第一篇：2012江西省定向培養5142名農村教師公告

2012江西省定向培養5142名農村教師公告

江西教師網

2012-3-1

52月7日，記者從省教育廳獲悉，“十二五”期間，省教育廳規劃為各縣（市、區）農村鄉鎮及以下幼兒園，定向培養一批初中畢業起點三年制中師、五年一貫制大專學前教育專業畢業的農村幼兒教育師資。省教育廳、省發改委將根據各地上報的農村教師崗位需求下達2012年江西省農村教師定向招生計劃。

要確保有編有崗

定向師范畢業生須安排在農村鄉鎮及以下中小學（幼兒園）師資緊缺崗位任教。各地要用自然減員編制指標或采取先進后出的辦法安排定向編制計劃，確保已簽協議的定向師范畢業生有編有崗。

各設區市要制作統一的《農村中小學（幼兒園）教師定向培養協議書》，《協議書》必須明確需求縣（市、區）教育行政部門、招生院校和學生三方的權利和義務、解除協議、違約處理、定向就業農村學校（幼兒園）、報名條件等內容。

生源為初高中應屆畢業生

記者獲悉，2012年江西省定向培養農村教師指導計劃總數為5142名，其中小學3545名、初中1597名；南昌市計劃總數為357名，其中小學271名、初中86名。

據了解，我省要求參加農村中小學、幼兒園教師定向培養的生源條件為：參加2012年高考或中考的高、初中應屆畢業生；志愿從事農村教育事業；身體健

康，定向農村師范生要按《普通高等學校招生體檢工作指導意見》和《江西省申報認定教師資格人員體檢辦法》體檢合格?？忌词〗逃荚囋?012年招生計劃所列院校和定向專業填報志愿。

第二篇：優秀農村教師事跡材料

優秀農村教師事跡材料

湖南省永順縣顆砂鄉九年制學校 張興世

張興世同志從教已有17年，XX年擔任班主任，教學環境變動一次，前XX年執教于我縣偏遠學?！獌刹磬l九年制學校，后6年執教于現在的學?！w砂鄉九年制學校。不管在哪所學校任教，該同志17年如一日，對待工作，任勞任怨，樂于奉獻，無怨無悔，真正是一位值得領導信任、同事信賴、學生愛戴的優秀教師。

從教17年來，該同志始終把政治學習放在首位，時刻努力踐行著xx的科學發展觀。該同志熱愛黨和人民的教育事業，熱愛學校，熱愛學生。該同志完全服從組織和領導的安排，從不計較個人得失，對于領導安排的工作能夠如數如質地完成。下面就該同志17年來的工作業績作一些簡要介紹。

一、忠于職守，辛勤耕耘

執教17年來，該同志始終堅守在教學前沿陣地，努力探索與拼搏，不敢懈怠，唯恐貽誤了學生的大好時光與美好前程。通過17年的教學實踐與探索，他雖沒有像歷史名家那樣，研究總結出一些可供推廣的歷史教學理論與經驗，但他獨創了一套行之有效的歷史教學方法，那就是“時間總領法”及“時間記憶想象法”。一本歷史課本，知識點多而雜，繁而亂，尤其是歷史時間、人物、地點、事件名稱等更是讓學生難以記憶。用了“時間總領法”就能把它們全部梳理、歸順到位，最后就可以達到用記憶歷史時間來記憶歷史人物、記憶歷史地點、記憶歷史事件名稱的目的和效果。(范文網)諸如公元前221年表示為：事件為秦朝建立，人物為嬴政（即后來的秦始皇），都城咸陽。這就是用時間概括了一切，用時間總領了一切。然而，如何記憶歷史時間呢？于此，該同志除了教授學生一般常規方法（如中外聯系法、間隔記憶法、串聯記憶法、諧音記憶法等）外，他還探討出了一種更為生動、靈活的記憶法——想象法。此法是指借用我們日常生活、學習中的經歷或具象與我們要記憶時間的所有阿拉伯數字通過“聯結點”進行對等聯想，最后編成熟語或順口溜，達到記憶該時間的目的。諸如“一爬一爬，一爬就爬上山”，這是馬克思生卒年（1818——1883），如此通過數字諧音把它比擬成爬山活動，多順口，多生動，多有趣。還有“以前二林愛吃蛋”，這是夏朝建立時間（公元前2070年）?！耙话彝谒滥恪?840年鴉片戰爭發生等等，該同志和學生還共同創作了許多許多。

以上兩種方法雖不能解決歷史課本全部問題，但它們化繁為簡，化難為易，化腐朽為神奇，化枯燥為有趣，既減輕了學生學習負擔，又培養了學生歷史思維能力，刺激了學生求知欲望，發揮了學生的創造潛能。

二、愛心施教，創和諧班級

十多年前，我們當班主任，依靠的是教師的權威，班主任手中的特權，來治服學生，管理班級。然而，通過這十多年的歷練和當前現階段不斷的學習，該同志逐步清醒地認識到：現代班級管理不需要權威，不需要特權，需要的是班主任源源不斷的愛心源泉，那種權威管理、特權管理已嚴重違背現代教育理念，不再適應現代教育之需要，我們應徹底、干凈的完全摒棄。

基于觀念轉變，近年來，該同志在班級管理中進行著“愛心施教”的嘗試：①建立愛心檔案。他通過家訪、輔導、談心等交流方式，全面了解學生，了解學生的家庭、學習、生活及思想等各個方面的情況，一一記錄存檔，為愛心施教作好資料儲備。②實施愛心關懷。老師疼愛優秀生，這是本能驅使，但為了班級健康、整體發展，該同志逐步轉變為：愛心傾向中等生，愛心傾向學困生，愛心傾向問題生，愛心傾向貧困生，使每位學生健康、全面發展。③作好調劑師。該同志通過召開家長會、組建師生、生生愛心對子調和、化解學生與家長、學生與教師、學生與學生之間的心理糾結及矛盾，促使學生健康成長。④組織愛心活動。組織學生義務掃街、幫扶孤寡老人，培養其愛心，組織學生觀看《讓生命充滿愛》感恩教育片，激發其愛心，組織學生向災區捐款，奉獻其愛心。通過以上四點“愛心施教”的嘗試，如今，該同志班級狀況大為改觀，班級學風濃厚了，班級凝聚力增強了，師生親和了拉緊了，正向一個健

康、和諧的班級邁進。

三、默默工作，樂于奉獻

從教17年來，該同志完全服從學校領導分給他的各項工作，并且樂意接受，用心把它做好。該同志是教歷史的，因工作需要，他還兼帶過小學社會、初中數學、地理、政治、音樂等課程，同時還兼帶過學校其它管理工作，諸如紀律管理、共青團管理、電工管理、出納及財務管理及協助掃盲、普九工作。所有這些工作，分攤在每學期，大都在三四種以上。這些工作雜而亂，甚至有時有些繁重，不細心，沒耐心，很難權衡其輕重，把它做好。至今令他都還清楚記得，在兩岔學校的96～97學年里，該同志任初中三個年級班的歷史、政治兩門學科的教學工作，同時兼帶學校共青團管理工作及紀律管理工作，任務相當繁重?，F在回想一下，白天他既要搞好教學，又要抓好學生的各項紀律，晚上查好全校學生就寢后，他還得批改學生作業至深夜，一天真是辛苦。但是，該同志感到很快樂（因為那時他每天有早起高歌的習慣，這樣可以證明）。該同志通過艱苦努力，最后給學校領導交了一份滿意的答卷，尤其是那年初中畢業會考中，該同志所帶的歷史、政治兩門學科效益分在全縣排名中分列第六及第九，也為當年他們學校初三效益總分在全縣同級同類學校排名第一立下汗馬功勞。

如今，在我們顆砂學校，該同志工作任務雖沒有那么繁重，但他身上的擔子也不輕。本期該同志任教兩個不同年級班的歷史教學工作及初三班主任工作，同時兼帶學校電工管理及出納財務管理工作。同樣地，為了學生健康、快樂成長，為了學校教育和諧、順利發展，該同志重擔分挑，一步一步，穩步前行，絕未跌倒。

可以說，張興世同志是一位平凡的人民教師，他所做的一切都是我們教育事業的一些平凡小事。然而就這些小事，只有我們的張老師才有那股韌勁，那種細心，那種精心。張興世同志始終對他的職業、他的工作充滿著無限的愛，所以他每天奉獻著，同時也快樂著。他經常樂觀地告訴同志們，他要把那無限的愛播撒在家鄉教育的這片熱土上，默默耕耘，直至終老

第三篇：2018年新余仙女湖區招聘村級信息員52名公告

2018年新余仙女湖區招聘村級信息員52名公告

江西華圖提醒您：2018年新余仙女湖區招聘村級信息員52名公告已公布，領報名時間為2018年9月19日至10月14日。

一、招聘原則

堅持公開、平等、競爭、擇優原則，堅持鄉鎮主招、村級考核、區級審核原則，按照崗位設置所需條件要求，面向社會公開招聘德才兼備優秀人才。

二、招聘條件

1、遵紀守法，具有良好的政治素質和道德品行;

2、身體健康;

3、年齡在35周歲以下(1983年8月1日及以后出生)，大專及以上學歷;4.專業要求詳見附件1，應熟悉電腦基本操作;5.本村、本鄉鎮(辦)及本區大學生優先錄取。有以下情形之一者不具備報考資格，不予接收報名： 1.曾受過刑事處罰或治安處罰以及紀律處分;2.涉嫌違紀違法正在接受審查尚未得出結論;3.違反社會公德、職業道德，造成不良影響;4.其他不宜從事本次招聘崗位工作的情形。

三、招聘數量及崗位職責

1、全區每個行政村各招聘一名村級信息員，共52名(其中：河下鎮12名、歐里鎮13名、觀巢鎮11名、九龍山鄉7名、鈐陽辦事處2名、鳳凰灣辦事處3名、仰天崗辦事處4名)。2.村級信息員負責所在行政村扶貧工作室工作，同時根據實際情況可兼任村會計、團支書、民兵營長、志愿服務隊隊長等崗位以及黨建業務工作。

四、報名及資格審查

1、報名。報名時間：2018年9月19日至10月14日。分鄉鎮崗位報名，一人只限報一個鄉鎮，報考者填寫《仙女湖區公開招聘村級信息員報名登記表》(附件2)，文件命名“姓名+鄉鎮名”，填報招聘崗位時請注明某某鄉鎮的崗位?；虻洁l鎮黨政辦公室現場報名，填寫《仙女湖區公開招聘村級志愿信息員報名登記表》一式兩份，提供身份證、畢業證原件和復印件2份，另準備近期同底2寸彩照4張，同時對資格條件進行初審。

2、資格審查。網上報考者攜帶《仙女湖區公開招聘村級志愿信息員報名登記表》一式兩份，提供身份證、畢業證原件和復印件2份，另準備近期同底2寸彩照4張，于資格審查時(10月15日8:30-17:30)現場提交。資格審查地點為仙女湖區管委會辦公樓1410室，到鄉鎮黨政辦公室現場報名的，10月15日不需到現場進行資格審查。

五、考試

1、考試比例。以鄉鎮為單位，招聘名額與報考人數的比例達到1:2及以上方能開考，低于1:2的，根據報名情況研究確定核減招聘名額。

2、考試內容?？荚嚪止P試和電腦實際操作，分值各為100分，計入總成績時分別占70%和30%。筆試內容主要為公共科目及應知應會知識;電腦實際操作主要測試Word、Excel及因特網(Internet)運用等操作技能。

六、體檢和考核

1.根據考試成績按各鄉鎮招聘崗位名額從高分到低分等額確定體檢、考核對象。2.體檢由鄉鎮組織實施，體檢標準參照《公務員錄用體檢通用標準(試行)》執行，體檢費用自理。

3.由鄉鎮組成考核組對體檢合格人員進行考核，主要對擬聘人員思想政治、道德品質以及有無違法違紀等現實表現情況進行考核。

4.體檢或考核不合格者取消聘用資格及放棄聘用的，其產生的空缺從考試總成績的高分到低分依次遞補。

七、崗位分配 各鄉鎮根據考試成績和考生情況等，統籌安排到各村委會工作。

八、相關待遇

不低于所在行政村副職村干部的工資福利待遇。

九、管理方式

1、實行聘用合同制管理，聘用人員與村委會簽訂聘用合同，原則上首次聘用至2020年12月31日(其中試用期1年)。

2、各行政村負責村級信息員日常管理和考核，鄉鎮負責考核，考核結果與工資福利待遇掛鉤，并報區委黨群工作部備案。

附件下載地址：http://jx.huatu.com/2018/0920/1520111.html 附件1：報考條件專業要求.doc 附件2：仙女湖區公開招聘村級信息員報名登記表.doc 附件3：普通高等學校本科專業目錄.pdf 附件4：本科專業目錄新舊對照表.pdf 附件5：高等職業教育(專科)專業目錄.pdf

仙女湖區黨群工作部 2018年9月19日

第四篇：安徽2018年定向培養鄉村教師公告

安徽省2018年定向培養鄉村教師公告

為做好我省2018年定向培養鄉村教師實施工作，根據《安徽省人民政府辦公廳關于實施鄉村教師支持計劃（2015-2020年）的通知》（皖政辦〔2015〕62號）和《安徽省教育廳安徽省機構編制委員會辦公室安徽省人力資源和社會保障廳安徽省財政廳關于定向培養鄉村教師的實施意見》（皖教師〔2016〕7號），現將有關事項公告如下：

一、招生計劃

2018年我省計劃定向培養2500名鄉村小學全科型教師，其中初中起點?？茖哟涡W教育專業2200名、高中起點本科層次小學教育專業300名。具體培養學校分縣（市、區）招生計劃見附件1。

二、錄取程序

（一）填報志愿。在高考、中考成績公布前后，各市、縣（區）教育部門和各培養院校要加大宣傳力度，深入宣傳省定向培養鄉村教師的政策規定，讓廣大高考、中考考生和家長知曉政策。本著考生自愿的原則，組織和指導好初審合格的高考、中考考生填報志愿，其中，高考考生填報志愿時間為：6月26日8:00-27日17:00，考生只可填報一所院校志愿及一個與自己戶籍地對應的專業志愿。填報地點設在各高考志愿填報點；中考考生填報志愿時間為：6月30日-7月21日（由各市根據計劃公布時間，在此時間段內自行確定具體時間），考生只可填報一所院校志愿及一個與自己戶籍地對應的專業志愿，志愿填報和確認地點由各市招生考試機構確定并公布。

（二）組織面試。面試工作由生源地縣級教育部門會同人社、編制、財政部門和培養院校共同組織。

1.發布面試公告。各生源地縣級教育部門發布面試公告，公布面試對象（符合報考對象及條件、已經填報省內定向培養志愿）、面試時間、面試地點、面試內容（語言表達、思維品質和職業認同）等要求。其中，高考考生面試公告在6月29日12時前發布，中考考生面試公告在各市規定的中考填報志愿結束后2日內發布。

2.組織面試工作。各生源地縣級教育部門牽頭組織，建立健全面試制度，組織面試工作。審查面試資格，根據考生面試表現，評定考生面試結論為“合格”或“不合格”。

3.公示面試結果。各生源地縣級教育部門及時向社會公布面試結果，主動接受公眾監督。

（三）簽訂協議。簽訂協議工作由生源地縣級教育部門會同人社、編制、財政部門組織，培養院校協同參與。

1.確定建議名單。面試結果公示無異議后，生源地縣級教育部門會同人社、編制、財政部門，在面試合格且持有本縣戶籍的高考（中考）考生中，根據本縣高考（中考）招生來源計劃數，遵循提前批次考生志愿錄取規則，按照高考（中考）成績從高分到低分的原則，等額擬定本縣簽訂協議建議名單。如有確定為簽訂協議考生中因個人自動放棄等原因，其缺額按照上述辦法進行遞補。擬定建議名單報市教育、人社、編制、財政部門審核。

2.組織簽訂協議。經市教育、人社、編制、財政部門審核同意，各生源地縣級教育部門公布2018年已確定簽訂協議考生名單和統一簽訂時間、地點，組織考生與縣（市、區）人民政府簽訂《安徽省定向培養鄉村教師協議書》（簡稱《協議書》，一式4份）。考生在簽訂《協議書》時如未滿18周歲，須由考生及其法定監護人共同簽訂《協議書》。考生在規定時間內未簽訂《協議書》的，視為自動放棄定向培養錄取資格。

（四）招生錄取。2016年起，中考錄取增設提前批次，各市按照省教育招生考試院要求，健全提前批次錄取制度，開發與之相匹配的招生與管理系統。實施事權不變的原則，高中起點本科層次教育招生錄取工作由省教育招生考試院統一組織，培養院校依據已簽訂協議的考生名單按照高考錄取程序在提前批次辦理錄取手續；初中起點專科層次教育招生錄取工作由市負責，培養院校依據已簽訂協議的考生名單按照中考錄取程序在提前批次辦理錄取手續，錄取結果報省教育招生考試院審批。

三、有關要求

嚴格按規定政策、程序、標準和時間要求，確保招生錄取工作程序規范、結果公正、陽光透明。對未按照規定政策、程序、標準要求，弄虛作假、徇私舞弊、違規招生的，堅決取消定向培養資格，并依法嚴肅追究相關責任人和單位負責人的責任。

政策咨詢電話：0551-62822080（省教育廳師資處）;各有關縣(市、區)聯系電話(見附件2)。

附件：1.安徽省2018年定向培養鄉村教師培養學校分縣（市、區）招生計劃2.各有關縣(市、區)聯系電話

安徽省教育廳

2018年6月22日

第五篇：江西省初中思想品德農村教師課堂教學策略指南.

江西省初中思想品德農村教師課堂教學策略指南

一、初中思想品德課堂教學的基本理念 1．思想品德課堂教學的本質特征

思想品德課是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。思想性、人文性、實踐性、綜合性是其主要特點，其中思想性是其根本性質和靈魂。

學生逐步擴展的生活是思想品德課程建構的基礎，幫助學生學習做負責任的公民、過有意義的生活是初中思想品德課的追求。課堂教學必須在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態度。

2．思想品德課堂教學的目標和任務

思想品德課是以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。

情感態度價值觀、能力、知識三個方面的分目標，是相互作用、相互影響、共同提升的關系。

3．思想品德課堂教學的師生觀

教師要努力做好組織者、引導者和促進者的角色，積極創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

課堂教學要努力促進學生進行有意義的建構，促進學生在學習中問題的生成，促進學生對生活的體驗，最終達到使課堂變為學生參與的過程、思考的過 程、完整生命投入的過程，讓課堂教學充滿生機和活力。

4．思想品德課堂教學的基本原則和方法

堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是初中思想品德課遵循的基本原則。教師應該把學生學習、探索和活動的主動權交給學生。

思想品德課堂教學應將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重知識教育與實踐教育并舉，引導教育與自我教育并重，說理教育與體驗教育結合，鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德形成與發展。

思想品德課教學應體現新的教育目的觀，構建新的課程文化。通過社會探究、自主學習、合作討論、分析講解、反饋訓練、拓展延伸等多種手段和方式，豐富學生的知識水平和生活經驗，引導學生自主學習，不斷調整和豐富教學內容，拓展教學空間，開發和利用課程資源。

二、初中思想品德課堂教學的基本策略

（一）確立思想品德教學目標的教學策略

（1）思想品德課堂教學的每個教學環節，教師都應有明確的目標意識，養成全面地考慮和把握教學目標的習慣，防止目標落實不到位和教學活動隨意性的現象。

（2）把握單元目標和課時目標，弄清單元目標的落腳點。應當事先從目標出發考慮：在這一單元、主題或課題的學習中，可能促進學生哪些情感態度價值觀的形成和轉變？可能促進學生哪些能力的鍛煉和提高？可能給予學生哪些知識經驗的獲得？進而在教學活動中有意識地加以把握。

（3）備課的時候，可根據課標和單元的目標，以及學生生活的經驗，預設解決學生生活中的實際問題，并將這些問題確定為教學目標。

（4）教學中的活動首先要圍繞目標來設定，活動實施的時候，時時刻刻都 要圍繞目標來進行。教學目標要有針對性和可行性。

（5）教學中可能會生成新問題，老師要及時根據目標靈活處理。這樣，既可以生成新目標及時解決，也可以讓學生帶著問題走出課堂。

（二）分析思想品德教學內容的教學策略 1．教材（教科書）使用策略 ▲對思想品德教材認識上：

（1）教材是師生間、生生間對話與互動的平臺、素材和引導。

（2）教材是引導學生思考、進行教學活動、開發課程資源的范例和空間。（3）教材與學生關系是面對真實生活的對話、感悟、體驗的關系。（4）教材是教學活動中師生互動的中介和橋梁，是課程的支點，是一個話題，是一種情景的設計。

（5）教材是引導學生自主學習的開放的重要學習資源。

（6）教材體現獨特的話題單元結構線索，體現多學科知識綜合?！谒枷肫返陆滩氖褂蒙希?/p>

（1）我們不應該把教材看作是教學的金科玉律，而把它看作是一種教源。教師必須擯棄“教教材”的傳統觀念，樹立“用教材教”的教學思想，靈活地和創造性地使用教材。

（2）注意教材開放性設計，有的內容沒有簡單化地呈現由編者預設的唯一結論，而是設計了典型的生活事例、生活事件，旨在為學生營造感受、體驗的條件和氛圍，促使學生在與教材相互作用的動態進程中生成新的意義。

（3）教材不是靜態、封閉的文本，而是具有延展性，為開放地吸納社會生活的最新信息、科學技術的最新成果留出了空間。教材不是顯性的道德說教，而是采用隱性的、滲透的方式實施對學生的價值引導。

（4）可以重新整合教學內容。教師可以根據自己的教學思路進行重新調整和組合，激活學生的思維。

▲在課堂教學時，教師應當將學生的生活經驗作為教學的出發點，將教材中的材料與學生的生活實際相結合，創造性地使用教材，做到活化教材，努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道。

2．課堂教學資源利用的策略

（1）思想品德課堂資源可謂豐富多樣，從課程資源的渠道來看，可分為傳媒資源、生活資源和課堂生成資源。教師在課堂教學時應樹立濃厚的資源利用的意識。

（2）教師要廣開資源渠道，擁有資源活水。教師要用一雙慧眼，留意各種傳媒信息和現實生活，尤其要重視兒童自身的興趣、經驗和活動中的發現、體驗等資源，擁有盡量豐富的教學儲備。

（3）課堂教學應對各種課程資源進行優化組合。同樣的資源，因為利用角度和程度的不同，會產生不盡相同的教育效果。教師在課程資源使用中，要善于整合、提升資源的教育價值，要以思想品德課程的眼光去挖掘典型事件和案例，以思想品德課程的視角對已經具有課程意義的資源進行合理的、充分的利用。

（4）教師要靈活駕馭課堂，創設良好課堂資源生成的情境，并合理利用課堂資源。在教學的諸要素中，教師和學生本身也是資源，而且個體所挾帶的信息以及在教學交流中生產的信息是最難于預測的資源，往往也是最能體現學生感受、興趣的最寶貴的資源，教師要對其巧妙運用。

（5）課程資源的利用要遵循目的性、綜合性、實效性、漸進性、實踐性原則。應該做到為教學服務，課堂教學不能“為資源而資源”，資源利用不求花樣繁多，但求切合實際。

（三）思想品德教與學方式的使用策略 1．生活化教學策略

（1）以學生的視角來關注社會生活，選取社會生活中有價值、有意義的事 4 物或人物與學生共同討論，將鮮活的生活引入課堂。通過討論，使學生能夠真正理解和掌握社會生活的要求和規范，增強社會適應能力。

（2）對于社會生活有意義的事件、有爭議的話題，教師應按照學生的特點及教學時間的安排，做一定的改造、加工，使之能夠賦予生活中的平凡事件以思想品德教育的意義，能夠與學生思想品德形成的規律相符合，能與學生的接受能力及心理發展特點相符合。

（3）賦予學生已有經驗以意義。學生的已有經驗有的是積極的有的是消極的。課堂教學要使學生已有的經驗得以明晰并朝著積極的方向轉化，使思想品德教學成為學生自主建構、形成及發展思想品德的過程。

（4）教師要正確理解自身在思想品德教學及在學生思想品德形成過程中的地位，正確處理主導和主體的關系，做到幫助學生形成思想品德，而不是試圖通過灌輸和說教來代替學生自己的思想品德形成過程。

2．自主建構教學策略

（1）關注和掌握學生學習新內容之前所具備的思維、知識、生活經驗、情感、能力等方面水平和他們在成長過程中所遇到的問題，為啟發、引導、營造恰當氛圍，激發學生自主學習需要提供依據。

（2）教師要為學生自主建構創設適當的條件、營造恰當的氛圍，使學生產生自主學習的愿望，增強學生自主學習的能力。

（3）積極引導學生主動探索社會現實與自我成長的問題，讓學生在問題情景中產生問題，強化學生產生問題與探究的意識，并通過學生的思維加工與探究，把握新的學習內容，引發德性生成。

（4）思想品德課自主建構既涉及學習內容，也涉及學習方法。自主建構的方法，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷提升學生自我成長的需求，不斷提升自己思想品德愿望，培養自我教育的能力。

5（5）積極發展各種思考策略和學習策略，鼓勵師生互動中獲取和生成新知識，關注學生的課堂感受和處境，給學生發揮優勢的余地。

（6）尊重學生人格，注重學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要，促進學習過程中對認識活動進行自我監控，并作出相應的調適。

3．體驗性教學策略

（1）思想品德教學不能只局限于講授或討論有關知識，而要落實到學生的道德實踐。道德實踐是基于道德目的的、包含道德情感體驗的、指向道德提升和完善的踐行。

（2）要將普遍的道德規范及道德情感體驗轉化為學生個體的道德實踐內容，引發學生個體化的道德情感體驗，實現個體層面的道德實踐和體驗。

（3）要通過個體道德實踐和道德體驗，體會社會的思想道德價值要求，形成正確的道德觀和行為習慣。

（4）在思想品德教學中，通過模擬現實生活中的情境，比單純的言語教育更重要。

4．開放式教學策略

（1）教師要將課程作為一個開放的動態體系，教師要有創造性的教學。將學生在課堂中的表現和需求作為調整教學活動的基本依據、預設方案是可變動的流程；教學的全過程是動態發展的，是適時變化的。

（2）課程的教學形式和時空是開放的。學習場所不只限于教室，應當讓學生走出教室，把學習場所從教室擴展到學生的一切生活領域，從教室擴展到家庭、學校、社區、田間、工廠及其學生的其它生活空間。讓學生更多地去體驗生活和了解社會，在社會這個大課堂中去進行探索和研究，并讓學生把在社會中看到的、感受到的東西帶進課堂進行討論。

（3）教學內容和結果上是開放的。教學內容應當是豐富多樣的，能滿足學生進行個性化的學習，并給學生提供一定的選擇。在學習結果上，既可得出統 6 一認識，也可保留多種意見。

5．價值引導策略

（1）堅持正確的思想導向。以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持正面教育的原則，弘揚社會主義主旋律。

（2）以優秀的傳統先進的文化、正確的理念、積極的行為以及社會發展的光明趨勢等來感動學生、感染學生、激勵學生。

（3）教師可以通過創設情境，引導學生通過觀看錄像、閱讀材料、模擬現實、討論辯論等等，真切地體驗行為與后果之間的關系，引發學生積極的行為，避免消極行為甚至犯罪和行為的發生。

（4）尊重和信任學生，并伴以表揚和鼓勵。在尊重信任的氛圍中，使學生的主體性得到發揮，變得自尊自信。