第一篇：反思孩子和我共成長(zhǎng)

孩子和我共成長(zhǎng)

———“四環(huán)節(jié)”教學(xué)反思

安陽(yáng)市文明大道小學(xué)畢慧敏

實(shí)施“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，回顧我和孩子們?cè)凇八沫h(huán)節(jié)”教學(xué)法的指導(dǎo)下共同走過(guò)的路，讓我們感悟頗深：“四環(huán)節(jié)” 教學(xué)法促進(jìn)了我和孩子們的共同成長(zhǎng)，同時(shí)使我的課堂在各方面都悄悄地發(fā)生著變化。

一、我的變化

我以前在課堂上，盡力完成教學(xué)大綱上所要求的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，總是想辦法使學(xué)生能在課堂上的時(shí)間對(duì)課程聽(tīng)的生動(dòng)有趣，吸引孩子們的注意力，在輕松有趣的氣氛中學(xué)到知識(shí)，達(dá)到預(yù)期最佳的教學(xué)效果。我通過(guò)不斷學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)和關(guān)注好的教學(xué)方法，體驗(yàn)教學(xué)藝術(shù)，現(xiàn)在，每個(gè)孩子都把精力投到了課堂上，我讓每個(gè)孩子都感受到了自己在班里的小組中是不可缺少的一員。我關(guān)注到最多的是孩子們學(xué)習(xí)是否輕松快樂(lè)，孩子們是否會(huì)學(xué)習(xí)，是否每個(gè)孩子都能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，四環(huán)節(jié)教學(xué)法的課堂上，是開(kāi)放的課堂，學(xué)生的思維是活躍的，在課堂上，也會(huì)出現(xiàn)老師解決不了的問(wèn)題，會(huì)出現(xiàn)許多教師備課時(shí)沒(méi)涉及到的問(wèn)題。這是對(duì)我們每個(gè)教師能力的考驗(yàn)，更要求每個(gè)教師在平時(shí)要多學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。備課時(shí)，多考慮想到每個(gè)細(xì)節(jié)，應(yīng)對(duì)每個(gè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，真正做到備好每一節(jié)課，把新的教學(xué)法落實(shí)到實(shí)際中去。

二、孩子的變化

實(shí)施“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們也悄悄發(fā)生變化。以前，在上課時(shí)，抱臂坐端，注意聽(tīng)講的孩子是好孩子，他們只會(huì)聽(tīng)只會(huì)記不會(huì)思考。現(xiàn)在孩子們會(huì)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，會(huì)提出問(wèn)題了，我記得在教學(xué) ?我選我?一課時(shí)當(dāng)孩子們自己提出：“王寧為什么要選自己”，“教室里為什么響起一片掌聲”時(shí)，我心里是多么激動(dòng)啊！孩子們終于從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，從“學(xué)會(huì)”變成了“會(huì)學(xué)”。

三、課堂的變化

我變了，孩子們也變了，我們的課堂變了。以前我們的課堂很安靜，都

在集中精力地聽(tīng)課，現(xiàn)在的課堂“亂了”，孩子們?cè)谡n堂上議論紛紛，各抒其見(jiàn)，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤，他們也經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“畢老師，你錯(cuò)了，我覺(jué)得應(yīng)該這樣??”“ 四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，給我們帶來(lái)許多啟示，我們還會(huì)不斷地努力，再接再厲，不斷的進(jìn)取，用“四環(huán)節(jié)”照亮教師和孩子們的未來(lái)。

第二篇：和孩子共成長(zhǎng)

和孩子共成長(zhǎng)——《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得 國(guó)慶期間，我學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在閱讀過(guò)程中對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。

一、《指南》是一本師幼共同的“成長(zhǎng)冊(cè)”

正如《指南》的“說(shuō)明”中所說(shuō)，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。

《指南》中對(duì)幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語(yǔ)句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語(yǔ)上的界定卻更加詳細(xì)規(guī)范了，讓我們教師對(duì)于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解，對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。

二、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的“備忘錄”

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別幾個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望；教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

讓我最印象深刻的是每個(gè)領(lǐng)域中的教育建議，如“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙ǎ灰蜃霾缓没蜃龅寐k代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì)，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，這些教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效，且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn)，但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中切實(shí)可行的，可操作性非常強(qiáng)。

三、《指南》是一本強(qiáng)調(diào)自主探索的“經(jīng)驗(yàn)集”

在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中，并沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì)交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)，同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng)，對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”、“支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問(wèn)題，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù)，《指南》像是一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，“鼓勵(lì)”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁(yè)都可看到，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來(lái)，幼兒的思維需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無(wú)限可能性。

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案。我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng)！

第三篇：紅領(lǐng)巾和我共成長(zhǎng)

紅領(lǐng)巾和我共成長(zhǎng)

---2014年山東省少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得體會(huì) 吳曉靜（淄博市沂源縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

2014年12月18日，懷著對(duì)聊城大學(xué)的向往，我踏上了開(kāi)往聊城的列車(chē)，參加山東省中小學(xué)萬(wàn)名骨干教師培訓(xùn)工程薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)班。

本次為期十天的學(xué)習(xí)，我們聆聽(tīng)了全國(guó)模范教師軒云湘老師的事跡報(bào)告，聆聽(tīng)了大學(xué)教授們對(duì)兒童心理解讀，對(duì)未成年的思想道德的闡述，對(duì)如何做一名快樂(lè)幸福的輔導(dǎo)員的講述，聆聽(tīng)了全國(guó)先進(jìn)工作者，中國(guó)十大杰出檢察官的事跡報(bào)告，所有授課的專家，都心懷著對(duì)少先隊(duì)工作的執(zhí)著。他們兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)而風(fēng)趣的講述，讓我們?cè)谧乃袑W(xué)員為之感動(dòng)，全國(guó)模范軒云湘老師，30年如一日的教學(xué)生涯，鑄就了人民教師光輝高大的形象。他不僅是我們學(xué)習(xí)的榜樣，更是我們今后努力的方向。10天的時(shí)間過(guò)的很快，那一個(gè)個(gè)感人的事跡，讓我懂得了作為一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員的神圣責(zé)任。

回顧自己的教學(xué)生涯，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不覺(jué)涌上眼前，從1997年工作以來(lái)，我一直和孩子們打交道。17年來(lái)，我用愛(ài)心和恒心培育了一批批優(yōu)秀少先隊(duì)員。

作為一名少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，我深深地體會(huì)到，少年是祖國(guó)的未來(lái)、祖國(guó)的希望。在工作中，我以輔導(dǎo)員特有的敏銳和細(xì)致，針對(duì)孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養(yǎng)他們的品質(zhì)，用自己的行動(dòng)去感化這群孩子們。關(guān)愛(ài)孩子，做他們的知心朋友。讓少先隊(duì)工作開(kāi)展的有條不紊，源一個(gè)“愛(ài)”字。我把這平凡而簡(jiǎn)單的愛(ài)融于日常瑣碎繁雜的工作中，以自己友善和藹的笑臉，豁達(dá)向上的胸懷影響、感化學(xué)生，用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)困生，全心全意地愛(ài)每一個(gè)孩子。

在少先隊(duì)工作中，要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，光靠輔導(dǎo)員孤軍奮戰(zhàn)是不行的。多年來(lái)的工作實(shí)踐讓我知道培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的少先隊(duì)骨干，是建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的工作核心。大隊(duì)委干部是活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是輔導(dǎo)員與隊(duì)員之間的橋梁。因此我在開(kāi)展少先隊(duì)工作時(shí)，將突破口放在培養(yǎng)、建設(shè)一支有魄力、責(zé)任心強(qiáng)的小干部隊(duì)伍上，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用，讓他們來(lái)組織、管理隊(duì)員。學(xué)校由大隊(duì)委員及一些希望參與學(xué)校管理的高年級(jí)同學(xué)組成了監(jiān)督員隊(duì)伍，輔導(dǎo)員對(duì)文明監(jiān)督崗進(jìn)行每周崗前培訓(xùn)以及崗后小結(jié)，輪流站崗維持學(xué)校紀(jì)律，督促學(xué)生對(duì)規(guī)范的執(zhí)行，協(xié)助教師把學(xué)校的紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀工作搞得井井有條。

總之，少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作擔(dān)負(fù)著塑造少年兒童靈魂的重任，寄托著家庭和社會(huì)的重望，承載著美好而光明的夢(mèng)想。身為一名輔導(dǎo)員，她獻(xiàn)身少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作無(wú)怨無(wú)悔。在今后的工作中她決心繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤學(xué)進(jìn)取開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，力求以更科學(xué)有效的方法，去創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。為培育祖國(guó)的花朵，干好少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作再創(chuàng)佳績(jī)。

第四篇：愛(ài)——和我一起成長(zhǎng)

愛(ài)——和我一起成長(zhǎng)

那一天，我出生了，那裸露的小小的身體，那透明如玉的皮膚，那袖珍小巧的四肢，那水銀般清澈的眼睛……我哭了，極傷心的，小手小腳跟著哭聲舞動(dòng)；我睡了，在爸媽的懷抱中，全心全意地依賴著，那么安詳，那么舒適。我們不需要語(yǔ)言，不需要?jiǎng)幼鳎切⌒〉囊粋€(gè)手指頭就已經(jīng)把父母媚倒了。我們習(xí)慣用哭聲來(lái)表達(dá)自己的情感。而爸媽總是很有耐心和我們說(shuō)話。我們用哭聲示意要父母抱、餓了或尿濕了要父母關(guān)照等。我們躺在床上，爸媽用不同的表情，動(dòng)作和我們一起做游戲，時(shí)間過(guò)得好快呀，我們?nèi)齻€(gè)月了，我們學(xué)會(huì)了翻身，爸媽說(shuō)我們好棒呀，我們長(zhǎng)大了。七個(gè)月了，我和爸媽共同創(chuàng)造了一個(gè)很好的成績(jī)，我們會(huì)坐了。爸媽不用天天抱著我了，爸媽你們辛苦了。八個(gè)月了，我們學(xué)會(huì)了爬，只要我們可以拿到的東西，就不用在辛苦爸媽了。我們可以自己玩耍了。爸媽你們可以坐下休息一會(huì)了。十一個(gè)月的時(shí)候我們就是爬行小冠軍了，爸媽嘗試讓我們站起來(lái)，大手拉小手陪著我們一起學(xué)走路，那段時(shí)間爸媽辛苦了。終于有一天我們開(kāi)口叫了聲爸爸媽媽，我們終于可以把我們對(duì)你們的愛(ài)表達(dá)出來(lái)了。慢慢的我們學(xué)會(huì)了跳，跳到爸媽的身上撒嬌，學(xué)會(huì)了跑，跑到爸媽的身邊給爸媽一個(gè)懷抱。學(xué)會(huì)了說(shuō)話，說(shuō)聲爸媽我愛(ài)你們。我們長(zhǎng)大啦，和同齡的小伙伴要上幼兒園啦了，剛來(lái)我們?nèi)涡匀鰦桑涩F(xiàn)在的我們，拉著爸媽的手背著小書(shū)包，高高興興上幼兒園，高高興興和爸媽說(shuō)再見(jiàn)。三年了，我懂得了，爸爸媽媽你們辛苦了

第五篇：我和孩子共成長(zhǎng)

我和孩子共成長(zhǎng)

殷殷育兒情，漫漫育兒路。要撫養(yǎng)一個(gè)孩子成長(zhǎng)，真是件浩大的工程。孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)腳印，每一段成長(zhǎng)歷程，都是父母長(zhǎng)輩及老師用心血和汗水鋪就的。如何培養(yǎng)孩子，使之成為一個(gè)有用之材，十位家長(zhǎng)有十種不同的看法和觀點(diǎn)。我覺(jué)得要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)有用之人，就要多學(xué)習(xí)不斷提高自身育兒修養(yǎng)，多鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)放手，多與老師溝通、家園攜手，注重情感教育。使之具有優(yōu)良的品性，善良的心靈，較高的綜合素養(yǎng)。

一、多學(xué)習(xí)，不斷提高自身育兒修養(yǎng)。為了孩子成長(zhǎng)我們要多留意身邊的家教資源，如央視《少兒頻道》、幼兒欄目、雜志《家長(zhǎng)會(huì)》、網(wǎng)絡(luò)《育兒網(wǎng)》《子女教育網(wǎng)》等；樹(shù)立新的育兒理念，用適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新的教育思想、科學(xué)地教育孩子。從懷孩子買(mǎi)第一本《育兒寶典》開(kāi)始，我們每次外出都要給孩子買(mǎi)一些書(shū)籍、玩具（如積木、拼圖）等，有意識(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行智力、思維等方面的鍛煉、開(kāi)掘。記得一歲八個(gè)月的時(shí)候，孩子在洗腳，突然自己說(shuō)了一句“紅掌撥清波”，我非常驚喜，她居然這么會(huì)聯(lián)想。

二、多鼓勵(lì)，帶上“贊美眼鏡”賞識(shí)孩子。在與孩子相處的過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，并順勢(shì)加以利用。比如我的孩子一歲多時(shí)，能用簡(jiǎn)單的詞句與人交流起，我就發(fā)現(xiàn)她的記憶力特別好。有時(shí)大人說(shuō)過(guò)的話已經(jīng)忘了，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間他卻還記得，會(huì)忽然說(shuō)出，讓你驚訝不已。我們就有意識(shí)的教她背一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，孩子很快就會(huì)背好多古詩(shī)，如《鵝》、《春曉》、《靜夜思》、《鋤禾》、《登鸛雀樓》等。每次聽(tīng)她哇哇背詩(shī)，看著她快樂(lè)驕傲的神情，我都暗自欣喜。你若能及時(shí)表?yè)P(yáng)她，而且表現(xiàn)得很具體：“晨晨（小名）真棒，會(huì)背這么多詩(shī)了。”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很棒的禮物，她的臉上一定會(huì)綻放動(dòng)人的光彩，幫助孩子建立自信能使他以樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)面對(duì)未來(lái)新的挑戰(zhàn)。記得杜欣諾兩歲時(shí)，用積木擺了一個(gè)小房子我們及時(shí)的表?yè)P(yáng)了她“小手真巧，擺的小房子真漂亮”她很興奮，現(xiàn)在她用剪子、用筷子很靈活，動(dòng)手能力較強(qiáng)。

三、學(xué)會(huì)放手，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一些良好的生活習(xí)慣。平時(shí)多讓孩子幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活，比如：收拾玩具，把房間里的垃圾撿干凈，給家長(zhǎng)拿東西，拖地板。這樣孩子才會(huì)更懂事，更體貼，更懂得關(guān)心長(zhǎng)輩。在學(xué)校，生活自理能力越強(qiáng)的小孩，大家就越喜歡他，很多家長(zhǎng)都知道要培養(yǎng)孩子的生活能力，又擔(dān)心孩子做不好或有危險(xiǎn)，總是控制不住自己要去代勞。我女兒的自理能力也不太好，遇到不太會(huì)做的事就叫：“我不會(huì)，就是不會(huì)。”等著我來(lái)幫她做。比如穿鞋子，其實(shí)會(huì)穿，就是對(duì)她來(lái)說(shuō)有點(diǎn)費(fèi)勁，她就不想動(dòng)手，就叫我來(lái)穿。有時(shí), 我一著急，就幫她穿好了。下次又懶著不動(dòng)，又要叫我了。我們家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)控制自己，不要去代勞，要多教他方法，讓他多嘗試.。記得看了一個(gè)專家關(guān)于教育方面的講座，其中有一段給我印象很深，他說(shuō)中國(guó)許多家長(zhǎng)教育子女的方法有問(wèn)題，舉了一個(gè)簡(jiǎn)單的生活場(chǎng)景，孩子跪在椅子上搖呀搖，不小心摔倒了，哇哇大哭起來(lái)，大人為了哄孩子，就一邊抱起孩子一邊拍打椅子，嘴里說(shuō)著“椅子不好，讓寶寶摔疼了。”他說(shuō)這樣教育出來(lái)的孩子，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，只知埋怨，不知從自身找原因，解決問(wèn)題。這是很不好的思維習(xí)慣。

四、多與老師溝通、家園攜手，注重情感教育。我發(fā)現(xiàn)在幼兒園老師的培養(yǎng)下孩子變得獨(dú)立了、有禮貌了，而且在她眼里揚(yáng)揚(yáng)老師和芳芳老師已儼然成為她的偶像，非常感謝幼兒園的老師們，特別是揚(yáng)揚(yáng)老師和芳芳老師，工作非常細(xì)心、負(fù)責(zé)，而且非常重視孩子的情感教育。很多時(shí)候，女兒會(huì)把在幼兒園里學(xué)到的歌謠唱給我聽(tīng)，一邊唱，一邊按照自己的節(jié)拍搖頭晃腦，還會(huì)講講認(rèn)識(shí)了那些朋友，見(jiàn)到長(zhǎng)輩主動(dòng)問(wèn)好，把自己好吃的分一半給小伙伴。我覺(jué)得這樣就很好了，她學(xué)會(huì)了認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)會(huì)了與人交往，是終身受益的。我們不必去強(qiáng)求讓孩子學(xué)很多知識(shí)，比如會(huì)認(rèn)、寫(xiě)多少個(gè)字啊，會(huì)多少數(shù)學(xué)啊，這些都會(huì)導(dǎo)致以后上小學(xué)一年級(jí)不認(rèn)真聽(tīng)講的后果。幼兒園階段最重要的是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和注意力。現(xiàn)在我們辛苦一點(diǎn)，多花點(diǎn)精力培養(yǎng)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，習(xí)慣好了，以后家長(zhǎng)就會(huì)很省力，孩子學(xué)起來(lái)也特別輕松。

五、記錄孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，給孩子一種幸福感。利用現(xiàn)有的資源記錄孩子難忘的瞬間。我們有個(gè)習(xí)慣，閑暇時(shí)喜歡用手機(jī)拍下孩子的一些生活片段，然后存入計(jì)算機(jī)，一有空就給孩子放，我們一起看她快樂(lè)玩耍的情境，一起分享快樂(lè)，讓孩子充分感受家庭的幸福和溫暖。前幾天咱們幼兒園搞了一個(gè)畫(huà)展，看到老師輔導(dǎo)孩子杜欣諾的作品也在其中時(shí)，就用手機(jī)拍了一段視頻，當(dāng)存入計(jì)算機(jī)全家分享時(shí)，孩子很自豪。

像我這樣的體驗(yàn)也許各位家長(zhǎng)都能說(shuō)出一大籮，是啊，不知不覺(jué)我們?cè)诤秃⒆右煌砷L(zhǎng)。昨天，他們還是一群小不點(diǎn)兒，淚眼汪汪的牽著我們的衣襟，不肯松手；今天，他們快樂(lè)、自信的和小朋友們一起在幼兒園生活、學(xué)習(xí)；而明天，他們即將背上小書(shū)包，跨入小學(xué)的門(mén)坎，象小雛鷹一樣翱翔在空中！培養(yǎng)一個(gè)孩子要做的事情還有許多，我們家長(zhǎng)要做一個(gè)學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)，為了孩子，不斷學(xué)習(xí)育兒經(jīng)驗(yàn)，積極與學(xué)校老師配合，共創(chuàng)美好未來(lái)。

回顧這幾個(gè)月踏進(jìn)小學(xué)的時(shí)光，孩子有了明顯的進(jìn)步。這是班主任及各任課老師的精心培育，加上孩子自己的努力取得的。作為家長(zhǎng)，我們只是注意在生活中為孩子樹(shù)立優(yōu)秀的品質(zhì)潛移默化地灌輸一些知識(shí)，并盡量按老師的要求進(jìn)行輔助教育。這里，我梳理了一下自己的一些感受與大家分享。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤其重要

進(jìn)入小學(xué)是學(xué)生生涯真正的開(kāi)始。“好的開(kāi)始是成功的一半”。為此，作為一年級(jí)新生的家長(zhǎng)，我們懷著既興奮又緊張的心情，仿佛是和孩子一起邁進(jìn)了小學(xué)校門(mén)！一入學(xué)就犯了難：社會(huì)上鋪天蓋地的興趣班招生廣告紛至沓來(lái)，該報(bào)或不報(bào)？該報(bào)多少？……孩子在5歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，效果還不錯(cuò)，他也想繼續(xù)學(xué)下去。那這些興趣班呢？報(bào)吧，怕孩子太辛苦；不報(bào)吧，怕孩子“輸在起跑線”。于是我們請(qǐng)教各路親朋好友，他們也說(shuō)法不一。好在很快我們夫妻倆就達(dá)成共識(shí)：鋼琴本來(lái)就已經(jīng)比較“磨人”了，咱實(shí)施“少而精”戰(zhàn)略吧！只要孩子把課堂上的知識(shí)掌握好就行，一年級(jí)主要應(yīng)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好這個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)道路，肯定是事半功倍的！所以最后只報(bào)了個(gè)乒乓球班。

一學(xué)期下來(lái)，我覺(jué)得我們的決定是正確的。每次老師布置的作業(yè)雖然不多，但要孩子按時(shí)完成、書(shū)寫(xiě)工整、不拖沓就費(fèi)了一番功夫。為此，我一般是放學(xué)回家后先讓他吃點(diǎn)東西就寫(xiě)作業(yè)，一開(kāi)始幾乎都是我在一旁“陪做”，提醒他坐姿、寫(xiě)字工整、認(rèn)真計(jì)算等等。慢慢我就讓他獨(dú)立寫(xiě)作業(yè)，我自己干我的家務(wù)活，不時(shí)提醒他注意坐姿、注意檢查什么的，培養(yǎng)他獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。遇到語(yǔ)文有寫(xiě)生字的作業(yè)，我一般都會(huì)停下手中的活兒，讓孩子回憶老師在課堂上是怎樣板書(shū)的，再給孩子寫(xiě)一下示范，告訴他怎樣寫(xiě)“好看”，讓他模仿著寫(xiě)。因?yàn)槿魏我环N學(xué)習(xí)都從模仿開(kāi)始，寫(xiě)漢字除需告訴他一些“橫平豎直”、“間距勻稱”的基本的寫(xiě)字規(guī)范外，還得給他做做示范，很快，我都很驚奇他的小手能寫(xiě)出那么有模有樣的字來(lái)！

愛(ài)玩是孩子的天性，寫(xiě)作業(yè)時(shí)難免會(huì)不專心、磨蹭，看他很“不在狀態(tài)”的時(shí)候，我也不逼他非要寫(xiě)作業(yè)，干脆就讓他玩玩或是看會(huì)電視，知道他有時(shí)就是因?yàn)榈胗洝断惭蜓蚝突姨恰愤@類(lèi)動(dòng)畫(huà)片，于是我就規(guī)定他可以看6點(diǎn)檔的動(dòng)畫(huà)片，但要保證認(rèn)真完成作業(yè)才能看。這個(gè)效果相當(dāng)不錯(cuò)，孩子居然為達(dá)到“目的”，利用起了午管時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，這樣回到家時(shí)的作業(yè)大多數(shù)就只是掃尾或是“不合格”讓其返工的“殘次品”了。

到本學(xué)期的后半段，不用我說(shuō)什么，他自己就會(huì)主動(dòng)較好地完成好作業(yè)，自覺(jué)按要求放錄音機(jī)聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，自然也就可以按時(shí)看我們約定時(shí)間的電視節(jié)目啦！看完電視也往往可以有個(gè)好心情練上半個(gè)多小時(shí)的鋼琴，這樣家長(zhǎng)和孩子雙方的目的也都達(dá)到了。關(guān)鍵是讓孩子養(yǎng)成較快較好地完成作業(yè)的習(xí)慣能擠出干別的事的時(shí)間呀！

其實(shí)，學(xué)校更是下大力氣抓了新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從坐姿、站隊(duì)到“良好習(xí)慣早養(yǎng)成”的每日一評(píng)等，還輔以“小貼畫(huà)”等一些“幼小結(jié)合”的好方式鼓勵(lì)孩子，讓這些小豆包們很快就懂得了當(dāng)學(xué)生應(yīng)該有的規(guī)矩，很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們家長(zhǎng)在家再繼續(xù)灌輸相關(guān)的內(nèi)容，雙管齊下的效果的確顯著！

二、責(zé)任心的培養(yǎng)不容忽視

生活中，有責(zé)任心的人能收獲更多的愛(ài)和快樂(lè)；工作中，有責(zé)任心的人能收獲更多的機(jī)會(huì)和回報(bào)。當(dāng)下的社會(huì)，責(zé)任感有些缺失！我們覺(jué)得，其實(shí)可以從小就教會(huì)孩子要有責(zé)任心。比如，我們給孩子說(shuō)：每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)些責(zé)任，咱家里，爸爸的主要責(zé)任是經(jīng)營(yíng)好公司，媽媽的主要責(zé)任是下班回家當(dāng)好“管家婆”，你的主要責(zé)任就是好好學(xué)習(xí)，誰(shuí)的責(zé)任誰(shuí)就應(yīng)該好好地努力完成它。孩子有了“責(zé)任”這個(gè)概念，先從學(xué)習(xí)入手，讓孩子知道學(xué)習(xí)是他份內(nèi)的事，是他必須努力做好的事，增強(qiáng)他主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。以后就可以再讓他懂得更多的責(zé)任，擁有敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣，承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。

三、集體榮譽(yù)感的擁有令人欣喜

放學(xué)接孩子的路上一般是他給我說(shuō)學(xué)校和班里事情的時(shí)間。大概是開(kāi)學(xué)的第二個(gè)月的某天，孩子的口中蹦出了“我們14班”的字眼！慢慢的這個(gè)主語(yǔ)出現(xiàn)的頻率越來(lái)越多：“媽媽，我今天又得了一個(gè)文明卡，現(xiàn)在我們14班……。”“媽媽，今天我們14班接力跑……”“媽媽，看軍訓(xùn)表演我們班的隊(duì)站的特好，我也站得倍兒直！”……每次孩子都用明亮的眼睛看著我，用稚嫩的聲音大聲告訴我他們集體發(fā)生的事，我也跟他一起激動(dòng)，除了為孩子們共同努力取得的成績(jī)高興，更為他進(jìn)小學(xué)后擁有的集體榮譽(yù)感而欣喜，我想這是我們這些獨(dú)生子女的家長(zhǎng)都很期待的！進(jìn)而，路過(guò)二小宣傳欄時(shí)，我會(huì)刻意領(lǐng)他在“音樂(lè)無(wú)國(guó)界”、“歡迎神七英雄凱旋”前駐足，“看，你們二小……”。會(huì)給他說(shuō)說(shuō)“咱北京”、“咱中國(guó)”。在他洗手有點(diǎn)嘩啦啦地浪費(fèi)時(shí)，除了讓他要學(xué)會(huì)節(jié)約，也告訴他“咱地球上的水資源……”正是孩子有了集體榮譽(yù)感讓家長(zhǎng)有了借題發(fā)揮的引申，而孩子也開(kāi)始知道自己是生活在集體中的，只有每個(gè)人的努力才能換來(lái)集體的成功，大家好才是真的好！

四、我們就可以是孩子的榜樣

“媽媽，柏老師總是第一個(gè)到學(xué)校！”“媽媽，李老師上課把嗓子都喊啞了！”孩子給我講自己的老師，語(yǔ)氣中聽(tīng)得出對(duì)老師的崇敬和疼惜。“是呀，說(shuō)明你遇到了很好的老師，她們工作很努力，那你認(rèn)為自己應(yīng)該怎么做呢？“要聽(tīng)老師的話，好好學(xué)習(xí)，不讓老師操心！”我欣慰孩子懂事了，也知道老師的敬業(yè)無(wú)私其實(shí)也是對(duì)孩子們一種更好的教育，高于課堂！

家里，爸爸常會(huì)為一份技術(shù)方案的設(shè)計(jì)工作到凌晨，第二天，我會(huì)讓孩子知道；有時(shí)，一個(gè)手機(jī)會(huì)叫走爸爸去解決一個(gè)軟件上的疑難問(wèn)題，孩子看到，我們就有了對(duì)話。他說(shuō)：“爸爸真棒！總能解決那些別人不會(huì)的難題。”“是呀，爸爸要認(rèn)真鉆研努力工作才可以解決呀。”“嗯，我也要好好學(xué)習(xí)知識(shí)，以后要像爸爸一樣當(dāng)高手。”

我想現(xiàn)在雖覺(jué)得孩子說(shuō)的是些孩子氣的豪言壯語(yǔ)，但我堅(jiān)信，老師們和父母?jìng)兊囊淮未蔚男袨榕e止會(huì)不斷在他們腦海刻下痕跡，由滋養(yǎng)心田進(jìn)而成為他們自己的財(cái)富，受用終身的。讓我們都成為孩子的榜樣！

學(xué)海無(wú)涯，路漫漫其修遠(yuǎn)兮呀！僅僅是開(kāi)始，在分享了孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，跟孩子一起“教學(xué)相長(zhǎng)”的同時(shí)，更體會(huì)了“和孩子一起上學(xué)”的不易，幼兒期那套津津樂(lè)道的“寓教于樂(lè)”“軟硬兼施”之方法即將失效，現(xiàn)階段更多的應(yīng)是“曉之以理”“娓娓道來(lái)”。很多時(shí)候要跟孩子來(lái)段正式對(duì)話，相信孩子的領(lǐng)悟力和理解力。做家長(zhǎng)的要言行一致，獎(jiǎng)懲分明，才能威信長(zhǎng)樹(shù)，但不要想著去“掌控”自己的孩子，孩子更需要理解，只有理解他才能做出判斷，幫他安排好學(xué)習(xí)和生活。

以上是自己一些雜亂的心得，希望寫(xiě)出來(lái)與大家交流分享。愿我們的孩子在二小茁壯成長(zhǎng)！