第一篇：首席教師城鄉教師交流會所得

首席教師城鄉教師交流會所得

在小學語文教師首席教師培訓過程中，我有幸參加了5號晚上組織的交流會，在交流會上，城鄉教師都暢所欲言，讓我學到了很多知識。尤其是石家莊盛世長安小學的兩位教師，毫無保留的把自己上課時的經驗與大家分享，使我受益匪淺。

發言的老師提到了前參，其實就是我們常說的預習，其實我平時也經常跟學生布置預習，但是都是籠統的說一下要求，孩子們也就是讀讀課文完事，而這位老師卻把前參布置得很細，分為“讀問詞字資”，而且對每一點都提出了很細化的要求，讓孩子們有目的的預習，這樣就節省了上課的時間，孩子們帶著自己不懂的問題去學課文，提高了課堂的效果。值得我借鑒的還有這位老師所說的課前精彩3分鐘，讓孩子們展示自己搜集的關于本課的資料，或者是自己積累的字詞。關于提高孩子們的閱讀興趣，可以布置辦手抄報，填寫“快樂閱讀6+1”活動，這樣可以把孩子們的積極性充分調動起來，也充分地利用了孩子們的課余時間。

在交流會上還有許多老師的經驗值得我學習，在今后的教學實踐中，我一定根據我們孩子的實際情況把學到的新理念新經驗內化為自己的東西。

第二篇：首席教師工作總結

小學數學首席教師工作小結

本學期初，我被校領導選聘為首席教師，感到非常榮幸和光榮，但也深知所肩負任務的重大。因此，我總是不斷地告誡自己不能辜負領導的期望和老師們的厚愛，要認真做好每一項工作。本學期我做了如下工作：

一、本學期所做工作

1、以身作則，帶頭上好教改課。自開學以來，我不僅按照教研室的要求認真備課，而且熱情地與青年教師交流，竭盡所能地進行指導。為了推動我們四年級數學組教改工作的開展，我總是以身作則，帶頭開展教改活動，并積極上好教改課，讓全組教師學有榜樣，推動全組教師主動學改革，對教改形成了共識。

2、積極研討，組織教師備好課。

為加強課堂教學研究，提高課堂教學的有效性，我們支持周五教研制度。每星期五上午，我們備課組全體教師除了對本周上課的四位教師進行評課外，重點對下星期要使用的導學案進行再次研討。首先由每位主備人向本備課組老師講述自己的教學設計思路，提出自己在備課過程中遇到的問題、困惑或獨特的設計，在備課組充分討論的基礎上，吸取教師們好的建議、方法或設計，對原來制定好的導學案進行再修改、再完善。其他教師須根據自身教學特點和所教班級狀況，結合完善后的備課內容，進行各自特色的教學設計。這樣可以充分發揮每個教師的教學個性和優勢，提高教學效益，使每一位教師的收益真正達到最大化。

3、堅持聽課，構建“同課異構”的課堂研究形式。根據校領導要求，我們支持每周聽、評四節課，要求本組教師必須參與聽課、評課，由于同一節教學內容由不同教師執教，形成了“同課異構”的課堂研究形式，體現了不同的教學風格和理念，這樣更有利于互相學習，取長補短，提高他們的教學能力。

以上是我在校領導的正確領導下所做的一點工作，在工作中也發現了存在的一些問題。

二、發現的問題和對策

1、導學案問題。

我們雖然對導學案進行了再三的修改，但畢竟是理想化的，在使用時仍然發現一些問題。經過思考，我們想下一步這樣做：在由主備人自行設計、小組集體研究、初步定出導學案后，先由主備人先行上課，組織全組教師聽課，然后集體研討，再確定導學案。這樣做，可以及時解決教學中發現的問題，形成無問題學案。

2、教師的作用問題

大家都知道，現在的課堂使學生的課堂，學生是學習的主人，教師只是學生學習的激發者、組織者和引導者。在教學中，有的不敢講，怕不符合教改要求，有的講起來滔滔不絕，怕學生學不會，教師怎樣恰如其分的起到自己的作用，成為他們的困惑問題。其實，在學生講解時，最不愿老師牽著不放，或代替他們講，然而在講解中學生又常出現“卡殼”現象，這就需要教師及時的引導與幫助，那么怎樣做，才能既符合課改精神又能讓學生學會呢？我認為辦法有三：

一、旁敲側擊，不直接指出該怎樣，而是側面提示；

二、牽線搭橋，有時學生的講解就缺一過渡，學生很難翻坎，這時教師可相機輔助；

三、女媧補天，有時學生的講解已接近尾聲，就只差一點，教師及時給予補充，使其天衣無縫。

另外還有展示課的教學模式問題，教師的聽課與批改學生作業時間沖突問題等。今天就不一一說明了。

總之，我們肩負著課程改革的歷史使命，任重道遠。在課改的征途上，我們要腳踏實地，一步一個腳印的支持走下去，使我校課程改革的成績更加輝煌！

第三篇：首席教師工作方案

2013年小學語文學科首席教師工作方案

合水縣西華池小學 王彩琴

一、指導思想

本著首席教師工作室要成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”的宗旨，以小學語文教學中的難點熱點研究為重點，以課題研究為核心，以教學活動為依托，以網絡平臺為載體，以加快小學語文學科優秀教育教學人才成長為目標，力爭在一個周期內，使本工作室成員能夠成為師德的榜樣，教學的行家，課題的能手，管理的專家。使本工作室在本學科具有影響力、輻射力，從而推動我市的小學語文教學改革的深入開展。

二、工作任務

（一）研究探討低、中、高年級段語文課堂教學模式，包括第一課時和第二課時的流程，以及各種課型的教學方式和方法。

（二）培養青年教師，提高語文課堂教學質量；承擔市縣校級示范課和教師培訓及講座任務，促進教師的專業發展。

（三）承擔學校課題研究的主要任務，深入落實“小學語文大單元教學模式”教學。

（四）充分發揮網絡平臺，積極建立博客，開辟“語文在線”等欄目，擴大和語文教師的交流，隨時解決教育教學中存在的問題。

三、組織機構

專業支持：朱學儉（西華池小學校長）

王應恒（西華池小學副校長）杜永濤（西華池小學教務主任）

主持人：王彩琴

成員：王 藝（縣級骨干）

王千文（一年組教師）

張 丹（二年組教師）

爨 可（三年組教師）

丑娟娟（三年組教師）

四、工作要求

（一）工作室組建時應制定具體的工作方案、工作計劃，按計劃開展各項活動并定期進行工作總結。

（二）工作室每半月要開展一次備課、聽課、評課及議教活動，并不定期開展課題研究等工作。工作室成員每年應有相應的教育、教學、教研、培訓等形式多樣的活動成果，如課題研究、示范課等。

（三）工作室成員要加強自學，建立自己博客，隨時上傳自己的學習體會或隨筆，不斷提高自身的教研水準，努力 創辦學術水平高、管理水平優、工作效益好的一流團隊，提升成員綜合素質，努力成為全市小學語文教育教研領域的開拓者和示范者。

（四）依托區域網絡，加強交流溝通，隨時恭候教師的咨詢。

五、工作內容

（一）組織學習活動，促進教師專業成長。為了更好地促進教師專業成長，尋求理論支點，提升底氣，團隊成員要樹立終身學習的理念，把學習作為一種生活狀態，讓讀書成為一種習慣。首先，向書本學習，每個成員要讀教育理論專著，讀專業刊物書籍。主持人要定期向成員推薦好的書籍，同時，成員相互之間也要推薦好的書籍。要求寫好學習感悟，定期發表在自己的博客中（每月至少一次）。其次，向專家學習，采取“走出去，請進來”的方式，積極參加各種培訓、考察等活動，同時，在網絡上學習，直接與專家對話和交流，把專家的理念內化為自己的教學行為。再次，向同行學習，取長補短，不斷反思，不斷總結，努力形成自己的教學特色。

（二）開展課題研究，引領學科發展。工作室要積極參與或承擔課題研究任務，根據所選的研究方向，采取分工合作，合作攻關的研究模式，使每個成員能積極參加工作室確定的科研課題，工作室定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性 3 成果，匯編成員的課題研究成果等。工作室將及時總結成果，形成研究報告或者論文書籍。

（三）開展教研活動，打造精品課堂。以科研帶動教研，根據課題研究內容，要經常進行教學研討活動，通過集中研討，論壇、QQ群或網上視頻課堂等形式展開說課、上課、評課、議課、賞課等一系列的磨課活動，從而提升成員的教學能力，形成自己的教學風格。每學期要承擔一次校級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助區域內教師解決教與學過程中遇到的問題。能夠與青年教師結對子，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的共享。

（四）整合資源，實現資源共享。以工作室為載體建立教育教學資源庫，使之成為工作動態發布、研修實踐交流、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。通過課題研究，從而解決閱讀教學費時多，收效慢的現象;解決作文難的現象，使成員在研究與實踐中形成自己的教學個性，發展自己的教育藝術，打造教育智慧的新境界。

六、工作形式

（一）自主學習。每位成員依據自己的實際情況要制訂讀書計劃，學習現代教育理論，關注教育改革與發展的動態和趨向，提高工作室成員的理論水平和實施新課程的能力。研究現代教學方法在語文教學中的運用，研究語文校本教研等，將讀書內容和讀書心得發布到工作室博客中。

（二）集中活動。每學期工作室成員集中活動至少一次，通過座談、研討、教學觀摩、反思總結等方式，集中交流教學、研究和學習情況，整理、研究和解決學科教學問題。同時積極參加外出學習，送教下鄉等活動，使工作室成為全體成員學習、交流、成長的精神家園。

（三）網絡交流。充分利用QQ群、論壇等隨機開展交流、學習活動。通過網絡平臺，經常交流和探討，養成總結反思的習慣，認真撰寫反思日記和教育教學論文，每月上傳一篇文章；每年在縣級以上刊物上發表一至兩篇論文；每月至少印發一期“工作室簡報”，每學期要回顧總結工作得失。

七、工作室工作職責

（一）工作室專業支持者職責是辦公設施和工作支持。

（二）工作室主持人職責制定工作室工作方案；主持工作室的日常工作；組織指導工作室成員開展研修活動，幫助工作室成員在工作周期內達到培養目標；建立工作室QQ群，保證其運行良好并將相關成果于網上交流，形成資源共享；負責對工作室研修員的考核、評估和評價工作，建立研修員 檔案，向主管部門總結匯報。接受主管部門的指導、檢查、評估、工作室的考核和終結性考評。

（三）工作室成員的職責配合主持人進行工作室的日常工作,制定個人三年發展規劃,開設個人博客，通過網絡參加教學論壇，遵守工作室管理制度，準時參加工作室活動，無特殊情況不得請假,接受主持人的檢查評估，及時匯報工作；幫助主持人維護工作室群，積極開展在線互動式研討。

八、考核辦法

工作室主持人對其他成員要跟蹤指導和考核，每年進行一次量化考核，對優秀學員爭取專業支持，給予獎勵。

（一）準時參加工作室的各項教研活動；每缺1次扣1分（有特殊情況除外）。年內有三次不參加活動的視為自動退出本工作室。

（二）工作室成員每周訪問工作室群至少1次，并就群上的內容參與研討。每缺1次扣1分。

（三）工作室成員每月向工作室群提供至少1篇教學反思、課例分析、課改心得、讀書心得等方面的資料；每缺1次扣1分。每月向工作室群提供至少1篇推薦的文章，需注明原作者、發表刊物或網絡轉載的地址，形成資源共享。缺一次扣1分。

（四）工作室成員每學期提交1份參與工作室工作總結一份。每缺1次扣2分。

（五）工作室成員一年內至少承擔1次校（縣）級及其以上公開教學或講座。每缺1次扣2分。

（六）工作室成員一年內至少撰寫1篇教育教學論文（獲省市縣級以上獎勵或發表）。每缺1次扣3分。

每位成員、學員基本分為10分，10分扣完則自動退出工作室。

十、工作獎懲機制

工作室有權根據成員的實際工作情況，調整其成員。對工作成績突出的成員可建議學校予以表彰。

十一、工作行事歷（2013.1-2013.12）

根據《慶陽市中小學學科首席教師評選及管理辦法（修訂）》的要求，本工作室工作安排如下：

一月：制訂工作室規章制度，進行責任分工；制訂并研討三年工作規劃及工作要求。制訂個人成長計劃。

二月：自學業務。三月：

了解成員教學基本素養情況，根據成員不同情況確定本培養內容。

進行課題申報相關培訓，確定各個成員的研究課題，指導填寫教科研課題申報表。

四月：

撰寫教學論文。同課異構，教學模式探尋。五月：

進行本第一次教學技能專項訓練。工作室成員課堂教學展示。六月：

了解成員本學期教學工作各方面成績，建立成員工作檔案。

七月：

進行教育專著集中閱讀，開展典型課例評議。確定2013-2014學第一期（下學期）研究課，進行獨立備課。

八月：

進行教育專著集中閱讀，開展學科教學名師專題研討。進行本學期研究課備課研討。

進行本第二次教學技能專項訓練。九月：

進行研討課試教研磨活動。舉行小語名師課堂教學觀摩活動。十月：

繼續進行研討課試教研磨活動。啟動各項課題研究。

啟動工作室成員青藍工程項目。十一月：

分片進行名師工作室成員教學展示活動。進行本第三次教學技能專項訓練。十二月: 教學及案例反思

工作資料整理，規范檔案及資料建設。

第四篇：首席教師總結

2010-2011區級首席教師工作總結

塘沽區上海道小學 于東

德國教育家第斯多惠說：“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發現真理。”作為新時代的教師，我們自然要做后者，這樣才能將自己的工作做得勃勃生機。在實際工作中，我們應以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務實態度，廣泛汲取各路先進教育教學思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學生出發，為學生的終生發展出發，去組織好我們的課堂，形成適應新形式更適合自己的教學風格。在自己的努力和勤奮中，我才倍感生命的可貴和因工作而幸福滋味的美妙。因此，工作中的我是自豪的，也是充實的。盡管還有這樣和那樣的缺失，但我一定會在新的未來做好自己發揮自己。現將一個學年的工作總結如下，權且當作一次推波助瀾和整理收拾，以便自己全新出發：

一、教學工作：

作為學科組長，在教學中，自己能一絲不茍，認真研讀課本對學生的影響，開發利用課本，使學生把知識學活、學精。在教學中能合理有效地使用教科書，內容是在可能的范圍內或根據學生情況做適當的補充和刪減，使學生覺得教師像個魔術師，能把教材的內容進行整合，學起來感到有興趣；但無論教師怎樣變戲法，目的只有一個，那就是保證本課目標語的達標，并為高效課堂的教材和內容整合做出了很好的鋪墊。面對六年級學生的學習水平，自己能很好的根據他們的情況調節他們的狀態，使他們跟得上學習的進程。一旦發現學生的不良問題而影響了學習，便主動聯系家長，爭取家長的配合和信任，以提高學生的成績。為了疏導學生的心理，自己每周為學生講一個哲理故事，以啟迪學生心智，幫助他們樹立自信，因為我深知心理健康在如今對學生的重要性，盡管有時自己也會發脾氣，但大多數時候卻會盡量克制并力爭把問題解決在萌芽狀態。自己利用年輕、新事物接受快的特點，常常為學生介紹各種相關的教學上的知識，使學生大開眼界。在教學中注重對尖子生的培養和對后進生的督促，知識雖是一成不變的，但在教學中仍能發現新的契合點使學生接受所學知識。

二、教研工作

六年級教研和集備工作展開的好壞與否，能夠直接影響到一個學校英語教學整體發展的方向。作為組長，于開學初期便制定了相關的教研和集備計劃，并在日常工作中抓落實，講方法，講實效，而不流于形式。每周一下午前兩節課，全體英語教師都會在一起按照分配的任務進行討論或研究交流，每次學習的氣氛熱烈，效果較好。本學期，我校校本教研展示課的任務，在幾次活動中，我都能帶領每位教師從聽試講，到聽課再到課后反思都認真的完成，并力爭在活動中使自己得到鍛煉，此活動最終取得了我校領導的支持和教研室李老師的肯定。因為我們深知教師若想提高自己，需要有一個良好的學習和展示的空間，且在此空間中能充分找準自己的位置和目標，才能提高。我想作為組長，應該為老師們服務，做好搭橋的工作，以使每個人都有提高和上升的空間。

三、個人業績：

1.2010年5月，在2010中央電視臺英語演講風采大賽天津賽區選拔賽中，獲小學組優秀指導教師獎。

2.2010年7月，在塘沽第七屆中小學教師雙優課評選活動中，榮獲一等獎。

3.2010年8月，被命名為塘沽第二屆學科首席教師。

4.2010年10月，在塘沽小學英語雙優課成果展示中，進行說課簡筆畫和英文朗讀教學技能展示。

5.2010年12月，在塘沽小學英語教學研究會第十三屆年會上，教學設計六年級下冊Lesson 25獲二等獎。

一學期默默辛苦的工作，在這個寒冷的冬日即將結束，我知道，結束便意味著再開始，再開始后的新精彩是我始終期盼的。守住這個夢想，期盼下個精彩，用勤奮的工作裝點我們平凡而偉大的工作。

第五篇：首席教師工作方案 (1000字)

2013年小學語文學科首席教師工作方案

合水縣西華池小學 王彩琴

一、指導思想

本著首席教師工作室要成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”的宗旨，以小學語文教學中的難點熱點研究為重點，以課題研究為核心，以教學活動為依托，以網絡平臺為載體，以加快小學語文學科優秀教育教學人才成長為目標，力爭在一個周期內，使本工作室成員能夠成為師德的榜樣，教學的行家，課題的能手，管理的專家。使本工作室在本學科具有影響力、輻射力，從而推動我市的小學語文教學改革的深入開展。

二、工作任務

（一）研究探討低、中、高年級段語文課堂教學模式，包括第一課時和第二課時的流程，以及各種課型的教學方式和方法。

（二）培養青年教師，提高語文課堂教學質量；承擔市縣校級示范課和教師培訓及講座任務，促進教師的專業發展。

（三）承擔學校課題研究的主要任務，深入落實“小學語文大單元教學模式”教學。

（四）充分發揮網絡平臺，積極建立博客，開辟“語文在線”等欄目，擴大和語文教師的交流，隨時解決教育教學中存在的問題。

三、組織機構

專業支持：朱學儉（西華池小學校長）

王應恒（西華池小學副校長）

杜永濤（西華池小學教務主任）

主持人：王彩琴

成員：王 藝（縣級骨干）

王千文（一年組教師）

張 丹（二年組教師）

爨 可（三年組教師）

丑娟娟（三年組教師）

四、工作要求

（一）工作室組建時應制定具體的工作方案、工作計劃，按計劃開展各項活動并定期進行工作總結。

（二）工作室每半月要開展一次備課、聽課、評課及議教活動，并不定期開展課題研究等工作。工作室成員每年應有相應的教育、教學、教研、培訓等形式多樣的活動成果，如課題研究、示范課等。

（三）工作室成員要加強自學，建立自己博客，隨時上傳自己的學習體會或隨筆，不斷提高自身的教研水準，努力創辦學術水平高、管理水平優、工作效益好的一流團隊，提升成員綜合素質，努力成為全市小學語文教育教研領域的開拓者和示范者。

（四）依托區域網絡，加強交流溝通，隨時恭候教師的咨詢。

五、工作內容

（一）組織學習活動，促進教師專業成長。為了更好地促進教師專業成長，尋求理論支點，提升底氣，團隊成員要樹立終身學習的理念，把學習作為一種生活狀態，讓讀書成為一種習慣。首先，向書本學習，每個成員要讀教育理論專著，讀專業刊物書籍。主持人要定期向成員推薦好的書籍，同時，成員相互之間也要推薦好的書籍。要求寫好學習感悟，定期發表在自己的博客中（每月至少一次）。其次，向專家學習，采取“走出去，請進來”的方式，積極參加各種培訓、考察等活動，同時，在網絡上學習，直接與專家對話和交流，把專家的理念內化為自己的教學行為。再次，向同行學習，取長補短，不斷反思，不斷總結，努力形成自己的教學特色。

（二）開展課題研究，引領學科發展。工作室要積極參與或承擔課題研究任務，根據所選的研究方向，采取分工合作，合作攻關的研究模式，使每個成員能積極參加工作室確定的科研課題，工作室定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果等。工作室將及時總結成果，形成研究報告或者論文書籍。

（四）整合資源，實現資源共享。以工作室為載體建立教育教學資源庫，使之成為工作動態發布、研修實踐交流、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。通過課題研究，從而解決閱讀教學費時多，收效慢的現象;解決作文難的現象，使成員在研究與實踐中形成自己的教學個性，發展自己的教育藝術，打造教育智慧的新境界。

六、工作形式

（一）自主學習。每位成員依據自己的實際情況要制訂讀書計劃，學習現代教育理論，關注教育改革與發展的動態和趨向，提高工作室成員的理論水平和實施新課程的能力。研究現代教學方法在語文教學中的運用，研究語文校本教研等，將讀書內容和讀書心得發布到工作室博客中。

（二）集中活動。每學期工作室成員集中活動至少一次，通過座談、研討、教學觀摩、反思總結等方式，集中交流教學、研究和學習情況，整理、研究和解決學科教學問題。同時積極參加外出學習，送教下鄉等活動，使工作室成為全體成員學習、交流、成長的精神家園。

七、工作室工作職責

（一）工作室專業支持者職責是辦公設施和工作支持。

（三）工作室成員的職責配合主持人進行工作室的日常工作,制定個人三年發展規劃,開設個人博客，通過網絡參加教學論壇，遵守工作室管理制度，準時參加工作室活動，無特殊情況不得請假,接受主持人的檢查評估，及時匯報工作；幫助主持人維護工作室群，積極開展在線互動式研討。

八、考核辦法

工作室主持人對其他成員要跟蹤指導和考核，每年進行一次量化考核，對優秀學員爭取專業支持，給予獎勵。

（一）準時參加工作室的各項教研活動；每缺1次扣1分（有特殊情況除外）。年內有三次不參加活動的視為自動退出本工作室。

（二）工作室成員每周訪問工作室群至少1次，并就群上的內容參與研討。每缺1次扣1分。

（三）工作室成員每月向工作室群提供至少1篇教學反思、課例分析、課改心得、讀書心得等方面的資料；每缺1次扣1分。每月向工作室群提供至少1篇推薦的文章，需注明原作者、發表刊物或網絡轉載的地址，形成資源共享。缺一次扣1分。

（四）工作室成員每學期提交1份參與工作室工作總結一份。每缺1次扣2分。

（五）工作室成員一年內至少承擔1次校（縣）級及其以上公開教學或講座。每缺1次扣2分。

（六）工作室成員一年內至少撰寫1篇教育教學論文（獲省市縣級以上獎勵或發表）。每缺1次扣3分。每位成員、學員基本分為10分，10分扣完則自動退出工作室。

十、工作獎懲機制

工作室有權根據成員的實際工作情況，調整其成員。對工作成績突出的成員可建議學校予以表彰。

十一、工作行事歷（2013.1-2013.12）根據《慶陽市中小學學科首席教師評選及管理辦法（修訂）》的要求，本工作室工作安排如下：

一月：制訂工作室規章制度，進行責任分工；制訂并研討三年工作規劃及工作要求。制訂個人成長計劃。二月：自學業務。

三月：

了解成員教學基本素養情況，根據成員不同情況確定本培養內容。

進行課題申報相關培訓，確定各個成員的研究課題，指導填寫教科研課題申報表。

四月：

撰寫教學論文。同課異構，教學模式探尋。

五月：

進行本第一次教學技能專項訓練。

工作室成員課堂教學展示。

六月：

了解成員本學期教學工作各方面成績，建立成員工作檔案。

七月：

進行教育專著集中閱讀，開展典型課例評議。

確定2013-2014學第一期（下學期）研究課，進行獨立備課。

八月：

進行教育專著集中閱讀，開展學科教學名師專題研討。進行本學期研究課備課研討。

進行本第二次教學技能專項訓練。

九月：

進行研討課試教研磨活動。

舉行小語名師課堂教學觀摩活動。

十月：

繼續進行研討課試教研磨活動。

啟動各項課題研究。

啟動工作室成員青藍工程項目。十一月：

分片進行名師工作室成員教學展示活動。進行本第三次教學技能專項訓練。十二月: 教學及案例反思

工作資料整理，規范檔案及資料建設。