第一篇：技校計算機專業(yè)實習(xí)教學(xué)探討

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技校計算機專業(yè)實習(xí)教學(xué)探討

作者：羅 濤

來源：《職業(yè)·下旬》2010年第07期

摘 要:本文通過對技校計算機實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀的分析,提出技校計算機實習(xí)教學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置及定位問題,通過多方面的分析論證,指出了技校計算機專業(yè)實習(xí)教學(xué)改革的思路。關(guān)鍵詞:技校 計算機實習(xí)教學(xué) 實習(xí)教學(xué)改革

我國經(jīng)濟、社會的發(fā)展,對職業(yè)技術(shù)人才和勞動者素質(zhì)要求也越來越高。在新形勢下計算機實習(xí)教學(xué)應(yīng)怎樣改革?筆者學(xué)校的計算機課程現(xiàn)在達到基本有1/3～2/3的時間在計算機實操教室進行,計算機教學(xué)基本以實習(xí)為主。筆者從事計算機教學(xué)多年,作為學(xué)校計算機教研組組長,切身感受到一些問題的存在,并對這些問題進行了一些思考,現(xiàn)將自己的想法歸納如下。

一、計算機實習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.實習(xí)教學(xué)的教材大綱

在大綱和教材上,部分教材過于陳舊,編寫的教材幾年不改,不變,跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展;有些教材又剛好相反,這些教材要求軟硬件條件很高,且年年更新,使許多學(xué)校硬件環(huán)境頻頻告急。

2.實習(xí)教學(xué)設(shè)施

計算機的軟、硬件發(fā)展非常迅速,然而許多學(xué)校因為經(jīng)濟狀況,設(shè)備更新緩慢。實習(xí)教學(xué)缺乏適宜的硬件環(huán)境,導(dǎo)致學(xué)生所能接觸和學(xué)習(xí)到的計算機知識相對落后,培養(yǎng)的人才與市場脫節(jié)。

3.生源

現(xiàn)在,由于大學(xué)和普通高中的擴招,技校的門坎很低。進入技校學(xué)習(xí)的學(xué)生,其文化課基礎(chǔ)相對較差,我校很多學(xué)生中考成績一二百分,許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性也不高,混日子的大有人在。另外,學(xué)生大部分來自農(nóng)村,由于目前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計算機實習(xí)教學(xué)設(shè)施的不完備,許多學(xué)生還沒有接觸過計算機,更談不上操作和運用了。總的來說,技校生源文化素質(zhì)不高,對計算機的認知程度也很低。學(xué)生喜歡上實習(xí)課,不喜歡上理論課。

二、計算機實習(xí)教學(xué)的定位

技校計算機實習(xí)課程如何設(shè)置,就是技校計算機實習(xí)教學(xué)定位問題,課程的設(shè)置決定了實習(xí)教學(xué)的定位。我校的實習(xí)教學(xué)主要出現(xiàn)以下爭論的焦點:技校計算機專業(yè)要不要開設(shè)計算機語言課,例如VB,V,VC等編程語言課程。

筆者主張不開設(shè)計算機語言課程,這主要基于以下幾點考慮:

一是技校培養(yǎng)的方向是技術(shù)工人,是應(yīng)用操作技能人才,實習(xí)教學(xué)的目的是學(xué)以致用。二是技校學(xué)生的文化理論知識比較薄弱,而計算機語言的學(xué)習(xí),要有相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)。三是筆者主張計算機實習(xí)教學(xué)要定位在計算機安裝維護,計算機網(wǎng)絡(luò),計算機圖像處理,計算機基本操作幾個模塊,實習(xí)教學(xué)以模塊為驅(qū)動目標來鋪開實習(xí)教學(xué)點。

三、技校計算機專業(yè)的實習(xí)教學(xué)對象和培養(yǎng)目標

技校計算機專業(yè)實習(xí)教學(xué)和培訓(xùn)的對象應(yīng)是具有初中以上文化程度的社會勞動者,經(jīng)實習(xí)教學(xué)和培訓(xùn)后使其成為具有與職業(yè)要求相應(yīng)的計算機知識和技能的計算機操作人員。技校可建立多層次、多形式的計算機實習(xí)教學(xué)培訓(xùn)體系,通過開展培訓(xùn)和設(shè)置相應(yīng)專業(yè)進行實習(xí)教學(xué),以中級操作員培訓(xùn)為主,同時上下延伸,全方位地培養(yǎng)各等級的計算機應(yīng)用操作人員。技校的計算機實習(xí)教學(xué)在確定了培養(yǎng)目標的層次級別后,其中很重要的一個問題是要達到國家職業(yè)標準的相應(yīng)要求。

四、計算機實習(xí)教學(xué)的改革

1.緊貼社會要求進行課程體系的設(shè)置,把社會的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機統(tǒng)一,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生從初中進入技校后,學(xué)習(xí)的目標改變了,如果說學(xué)生在中小學(xué)時是以升學(xué)作為他們的目標,那么,進入技校后他們的目標已經(jīng)轉(zhuǎn)向了就業(yè)。技校學(xué)生雖然沒有高考的壓力,但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。為此我們提出了進行課程設(shè)置改革的新思路;社會調(diào)查→崗位→專業(yè)模塊→課程設(shè)置,即根據(jù)技校生就業(yè)的崗位設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)模塊,并經(jīng)過這幾年的調(diào)整,我校逐步達到計算機專業(yè)的課程體系與社會的要求相適應(yīng)的目標。

2.采用直觀實習(xí)教學(xué)手段,提高實習(xí)教學(xué)效果

“興趣是最好的老師。”由于現(xiàn)在的計算機各種軟件,大多以圖標方式和鼠標操作為主,其操作直觀、便捷,這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的,我們可以通過合理使用直觀性實習(xí)教學(xué)原則、采用先進的工具,建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室,利用大屏幕投影進行直觀實習(xí)教學(xué),編制多媒體實習(xí)教學(xué)課件和演示程序,化抽象為直觀,使原本比較枯燥抽象的實習(xí)教學(xué)內(nèi)容,變得生動活潑,消除學(xué)生的畏難情緒,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強化實習(xí)教學(xué)效果。也就是

說,現(xiàn)在計算機的許多課程,應(yīng)該以:“演示+操作+講解”的新的授課方法進行講授,而傳統(tǒng)那種“板書+講解”的授課方法必須要淘汰。

3.精選合適教材,加強校本研究

選擇計算機教材應(yīng)該考慮兩點:第一,注意實效性,如Photoshop課程,應(yīng)該選擇Photoshop CS版本的教材;CorelDRAW課程,應(yīng)該選擇CorelDRAW 12版本的教材等,新版本的實習(xí)教學(xué)最好能統(tǒng)一到一個新機房上課。第二,注重理論與實踐相結(jié)合的教材,教材中應(yīng)通過實例操作,使學(xué)生可以熟練掌握創(chuàng)作的各種表現(xiàn)技法,真實體驗作品的創(chuàng)作過程。大力提倡老師能進行校本研究,根據(jù)實習(xí)教學(xué)實踐對教材內(nèi)容進行調(diào)整。下面以“局域網(wǎng)的組建”的實習(xí)教學(xué)進行探討(表1)。

4.加強實踐環(huán)節(jié)實習(xí)教學(xué),提高學(xué)生動手能力

強化基礎(chǔ)實驗指導(dǎo)、提高實踐技能。上機實踐不僅能進一步提高學(xué)生靈活運用課程知識的能力,而且使學(xué)生在上機操作、程序調(diào)試與正確性驗證等基本技能方面受到嚴格訓(xùn)練。我校的計算機課程現(xiàn)在達到第四學(xué)期有2/3的時間在計算機實操教室進行,學(xué)生基本上都很想去機房上課,一個學(xué)期有15周左右在進行實操訓(xùn)練,學(xué)生的動手能力大大提高。以后我校還想進一步增加實操實習(xí)教學(xué)課時(表2)。

5.大力推廣實施項目實習(xí)教學(xué)法

“項目實習(xí)教學(xué)法”是通過實施一個完整的項目而進行的實習(xí)教學(xué)活動,一般包含以下步驟:項目選取,項目開發(fā)小組組建,項目分析,項目方案制定,項目方案實施,項目的評估反饋,項目質(zhì)量監(jiān)控。下面以“網(wǎng)站建設(shè)與管理”這門課程的實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)進行探討。

項目選取分析:

首先,要讓全體學(xué)生特別是各個項目組長明確本項目的總體目標。本例中,通過項目“網(wǎng)站建設(shè)”,讓學(xué)生經(jīng)歷一個小型站點的建站流程并鍛煉團隊協(xié)作的能力等。各開發(fā)小組在項目組長的主持下,把總項目分解為一個個小項目,并填寫項目分析表。本案例的項目分析如表3所示。

6.搞好學(xué)生的職業(yè)技能鑒定和課程評價,教考分離,以考促教

技校計算機專業(yè)可組織學(xué)生參加勞動和社會保障職業(yè)技能鑒定中心實施的全國計算機及信息高新技術(shù)考試,考試采用先進考試模式,實現(xiàn)自動抽題、自動判分。考試有嚴格的考試規(guī)程,真正實現(xiàn)了“教考分離”,是對課程改革方案、直接檢驗。表4為近年來計算機班教考分離后“計算機圖像處理”課程的信息反饋表。

總之,技校應(yīng)根據(jù)市場的需求,適應(yīng)形勢的發(fā)展,以“學(xué)生有一技之長”為主導(dǎo),通過實習(xí)教學(xué)改革,不斷改革實習(xí)教學(xué)方法,不斷提高學(xué)生解決實際問題的能力,不斷提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生在經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢中爭得自身生存和發(fā)展的空間。

(作者單位:廣東省湛江市技師學(xué)院)

第二篇：技校計算機專業(yè)自我鑒定

技校計算機專業(yè)自我鑒定(精選多篇)

我于20**年9月進入江西省輕工高級技工學(xué)校學(xué)習(xí)，我自身的綜合素質(zhì)、修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍;讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。技校生活與社會生活是相互映射，所以技校階段的個人綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、提高;才是我們作為當(dāng)代技校生的主題。

在校3年，在學(xué)校、老師、同學(xué)的幫助下，我覺得自己過的很快樂，也很充實。除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和本專業(yè)的理論知識外，我還積極參加各種社會實踐，文體活動

學(xué)習(xí)期間，我虛心求學(xué)、刻苦認真、吃苦耐勞，工作兢兢業(yè)業(yè)，及時總結(jié);注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力以及分析、解決問題的能力。通過學(xué)校的實踐操作課，老師的專業(yè)指導(dǎo)，自身的努力。使自己的專業(yè)技能達到了合格畢業(yè)的要求。

課余時間我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，關(guān)注最新科學(xué)技術(shù)動態(tài);尤其是有關(guān)本專業(yè)的知識。使自己始終緊跟世界最新發(fā)展潮流和時代的步伐。一直以“一專多能，全面發(fā)展”來嚴格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學(xué)。踏實并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所開的課程知識，并取得了優(yōu)異成績

深知三年的技校生涯是我人生路上的一小段，并且通過系統(tǒng)化、理論化的學(xué)習(xí);學(xué)到了很多的知識，更重要的是如何以較快速度掌握一種新事物的能力，思想成熟了很多，性格更堅毅了。對今后的社會道路我已做好充分的準備，以十萬分的信心迎接新的挑戰(zhàn)，百尺竿頭更進一步。

在這將近一年的工作中，我不只為

公司創(chuàng)造了效益，同時也提高了自己的工作能力，像我這樣沒有工作經(jīng)驗的新人，更需要通過多做事情來積累經(jīng)驗。特別是現(xiàn)在實習(xí)工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時我主動爭取多做事，這樣多積累多提高。

由于這段時間的學(xué)習(xí)，從無知到認識，到深入了解，讓我深刻的體會到實習(xí)的過程是最美的，在整個實習(xí)過程中，我每天都有很多的新的體會，新的想法，要說的很多，現(xiàn)在就對實習(xí)做以下的自我鑒定：

一、努力學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)。

在信息時代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進步的動力。我積極響應(yīng)單位號召，結(jié)合工作實際，不斷學(xué)習(xí)理論、技能知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。

二、堅持

不管到那家公司，一開始都不會立刻給工作做，一般都是先讓我看，時間短的要幾天，時間長的要幾周，在這段時間里會覺得很無聊，沒事可做，便產(chǎn)生離開的想法，在這個時候我堅持，輕易放棄只會讓自己后悔。

三、努力實踐，進行角色轉(zhuǎn)化。

“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實踐才能實現(xiàn)理論自身的價值.也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現(xiàn)的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質(zhì)，展現(xiàn)人的意志。

四、提高工作積極性和主動性

實習(xí)期很快過去了，是開端也是結(jié)束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績，繼續(xù)為社會創(chuàng)造更多的價值。感謝單位領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)以及師傅們對我的支持和幫助。

五、錯不可怕，就怕一錯再錯

每一個人都有犯錯的時候，工作中第一次做錯了不要緊，公司領(lǐng)導(dǎo)會糾正并原諒，但下次還在同一個問題上犯錯誤，那我就享受不到第一次犯錯時的待遇了，所以我格外的要求自己做事要認真。

此次的實習(xí)為我步入社會以前提供了難得的體會和感知社會的殘酷性的機會，讓我在實際社會中感受生活，了解在社會中生存所應(yīng)該具備的各種能力。通過不斷的努力，不斷的提高，我有信心在未來的工作中更好的完成任務(wù)。

分享一則2014年最新的技校好范文的自我鑒定。

時光如梭，白駒過隙，一眨眼，四個與老師心心相惜的炎炎酷暑，四個與同學(xué)相依相畏的寒冷冬日，已經(jīng)展轉(zhuǎn)而逝，本人也即將畢業(yè)分工。面臨進入新的環(huán)境，開展新的工作，踏上真正的社會。

四年前，一過懵懂無知，學(xué)識淺薄的少年，為了進步，為了成長，為了獲得生存的本領(lǐng)，頂著村里人的冷嘲熱諷，帶著親屬們的殷殷希望，拖著沉重的行李，只身來到了玉溪易門，xx技校，開始了“其修遠兮”的漫漫求學(xué)路程。

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。”沒有經(jīng)歷的成長，算不上是真正的成長，而真正的成長，不僅僅是肉體的成長，更重要的是心靈由幼稚走象成熟的蛻變，人格魅力的升華。

自從來到易門xx技校學(xué)習(xí)之后，本人無論思想觀念，心靈感受，還是才學(xué)儲備，都有了長足改觀，日益豐厚。xx技校，是全云南省第69所高技能人才鑒定場所，學(xué)校集理論知識，技能經(jīng)驗于一身，擅長培養(yǎng)出復(fù)合型的高技能人才。雄厚的師資力量，無與倫比的信譽度，給以了我們學(xué)生很大程度的保證。

成為xx技校的一份子之后，我主修的專業(yè)為高級電氣控制技術(shù)，輔修的

專業(yè)為鉗工工藝，計算機等級培訓(xùn)操作，思想道德教育等，從入學(xué)校起，本人就時刻端正自己的思想態(tài)度，明確自己的立場，我來自遙遠的保山龍陵，高考落榜，大學(xué)之夢破碎，父母無助的嘆息，鄰里嘲諷的眼色，自身歸屬的迷茫。心靈飽受的煎熬，至今難于忘懷，而選擇xx技校，是最后的希望和途徑，唯有通過努力學(xué)習(xí)，才能得到知識，獲取經(jīng)驗，不斷成長，奠定未來的基礎(chǔ)。

校園里的生活，是繽紛多彩的，老師如父母般的照顧，同學(xué)如手足般的關(guān)心，師生如長輩般的尊敬。“理論知識，技能操作，人格培養(yǎng)”是學(xué)校對學(xué)生的重點教育方向。的確，技校與初，高中沒有任何的可比性。理論知識方面，前者側(cè)重于通俗易懂，與實際操作相輔助，相結(jié)合。后者則側(cè)重于記憶性，單純理論性的拓展。技能操作方面，xx技校在理論知識的基礎(chǔ)上，再加于凝練，讓我們學(xué)生以最短的時間，用最有效的方法，獲得最大程度的經(jīng)驗與技能提高。通過

四年腳踏實地的學(xué)習(xí)，我真正的學(xué)到了一些理論知識，實際動手能力相結(jié)合的本領(lǐng)，如電力拖動與現(xiàn)實生活布線工藝圖的鋪設(shè)，機械概念與機床運轉(zhuǎn)的原理，鉗工工藝方面的操作主旨。

另外，還值得一提的是，學(xué)校還為我們學(xué)生提供“展現(xiàn)自我，鍛煉自我，提高自我”的平臺，就拿優(yōu)秀組織校團委，學(xué)生會為例。在校園里，不斷團結(jié)，吸收多才多藝，品行端正的優(yōu)秀學(xué)員。一方面，開展各式各樣，豐富多彩的班級，學(xué)生活動，為同學(xué)，為老師提供了方便。另一方面，還為中國共青團，中國共產(chǎn)黨注入了新鮮血液，加強了后備隊伍的建設(shè)，真誠的心態(tài)，切實的行動，贏得了廣大師生的一致好評。

俗話說的好，“責(zé)任重于泰山”，四年了，責(zé)任心較重的我，除了在班級上，還一直在學(xué)校學(xué)生會，校團委里面任職，以便在獲得除了學(xué)習(xí)技能之外的做人經(jīng)驗，完善自己的人格，提高自己各方面的能力。中國的教育，近年來一直提倡

“以人為本”，其實不外乎是在說，學(xué)做人，才是我們真正該學(xué)的東西。方式方法，說話辦事，人際交往。一樣樣，難道不是我們真正該學(xué)的東西嗎？而我有幸，在為真正踏入社會之前，就得以接觸和學(xué)習(xí)，真是非常的值得慶幸。“xx技校主持人”，“班級班長”，“學(xué)生會勞動部副部長”，“學(xué)校團委宣傳委員”。一個個職務(wù)，都凝聚了我的激情，我的責(zé)任，我的心血。而“優(yōu)秀學(xué)生會干部”，“優(yōu)秀團員”，“優(yōu)秀全勤生”，一張張榮譽證書，又讓我的激情，我的責(zé)任，我的心血得到了肯定，老師贊賞的話語，同學(xué)尊敬的眼色，自身不斷的完善，是我最大的驕傲。

“這個世界上沒有白吃的午餐，只有辛勤的付出，才會有不斷的收獲”，這是我最喜歡的一句話，快畢業(yè)了，募然回首，老師們的敦敦教誨，同學(xué)們的歡聲笑語，同事們的互相鼓勵，言猶在耳，言猶在耳呀？今天，我要在才給以自己肯定，我相信，不管今后的路會是什么

樣子。我一定會秉承自己的優(yōu)點，不斷改正自身的缺點，用“勤能補拙”，讓自己在以后的社會學(xué)習(xí)，生活中更加適應(yīng)，更加得心應(yīng)手，找到人生真正的坐標點。

注：我不清楚會是哪個單位，哪些領(lǐng)導(dǎo)，翻開了我的個人檔案，但我要在才鄭重的感謝，感謝你們在百忙之中抽出時間來翻閱。感謝你們已經(jīng)給了我一次比別人優(yōu)越的機會，感謝你們給了我一次有和大家朝夕相處的機會。謝謝！

技校畢業(yè)自我鑒定

兩年的技校生活此起彼落，兩年來的我仿若一張渺小的葉子在浩瀚的大海孑然一身飄蕩了一回。生命，就像《阿甘正傳》中的那片白色的羽毛或迎風(fēng)搏擊或隨風(fēng)飄蕩或翱翔太空或墜入深淵。

回想當(dāng)初懵懂迷茫時，帶著一顆天真、年少的心獨自啃受內(nèi)心受傷的痛疼，甚幸，通過學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)課，我迷霧

一般的心有了一番新的認識，心靈乃至思想都像洗滌過了一樣，有了質(zhì)的飛躍。而我個人在學(xué)習(xí)上也取得一定的提高，各方面均有了一定的水平，況個人對所學(xué)專業(yè)的興趣是我學(xué)習(xí)最大的動力。

兩年的學(xué)習(xí)讓我掌握了不少的軟件，如基本的wordexcelpowerpoint等，更重要的是我掌握了所學(xué)專業(yè)中的3dmaxcorel drawdreamwearflash以及 ulead-videostudio等軟件，特別是我深諳圖像處理軟件。一直以來，我以“一專多能、全面發(fā)民”來嚴格要求自己，勤奮拼搏，刻苦專研所學(xué)專業(yè)，為求在專業(yè)造詣上更上一層樓。

兩年的技校生活只是我人生路上的一段小插曲，而我還要在未來的路上摸索、攀爬、學(xué)習(xí)。

在去年的9月份，我結(jié)束啦學(xué)校學(xué)生生活開始了自己的實習(xí)生涯，在這個期間，我在殘酷的社會實踐中學(xué)到了很多東西，讓我收獲頗多。

在這將近一年的工作中，我不只為

公司創(chuàng)造了效益，同時也提高了自己的工作能力，像我這樣沒有工作經(jīng)驗的新人，更需要通過多做事情來積累經(jīng)驗。特別是現(xiàn)在實習(xí)工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時我主動爭取多做事，這樣多積累多提高。

由于這段時間的學(xué)習(xí)，從無知到認識，到深入了解，讓我深刻的體會到實習(xí)的過程是最美的，在整個實習(xí)過程中，我每天都有很多的新的體會，新的想法，要說的很多，現(xiàn)在就對實習(xí)做以下的自我鑒定：

一、努力學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)。

在信息時代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進步的動力。我積極響應(yīng)單位號召，結(jié)合工作實際，不斷學(xué)習(xí)理論、技能知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。

二、堅持

不管到那家公司，一開始都不會立刻給工作做，一般都是先讓我看，時間短的要幾天，時間長的要幾周，在這段時間里會覺得很無聊，沒事可做，便產(chǎn)生離開的想法(轉(zhuǎn)載自 在這個時候我堅持，輕易放棄只會讓自己后悔。

三、努力實踐，進行角色轉(zhuǎn)化。

“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實踐才能實現(xiàn)理論自身的價值.也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現(xiàn)的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質(zhì)，展現(xiàn)人的意志。

四、提高工作積極性和主動性

實習(xí)期很快過去了，是開端也是結(jié)束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績，繼續(xù)為社會創(chuàng)造更多的價值。感謝單位領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)以及師傅們對我的支持和幫助。

五、錯不可怕，就怕一錯再錯

每一個人都有犯錯的時候，工作中第一次做錯了不要緊，公司領(lǐng)導(dǎo)會糾正并原諒，但下次還在同一個問題上犯錯誤，那我就享受不到第一次犯錯時的待遇了，所以我格外的要求自己做事要認真。

此次的實習(xí)為我步入社會以前提供了難得的體會和感知社會的殘酷性的機會，讓我在實際社會中感受生活，了解在社會中生存所應(yīng)該具備的各種能力。通過不斷的努力，不斷的提高，我有信心在未來的工作中更好的完成任務(wù)。

第三篇：技校計算機專業(yè)自我鑒定

三年的中專校園生活是我人生的一大轉(zhuǎn)折點，我于20XX年9月進入xx市技工學(xué)校，學(xué)的專業(yè)是市場營銷與電子商務(wù)，在學(xué)習(xí)與實踐的過程，我不斷的挑戰(zhàn)自我，充實自己為實現(xiàn)人生的價值，打下堅實的基礎(chǔ)。

三年來，我一直都很重視自己的專業(yè)知識，在學(xué)好理論的同時，注重與實踐相合，現(xiàn)在我學(xué)地計算機應(yīng)用基礎(chǔ)與市場營銷的知識，并且多次得到老師的好評，還拿到了計算機證書，為自己將來從事此技術(shù)工作打下了很好的基礎(chǔ)。細節(jié)決定成敗，在生活中我十分注重細節(jié)，把每一件事情都做得很細心，我還認為誠信是立身之本，所以我一直是以言必信來要求自己，三年的中專生活。是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為劃平人生線起著至關(guān)重要的一步。

第四篇：技校的計算機教學(xué)初探

技校的計算機教學(xué)初探

[www.tmdps.cn來源： 中國職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定信息咨詢服務(wù)網(wǎng)發(fā)布日期： 2005-11-23 ]

【摘要】技校的計算機教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)手段，目的明確，而且以實用為標準，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

【關(guān)鍵詞】計算機教學(xué) 改進 優(yōu)化 提倡

當(dāng)今世界是知識型的社會，日益受到新的科學(xué)技術(shù)的沖擊，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增，“知識爆炸”，這對于21世紀的人才來說，不在于他掌握了多少知識，而在于他探索、研究、創(chuàng)造能力的高低，因此，在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，成為教育的重要的價值取向。

一、準確定位技校的計算機教學(xué)

技校計算機教學(xué)如何定位，事實上就是技校計算機課程如何設(shè)置，因為課程的設(shè)置決定了教學(xué)的定位，不少計算機教學(xué)對此持有不同的看法，爭論的焦點是：技校計算機專業(yè)要不要開設(shè)語言課和計算機最底層的技術(shù)原理課，如C語言和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等；要不要講授一些計算機的硬件組成原理課，如計算機組成原理、單片機等，如果開，應(yīng)該占多大比例，如果不開，技校的計算機又應(yīng)開設(shè)什么課程。

站在學(xué)科的角度應(yīng)該開設(shè)原理課，讓學(xué)生對計算機有更進一步的了解，要讓學(xué)生知其然知其所以然；開設(shè)語言課則能培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

站在技校學(xué)生的角度和實用的角度則主張不設(shè)計算機語言、計算機原理課程。因為技校學(xué)生培養(yǎng)的方向是應(yīng)用型人才，教學(xué)的目的是學(xué)以致用，另外受技校生源限制，技校學(xué)生的文化理論知識相對薄弱，思維能力、邏輯推理能力、分析問題、解決問題的能力都受到一定程度的限制，為他們開設(shè)這些課程往往起不到“授之以漁”的效果。所以，在開設(shè)課程的問題上、在計算機教學(xué)如何準確定位的問題上我比較認同英國教育家斯賓

塞對知識的看法：我們認為最重要的問題并不在于這個那個知識有無價值，而在于它的比較價值。計算機課程的設(shè)置，自然應(yīng)考慮哪些課程對學(xué)生比較有價值，而非課程本身的價值。

首先應(yīng)以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，所開設(shè)的課程應(yīng)該能給學(xué)生一定的自由空間，讓他們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力在短時間內(nèi)迸發(fā)出來，只有照顧到了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)才有動力；其次，課程設(shè)置要考慮實用，就是怎么樣把學(xué)校學(xué)的知識和技能用到工作上。比如，計算機文化基礎(chǔ)能教給學(xué)生最基本的文字處理、數(shù)據(jù)處理的能力；能讓學(xué)生掌握最基本的計算機的軟件和硬件知識；能讓學(xué)生初步了解有關(guān)網(wǎng)頁制作、工具軟件的使用等有關(guān)知識，這些對于今后日常事務(wù)的處理能有一定幫助，也是讓學(xué)生對計算機入門的一門最簡單易學(xué)的課程，所以這門課在技校中一般作為一門公共課來開設(shè)。在營銷專業(yè)中，考慮到學(xué)生將來可能會涉足營銷策劃、廣告策劃等行業(yè)，就需要掌握一些圖像處理技術(shù)，鑒于此，在營銷專業(yè)中開設(shè)類似Photoshop、Flash等課程。正是由于技校是面向就業(yè)，我們在進行計算機教學(xué)定位時不得不考慮市場、社會需要什么，就如一個商店，必須考慮顧客需要什么，而不是我這個商店有多少貨物，只有了解了市場的需求，才能科學(xué)的設(shè)置計算機課程。

從上述看來，技校的計算機教學(xué)應(yīng)定位在計算機是一種工具，要讓學(xué)生能充分的使用計算機，而不是讓學(xué)生去解決為什么能用計算機，一切課程的設(shè)置都是圍繞著如何能更好的使用計算機而展開。

二、改進教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)

著名的物理學(xué)家楊振寧教授曾多次在文章中指出中國學(xué)生與美國學(xué)生相比的最大差異：中國學(xué)生雖能在考試中獲得較高的分數(shù)，但比美國學(xué)生缺乏創(chuàng)造力、動手能力，這種差異的根源在于我國現(xiàn)行的教育手段。“是給學(xué)生一頭獵物，還是給學(xué)生一桿槍”？每位有遠見的教師都會選擇后一種答案。因為獵物總有被吃完的時候，而學(xué)生一旦有了“一桿槍”，它就可以靠自己不斷地去捕獵，而繼續(xù)生存下去，由此可見我們要進行教學(xué)

手段的改進，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)富有創(chuàng)造性人才。

1、教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

計算機課程最明顯的特點就是“條條大道通羅馬”，為了實現(xiàn)一個操作可以采用多種操作方法。比如要進行“復(fù)制”，可以通過“編輯”菜單中的“復(fù)制”；也可以通過右鍵單擊對象，從彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制”；也可以按住右鍵拖動對象，從快捷菜單中選擇“復(fù)制到當(dāng)前位置”。教師在講授這一部分Windows操作的基礎(chǔ)知識時，只要講一種操作，例如只講“復(fù)制”的多種方法，然后由學(xué)生思考、講述類似操作如“移動”等的多種方法，這樣就改變了那種“填鴨式、滿堂灌”的教學(xué)方式，有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，融會貫通各知識點，起到比較好的教學(xué)效果。同時在教學(xué)過程中，也將相機誘導(dǎo)和全盤授予靈活的結(jié)合在一起。全盤授予會無視學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，不注重學(xué)生新舊知識間的聯(lián)系，忽視學(xué)生情感和思維品質(zhì)的提升，采用簡單、機械的填鴨式教學(xué)法，面面俱到，置學(xué)生于被動接受的地位。每位有經(jīng)驗的教師知道，教學(xué)本身就是誘導(dǎo)的藝術(shù)，學(xué)生對所學(xué)知識，并非白板一塊，而是具有一定基礎(chǔ)。教師的作用在于誘導(dǎo)學(xué)生的舊知與新知建立聯(lián)系，讓學(xué)生理解消化新知。當(dāng)學(xué)生的舊知不足以支撐學(xué)習(xí)新知的時候，教師的誘導(dǎo)藝術(shù)就要隨之變化，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N教學(xué)鋪墊。

2、興趣引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)

計算機教學(xué)本來就是一個寓教于樂，上機實踐的活動過程，所以如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的興趣就是一個漫長的過程。我們應(yīng)該針對教材的特點，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融合在一起，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講Flash的引導(dǎo)線運動時，我將預(yù)先設(shè)置好的動畫演示給學(xué)生看，然后問學(xué)生想知道“小鳥是如何飛的嗎”？學(xué)生回答“當(dāng)然想”。在這種氣氛下，我開始講述“圖層、引導(dǎo)線”等，學(xué)生都認真地看著屏幕，教室里鴉雀無聲，等我講述完畢，學(xué)生都熱切地希望自己也動動手。于是就在邊上機邊指導(dǎo)的方式下讓學(xué)生自己操作，很快掌握了“引導(dǎo)線運動動畫”的制作。所以在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種情境，鼓勵學(xué)生動腦

又動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情自然也高漲起來。

3、注重師生互動，提倡案例教學(xué)

案例教學(xué)法是由古希臘哲學(xué)家蘇格拉底最早開創(chuàng)。原是討論問題的方式，即從意見對立中尋求矛盾，在矛盾中尋找新的意見，在歸納的基礎(chǔ)上，形成對真理的表述，也就是在教師的指導(dǎo)下根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容的需要，利用案例組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)、研究，讓學(xué)生在具體的問題情境中，積極思考，主動探索，以鍛煉學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)的綜合能力。

我們在計算機教學(xué)中也要提倡案例教學(xué)，注重師生互動。比如我在講述計算機組成這部分內(nèi)容時，可以采用討論的形式，增強師生互動，加強學(xué)生的理解：計算機的硬件組成應(yīng)該不難，主要是比較抽象，它的五個部分與具體的電腦很難劃上等號，所以我把這節(jié)課安排在多媒體教室上的，主要是想利用投影儀，然后，為加深學(xué)生的理解，以小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，具體教學(xué)過程如下：

①引入

目前學(xué)生接觸計算機都比較早，對計算機也有初步了解，大部分學(xué)生在初中時甚至小學(xué)都已經(jīng)學(xué)過計算機的硬件組成，所以這部分，結(jié)合課本，進行復(fù)習(xí)引入

②授新課

本部分主要是在學(xué)生了解了硬件的五個部分的基礎(chǔ)上，結(jié)合計算機的具體，介紹各個硬件，方法是：利用實物展示臺，把課前準備的一些硬件，展示給學(xué)生看，比如內(nèi)存條，CPU，硬盤，主板等，并介紹如何通過主板把它們連接起來，消除學(xué)生對電腦的神秘感，其實計算機并不復(fù)雜。其次，再結(jié)合硬件的介紹，給學(xué)生講解計算機的工作過程，主要是利用一個小課件，演示數(shù)據(jù)流和信息流，發(fā)現(xiàn)效果還是不錯的。最后，為了鞏固

加深學(xué)生對硬件的理解，安排了一次小組協(xié)作的活動：

主題：我所知道的一個硬件（硬件自選）

形式：分小組活動，具體如下：

（1）我是這樣分小組的，讓學(xué)生自由組合，四人一組，可以少于四人，但不能多

（2）共安排二個半課時。在本節(jié)課的剩余時間內(nèi)（半個課時），進行分組，確定分工，并討論決定小組要介紹的硬件。即在下課前，每小組上交一張表格給我，表格包含下列內(nèi)容：主題、組長、匯報人、資料收集人、制作人。說明：組長負責(zé)全組的工作，資料收集人負責(zé)收集資料，制作人負責(zé)把資料整理成DOC文檔，或PPT，提供給匯報人進行匯報。

（3）第二課時，收集資料，并整理成DOC或PPT文檔。

（4）第三課時，分小組上臺匯報成果，其他小組有問題，可以隨時提問

（5）評價：一部分為上臺匯報的結(jié)果，一部分為上交的DOC或PPT，一部分是學(xué)生聽匯報時的反應(yīng)，為了鼓勵組長，如果小組分數(shù)超過平均分，組長可以加分，如果低于平均分，則減分。

③課后反思

經(jīng)過分小組討論，學(xué)生自主查資料，獲得了有關(guān)計算機硬件組成的信息，而且學(xué)生所匯報的這個硬件還比較完整。學(xué)生在討論中也學(xué)會學(xué)習(xí)方法、資料收集方法、總結(jié)匯報方法，效果不錯，一堂本身是很抽象、枯燥的課變得很有生機，能夠吸引學(xué)生積極參與。

三、以實踐性較強的作業(yè)、考試代替?zhèn)鹘y(tǒng)的筆試

計算機課程的操作性較強，通過機試作業(yè)和考試代替筆試還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，避免學(xué)生死記硬背知識點，在操作過程中也能更進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。例如，我在檢驗Flash的教學(xué)效果時，考試方法就是給學(xué)生2節(jié)課的上機時間，給出制作要求，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識，用心制作動畫，然后對學(xué)生制作的動畫當(dāng)場評分，并把那些沒在課堂上講述的設(shè)計技巧作為加分亮點，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。有的同學(xué)所制作的動畫不僅畫面精美，而且制作過程也別出心裁。

計算機的教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣，目的明確，而且教學(xué)內(nèi)容也因人而異，以實用為標準。隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展，計算機教師必須不斷提高，以自己過硬的素質(zhì)、寬廣的知識面對每一位學(xué)生，在教學(xué)過程中實現(xiàn)教師與學(xué)生的共同提高。

第五篇：淺談技校學(xué)生實習(xí)教學(xué)

淺談技校實習(xí)教育

（重慶市材料工程技工學(xué)校——郭繼萬）

技工學(xué)校是培養(yǎng)企業(yè)需要的綜合性技能人才的搖籃。本人從二○○三年開始，就從事技校學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的組織和管理工作，四年來，都在企業(yè)管理人員、企業(yè)員工、實習(xí)指導(dǎo)老師和技校學(xué)中相互往來，對四方人員的期望值都有比較深刻的了解。對技工學(xué)校學(xué)生如何提高操作技能和適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境進行了重新思考和一些有益的探索。從學(xué)校的角度來講，大力加強對技校學(xué)生實習(xí)的教育教學(xué)管理是非常重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)關(guān)系到技工學(xué)校教育的成敗，更關(guān)系到技工學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定問題和他們今后的人生。

加強對技校學(xué)生實習(xí)教育重要性

我國加入了WTO后，特別是進入十一五規(guī)劃后，企業(yè)面臨著激烈的挑戰(zhàn)。企業(yè)要生存和發(fā)展，必須精選人才，其中技校畢業(yè)生就是他們用人的首選之一。每個企業(yè)都希望錄用的人員（技校畢業(yè)生）認同企業(yè)文化、對企業(yè)忠誠、在工作中能吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)并且有奉獻精神；能在較短時間內(nèi)勝任本崗位的工作，使現(xiàn)有的設(shè)備、資源能達到最高的生產(chǎn)效率。有些企業(yè)所錄用的技校畢業(yè)生往往與企業(yè)的期望相差較遠。據(jù)不少單位管理人員反饋的信息，部分技校畢業(yè)生存在基本功不扎實、操作不規(guī)范、欠缺獨立完成產(chǎn)品的能力，同時還存在產(chǎn)品加工速度較慢，甚至有出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定的現(xiàn)象。更為嚴重的是有些技校畢業(yè)生的工作態(tài)度不端正，無心學(xué)習(xí)、怕苦怕累；對企業(yè)這個工 作環(huán)境的適應(yīng)性很差，很容易受部分不良員工的影響，對自己所在的企業(yè)不僅不熱愛，反而抱怨自己的企業(yè)這樣不對，那樣也不好，認為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對自己不夠重視，工作沒有前途可言，因此，表現(xiàn)在工作中就是組織紀律松懈，經(jīng)常請假，工作只是應(yīng)付了是，更本未考慮在技術(shù)上精益求精，連上級領(lǐng)導(dǎo)安排的基本工作任務(wù)只能勉強完成，更談不上團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)，為企業(yè)做奉獻的精神了。到一定的時候，不是被企業(yè)開除，就是自動離開了企業(yè)。

我之所以說實習(xí)教學(xué)是技校教學(xué)的重中之重，其主要原因是大凡進入技校的學(xué)生，多是厭學(xué)基礎(chǔ)知識，排斥有一定模式的教條式的教學(xué)方法，實習(xí)教學(xué)就是以動為主的教學(xué)模式。里面包含有一定的“游戲”成分，能在近似游戲中把知識和技能或主動或被動地移植到學(xué)生的腦中。使學(xué)生既學(xué)到了知識也掌握了技能，如果我們抓好了實習(xí)教學(xué)使學(xué)生掌握了熟練的動手操作技能，再配合就業(yè)指導(dǎo)正確引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)意識，我們的技校畢業(yè)生一定會很快適應(yīng)現(xiàn)代社會，成為現(xiàn)代企業(yè)受歡迎的員工。這樣就帶動了整個技校教學(xué)的發(fā)展，當(dāng)然也一定推動了技校的發(fā)展。

導(dǎo)致一部分技校學(xué)生畢業(yè)不受企業(yè)歡迎的主要原因

導(dǎo)致一部分技校學(xué)生畢業(yè)到了社會，在企業(yè)里不能很好地從事本工種的工作，其原因是多方面的，具體包括學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、教師的教法等。其中原因之一是學(xué)生知識基礎(chǔ)較差，眾所周知，部分學(xué)生入學(xué)時成績較低，因此，他們在理論課學(xué)習(xí)中存在較大的困難，在操作技能方面得不到理論知識的支持，難以提高并形成技巧。例如，由于機械制圖知識掌握不好，對一些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)就無法想像出來，由于工藝知識掌握不好，無法完成整個產(chǎn)品的制造，更不要說制造出好的產(chǎn)品了。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也是一個重要原因，個別學(xué)生甚至說是父母迫他來讀書的，這些都直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生未能掌握良好的學(xué)習(xí)方法，死記硬背、不求甚解，對所學(xué)的知識必然學(xué)不好、記不牢。操作訓(xùn)練教學(xué)中也存在一些問題，主要原因表現(xiàn)為：一是實習(xí)中的對口項目訓(xùn)練時間過少——有些學(xué)校為了減少消耗，縮短了訓(xùn)練時間，因此無法達到預(yù)期的效果。二是訓(xùn)練時缺乏連慣性——學(xué)生正在訓(xùn)練某一項目，由于某些原因，要停下來去進行其他工作，使訓(xùn)練不連慣，也影響了訓(xùn)練的效果。三是缺乏產(chǎn)品意識——由于實習(xí)時沒有安排產(chǎn)品加工，或不是生產(chǎn)產(chǎn)品唱主角，學(xué)生在訓(xùn)練時無壓力，練習(xí)工件在評分后便成為廢品丟棄，使學(xué)生對訓(xùn)練項目存在錯誤的認識，無法形成產(chǎn)品質(zhì)量意識，也削弱了訓(xùn)練的認真態(tài)度和積極性。四是對于訓(xùn)練項目，未能作出嚴格的時間要求——使學(xué)生未能形成工作效率觀念，做多少算多少，不講速度、效率，對掌握操作技巧缺乏足夠的認識，所以到新單位一時很難適應(yīng)計件工作。

在教學(xué)中，沒有做好正確的就業(yè)引導(dǎo)，畢業(yè)生吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)和奉獻精神差。

以上種種原因都影響到畢業(yè)生進入社會的適應(yīng)性，影響到畢業(yè)生在企業(yè)工作中操作技能的提高和工作的穩(wěn)定。

對技校實習(xí)教學(xué)的構(gòu)思

通過幾年的經(jīng)驗，本人認為，對技校學(xué)生的實習(xí)教學(xué)采用下列模式為佳： 理論教學(xué)必須服務(wù)于實習(xí)教學(xué)——校內(nèi)實習(xí)教學(xué)采用模塊式“過關(guān)法”——到相應(yīng)企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)鍛煉對社會的適應(yīng)性——在所有教學(xué)過程中貫穿指導(dǎo)。

一、理論教學(xué)必須服務(wù)于實習(xí)教學(xué)

對于技校學(xué)生這個群體，是很值得我們費心的去研究的。他們在普教那么多年的學(xué)習(xí)興趣是不濃的，學(xué)習(xí)成績是比較差的。對于他們的學(xué)習(xí)成績來說上高中、上大學(xué)簡直是不可能的。他們厭倦了普教那種教條式教學(xué)方法，著重于理論研究教學(xué)。他們選擇我們技校是正確的。我們技校是培養(yǎng)企業(yè)需要的綜合性技能人才，重在動手操作能力的培養(yǎng)，不是培養(yǎng)坐辦公室、實驗室的研究型人才。因此，我們的理論教學(xué)必須結(jié)合生產(chǎn)實際，重點在基本知識和基本技能的應(yīng)用，對現(xiàn)有的教材內(nèi)容要進行增或減，選擇和增加對提高我們相應(yīng)工種操作技能有用的內(nèi)容，盡量避免做高深的學(xué)術(shù)研究，只要求我們的學(xué)生能熟練的應(yīng)用基本的知識就可以了。

二、校內(nèi)實習(xí)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生操作基本功

一提到實習(xí)教學(xué)，大家往往會認為是學(xué)生在校外的實習(xí)教學(xué)。實際上，實習(xí)教學(xué)是由校外和校內(nèi)實習(xí)教學(xué)兩部分共同組成的，兩方面相輔相成、聯(lián)系密切。校內(nèi)實習(xí)是學(xué)生走向校外實習(xí)場地的必經(jīng)之路，因此提高校內(nèi)實習(xí)即實踐操作課的教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。

（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視，觀念轉(zhuǎn)變是當(dāng)務(wù)之急

普教在中國已有幾千年的歷史，在我們國人的眼中，學(xué)校教育的方式就是教師手拿粉筆站在講臺上給學(xué)生比劃和講授，學(xué)生坐在課桌上聽和記。技校教育這個名稱在中國出現(xiàn)還不是很久，過去師傅帶徒弟就與我們的技校教育有相似之處。但我們的技校教育與師傅帶徒弟又有很大的不同，我們技校培養(yǎng)的技術(shù)人才不僅動手操作技能熟練而且有分析能力和創(chuàng)新能力。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及 全體教師，都應(yīng)轉(zhuǎn)變普教的觀念，重視實習(xí)教學(xué)，加大對實習(xí)教學(xué)人力、物力和財力的投入，保證實習(xí)教學(xué)硬件和軟件的完備性，這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的綜合性技能人才。

（二）、制定實習(xí)教學(xué)計劃與配備雙師型教師是提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的保障之一 1．制定實習(xí)教學(xué)計劃

在實習(xí)之前，由教務(wù)部門組織專業(yè)課教師制定出實習(xí)教學(xué)計劃，內(nèi)容包括專業(yè)名稱、實習(xí)課題（模塊）、實習(xí)時間、實習(xí)步驟、應(yīng)掌握的技能、測試內(nèi)容和時間等等。

2．配備雙師型教師為實習(xí)指導(dǎo)教師

實習(xí)指導(dǎo)教師不僅要有熟練的動手操作技能，而且必須還要有比較淵博的理論知識才行。因為實習(xí)指導(dǎo)教師不是企業(yè)的操作員工，只會做而不會說（可能有部分學(xué)校在企業(yè)聘請個別老工人充當(dāng)實習(xí)老師，這是不恰當(dāng)?shù)模瑢嵙?xí)指導(dǎo)教師所面對的對象不僅是工業(yè)產(chǎn)品，而且最主要的對象是實習(xí)學(xué)生。實習(xí)指導(dǎo)教師在做示范操作的同時，還必須理論講解，讓學(xué)生不僅知其然，而且還知其所以然；巡視學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，指導(dǎo)糾正，解決問題。所以，實習(xí)指導(dǎo)教師的素質(zhì)，在很大程度上就影響著實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）、在教學(xué)上要理論聯(lián)系實踐，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)

校內(nèi)實習(xí)應(yīng)首先由教師進行操作演示，然后采取學(xué)生動手練習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的辦法進行。實習(xí)初期，教師要把所教的理論知識與實踐操作結(jié)合起來進行講解，并多給學(xué)生提供動手操作的機會，操作的同時，再結(jié)合理論知識為學(xué)生講解操作的步驟及要領(lǐng)，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，使學(xué)生能夠更好地把理論知識運用到實踐中。

技校學(xué)生從母親的懷抱中出來，然后就是小學(xué)、初中，除了母親的懷抱就 是普教的教室，他們思想單純，童趣重，仍然有很濃厚的游戲心理，實習(xí)教學(xué)正好投其所好。讓學(xué)生動起來的教學(xué)方法也是許多專家都看好的教學(xué)方法。在學(xué)生親自動手的環(huán)境下，使學(xué)生割舍對游戲的偏好，回到學(xué)習(xí)知識和技能上來。那就要在實習(xí)中觀察學(xué)生的動態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)方法。

例如：在進行某一課題的實習(xí)中，老師進行一定課題布置后，我們就讓學(xué)生自己去“摸一摸”，老師不進行具體的指導(dǎo)，只是冷靜旁觀，這樣在學(xué)生自己的操作摸索過程中，往往不是這問題就是那困難，即使憑他們心巧能消除部分問題，但仍然難以很有效的解決，這時候，實習(xí)指導(dǎo)教師將收集到的問題和困難，分普遍性和特殊性進行教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生也就很自然地從主動摸素變?yōu)楸粍咏邮埽瑯酚谑芙蹋處熞簿蛷谋粍咏虒W(xué)轉(zhuǎn)為主動教學(xué)。若是先不讓學(xué)生自己去動，而是一味地傳授，就會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，讓他們帶著問題接受教授，效果就很明顯。自己去摸素，仍帶有游戲成分份，在問題和困難面前，游戲開不了，加上適時適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就將其游戲心理自然割舍開轉(zhuǎn)入正常的教學(xué)。

（四）、教學(xué)中加強“榜樣”的作用并采用“激勵機制”

在實習(xí)教學(xué)中往往有這樣的現(xiàn)象，學(xué)生滿足了一定的好奇心理后，對實習(xí)教學(xué)仍然會產(chǎn)生一些應(yīng)付了事的心理，該課題的新奇感逐漸消退后，教學(xué)效果仍然會停滯不前，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象“一學(xué)就回，一做就廢”，意思就是通過親自動手，教師的言傳身教，操作技能很快能掌握大概，但難以“精進”。如果教學(xué)方法不當(dāng)會產(chǎn)生不良后果：使學(xué)生沒有真正的掌握技藝，浮于表面，出校后難于適應(yīng)工作。這時，教學(xué)技巧必須充分運用起來，操作難度要逐步一點點加大，課題要求也要一步步加強，同時在教學(xué)中加強“榜樣”的作用并采用“激勵機制”。

（五）、實習(xí)教學(xué)中采用“過關(guān)法”完成課題教學(xué)

技校學(xué)生年齡普遍較小，思想單純，童趣重，有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和技能的過程中進步十分緩慢，童心未泯，依賴心理難消除，被動性突出，所以不管老師費多大的勁仍然是起作用不大，有時老師教得非常艱難。對于學(xué)生表現(xiàn)出來的愚笨，教學(xué)時不必急噪和無賴。我們可以采用“苯”辦法，即是“過關(guān)法”，也就是分步訓(xùn)練，梯次過關(guān)。把每一個課題分成幾個梯次，上一個梯次的任務(wù)沒有完成就不能進入下一個梯次的實習(xí)，必須將上一個梯次的任務(wù)完成后才能進入 下一個梯次的訓(xùn)練。交課題作業(yè)必須是比較合格的實習(xí)產(chǎn)品，否則不算交了作業(yè)。每一個課題最后必須進行單獨作業(yè)測試，測試不合格不進入下一個課題實習(xí)。這樣，就避免了理論教學(xué)中誰聽懂了、誰沒聽懂而老師難以把握的現(xiàn)象發(fā)生。

總之，校內(nèi)實習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基本功的最佳場所，必須加大力度，保證教學(xué)計劃的全面實施，確保實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。才能確保學(xué)生進入企業(yè)進行正常的生產(chǎn)實習(xí)。

三、抓好生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)使學(xué)生適應(yīng)社會

學(xué)生經(jīng)過學(xué)校教育，已經(jīng)具備了一定的理論知識和操作技能，但學(xué)校教學(xué)一般是在一種比較理想的模式中進行教學(xué)的，企業(yè)是處在激烈競爭的市場經(jīng)濟中，對員工的要求不僅是操作技術(shù)熟練，而且必須認同企業(yè)文化，適應(yīng)企業(yè)的各種管理。因此，我們把學(xué)生安排到企業(yè)去進行生產(chǎn)實習(xí)一個月至二個月，讓學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中鍛煉，適應(yīng)這個復(fù)雜變化的環(huán)境，對于他們畢業(yè)后走上工作崗位，獨立承擔(dān)崗位工作，成為企業(yè)需要的綜合性技能人才是非常重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。要想保證校外生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，達到預(yù)期目的，必須做到以下幾點：

（一）、建立校企聯(lián)合集訓(xùn)學(xué)生基地

學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)選擇與之相適應(yīng)的企業(yè)進行聯(lián)合，作為學(xué)校的生產(chǎn)實習(xí)訓(xùn)練基地，讓學(xué)生在這樣的企業(yè)接受強化集訓(xùn)（目前已有很多學(xué)校采用了這種方式，效果不錯）。企業(yè)按企業(yè)的規(guī)章制度象管理企業(yè)員工那樣管理實習(xí)學(xué)生。通過校企聯(lián)合教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立企業(yè)文化意識、責(zé)任意識、團結(jié)協(xié)作意識等等。

（二）、制定實習(xí)教學(xué)計劃與配備實習(xí)指導(dǎo)教師是提高校外實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的保障

校外實習(xí)教學(xué)比校內(nèi)實習(xí)教學(xué)的難度更大，因為在校外實習(xí)教學(xué)過程中，學(xué)生較為分散，無法進行集中授課，而且受場地、工作時間的影響，不能象校內(nèi)實習(xí)教學(xué)那樣按部就班地進行。因此，必須制定實習(xí)教學(xué)計劃、配備實習(xí)指導(dǎo)教師進行管理。

1．制定各專業(yè)的實習(xí)教學(xué)計劃

在實習(xí)之前，由教務(wù)部門組織各專業(yè)的專業(yè)課教師制定出適合本專業(yè)的實習(xí)教學(xué)計劃，內(nèi)容包括思想素質(zhì)、專業(yè)名稱、實習(xí)時間、實習(xí)步驟、應(yīng)掌握的技能、測試時間等等。2．配備專職實習(xí)指導(dǎo)教師

在每一個實習(xí)企業(yè)，學(xué)校應(yīng)派一個有豐富教學(xué)經(jīng)驗的實習(xí)教師牽頭，再在企業(yè)聘請幾個有豐富工作經(jīng)驗的工程技術(shù)人員為兼職實習(xí)指導(dǎo)教師組成實習(xí)指導(dǎo)教師組，來加強對學(xué)生實習(xí)期間的日常管理、教學(xué)和專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，嚴格按照實習(xí)教學(xué)計劃進行實習(xí)，隨時隨地解決學(xué)生在實習(xí)中出現(xiàn)的問題，訓(xùn)練他們掌握熟練的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力，并定期進行技能測試，檢查學(xué)生的掌握情況。

根據(jù)統(tǒng)計，我校機械加工專業(yè)的2003級5班50名學(xué)生，在我市某大型摩 托車配件加工企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，生產(chǎn)實習(xí)兩個月，操作考試成績的合格率達到100%，思想素質(zhì)考評優(yōu)良率達到95/%。企業(yè)對這批學(xué)生非常的了解，當(dāng)即就向?qū)W校提出直接接收錄用我校這批畢業(yè)生為企業(yè)正式員工。因此，配備實習(xí)指導(dǎo)教師進行實習(xí)管理是非常必要的，也是很有效的。

（三）、加強對學(xué)生的實習(xí)管理是保證校外實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的重要條件

由于學(xué)生在校期間已經(jīng)掌握了一定的操作技能，校外實習(xí)實際上就是學(xué)生熟練這些技能的階段，重點是培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識問題，因此對校外生產(chǎn)實習(xí)來說，抓好學(xué)生的實習(xí)管理工作就顯得尤為重要。

在校內(nèi)實習(xí)期間，有學(xué)校的職能部門、班主任以及任課教師對學(xué)生進行日常管理，管理難度不大；而校外實習(xí)存在學(xué)生分布廣、實習(xí)場地情況各不相同等特點，管理起來就不那么簡單了。那么如何才能讓學(xué)生安全、守紀、順利地完成實習(xí)任務(wù)呢？必須有一系列行之有效的管理措施。1．明確實習(xí)目的，預(yù)見可能出現(xiàn)的問題

要提高校外實習(xí)質(zhì)量，首先要使學(xué)生明確自己的實習(xí)目的。在實習(xí)開始之前，要對學(xué)生進行實習(xí)前教育，向他們闡明實習(xí)目的、要求及實習(xí)計劃。分管實習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、班主任或?qū)I(yè)課教師還可利用自己的工作經(jīng)驗預(yù)見在實習(xí)中可能出現(xiàn)的各種問題，并提供相應(yīng)的解決辦法，以此來消除學(xué)生的緊張心理，并教育學(xué)生在實習(xí)場地服從管理、提高操作技能水平，為畢業(yè)分配奠定堅實的基礎(chǔ)。2．建立學(xué)生定期匯報制度

學(xué)生走上實習(xí)崗位后，要定期向?qū)W校實習(xí)指導(dǎo)老師遞交實習(xí)報告，及時匯報自己在實習(xí)中的表現(xiàn)和遇到的問題。內(nèi)容可包括：實習(xí)場地的各方面情況、自己的實習(xí)體會、遇到的問題、自己是如何處理這些問題的等等，使學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)老師能夠及時掌握學(xué)生在實習(xí)車間和崗位的基本情況并給予及時的引導(dǎo)。3．建立學(xué)校與實習(xí)場地經(jīng)常聯(lián)系制度

學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師除了聽取學(xué)生的實習(xí)匯報外，還要積極與實習(xí)場地的主管領(lǐng)導(dǎo)或兼職實習(xí)指導(dǎo)教師進行聯(lián)系，及時掌握和了解學(xué)生在實習(xí)場地的思想動態(tài)和表現(xiàn)，做到及時發(fā)現(xiàn)問題、及時處理，防患于未然。在實習(xí)初期，向兼職實習(xí)指導(dǎo)教師發(fā)放實習(xí)學(xué)生表現(xiàn)反饋表，內(nèi)容包括學(xué)生的工作崗位、應(yīng)出勤天數(shù)和實際出勤情況、工作表現(xiàn)、是否有違紀現(xiàn)象以及主管領(lǐng)導(dǎo)的評價等。另外，還可定期召開實習(xí)現(xiàn)場會，對實習(xí)工作進行總結(jié)和部署：第一，總結(jié)前段實習(xí)的工作情況，公布學(xué)生在實習(xí)中出現(xiàn)的各種問題及處理結(jié)果；第二，肯定成績，部署下一步工作；第三，就普遍出現(xiàn)的問題展開討論，商定解決辦法，以保證順利完成以后的實習(xí)工作。4．對學(xué)生進行實習(xí)成績評定

要使學(xué)生充分重視實習(xí)工作、收到良好的實習(xí)效果，必須在實習(xí)結(jié)束后對學(xué)生進行實習(xí)成績評定。評定要做到認真、公正、準確，絕不能敷衍了事。對學(xué)生的實習(xí)成績評定可參考以下幾個依據(jù)：（1）、學(xué)生本人的實習(xí)總結(jié)；（2）、實習(xí)期間的操作考試成績；

（3）、實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生的評定；

（4）、實習(xí)場地主管領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)教師對學(xué)生的評定（也可參考實習(xí)反饋表）。

四、在實習(xí)教學(xué)中，始終貫穿就業(yè)指導(dǎo)

前面已經(jīng)談到技校學(xué)生從母親的懷抱中出來，然后就是小學(xué)、初中，除了母親的懷抱就是普教的教室，他們思想單純，童趣重，有很濃厚的游戲心理，對社會的復(fù)雜性難以把握。我們學(xué)校的任務(wù)不僅是傳授給學(xué)生技藝，而且還有一個非常重要的工作任務(wù)就是教學(xué)生如何做人、如何處世。在實習(xí)教學(xué)中，特 別是在校外生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中，一定要做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

我們處在市場經(jīng)濟的大環(huán)境中，激烈的市場競爭需要我們認真思考和面對。在學(xué)校與在社會是兩回事。學(xué)校是糾錯的地方，學(xué)生在學(xué)校犯規(guī)（只要犯法）學(xué)校可以給你改正的機會，不會影響你的人生；但進入社會就不同了，你犯錯你就得承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，有些錯誤可能會讓你一輩子抬不起頭。因此，我們必須學(xué)會做人。我們在生活和工作中怎樣做人呢？常言道“為人處事”，可見學(xué)做人關(guān)鍵在如何做事。不做違心之事將人做得真實；不做虧心事，做人才坦然；做好相宜之事，做一個稱職的人（每個人在社會生活中都承擔(dān)著一定的社會角色，并具有相應(yīng)的社會身份，做相宜之事就是要做與你自身的角色和身份相吻合之事。對于我們每一個有著特殊角色和身份的社會個體而言,相宜之事就是我們的義務(wù)和責(zé)任，不可推卸，不可逃避，無法選擇。）；做應(yīng)當(dāng)之事，力爭做一個高尚的人。

人的一生中有許多選擇不由自主，人生的關(guān)鍵并不在于你選擇了什么，而是選擇之后用什么行動去實現(xiàn)你選擇時的理想。當(dāng)我們經(jīng)過多方面的努力，歷盡千心萬苦的選擇好了自己從事的職業(yè)崗位以后，就一定要愛崗敬業(yè)，珍惜這來之不易的工作。我們在生活和工作中應(yīng)該腳踏實地的做人、兢兢業(yè)業(yè)做事，認同企業(yè)文化、樹立團隊精神、敬業(yè)精神和奉獻精神等等。

在21世紀的今天,團隊協(xié)作精神越來越被看重。我們?nèi)嗽谏鐣聿挥杉海o論你怎樣，你都會不可避免地要溶入這樣或者那樣的團隊之中去生活和工作，走完自己的人生。公司或企業(yè)需要團隊精神。每個團隊都期望尋找具有合作精神的成員，如果我們沒有團隊意識最終將會被淘汰。隨著社會高科技的發(fā)展，生存競爭將日益激烈，無過硬業(yè)務(wù)素質(zhì)者，必將被激烈競爭的社會所淘汰而下崗。現(xiàn)在很流行一句話“今天工作不努力；明天努力找工作。”所以，敬 業(yè)精神是時代的呼喚、社會競爭的需要、社會發(fā)展的需要，也是自己生存的需要。“人無遠慮，必有近憂”這是古訓(xùn)。我們必須培養(yǎng)學(xué)生個個都敬業(yè)，才能融入競爭的社會。

技校學(xué)生的實習(xí)教學(xué)在整個教學(xué)中占有特別重要的分量，我僅將我個人多年的經(jīng)驗做了一個總結(jié)。當(dāng)然，不同的學(xué)校可根據(jù)本校不同的專業(yè)和特點來進行實習(xí)教學(xué)和管理，也可根據(jù)學(xué)校不同時期的不同特點和要求，開發(fā)出適合本時期發(fā)展的實習(xí)教學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生掌握較高的專業(yè)技能水平，提高他們適應(yīng)不同環(huán)境和崗位的能力，使學(xué)生一走上工作崗位，就能成為企業(yè)需要的熟練工人，受到企業(yè)的歡迎和認可。只要我們技校教育戰(zhàn)線的所有教育工作者一起努力，加強研究由于合作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，深化教學(xué)改革，我們培養(yǎng)的技校畢業(yè)生一定會很快適應(yīng)現(xiàn)代社會，成為現(xiàn)代企業(yè)受歡迎的綜合性技能人才。帶動整個技校教學(xué)的發(fā)展，當(dāng)然也一定能推動技校的發(fā)展。