第一篇：大田集鎮健全三大體系打造平安校園

大田集鎮健全三大體系打造平安校園

一是健全組織領導體系。成立由鎮長任組長，分管領導任副組長，派出所、中心校、中學、城建、工商所等相關單位主要負責人為成員的學校安全管理領導小組。領導小組設立辦公室，負責學校安全管理工作的組織協調、聯系指導、督促檢查等日常工作。根據國家、省、市、縣有關文件精神，制定《大田集鎮中小學、幼兒園安全理工作實施方案》和《大田集鎮開展中小學、幼兒園安全工作大檢查的實施方案》等系列方案，確保學校安全管理措施落到實處。二是健全安全管理責任體系。按照副科級干部和學校安全管理工作領導小組成員幫包學校的方式，將學校安全管理責任分解到每個副科級干部和領導小組成員身上。每年年初按照責任分工，鎮政府分別同職能單位、幫包責任人、中心校長、中小學校長和幼兒園園長簽訂學校安全管理目標責任書，明確任務，落實責任，使學校安全管理時時有人抓，監督、指導、檢查常態化。三是健全內部安全管理責任體系。責成轄區內各中小學校長、幼兒園長與學校內職能科室、班主任、任科教師、門崗等按照一崗雙責要求簽訂責任書，把責任層層分解，任務落實到人，并與年終考核、評優、評模、評職稱掛鉤。工作中，嚴格執行責任追究制度，對工作不力，敷衍應付的一經查實嚴肅處理，對造成安全事故的一律一票否決。

第二篇：構建中小學校園安全體系,打造平安校園

構建中小學校園安全體系，打造平安校園

學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境，是學校工作的首要職責。在教育地位如此突出的今天，觸目驚心的校園安全事件敲響了校園安全的警鐘，人們開始質疑：為何校園安全事故頻發？當前的校園安全管理現狀究竟是何種狀態？針對近幾年出現的各種校園安全事故，以及安全事故每年呈現上升趨勢，怎樣做好校園安全工作呢？

一、通過材料看現狀

材料：2014年9月全縣校園安全專項檢查存在問題及隱患通報

（一）辦學條件方面存在的安全隱患

1、個別學校部分師生還在D級危房里辦公、上課，某學校食堂屬D級危房仍然使用。

2、學校設施設備破舊、破損不及時更換處理。如窗戶玻璃破損、教室吊扇搖晃、電線線頭裸露在外、校園體育設施設備破損、搖晃、日光燈或明或暗、滅火器過期或無法使用。

3、宿舍擁擠：某中學2間簡易宿舍住學生65人，教室4間，住學生150人。

4、少數學校教室外展板不銹鋼管兩頭鋒利、宿舍床架的鋼管頭及幫扎床架的鐵絲頭，存在安全隱患，易造成學生傷害。

（二）交通方面存在的安全隱患

1、學校門前無減速帶、無交通安全標志；

2、部分農村學生往返回家交通困難，存在乘坐微型車、拖拉機、三輪電動車等非法營運車輛上下學現象；家長缺乏安全意識，用摩托車、電動車超員接送孩子上下學。

（三）行為習慣帶來的安全隱患

1、課間不文明的沖跑；

2、集體活動或學生上下樓梯無序擁擠，在走廊上打鬧，做危險動作。

3、個別學生因各種因素不能正確面對，導致上吊、喝農藥、跳樓等自殺自殘事件發生。

4、個別學校學生自我安全保護意識和法制意識不強，學生之間發生矛盾不能正確化解，導致發生學生群毆事件。

（四）食堂餐飲方面存在的安全隱患

學校自供營養餐的面包無安全標識；學校食堂留樣制度不健全、食品留樣不規范；社會化承包食堂的食品采購、保鮮監管不到位，學校安全責任書未簽訂；學生宿舍管理不夠規范，存安全隱患。

（五）安全保障意識不強

個別學校保險工作不到位，尤其是校方責任險的參保續保工作不重視、不及時。個別學校校內已經發生安全事故，但學校校方責任險仍未上交。

（六）校外安全事故呈現上升趨勢

暑假期間，學生非正常死亡5人，其中交通事故死亡3人，私自下河溺水死亡2人，與去年暑假相比，非正常死亡學生大幅度上升。

二、通過現狀查找問題

中小學校園安全管理事件頻發,背后隱藏著何種更加深沉的思考，是什么的缺失使一個個鮮活的生命處于危險之中？剖析中小學在校園安全管理方面存在的問題，保衛祖國未來平安健康成長，是學校不可推卸的責任和義務。

（一）、部分農村學校投入不到位，學校負責人安全責任意識不強

因學校建設經費不足，個別學校校長、學校負責人對學校安全工作沒有擺正位置，學校建設與學校安全建設脫節。《學校安全投入保障制度》落實不到位，學校每學年安排的安全工作專項經費（消防器材的檢修更換、校舍檢修加固、電路維護、供暖設施維修、安全隱患整治、安全知識宣傳、事故應急救援、先進個人的獎勵等經費）沒按標準落實。

（二）安全意識淡薄

1、學校安全工作重表面，輕實際

部分學校談到安全管理時,觀念還僅停留在治安管理的范疇,對能夠導致人身傷亡、財產損失等安全生產方面事故的危險有害因素缺乏系統的了解和深刻的領會,對校園中的各個場所、學校開展的各項活動、基礎設施、教學設施、設備中存在的危險有害因素不能做到胸中有數,同時在師生中也缺少安全文化的氛圍,因此使得學校的安全管理和安全教育成為薄弱環節,即使發生事故,著眼點也是主要強調客觀原因,沒有認識到產生事故的根本原因是管理上的失誤。“在實踐中，一些學校管理者和教師都非常害怕出現安全事故，在表面上、觀念層面都非常明確安全工作的重要性，但是內心深處、行動層面，面對升學的壓力和追求考試成績的動力，對學校安全工作往往并沒有給予應有的關 注，也沒有進行積極、有效的實踐探索。”

2、家長安全意識薄弱，缺乏對孩子進行有效的安全教育

很多家長忙于工作而沒有盡到對孩子的監管義務，或把監管義務交給家中老人，導致學生上下學、雙休日、節假日出現監管空白期，學生私自外出游玩，下水游泳，導致學生交通事故、溺水事故頻發。家長與子女交流溝通時間少，對子女安全教育缺乏引導；部分家長法制意識淡漠，不能理性對待師生之間、學生之間的矛盾沖突，不通過正常渠道反映、解決問題，導致矛盾沖突擴大化。

3、學生安全意識淡薄，已成為學校安全管理的一大瓶頸。

首先，在校中小學生獨生子女較多，自我意識較強，但安全意識淡薄，行為缺乏理性，做事易沖動。尤其是初中階段的學生，心理呈現半幼稚、半成熟狀態，處于獨立性與依賴性、自覺性與盲從性交錯的時期，情緒不穩定，自控能力差，行為往往不計后果。許多老師反映，對學生教育的難度越來越大，一些學生只愿聽好話，聽不進批評，同學間、師生間交流交往稍不注意就會產生問題。如有的學生因為一點小事，如走路碰撞、看不慣個性發型和服飾等，就采取單打獨斗，甚至找社會人員“報仇”等嚴重對抗行為，容易導致校園犯罪的發生。其次，父母外出打工留守在家、長期由老人或其他親人擔任監護的留守兒童增多，這些孩子孤單地留守，少有依靠。內心的寂寞與憂傷，生活上的不便與環境的歧視，無一不在困擾著這些孩子。由于缺乏親情滋養，這些幼小心靈，有的走向消極、孤僻，有的變得任性、暴躁。另外，問題家庭層出不從。調查發現，幾乎所有班級都存在單親或重組家庭，此環境下成長的學生，其中部分學生心理脆弱，安全意識薄弱，容易沖動，行為表現情緒化，與他人相處時極易發生沖突，成為影響校園安定的隱患。

（三）安全教育流于形式、不到位

開展安全教育無疑是培養學生安全意識和提高學生自護能力的一種重要的方式,也是應對當前社會復雜治安形勢所必須的手段。然而，學校、家庭、社會當前的安全教育形勢卻不容樂觀。

1、學校安全教育流于形式

教育內容不完善，安全文化涉及社會的方方面面，但國家目前尚無統一審定的中小學安全文化教育教材，全縣中小學，也缺乏安全教育的校本教材，教育內容也只是停留在各種集會的口頭宣講?“不準玩火”?“嚴禁下河洗澡”?“必須遵守交通規則”等成為集會口頭禪。所以，學校無法把安全文化教育納入日常的教育教學中，進行系統而完 整地教育。加之目前學校還沒有專人負責安全文化教育，教學方式也忽視了學生體驗這一關見環節，所以不僅學生對安全知識的學習無興趣，而且教師教學也沒有動力，安全教育流于形式。安全教育時間被擠占、安全教育內容枯燥乏味等問題都較為突出，甚至在教學過程中還存在安全隱患，如有的老師對“問題學生”采取漠視態度，有的存在懲罰和過激行為等，容易導致學生及其家長與學校、教師發生沖突。

雖然，我國規定了全國中小學生安全教育日,要求各級學校必須開展安全主題教育，一些中小學也開始重視對學生開展形式多樣的安全教育。但大多還停留在淺層次訓練和“作秀”層面，大多應付檢查，流于形式，缺乏操作性，沒有探索到行之有效的實施途徑和方法，也沒有相應的評價體系，其內容有限,操作不規范。中小學生安全教育的不到位,使得多數中小學在校內安全、校外活動安全、食品衛生安全、交通安全、防溺水安全、自然災害防范等方面的教育至今仍是空白,大多數學生不知道如何進行防范和自護，當安全事故發生時,學生往往驚惶失措、束手無策，不知道如何正確逃生和避難，中小學校如何扎實有效開展專項安全教育活動,預防意外事故的發生，己經迫在眉睫。

2、家庭安全教育滯后

部分學生家長只關注孩子的學習成績，缺乏對孩子的各種安全教育和品行教育，如辨別各種社會危害，如何進行自我保護，未能引導孩子正確對待和處理與他人的矛盾糾紛。如有的家長對孩子進行“誰要欺負你，就還手打”等所謂的“不吃虧”教育，使孩子在與同學交往時動輒拳腳相向，發生不必要的沖突。

3、社會教育缺乏協調與合作

當前學校的安全教育大多存在著由學校單打獨斗的教育形式，雖然學校工作能得到學生家長的支持，也能得到社會各方面的配合，但在安全教育過程中卻是各管各的事，說起來大家都重視，但行動起來缺少協調和合作，效果不顯著。諸如交通安全的教育，學校層面花了大力氣做了不少宣傳教育，但一到社會的大空間里，違反交通規則的現象比比皆是；又如學校每年都舉行學生防溺水教育，但由于家長在家沒有做好教育和監管，缺乏街道社區、村委會的協調和配合，在一定程度上消蝕了防溺水教育的效果，導致學生溺水事故頻發。

（三）校園安全保障系統存在漏洞

屢屢出現的校園慘案拷問校園安全保障系統的漏洞，給校園安保敲響了警鐘。當前，各中小學校安全保衛工作體制不順，學校安保負責人大都由校長、政教主任、大隊輔導 員或總務主任兼任，缺乏安全工作實踐研究。另一方面，因資金限制，很多學校缺少專業安保人員。調查顯示，有80%的學校保安沒有經過系統的培訓，缺乏安全意識和防御能力，有35%的保安沒有保安資格證，還有些農村學校由于食宿條件差，保安人員留不住，能留下的大多是年齡偏大的。安保人員在數量和質量上都難以保障，無形之中削弱了學校安全保衛力量，使得治安保衛工作的地位、作用和功能得不到充分的體現,從而造成了校園治安保衛工作處于被動的局面。

其次，部分學校物防、技防設施陳舊、經久不修，難以發揮防范校園突發事件的作用。2014年9月，教育局開展學校秋季安全專項行動，檢查中發現一些學校物防設施配備不齊全，電棍不能充電，圍墻紅外線、報警器等監控設備損壞，難以正常運行。另一方面，適應形勢需要的、統一有效的校園安全管理體制也還沒有完全形成，部門之間溝通、協調和聯絡機制還不夠健全，職能作用沒有得到充分發揮，已不足以應對新時期越來越復雜的校園安全問題。

（四）缺乏應急處置能力

中小學校園,是未成年人聚集的場所,也是突發事件應急處置能力的薄弱環節。目前，許多中小學校存在僥幸心理,編寫應急預案敷衍塞責,走形式的較多;二是編寫的應急預案可操作性不強,模擬國家突發事件總體預案的基本框架,制作太宏觀、太籠統,凸顯“粗”和“大”;三是預案體系不健全,相關協調性不強等。同時,亦未很好地樹立全程管理的理念,仍把應急管理當作學校管理的偶然內容,缺乏校園安全風險評估預測，將突發事件發生后的干預處理當作應急管理的全部內容。應急意識的淡薄以及應急管理理念的滯后導致應急能力的薄弱。在面對猶如入校惡意害這種突發事件的時候,大部分師生都是方寸大亂,束手無策。雖然各學校己經將消防演練、抗震逃生演練、防恐怖演練作為學校安全常規工作來抓，但演練缺乏規范，實踐效果不強,真正面對突發事件實行應急處置,手忙腳亂,因此中小學的應急教育工作急需加強。

以上問題都是新時期中小學校園安全管理問題中較為突出的問題,這些問題相互交織、盤根交錯, 導致校園安全管理現狀令人不滿，影響“平安校園”創建水平和社會安全穩定。因此,學校安全體系建設迫在眉睫。

三、中小學校園安全體系構建

校園安全問題，只有學校、家庭、社會各方采取相應有力的措施，形成學校、家庭、社會“三位一體”的安全網絡構筑系統，才能有效阻止校園安全問題的重復上演，保證校園的平安和諧。

（一）校園安全校外監管體系的建立

學校的安全教育不僅要得到家長的積極配合，還需要社會各方面的支持與配合，尤其需得到消防、交通、公安、衛生防疫等部門的專業知識和行為規范的指導，有計劃進行有關法律、法規的教育，在法制法規教育層面上掌握安全知識，指導專業演練，構成安全教育的良好社會氛圍。如交警部門在法制法規層面上有計劃地進行交通安全知識宣傳工作；公安部門負責校園周邊的綜合治理；消防部門有計劃地進行消防知識的宣傳工作，并對滅火基本知識和技能及演練進行現場指導；衛生防疫部門有計劃地進行防疫衛生知識的傳授，并對意外傷害時的自救、自護進行實踐行為指導。改變過去單一地以學校進行安全教育的落后做法，把封閉型教育轉變為開放型教育；把單一傳授安全知識，轉變為在認知基礎上，加強行為訓練教育；把學校過去單一的教育轉變為學校家庭社會合作型教育，增強安全教育的有效性。

（二）校園安全組織體系的建立

建好機構，抓好隊伍是前提。學校安全組織體系具體指學校安全保衛領導機構、學校安全保衛實施機構。學校安全保衛領導小組組長是作為學校安全工作第一責任人的校長，領導小組負責學校安全工作的整體部署和統一指導。學校安全保衛實施機構，一般是學校安保人員、辦公室、班主任等，職責是依法維護學校范圍內正常的治安秩序，配合公安機關及時查處各種違法犯罪行為，保護國家、集體財產不受侵犯，保護師生員工的人身安全。

（三）校園安全制度體系的建立

制度是工作開展的保障。學校安全制度是指符合現代教育基本理念，以學校安全教育、安全管理、安全預防和安全事故處理為主要內容的各項制度。中小學校要依照有關法律法規，對涉及學校安全保衛的各項工作有針對性地建立保障師生安全的各項規章制度，完善定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，嚴格落實校園保衛制度、巡邏制度、值班制度和重大事故報告制度，并做到責任到人、措施到位。要完善突發事件處理應急預案并定期組織演練。學校校長和管理人員要熟悉學校安全工作的重點、薄弱環節和潛在隱患、具體制度和應急防范措施等，切實做到心中有數，一旦發生突發事件，能迅速、果斷、有序處理，把事故損失降低到最低限度。

（四）校園安全教育體系的建立

以學校教育為核心，有機結合家庭和社會的教育力量和教育資源，構建學校家庭社會合作型安全教育，全方位抓好學生的安全教育，使之安全教育進一步規范化、系統化。讓安全教育真正落到實處，有效預防中小學生安全事故發生。

1、以學校安全教育為核心

“冰凍三尺，非一日之寒”，學生的安全教育需要規范化、系統化，時刻處處警鐘長鳴。學校應根據不同季節、學生不同年齡段開展有針對性的活動。比如心理障礙、食物中毒、體育運動損傷、網絡交友安全、交通疏導、防詐騙、防拐騙等需要長年教育外，每月確定一個安全主題，開展專題教育活動。這樣有針對性的系統的知識普及和實踐演練，潤物細無聲地自然融進學生頭腦中，提高學生防范和自護能力，才能有效地預防安全事故的發生，讓每一個學生都加倍地珍愛自己寶貴的生命。

2、家庭安全教育積極配合

鄧小平曾說過:“國家現代化的基礎在人才,人才的基礎在教育,教育的基礎在家庭。”孩子的第一所學校就是家庭,第一位老師就是家長。家長是安全知識的傳播者，是安全行為指導者，是安全行為實施的監督者。因此，家長要積極配合學校有意識地教給孩子一些安全自救的技能，如防騙術、游泳技能等，或者引導他們參加那些安全系數高的活動，讓他們遠離各種危險源，杜絕各種事故。在廣大農村，對于父母外出務工的留守兒童，則要由他們的近親或者村干部進行安全教育、管理。

3、安全教育方式多樣化

學校是獲取知識的主要陣地，有著得天獨厚的教育條件，可以進行正規化、系統化、經常化的安全教育培訓，但培訓形式要結合實際、要豐富，可定期邀請公安、司法、交通、消防、心里輔導站等部門的工作人員來學校對師生進行法制教育、安全教育、防火教育、禁毒教育、心理輔導等，組織全校師生觀看禁毒教育展、交通安全教育片，組織學生參加?珍愛生命，安全出行?和?珍愛生命，遠離毒品?簽名活動，組織學生參加不安全環境自護自救的模擬訓練及預警演習，教育學生樹立安全防范意識，防患于未然。甚至將學生送到有關單位現場觀摩。另一方面還可聘請校園安全員給師生現身說法，這種效果會更好。

（五）校園安全預防體系的建立

1、提高安保隊伍專業化水平。針對部分學校門衛、安保人員缺乏等問題，學校要努力爭取；提高現有安保人員待遇，使他們能夠安心工作，提高安全管理的積極性。提高安保人員門檻準入標準，沒有保安資格證的“保安”一律不能進入學校保安隊伍；還要加大資金投入，對現有保安人員進行系統化培訓，提高安保隊伍專業化水平。

2、加強校園“物防”、“技防”建設。中小學校要根據有關文件精神配齊配足“物 防”、“技防”設施，并定期進行維護、維修，確保安保設施正常運行。還要在原有“防暴頭盔、防爆滅火器、鋼叉、防刺服、防刺手套、約束繩子、橡皮棍、全球眼、電子報警系統、圍墻紅外線”等“物防”、“技防”的基礎上，逐步完善中小學校園視頻監控系統，建設學校安全管理信息平臺，提高校園安全技防水平，全面推進平安校園建設。

3、實施“警燈工程”，加強校、警聯防。為加強校、警聯防，各中小學校、幼兒園組織開展以“警燈亮起來、警察上街來、學校動起來、治安好起來”為主要內容的校園“警燈工程”建設，突出中小學、幼兒園上下學時段校門口“見警察”，學生途經主要路段“見警車”，校周邊“見警燈”；在學生上學、放學等重要時段加大警察巡邏力度，尤其做好校園周邊安全巡邏和校門口交通疏導，著力強化校園周邊地區巡邏防控，確保突發事件得到及時處置。

4、加強家校溝通，實行家校共治。實現家校聯動，吸納志愿者家長積極參與到校園安全建設。學校或家長可以帶頭組織建立家長志愿者“護苗隊”，開辟“護苗綠色通道”，開展護學志愿服務行動。在學生上、下學期間引導學生接送車按指定地點停車、護送學生安全進出校門、疏導校門口的交通、指揮社會車輛有序通行，關注校園周圍的環境，開展安全巡查，及時發現校園安全隱患，匯報解決，努力構筑校門前“最后500米”安全帶，杜絕中小學生意外傷害事故的發生，最大限度地保障孩子的人身安全。

（六）校園安全應急體系的建立

校園安全的保障不應等事故發生之后再來分析原因,而應該居安思危、未雨綢繆，提早做好校園安全風險評估預測，并采取積極的措施防患于未然。不要讓安全工作停留在單個層面的認識上，把預防與應急并重、常態管理與非常態管理結合的應急管理工作模式延伸到學校應急管理的方方明面。組建由校領導、青年教師、后勤人員和保衛干部參加的校突發事件應急搶險救援隊，提高應對突發事件的能力。將教育、演練、管理一體化，形成“統一指揮、反應靈敏、協調有序、運轉高效”的應急管理機制。

青少年是祖國的未來，民族的希望，他們能否安全健康地成長，關系到民族的興衰和社會的和諧與進步。全社會應高度重視中小學生的安全教育，因時因地制宜，采取一系列有效的措施，切實解決當前我國中小學校園安全問題，構建平安和諧校園，為學生營造一個安全、穩定、文明、健康的育人環境，保障其健康、茁壯地成長。

第三篇：打造和諧平安校園

打造和諧平安校園

學校工作小結

（一）整頓作風、強化三大隊伍建設。

一個單位的興衰，關鍵是由人的思想觀念、意識形態、職業素質所決定的。一支隊伍的好壞是由班子隊伍的政治素質、道德素質、業務素質的高低和能否公正處事、公平待人所決定的。故此，我們在學校管理工作中凸顯管理隊伍、教師隊伍、后勤隊伍的工作作風的整頓，彰顯三大隊伍在學校日常工作和學校發展中的重要作用。

一是采取周一情況通報會、月底民主生活會、師生問卷考核、個人述職述廉、輪崗調整補充等形式整肅管理隊伍中的“松、懶、散、軟”不良現象，大幅提高了管理者的政治素質、道德素質、業務素質。管理隊伍有了活力、感召力和凝聚力，確保學校政令暢通。

二是采取層級聘用制、教學量化評價制、學生及家長問卷考核制、領導推門聽課制、坐班領導查巡制、集體說課備課制和周一集中學習制等形式,整頓教師隊伍,極大的調動了教師工作積極性，教學上出現了“比、學、趕、幫、超”的喜人局面。

三是開展員工技能培訓、工作研討會、師生問卷考核等活動,領導深入實際調查研究,整頓“態度生硬，牢騷滿腹，只求過得去不求最好”的后勤隊伍.服務師生、服務教學、服務學校發展的服務意識入腦入心，讓后勤工作者端正服務態度，改變工作作風，全心全意做好學校保障供給工作。

四是實行層級管理，充分發揮職能處室在學校事務管理工作中的作用，加大學校工作的過程管理和結果考評力度.五是實行陽光校務，在學校重大事務、財務上及時向教職工通報情況，征求意見，擴大教職工的知情權、參與權，消除權力運行中腐敗現象，提高教職工的主人意識、責任意識和參政意識。

六是妥善解決教職工關注的焦點、熱點問題，盡量改善教職工工作、生活環境，為教職工解除后顧之憂。

（二）以黨建促團建，充分發揮黨團和工會的積極作用。本，我們十分重視黨組織、團組織、工會組織建設，充分發揮黨團工組織在學校管理、學校發展中的積極作用。對校黨總支成員進行了調整，堅持黨內民主生活會制度和政治學習制度，開辦了兩期業余黨校培訓班，培養了多名預備黨員和若干名入黨積極分子，（三）突出德育教育，彰顯德育在學校管理中的作用。本，本著育才先育人的育人理念，突出年級管理的主體地位。在政教處、年級、處室的密切配合下，積極營造向上的校園文化氛圍,強化學生人生觀、價值觀的取向教育和感恩教育,并結合高中生特點有的放矢開展豐富多彩的德育教育活動，收到明顯效果。

一是始終以文明習慣養成教育為抓手，以校園廣播、黑板報為德育工作的載體，堅持每天兩次時事政治和校園新聞的廣播，一月一期黑板報,頌揚“真、善、美”。

二是開展了一學期一次“文明班級”“文明寢室”“優秀學生會干部”“優秀播音員”“優秀學生”的評選表彰活動。三是組織開展了為期三天的新生入學教育和開學典禮。四是開展一月一次的衛生評比活動。

五是堅持就寢秩序回查、就寢秩序晨報告、就寢秩序張榜公布制度。

六是召開走讀生家長會，嚴格走讀生審批程序。

（四）優化課堂教學，優化教學常規管理。

一年來學校堅持以學生、教師和學校發展為根本，以課程改革為動力，以高效課堂教學為重點，以教研活動為抓手，以《教學評價細則》為準則，細化教學常規，強化教學管理，促進教學質量穩步提升。教學常規是每位教師必須遵循的基本準則，是衡量一位教師是否勝任教學工作的基本標準。

一是堅持以“聽、說、備、講、析”為主線開展教學活動。即教師每周必須保證一節以上隨堂聽課，一周一次集體說課，一周兩次集體備課。

二是以校本教研為主題，以公開課、示范課、匯報課為手段，開展教師結對互助活動，教學相長，提高教師整體業務素質和課堂教學效果。

（五）強化安全意識，創建平安校園。

在綜治安全工作上，學校始終堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針，扎實開展安全知識教育和隱患排查整改工作，著力打造了一個平安和諧文明校園。

（六）強化后勤管理，提升服務功能。

學校后勤管理堅持以“十有八配套”為目標抓學校后勤保障，以“四個創建”活動為載體抓學校后勤常規管理，提高了學校后勤保障的管理服務水平。一是建立健全各項管理制度，統一印制張掛上墻；二是集中開展對員工進行以法規、安全、紀律和從業規章培訓；三是開展微笑服務，文明用語等活動，端正服務態度，增強服務意識，提高服務質量；四是降低成本，堅持服務為本，五是定期對食堂、超市飲食衛生安全進行檢查、敦促整改；六是采取組織學生座談、發放調查問卷、走訪查看等形式對校園超市和食堂等后勤服務單位開展服務質量、服務價格、服務態度的專項調研；七是采取分時限量供水,及時做好校園蓄水池儲水工作，確保正常的教育教學工作的進行；八是，對校園供電網絡和路燈進行整改和更新，九是全面維修了高三女生寢室及排污系統；十是統一為男女學生宿舍統一安裝了熱水供應設施，極大的改善了學生生活條件。

二、存在的問題

1、學校在發展中負債較大.2、教學設備落后，致使化學、生物不能正常上實驗課，實驗課開出率極低。

三、今后工作思路

進一步加大三大隊伍建設，進一步改善教職工工作、生活條件，進一步突出教育教學這個中心，進一步提升學校服務功能，全力打造和諧平安校園。

第四篇：加強綜合治理 打造平安校園

加強綜合治理 打造平安校園

—平峰鎮中心小學創建平安校園申報材料

多年來，平峰鎮中心小學緊緊圍繞教育教學這一中心，牢固樹立“安全第一”和“安全工作無小事”的思想，以培育“四有”新人為宗旨，以加強師生思想道德建設為核心，以法制教育、安全教育和職業道德、社會公德、家庭美德教育為重點，扎實開展“平安校園”的創建活動，推動了學校教育工作不斷上新臺階。下面將所做的具體工作作以下匯報：

一、學校基本情況

平峰鎮中心小學位于西吉縣西南部，在平峰鎮街道北山之巔，海拔2100多米，是一所寄宿制鎮中心小學。學校占地面積16500平方米，建筑面積2446平方米。在校學生635人，現有教學班15個，專任教師41人，教職工編制配齊，學科配套。音、體、美有專任教師。教師學歷合格率100%，任職資格率100%。學校以“文明、守紀、勤學、健美”為校訓，以“依法治校、質量強校、科研興校、特色立校、教學相長、師生和諧、樂學善思、明禮誠信”為辦學理念。對教師以“內強素質、外樹形象，為學生的終身發展服務”為準繩，全面推進素質教育，學校發展日新月異。

二、加強組織領導，努力落實安全工作責任制

我校確定了安全工作的指導思想及總體目標：以樹立安全意識為主線，全面貫徹執行《中小學幼兒園安全管理辦法》，建立健全安全長效機制，以強化層層管理責任制為核心，以落實具體措施為重點，及時全面排查、清理和整頓校園內安全隱患，努力創建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環境安定、校風良好的安全文明校園，確保學校在良好的教育教學秩序及生活秩序中穩步發展。

我校成立了以校長為組長的安全工作領導小組，分管校長和各班班主任具體負責一線安全管理，學校將校園安全工作實績與班級和教師的先進評選等掛鉤，這樣，進一步增強了每一個教師職工的安全意識，進一步調動全校師生重視安全工作的積極性，并增強了學生的安全意識，確保學生能全身心投入學習。

為確保學校安全工作的正常開展，我校制定了《平峰鎮中心小學教師值日制度》等規章制度，實行安全工作責任制度、信息上報制度等，學校領導與班主任簽訂《安全目標責任書》，層層落實安全責任，加強了有關人員的安全工作責任心，做到分工明確，責任到人，目標一致，互相協調，確保“平安校園”創建活動的有序發展，三、狠抓措施落實，確保安全工作扎實有效

為了使學校制定的各項安全工作制度落到實處，不走形式，不走過場，不停留在口頭上，學校采取了措施，加強安全管理工作。為落實校內安全定期檢查制度，每學期我校都對校舍安全、消防安全、飲食安全、交通安全、用電安全等方面實施進行檢查，排除隱患。

（一）、為切實加強校園安全課間管理，我校一是嚴格執行值日制度，值日教師和班主任，對教室、操場、校門口等巡視，指導學生文明活動，為保證教師的值日按時到崗，學校組織專人檢查教師值日情況，對值日教師不能準時到崗或擅離職守的，扣除教師安全值日獎，并承擔相應的責任。

二是嚴格實行安全工作“一票否決制”，使安全工作同教師的教育教學工作緊密結合。凡因管理不善發生安全事故的班級，教師值日期間所在的崗位內發生安全事故的，整改措施不及時的相關班主任或責任人，都將追究相應的責任。

三是嚴格實行門衛制度，上班時間禁止教師和學生隨意離開校園，學生有病需外出，必須由班主任簽條家長來接；嚴格實行外來人員登記制度，外來人員進入校園，要進行認真的登記，學位門衛實行全天候24小時值班，；同時，學校嚴禁學生在攤點購買食品，嚴禁學生將零食帶入校內。

四是加強靜校制度，由值周領導、值周教師護送學生離校，學校放學排著整齊的路隊，由路隊護隊員領隊，在校門口組織學生安全地通過馬路，確保學生的交通安全。

（二）、為保證學生的住宿安全，學校定期對宿舍和各項安全設備進行檢查，消除安全隱患，并由值周領導牽頭，值周教師和宿舍管理教師每晚定期或不定期的對住宿生進行人員清點和病事假進行登記。

（三）、把好食品安全關，讓學生吃得放心。學校定期對食堂負責人，工作人員進行衛生防疫及食品安全教育，嚴把原料采購、渠道關口，堅決根除食品安全隱患。為確保師生的飲食安全，學校食堂制定了一系列的食品安全制度。加強學校生活飲用水的管理，防止水源污染。不斷改善學校的衛生設施與條件，為師生提供符合衛生標準的飲用水。

四、加強宣傳教育，努力提高師生的安全防范意識。

為加強學生的法制教育、安全知識教育和自救自護教育，我校強抓陣地建設，為“平安校園”建設活動提供優良的環境氛圍。一是加強警校共建活動，我校與平峰鎮派出所建立共建單位，定期開展共建活動，邀請派出所公安干警來校作法制報告。同時認真落實學法普法的基本要求。我們給教師提供法制學習材料，結合教師政治學習，廣泛組織學習法律常識。在學習中，做到明確條款，弄清規定，考試過關，掌握精神、自覺執行，從而增強師生的法制觀念。

二是充分發揮學校“櫥窗”的作用，經常性地對學生進行法制、安全、衛生、心理健康教育等宣傳教育。

三是辦好學校安全宣傳櫥窗，利用文字、圖片、宣傳畫等資料對學生進行經常性地對學生進行法制、安全、衛生、心理健康教育等宣傳教育。

五是開展“安全教育”為主題的班隊會和黑板報，我們在全校范圍開展班隊會聽課評課活動，要求各班召開以“安全教育”為內容的主題班隊會，加強對學生的自救自護教育，教育學生如果遇到危險時該如何應對。定期出有關創建“平安校園”活動方面的內容黑板報，做到“安全教育，警鐘長鳴”。

六是發揮學校現代媒體等電教手段。組織學生觀看有關預防交通事故、防雷電、防溺水、防自然災害等方面的科普宣傳教育片，加強對學生的安全教育。形式多樣的教育活動，增強了學生的安全保護意識，提高了他們應變能力和自我保護能力。

五、加強以德育人，規范教育管理。

學校切實貫徹“以德育人”“以德治校”的教育思想，深入開展對學生進行愛國主義、社會主義、集體主義、愛家鄉教育和養成教育，增強學生的社會責任感、提高社會適應能力和綜合實踐能力，培養學生良好的生活習慣、行為習慣、學習習慣和良好的道德品質，努力把德育內化為行動，變成生活的德育。為充分發揮教師的“學人為師”“行為世范”作用，學校將教育行風建設放在教師隊伍建設的突出地位，通過落實一系列的師德教育系列活動，大力提高教師隊伍的職業道德素質，堅決杜絕體罰或變相體罰學生的現象。嚴格執行西吉縣中小學教師職業“十不準”，嚴禁教師體罰和變相體罰學生的現象，積極開展關愛留守兒童活動的“愛心工程”。努力提高教師法制觀念和依法執教的意識，大力弘揚人民教師的奉獻精神。

由于近年我校加強學校管理，加大安全工作力度，學校沒有火災、交通等事故發生。師生的工作、學習、生活秩序得到很好的保障。學校先后被西吉縣人民政府評為“合格學校”、“示范學校”；社會綜合治理委員會評為“安全文明校園”。總結過去，展望未來。在校園安全方面我們做了一些工作，有一定基礎，我們決心在今后的工作中，探索新方法，繼續下大氣力，全員行動把校園安全工作做得更好，為學校師生創造一個安全祥和的學習環境。

平峰鎮中心小學 二0一二年十月十九日

第五篇：加強綜合治理 打造平安校園

加強綜合治理

打造平安校園

——濉溪初中創建示范平安校園自查報告

濉溪初中是一所縣教育局直屬學校。現有教職工81名，13個教學班，學生數近500名。多年來，我校緊緊圍繞教育教學這一中心，牢固樹立“安全第一”和“安全工作無小事”的思想，以培育“四有”新人為宗旨，以加強師生思想道德建設為核心，以法制教育、安全教育和職業道德、社會公德、家庭美德教育為重點，扎實開展“示范平安校園”的創建活動，推動了學校教育工作不斷上新臺階。下面將所做的具體工作作以下匯報：

一、加強組織領導，努力落實安全工作責任制

我校確定了安全工作的指導思想及總體目標：以樹立安全意識為主線，全面貫徹執行《中小學幼兒園安全管理辦法》、《濉溪縣教育局2012年學校安全工作要點》，建立健全安全長效機制，以強化層層管理責任制為核心，以落實具體措施為重點，及時全面排查、清理和整頓校園內安全隱患，努力創建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環境安定、校風良好的安全文明校園，確保學校在良好的教育教學秩序及生活秩序中穩步發展。

我校成立了以張雪峰校長為組長的安全工作領導小組，并明確校長為學校安全工作第一責任人。分管副校長趙傳生、教導處、總務處和各班班主任具體負責一線安全管理，學校將校園安全工作實績與各處室、班級和教師的先進評選等掛鉤，這樣，進一步增強了每一個教師職工的安全意識，進一步調動全校師生重視安全工作的積極性，并增強了學生的安全意識，確保學生能全身心投入學習。

為確保學校安全工作的正常開展，我校制定了《濉溪初中加強樓梯巷道管理的有關規定》《濉溪初中教師值日制度》等規章制度，實行安全工作責任制度、信息上報制度等，學校領導與班主任簽訂《安全責任書》，層層落實安全責任，加強了有關人員的安全工作責任心，做到分工明確，責任到人，目標一致，互相協調，分工不分家，上下一盤棋，確保“平安校園”創建活動的有序發展，二、狠抓措施落實，確保安全工作扎實有效

為了使學校制定的各項安全工作制度落到實處，不走形式，不走過場，不停留在口頭上，學校采取了措施，加強安全管理工作。為落實校內安全定期檢查制度，每學期我校都對校舍安全、消防安全、飲食安全、交通安全、防溺水安全、用電安全等方面實施進行檢查，排除隱患。為此，我校將廁所通道的圍墻降低了高度，以防坍塌；將宣傳欄拆除了一截，拓寬了學生進出的通道；在南樓加高了護欄，在廁所通道旁制作了醒目的警示標識；重新劃分了學生早操的做操地點及 回班的疏散線路，并在人流集中處安排專人看護；在放學時校門口，安排兩名路隊護導員，以防家長接送學生產生擁擠。為防止在放學后仍然有學生逗留在校內，我們安排專人到各班巡視，督促所有的學生按時離校。為加強消防安全，本學期，我校投入專項經費，在教學樓的每個樓層配置了滅火器及應急燈。

針對我校南教學樓設計不夠合理，我們重點加強了樓梯巷道安全工作，加高了陽臺護欄。加強了對學生的文明守紀教育。教育學生嚴守學校紀律，上下樓梯一律靠右行，步伐要穩，下樓時手扶扶梯，嚴禁在樓梯間、通道追逐打鬧和猛跑，嚴禁學生做從樓梯扶手向下滑行的危險游戲，嚴禁學生不按本班線路疏散；在學生中大力倡導禮貌謙讓、互助友愛，熱情幫助小同學和行動不便的同學上下樓梯，以防摔倒。各樓層各樓梯安排值日教師管理，值日教師名單上墻；各班級在放學、做操等人流集中時安排專線上下樓梯，明確每個班級上下樓的疏散路線。同時，引導教師在學生管理中要注意遵循青少年的生理特點。授課教師不得拖堂，課間要留有足夠時間，特別是七年級學生不要過分強調過快的集合速度，應允許學生上課期間上廁所，以避免下課擁擠，放學、集合可適當錯開時間，確保學生安全疏散。每學期，我校都舉行師生防震減災自救疏散演練活動。隨著一陣急促的集合號聲，十幾個班級，近600名師生在短短的2分鐘內聚集到操場開闊地帶。每次演習都秩序井然，學生疏散及時，保護動作規范，達到了預期的教育效果。一系列措施，切實保障了學生的人身安全。

為切實加強校園安全課間管理，我校一是嚴格執行值日制度，行政值日人員、值日教師和紅領巾監督崗隊員師掛牌上崗，分布在學校各個樓層、操場、校門口等巡視，指導學生文明活動，消除安全隱患校園的各部位都實行定人、定位值日，值日教，為保證教師的值日按時到崗，學校組織專人檢查教師值日情況，對值日教師不能準時到崗或擅離職守的，扣除教師安全值日獎，并承擔相應的責任。二是嚴格實行安全工作“一票否決制”，使安全工作同教師的教育教學工作緊密結合。凡因管理不善發生安全事故的班級，教師值日期間所在的崗位內發生安全事故的，整改措施不及時的相關班主任或責任人，都將追究相應的責任。三是嚴格實行門衛制度，上班時間禁止教師和學生隨意離開校園，學生有病需外出，必須由班主任簽條家長來接；嚴格實行外來人員登記制度，外來人員進入校園，要進行認真的登記，學位門衛實行全天候24小時值班，并在學校財物重點部位進行夜間看守，從而有效地制止了不法分子的盜竊行為；同時，學校紅領巾監督崗開展“一日常規、八項管理”檢查記錄，實行日查、周評、月結，嚴禁學生在攤點購買食品，嚴禁學生將零食帶入校內。四是加強靜校制度，由行政值日人員、路 2 隊護導員疏散離校學生，學校放學排著整齊的路隊，由班主任領隊，在校門口組織學生安全地通過馬路，確保學生的交通安全。

三、加強宣傳教育，努力提高師生的安全防范意識。

為加強學生的法制教育、安全知識教育和自救自護教育，我校強抓陣地建設，為“平安校園”建設活動提供優良的環境氛圍。一是加強警校共建活動，我校與濉溪消防大隊、新城派出所建立共建單位，定期開展共建活動，邀請公安干警、武警官兵來校作法制報告。同時認真落實學法普法的基本要求。我們給教師提供法制學習材料，結合教師政治學習，廣泛組織學習法律常識。在學習中，做到明確條款，弄清規定，考試過關，掌握精神、自覺執行，從而增強師生的法制觀念。我校師生人人遵紀守法，個個文明禮貌，無一違法犯罪案件發生。二是充分發揮學校“小喇叭廣播站”的作用，經常性地對學生進行法制、安全、衛生、心理健康教育等宣傳教育。三是辦好學校安全宣傳櫥窗，利用文字、圖片、宣傳畫等資料對學生進行潛移默化的教育。12年5月，我們協助鐵路派出所，在學生中組織了安全知識圖片展，各班出了安全知識專題班隊刊。五是開展“安全教育”為主題的班隊會和黑板報，我們在全校范圍開展班隊會聽課評課活動，要求各班召開以“安全教育”為內容的主題班隊會，加強對學生的自救自護教育，教育學生如果遇到擁擠等危險時該如何應對。定期出有關創建“平安校園”活動方面的內容黑板報，做到“安全教育，警鐘長鳴”。六是發揮學校現代媒體等電教手段。組織學生觀看有關預防交通事故、防雷電、防溺水、防自然災害等方面的科普宣傳教育片，加強對學生的安全教育。學校征訂了《學生安全知識》讀本，并作為地方性教材，將安全教育納入教學內容。形式多樣的教育活動，增強了學生的安全保護意識，提高了他們應變能力和自我保護能力。

四、構建教育網絡，參與社會防范。

由于我國經濟和社會處于轉型期，學校安全工作也出現了許多新的特點和情況。突出表現在校園周邊網吧、游戲機室等公共娛樂場所違法違規經營，無照攤販擺攤設點，治安秩序混亂。為此，我校盡了最大的努力，來制止周邊不良環境對孩子的影響，學校推薦了吳立云和陳宇兩名教師為網吧義務監督員。每學期，我校都先后召開了四次家長會，要求家長配合學校的安全工作，加強對學生課余時間的管理，共同做好學生的安全工作，尤其是交通安全和食品衛生安全。另外，我校安排了紅領巾監督崗，制止學生買零食，對無照攤點實行嚴防死守，努力保障學生的食品衛生安全。同時，我們多次向交通、城管、工商、公安等部門匯報學校周邊的現狀，積極與各部門通力協作，齊抓共管，努力為師生創造一個安全祥和的學習環境，充分發揮家庭、學校和社會三位一體的教育合力。

五、加強以德育人，規范教育管理。

學校切實貫徹“以德育人”“以德治校”的教育思想，深入開展對學生進行愛國主義、社會主義、集體主義、愛家鄉教育和養成教育，增強學生的社會責任感、提高社會適應能力和綜合實踐能力，培養學生良好的生活習慣、行為習慣、學習習慣和良好的道德品質，努力把德育內化為行動，變成生活的德育。為此,我校創辦市第一所“少年軍校”，培養學員2000多人次，城北小學少年軍校被評為“全國少年軍校示范校”。我校先后與光明、燈塔等學校開展“手拉手，結對子”活動，多次組織向貧困學生、災區捐款捐物。在5.12汶川大地震中，我校師生共向災區捐款11656.5元，黨員教師還交納特殊黨費。在愛國主義讀書活動中，我校多次獲獎。

為充分發揮教師的“學為人師”“行為示范”作用，學校將教育行風建設放在教師隊伍建設的突出地位，通過落實市局師德教育系列活動，大力提高教師隊伍的職業道德素質，堅決杜絕體罰或變相體罰學生的現象。嚴格執行巢湖市中小學教師“九不準”，嚴禁教師體罰和變相體罰學生的現象，積極開展關愛留守兒童活動的“愛心工程”。努力提高教師法制觀念和依法執教的意識，大力弘揚人民教師的奉獻精神。

由于近年我校加強學校管理，加大安全工作力度，學校沒有火災、交通等事故發生，沒有群體性事件或學生打架斗毆事件發生。師生的工作、學習、生活秩序得到很好的保障。學校先后獲等光榮稱號。總結過去，展望未來。在校園安全方面我們做了一些工作，有一定基礎，我們決心在今后的工作中，探索新方法，繼續下大氣力，全員行動把校園安全工作做得更好，為學校師生創造一個安全祥和的學習環境。

濉溪初級中學 2012.12.10.