第一篇：雙橋坪鎮中學2013下安全知識競賽總結

雙橋坪鎮中學2013下安全知識競賽總結?

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通過本次活動讓學生在做題中鞏固平時所學的安全知識，同時又使學生在做題中懂得更多的安全知識。競賽完后，學校統一安排改卷評卷工作，查漏補缺，找到了不少學生還沒掌握的安全知識盲點，并根據自己班級學生的情況再次進行教育，以便今后更好地開展安全教育工作。?

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第二篇：安全知識競賽總結李大雙

安全知識競賽總結

通過組委會的精心準備和組織，安全知識競賽降下了帷幕。此次活動非常成功，提高了安全防范意識，獲取了知識，培養了表達能力和反應能力，達到了預想的目的。具體總結如下：

一．活動的主要流程

（1）前期的準備以及宣傳工作

在活動準備初期，我們通過網絡，書刊等途徑收集大量試題并 進行了集中編輯和整理。我們確定了比賽各個環節所需的試題數量和難易程度并確保試題不外泄。

于此同時，我們進行了展板宣傳，在學校食堂附近也張貼了海報而我們各班的負責人也通過口頭宣傳的方式在班級介紹了活動的主要內容，各班級踴躍報名參賽，報名人數也已超過了我們的預期人數。1，活動開始前由工作人員引導進入比賽現場入座，然后各班級代表團組成四個方陣入座。各班級班長為本班的代表隊長。

2，主持人致開場詞，介紹各嘉賓和評委，介紹比賽流程以及各個環節。

3，比賽分為必答，選答，搶答和互動環節。

必答題包括選擇題（2選1）和判斷題，共有4組題，每組15道題。由個代表隊隊長拿話筒。每隊有五秒的時間答題，答對加5分打錯不扣分。

選答題有4組題，每組分兩道題。各個代表隊從兩道題中選擇一題作答。答 對加10分，打錯不扣分。每對有兩分鐘的答題的時間。

搶答題共有四道題，當主持人念完題，宣布開始搶答時方可搶答，由舉手快慢決定答題權，答對加15分，打錯或超前答題均扣5分

隨后由工作人員統分。在這一時間段主持人與觀眾互動請觀眾上臺答題，答

對題的同學都會收到一份精美的禮品。

一．自我評價

通過在競賽中學生的表現，可以看出：競賽能順利圓滿地結束，其原因是準備充分，回答問題準確流暢，表現力、反應力提高，說明了從學校到教師和學生，提高了安全防范意識，獲取了安全知識面全，重視程度之高，活動效果明顯，達到了預期的效果。

二．活動的意義。

總之，我們重視安全工作，常抓不懈，警鐘長鳴增強“安全責任重于泰山”的意識，學習和掌握安全知識及常識，確保我校師生生命和財產的安全，是我校的安全工作再上了一個新的臺階。

活動地點：新外階一

活動時間：2011年10月19日

活動主辦單位：生命科學學院素質拓展部

2011年10月22日李大雙

第三篇：雙橋坪中學學習洋思中學方案

雙橋坪中學學習洋思中學經驗

提高教育教學質量方案

為全面實施素質教育，進一步學習推廣洋思中學的教育教學理念、學校管理經驗和課堂教學模式，大面積提高我校教育教學質量，針對我校的實際情況我想談談我校的具體方案和做法：

一、組織領導

組長：何戀立

副組長：廖建國

組員：陳世平、鄭華、各教研組長

二、實施步驟及策略

1、理論學習階段：（2010年３月-2010年４月）

組織教師開展學習討論活動，切實轉變思想觀念，準確把握洋思經驗的實質，解讀洋思教育成功之道，為學習洋思經驗奠定理論基礎，切實做好推廣洋思經驗的計劃準備。

2、初步實踐探索階段（2010年５月－2010年6月）

從模仿開始學習，廣泛開展以課堂教學模式為主的實踐探索活動，使多數教師在學期末掌握和運用洋思教學模式組織課堂教學活動；初步探索“堂堂清、天天清、周周清”的經驗。2010～2011學年第一學期以初一和初二年級設定為學習洋思經驗的實驗年級，采取邊學習、邊實踐、邊研討、邊提高的方式進行。

3、實驗與評估階段:（2010年7月）

初一年級和初二年級進行學習洋思經驗研討課，在研討中發現問題，解決問題。

4、全面實踐探索階段（2010年9月－2011年1月）

繼續開展第二階段以課堂教學模式為主的實踐探索活動，力爭使100％的教師教學能夠做到“先學后教，當堂訓練”。學校要重點探索落實“堂堂清、天天清、周周清、月月清”教學管理制度和措施；同時，借鑒洋思中學的生活課程經驗，發展校園文化建設，對學生進行進行習慣養成和道德品質教育。

5、深化實踐經驗階段（2011年3月－2011年7月）

教師在達標的基礎上，結合洋思中學“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，積極探索適合自己教學實際的課堂教學模式。學校要開發提高學生綜合素質的校本課程，整合各種教育力量，努力辦有特色的學校。

6、升華實踐經驗階段（2011年9月－2012年3月）

在全面總結學習洋思中學工作經驗的基礎上，提煉出適合我校教育教學及管理的本土化模式；努力鍛造一支適應教育教學改革、具有較高思想政治素質和業務素質、具有一定科研能力的教師隊伍，為我校教育教學質量的長足發展與提高創造條件。

三、具體做法

1、建立健全教育教學責任制及相應的評價機制和獎懲機制，從校長、中層干部、教師到行管實行層層承包責任制，以精細化管理的思想把工作和責任落實到每個人，嚴格落實教育教學責任制，努力培養出一支嚴抓細管、敢抓善管的管理隊伍。

2、實施全員班主任制，班主任與任課教師要定期和學生溝通，及時

發現學生出現的思想、行為、學習方面的問題，幫助學生解決問題，使每一位學生都能健康發展。努力做到“五個一”：了解每一名學生，相信每一名學生，尊重每一名學生，每月與一名學生至少交流一次，為每一名學生建立一套學情檔案。教師要堅信“每個學生都能合格”，充分發揚奉獻精神，用愛心、真心去關心、愛護、幫助每一位學生，尤其要關注中下游學生的學習和表現，以學困生的起點教學，通過個別輔導、堅持“三清”（堂堂清、日日清、周周清），對“雙差生”、調皮生，實行周末驗收制度，使不同程度的學生都能在其原有的基礎上有所提高，防止學生將學習中的問題逐漸積累，以致積重難返。

3、學習洋思中學集體備課唱主角，“兩課一評”顯活力，“公開課”促全面的教研模式。

4、、教師要充分發揮集體智慧在提高學生學習能力和學習效果方面的積極作用，指導學生成立學習小組，成員由優、良、中、差學生組成，一人為組長，具體負責每一位同學學習、活動。各小組之間開展競賽、互助活動，真正實現“兵教兵”、“一幫一”進而達到共同提高的目的。

5、學習洋思中學培養教師的成功做法，師徒結對，建立師徒結對制度。以老帶新，以高帶低，縮短成熟周期。開學初召開師徒會議，師徒要簽訂合同，師傅對徒弟要進行四包：“包師德過關、教案合格、上課合格、質量過關”。徒弟上課前要聽師傅的先行課，師傅要多聽徒弟的匯報課，及時指出存在的問題，共同研究，共同提高，落實教師責任制考核，建立教師業務檔案，促使教師隊伍整體素質的全面提高。

6、學習洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，堅持“以學定教”的教學原則，充分把握 “先學后教，當堂訓練”的要點，各科教學要在把握“先學”、“后教”和“當堂訓練”步驟的基礎上，積極開展課堂教學模式改革實踐和研究，努力做到精講多練，教給學生學習方法，每節課教師單向講授時間不得超過20分鐘，給學生自學、討論、質疑發問機會，回答教師提問及師生交流的時間至少應在15分鐘，學生課堂練習的時間不少于10分鐘。努力把學生學習的主動權交給學生，讓學生自主地達到學習目標，促進學生自主學習、合作學習和探究學習。

四、預期效果

經過兩年時間的學習，預期的效果是：

1、教師的教育教學理念有顯著的變化，真正樹立起“以生為本”的思想，樹立起符合新課改理念的教育思想。

2、學生自主學習和探究學習的能力加強，使學生學會學習。

3、教育教學質量有新的提高。使學生合格率在原有的基礎上有明顯的提高，優秀率大幅度提高。

4、學生的思想道德水平明顯提高。

5、學校的管理水平有明顯的進步，校園文化建設取得新的進展。

雙橋坪鎮中學

2010年2月

第四篇：雙坪中學高效課堂總結

雙平中學高效課堂工作總結

自縣教育局推廣實施“高效課堂”教學模式以來，我校立即響應，成立了相關組織，組織教師認真深入地學習討論相關文件，領會文件的精神，在全校掀起了學習和實踐的高潮。為使新的教學模式在我校生根開花、結果，我們重點做了以下工作：

1成立了以校長陳正權為組長，學校領導班子成員和教研組長為成員的課堂教學改革領導組，合理分工，明確職責，要求各成員各盡其職，各負其責。為此項工作的順利開展做好了組織上的準備。

2、開展學習和討論。學校多次召開專門會議，解讀縣局有關文件精神，各教研組教研會上，重新確定有關高效課堂的的教研題目，對高效課堂實施過程中取得的經驗和體會以及遇到的疑惑和難題拿到教研會上進行集體討論，發揮群體優勢，共同尋找解決辦法。

3、根據各項制度，具體實施了以下工作：

（1）進行高效自主課堂有關知識的集中學習。（導學案編寫，小組建設等）（2）進行了兩次“導學案”評比。要求各級各學科準備一份導學案，上交到學校，由全體教師依據學校導學案實施細則分教研組進行評比。通過導學案的評比，檢驗了我校教師導學案的設計水平，同時也給廣大教師提供了一次難得的學習機會，對我校教師設計導學案的整體水平的提高起到了極大地促進作用。

（3）進行了高效課堂展示課活動。教師每人上一節高效課堂展示課，其他教師積極聽課、評課，共同提高。在活動中，每位作課教師都能認真準備，同教研教師積極參與備課、評課，指出存在的問題和進一步修改的意見和建議，真正做到了群策群力。

5、本期開培訓高效課堂工作取得的主要成績：

（1）絕大多數教師的觀念得到轉變。通過長時間大量的學習、討論、教研，絕大多數教師的課堂觀、學生觀、質量觀、效率觀得以更新和轉變。在新的觀念的指導下，新的課堂模式的實施由被動變為主動，由自發變為自覺；

（2）涌現出了一大批課改積極分子，他們的課堂給人耳目一新的感覺。在實施過程中，我校涌現了一大批課改積極分子。他們認真學習，積極探索，勇于實踐，敢于創新。課堂上，充分體現了學生的主體地位，學生積極展示，大膽質疑，認真反思，充分交流；教師由前臺退到了幕后，由主角變成了配角，有演員變成了導演，體現了課堂上的主導地位，課堂時間得到了充分的利用，學生在有限的時間內盡可能的獲得更多的知識，提高自己的能力，課堂顯得和諧高效。

（3）教師的備課方式發生了根本性的轉變。教師的備課由原來的為上課而備課轉變成為學生學習而備課，教案由導學案取代，新的導學案就是上課的路線圖，就是學生學習的指南；由原來的單打獨斗轉變為集體探究，使每一個導學案都是集體研究的成果。同時也豐富了教研方式和內容，教研無處不在，無時不在。

（4）學生的學習方式發生了根本性的轉變。在新的課堂模式下，學生的學習由原來的被動接受式轉變為主動探究式，學生在導學案的引導下，學習目標明確，方法明確，時間明確，檢測題目和方式明確，真正實現了學生的主體地位。同時由于課堂時間的充分利用，課堂效率和學習效果明顯提高，課后學習任務明顯減輕，課余時間也真正還給了學生，有利于學生的全面發展。

總之，在本期高效課堂的培訓和探索中，我們取得了一定的成績，也存在著一些疑問和困惑，但全體教師明白，實施高效課堂是一條提高教育教學質量、解放教師和學生的一條有效途徑，我們會堅定不移的走下去。

第五篇：雙橋坪中學學習洋思中學經驗(精)

雙橋坪中學學習洋思中學經驗 提高教育教學質量實施方案

為全面實施素質教育,大力推進我校教育教學改革與創新,認真 落實 《鼎城區教育局關于開展學洋思中學提高教育教學質量的通知》 , 進一步學習推廣洋思中學的教育教學理念、學校管理經驗和課堂教學 模式,大面積提高我校教育教學質量,特制定本方案。

一、指導思想

從實踐“三個代表”、落實科學發展觀、構建和諧教育、推進新 課程改革的角度深刻認識全面實施素質教育的重要意義, 認識學習推 廣洋思中學經驗提高教育教學質量的重要性和必要性, 以面向全體學 生、“為了每一個學生的全面發展”為引領,以規范辦學行為、提高 課堂教學效率為目標,以改革課堂教學結構、優化課堂教學模式、減 輕學生過重的課業負擔為重點,進一步強化教學管理的精細化水平, 推動全校初中階段教育教學質量的全面提升。

二、組織領導

組長:何戀立 副組長:廖建國 組員:陳世平、鄭華、各教研組長

三、實施步驟及策略

堅持立足實際、全面規劃、以點帶面、逐步推進的原則,力爭用 2年 時間, 在我校全面推廣洋思中學的先進管理經驗和課堂教學模式, 逐 步形成具有我校特色的教學管理與課堂教學模式, 全面提升我校教育 教學質量。

1、理論學習階段:(2010年3月-2010年4月

組織教師開展學習討論活動,切實轉變思想觀念,準確把握洋思 經驗的實質, 解讀洋思教育成功之道, 為學習洋思經驗奠定理論基礎, 切實做好推廣洋思經驗的計劃準備。

2、初步實踐探索階段(2010年5月-2010年 6月

從模仿開始學習, 廣泛開展以課堂教學模式為主的實踐探索活動, 使 多數教師在學期末掌握和運用洋思教學模式組織課堂教學活動;初步 探索“堂堂清、天天清、周周清”的經驗。2010~2011學年第一學 期以初一和初二年級設定為學習洋思經驗的實驗年級,采取邊學習、邊實踐、邊研討、邊提高的方式進行。

3、實驗與評估階段 :(2010年 7月

初一年級和初二年級進行學習洋思經驗研討課, 在研討中發現問 題,解決問題。

4、全面實踐探索階段(2010年 9月-2011年 1月

繼續開展第二階段以課堂教學模式為主的實踐探索活動,力爭使 100%的教師教學能夠做到“先學后教,當堂訓練”。學校要重點探索 落實“堂堂清、天天清、周周清、月月清”教學管理制度和措施;同 時,借鑒洋思中學的生活課程經驗,發展校園文化建設,對學生進行 進行習慣養成和道德品質教育。

5、深化實踐經驗階段(2011年 3月-2011年 7月

教師在達標的基礎上,結合洋思中學“先學后教,當堂訓練”課堂教 學模式, 積極探索適合自己教學實際的課堂教學模式。學校要開發提

高學生綜合素質的校本課程, 整合各種教育力量, 努力辦有特色的學 校。

6、升華實踐經驗階段(2011年 9月-2012年 3月

在全面總結學習洋思中學工作經驗的基礎上, 提煉出適合我校教育教 學及管理的本土化模式;努力鍛造一支適應教育教學改革、具有較高 思想政治素質和業務

素質、具有一定科研能力的教師隊伍, 為我校教 育教學質量的長足發展與提高創造條件。

四、具體做法

1、建立學習推廣洋思中學教改經驗領導小組,負責全校學習推廣洋 思經驗活動的領導、管理、檢查、指導、評估等工作。召開學習推廣 洋思經驗活動動員大會, 教科室具體組織實施工作。學校領導要承包 不同年級組、備課組,組織教師參加理論學習,通過參與集體備課、聽課、總結會,舉辦觀摩課,推動本組課堂教學改革。

2、學習洋思中學 “先學后教, 當堂訓練” 的課堂教學模式, 堅持 “以 學定教”的教學原則,充分把握 “先學后教,當堂訓練”的要點, 各科教學要在把握“先學”、“后教”和“當堂訓練”步驟的基礎上, 積極開展課堂教學模式改革實踐和研究, 努力做到精講多練, 教給學 生學習方法,每節課教師單向講授時間不得超過 20分鐘,給學生自 學、討論、質疑發問機會,回答教師提問及師生交流的時間至少應在 15分鐘,學生課堂練習的時間不少于 10分鐘。努力把學生學習的主 動權交給學生,讓學生自主地達到學習目標,促進學生自主學習、合 作學習和探究學習。

3、班主任與任課教師要定期和學生溝通, 及時發現學生出現的思想、行為、學習方面的問題,幫助學生解決問題,使每一位學生都能健康 發展。努力做到“五個一” :了解每一名學生,相信每一名學生,尊 重每一名學生, 每月與一名學生至少交流一次, 為每一名學生建立一 套學情檔案。教師要堅信“每個學生都能合格” ,充分發揚奉獻精神, 用愛心、真心去關心、愛護、幫助每一位學生,尤其要關注中下游學 生的學習和表現, 以學困生的起點教學, 通過個別輔導、堅持 “三清”(堂堂清、日日清、周周清 ,對“雙差生”、調皮生,實行周末驗收 制度, 使不同程度的學生都能在其原有的基礎上有所提高, 防止學生 將學習中的問題逐漸積累,以致積重難返。

4、學習洋思中學教學目標“五不準”原則,教學始終堅持“以課本 為本” ,緊扣教材內容,通過教學使學生把教材內容掌握到教學大綱 或課程標準所規定的要求, “不準超綱、超教材,不準增加教學內容, 不準增加教學難度、不準降低教學要求,不準降

低教學質量” ,教師 可以在學生弄通教材的基礎上, 根據學情適度拓寬教材內容, 但嚴禁 本末倒置,以輔導資料代替教材。

5、教師要充分發揮集體智慧在提高學生學習能力和學習效果方面的 積極作用, 指導學生成立學習小組, 成員由優、良、中、差學生組成, 一人為組長, 具體負責每一位同學學習、活動。各小組之間開展競賽、互助活動, 真正實現 “兵教兵”、“一幫一” 進而達到共同提高的目的。

6、學習洋思中學培養教師的成功做法,師徒結對,建立師徒結對制 度。以老帶新,以高帶低,縮短成熟周期。開學初召開師徒會議,師

徒要簽訂合同,師傅對徒弟要進行四包:“包師德過關、教案合格、上課合格、質量過關”。徒弟上課前要聽師傅的先行課,師傅要多聽 徒弟的匯報課,及時指出存在的問題,共同研究,共同提高,落實教 師責任制考核, 建立教師業務檔案, 促使教師隊伍整體素質的全面提 高。

8、學習洋思中學集體備課唱主角, “兩課一評”顯活力, “公開課” 促全面的教研模式。

9、建立健全教育教學責任制及相應的評價機制和獎懲機制, 從校長、中層干部、教師到行管實行層層承包責任制, 以精細化管理的思想把 工作和責任落實到每個人, 嚴格落實教育教學責任制, 努力培養出一 支嚴抓細管、敢抓善管的管理隊伍。

五、預期效果

經過兩年時間的學習,預期的效果是:

1、教師的教育教學理念有顯著的變化,真正樹立起“以生為本” 的思想,樹立起符合新課改理念的教育思想。

2、學生自主學習和探究學習的能力加強,使學生學會學習。

3、教育教學質量有新的提高。使學生合格率在原有的基礎上有明 顯的提高,優秀率大幅度提高。

4、學生的思想道德水平明顯提高。

5、學校的管理水平有明顯的進步,校園文化建設取得新的進展。雙橋坪中學 2010年 2月