第一篇：家庭教育論文

家庭教育論文 《走出家庭親子閱讀的誤區(qū)》

趙永才

【內(nèi)容提要】書籍素有“精神食糧”之稱，人的肉體需要營養(yǎng)補(bǔ)給，能夠維持健康，同樣，精神方面，也需要時時藉讀書去補(bǔ)給營養(yǎng)，以維持精神的健康。可見，“親子悅讀”在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到了重要作用，兒童六歲到十二歲是閱讀的豐沛期，雖然很多家長已經(jīng)非常重視“親子悅讀”，然而還存在著很多誤區(qū)。

【關(guān) 鍵 詞】 親子悅讀悅讀觀指導(dǎo)方法悅讀氛圍

蘇霍姆林斯基指出：“所有那些有教養(yǎng)、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭。”吉姆．崔利斯《朗讀手冊》上也有這樣一段話“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”許多名人在用詩一樣的語言告訴我們 “親子悅讀”在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中所起到的重要作用，而現(xiàn)在正是提倡家庭親子悅讀的好時機(jī)。雖然，我們在推動家庭親子閱讀活動時，即使遭遇到一些障礙，也不應(yīng)該退卻。現(xiàn)在，既是教師，又是家長的我，想就自己在實踐的過程中出現(xiàn)的彷徨、喜悅和大家共勉，讓有興趣的人士及學(xué)者專家、家庭能加以重視，進(jìn)而去推動活動，提升閱讀風(fēng)氣。

一、對“親子閱讀”觀的認(rèn)識——如同霧里看花

（一）對培養(yǎng)“親子閱讀”的意義理解不正確。

根據(jù)有關(guān)“兒童閱讀”的研究發(fā)現(xiàn)：兒童六歲到十二歲是閱讀的豐沛期，他們就像一塊海綿，遇水即吸；不限題材，不拘類別，凡是新鮮的、有趣的，他們都喜歡，特別是能夠表現(xiàn)人生種種考驗的故事，更能夠滿足他們。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%以上的家長雖然已經(jīng)意識到閱讀對孩子的發(fā)展具有非常重要的作用，但對閱讀的基本涵義和真正價值未能正確把握和理解，他們過分強(qiáng)調(diào)將閱讀活動作為兒童獲取信息和知識的手段或工具。不少家長認(rèn)為“閱讀對開發(fā)孩子的智力是有好處的”，但是卻很少意識到閱讀對孩子情感的發(fā)展、習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)等方面的作用和價值，甚至有些一年級學(xué)生的父母將孩子閱讀簡單地等同于識字，把過多的精力放在機(jī)械地認(rèn)字上，功利性地追求識字率，片面地把孩子推向知識性、學(xué)習(xí)性的“工具式閱讀”，而忽視了對孩子整體閱讀能力、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

其實，憑著這些年實踐，我收獲了許多，親子悅讀能夠培養(yǎng)和加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能力，提高孩子對學(xué)習(xí)的積極性；鍛煉孩子的語言能力，增加孩子詞匯量，為今后孩子的寫作打下基礎(chǔ)；有利于孩子記憶力的發(fā)育和分析問題能力的提高； 1

親子閱讀過程其實是父母與孩子情感交流過程，因此，親子閱讀除了以上作用，還能增進(jìn)父母與孩子之間的感情，讓孩子充分感受母愛和愛，此外，這樣還有利于培養(yǎng)孩子開朗的性格。

（二）對“親子閱讀”理解不到位。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，11%的家長認(rèn)為親子共讀只適用于幼兒，等到孩子上學(xué)了、會自己認(rèn)字念書了，就應(yīng)該讓孩子獨(dú)立閱讀，否則會養(yǎng)成依賴大人的習(xí)慣。所以大部分家長在自己孩子上幼兒園時比較關(guān)注親子閱讀，一旦孩子上了小學(xué)，親子閱讀的熱情與參與意識就逐漸消失或蕩然無存。

1、“親子閱讀”只是女人的事情。

調(diào)查顯示，目前我校接近九成的家庭由媽媽負(fù)責(zé)為孩子選書，而在進(jìn)行親子閱讀活動的家庭中，也是近九成主要由媽媽擔(dān)負(fù)為孩子讀書的任務(wù)。孩子從幼兒園接觸到的全是女老師。上了小學(xué)，大部分語文老師也都是女性。也就是說，在孩子出世后至少八九年里，幾乎全是女性統(tǒng)領(lǐng)著他們的閱讀世界。所以在很多人（包括許多家庭）看來，閱讀就是女人的事情。

于是，在親子共讀活動中，我一方面動員爸爸們盡可能多地參與親子閱讀。因為親子閱讀是一種愛的傳遞活動，具有情感性親子閱讀的過程就是一個讓孩子感受愛、享受愛的過程。另一方面，為激發(fā)孩子爸爸的參與熱情，我們在每學(xué)期一次的“書香家庭”評比中，附上了這樣的一個條件：爸爸必須參與親子閱讀活動，必須與孩子共同讀完一本書（字?jǐn)?shù)約為1萬字）。

2、父母缺乏“以身作則”的觀念

兒童喜歡模仿，且模仿的往往是大人，培養(yǎng)子女的閱讀興趣，可從樹立良好的榜樣。開始，父母本身喜愛閱讀，暇時一卷在手，陶醉其中，子女便在耳濡目染中，油然對書本產(chǎn)生一種喜愛的心情。假如父母自己對閱讀毫無興趣，一年之內(nèi)難得摸上幾回書本，則會造成孩子也不喜歡書本。

二、缺乏科學(xué)的指導(dǎo)觀——蜻蜓點(diǎn)水

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)家長已經(jīng)意識到閱讀對孩子的發(fā)展是很有必要的，但除了少數(shù)家庭外，大部分父母對孩子的閱讀指導(dǎo)收效甚微。其主要原因在于父母缺少對閱讀過程的科學(xué)指導(dǎo)。對家庭閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家庭的指導(dǎo)行為帶有很大的不穩(wěn)定性，父母行為的情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重，興致高、情緒好時陪孩子看看書；不高興、沒興致時就不理睬孩子的要求。在具體的指導(dǎo)過程中，父母對孩子閱讀能力的發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)識不夠，沒有考慮到孩子在閱讀過程中的接受方式和接受特點(diǎn)，不能針對性開展指導(dǎo)，也無法有效調(diào)動孩子閱讀的興趣和欲望，提高閱讀的質(zhì)量。有些低年級家長在指導(dǎo)孩子閱讀圖書時，僅僅只是照著書上的文字往下念，根本不去關(guān)注那些與文字相匹配的畫面，也不去理會孩子在閱讀過程中提出來的問題或困惑。厚厚的一本書沒過幾分鐘就讀完了。

（一）忽視孩子悅讀興趣的培養(yǎng)

大家都知道：如果要保證一件事情成功，最省力的方法，就是先讓他對其產(chǎn)生興趣；當(dāng)然，希望孩子能對于閱讀有所興趣，也是一樣。只要父母循循善誘，耐心鼓勵，定能產(chǎn)生效果，而現(xiàn)在就有很多家長強(qiáng)迫兒童去閱讀。

1、練習(xí)式的閱讀。有些家長以為孩子不愿看書，就干脆讓孩子做閱讀訓(xùn)練，他們認(rèn)為，既然孩子要把閱讀段落后面的練習(xí)做完，就必須看了文章后才行。看看我們現(xiàn)在的家長為孩子準(zhǔn)備的課外閱讀材料：

這些鵝，紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。它們一看見我，就伸長了脖子，邊叫邊點(diǎn)頭“問好”，我很喜歡跟它們玩。

1、短文有句話，用“/“標(biāo)出來。

2、寫出表示顏色的詞。

3、“我很喜歡跟它們玩”，它們指。

4、找出描寫鵝的動作的詞。

5、用“——”畫出描寫鵝的樣子的句子。

通俗、簡短、適合剛學(xué)完拼音的一年級孩子的一篇閱讀文章，因為后面的”練一練，變得索然寡味了。閱讀即成為一種痛苦的經(jīng)驗，是懲罰而不是享受，與興趣成長的過程背道而馳，致使兒童產(chǎn)生反抗的心理，最后對閱讀非但不感興趣，且恨之入骨，看了根本就沒有多大的收益。

2、填鴨式的悅讀。曾經(jīng)班中有這樣一個學(xué)生，家長給他買的課外書在書房里堆得像一座小山，什么經(jīng)典、美文、時論、詩歌，應(yīng)有盡有，家長以為只要開卷總是有益的。然后，不分青紅皂白，只要一有空，也不管地方在哪里，就要求孩子去閱讀，直讀到夜半鐘聲響起，家長才讓孩子鳴金收兵。嗚呼，這樣的讀書跟我們小時候鉆進(jìn)被窩，拿著手電筒看書到三更，那種樂趣就大相徑庭了。

3、張冠李戴的悅讀。曾在報紙上看到這樣一個故事：有一個初中生，語文成績列全班最后，作文錯字連篇，不愛閱讀，每天放學(xué)就在家中看動畫中。開始，大人以為是閱讀障礙，可在閱讀診斷中，發(fā)現(xiàn)他對閱讀材料的理解沒有什么大問題。后來經(jīng)了解才發(fā)現(xiàn)，他的問題出在閱讀興趣上。他只讀與軍事有關(guān)的文獻(xiàn)，只要是戰(zhàn)爭方面的文章和小說，他都能快速閱讀，而且能準(zhǔn)確理解。而一到了語文課上的其他各類文章，他就十分無能了，他不會分析段落大意，不知課文中人物的簡單的分析，對語法也不理解。原來，他對戰(zhàn)爭讀物感興趣，使他積累了許多與此有關(guān)的詞匯，所以，越讀得多，他就有能力，越有能力，就越有興趣，導(dǎo)致他只會讀與戰(zhàn)爭有關(guān)的書籍，而不能讀別的東西。

家長應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)兒童廣泛的閱讀興趣，不要讓孩子任意發(fā)展，在孩子開始閱讀的時候，要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。要關(guān)心孩子讀什么書，及時糾正孩子的片面的閱讀興趣。

（二）忽視理解，而過于強(qiáng)調(diào)朗讀

有的教師在教閱讀時，過于偏重對發(fā)音和對字形的辨認(rèn)，對閱讀是一個理解過程重視不夠，所以把兒童培養(yǎng)成只重視朗讀，而不重視理解的人。我們學(xué)校有

一個兒童在全縣朗讀比賽中得第三名，但在閱讀理解測驗中名落孫山，原來，她的閱讀方法有嚴(yán)重缺陷。他過于在乎對字面發(fā)音的準(zhǔn)確性，不去試圖理解句子所代表的意義，所以讀后對內(nèi)容理解不深，不能動用閱讀來解決自己需要解決的問題。

（三）忽視孩子對文字最初的感受

有個家長曾經(jīng)這樣苦悶的告訴我：在語言表達(dá)上明顯不如其他的方面。其實，在生活中，她是一個伶牙俐齒的小姑娘，懂得和周圍各種各類的人交流，能機(jī)智準(zhǔn)確地回答常常給別人留下深刻的印象??

我慷慨地跟她分享了其中的經(jīng)驗：我說自己給孩子講故事的時候是不讓她看書的：聽故事就一心一意地聽。而在孩子自己看書的時候，家長也不宜在旁邊過多講解的。孩子有自己的思維，有很強(qiáng)的想象力，就讓他自由地發(fā)揮吧！應(yīng)試教育本來就會大大扼殺孩子的想象力，我們家長可不能再推波助瀾啊！

讓孩子原封不動把故事復(fù)述出來，是培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力和想象能力的大忌，孩子聽熟故事后，應(yīng)該鼓勵他講，他把基本意思講下來就夠了，鼓勵他在學(xué)過的故事的框架上去編，編得越離奇越好。

（四）忽視“持續(xù)默讀”，而太偏重大聲朗讀

“大聲為孩子讀書，就是為孩子念書，讀出聲音來”。有些家庭中每天選擇一個固定的時間，每天至少5-10分鐘。持續(xù)默讀，就是在家庭中每天選擇一個固定的時間，確定為默讀時間，家庭的全體成員各自選擇自己喜愛的書、報紙、雜志，安靜地享受閱讀，每天至少5-10分鐘。在這個過程中，不提問、不討論，不監(jiān)督孩子的行為，也不要求做任何讀書記錄或?qū)懽x后感。如有可能，這種活動最好一直堅持下去。以前我一直采用的是第一種方法，結(jié)果孩子雖然喜歡看書，但不是自己看，而是和媽媽一起看，要媽媽讀，孩子也不會自己編故事講故事。現(xiàn)在才知道這第二種方法的重要，第一種方法只能讓孩子喜歡閱讀，第二種方法讓孩子自己閱讀，自己去觀察去思考，自己去發(fā)揮想象力創(chuàng)造力，這才能達(dá)到閱讀的真正目的。

（五）忽視閱讀的持久性

許多家庭的指導(dǎo)行為帶有很大的不穩(wěn)定性，父母行為的情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重，興致高、情緒好時陪孩子看看書；不高興、沒興致時就不理睬孩子的要求。記住一定要堅持，父母不要終止孩子每天的朗讀活動。

三、欠缺溫馨寧靜的閱讀氛圍

在調(diào)查中發(fā)我們發(fā)現(xiàn)，有不少孩子沒有屬于自己的一個書房，家長在究竟應(yīng)該選擇什么樣的圖書供孩子閱讀、創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境更適宜孩子閱讀等方面，存在著許多問題或困惑。

（一）沒有屬于孩子的空間

現(xiàn)今的家庭，經(jīng)常愿意花費(fèi)大筆的金錢去裝璜亮麗的客廳、舒適豪華的臥房，卻舍不得花心思布置實用的書房，致使孩子無法擁有溫馨寧靜的閱讀環(huán)境。“孟

母三遷”就是在于孟母要為孟子找到適合讀書的環(huán)境，終于讓孟子得以成為飽讀詩書、名揚(yáng)后世的圣哲。因此，倘若一個家庭無法提供溫馨寧靜的讀書環(huán)境，卻要求做好完善的家庭親子閱讀活動，這是一件“緣木求魚”的事情。

（二）缺乏各式各樣的閱讀材料

閱讀興趣不能在書本的「真空」?fàn)顟B(tài)中養(yǎng)成，國內(nèi)一般家庭通常無法購置各式各樣的書刊，又不知道可向圖書館借閱或和鄰居朋友們交換傳閱，以彌補(bǔ)家里書刊之不足。不少家長在為孩子準(zhǔn)備閱讀材料時帶有很大的盲目性和主觀性。70%以上的家長只是憑自己的喜好和判斷為孩子選書，較少考慮到孩子的需求和意愿，而且在為孩子選擇圖書時更多地是從智力開發(fā)的需要考慮，范圍較窄。

呼吁家庭中盡可能地為孩子設(shè)立一個獨(dú)立的空間，沒有獨(dú)立的房間，單一定要有屬于孩子的一片天空，哪怕一個角落也好，選書的時候要有選擇性，也不能以下子買好多書，每次逛書店買一本或兩本，沒星期逛一次書店，也可以帶孩子去圖書館看書。

老師們，家長們“最是書香能致遠(yuǎn),閱讀之樂樂無窮”“讀萬卷書，行萬里路”“腹有詩書氣自華”，等達(dá)到這種境界，我們的孩子離成功還會遠(yuǎn)嗎？

第二篇：家庭教育-論文

新疆維吾爾自治區(qū)教育系統(tǒng)在職教師家庭教

題目：如何讓孩子健康快樂地成長

育知識普及培訓(xùn)結(jié)業(yè)論文

新疆昌吉州呼圖壁縣第四中學(xué)—田潤 班級：第二期中級班

二0一五年三月十八日

題目：如何讓孩子快樂健康地成長

作者：田 潤 工作單位：呼圖壁縣第四中學(xué) 所屬地區(qū)：新疆昌吉州 郵編：831100

摘要 ：快樂、開朗是一種健康的心理狀態(tài)，當(dāng)孩子臉上整天洋溢著開心的笑容，享受著自由無憂無慮的童年，努力快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)時，他們的父母和老師會感到由衷的高興。

關(guān)鍵詞：家庭教育 教育方式 快樂成長

通過的家庭教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我作為一名教師和一個中學(xué)生的家長，收獲頗多。曾經(jīng)的困惑也漸漸明朗，特別是在管理學(xué)生方面頗有感觸，有的孩子，苦于和同學(xué)、老師處理不好關(guān)系而煩惱，更多的孩子由于學(xué)習(xí)成績不理想而苦悶，因此，讓孩子正確認(rèn)識自己，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)就顯得非常重要。要讓孩子快樂健康地成長，我認(rèn)為主要從四個方面著手：給予孩子足夠的鼓勵、放手孩子追尋快樂、傾聽孩子的心聲，尊重孩子四個方面。

一、給予孩子足夠的鼓勵

從報上看到一個真實的故事。英國一位叫謝麗爾的25歲女孩，患上一種罕見的心理疾病——軀體變形障礙癥，她總以為自己是個丑八怪，每天對著鏡子自怨自艾，早晨不化妝十來遍，就不敢出門。她極度討厭自己的模樣，甚至常常考慮自殺。但是后來，這個女孩居然成了模特大賽冠軍！一個心理如此陰霾的人，是如何變得陽光燦爛的呢？

心理醫(yī)生采用了一種特殊的方法幫助謝麗爾恢復(fù)自信。她先給謝麗爾拍攝了兩張照片，一張是化了濃妝的照片，一張是素面朝天的照片，然后陪她來到街頭，問每一個路人他們更喜歡哪張照片。結(jié)果，躲在一邊的謝麗爾驚奇地聽到，幾乎每個人都說他們更喜歡沒有化妝的那張。謝麗爾漸漸意識到自我認(rèn)識的偏差，慢慢克服了自卑的心理，并且在朋友的鼓勵下報名參加模特競賽，證明自己的美貌和能力，結(jié)果竟然一舉成功。可見，自我認(rèn)識對于人生有著多么重要的意義。人往往會誤解自己，心理醫(yī)生就是起一個矯正作用。這個醫(yī)生的方法，是讓這個女孩了解別人眼中的自己，通過別人的評價來矯正自我評價。如果一個人，他覺得無論如何努力都不能獲得成功，那么再努力下去還有什么意義呢？“厭學(xué)”就是這樣形成的。總之，讓孩子聽到客觀而真誠的贊揚(yáng)，讓他從中得到積極的自我評價，這會讓他的心中充滿陽光，也充滿力量。

二、放手孩子追尋快樂

尹建莉的《好媽媽勝過好老師》中說道：“幸福的家就是五星級賓館”。父母們常常想給孩子攢更多的錢，實際上多少錢都買不來孩子的快樂。財產(chǎn)今天損失了，明天可以找回來，但孩子的成長中的幸福感、教育機(jī)會一旦損失了，就永遠(yuǎn)找不回來了。給孩子一個幸福的家，讓孩子在生理和心理兩方面都健康地成長，成為一個身心和諧發(fā)育的人，這才是父母所能給孩子最豐厚的、一生享用不完的財富。

在有一個幸福的家庭的前提下，放手讓孩子去嘗試做許多事才是他們最終走向社會的最好禮物。第一、可以讓孩子在閱讀中找到快樂。從幼兒期培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，也是防止他患上電視癮的好辦法。如果一個孩子從小喜歡閱讀，他的智力就會發(fā)育得更好，他會更容易發(fā)現(xiàn)別的有興趣的事；同時他的思想會更成熟更理性，他知道事情的輕重緩急，不會舍得讓電視浪費(fèi)自己的時間。第二、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。家長要鼓勵孩子去獨(dú)立地做一件事，首先自己不要一臉愁容和不放心。要認(rèn)真評估孩子的能力和事情的可行性，如果覺得可行，就表現(xiàn)出對孩子的信任，表現(xiàn)出輕松愉快；把緊張和擔(dān)心藏在心里。放手不是冒險，而是讓孩子通過種種實踐機(jī)會，鍛煉膽量和能力，從而也能學(xué)會防范危險。如果家長總是怕孩子出意外，總是保護(hù)得嚴(yán)嚴(yán)的，將來他真遇到什么事，可能還沒有能力和勇氣應(yīng)對。這如同擔(dān)心孩子摔跤，就不允許他去學(xué)習(xí)走路，結(jié)果是他將來會走得更為艱難。從這個意義上說，過度呵護(hù)也給孩子的安全留下隱患。

哲學(xué)家弗洛姆認(rèn)為，檢驗一個母親給孩子的愛是否優(yōu)質(zhì)的，有一個試金石，即母親是否愿意充分地對孩子放手，是否愿意推動孩子自主和獨(dú)立。孩子在獨(dú)立嘗試中獲得了自我成長的機(jī)會，感受到成長的快樂。第三、培養(yǎng)了興趣，一切都好說。事實上，每一個忘我地投入到學(xué)習(xí)和工作中的人，他一定是對學(xué)習(xí)和工作建立起了興趣或責(zé)任感，這種興趣和責(zé)任感是如此強(qiáng)大，以至于常常超越生理需求。平常人看到的是他們在飲食起居上的“苦”，看不到他們置身于喜愛的事情中的“樂”，就以為他們是憑借“苦”取得成功的。實際上，他們不“苦”，他們只是“癡”，其中的樂趣別人體會不到。心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)上，成功動機(jī)過強(qiáng)或過弱都不好，一是對學(xué)習(xí)不利；二是對保持不利。庸俗目標(biāo)只能給孩子帶來庸俗的刺激，不會產(chǎn)生良好的內(nèi)在動力。從上小學(xué)就追求分?jǐn)?shù)，會使孩子形成畸形學(xué)習(xí)動機(jī)，變得目光短淺，急功近利，反而降低學(xué)習(xí)興趣，影響考試成績。所以，我們要努力培養(yǎng)孩子廣泛健康的興趣愛好。

三、傾聽孩子的心聲，尊重孩子

“兒童不是一塊石頭，成人刻刀所到之處留下的，并不完全是雕刻者單方面的想法。假如一定要把父母比喻為一個雕刻師，那教育這種雕刻所留下的痕跡則是雕刻與被雕刻雙方互動形成的。作為雕刻者的父母如果看不到這種互動性，漠視兒童的感覺，以為在受教育方面，兒童就是塊沒有彈性的石頭，刻什么樣長什么樣，那么一塊璞玉在他手中也會變成一塊頑石，或一堆碎料——看不到這種互動性，就談不上尊重兒童。不尊重兒童最典型的一個表現(xiàn)就是對孩子管制太多，也就是指導(dǎo)或干涉太多，孩子的許多正常生長秩序被打亂了。”那么怎樣尊重孩子呢？ 首先，尊重孩子，就要遵循孩子成長發(fā)展的自然規(guī)律。無論是孩子的生理還是心理發(fā)展，均有其自身發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。然而，每一位父母都希望自己的孩子將來學(xué)習(xí)好、工作好、生活好。受此心愿的驅(qū)使，我們越來越急切地想讓孩子提前學(xué)習(xí)各種文化知識，以便他們將來進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)得更好一點(diǎn)，更輕松一點(diǎn)，將來走得更順利一些。但是，如果違背了孩子發(fā)展的自然規(guī)律，往往會把事情弄得很糟，這樣不僅達(dá)不到父母的預(yù)期效果，還會影響孩子的正常發(fā)展。

其次，尊重孩子，就要尊重孩子的獨(dú)立人格和自我意識。孩子在兩三歲時，其自我意識逐漸形成，他們會提出“我自己來”、“我自己做”的要求，并躍躍欲試地嘗試著做每一件事，這是孩子心理發(fā)展到一定階段的正常現(xiàn)象。可是許多父母生怕他們做不好，總是包辦代替，從而剝奪了孩子學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會。當(dāng)孩子到時候什么也不會做或什么也做不好時，卻又受到父母的指責(zé)與埋怨，這對孩子來說是不公平的。作為父母，應(yīng)隨著孩子年齡的增長和獨(dú)立意識的增強(qiáng)，通過各種方式以實際行動給予孩子支持，如對孩子表示信任、讓孩子擁有獨(dú)立的空間、給孩子支配時間的自主權(quán)、尊重孩子的選擇、善待孩子的朋友等等。

最后，尊重孩子，就要給孩子一定的自由空間。孩子除了吃好穿好的需要外，還有渴望得到尊重、渴望獨(dú)立自主、渴望自由創(chuàng)造的需要。尊重孩子，就要把自由和獨(dú)立還給孩子，讓孩子自主選擇，自由探索。為什么現(xiàn)在的孩子備受寵愛，卻反而常常感受不到快樂？為什么父母為了孩子省吃儉用，卻常常得不到孩子的理解？原因就在于，現(xiàn)在的孩子受父母支配太多、指責(zé)太多，家長往往把自己太多的想法強(qiáng)加給孩子，望子成龍、望女成鳳是很多家長的期望，強(qiáng)制性灌輸給孩子太多的知識，剝奪了孩子游戲和自我探索的時間和機(jī)會，這是不尊重孩子的表現(xiàn)。

所以，作為父母要放下架子，把自己放在與孩子平等的位置上，努力尋求與孩子心理上的溝通與默契。不要以成人的知識嘲笑孩子的無知，不要以成人業(yè)已成熟的思維方式批評孩子想法的幼稚可笑。每一種和兒童相處的細(xì)節(jié)，都是一場德行教育，也是一場心理健康輔導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

尹建莉的《好媽媽勝過好老師》

第三篇：家庭教育論文

家庭教育論文

【摘要】家庭是人生的第一所學(xué)校，很多家長都已意識到家庭教育的重要性，但在現(xiàn)實中卻往往忽略溝通在教育中所應(yīng)起到的重要作用，因溝通不暢造成了很多家庭教育中的矛盾，并使家庭教育陷入被動和僵局。因此，正視溝通教育的重要性，同時不斷探索解決溝通不暢問題的途徑和辦法，是每一位家長應(yīng)該不斷思考的重要課題。【關(guān)鍵詞】交流；溝通；家庭教育

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育的重要性早已不言而喻，尤其在激烈競爭的社會環(huán)境下，年輕的父母們更加意識到家庭教育對孩子未來成長與成才的重要性。但現(xiàn)實告訴我們，子女教育并不是一件簡單的事情，它是一個需要消耗大量時間和精力的系統(tǒng)工程.目前,家庭教育正由原來的個別化、隨意化走向系統(tǒng)化、科學(xué)化。人的教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,包含著家庭教育、社會教育、集體(幼兒園、學(xué)校)教育,這三者相互影響、相互作用、相互制約,在這項系統(tǒng)工程中,家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),是不可或缺的。

1、家庭教育的早期性

家庭是孩子接受教育的第一個場所,而父母理所當(dāng)然是孩子的第一任老師,所以父母對孩子實施的是最早期的教育。這種教育最早可追溯至孩子的孕育階段,此時父母的言行已無形中影響著孩子。三至六歲,是孩子身心發(fā)展的重要時期,孩子的許多性格習(xí)慣都在這一階段形成。

2、家庭教育的連續(xù)性

家庭教育優(yōu)于其他教育的另一個特點(diǎn)是它具有連續(xù)性。學(xué)校教育有始也有終,但家庭教育從孩子一出生,幾乎時時相伴。這種教育是在有意和無意、自覺和不自覺之中進(jìn)行的,家長的言行隨時隨地教育影響著子女。這種教育伴隨著人的一生,可以說是活到老學(xué)到老,所以有些教育家又把家長稱為終身教師。

3、家庭教育權(quán)威性

家庭的存在,確定了父母子女間的血緣關(guān)系、情感關(guān)系,子女在倫理道德和物質(zhì)需求方面對父母有很大的依賴性,決定了父每對子女有較大的制約作用。著名的南北朝文學(xué)家顏之推在《顏氏家訓(xùn)》開篇就闡明了家庭教育對人的成長的特殊作用:“夫同言而信,信其所親;同命而行,行其所服。禁童子之暴謔,則師友之誡,不如傅婢之指揮;止凡人之斗鬩,則堯、舜之道,不如寡妻之誨諭。”由此可見,父母在子女心目中有很高的威望,他們說話有分量,容易使子女理解、接受和服從。因此,父母在孩子的啟蒙教育中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

4、家庭教育及時性

家庭教育是父母長輩在家庭中對孩子進(jìn)行的個別教育行為,是一對一的教育,比幼兒園、學(xué)校教育要及時。常言道:“知子莫若父,知女莫若母。”父母與孩子朝夕相處,對他們了如指掌,即使一個眼神、一個微笑都能心領(lǐng)神會,父母通過孩子的一舉一動能及時掌握他們的心理狀態(tài),發(fā)現(xiàn)孩子身上的問題,及時教育,及時糾偏,使不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。

二、良好的家庭教育有助于人才的培養(yǎng)

在21世紀(jì)的今天要想提高全民族素質(zhì),必須從孩子抓起,而家長則肩負(fù)著為國家培養(yǎng)人才的重任。能否把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人,關(guān)系到國家建設(shè)是否后繼有人的百年大計。在現(xiàn)實生活中,家長普遍有一種錯覺,覺得別人的孩子乖,自己的孩子調(diào)皮。實際上,天下就沒有特聽話的孩子,更沒有完全不聽話的孩子,就看家長怎么教育。孩子像是一顆種子,家長只要給他提供健康的環(huán)境和足夠的養(yǎng)分,他就會開出絢麗之花。

三、良好的家庭教育有助于孩子健康性格的培養(yǎng)

良好的家庭教育可以營造和諧的家庭氛圍,在和諧環(huán)境中成長的孩子性格活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠實、謙遜、愛勞動、愛清潔、守時守信;而不良的家庭氛圍,可使孩子膽怯、嫉妒、孤僻、懶惰、放任、不懂禮貌、言語粗俗。因為兒童在適應(yīng)家庭環(huán)境的過程中,常以家長為最親近、最直接的模仿對象,形成自己的心理定勢和性格特征,家庭氛圍的好壞是孩子性格健康水平的重要影響因素。

四、家庭教育是傳遞社會文明的重要途徑

家庭是社會的基本單位,是保持文化認(rèn)同和傳遞信仰的基本場所。家庭教育不僅僅是在教育孩子,同時也是對中國傳統(tǒng)文化的傳承。“中國城市獨(dú)生子女人格發(fā)展?fàn)顩r與教育”調(diào)查表明,有37.0%的父親和18.2%的母親在家里經(jīng)常與孩子談?wù)摗皣H國內(nèi)新聞”,這些家庭的孩子明顯表現(xiàn)出對社會現(xiàn)實的了解程度和對國家未來的關(guān)心程度高于其他家庭的孩子。由此可見,家庭教育是傳遞社會文明的重要途徑。

總之,家庭教育在整個教育體系中占有舉足輕重的地位,是不可或缺的。在家庭教育中,家長們從事的是塑造人類靈魂的事業(yè),是提高整個中華民族素質(zhì)的事業(yè),做為家長要充分認(rèn)識家庭教育的重要性,自覺做好孩子的教育工作,盡好家長的責(zé)任與義務(wù),為國家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。

包爾海鄉(xiāng)中心學(xué)校 熱比古麗

第四篇：家庭教育論文

家庭教育的重要性

明陽天下國際教育培訓(xùn)指出家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分，它關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高和少年兒童的健康成長。家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識地按社會培養(yǎng)人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實踐，對子女實施一定教育影響的社會活動。

俗話說得好,“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。因此教育中家長的作用是舉足輕重的，他們是孩子第一任乃至終身的老師。家長的素質(zhì)如何直接影響到家長對子女教育和對學(xué)校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長的搖籃，又是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充，從根本上說家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品質(zhì)是成才的基礎(chǔ)。

但是，在目前眾多學(xué)生家庭中，家長只重視孩子學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績，而忽視了孩子各方面能力的培養(yǎng)和提高，嚴(yán)重影響了孩子的全面成長。作為教師，我在現(xiàn)在的孩子身上發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”？為什么有的孩子在學(xué)校可以尊敬師長愛護(hù)同學(xué)，而在家或者在社會上就不知道尊老愛幼呢？ 我們新一代獨(dú)生子女的父母對孩子的重視程度是歷史上沒有過的，在孩子培養(yǎng)上所下的功夫也可謂史無前例。然而在如何教育子女成才的問題上，卻存在著不少認(rèn)識和行為上的偏頗。許多家長一談到培養(yǎng)孩子成才，就自然地聯(lián)系到智力開發(fā)；一講到家庭教育，就認(rèn)為只要盯住孩子的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，保證孩子的學(xué)習(xí)就可以了。現(xiàn)在的家長都望子成龍、望女成鳳，都希望自己的孩子能夠做人上人，但是他們沒有考慮到孩子的成長是全方面的。現(xiàn)在的素質(zhì)教育就是讓孩子全面發(fā)展，而許多家長可以說是絕大多數(shù)家長都把學(xué)習(xí)成績放在了第一位，只要孩子成績好了，那就是成功了，這是家庭教育的一個誤區(qū)。現(xiàn)在的孩子知識面都很廣，智商都很高，但是他們的情商都很一般。我就親身經(jīng)歷過一件事：有一次我下班的時候趕公交車，等車的有老年人、抱孩子的人，還有一伙五年級的學(xué)生和家長也坐車。等到公交車來了之后，學(xué)生倒還沒怎么擠，有一個家長就推著自己的孩子上車，一邊上一邊說：“快搶個座位，晚了就得站著了！”上車之后搶著座的學(xué)生有說有笑，他們的旁邊就站著老人孩子。而且哪個家長還洋洋自得：“要不是我推你上來你能有座嗎？以后就得使勁擠！”我在一邊聽得目瞪口呆，這就是整天喊著會教育孩子的人嗎！？這樣的家長能教出成功的孩子嗎？平時在學(xué)校我們老師都是教育學(xué)生要尊老愛幼，而現(xiàn)在家長的一句話一個動作，就輕易的抵消了老師在學(xué)校幾天甚至幾年的苦口婆心。家長的潛意識里干什么都不能吃虧的思想實際上就把孩子本來具有的美好品質(zhì)導(dǎo)入了一個錯誤的軌道！

學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會發(fā)出這樣的感慨——學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，我們老師要經(jīng)常性的和家長進(jìn)行交流，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。

孩子是培養(yǎng)教育的對象，不能把孩子當(dāng)寵物，不要剝奪孩子的權(quán)利。作為家長首先要做到：賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠(yuǎn)是他的堅實后盾。作為學(xué)校和老師要在提高家長認(rèn)識的基礎(chǔ)上，采取統(tǒng)一的內(nèi)容統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生進(jìn)行教育與評價。學(xué)校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合，以實踐為重點(diǎn)，及時反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實踐，從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動局面。

家庭教育重要的是做到家庭和學(xué)校密切配合，學(xué)校和老師要給予家長正確的指導(dǎo)。家庭教育指導(dǎo)是一項長期而有艱巨的工作，作為老師要經(jīng)常和家長交流，不光討論學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要把學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)作重要的工作來抓，做到學(xué)校、家庭密切配合，把學(xué)生的學(xué)習(xí)搞上去的同時，把學(xué)生的其他方面也要抓好！

作為家庭教育的一個重要方面，首先父母應(yīng)該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個生活細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。

要提高家庭教育質(zhì)量，走出家庭教育誤區(qū)，首先要扭轉(zhuǎn)家庭教育中“重智輕德”的傾向而且學(xué)校要對家長進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。意大利詩人但丁曾經(jīng)說：“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷；而智慧卻永遠(yuǎn)添補(bǔ)不了道德的缺陷。”古今中外的事例表明，一個人具備優(yōu)良品質(zhì)越多，其聰明才智往往發(fā)揮得越好。否則，縱有聰穎的天資，也會被不良品性和習(xí)慣所淹沒。家庭對學(xué)生實施德智并重的教育是培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的需要，家長重視對孩子道德行為和文明習(xí)慣的教育，是提高學(xué)習(xí)成績的根本保證。我國古代經(jīng)典《大學(xué)》中有 “欲齊其國者，先齊其家，欲齊其家者，先修自身”的經(jīng)典思想，把“齊家”作為治國之根本。自古以來的經(jīng)驗教訓(xùn)難道不值得我們借鑒和學(xué)習(xí)嗎？在現(xiàn)代教育中，我們要培養(yǎng)德、智、體、美前面發(fā)展的合格人才，從字面就可以看出來，德是第一位的，只有自己的品德上去了，那才有了做人的跟本。

總之，重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。作為學(xué)校和老師，我們有義務(wù)、有能力對家庭教育進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。為了共同的目標(biāo),我們必須“心往一處想,勁往一處使”，只有這樣我們的教育才有效益和希望。

本文轉(zhuǎn)自明陽天下國際拓展官網(wǎng)

第五篇：家庭教育論文

新疆維吾爾自治區(qū)教育系統(tǒng)在職

教師家庭教育知識普及結(jié)業(yè)論文

地區(qū)：新疆博州溫泉縣哈鎮(zhèn)

名字：家庭教育對小學(xué)生身心發(fā)展的影響

作者：劉玉梅

班級：第三期高級班

日期：2015.9.20

家庭教育對小學(xué)生身心發(fā)展的影響

工作單位：博州溫泉縣哈鎮(zhèn)中心小學(xué) 作者：劉玉梅

我是一名鄉(xiāng)村老師，兼班主任，有著二十多年的教齡，豐富的工作經(jīng)驗。對一名小學(xué)班主任而言，我認(rèn)為學(xué)校不算是孩子人生路上的第一所學(xué)校，家庭才是名副其實的第一所學(xué)校，這所學(xué)校的好與壞，將直接影響到孩子身心能否健康發(fā)展，所以，孩子將來走什么路，做什么人，都與其所受的家庭教育息息相關(guān)。

有人說，孩子是一塊神奇的土地，種上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播種上行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播種上習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；播種上品德的種子，就會獲得前途和為人的收獲。怎樣教育孩子，讓孩子健康快樂地成長，是每一位父母和老師所關(guān)心的問題。我們的周圍有許多這樣的學(xué)生：他們有的性格懦弱、孤僻，缺乏進(jìn)取心, 意志薄弱,沒有自制力，膽小怕事,沉默寡言,做事沒有信心，心理欠缺,懷疑同學(xué)看不起他；又有的則生性激動，對所見所聞極易做出過激行為；有的學(xué)生孤僻離群，沉默寡言，自我封 閉......這些大都與家庭教育有關(guān)。下面我根據(jù)自己多年從教的經(jīng)驗，來談?wù)劶彝ソ逃龑W(xué)生的影響。

一、孩子的身心健康發(fā)展與和諧的家庭生活息息相關(guān)

孩子現(xiàn)在的生活是以家庭為重心，因此愉快和諧的家庭生活、親情的給予，對其良好身心的發(fā)展影響極大。兒童良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)毫無疑問需要父母的共同努力。我們班就有一個孩子，他的父親從來不管孩子，天天在外喝酒，夫妻關(guān)系很緊張，母親天天打麻將，大字不識幾個，這個學(xué)生沒有一天能認(rèn)真完成作業(yè)，我要求學(xué)生每天完成作業(yè)后家長必須簽字的，一周下來作業(yè)不簽字，可想而知，后果是什么，問他為什么不簽字，他說：“媽媽沒時間。”我說：“你媽忙什么呢？”他說：“打麻將掙錢。”對這樣的學(xué)生，我家訪許多次，家長對你的到來根本是愛理不理，我也是很無奈??還好，這個學(xué)生還算聽話，我沒有放棄他，盡自己的所能，教育他，鼓勵他，各方面都有一定的進(jìn)步，所以，我認(rèn)為培養(yǎng)一個心理素質(zhì)良好的兒童并不容易，其中最重要的一點(diǎn)是父母親之間的關(guān)系和諧。如果兒童在成長過程中，看到父母之間存在著很少的尊重及和善,常常有語言上甚至身體上的沖突，兒童一定會慢慢地把家庭看成戰(zhàn)場，看成是忍耐而不是歡樂的地方。事實證明，家庭不和、父母離異，兒童容易形成消極心理。一個良好的家庭環(huán)境對子女的成長至關(guān)重要，家庭各成員之間要有融洽的感情氣氛，形成良好的“家規(guī)家風(fēng)”，使孩子生活在有教養(yǎng)的充滿文化氣息的良好環(huán)境之中。

二、好的家教態(tài)度是孩子身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)

孩子在家庭中長期的生活，家長的教養(yǎng)態(tài)度對孩子身心發(fā)展的影響至關(guān)重要，如公正對待兒童，適當(dāng)滿足兒童的需要，幫助兒童適應(yīng)變化的新環(huán)境，以及堅持正面教育和針對兒童的情緒及個別特征給予疏導(dǎo)。現(xiàn)在看來，目前在我們班上存在以下不正確的教養(yǎng)態(tài)度：

（1）過分溺愛型。現(xiàn)在的家庭尤其是獨(dú)生子女，最容易受到溺愛。父母成天憂心忡忡，一旦孩子犯了錯誤，就為孩子找借口；假如 孩子與別人發(fā)生矛盾，不是正面說教，而是護(hù)短。全家都以孩子為中心，對孩子的呵護(hù)過頭，造成孩子缺乏自我克制能力，依賴性極強(qiáng)，使孩子過分自尊，形成狂妄自大、任性自私、不懂禮貌的個性。比如我們班有個女孩子，在家表現(xiàn)的非常好，在父母眼里是個乖巧、聽話的好孩子，但是，在學(xué)校，她讓我們班的學(xué)生稱她為雷姐，她是老大，所有人必須聽她的，否則就會怎么怎么樣。針對這個孩子的現(xiàn)狀，我及時進(jìn)行了家訪，她的家長聽了她在學(xué)校的表現(xiàn)以后，根本都無法相信是自己的女兒做的事情，通過家校溝通，把孩子這種不良的行為扼殺在萌芽狀態(tài)。

（2）專制型。有些家長喜歡把孩子管得死死的，對孩子的一舉一動都加以限制，甚至經(jīng)常進(jìn)行打罵。長此以往，會使子女產(chǎn)生膽小、怯懦，甚至冷酷或暴躁、反抗等不良行為。我們班有個孩子的家長，在家對孩子要求非常嚴(yán)格，數(shù)學(xué)題不能有一道錯題，考試成績不能低于95分，否則就受到體罰。所以，這個孩子在學(xué)校就表現(xiàn)的非常膽小、怯懦，很少主動舉手發(fā)言，唯恐出錯，為此，我進(jìn)行了家訪，孩子有所改變。

（3）不負(fù)責(zé)型。持這種態(tài)度的家長，他本身不能自律或有其他原因，對自己的孩子抱消極態(tài)度，不重視教育，只管孩子溫飽。如果這樣任孩子自由發(fā)展，其很自然地會產(chǎn)生孤獨(dú)心理，還可導(dǎo)致做事缺乏信心，沒有責(zé)任感，容易形成不良行為習(xí)慣。所以，我們在教育子女的過程中，應(yīng)崇尚民主，反對專制和放任，適當(dāng)管束與正面教育、鼓勵、關(guān)心體貼相結(jié)合。三、好父母影響好孩子

馬卡連柯曾說： “父母是孩子的第一任老師。他們的每句話，每個舉動，每個眼神，甚至看不見的精神世界都會給孩子潛移默化的影響。”孩子的模仿性強(qiáng)，父母是孩子的榜樣，家長的言語、思想品德、生活習(xí)慣、工作作風(fēng)對子女影響很大，家長有良好的思想品德和言行，子女就會受到良好的教育影響；相反，家長的言行不正，孩子就會受到不良影響，因此，家長應(yīng)時刻檢點(diǎn)自己的言行，以身作則，言傳身教，有意識地工作學(xué)習(xí)，在各方面給孩子做出表率。因為身教優(yōu)于言傳，榜樣的力量是無窮的。雖然有許多父母意識到家庭教育的重要性，但缺乏正確的教育思想、教育觀念，缺少對子女生理和心理特性的了解，以及家庭教育的基本知識和技巧，不知道如何扮演教育子女的角色，阻礙了家教作用的發(fā)揮。

四、正確的家庭教育方法是孩子身心健康發(fā)展的關(guān)鍵

家庭教育對孩子身心發(fā)展的影響是巨大的，不同的教育方式，收到的效果將會不同。據(jù)一份調(diào)查表明，父母的教育方法不當(dāng)而導(dǎo)致的家庭教育功能的缺失，是導(dǎo)致未成年人走上犯罪道路的主要外因。在家庭當(dāng)中，父母親應(yīng)著重從正面對子女進(jìn)行教育，如：激勵教育，可選用古往今來的眾多英雄人物作為孩子學(xué)習(xí)的楷模，從小在孩子心目中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，從具體的人物入手，用講故事或選用身邊發(fā)生的事，深入淺出地向孩子進(jìn)行社會公德教育，如尊老愛幼、遵紀(jì)守法、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、見義勇為等，讓孩子基本懂得什么事可為，什么事不可為，懂得一個具有健康人格的人，應(yīng)當(dāng)具備良好的社會公德，否則，將會遭到周圍及社會的厭惡和譴責(zé)。做父母的還應(yīng)該培養(yǎng)孩子具有良好的習(xí)慣，如語言習(xí)慣、勞動習(xí)慣、生活衛(wèi)生習(xí)慣等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成，對孩子的身心健康發(fā)展有著重要的地位和作用。所以，家長應(yīng)有意識地培養(yǎng)孩子在家庭中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如：說話要有禮貌、講究個人衛(wèi)生、主動做家務(wù)等。以正面教育為主，但也可以有選擇地利用案例對孩子進(jìn)行教育，在教育的過程中家長應(yīng)講清危害，達(dá)到避免孩子模仿的目的。

總之，家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，對孩子未來成長成才至關(guān)重要。可以說抓好了家庭教育，學(xué)校教育和社會教育就成功了一大半，將會使個人、家庭、社會受益無窮。