第一篇：家長在-東方愛嬰早教中心,早教班,早教學(xué)校,早教,早教課程,的體驗!

1、音樂——我和女兒快樂的源泉

我家小豆豆在東方愛嬰順義中心上課一年了，在她一歲半選擇音樂課時，我曾經(jīng)猶

豫過自己五音不全，如何帶女兒上課學(xué)習(xí)，回家復(fù)習(xí)更是困難，怕帶給寶寶不好的東西。但是，朱老師告訴我不用擔(dān)心這些，只要放下負(fù)擔(dān)，痛快、開心、積極的陪

女兒一起唱、跳、玩樂，寶寶自然會從眾多聲音中聽出樂音或者說更好聽、更吸引

人的音調(diào)和聲音，而且孩子會比家長學(xué)的要快。所以我決定試試。

其實，付出就會有收獲，環(huán)境終究會影響人。豆豆在課程中雖然有點慢，但是還是能

說唱很多歌謠，可以簡單的自己舞蹈，全家人真是開心的不得了。現(xiàn)在不但能在家人面前表

演，還可以在東方愛嬰的課堂上大膽的唱、跳，連我都變得自信、開朗，覺得陪孩子上音樂

課是快樂的享受！畢業(yè)課上我特意用DVD錄下了寶寶上音樂課的過程，真是百看不厭啊！

特別是朱老師的歌唱的真好，我媽媽和奶奶都說聲音真好聽，我覺得，不管誰上了朱老師的課都會報學(xué)音樂課的！感謝東方愛嬰順義中心的老師給予的支持！

2、男孩為什么總搞破壞？

有段時間，特別是男孩總有搞破壞的愛好。當(dāng)媽媽的都知道，小家伙對車啊、遙控器

啊、手機、DVD等特別感興趣，弄壞的、拆了的，總有解決不完的麻煩，我真的不知道該

怎么對他才好？？！像這樣的男孩怎么教育好？

到東方愛嬰順義中心上課后，咨詢老師這個問題，她的回答是：“多好啊，您應(yīng)該慶

幸有這么好奇愛探索的寶寶，不該覺得心煩討厭才對。因為只有好奇才會去研究，只有主動的探索學(xué)習(xí)才會了解更深的知識。您千萬別打消他的積極性，而應(yīng)該跟他一起去探索，幫他

去了解他想了解的東西，當(dāng)然，安全是第一位的！只有這樣給他機會和及時的輔導(dǎo)，您才會

發(fā)現(xiàn)您的寶寶到底有多棒，不是就只會搞破壞的，也會更好的研究和整理事物呢！就看您

對寶寶的觀察和引導(dǎo)了！一定要有興趣的跟他玩才行！具體應(yīng)該怎么做，建議您參考學(xué)習(xí)科

學(xué)課程中老師教的對事物認(rèn)知的方法和規(guī)則！對您肯定有幫助。”

3、對東方愛嬰的第一印象

一次偶然逛街看到在金漢奧特萊斯商業(yè)街3層的東方愛嬰店，因為懷孕后對嬰

幼兒的所有都開始關(guān)注，走進店面時以為是買玩具的，環(huán)境很溫馨、可愛，覺得家

里也應(yīng)該給寶寶布置那樣的房間。經(jīng)老師介紹才知道，原來真的有很小寶寶的課程，孕期課程也是從國外引進的，最重要是會教父母如何教育寶寶的方法！老師還不厭

其煩的給我介紹了早教的重要時期和專業(yè)的引導(dǎo)方法，忽然間，我發(fā)現(xiàn)原來我對孩

子的早期教育懂的太少了，真的應(yīng)該在孕期的時候多了解些，等孩子一出來就完全

沒有時間了吧？！會不會晚呢？真的很擔(dān)心。看來是要需要學(xué)習(xí)怎么當(dāng)合格的父母

嘍！

4、鍛煉邏輯思維的優(yōu)異課程是什么？

最近了解了東方愛嬰的科學(xué)課程，聽完順義中心老師的介紹后覺得的確是鍛煉思維，開發(fā)大腦潛能的優(yōu)異課程，非常適合男孩子學(xué)習(xí)，請大家也來評評看怎么樣？

朱老師說：“生活皆學(xué)問，學(xué)習(xí)為了更好的服務(wù)生活，應(yīng)用于生活。中國寶寶薄弱的是創(chuàng)新能力。但是科學(xué)課程即是為了讓寶寶從小養(yǎng)成觀察、思維、解決問題能力等好習(xí)慣的！有趣的是課程內(nèi)容來源于生活，提升于科學(xué)，可以幫助寶寶養(yǎng)成對周圍事物關(guān)注和思

考研究的好習(xí)慣，正是細(xì)節(jié)決定命運的習(xí)慣養(yǎng)成！比如：白色的糖和鹽放進水里會沒有（溶

化），白色的沙子卻不會，分辨糖水和鹽水的方法是用味覺；再有：炒菜的鍋、勺，手柄

大部分用塑料或木頭，但是鍋底和勺子頭都用金屬，是為什么呢？為什么會用瓷、砂做保

溫的鍋，而不是用金屬鍋保溫呢？我們都會用很直觀、好玩的方式讓寶寶明白，而且保證

您的寶寶再淘也會很乖的學(xué)習(xí)參與進來！最重要，您要用老師的教導(dǎo)、啟發(fā)方式去隨時幫助您的寶寶認(rèn)識世界！舉一反三即可，又輕松又科學(xué)又有成就感！”

1、媽媽，我喜歡在東方愛嬰上課單亞仙

我是順義中心的一名老師，我的寶寶曾經(jīng)在東方愛嬰上過音樂課。她是一個比較內(nèi)向的孩子，見到陌生人很少說話。記得她第一次來上課時，就悄悄的對我說：“媽媽這里真漂亮，有好多的玩具，還有寶寶的小馬桶呢。我喜歡~~~！”

當(dāng)我?guī)M去上課時她很聽話的坐在了小兔子的標(biāo)志上。因為我們上的是三歲以后的音樂課，記得在節(jié)奏語言的環(huán)節(jié)。老師先說出這個節(jié)奏型，然后再用這個節(jié)奏說一句話。我的寶寶聽的很認(rèn)真，而當(dāng)老師讓他也試著用一句話來說這個節(jié)奏型的時候她卻一直在看著我。我知道她怕自己說錯，所以我就鼓勵她說：“沒關(guān)系說的不好也行，把你自己想說的話說給老師聽。”在我的鼓勵下她說出了自己想說的話，同時老師也說：“你真棒，真勇敢。”就這樣在老師的鼓勵下她很快的又說了第二句、第三句，慢慢的她也開始對課堂的氣氛越來越適應(yīng)。下一個環(huán)節(jié)是律動舞蹈，她看到老師剛拿來樂器就和別的小朋友一起去拿了，和別的小朋友一樣，她很快的和老師學(xué)著動作，她很開心也越來越淘氣了。因為她很喜歡音樂，在家里面就是又蹦又跳的，在上課時老師又是那么的充滿孩子氣，所以我的寶寶很快的就融入了課堂的學(xué)習(xí)。不僅把上課的內(nèi)容都記住了，而且還找到了好朋友，她們玩的很開心。只是短短的幾節(jié)課卻讓我的孩子這么的喜歡來東方愛嬰，每次來學(xué)習(xí)她都是那么的高興、開心。而且在來的路上她還不停的問我：“媽媽今天是誰和我上課呀？還是冰雪嗎？”我回答她說：“是，冰雪是你的好朋友。”在上課的這一段時間里，我發(fā)現(xiàn)她的性格慢慢的變開朗了，和老師也越來越能開玩笑了，和她的好朋友玩的也越來越高興了，回家和我談起小朋友大話題也是越來越多了。總是給我講著她們今天玩時所發(fā)生的有趣的事情。我很開心也很高興，我的孩子不僅在親切的老師那學(xué)到了知識，而且還使我的寶寶在性格上有了轉(zhuǎn)變。真要感謝這樣溫馨的環(huán)境，這么親切的老師，是你們的付出讓我看到了我的寶寶這樣天真無暇的燦爛笑容。謝謝你---我親愛的東方愛嬰！

2、我欣慰的寶寶

一年半以前我剛來到東方愛嬰順義中心上班，記得剛開始主任安排我先進班聽課，先了解一下上課的流程。我很認(rèn)真的做著筆記。那時候我觀摩的是一節(jié)啟蒙課---陽光班。有一個小男孩引起了我的注意，他長得不是很漂亮，瘦瘦的，話也不是很多，別的小朋友上課時都比他要活躍。也許是當(dāng)時我不上課，可能看到的也是小男孩的表面。后來他升入到了我?guī)У陌嗉墸@是我才知道他叫---劉銘翰，這次他上的是音樂課，我發(fā)現(xiàn)他每次到了調(diào)性練習(xí)的環(huán)節(jié)他都特別的高興，因為這個環(huán)節(jié)有音磚，每個寶寶唱完調(diào)性以后都可以敲敲它。每次到了翰翰的時候他都要媽媽來陪著他，雖說他沒有唱，但是我能夠很清楚的看到他有想唱的意識。也就是在這個環(huán)節(jié)我開始和他說著更多的話，鼓勵他去唱。他也慢慢的對我笑了。到了樂器演奏的環(huán)節(jié)他自己玩的很開心，而且我發(fā)現(xiàn)他的節(jié)奏也很準(zhǔn)，他也更愿意和我去嘗試新的玩法。在課后我就和媽媽講了課上我對他的觀察，讓媽媽一定要堅持每周帶寶寶過來上課。在后面的幾節(jié)課中他開始在調(diào)性練習(xí)的環(huán)節(jié)時脫離了媽媽的陪伴，自己來到了我的面前，用很快的速度唱玩了調(diào)性。他的媽媽很高興，就在這時我也看到了希望，我試圖讓他更加的喜歡，每次都給他多留一些時間，并且在課后我也會多和他玩，漸漸的他上音樂課越來越活潑自然了，主動的回答老師的問題，有的時候還問我：“這是什么；這個還可以這樣玩！”看到他的進步我真的有一種說不出來的高興，我的付出終于得到了回報！翰翰的進步讓我在以后的工作中充滿了希望，讓我想起了這樣的一句話------即使是最麻煩的孩子，也有他迷人的特質(zhì)！

1、學(xué)習(xí)是一種生存的技巧劉單單學(xué)習(xí)是一種生存的技巧。失去了這個技巧，人類便失去了賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。每個孩子都有與生俱來的學(xué)習(xí)本能，大自然有保障物種與個體生存的奇妙法則，它以迷人而愉快的技巧使我們的種系能存續(xù)﹐當(dāng)一個寶寶誕生時﹐它又施以技巧來保障這孩子的存活。它使他一出生便相信﹐一直學(xué)習(xí)是全世界最棒的事﹐直到我們使這個技巧消失或者退化。

幾乎每個人的一生在其六歲前就已經(jīng)決定了。學(xué)習(xí)的能力與年齡成反比。年齡越大﹐越難以接受事實的本質(zhì)。反之﹐年齡越輕﹐則越容易。教5歲大的孩子比教6歲大的孩子容易。教4歲大的孩子比教5歲大的孩子容易。教半歲大的孩子比教1歲大的孩子容易。年紀(jì)越小﹐就越容易接受事物原來的面貌并一直保存它。年紀(jì)越大﹐就越有智慧和經(jīng)驗﹐這是成年人超越孩子的地方。

2、讓孩子擁有最佳人生開端

——參加早教的收獲和進步

在這個優(yōu)生優(yōu)育的時代，每對年輕的父母都特別的注重孩子的教育，同樣，當(dāng)好好出生后，我們從科學(xué)胎教很自然就轉(zhuǎn)向早教了，于是我們欣喜地參加了東方愛嬰舉辦的早教課程，東方愛嬰優(yōu)良的師資和先進的教學(xué)理念可以提供幼兒專業(yè)的啟盟和訓(xùn)練，讓初為人父母的我們悄悄舒了一口氣。

參加早教、接受早教，并不是為了培訓(xùn)一個神童或超常兒童，我們需要一個充滿友愛的環(huán)境，讓他與同齡小伙伴友好交往，學(xué)會思考，引導(dǎo)孩子形成良好的習(xí)慣。實踐證明早教不僅為家長指明了一個正確的育兒觀念和方向，更重要的是給寶寶帶來了很多可喜的變化。

在接受正規(guī)的早教前，孩子雜亂無章地接納著各種信息，經(jīng)過早教中心的灌輸和引導(dǎo)后，孩子有了明顯不同的作用。灌輸能掌握知識，而引導(dǎo)則讓孩子學(xué)會思考，比如，好好從以前被動的接受知識，到現(xiàn)在是主動學(xué)習(xí)知識，小腦袋里有不計其數(shù)的“為什么”等著你和他一起成長，在求知探索的過程中，他現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會去推理，并驗證。這是個不小的進步，也是一種能力的提高。在灌輸和引導(dǎo)的雙重作用下，好好的求知欲非常強。有什么比孩子愛學(xué)習(xí)愛思考，更讓父母自豪和欣慰的呢

由于每個小家伙都是家人的心肝寶貝，在長輩無微不致的照顧下，孩子不自覺就形成了衣來伸手，飯來張口的毛病。在早教老師不失時機的引導(dǎo)下，好好生活自理能力有了非常大的提高，一些的生活習(xí)慣在潛移默化中形成了，如每天上小床前自覺擺好鞋子，玩好玩具自已收拾整理，這些細(xì)微的變化和進步，作為家長，我們是看在眼里，喜在心頭。

經(jīng)過早教，好好的運動體質(zhì)也增強了不少。小時候，連滑滑梯都不敢自已滑，偶而上去了，還讓我扶著滑下來。現(xiàn)在會象個小皮猴兒一樣上竄下跳，下課了一定要在中心活動室里玩上好一陣才肯回家。活動多運動多出汗多，吃飯也香吸收也好，好好去東方愛嬰后長胖長結(jié)實很多呢。

每個孩子都象個等待開采的天然寶庫，沒有誰與生俱來就能夠聰穎過人的，只有教育，決定了孩子的優(yōu)勢。授之以魚不如授之以漁，這就是早教的意義也是我們家長最大的收獲。而我們的孩子的通過早教最大的進步，也是從會吃魚到會抓魚來吃。

最后，有個小小愿望，希望全社會都能以教育為本，從小重視，從早重視，讓孩子們快樂健康地成長吧

3、早教心得

相信在這個世界上，父母都想給自己的孩子最好的，不例外的我們也如此。寶寶在媽媽的肚子里，媽媽爸爸就開始準(zhǔn)備各種好玩的益智游戲及各類教材；尚未滿月的寶寶房間四周便貼滿了各類水果、物品及數(shù)字的圖片。因為我們總是相信，剛出生的他，猶如一張白紙，我只想在那張白紙上，給他畫下的第一筆色彩變的更美麗，不要留下遺憾。同時我們堅信，給寶寶最好的物質(zhì)生活不如給他最正確的教育引導(dǎo)、最寬松的生活環(huán)境。

寶寶1周歲時，我?guī)麉⒓恿藮|方愛嬰的早教課程。我第一次看到東方愛嬰的廣告時，就馬上去報了兩個班，上課時才感到原來早教課程是這樣的，早教不是讀書，更不是填鴨式的學(xué)習(xí)。早教更多是的指導(dǎo)家長如何與寶寶玩及玩的方式、方法，不同的時段有不同的玩法，掌握的不同時段的技能。寶寶從靦腆變得熱情，從文靜變得活潑，從依賴變得主動，一切歸從進入東方愛嬰早教開始..。那里的老師很好，教學(xué)很專業(yè)，周圍很多人問我孩子的早教到

底有沒有用，學(xué)到了什么？我認(rèn)為，最重要的是自己的觀念改變了，而不是孩子學(xué)到了什么。以前，我經(jīng)常會干擾孩子，如他正在玩積木時叫他去聽故事，參加了早教課程，特別是聽了幾回于老師的講課，我懂了自己是在破壞孩子的專注力。后來，孩子玩時，我不再干擾他。

所以，我是贊同家長參加早教的，不管那間早教中心，“做了總比不做好”，最重要的是媽媽的心態(tài)要好，不要認(rèn)為上了早教孩子就會比別人聰明，不要急于看到孩子的知識增長了多少，孩子的發(fā)展應(yīng)順其自然，有條件的參加一下早教課程也是好的。

邱娟

（一）俗話說做人難做女人更難，但我發(fā)現(xiàn)想做好一個孩子的母親更是難上加難！兒子兩歲了最近為了給他選一個好的親子班我費盡了心思，上網(wǎng)查詢甚至不惜大老遠(yuǎn)跑到市里去看課，皇天不負(fù)苦心人終于讓我發(fā)現(xiàn)了它“東方愛嬰”，第一次打電話咨詢時就覺得老師很親切，決定親自去看看沒想到在順義也有一家這真是太好了，到了那一看環(huán)境溫馨，老師也很專業(yè)，當(dāng)下決定就是它了！東方愛嬰真是替我解決了一塊心病啊，呵呵。。。

（二）俗話說的好——“再窮不能窮教育，在苦不能苦孩子啊”，送禮就送腦白金，上早

教就選東方愛嬰，保證您選了不后悔，心情唄——好吃嘛嘛香！行業(yè)

領(lǐng)軍品牌當(dāng)然不同啊！

（三）親愛的靚媽們，最近我在順義發(fā)現(xiàn)了一家不錯的早教中心名字叫東方愛嬰，就在金漢綠港商業(yè)街京客隆超市樓上的三層，兒子一直有些認(rèn)生到了陌生的地方就哭鬧，沒想到到了那兒卻很快就適應(yīng)了，在那兒上了一段時間發(fā)現(xiàn)進步挺大的，老師也不錯，主要是覺得挺適合咱們中國本土寶寶的，有要一起上課的可以打電話89402452咨詢下，呵呵。。期待我家寶寶更多的伙伴，這樣才有更美好的童年！

東方愛嬰你選擇了嗎？徐曉燕

1、我家寶寶從1歲的時候就開始在東方愛嬰上課了，感覺真的很不錯，環(huán)境很溫馨，老師也很親切，所以我家寶寶特別喜歡那里。每天都會問我：“媽媽，我們什么時候去東方愛嬰啊？”“東方愛嬰快樂大家庭”“媽媽，你來當(dāng)寶寶，我來當(dāng)老師，你要在那邊坐好哦！我要上課了”。。。可見我家寶寶是多么的喜歡東方愛嬰。東方愛嬰的老師經(jīng)驗很豐富，課后的延伸也是很到位的，讓我們真實的看到了寶寶的變化，所以我們也很放心的把寶寶放在他們那兒。這兒的每個孩子都很喜歡這里，有時間過來看看吧！順義的在金漢綠港京客隆樓上呢！

2、上東方愛嬰真的很管用，我家寶寶現(xiàn)在上幼兒園了，在幼兒園里上過早教課的跟沒上過的就是不一樣。有一次老師在前面教寶寶用橡皮泥團成圓，放在老師面前的小盤里，沒上過早教課的寶寶都在邊上亂跑，一點兒秩序都沒有。我家的寶寶就很配合的完成了各個環(huán)節(jié)，老師當(dāng)時非常的高興，還表揚了寶寶。早教真的很管用，我家的寶寶其實很淘氣，但經(jīng)過東方愛嬰的老師們正確耐心的引導(dǎo)，寶寶發(fā)生了很大的變化，真的很感謝東方愛嬰的老師們！

3、東方愛嬰---行業(yè)航母

東方愛嬰是一家專業(yè)從事0-4歲早期教育的專業(yè)機構(gòu)，專業(yè)的課程，專業(yè)的服務(wù)，專業(yè)的老師，為各位特別關(guān)注孩子成長的時尚媽媽們提供專業(yè)的育兒知識和時尚育兒資訊！讓寶寶在東方愛嬰，快樂、自信而富有創(chuàng)造力的全面發(fā)展！歡迎給位媽媽們的光臨指導(dǎo)！

第二篇：華夏愛嬰早教課程匯總

“親子教育”是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)的，根據(jù)我國特有的家庭狀況，這種關(guān)系被擴展為所有與幼兒密切接觸的人——看護人與幼兒之間的關(guān)系，從而形成看護人與幼兒之間的以互動為核心內(nèi)容的親子關(guān)系。所以，“親子教育”是以愛護嬰幼兒身心健康和開發(fā)嬰幼兒潛能以及培養(yǎng)嬰幼兒個性為目標(biāo)，以不斷提高新生人口的整體素質(zhì)為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。

親子教育課程

課程運用腦科學(xué)理論，抓住嬰幼兒身心發(fā)展敏感期對寶寶進行全腦開發(fā)；根據(jù)嬰幼兒身、心發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)格按月齡分班，每三個月一學(xué)期，分平時班、周末班，每周一節(jié)或兩節(jié)課。家長和寶寶一起來游戲，寶寶在游戲中快樂學(xué)習(xí)，家長通過學(xué)習(xí)游戲的理念和元素，在日常教養(yǎng)中對孩子實施科學(xué)的教育，最大限度的開發(fā)寶寶潛能！

豆豆班 7-9月

通過爬行練習(xí)，發(fā)展寶寶的大肌肉協(xié)調(diào)性，通過操作玩具，刺激寶寶的視聽嗅味觸等感官的敏銳度，通過親子游戲促進親子感情，促進良好的社會情感的發(fā)展；通過豐富安全的環(huán)境、玩具和器材，發(fā)展寶寶的探索能力；同時，讓家長在游戲中學(xué)習(xí)育兒理念，在家中能抓住時機教育好寶寶。

芽芽班 10-12月

經(jīng)過爬行練習(xí)，使寶寶通過豐富的活動和玩具器材幫助寶寶站立與行走、幫助寶寶在語言、精細(xì)動作和適應(yīng)能力方面順利提升，同時讓家長和寶寶在安全、自由、快樂的氛圍中共同成長。

苗苗班 13—15月

在安全的環(huán)境下進一步提高寶寶的行走能力，讓寶寶在活動中提高“空間感知”能力，發(fā)展手部精細(xì)靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力，學(xué)習(xí)聽指令并能用表情、手勢和簡單的語言表達(dá)自己的情緒和愿望，同時讓家長為寶寶創(chuàng)設(shè)行走和語言環(huán)境。

蕾蕾班 16-18月

隨著行走能力、語言和精細(xì)動作的發(fā)展，通過豐富的語言、認(rèn)知和運動環(huán)境，進一步促進寶寶的身體平衡協(xié)調(diào)，提高語言發(fā)展與人際交往能力,同時家長配合親子活動理念為寶寶創(chuàng)設(shè)交往和自我服務(wù)空間，促進寶寶認(rèn)知能力發(fā)展。

朵朵班 19-21月

寶寶的身體運動能力和語言能力不斷提高，通過環(huán)境及豐富的游戲和教具，培養(yǎng)寶寶的獨立性和邏輯思維能力，同時讓家長抓住寶寶的敏感期，建立秩序感，給寶寶營造一個動手動腦的空間。

果果班 22-24月

在寶寶初步建立秩序感的基礎(chǔ)上，通過活動中的教具操作培養(yǎng)寶寶對細(xì)微事物的觀察和思維能力，在互動中提高寶寶的模仿和表達(dá)能力，培養(yǎng)寶寶良好性格。同時讓家長提高自身素質(zhì)，在日常生活中開發(fā)寶寶潛能

課程結(jié)合蒙特梭利教育理念，多元啟智理念設(shè)計，讓寶寶與家長共享快樂的同時，使寶寶的五大能區(qū)得到全面發(fā)展，培養(yǎng)寶寶的專注力，課程中滲透早期閱讀及生活美勞的教學(xué)內(nèi)容增加寶寶的認(rèn)知能力，同時教家長怎樣幫寶寶選擇書籍及進行相應(yīng)的家庭教育。

寶寶班 貝貝班 寶貝班

我最喜歡海洋球了

看我的百變小人

好棒哦！

我最喜歡海洋球了

看我的百變小人

好棒哦！

課程主要是根據(jù)幼兒吸收性心智及敏感期發(fā)展的需要，在具體的教具操作中通過寶寶視、聽、觸、味、嗅等感官獲得發(fā)展，將知覺內(nèi)容組織并加以分類從而建立心智秩序。促進幼兒觀察力、思維力、創(chuàng)造力、動手能力及空間知覺的發(fā)展，幫寶寶從具體形象思維過渡到抽象邏輯性思維，也為其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其他領(lǐng)域知識打下良好基礎(chǔ)！

探索1班 探索2班

課程運用蒙特梭利教育理念，在感官教育基礎(chǔ)上采用創(chuàng)造思考教學(xué)、啟發(fā)幼兒自主、自由、自覺學(xué)習(xí)，通過教具操作將數(shù)字?jǐn)?shù)名數(shù)量對應(yīng)、分解集合、四則運算等抽象概念形象化，幫助幼兒構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)概念，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，激發(fā)寶寶與生俱來的創(chuàng)造欲望和能力，為新的世紀(jì)培養(yǎng)新型、實用性人才！

吸收蒙臺梭利教育、多元智能教育理念的精髓，結(jié)合奧爾夫音樂教學(xué)法和感覺統(tǒng)合理練，從點名游戲、生活精細(xì)動作、認(rèn)知學(xué)習(xí)、音樂游戲、語言活動、親子美勞活動、大肌肉、感統(tǒng)活動諸方面，為寶寶和家長提供全面、系統(tǒng)的教育和指導(dǎo)。

通過集體環(huán)境和氛圍，促進孩子的交往，增強寶寶的獨立性，克服對新環(huán)境的恐懼心理，逐步適應(yīng)并喜歡群體生活，達(dá)到家園有效銜接。并通過各種親子活動促進寶寶認(rèn)識自我，學(xué)會表達(dá)自我、培養(yǎng)基本生活本領(lǐng)，讓寶寶在玩耍中學(xué)會控制自己的情緒，約束自己的行為，同時培養(yǎng)寶寶的形象思維能力和邏輯思維能力，以及集體生活適應(yīng)能力，為入幼兒園打下良好的基礎(chǔ)。

“蒙氏教育”顧名思義是以意大利的女性教育家瑪麗亞?蒙臺梭利（Maria Montessori , 1870~1952年）的名字命名的。1909 年，蒙臺梭利寫成了《運用于兒童之家的科學(xué)教育方法》一書，1912 年這部著作在美國出版，同時，很快被譯成 20 多種文字在世界各地流傳；100 多個國家引進了蒙臺梭利的方法，歐洲、美國還出現(xiàn)了蒙臺梭利運動。1913 年 ~1915 年，蒙臺梭利學(xué)校已遍布世界各大洲。到四十年代，僅僅美國就有 2000 多所。蒙臺梭利在世界范圍內(nèi)引起了一場幼兒教育的革命。

國際特色課程

理論模塊

蒙臺梭利生平、蒙臺梭利教育觀、中國蒙臺梭利教育的歷史與現(xiàn)狀、嬰幼兒的敏感期及身心發(fā)育特點

0—3歲

實踐模塊

·蒙氏教育在我國早教中心（親子園）的應(yīng)用與融合·如何在不同月齡段寶寶的課程中設(shè)計日常生活練習(xí)內(nèi)容

·感官課程和數(shù)學(xué)課程在0-3早教中心課程中的設(shè)計與應(yīng)用

3—6歲

實踐模塊

·蒙氏教育內(nèi)容（日常生活、感官、數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)文化）教學(xué)及應(yīng)用；

·蒙氏教具的延伸；

·蒙臺梭利教室環(huán)境設(shè)計與指導(dǎo)

·如何做一名合格的蒙特梭利教師

◆奧爾夫簡述

奧爾夫音樂教育，是由卡爾.奧爾夫創(chuàng)立，卡爾.奧爾夫德國人（1895—1982）世界著名的作曲家，音樂教育家。1950—1954年奧爾夫五卷本出版了，被歐美各國相繼翻譯出版并介紹到世界各地。1961年在奧地利成立了“奧爾夫?qū)W院”，建

立起第一個奧爾夫教學(xué)法的研究和培訓(xùn)中心。奧爾夫音樂教育體系在六十年代末由蘇恩世神父帶入臺灣，開始推廣，1980年上海音樂學(xué)院教授廖乃雄教授拜見奧爾夫先生，回國后大力推廣，大大縮短了我國音樂教育改革的進程。奧爾夫音樂教育是最自然，最機體能為每個人學(xué)會和體驗的、最適合兒童的一種音樂教學(xué)法。

感覺統(tǒng)合術(shù)語是由SherringtonC.S、LashleyK.S提出的，并廣泛地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究。

A.fean.Ayres，(1920-1989)珍.艾爾茲博士(女),精神治療學(xué)博士,職業(yè)療法導(dǎo)師美國職業(yè)治療協(xié)會會員。A.fean.Ayres根據(jù)對腦功能研究,1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論(SensoryIntegrationTheory),用來矯治兒童學(xué)習(xí)障礙和缺乏自控能力等一些行為，并了解其原因，事前提出預(yù)防和改善的方法．她認(rèn)為感覺統(tǒng)合是指人體通過感覺器官將得到的各部分感覺作息（視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、前庭平衡覺、本體覺等信息）輸入大腦，大腦對輸入信息進行多次分析，進而有所領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)或在命令運動系統(tǒng)做出反應(yīng)的能力。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)和不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作使個體與環(huán)境順利接觸。感覺統(tǒng)合通常是在兒童平常的活動期間得到發(fā)育和促進。但是，一些孩子，感覺統(tǒng)合沒有有效的得到發(fā)展和促進，因而在認(rèn)知，發(fā)展或行為上會有明顯的問題存在。

感覺統(tǒng)合，是指人的大腦將從各種感覺器官傳來的感覺信息進行多次分析、綜合處理，并做出正確的應(yīng)答，使個體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效地動作。這也就像是交通指揮者或紅綠燈管制者，在它的指揮下，各種信息有條不紊地在大腦的“高速公路”上飛馳，大腦才能協(xié)調(diào)身體對外界刺激的感受并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。沒有它們，交通將亂成一團，“事故”不斷。

感覺統(tǒng)合不足，便會形成腦功能的反應(yīng)不全，從而引發(fā)學(xué)習(xí)和生活上的困難。

幼兒基礎(chǔ)課程

隨著社會多元性國際化發(fā)展，兒童英語教育已經(jīng)逐步發(fā)展成為一門重要的學(xué)科。英語，作為最為一門重要的國際語言，也越來越受家長們的重視和青睞。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語教育也成為了社會所關(guān)注的熱點，家長們越來越注重早期雙語教育的重要性，為了滿足家長在幼

兒英語英語發(fā)展的需求，讓更多的孩子在起跑線上奠定良好的基礎(chǔ)，北京華夏教育集團根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，研發(fā)了科學(xué)的系統(tǒng)的專業(yè)快樂幼兒英語教材。大量的科學(xué)實踐證明：讓孩子在語言發(fā)展關(guān)鍵期就接觸英語，同時運用英語和中文去表達(dá)自己的意思，對孩子的語言發(fā)展有非常大的好處。

◆課程體系

珠心算分為初級、中級、高級三個級別，共11本書。

初級：本書主要介紹珠心算的基礎(chǔ)知識。例如：撥珠的指法，撥珠的口訣等。本書的重點內(nèi)容：是珠心算加減法知識。珠心算加減法是珠心算教學(xué)里的重要基石。是學(xué)好珠心算其他部分內(nèi)容并形成技能的關(guān)鍵。也是貫穿珠心算教學(xué)始終的主體內(nèi)容。

中級：本書主要是在加減法鞏固的基礎(chǔ)上加入乘法。本書的重點內(nèi)容：珠心算雙位數(shù)連加習(xí)題及乘法口訣，珠算多位雙位數(shù)加減法可以鞏固和提高加減算的心算技能，促使珠心算腦影響的清晰度不斷加強，腦信息空間不斷擴大，乘法不但為多位數(shù)乘除法打下基礎(chǔ)可以促進大腦分析、判斷、綜合、概括能力的提高。

高級：本書主要介紹珠心算的乘法和除法。本書的重點內(nèi)容：珠心算多位數(shù)乘法和除法雖然有一定的難度，但是如果基礎(chǔ)比較扎實，學(xué)習(xí)也會輕松。而且乘除法可以鍛煉大腦思維的靈活性、敏捷性、精密性、促進抽象邏輯思維的迅速發(fā)展。

◆學(xué)科教育理念

珠心算與數(shù)學(xué)教學(xué)相整合。

珠心算與生合。

活相結(jié)

◆課程體系

學(xué)生用書（6本，分為小班，中班，大班），每冊書的設(shè)置有10個單元，其中一個單元有五部分構(gòu)成（單詞4-5個，句型1-2個，歌謠一個，說唱一個，親子橋）；教師用書（6本）。

◆學(xué)科教育理念

北京華夏童年教育集團課題研發(fā)組依據(jù)教育部頒發(fā)的國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，根據(jù)科學(xué)的多元智能理論，結(jié)合新時期教育靈活創(chuàng)新的需要，以趣味教育的先進理念為宗旨，為學(xué)前兒童精心設(shè)計、量身定做了這套以日常生活為主題的英語讀物，使孩子們能輕松踏上愉快的英語之旅。

◆主要優(yōu)勢：

數(shù)十位奧數(shù)專家與數(shù)百位一線數(shù)學(xué)老師組織研究教學(xué)方法與奧數(shù)教材；

授課內(nèi)容是根據(jù)對每一位學(xué)生的測試結(jié)果，總結(jié)其各方面實際發(fā)展的不平衡，量身制訂個性化的培訓(xùn)計劃。

小班化、專業(yè)化。

◆師資特色：

經(jīng)過華夏英才教育集團總部的嚴(yán)格篩選，系統(tǒng)訓(xùn)練上崗；

具有創(chuàng)新意識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗；

通曉兒童心理；

充滿愛心、激情與活力。

◆華夏童年奧數(shù)教材

市面上的奧數(shù)教材非常多，如《華羅庚奧數(shù)》教材所有習(xí)題基本選自全國各類競賽試題，難度較大，僅適合于一部分奧數(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生，且習(xí)題解答過于繁瑣，并不利于小學(xué)生的理解和對解題技巧的掌握。而也有一些奧數(shù)教才又過于簡單，成績優(yōu)秀的學(xué)生就吃不飽。

華夏童年奧數(shù)由奧數(shù)教研組在對其一些教材進行全面梳理的基礎(chǔ)上，以講義的形式，教材的要點、難點、重點章節(jié)進行了重新精心編排，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)當(dāng)?shù)厝罩茖W(xué)校的教學(xué)進度、學(xué)生學(xué)習(xí)的實際能力、教學(xué)效果量身定做，靈活調(diào)整。共分十四冊，教師用書、學(xué)生用書各4冊并且每冊都配有練習(xí)冊，學(xué)生用書每冊都設(shè)計了趣味數(shù)學(xué)故事，讓兒童在學(xué)習(xí)知識技能的同時提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

我們致力于研發(fā)動態(tài)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練教材，徹底淘汰傳統(tǒng)奧數(shù)中的僵、難、怪、偏、澀的教學(xué)內(nèi)容，全力打造數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練新體系。以此更具適用性，方便傾向于學(xué)生學(xué)習(xí)。而綜合訓(xùn)練兩冊由小升初數(shù)學(xué)專家組、課題組在大量研究北京市重點中學(xué)小升初考題的基礎(chǔ)上編撰而成，內(nèi)容涵蓋了市、區(qū)重點中學(xué)所要求的數(shù)學(xué)思維能力知識點，市、區(qū)重點中學(xué)“教

改實驗班”綜合素質(zhì)測試真題、各種競賽真題、模擬題。后期全真模擬訓(xùn)練，展示小升初各種測試過程；注重解題能力與技巧等強化訓(xùn)練，具有很高的針對性和實戰(zhàn)性！

創(chuàng)意美術(shù)的課程內(nèi)容：

課程應(yīng)用多感探索的方式，結(jié)合以美術(shù)為主題的情景游戲方式，將游戲予以升華，把純粹的玩變成有目的、有計劃的玩，讓孩子在體驗游戲快樂的同時獲取知識。拓展幼兒的想象空間，掌握一定的美術(shù)技能，發(fā)展其動手能力和協(xié)作能力，促進多元智能的發(fā)展，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力及創(chuàng)造力！

感知探索階段

本階段課程通過多感探索（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺）的形式，讓幼兒充分探索和感知大自然及生活中各種各樣的事物。豐富、系統(tǒng)的事物不僅是創(chuàng)造不可缺少的材料，而且直接激發(fā)創(chuàng)造的直覺或靈感的工具。精細(xì)手工的制作和運動游戲，不僅加強手眼腦同步訓(xùn)練，更有效預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)。課程采用以美術(shù)為主題的情景游戲的授課方式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象力，即宣泄幼兒的情緒，并培養(yǎng)幼兒積極樂觀的心態(tài)。

主線：探索感知—平面線條—立體造型 課時：24節(jié)

例：1-1你好！色彩 1-2布布布 1-3水的王國 1-4水果和蔬菜 1-5水彩和刷子

探索模仿與想象階段

本階段課程通過各種奇思妙想的主題模仿劇的方式，在幼兒對事物的充分感知理解的基礎(chǔ)上，提高幼兒的模仿能力和語言表達(dá)能力及自信心，釋放幼兒的豐富的想象力，同時讓幼兒學(xué)會關(guān)愛家人、幫助朋友、保護環(huán)境，更能培養(yǎng)幼兒的社會交往能力和協(xié)作能力，養(yǎng)成良好的團隊精神。

主線：動物—環(huán)境—人物—幻想

課時：24節(jié)

例：2-1我的寵物 2-2快樂的小鳥 2-3海洋里的動物 2-4森林之王和他的朋友 2-5精靈王國

創(chuàng)意表現(xiàn)與展示階段

本階段課程不僅僅是單純教繪畫技巧，而是培養(yǎng)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)的思維習(xí)慣。讓幼兒把自己的想象力轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造性思維通過作品形式展現(xiàn)出來，然后加入了專業(yè)的美術(shù)知識和名畫鑒賞，激發(fā)孩子自行獲取知識及學(xué)習(xí)技能的一種能力，為孩子掌握專業(yè)的繪畫技能與手工藝技能奠定基礎(chǔ)，同時提高寶寶的藝術(shù)鑒賞能力，提升美感，引起對美術(shù)的興趣。

主線：涂鴉—兒童畫—雕塑—水墨畫—光與影—鑒賞

課時：28節(jié) 例：3-1魔法染料 3-2泡泡畫 3-3染T恤 3-4彩色的壁畫 3-5鏡子里表情？

親子教育簡介

早教中心，是嬰幼兒早期教育服務(wù)中心等機構(gòu)的簡稱。是專門為嬰幼兒的父母或家人提供兒早期教育培訓(xùn)指導(dǎo)和幫助的服務(wù)機構(gòu)。華夏童年早教中心的主要服務(wù)對象是0-6歲孩子及父母。科學(xué)研究表明，正確的早期教育能夠為孩子多元化的大腦發(fā)育和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。早教中心主要是告訴孩子的父母和家人在生活中，如何給予寶寶關(guān)愛的同時，高效進行大腦智力潛能開發(fā)，培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣以及孩子性格培養(yǎng)等全方位的指導(dǎo)和幫助，使他的心智及身體更好地發(fā)育。早教中心是為了開發(fā)嬰幼兒潛能的教育，為孩子多元智能和健康人格等的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

親子教育理念 以游戲為主，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到教者有心，學(xué)者無意的理念

在課堂中所有的人都是參與者、指導(dǎo)者、操作者，讓孩子發(fā)揮即興性，創(chuàng)作性，領(lǐng)導(dǎo)性。

家長參與課堂，一起感受課堂的快樂，一起陪伴生命成長的過程

利用先進的感統(tǒng)器材，訓(xùn)練孩子的視、聽、嗅、味、觸，前庭覺以及本體覺，讓身體的每個器官更敏捷，更協(xié)調(diào)。

親子課程體系

全腦啟蒙課程（7-24月共6班）

課程運用腦科學(xué)理論，抓住嬰幼兒身心發(fā)展敏感期對寶寶進行全腦開發(fā)；根據(jù)嬰幼兒身、心發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)格按月齡分班，每三個月一學(xué)期，分平時班、周末班，每周一節(jié)或兩節(jié)課。家長和寶寶一起來游戲，寶寶在游戲中快樂學(xué)習(xí)，家長通過游戲?qū)W習(xí)其中的理念和元素，在日常教養(yǎng)中對孩子實施科學(xué)的教育，最大限度的開發(fā)寶寶潛能！

豆豆班7-9月

芽芽班10-12月

苗苗班13—15月

蕾蕾班16-18月

朵朵班19-21月

果果班22-24月 快樂寶貝（25-36個月，共3班）

課程結(jié)合蒙特梭利教育理念，多元啟智理念設(shè)計，讓寶寶與家長共享快樂的同時，使寶寶的五大能區(qū)得到全面發(fā)展，培養(yǎng)寶寶的專注力，課程中滲透早期閱讀及生活美勞的教學(xué)內(nèi)容增加寶寶的認(rèn)知能力，同時教家長怎樣幫寶寶選擇書籍及進行相應(yīng)的家庭教育。

寶寶班

貝貝班

寶貝班

探索寶貝（29-36月共2班）

課程主要是根據(jù)幼兒吸收性心智及敏感期發(fā)展的需要，在具體的教具操作中通過寶寶視、聽、觸、味、嗅等感官獲得發(fā)展，將知覺內(nèi)容組織并加以分類從而建立心智秩序。促進幼兒觀察力、思維力、創(chuàng)造力、動手能力及空間知覺的發(fā)展，幫寶寶從具體形象思維過渡到抽象邏輯性思維，也為其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其他領(lǐng)域知識打下良好基礎(chǔ)！

探索1班 探索2班

創(chuàng)意寶貝（37-48月共3班）

課程運用蒙特梭利教育理念，在感官教育基礎(chǔ)上采用創(chuàng)造思考教學(xué)、啟發(fā)幼兒自主、自由、自覺學(xué)習(xí)，通過教具操作將數(shù)字?jǐn)?shù)名數(shù)量對應(yīng)、分解集合、四則運算等抽象概念形象化，幫助幼兒構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)概念，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，激發(fā)寶寶與生俱來的創(chuàng)造欲望和能力，為新的世紀(jì)培養(yǎng)新型、實用性人才！

藝術(shù)寶貝（25-36月共4班）

課程借鑒奧爾夫音樂教學(xué)法和蒙特梭利幼兒教育理念，遵循幼兒的自然學(xué)習(xí)模式，以聽、唱、動、看、摸的形式進行歌唱、律動、音符及節(jié)奏練習(xí)的音樂活動和游戲，旨在激發(fā)幼兒的參與意識、表現(xiàn)意識和創(chuàng)造意識，使幼兒在欣賞音樂的游戲過程中獲得專業(yè)知識，感受成功的喜悅，培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)造能力，同時也促進寶寶肢體、情感、感官、語言、人際、認(rèn)知等各方面的能力！

藝術(shù)1班 藝術(shù)2班 藝術(shù)3班 藝術(shù)4班

親子半日托班課程（25-36月）

吸收蒙臺梭利教育、多元智能教育理念的精髓，結(jié)合奧爾夫音樂教學(xué)法和感覺統(tǒng)合理練，從點名游戲、生活精細(xì)動作、認(rèn)知學(xué)習(xí)、音樂游戲、語言活動、親子美勞活動、大肌肉、感統(tǒng)活動諸方面，為寶寶和家長提供全面、系統(tǒng)的教育和指導(dǎo)。

通過集體環(huán)境和氛圍，促進孩子的交往，增強寶寶的獨立性，克服對新環(huán)境的恐懼心理，逐步適應(yīng)并喜歡群體生活，達(dá)到家園有效銜接。并通過各種親子活動促進寶寶認(rèn)識自我，學(xué)會表達(dá)自我、培養(yǎng)基本生活本領(lǐng)，讓寶寶在玩耍中學(xué)會控制自己的情緒，約束自己的行為，同時培養(yǎng)寶寶的形象思維能力和邏輯思維能力，以及集體生活適應(yīng)能力，為入幼兒園打下良好的基礎(chǔ)。教育理念 A 學(xué)習(xí)取向：

指的是幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣、自省和詮釋、參與和想象、解決問題與堅持度，以及對美的事物的感受力，包括音樂、美術(shù)、舞蹈和戲劇等。B 認(rèn)知發(fā)展：

指的是幼兒好奇的本能與能力的養(yǎng)成。亦即從游戲中學(xué)習(xí)、從實驗中探索，以及邏輯思考與解決問題的能力，和建立社會關(guān)系與創(chuàng)造力的表現(xiàn)。C 語言和溝通發(fā)展：

指的是說與聽、語言表達(dá)、基本閱讀能力與書寫能力，這其中也包括非口語溝通及創(chuàng)意表達(dá)。D 健康與身體發(fā)展：

指的是幼兒健康、運用大小肌肉的本能技巧、自我照顧，以及對自身安全的覺察力。目的在于為幼兒提供一個安全、文化和個體差異受尊重與被接受的環(huán)境。E 情緒與社會發(fā)展

指幼兒發(fā)展自我概念與人我關(guān)系的能力。包括幼兒對自己產(chǎn)生信心、自我認(rèn)同、獨立性與適度表達(dá)自我情緒的能力，發(fā)展與他人之間關(guān)系的能力。

第三篇：早教班教學(xué)計劃

早教班教學(xué)計劃

一、班級情況分析：

本班現(xiàn)有幼兒24人，其中有8名女寶寶，男寶寶16名，男寶寶略多于女寶寶，他們的年齡從2008年—2011年，對于2－2.5歲的幼兒來說，他們年齡小，上幼兒園時他們第一次離開自己的親人，第一次自己去面對一個新的環(huán)境。他們常以哭鬧來發(fā)泄離開親人、離開熟悉環(huán)境后的焦慮，針對這一特點，制定以下教學(xué)計劃。

二、教學(xué)工作：

我們選用其中的三四個主題活動，分別是：《找朋友》、《高高興興上幼兒園》、《蹦蹦跳跳真快樂》、《色彩寶寶》。針對早教班幼兒新入園時情緒不穩(wěn)定而哭鬧，穩(wěn)定幼兒情緒及幼兒生活經(jīng)驗少而設(shè)定的主題活動。在主題活動的開展中，針對班級幼兒的特點，增加了發(fā)展幼兒的秩序感和社會規(guī)范意圖的活動，幫助幼兒建立最基本的集體生活的常規(guī)，發(fā)展幼兒的秩序感和生活交往能力。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)游戲環(huán)境，并根據(jù)幼兒年齡特點和每月學(xué)習(xí)的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)合適的墻飾，開展區(qū)域活動，如娃娃家、建構(gòu)角、圖書角、表演區(qū)、小手動一動等，讓幼兒從各個方面都能的到發(fā)展。

2、簡單一些的表演道具、服裝，讓幼兒園自由自在的去表演自己想表演的角色。

3、結(jié)合托班幼兒喜歡獨自一人擁有一個玩具的特點，將各種操作材料分成許多小筐放在爬爬毯上，將窗臺上放一些能讓幼兒園 感到興趣的玩具，使得幼兒在操作時能在一個干凈而又舒適的地方操作材料，而且不會因為地板硬而感到不舒適，同時也美化了地板。

四、游戲活動

抓住托班幼兒興趣點，滿足幼兒的好奇心，鍛煉幼兒的小肌肉，發(fā)展幼兒手部的精細(xì)動作，將為幼兒提供一些諸如蓋印、喂娃娃、撕貼、搭積木等手部游戲，促進幼兒智力的發(fā)展。在大肌肉方面安排一些促進幼兒基本動作和基本運動能力的發(fā)展，包括平衡、協(xié)調(diào)、力量的發(fā)展。幼兒通過大肌肉的運動可以獲得極大的愉悅，同時漸漸地使幼兒學(xué)會控制自我的行為，以免傷害到別人。

為幼兒準(zhǔn)備了表演區(qū)，盡量以幼兒的隨意操作開始，使得幼兒對這一活動感興趣，逐漸將游戲的一些規(guī)則告訴幼兒使得幼兒在操作中不知不覺的接受了規(guī)則，并能主動的遵守規(guī)則，學(xué)會游戲方法，體驗到游戲的快樂。托班的幼兒正處于他們語言發(fā)展的敏感期，因此協(xié)助他們的語言發(fā)展，成為教學(xué)和游戲的主要內(nèi)容。

五、家長工作：

1、在開學(xué)期間，通過經(jīng)常與家長溝通，讓家長對孩子入園有了一個感性的認(rèn)知，也讓老師多多了解幼兒在家的情況。

2、新學(xué)期家長會使家長對幼兒園的工作有了一個較全面的了解。

3、充分發(fā)揮“家園聯(lián)系欄”的作用，確保隨時向家長公示幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活、游戲的情況，使其真正起到“橋梁”的作用。請家長配合教學(xué)，豐富孩子的知識經(jīng)驗。

4、樹立全心全意為家長、為幼兒服務(wù)的意識，做好新生入園情緒穩(wěn)定。為家長排優(yōu)解難，切實做好幼兒在園的各項保教工作。嚴(yán)格接送卡制度，提高安全意識

5、通過家園聯(lián)系本，及時與家長取得聯(lián)系，反應(yīng)幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，達(dá)到家園共育的目的。

第四篇：早教班發(fā)言稿

親愛的老師、尊敬的各位家長、可愛的寶寶們：

大家好！

我是***的爸爸，今天我很高興能參加我們寶寶早教班的畢業(yè)典禮，能和大家一起相聚在多米樂早教中心是我們的緣分，能作為孩子家長代表發(fā)言更是我的榮幸。

在多米樂的一年里，我們和老師共同見證了早教班每一個寶寶的成長。甚至作為家長的我們也學(xué)到了很多教育孩子的好方法。讓我最感同身受的是瑤瑤從一個膽小、愛哭、愛鬧，沒有禮貌的的孩子慢慢變成了現(xiàn)在愛學(xué)習(xí)、愛唱歌、講禮貌、聽話的好孩子。在這里她交到了人生中第一批好同學(xué)、好朋友。也第一次真正了解了“老師”這個名詞的含義。她很喜歡老師，喜歡多米樂所有的老師。對每個星期的課都充滿著期待，每個要上課的日子，她都會起的很早，穿著最喜歡的衣服，背小書包，吵著要第一個到學(xué)校，因為她真的喜歡上了這里。

老師們也非常的辛苦，為了充分發(fā)掘孩子們天生好玩好動、喜歡色彩的特點，老師們可謂是絞盡腦汁、煞費苦心。他們從感官、觸覺、聽覺、多方面去培養(yǎng)我們的寶寶，從做韻律操、唱兒歌、玩游戲到識數(shù)字、認(rèn)顏色、玩涂鴉等一系列有益身心健康的活動他們都是親歷親為，面面俱到，在加強寶寶們動手能力的同時又讓他們嘗到了學(xué)習(xí)知識的樂趣。0-3歲的寶寶他們的理解力和接受力處在剛剛發(fā)育的階段，有很多意識和思路，只有通過不斷的重復(fù)才能被他們記住，這時就需要我們老師耐心、細(xì)心、不厭其煩的重復(fù)著相同的語言和動作，當(dāng)你家孩子通過不斷的重復(fù)熟悉一個游戲之后，他會將這個游戲所貫穿的思維方式自然而然地應(yīng)用到生活中去。

舉個例子，每次離開學(xué)校老師都會和小朋友們一一揮手說再見，而我每次要出去上班，我就會對我家瑤瑤說，爸爸要上班去了，她就會很自然的跟我揮手說拜拜。后來發(fā)現(xiàn)很多動作都是在屢次重復(fù)中學(xué)會的，包括生活中看到她畫過的小動物，她就會叫出名字。知道怎樣跟新認(rèn)識的小朋友自我介紹等等。現(xiàn)在我們家瑤瑤無論是語言能力還是動手能力都有了超出我們想象的進步。有的時候真的很慶幸我們的選擇沒有錯。給孩子一個“肯定”的環(huán)境，正是我十分認(rèn)可多米樂的一個地方。瑤瑤在早教班里我很少聽到老師的批評更多的是表揚。當(dāng)她犯錯的時候，老師會非常有技巧地進行正面的引導(dǎo)，讓她自然而然地認(rèn)識到自己的錯誤，孩子在這樣的環(huán)境里，變得越來越有自信、學(xué)會了積極主動地去關(guān)心別人、學(xué)會了開動小腦筋自己去想解決問題的辦法，這些品質(zhì)可是千金難換的！

現(xiàn)在的父母工作都很忙，一般在家都是爺爺、奶奶帶的，孩子在這樣的環(huán)境中長大，不僅阻礙了他們的語言發(fā)展能力，更可能影響到他們以后的思維方式。多米樂早教中心正好解決了父母工作繁忙、爺爺奶奶自身文化程度有限的后顧之憂，一方面給父母和孩子一個定時在一起的親子互動時間，另一方面又傳授了很多如何和寶寶相處的好方法，早教學(xué)校不僅是為寶寶們開辦的，讓他們開心成長的，更是一所家長學(xué)校，家長在這里可以和孩子一起成長，重新認(rèn)識自己的孩子，這絕對是一種奇妙的體驗，快樂成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成的。在多米樂的這些日子我想一定會成為孩子快樂童年回憶的一部分，也是我們家長一次難忘的經(jīng)歷。在坐的各位家長，孩子是我們的希望，孩子是祖國未來的棟梁，祝愿所有在多米樂學(xué)習(xí)過的小朋友們在以后的生活中學(xué)習(xí)進步、健康快樂！謝謝大家！

第五篇：早教班感想（范文模版）

“教育要從0歲抓起”這個概念早已深入人心。

眾多媽媽們碰到一起，話題總離不開自己家的小寶寶。“寶寶最早接受的教育，還是在幼兒園嗎？”“寶寶出生后到入幼兒園的那期間該怎么培養(yǎng)他？”“有沒有一種啟蒙教育，是在寶寶入幼兒園之前，就可以開始的？”……

帶著為人父母的疑惑和期待，“親子園”“早教班”這類早教行業(yè)的新生代應(yīng)運而生了！理所當(dāng)然地，它也就成為了眾多爸媽實現(xiàn)“望子成龍，望女成鳳”理想的起始站。

什么是早教班？

教師、家長、寶寶三者之間互動游戲的教學(xué)模式，通過親子間的互動使寶寶得到良好發(fā)展，同時，也使家長成為合格的教育者。

適合的對象及參與方式

早期教育的對象，針對的不僅僅是0~3歲的寶寶，更重要的是寶寶的爸爸媽媽。所以，報名參加早教課程的爸爸媽媽們，除了需要定時地帶寶寶參加所報的親子課程之外，還可以有選擇性地參加親子園為爸爸媽媽們開設(shè)的諸如寶寶身心理發(fā)展和教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)等專業(yè)的講座和課程等。

早教班與幼兒園（托班）的區(qū)別

幼兒園（托班）

單獨提供給寶寶用于學(xué)習(xí)和游樂的場所，家長不可同行。配備有幼兒教育專業(yè)的老師及保育員.全日制，提供寶寶早點、午飯及下午的點心。所授課程為教育部統(tǒng)一的教材。根據(jù)寶寶的年齡特點，每天的正式課及游戲時間不等。上課時間安排：周一至周五，周六、周日休息（國定假日全休）。收費：按一學(xué)期（半年）收取，由各地教育部等作統(tǒng)一的規(guī)定。由教育部門管理。

早教班（親子園）

家長攜帶寶寶一同參與的活動場所。授課老師除了需要有師范類學(xué)歷之外，還需接受專業(yè)的親子教材的課程培訓(xùn)。按所報課程定時參與，課程結(jié)束后家長與寶寶一同離開，一般不提供餐點。（個別園所也會提供這類全托服務(wù)）。每個親子園都有自己的特色課程，比如較知名的有：蒙特梭利教學(xué)、奧爾夫音樂教學(xué)、八大智能開發(fā)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等。平均每周一到三堂課不等。上課時間安排：周二至周日（每周休息一至兩天），國定節(jié)假日不全休。按一季度、半年、全年來收費用，可享受相應(yīng)優(yōu)惠。平均一節(jié)課為100元左右。暫無明確規(guī)定，由工商行政部門而不受教育部門直接管理。

注：不排除個別情況存在地區(qū)差異。

早教名詞解釋

卡爾?威特早期教育

1.教育兒子先從母親開始

2.催逼會毀滅天才

3.寶寶具備潛在能力，但這種潛在能力是遵循遞減法則的 4.不要讓寶寶的精力只用于消化，否則大腦就不會得到很好的發(fā)展

5.愉快是健康的關(guān)鍵

蒙特梭利

要給寶寶提供一個使他們得到滿足的環(huán)境，必須努力了解寶寶的需要。當(dāng)寶寶被放在自然的環(huán)境里，他會顯示出自己的能力，應(yīng)該把這種寶寶的神秘的力量當(dāng)作某種神圣的東西，由寶寶的內(nèi)在力量，來達(dá)到自我學(xué)習(xí)的目的。蒙特梭利的教學(xué)方法只有一個：就是必須維持寶寶的高度興趣和強烈持續(xù)的注意力。

奧爾夫音樂教育

奧爾夫的音樂教育觀念，主要不是致力于教會寶寶學(xué)什么，而是啟發(fā)、發(fā)掘?qū)殞毶哂械摹Ａ?xí)性。通過游戲式、即興性的奏樂本身，自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、動作、表演和音樂的全面有機結(jié)合，提高寶寶的音樂素質(zhì)。音樂舞蹈對寶寶說來，首要的不是表演，不是藝術(shù)，而是自我的流露、相互的交流，是生活的必需，人生的有機組成部分。

多元智能理論

將人類的智能類型分成8種，分別是：語言智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能、自然觀察者智能。理論認(rèn)為沒有必要把8種智能都融入課程教學(xué)中去，而是應(yīng)從寶寶最喜歡的學(xué)習(xí)方式中找到“切入點”。多元智能理論是以多維度的、全面的、發(fā)展的眼光來評價寶寶。

感統(tǒng)訓(xùn)練

美國心理學(xué)家愛爾斯博士通過大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)寶寶存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)，家長和老師應(yīng)及早對寶寶進行心理治療、訓(xùn)練，否則，會影響寶寶的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，甚至出現(xiàn)品行障礙，長大了就會延續(xù)為人格障礙，變成犯罪的易感人群。

杰立卡腦力開發(fā)

杰立卡腦力開發(fā)是適合3～6歲寶寶的自我學(xué)習(xí)課程，籍由激發(fā)潛能的原理與方法，利用具體的教學(xué)方式與教學(xué)操作，由淺入深的引導(dǎo)寶寶們做多程序的思考，啟發(fā)寶寶的創(chuàng)意潛質(zhì)，促進寶寶的思考發(fā)展空間，以及生活習(xí)慣常規(guī)的建立，以因應(yīng)未來的挑戰(zhàn)，開創(chuàng)更寬廣的空間。