過他們的專業引領，開展好教研組研究活動。樹立教研問題化，問題課題化的工作思路。建立學校的重點問題與教研組內個別問題相結合制度，以解決教學中遇到的實際問題為主，從而形成梳理問題——實踐思考——重點解決的工作模式。真正解決實際問題，交流心得體會。學科帶頭人、骨干教師、教研組長要帶頭研究，發揮自己的引領作用，分享自己的經驗；開展優秀教研組評選活動。以“典”帶面，開展好校本教研活動。

6、對個別教師的課堂教學將予以跟蹤指導，采取各種措施，提高教師自身素質。建立教研組長負責、領導一對一指導的方式，在本學期內，使他們發生顯著變化。

四、規范管理，形成特色。

7、加強常規管理力度，繼續發揮我校管理“三勤”——勤檢查、勤指導、勤總結”的優良傳統，樹立領導干部“服務”意識，在過程中檢查各種標準件、在過程中檢驗、調控教師教學情況、在過程中發掘典型人物給予宣傳，形成全校上下齊抓共管的良好氛圍。

8、語文、數學學科要抓好“習作項目組”、“口語交際”、“數學習題組”工作，要抓好寫字教學和寫字競賽工作；科學與品生社學科要發揮學科優勢，加強整合研究。

五、月份工作安排： 三月：

1、布置新學期教學工作計劃

2、各教研組制定教學進度與教研計劃

3、小班化教育學術研討

4、專家組教師展示課及骨干教師學術講座活動

5、市骨干及區學科帶頭人開放課活動 四月：

1、小班化教學研究活動暨組內拉練課

2、“師生讀書相長”競賽活動

3、骨干教師學術講座活動

4、參加區小學生寫字競賽

5、調講

6、校語數英質量檢測； 五月：

1、小班化教學研討活動暨校內展示課

2、中期教學質量分析

3、“優秀教研組”評選活動

4、骨干教師學術講座活動。

六月：

1、小班化教學研究階段總結

2、復習課調講

3、制定總復習計劃

4、期末總復習七月：

1、區、校期末語數英質量檢測

2、教學教研組工作總結

3、專家組總結會

項目名稱：小班化教學研究 項目內容：

三月份 理論學習綜述交流研討

四月份 小班化教學研究活動暨組內拉練課 五月份 小班化教學研討活動暨校內展示課 六月份 小班化教學研究階段總結 項目負責部門：教導處

項目時間：2009年3月——6月 參與對象：全體教師 預期效果：

通過學習、研討、交流、總結，初步探索形成大同小學小班化教學管理模式和教學模式。

項目名稱： 貫徹《意見》，發揮專家組作用，深化高效課堂研究 項目內容：

三月份 專家組教師展示課

四月份 教研組內專題研究（調講、組內課）五月份 學校專題研討（專家組教師負責）六月份 復習課調講（專家組教師負責）七月份 交流總結（專家組教師負責）項目負責部門：教導處、項目時間：2009年3月——7月 參與對象：小學全體教師

預期效果：貫徹《意見》精神，切實發揮專家組教師作用，深化高效課堂研究，促使專家組教師和教師的專業化發展。優化課堂教學效率，提高綜合實力強校的教學質量。

項目名稱：完善校園網，建立教學資源庫 項目內容：

三月份、四月份 完善校園網 五月份 建立教學資源庫，設立共享文件夾（與十一五教師教育相結合完善電子檔案）

項目負責部門：教導處（具體負責：人事干事、信息技術教師）、項目時間：2009年3月——5月 參與對象：小學全體教師

預期效果： 進一步完善十一五教師教育檔案，建立學校共享電子檔案，實現教學資源共享，

第四篇：大同機車廠實習報告

大同機車廠實習報告

遵照學院規劃的電氣工程及其自動化培養計劃的安排，在大四下學期，在分院領導的組織下我們前往大同機車廠進行生產實習。目的在于通過生產實習，讓我們了解本專業領域所涉及的主要技術范疇；通過理論與實踐的結合，認識各專業課程之間的關系和實際應用情況，增強對專業知識的理解掌握，為我們以后的工作和學習提供幫助。本次實習，有助于增長見識，提高我們的實際動手能力，加強理論與實踐的結合。

實習的主要內容是：到中國北車集團山西大同機車廠進行為期5天的生產實習。生產實習是教學和生產實際相結合的重要實踐教學環節，在生產實習的過程中，學校以培養學生觀察能力、接受新知識的能力、理論與實踐結合能力、解決問題能力為主要目標，鍛煉我們的實際操作能力，體會工作中個人如何在集體中最大限度的發揮自身的作用。

在專業老師的帶領下，我們來到山西大同。簡單的休息整理之后我們于30日下午正式進入大同機車廠，相關工作人員給我們介紹有關機車廠的概況、入場參觀的注意事項及參觀的時間和行程安排。機車廠領導給我們上了一堂安全教育課。重要講解了安全問題的重要性和實習中可能遇到的種種潛在的危險，并詳細講解了現場的警示標，保證我們在機車廠的安全。最后還舉了活鮮鮮的例子，讓我們感到安全的重要性。

從機車廠的地理位置來看，機車廠并不位于鬧市區，但交通還算便利，既不妨礙人們的正常生活，又能方便的與外界交流，這讓我聯想到工廠供電里有關工廠選址要考慮的因素和注意事項。很明顯，機車廠的選址是一個很正確的選擇。經工廠技術人員的介紹，我們得知，大同電力機車有限責任公司由原大同機車廠于2003年改制組建而成，隸屬于中國北方機車車輛工業集團公司。在企業的發展歷史上，工作人員又給我們做了詳細講解。企業始建于1954年，是國家“一五”期間重點建設的156個大型國有企業之一。公司曾作為亞洲最大的蒸汽機車制造基地。半個世紀以來，公司經歷兩次大規模的轉產改造，1986年轉產內燃機車，1990年轉產電力機車，是唯一生產過蒸汽、內燃、電力三大系列機車的企業；在2003年鐵道部確定了技術引進、技貿結合工作六大重點扶持企業，從而真正完成了公司的正式轉軌。

按照行程安排我們于31日正式開始參觀學習，我們參觀了機車廠的電器車間、機車總裝車間、機體車間、配電站、電力機車車頭的生產車間。

其中，機車總裝車間是機車廠的核心車間。該車間主要負責機車各部件的組裝，機車上采用的傳感器技術，精密儀器制造技術和剎車技術等，讓我們對專業知識又有了擴展。工廠的配電站，里面有三臺主變壓器。地面鋪滿了大個兒的鵝卵石，在變壓器發生故障時，變壓器油會從鵝卵石之間的縫隙漏下去而不至于燃燒。變壓器固定在離地面2米多的石柱上，變壓器采用雙回路進線，為環網工程做好準備，母線采用單母線不分段接線。主變壓器的特點是電壓等級高、傳輸容量大，對變壓器的設計和制造工藝的要求都比較高。這里選

用的高壓斷路器是SF6斷路器。高壓斷路器的主要作用是在正常情況下控制各種電力線路和設備的關斷，在電力系統發生故障時自動地切除電力系統的短路電流，以保證電力系統的正常運行。另外，還有主要起電氣隔離作用的隔離開關，它能在設備檢修時，隔開有電和無電部分，形成明顯的開斷點，以保證工人和設備的安全；隔離開關和斷路器相配合，進行倒閘操作，以改變系統接線的運行方式。

韶山系列電力機車車頭的生產車間。機車廠主要生產韶山系列電力機車的車頭，正參加“和諧號-3”車頭的生產。火車的駕駛室與汽車的駕駛室有許多相同之處，但明顯操作的器件多，顯示屏也多。工作人員給我具體講了生產車頭的流程和安全操作程序，著重了解企業的先進設計工藝。旁邊就是車輪的生產車間，里面有幾種型號的車輪，車輪的材質都是極好的鋼材料，并配有良好的防銹措施。已經金工實習過的我們，對小型的鋼材器件生產有了一定了解，但這么大的車輪面前，感覺所有知識都派不上用場了，讓我進一步了解到理論和實際的差距。

在參觀車頭的生產車間時，我們正趕上機車的運行檢測。在廠房內部的鐵軌上，一輛組裝好的車頭正準備進行性能檢測。在鐵軌旁邊的地面上，隔不遠都有一個小裝置，揭開裝置的鐵蓋子，工作人員用專業工具對其進行點火，給火車頭輸入控制命令。在進行了幾次運行后，火車頭都能夠準確的按照控制信號進行前進和后退的操作，讓我對機車廠增添幾分敬佩。

短短5天的生產實習結束了，我們感覺意猶未盡。在這段時間里，感到自己收獲了許多，對自己所學專業涉及行業的疑惑，在這里得到答案。不僅有學習方面的，而且在實踐能力上也得到了提高，這些對我來說受益匪淺。小到車上的零件，大至整個列車，機車的生產流程都呈現在我們的眼前。里面涉及的專業知識數不勝數，更多的是實際技術的應用，豐富了我們的專業知識，同時，我也認識到理論知識和實踐運用的巨大差距，難度是很大的，迫使我們更好的把所學的專業知識合理的運用在合適的崗位。生產實習是把在學校里學到的知識與實際中的技術運用聯系起來的重要環節，實習帶給我們的不僅是專業知識的豐富，更重要的是讓理解如何去運用專業知識。

實習是每一個大學畢業生必須擁有的一段寶貴經歷，曾經我們期待著，想象著像是去旅游。但當你經歷過，你不會再有這樣的想法。這次實習的意義，對我來說已不再是完成生產實習的任務、拿到學分，而是讓我意識到時間的寶貴，我們即將步入社會的熔爐，這是我們真正在實踐中開始接觸社會、了解社會的一次重要機會，讓我學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，增長了見識，開闊了視野。

作為一個即將踏入社會的年輕人，幾乎沒有任何社會經驗。在實習期間的每一件小事中，我能夠體會到人際關系、機會、評價、競爭、成功、失敗等各種我在今后經常會遇到的事件，相信這些寶貴的經驗會成為我今后成功的重要基石。在今后的學習工作中，我能再學些什么，再做些什么，這短短實習能給我很好的啟示。

第五篇：2010學年大同小學校本研修計劃（本站推薦）

2010學年大同小學校本研修計劃

一、指導思想

以縣局“主動、有效課堂”新一輪達標與提升工程實施意見為指導，以全面提高教師綜合素質，促進教師專業成長為目標，本著“聚焦課堂、發展教師”的工作理念，通過多種途徑，為教師成長搭建平臺，從而不斷提升教師的專業素養，有效提高學校教育教學質量。

二、現狀分析

我校是所普通的農村小學，目前共有教職工41名（其中4人外借），專任教師31名，學生179名（其中4人為輔讀班學生，3人為隨班就讀生）。近幾年來，我校生源嚴重流失，較多學區內的優秀孩子因各種原因紛紛轉入上海或城區學校，故在一定程度上阻礙了我校的發展。

（一）、優勢分析：

1、07年5月，教研室一行專家對我校進行了綜合調研，共聽課23節，其中優課5節，占21.7%，良課12節，占52.2%，中課6節，占26.1%，無差課。2009年9月，這批專家再次對我校的教學工作進行了調研，共聽取21位教師的25節課。其中優課7節，占28%，良課16節，占64%，中課2節，占8%，無差課。縱觀兩次調研結果，可以看出：我校教師在專家引領和自身的努力下，成長較快，優良課率提升明顯，兩次調研中，均無差課，優質課與本次“主動、有效”課堂達標工程提出的30%的目標相比，相差甚微。

2、三年來，我校共引進青年教師9名，這些新教師知識廣博，富有事業心，充滿朝氣與熱情，他們的到來，無疑為我校的教育教學帶來了生機與活力。

3、全校31位專任教師中，有16位教師已被評聘為小學高級教師，占51.6%，另有3人在已評待聘之列，有16人已達本科學歷，占51.6%。

（二）、存在不足：

1、學生層面：

A、由于學校地處農村（離城區不遠），很多學區內的孩子都轉入了城內或上海學校，留下的孩子中，大多家長的學歷層次不高，教育方式陳舊，有更多的屬留守兒童，平時由爺爺奶奶照顧起居，家中學習無人輔導，致使學生學習欲望不強，主動發展個性特長的意識淡薄，家庭教育的滯后，給學校的教學工作帶來

了很多困難。

B、近幾年來，外地生比例明顯增加。目前，全校179名學生中（包括4名輔讀班學生）有44位是外來民工子弟，占25.14%。這些孩子的到來，無疑使原本生源質量不高的我校的教學質量發展帶來一定障礙，特別是三、四、五年級中新轉入的外地生，因學習習慣、教材內容、教學方法、家庭教育等多方面的差異，絕大部分成了班級中的學困生。

2、教師層面：

A、新教師的教學經驗相對平乏，班級管理能力不強，課堂教學中，師生角色定位有時有偏差，教學模式單一，不能根據教學實情靈活調整教案預設，對學生知識的傳授局限于教材。

B、少數中老年教師固步自封，對二期課改及小班化教育理念理解膚淺，使課堂教學知行脫節。

C、教師已具有一定的課后反思與重構的意識，但反思的能力尚欠缺，從幾次備課檢查均反映出：多數教師的課后反思不深入，甚至有少數教師將撰寫教學反思看作是一種負擔，僅為應付檢查，寥寥幾筆，敷衍了事，對課堂教學的提升無實際效果。

3、管理層面：

A、精細化管理不力。學校建立了一套教學常規管理制度，但在具體執行過程中，有時制度與行動脫節。

B、缺乏專業引領能力。學校管理層缺少非考試學科相對專業的教師，在一定程度上影響了這部分教師的成長。另外，也正因如此，致使這些學科的質量監控不到位。

三、研修目標

1、通過多種形式的校本研修活動，增強教師對“主動有效”課堂的認識，提高教師的實踐能力，從而提升“小班化教育”質量。

2、通過活動，提高教師的備課能力，課堂教學中師生的關系得到有效改善，特別是教師針對教學實際的課后反思和重構的能力得以增強。

3、提升學科教學理念。了解教育教學的新動態與新成果，更新教育教學觀念，提高用新理念指導課堂教學的能力。

4、通過師徒結對，提高新教師的教學能力。

四、主要工作

1、師德研修

本學期以落實教育局師德師風建設年為目標，圍繞學習新修訂的崇明教師師德形象二十條為主題，開展相關師德研修活動，進一步提升教師師德素養，提高學校整體師德水平。

（1）、主題學習討論：教師師德形象二十條，學習崇明縣十大師德標兵。

（2）、主題交流：如何以先進典型為榜樣，提升自身的師德素養。

（3）、自評互評：進一步完善師德考評機制，提高學校整體師德水平。

2、教學研修

研修重點：理論學習，提高備課的有效性。

（1）、暑期培訓，學習理論。

利用暑期集中學習的時機對全體教師廣泛宣傳發動，并組織學習相關內容：

A、《“主動、有效”課堂的內涵與特征》

B、《主動、有效課堂的思考與策略》

C、《專業素養是實施有效教學的關鍵》

（2）、組織討論、撰寫論文。

在理論學習的基礎上，根據局提供的“主動、有效”課堂的討論提綱組織分組討論，進一步加深對“主動、有效”課堂的認識，并在此基礎上人人撰寫論文，學校選送優秀論文交進修學校。

（3）、舉辦論壇，交流共享。

以學科組為單位，組織以《我眼中的“主動、有效”課堂》為主題的專題論壇，然后各學科推選1——2名教師參加校級論壇。

（4）、立足校本，開設講座。

從備課入手，組織“提升備課有效性”的專題講座，并組織開展備課筆記自查、互查、展示等交流活動，不斷提高教師的備課質量。

（5）、“主題教學研究課”初探。

A、教導處組織教師認真解讀“主題教學研究課”的教學設計范式與要求。

B、通過教研活動，共同探討“主題教學研究課”的教學設計，特別是對小班化教育“主動、有效”驅動單的理解與把握。

C、開展教學設計比武活動，并選送優秀課例參加縣級評比。

（6）、課堂教學實踐

男教師五十五歲以下，女教師五十歲以下，人人參與“主動、有效”課堂的實踐活動。要求：每學期主動上教研組級、校級亮相課不少于一次；認真參加好學科組每次“主動、有效”課堂的實踐活動，并作出合理評價。縣級骨干教師每學期主動上亮相課不少于兩次。

3、教育科研能力的研修。

把教學活動與科研活動緊密結合，組織教師加強教育科研的理論學習，組織教師進行有效的教學與科研合一（專題講座、經驗交流、問題探討等）的活動，真正使教師的教育教學能力在實踐中提升，在研究中成長。

五、其它。

1、加強過程性管理。對每次的活動，各負責人都要認真做好組織、落實工作，并及時反思總結得失，對活動中的各類資料要及時積累。

2、對教師參與校本研修的情況，學校將予以考核。對部分優秀教師，將通過適當形式予以獎勵。

3、加強大同小學校本研修博客群組的管理，鼓勵教師勤上博客，養成將工作得失隨時反思、總結的良好習慣。

2010．9