第一篇：聊齋的報恩故事——滴水之恩涌泉相報

論文題目：滴水之恩，涌泉相報

————淺析聊齋報恩式愛情故事

內容提要：通過普洛普的故事形態學只是來分析聊齋故事的功能項和角色，對神奇故事進行更為深入的思考。

關鍵詞：普洛普的故事形態學、功能項、角色、小翠、花姑子、報恩式愛情等等。

最初對聊齋的興趣來自于馬瑞芳教授的著作《馬瑞芳趣話聊齋愛情》，馬老師用她獨特的趣話方式，將一個個動人的聊齋愛情故事娓娓道出，詼諧而幽默、生動而又有趣味。讀罷，綠裙飄飄的連瑣，頑皮笑鬧的小謝，追求精神愛的宦娘，改惡向善的聶小倩，風雅多才的林四娘，愛笑愛鬧的嬰寧……給我留下了深刻的印象。而公選課《聊齋》的石老師則引導我們用普羅普的故事形態學的知識去分析聊齋里的故事，去分析故事的角色和功能單位，這是我從未接觸過的知識，很有趣，也讓我受益匪淺。

根據老師所講的知識及個人的一些拙見，我萌生了分析《聊齋》里的動物化人報恩愛情故事的念頭。眾所周知，《聊齋》是一部重情之作，其中更不乏很多的花妖狐魅報恩的感人故事，比如《綠衣女》、《小翠》、《花姑子》等等。下面將以《花姑子》、《小翠》這兩個故事憑個人理解淺析其故事形態。

《花姑子》講的是為人仗義疏財、喜歡放生的安幼輿一次路過華山時迷路了，一位長者將他帶回了家暫住，在長者（章叟）家里，偶遇了美麗的花姑子，安生欲與其結親卻受阻，回家后郁郁不快，害了相思病，這時花姑子出現了，她用麝香治好了安生后又離去了。之后安生為了尋找花姑子勿入蛇精的圈套而死去，在家人圍著他的尸體痛

哭時，花姑子又再次出現了，他又救了安生一命，并成功的幫人們殺了蛇精。花姑子告訴安生，五年前安生放生的一只香獐乃是花姑子的父親章叟，而章叟為了報恩，在閻羅面前苦苦哀求了七天以自己的道行換取安生復活。

《小翠》講的是浙江人王太常小時候，一個比貓大的動物在雷鳴電閃時鉆到他的身下。后來王太常中了進士，并做了侍御。他膝下只有一子，但是個傻子。一日一位婦人到他家，并將自己的女兒小翠留給他做兒媳。小翠聰慧過人，深得公婆喜愛，但就是整日里和兒子瘋鬧。聰慧的小翠不僅暗中幫助王侍御打敗了政敵王給諫，治好了傻子王元豐的傻病。然而小翠最終卻因誤會，不堪忍受公婆的辱罵，決定離開王家。臨走時告訴丈夫，說自己是狐貍，母親因避雷災曾受過王侍御的庇護，送自己來報恩。小翠走后公子痛哭欲死，王公夫婦也知自己鑄成大錯，追悔莫及。兩年后公子偶然又遇到小翠。但小翠不愿再回他的家。和公子在外生活了一段時間后，小翠為公子找了個于家姑娘為妻，自己便消失了。

不難看出，《花姑子》的角色主要有：

1、對頭：蛇精；

2、要找的人及其父王：花姑子和章叟；3主人公：花姑子等等。而《小翠》里的角色則相對多一些，主要有：

1、對頭：王給諫；

2、贈與者：小翠母親（將小翠許配給王元豐）；

3、告密誹謗者：王給諫；

4、主人公：小翠；

5、要找的人物及其父王：王元豐及其父親王太常。

細讀這三個故事，還可以看出它們的功能項是略有不同的。先以《花姑子》為例，其包含的功能項主要有：

1、外出（安生在華山迷

路）；

2、禁止（安生欲與花姑子結親,遭拒）；

3、破禁（安生與花姑子私合）；

4、調停（安生回家）；

5、出發（安生離家尋找花姑子）；

6、設圈套（蛇精假冒花姑子）；

7、協同（安生中計并被殺死）；

8、災難或缺失的消除（安生復活）；

9、戰勝（蛇精被打死）等等。

而《小翠》包含的功能項則有：

1、舉行婚禮（小翠嫁給傻子）；

2、刺探（王給諫刺探王侍御，企圖除掉王侍御一家）；

3、獲悉（王給諫獲悉王太常傻兒子扮皇帝）；

4、設圈套（王給諫告狀）；

5、戰勝（王給諫告狀不成反被發配）；

6、災難或缺失的消除（傻兒子的傻病治愈了）；

7、出發（小翠離家）；

8、主人公改頭換面（小翠容貌發生變化）；9歸來（元豐帶著新媳婦回家）等等。

分析可以看出，雖然兩個故事的內容存在很大的差異，但它的功能項基本離不開普羅普的形態學里歸納出的31個功能項。正如普洛普所說：神話具有二重性：一方面，它千奇百怪，五彩繽紛；另一方面，它如出一轍，千篇一律。仔細看全文，還能發現兩個故事存在眾多相似之處，比如，兩個故事都是寫了狐貍精或者香獐精受惠于某一人——花姑子的父親曾經被安生放生，小翠母親曾經得到王給諫的庇佑；妖精的女兒化為人形報恩并愛上恩人；還有，妖精的女兒幫助恩人渡過難關，妖精的女兒最終都離開了自己所愛的人等等。當然，其中也存在不同之處，比如花姑子的父親原本是反對女兒與安生私往，而小翠的母親則是主動讓小翠上門做媳婦，花姑子的愛情是一見鐘情式的愛情，而小翠的愛情則更多的是母親的安排。

最后，作為一名理科生，我雖然不大理解用普羅普的形態學去分

析聊齋故事有什么深刻的意義，但在分析的過程中我覺得還是蠻有趣的，或許因為這是我從未接觸過的一種方法，所以感覺很新奇。實際上，普羅普寫《故事形態學》的初衷是為了“在民間故事領域里對形式進行考察并確定其結構的規律性”。在《故事形態學》一書第一章《問題的歷史》中，普羅普說：“正確的分類是科學描述的初階之一。下一步研究的正確性有賴于分類的正確性。”但是，已有的故事分類卻常常破壞最簡單的劃分規則。比如，把故事劃分為有神奇內容的故事、日常生活故事、動物故事。但是，有神奇內容的故事和動物故事有交集。又比如有人曾把故事分為七類：神話寓言故事、純粹的神奇故事、生物的故事和寓言、純粹的動物寓言、起源故事、滑稽的故事和寓言、道德寓言。這些方法都不盡如人意，而普羅普的方法卻明顯是一個開天辟地的飛躍。

引用某論文中的一句話：普羅普的研究重要的不是他的結論，而是他的方法。這是一種可以廣泛運用的方法，用它來分析成千上萬的故事，也許可以得出上百條公式。我們可以感覺到大多數好萊塢電影出自同一個模式，用這種方法當能找出隱藏在這些電影故事背后的“好萊塢公式”。那么，這是不是就說明故事將失去它的意義呢？對此，普羅普在《神奇故事的歷史根源》中說：“故事的豐富不在于結構，而在于以多種多樣的方式來實現同一個結構因素。”（《神奇故事的歷史根源》

參考文獻：蒲松齡《聊齋志異》

馬瑞芳《馬瑞芳趣話聊齋愛情》

普羅普《故事形態學》

論文《普羅普的神奇公式》（作者佚名）

第二篇：作文-滴水之恩 涌泉相報

滴水之恩涌泉相報

落葉在空中飄零，譜寫著一曲感恩的樂章，那時大地樹對滋養它土地的感恩，白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅惑人的畫面，那是白云対哺育它藍天的感恩，因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦.從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育他長大成人，父母嘔心瀝血，編制了多少個日日夜夜，從上小學到初中，乃至大學，又有多少老師為其盡心盡責燃燒著自己，點亮著他人。

感恩是發自內心的，俗話說：“滴水之恩，當涌泉相報”，更何況父母親友們為我們付出的不僅僅是一滴水，而是一片汪洋大海。是否你在父母勞累后遞上一杯暖茶，在他們生日時遞上一張卡片，在他們失落時奉上一番問候與安慰，他們往往為我們傾注了心血，精力，二惡我們又何曾記得他們生日，體會他們的勞累，又是否察覺到他們的縷縷銀絲，那一絲皺紋，感恩需要你用心去體會，用心去報答

感恩敬重的居里夫人，作為著名科學家，曾兩次獲得諾貝爾獎，但她在會上看她的小學老師，用一束鮮花表達對老師的感激之情，偉人毛澤東也同樣在佳節送上對老師一份深深感激。感激不需要驚天動地，只需要你的一句句問候，一聲呼喚，一絲感慨。

感恩有意義的愛讓這個世界不停旋轉，父母的付出遠比山高海深，而我們作為兒女經常只會衣來伸手，飯來張口，而似乎又有一條隔離帶讓我們變的自私自利，忘記了曾經父母的付出，忘記了那一聲快樂，學會去感激別人是自己的良心，一份孝心，因為如此才會有和睦，有快樂，有彼此間的敬重。

懂得感恩不僅是種修養更是一種態度，就如我們平常說的“知足常樂”，要懂得體驗生活給予的一切，無論是快樂還是痛苦，都要坦然自然的面對，提高自己的鑒賞力和生活的能力，養成一種積極向上的態度

千年前，越王勾踐臥薪嘗膽，不惜做馬前卒，只為依照血洗恥辱，歷史都說他懷抱野心，然而因為感恩，數年之后，吳國舉國上下，眾志成城，為越王最終戰勝吳國奠定了堅實的基礎

日月更替，朝夕輪回。人生百年，轉身即逝，體道路漫漫其修遠兮。坎坷，挫折，磨難或許身心俱疲，你可以選擇茍延殘喘，但絕不可以沉淪。山高月小，水落石出。造化注定給生命以劫難，又有誰逃避的開？唯一的唯一，便是懷抱一顆感恩之心去面對重重困難，堅信不經歷風雨無以見彩虹，不積小流無以成江海。感恩之心，你可曾拾獲？

第三篇：好書讀后感—滴水之恩涌泉相報

滴水之恩涌泉相報

《西游記》是我百讀不厭的一本好書。這本書主要寫了唐僧師徒四人為前往西天取得真經而歷經磨難的故事。作者把個中的人物描寫的活靈活現，仿佛就站在我們面前：孫悟空的爭強好勝、唐僧的濟世行善、豬八戒的好吃懶做、沙僧的任勞任怨……這些人物都給我留下了非常深刻的印象。

孫悟空是我最喜歡的人物之一。他頭戴金盔，身披銀甲，手握金箍棒，面對取經途中的各種磨難，他不畏艱險，勇往直前，積極樂觀，是一個驚天地，泣鬼神的人，他敢作敢當，敢愛敢恨，機靈可愛……

孫悟空擁有七十二變和火眼金睛的本事，他不僅武功蓋世，騰云駕霧，來去無蹤，最令我敬佩的是他知恩圖報，寬宏大量的高尚品質。當年因大鬧天宮的孫悟空被如來佛祖壓在五行山下，后被唐三藏只是揭去了符咒，讓他重獲自由，至此，他視師如父，取經途中他斬妖除魔，處處對唐僧舍身相護，而唐僧因不辨真假多次把他逐出師門，但孫悟空不計前嫌，一次次寬容師父，緊定地守護在師父身邊……

讓我印象最深在是“三打白骨精”一節，白骨精三次化作人形來迷惑肉眼凡胎的唐僧，在滅殺白骨精化身之時，唐僧竟數次念起緊箍咒，令孫悟空頭痛難耐，為了唐僧的安然，他忍住痛苦，終將老丈打下深澗。不明就里的唐僧竟將孫悟空逐出師門，孫悟空只得返回花果山。孫悟空雖然人走了，但仍不忘取經大業和師父的安危，一見豬八戒上山來求援，立即下山解救師父……

孫悟空那顆對師傅忠心耿耿知恩圖報的心，是值得我們學習的榜樣。而我呢？在家里惹爸媽生氣，在學校又讓老師操碎了心。想到這我就慚愧的低下了頭，學校生活中的點點滴滴浮現在我的眼前。

轉眼間六年的小學生即將過去了，就要離開六年來養育我的母校，走向新的初中生活了，可母校的一切景象都深深的刻在我的心里，特別是我的恩師——陳華剛，他諄諄教誨令我終身難忘。那節課陳老師正在黑板板書，我發現他將“威武”的“武”多寫了一撇，我立刻提了出來，老師看了看，微笑著對我說：“好樣的，看到別人有錯，就要幫助他人改正。”老師說完便把錯字改了，然后繼續上課。然而當這節課上完之后，一件讓我意想不到的事發生了——陳老師要我去他辦公室。難道是因為我剛才的事，他要好好訓斥我？或者是我的表現出乎尋常，他要好好了解我？不管怎么樣，既來之，則安之，一切順其自然吧！

當我進入辦公室之后，老師不在，我站在那兒焦急地等待著……不一會兒，陳老師回來了。他坐下的第一句話就是：“你是夏昕冉，你要小心點兒！”話聲剛落，我立刻就蒙了：陳老師難道真的生我的氣了？我真不該多嘴呀！我的腿腳不聽使喚地哆嗦起來，鼻尖上冒出了明亮的“露珠”。陳老師見如此情形，明白我是誤會了，解釋道：“我是說讓你小心身體，并沒有別的意思。”噢，原來是指身體，我長長地吁了一口氣。陳老師接著問道：“聽說你的身體不太好，你要多注意呀！”我頓時感到一種說不出的溫暖。從來沒有老師這么對我噓寒問暖，對我如此關心。當時我眼睛就濕潤了。老師看見說：“不要哭，男兒有淚不輕彈，你明白嗎？我送你一本《奧運精神伴我成長》，你看一看，看完后告訴我你的感悟。”此時，我的心頭被“甜密”所包圍，無法用言詞表達，接過書，端端正正地身老師鞠了個九十度大躬，撒腿跑了出去！

一個星期后，陳老師主動找到了我，聽完我的感悟之后，他只問了句：“你付諸行動了嗎？”聽了陳老師的一句話，我沉思了一會兒，說：“老師，學習上我會加倍努力，生活中我更會向那些大哥哥、大姐姐學習堅強樂觀的！”陳老師會意地點了點頭。自那之后，在陳老師的鼓勵幫扶下，我的成績終于有所提高，在五年級的期末考試中，我考了全班第一名，這都是陳老師的功勞。在平時，為了能提高我的身體素質，陳老師經過深思熟慮，發現打乒乓球對我比較適合，于是就積極引導我把打乒乓球作為平時訓練的“主課”，并經常陪我練，久而久之，我的體能得到了恢復并提高……

讀完《西游記》，我掩卷沉思：人要有一顆感恩寬容的心，學會感恩一切，包容一切。俗話說；“滴水之恩，當涌泉相報。對于陳老師的恩情我無法言表，不過請老師放心，我將以最好的成績來回報您！

第四篇：滴水之恩,當涌泉相報(演講稿)

滴水之恩，當涌泉相報

各位老師、同學：

大家晚上好！

今天我演講的題目是：滴水之恩，當涌泉相報。

談到感恩，大家并不陌生，感恩是每個人應有的社會道德，是做人的起碼修養，不懂得感恩，就失去了愛的感情基礎。

學會感恩，感激父母的養育之恩，感激老師的教誨之恩，感激同學的幫助之恩，感激一切幫助自己的人。

感恩，是一種生活態度，是一種社會美德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷漠，不懂得知恩圖報，必然是遭人漫罵的無恥小人。

感恩之心，既能幸福他人，又能快樂自己。學會感恩，是為了回報他人而付出的點滴行動。學會感恩，是為了用道德的甘露滋潤心靈。

同學們，當你吃著可口的飯菜時，你會感激父母無私的關愛嗎？當你坐在舒適的教室里，你會感激老師辛勤的栽培嗎？當你在舞臺上取得成功時，你會感激朋友的支持嗎？請不要吝嗇自己的感恩之情，當你得到別人的關愛時，你至少可以忠誠地說一聲謝謝。心存感恩，才會得到真正的友誼！

擁有一顆感恩之心，就會多一些寬容與理解，少一些指責與矛盾；擁有一顆感恩之心，就會多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠。

沒有陽光，就沒有日子的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷的豐登；沒有父母，就沒有我們；沒有親情友情，世界就會是一片孤獨和黑暗。

同學們，人生的道路不會一帆風順，有了感恩，你就有了力量，你將走得更遠，飛得更高！

謝謝大家！

第五篇：“滴水之恩涌泉相報”感恩班會

滴水之恩 涌泉相報

--感謝xxxxx 12月16日下午14:00，我校五年級一班舉行了以“滴水之恩 涌泉相報”為主題的感恩班會，本次班會中的感恩，是要感謝社會上位我們學校的成長和法則付出的人--xxxxx。

小主持人向同學們介紹了謝德瑩女士的事跡，在一個個事跡中包括XXXX于2008年捐贈30萬元建的“xxxx小學”，即我們現在所在的學校。在2010年12月29日XXX女士將價值7萬元5000多冊書籍委托市委統戰部、市僑聯送到了我們手中。當同學們得知有位遠在海外、素不相識的x奶奶為我們送來的愛心都很感動。

《奉獻》音樂響起了，同學們暢所欲言，話感恩，以小組為單位，爭先恐后地搶機會，然后妙語連珠地說名言，最后情深理透地講感恩。班主任老師帶領全班女生表演的手語《感恩的心》把班會推到了高潮。詩朗誦《感激》，讓全班學生都默默地雙手合十，為遠方的x奶奶祈福。最后，同學們發自內心大聲地表達著自己的心聲：“謝謝xx奶奶”、“x奶奶我們愛你”、“x奶奶，謝謝！”……

本次感恩班會，讓全班學生深深沉浸在感激當中，有效的促進了我班德育工作的深入開展，喚醒了學生感恩、知恩、報恩的意識。以下是我班在感恩活動中的剪影：