第一篇：家庭教育論文（推薦）

五里堆中學家長學校

家

庭

教

育

論

文

賞識教育的學習感受

在學校開家長會講解賞識教育之前，我也看過幾本這方面的書，其中盧勤寫的《告訴孩子，你真棒》這本書給我留下的印象最深。看了這些書后，我也曾經開始借鑒書上的教育方法，一開始熱情較高，但嘗試幾次而見效不多時，就很難堅持了，特別是自己心情不好時，更是忘了教育方法而責罵聲照樣時刻圍繞著孩子。

我覺得學校宣傳賞識教育很有意義。對于我個人來說，這使我意識到賞識教育要有耐心，要能持之以恒，以前只是覺得欣賞這種教育，現在更是覺得這種教育對孩子的發展確實很重要。周弘說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。”這提醒了家長要看到自己教育的不足之處。現在的獨生子女大部分受的是物質溺愛，精神上的教育往往就很容易被忽視，而且父母把社會的壓力、自己的壓力都加在了孩子的身上，總是以大人的標準要求孩子，這樣就使家長會放大孩子身上的缺點，而淡化了孩子身上的優點。賞識教育還需要和孩子多溝通，這就需要家長有很大的耐心，我覺得這一點在我身上就很難堅持，但是上學之后我發現孩子的自信心比以前強多了，這一點是和老師的賞識教育是分不開的。賞識教育是不怕失敗的教育，敢于放手，讓孩子在生活中得到磨練，給其勇氣和鼓勵，使其在失敗中吸取教訓，并頑強地站起來，在一次次的嘗試下無形中發展了孩子的獨立性，承受力，使孩子不至于在失敗中倒下。但是這種教育尺度就很難把握，有時候會覺得左右為難，想放手吧，又擔心孩子不學好，不放手吧，又怕他產生依賴性，總也學不會。有時自己的原則也會在孩子的軟泡硬磨下放棄，而且在這僵持的狀態下很難做到平等的對話，最后都以父母的權威和孩子的哭聲而告終。

賞識教育對家長和老師的要求很高，老師本身具有一定的教育知識，對于家長就需要不斷地學習，以提高自身的素質，改正教育方法，從而確保教育效果。

一味地“賞識教育”真的好嗎？

讓孩子在學習中、生活中經常受到賞識、鼓勵和表揚，這是教育的一種極佳境界。心理學研究表明：人在受到賞識的時候，工作或學習的效果最好，學生一旦受到了賞識，無論對于眼前的學習還是日后的長久發展，都是大有裨益的。

但是，不知道我們有沒有想到過，當家長和老師發現孩子在不斷的鼓勵下并沒有預期的進步時，是不是還會一如既往地鼓勵孩子呢？如果不是，那么前后的明顯差異必然會給孩子帶來更大的傷害。即使家長一直堅持鼓勵孩子直至他長大成人，可畢竟不是每一個孩子都能成功，當終有一天他面對社會，接受來自他人的“無情”的評價，到那時謊言終將被打破，此時產生的巨大心理落差又該由什么來填補呢？

我以為，老師和家長的賞識一定要得當，該表揚的時候應該表揚，而該批評的時候就一定不要去表揚。沒有原則的表揚不但不會幫助孩子建立自信，反而會讓孩子覺得您很虛偽，破壞您在孩子心目中的形象，甚至惡化親子關系。從孩子的角度來講，他們需要的是真誠的賞識，真心的鼓勵，如果孩子真的犯了錯誤，他們也會明白自己犯的錯誤，他們肯定會虛心地接受來自家長和老師的批評的。

大家都說“批評教育”會導致孩子自卑，我覺得“賞識教育”同樣也可能使孩子走向另一個極端，那就是自負、傲慢、清高。人們是習慣于平視的，沒有人愿意仰著頭和別人交往，清高的人會把自己排擠到一個孤立的位置。有過這方面感受的人都知道―――被集體孤立的滋味是很不好受的。

“賞識教育”的另一個負面效應就是無法接受別人的批評。習慣了賞識的孩子面對批評時往往無法接受，從而出現眾多問題。我們經常會看到類似的事情，經常被家長賞識的孩子一般都會出現驕傲、人際關系不好、難以注意到別人的感受、不能受一點委屈

等問題。一味的賞識還會讓孩子習慣于被別人關注，強化獨生子女“以自我為中心”的意識，進而影響他的人際關系以及未來。在此我想就賞識教育提一些建議：

一、培養孩子的責任感。

大多數的家長都想用“教”的方式來讓孩子學習責任感，所用的方法無外是獎勵、警告、懲罰等，但責任感不是教來的，它必須藉由父母的協助，孩子自己去感受學習。例如我的孩子要求先看電視再寫作業時，我就讓她自己衡量是否看完電視后是否來得及寫完功課，如果她認為來得及，那就不妨讓她自己決定，只要能在一定的時間內完成即可。換句話說，讓孩子去承擔她自己決定的后果，一點一滴養成她負責任的態度。

二、給孩子貢獻的機會。

提供孩子為家庭、為親人做事、跑腿的機會。只要孩子有意愿，即使做得差強人意，家長也要隨時表示歡迎、感謝之意，肯定她的能力。我總是讓女兒經常的幫助倒垃圾，拖地，擦桌子什么的，開始的時候給予一定的獎勵，漸漸的她開始主動的去做了，并從未有過提及索要獎勵。我總是滿足她“洗碗”的要求，從不在意她不小心把碗打破，為的就是讓孩子有機會表現出她的能力，我相信孩子會越做越好，越來越有責任心，同時也不忘記在親友面前夸獎她，以增強她的信心。

三、鼓勵孩子自己做決定。

現在的孩子越來越有主見，總希望能自己決定一些事情。我在平時也注意尊重孩子的意愿，讓她有自己做決定的機會，比如出門穿什么、想吃什么等等，我都盡量地讓她自己決定。孩子很小的時候就要求被子衣服什么的要自己疊放，我和她媽媽商量后同意了她的想法。從那時侯起一直到現在，每天自己起床，穿好衣服，疊好被子，有時候還幫我們清理床鋪。有許多父母不放心，常在中途插手接管，反而弄巧成拙。

四、要接納孩子的過失。

俗話說：“不經一事，不長一智”，孩子就是從不斷的錯誤中學習新事物。面對孩子的疏忽時，千萬不要大驚小怪，視為無可彌補的大災害。最常見的是孩子考試不理想，最忌諱的就是家長數落孩子：“你看人家誰誰怎么樣，就是比你好，你就不如人家。”等之類的話，殊不知這樣很容易挫傷孩子的自尊和自信。我們不如和孩子一起檢討成績不理想的原因，共同來找找問題出在什么地方，爭取下次改進。同時，要讓孩子知道你不會因為她這次的失敗、錯誤不再喜歡她或愛她，要讓她有安全感，我們應該小心翼翼地保護著孩子的自信心。

五、賞識同樣要適度。

不可無節制的贊揚，不要讓孩子成長在賞識的糖罐子里。該批評的時候就要批評，要及時指出她錯在哪里，幫助她分析為什么會犯錯，以后應該怎么做。女兒從5歲開始練習小提琴，開始有濃厚的興趣，隨著時間的推移，興趣逐漸地減弱了，產生了不想練的念頭。這時我和她媽媽輪番向她灌輸“堅持就是勝利”、“沒有一件事情的成功是容易的”這樣的道理，雖然有些道理她并不是很明白，但是我們讓她懂得了任何事情的成功都是和努力分不開的，練琴是這樣，學習也是這樣。

孩子教育點滴

孩子是祖國的花朵，未來的希望，是家庭的歡樂，幸福的源泉和動力。在當今社會大力提倡改革，全面高歌開放的年代里與環境中，如何引導，如何教育身邊的小孩在正規的，健康的人生道路上茁壯成長，已成為當今社會、家庭、學校共同的責任，和需要共同探討、解決的問題。從家長的角度出發與考慮，我想應從教育、挖掘、引導上下功夫。

在教育上，首先要教育小孩向好的方向發展，讓小孩多接觸一些有利身心健康的，有教育意義的人與事，經常性地給他們講故事。作為家長，首先應自身做到為人師表，在小孩面前談吐舉止要有分寸，與人的交往要注意禮貌與禮節，要在家里多看一些報刊、雜志，不要只熱衷于麻將、撲克，給小孩從小就創造一個良好的氛圍和學習的環境，這是其一。

其二，要善于挖掘，善于發現小孩的長處看看他們接受新生事物的能力和愛好，有好的地方要給予肯定與表揚，但表揚要以精神鼓勵為主，不要一味地只考慮物質的獎勵，這樣只會把小孩引入到為得到物質獎勵而做的軌道中去，發現有不對的地方應及時給予指出，但不是一概地責罵，要掌握方法，最終達到教育小孩改掉不足之處的目的。

總之，如何教育小孩 是一項很有意義的課題，各人有各人的觀點，各人有各人的方法和經驗。每個父母都有望子成龍，望女成鳳的愿望，教育好小孩是我們做家長的應盡的義務和責任。在教育小孩上，千萬不能急于求成，要慢慢來，要做到潤物細有聲，要記住“十年樹木，百年樹人”這個古老的道理。

第二篇：家庭教育-論文

新疆維吾爾自治區教育系統在職教師家庭教

題目：如何讓孩子健康快樂地成長

育知識普及培訓結業論文

新疆昌吉州呼圖壁縣第四中學—田潤 班級：第二期中級班

二0一五年三月十八日

題目：如何讓孩子快樂健康地成長

作者：田 潤 工作單位：呼圖壁縣第四中學 所屬地區：新疆昌吉州 郵編：831100

摘要 ：快樂、開朗是一種健康的心理狀態，當孩子臉上整天洋溢著開心的笑容，享受著自由無憂無慮的童年，努力快樂地進行學習時，他們的父母和老師會感到由衷的高興。

關鍵詞：家庭教育 教育方式 快樂成長

通過的家庭教育的培訓學習，我作為一名教師和一個中學生的家長，收獲頗多。曾經的困惑也漸漸明朗，特別是在管理學生方面頗有感觸，有的孩子，苦于和同學、老師處理不好關系而煩惱，更多的孩子由于學習成績不理想而苦悶，因此，讓孩子正確認識自己，培養樂觀向上的心態就顯得非常重要。要讓孩子快樂健康地成長，我認為主要從四個方面著手：給予孩子足夠的鼓勵、放手孩子追尋快樂、傾聽孩子的心聲，尊重孩子四個方面。

一、給予孩子足夠的鼓勵

從報上看到一個真實的故事。英國一位叫謝麗爾的25歲女孩，患上一種罕見的心理疾病——軀體變形障礙癥，她總以為自己是個丑八怪，每天對著鏡子自怨自艾，早晨不化妝十來遍，就不敢出門。她極度討厭自己的模樣，甚至常常考慮自殺。但是后來，這個女孩居然成了模特大賽冠軍！一個心理如此陰霾的人，是如何變得陽光燦爛的呢？

心理醫生采用了一種特殊的方法幫助謝麗爾恢復自信。她先給謝麗爾拍攝了兩張照片，一張是化了濃妝的照片，一張是素面朝天的照片，然后陪她來到街頭，問每一個路人他們更喜歡哪張照片。結果，躲在一邊的謝麗爾驚奇地聽到，幾乎每個人都說他們更喜歡沒有化妝的那張。謝麗爾漸漸意識到自我認識的偏差，慢慢克服了自卑的心理，并且在朋友的鼓勵下報名參加模特競賽，證明自己的美貌和能力，結果竟然一舉成功。可見，自我認識對于人生有著多么重要的意義。人往往會誤解自己，心理醫生就是起一個矯正作用。這個醫生的方法，是讓這個女孩了解別人眼中的自己，通過別人的評價來矯正自我評價。如果一個人，他覺得無論如何努力都不能獲得成功，那么再努力下去還有什么意義呢？“厭學”就是這樣形成的。總之，讓孩子聽到客觀而真誠的贊揚，讓他從中得到積極的自我評價，這會讓他的心中充滿陽光，也充滿力量。

二、放手孩子追尋快樂

尹建莉的《好媽媽勝過好老師》中說道：“幸福的家就是五星級賓館”。父母們常常想給孩子攢更多的錢，實際上多少錢都買不來孩子的快樂。財產今天損失了，明天可以找回來，但孩子的成長中的幸福感、教育機會一旦損失了，就永遠找不回來了。給孩子一個幸福的家，讓孩子在生理和心理兩方面都健康地成長，成為一個身心和諧發育的人，這才是父母所能給孩子最豐厚的、一生享用不完的財富。

在有一個幸福的家庭的前提下，放手讓孩子去嘗試做許多事才是他們最終走向社會的最好禮物。第一、可以讓孩子在閱讀中找到快樂。從幼兒期培養孩子閱讀的習慣，也是防止他患上電視癮的好辦法。如果一個孩子從小喜歡閱讀，他的智力就會發育得更好，他會更容易發現別的有興趣的事；同時他的思想會更成熟更理性，他知道事情的輕重緩急，不會舍得讓電視浪費自己的時間。第二、培養孩子的獨立性。家長要鼓勵孩子去獨立地做一件事，首先自己不要一臉愁容和不放心。要認真評估孩子的能力和事情的可行性，如果覺得可行，就表現出對孩子的信任，表現出輕松愉快；把緊張和擔心藏在心里。放手不是冒險，而是讓孩子通過種種實踐機會，鍛煉膽量和能力，從而也能學會防范危險。如果家長總是怕孩子出意外，總是保護得嚴嚴的，將來他真遇到什么事，可能還沒有能力和勇氣應對。這如同擔心孩子摔跤，就不允許他去學習走路，結果是他將來會走得更為艱難。從這個意義上說，過度呵護也給孩子的安全留下隱患。

哲學家弗洛姆認為，檢驗一個母親給孩子的愛是否優質的，有一個試金石，即母親是否愿意充分地對孩子放手，是否愿意推動孩子自主和獨立。孩子在獨立嘗試中獲得了自我成長的機會，感受到成長的快樂。第三、培養了興趣，一切都好說。事實上，每一個忘我地投入到學習和工作中的人，他一定是對學習和工作建立起了興趣或責任感，這種興趣和責任感是如此強大，以至于常常超越生理需求。平常人看到的是他們在飲食起居上的“苦”，看不到他們置身于喜愛的事情中的“樂”，就以為他們是憑借“苦”取得成功的。實際上，他們不“苦”，他們只是“癡”，其中的樂趣別人體會不到。心理學研究表明，在學習上，成功動機過強或過弱都不好，一是對學習不利；二是對保持不利。庸俗目標只能給孩子帶來庸俗的刺激，不會產生良好的內在動力。從上小學就追求分數，會使孩子形成畸形學習動機，變得目光短淺，急功近利，反而降低學習興趣，影響考試成績。所以，我們要努力培養孩子廣泛健康的興趣愛好。

三、傾聽孩子的心聲，尊重孩子

“兒童不是一塊石頭，成人刻刀所到之處留下的，并不完全是雕刻者單方面的想法。假如一定要把父母比喻為一個雕刻師，那教育這種雕刻所留下的痕跡則是雕刻與被雕刻雙方互動形成的。作為雕刻者的父母如果看不到這種互動性，漠視兒童的感覺，以為在受教育方面，兒童就是塊沒有彈性的石頭，刻什么樣長什么樣，那么一塊璞玉在他手中也會變成一塊頑石，或一堆碎料——看不到這種互動性，就談不上尊重兒童。不尊重兒童最典型的一個表現就是對孩子管制太多，也就是指導或干涉太多，孩子的許多正常生長秩序被打亂了。”那么怎樣尊重孩子呢？ 首先，尊重孩子，就要遵循孩子成長發展的自然規律。無論是孩子的生理還是心理發展，均有其自身發展的內在規律。然而，每一位父母都希望自己的孩子將來學習好、工作好、生活好。受此心愿的驅使，我們越來越急切地想讓孩子提前學習各種文化知識，以便他們將來進入小學后，學得更好一點，更輕松一點，將來走得更順利一些。但是，如果違背了孩子發展的自然規律，往往會把事情弄得很糟，這樣不僅達不到父母的預期效果，還會影響孩子的正常發展。

其次，尊重孩子，就要尊重孩子的獨立人格和自我意識。孩子在兩三歲時，其自我意識逐漸形成，他們會提出“我自己來”、“我自己做”的要求，并躍躍欲試地嘗試著做每一件事，這是孩子心理發展到一定階段的正常現象。可是許多父母生怕他們做不好，總是包辦代替，從而剝奪了孩子學習與鍛煉的機會。當孩子到時候什么也不會做或什么也做不好時，卻又受到父母的指責與埋怨，這對孩子來說是不公平的。作為父母，應隨著孩子年齡的增長和獨立意識的增強，通過各種方式以實際行動給予孩子支持，如對孩子表示信任、讓孩子擁有獨立的空間、給孩子支配時間的自主權、尊重孩子的選擇、善待孩子的朋友等等。

最后，尊重孩子，就要給孩子一定的自由空間。孩子除了吃好穿好的需要外，還有渴望得到尊重、渴望獨立自主、渴望自由創造的需要。尊重孩子，就要把自由和獨立還給孩子，讓孩子自主選擇，自由探索。為什么現在的孩子備受寵愛，卻反而常常感受不到快樂？為什么父母為了孩子省吃儉用，卻常常得不到孩子的理解？原因就在于，現在的孩子受父母支配太多、指責太多，家長往往把自己太多的想法強加給孩子，望子成龍、望女成鳳是很多家長的期望，強制性灌輸給孩子太多的知識，剝奪了孩子游戲和自我探索的時間和機會，這是不尊重孩子的表現。

所以，作為父母要放下架子，把自己放在與孩子平等的位置上，努力尋求與孩子心理上的溝通與默契。不要以成人的知識嘲笑孩子的無知，不要以成人業已成熟的思維方式批評孩子想法的幼稚可笑。每一種和兒童相處的細節，都是一場德行教育，也是一場心理健康輔導。

參考文獻：

尹建莉的《好媽媽勝過好老師》

第三篇：家庭教育論文

家庭教育論文

【摘要】家庭是人生的第一所學校，很多家長都已意識到家庭教育的重要性，但在現實中卻往往忽略溝通在教育中所應起到的重要作用，因溝通不暢造成了很多家庭教育中的矛盾，并使家庭教育陷入被動和僵局。因此，正視溝通教育的重要性，同時不斷探索解決溝通不暢問題的途徑和辦法，是每一位家長應該不斷思考的重要課題。【關鍵詞】交流；溝通；家庭教育

家庭是人生的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育的重要性早已不言而喻，尤其在激烈競爭的社會環境下，年輕的父母們更加意識到家庭教育對孩子未來成長與成才的重要性。但現實告訴我們，子女教育并不是一件簡單的事情，它是一個需要消耗大量時間和精力的系統工程.目前,家庭教育正由原來的個別化、隨意化走向系統化、科學化。人的教育是一項復雜的系統工程,包含著家庭教育、社會教育、集體(幼兒園、學校)教育,這三者相互影響、相互作用、相互制約,在這項系統工程中,家庭教育是一切教育的基礎,是不可或缺的。

1、家庭教育的早期性

家庭是孩子接受教育的第一個場所,而父母理所當然是孩子的第一任老師,所以父母對孩子實施的是最早期的教育。這種教育最早可追溯至孩子的孕育階段,此時父母的言行已無形中影響著孩子。三至六歲,是孩子身心發展的重要時期,孩子的許多性格習慣都在這一階段形成。

2、家庭教育的連續性

家庭教育優于其他教育的另一個特點是它具有連續性。學校教育有始也有終,但家庭教育從孩子一出生,幾乎時時相伴。這種教育是在有意和無意、自覺和不自覺之中進行的,家長的言行隨時隨地教育影響著子女。這種教育伴隨著人的一生,可以說是活到老學到老,所以有些教育家又把家長稱為終身教師。

3、家庭教育權威性

家庭的存在,確定了父母子女間的血緣關系、情感關系,子女在倫理道德和物質需求方面對父母有很大的依賴性,決定了父每對子女有較大的制約作用。著名的南北朝文學家顏之推在《顏氏家訓》開篇就闡明了家庭教育對人的成長的特殊作用:“夫同言而信,信其所親;同命而行,行其所服。禁童子之暴謔,則師友之誡,不如傅婢之指揮;止凡人之斗鬩,則堯、舜之道,不如寡妻之誨諭。”由此可見,父母在子女心目中有很高的威望,他們說話有分量,容易使子女理解、接受和服從。因此,父母在孩子的啟蒙教育中有著得天獨厚的優勢。

4、家庭教育及時性

家庭教育是父母長輩在家庭中對孩子進行的個別教育行為,是一對一的教育,比幼兒園、學校教育要及時。常言道:“知子莫若父,知女莫若母。”父母與孩子朝夕相處,對他們了如指掌,即使一個眼神、一個微笑都能心領神會,父母通過孩子的一舉一動能及時掌握他們的心理狀態,發現孩子身上的問題,及時教育,及時糾偏,使不良行為習慣消滅在萌芽狀態之中。

二、良好的家庭教育有助于人才的培養

在21世紀的今天要想提高全民族素質,必須從孩子抓起,而家長則肩負著為國家培養人才的重任。能否把孩子培養成全面發展的人,關系到國家建設是否后繼有人的百年大計。在現實生活中,家長普遍有一種錯覺,覺得別人的孩子乖,自己的孩子調皮。實際上,天下就沒有特聽話的孩子,更沒有完全不聽話的孩子,就看家長怎么教育。孩子像是一顆種子,家長只要給他提供健康的環境和足夠的養分,他就會開出絢麗之花。

三、良好的家庭教育有助于孩子健康性格的培養

良好的家庭教育可以營造和諧的家庭氛圍,在和諧環境中成長的孩子性格活潑、開朗、大方、好學、誠實、謙遜、愛勞動、愛清潔、守時守信;而不良的家庭氛圍,可使孩子膽怯、嫉妒、孤僻、懶惰、放任、不懂禮貌、言語粗俗。因為兒童在適應家庭環境的過程中,常以家長為最親近、最直接的模仿對象,形成自己的心理定勢和性格特征,家庭氛圍的好壞是孩子性格健康水平的重要影響因素。

四、家庭教育是傳遞社會文明的重要途徑

家庭是社會的基本單位,是保持文化認同和傳遞信仰的基本場所。家庭教育不僅僅是在教育孩子,同時也是對中國傳統文化的傳承。“中國城市獨生子女人格發展狀況與教育”調查表明,有37.0%的父親和18.2%的母親在家里經常與孩子談論“國際國內新聞”,這些家庭的孩子明顯表現出對社會現實的了解程度和對國家未來的關心程度高于其他家庭的孩子。由此可見,家庭教育是傳遞社會文明的重要途徑。

總之,家庭教育在整個教育體系中占有舉足輕重的地位,是不可或缺的。在家庭教育中,家長們從事的是塑造人類靈魂的事業,是提高整個中華民族素質的事業,做為家長要充分認識家庭教育的重要性,自覺做好孩子的教育工作,盡好家長的責任與義務,為國家培養出合格的建設人才。

包爾海鄉中心學校 熱比古麗

第四篇：家庭教育論文

家庭教育的重要性

明陽天下國際教育培訓指出家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分，它關系到中華民族整體素質的提高和少年兒童的健康成長。家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識地按社會培養人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實踐，對子女實施一定教育影響的社會活動。

俗話說得好,“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統工程中起著舉足輕重的作用。因此教育中家長的作用是舉足輕重的，他們是孩子第一任乃至終身的老師。家長的素質如何直接影響到家長對子女教育和對學校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長的搖籃，又是學校教育和社會教育的基礎，是學校教育的補充，從根本上說家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品質是成才的基礎。

但是，在目前眾多學生家庭中，家長只重視孩子學習和學習成績，而忽視了孩子各方面能力的培養和提高，嚴重影響了孩子的全面成長。作為教師，我在現在的孩子身上發現了一些問題。比如：為什么現在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢？為什么現在許多孩子多才多藝，但心理素質很糟糕呢？為什么現在許多孩子在學校是個“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”？為什么有的孩子在學校可以尊敬師長愛護同學，而在家或者在社會上就不知道尊老愛幼呢？ 我們新一代獨生子女的父母對孩子的重視程度是歷史上沒有過的，在孩子培養上所下的功夫也可謂史無前例。然而在如何教育子女成才的問題上，卻存在著不少認識和行為上的偏頗。許多家長一談到培養孩子成才，就自然地聯系到智力開發；一講到家庭教育，就認為只要盯住孩子的學習，輔導孩子的學習，保證孩子的學習就可以了。現在的家長都望子成龍、望女成鳳，都希望自己的孩子能夠做人上人，但是他們沒有考慮到孩子的成長是全方面的。現在的素質教育就是讓孩子全面發展，而許多家長可以說是絕大多數家長都把學習成績放在了第一位，只要孩子成績好了，那就是成功了，這是家庭教育的一個誤區。現在的孩子知識面都很廣，智商都很高，但是他們的情商都很一般。我就親身經歷過一件事：有一次我下班的時候趕公交車，等車的有老年人、抱孩子的人，還有一伙五年級的學生和家長也坐車。等到公交車來了之后，學生倒還沒怎么擠，有一個家長就推著自己的孩子上車，一邊上一邊說：“快搶個座位，晚了就得站著了！”上車之后搶著座的學生有說有笑，他們的旁邊就站著老人孩子。而且哪個家長還洋洋自得：“要不是我推你上來你能有座嗎？以后就得使勁擠！”我在一邊聽得目瞪口呆，這就是整天喊著會教育孩子的人嗎！？這樣的家長能教出成功的孩子嗎？平時在學校我們老師都是教育學生要尊老愛幼，而現在家長的一句話一個動作，就輕易的抵消了老師在學校幾天甚至幾年的苦口婆心。家長的潛意識里干什么都不能吃虧的思想實際上就把孩子本來具有的美好品質導入了一個錯誤的軌道！

學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。然而，教師們常常會發出這樣的感慨——學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，我們老師要經常性的和家長進行交流，利用現代教育和素質教育的觀點，全面指導家庭教育。

孩子是培養教育的對象，不能把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。作為家長首先要做到：賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的堅實后盾。作為學校和老師要在提高家長認識的基礎上，采取統一的內容統一的標準來對學生進行教育與評價。學校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學校和家庭密切配合，以實踐為重點，及時反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實踐，從根本上克服“教育靠學校包打天下”的被動局面。

家庭教育重要的是做到家庭和學校密切配合，學校和老師要給予家長正確的指導。家庭教育指導是一項長期而有艱巨的工作，作為老師要經常和家長交流，不光討論學生的學習，還要把學生行為習慣的養成當作重要的工作來抓，做到學校、家庭密切配合，把學生的學習搞上去的同時，把學生的其他方面也要抓好！

作為家庭教育的一個重要方面，首先父母應該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭人文環境。父母應該以自己的言傳身教以及在生活中創造出來的每一個生活細節，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養孩子良好的公民意識和社會責任感，培養孩子樹立平等、契約、寬容、創新、共生的現代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。

要提高家庭教育質量，走出家庭教育誤區，首先要扭轉家庭教育中“重智輕德”的傾向而且學校要對家長進行科學的指導。意大利詩人但丁曾經說：“道德常常能填補智慧的缺陷；而智慧卻永遠添補不了道德的缺陷。”古今中外的事例表明，一個人具備優良品質越多，其聰明才智往往發揮得越好。否則，縱有聰穎的天資，也會被不良品性和習慣所淹沒。家庭對學生實施德智并重的教育是培養新世紀合格人才的需要，家長重視對孩子道德行為和文明習慣的教育，是提高學習成績的根本保證。我國古代經典《大學》中有 “欲齊其國者，先齊其家，欲齊其家者，先修自身”的經典思想，把“齊家”作為治國之根本。自古以來的經驗教訓難道不值得我們借鑒和學習嗎？在現代教育中，我們要培養德、智、體、美前面發展的合格人才，從字面就可以看出來，德是第一位的，只有自己的品德上去了，那才有了做人的跟本。

總之，重視家庭教育是現代教育的必然，也是學校實施素質教育成敗的關鍵所在。作為學校和老師，我們有義務、有能力對家庭教育進行適時、適當的指導。為了共同的目標,我們必須“心往一處想,勁往一處使”，只有這樣我們的教育才有效益和希望。

本文轉自明陽天下國際拓展官網

第五篇：家庭教育論文

新疆維吾爾自治區教育系統在職

教師家庭教育知識普及結業論文

地區：新疆博州溫泉縣哈鎮

名字：家庭教育對小學生身心發展的影響

作者：劉玉梅

班級：第三期高級班

日期：2015.9.20

家庭教育對小學生身心發展的影響

工作單位：博州溫泉縣哈鎮中心小學 作者：劉玉梅

我是一名鄉村老師，兼班主任，有著二十多年的教齡，豐富的工作經驗。對一名小學班主任而言，我認為學校不算是孩子人生路上的第一所學校，家庭才是名副其實的第一所學校，這所學校的好與壞，將直接影響到孩子身心能否健康發展，所以，孩子將來走什么路，做什么人，都與其所受的家庭教育息息相關。

有人說，孩子是一塊神奇的土地，種上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播種上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播種上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播種上品德的種子，就會獲得前途和為人的收獲。怎樣教育孩子，讓孩子健康快樂地成長，是每一位父母和老師所關心的問題。我們的周圍有許多這樣的學生：他們有的性格懦弱、孤僻，缺乏進取心, 意志薄弱,沒有自制力，膽小怕事,沉默寡言,做事沒有信心，心理欠缺,懷疑同學看不起他；又有的則生性激動，對所見所聞極易做出過激行為；有的學生孤僻離群，沉默寡言，自我封 閉......這些大都與家庭教育有關。下面我根據自己多年從教的經驗，來談談家庭教育對學生的影響。

一、孩子的身心健康發展與和諧的家庭生活息息相關

孩子現在的生活是以家庭為重心，因此愉快和諧的家庭生活、親情的給予，對其良好身心的發展影響極大。兒童良好的心理素質的培養毫無疑問需要父母的共同努力。我們班就有一個孩子，他的父親從來不管孩子，天天在外喝酒，夫妻關系很緊張，母親天天打麻將，大字不識幾個，這個學生沒有一天能認真完成作業，我要求學生每天完成作業后家長必須簽字的，一周下來作業不簽字，可想而知，后果是什么，問他為什么不簽字，他說：“媽媽沒時間。”我說：“你媽忙什么呢？”他說：“打麻將掙錢。”對這樣的學生，我家訪許多次，家長對你的到來根本是愛理不理，我也是很無奈??還好，這個學生還算聽話，我沒有放棄他，盡自己的所能，教育他，鼓勵他，各方面都有一定的進步，所以，我認為培養一個心理素質良好的兒童并不容易，其中最重要的一點是父母親之間的關系和諧。如果兒童在成長過程中，看到父母之間存在著很少的尊重及和善,常常有語言上甚至身體上的沖突，兒童一定會慢慢地把家庭看成戰場，看成是忍耐而不是歡樂的地方。事實證明，家庭不和、父母離異，兒童容易形成消極心理。一個良好的家庭環境對子女的成長至關重要，家庭各成員之間要有融洽的感情氣氛，形成良好的“家規家風”，使孩子生活在有教養的充滿文化氣息的良好環境之中。

二、好的家教態度是孩子身心健康發展的基礎

孩子在家庭中長期的生活，家長的教養態度對孩子身心發展的影響至關重要，如公正對待兒童，適當滿足兒童的需要，幫助兒童適應變化的新環境，以及堅持正面教育和針對兒童的情緒及個別特征給予疏導。現在看來，目前在我們班上存在以下不正確的教養態度：

（1）過分溺愛型。現在的家庭尤其是獨生子女，最容易受到溺愛。父母成天憂心忡忡，一旦孩子犯了錯誤，就為孩子找借口；假如 孩子與別人發生矛盾，不是正面說教，而是護短。全家都以孩子為中心，對孩子的呵護過頭，造成孩子缺乏自我克制能力，依賴性極強，使孩子過分自尊，形成狂妄自大、任性自私、不懂禮貌的個性。比如我們班有個女孩子，在家表現的非常好，在父母眼里是個乖巧、聽話的好孩子，但是，在學校，她讓我們班的學生稱她為雷姐，她是老大，所有人必須聽她的，否則就會怎么怎么樣。針對這個孩子的現狀，我及時進行了家訪，她的家長聽了她在學校的表現以后，根本都無法相信是自己的女兒做的事情，通過家校溝通，把孩子這種不良的行為扼殺在萌芽狀態。

（2）專制型。有些家長喜歡把孩子管得死死的，對孩子的一舉一動都加以限制，甚至經常進行打罵。長此以往，會使子女產生膽小、怯懦，甚至冷酷或暴躁、反抗等不良行為。我們班有個孩子的家長，在家對孩子要求非常嚴格，數學題不能有一道錯題，考試成績不能低于95分，否則就受到體罰。所以，這個孩子在學校就表現的非常膽小、怯懦，很少主動舉手發言，唯恐出錯，為此，我進行了家訪，孩子有所改變。

（3）不負責型。持這種態度的家長，他本身不能自律或有其他原因，對自己的孩子抱消極態度，不重視教育，只管孩子溫飽。如果這樣任孩子自由發展，其很自然地會產生孤獨心理，還可導致做事缺乏信心，沒有責任感，容易形成不良行為習慣。所以，我們在教育子女的過程中，應崇尚民主，反對專制和放任，適當管束與正面教育、鼓勵、關心體貼相結合。三、好父母影響好孩子

馬卡連柯曾說： “父母是孩子的第一任老師。他們的每句話，每個舉動，每個眼神，甚至看不見的精神世界都會給孩子潛移默化的影響。”孩子的模仿性強，父母是孩子的榜樣，家長的言語、思想品德、生活習慣、工作作風對子女影響很大，家長有良好的思想品德和言行，子女就會受到良好的教育影響；相反，家長的言行不正，孩子就會受到不良影響，因此，家長應時刻檢點自己的言行，以身作則，言傳身教，有意識地工作學習，在各方面給孩子做出表率。因為身教優于言傳，榜樣的力量是無窮的。雖然有許多父母意識到家庭教育的重要性，但缺乏正確的教育思想、教育觀念，缺少對子女生理和心理特性的了解，以及家庭教育的基本知識和技巧，不知道如何扮演教育子女的角色，阻礙了家教作用的發揮。

四、正確的家庭教育方法是孩子身心健康發展的關鍵

家庭教育對孩子身心發展的影響是巨大的，不同的教育方式，收到的效果將會不同。據一份調查表明，父母的教育方法不當而導致的家庭教育功能的缺失，是導致未成年人走上犯罪道路的主要外因。在家庭當中，父母親應著重從正面對子女進行教育，如：激勵教育，可選用古往今來的眾多英雄人物作為孩子學習的楷模，從小在孩子心目中樹立學習的榜樣，從具體的人物入手，用講故事或選用身邊發生的事，深入淺出地向孩子進行社會公德教育，如尊老愛幼、遵紀守法、愛護公物、保護環境、見義勇為等，讓孩子基本懂得什么事可為，什么事不可為，懂得一個具有健康人格的人，應當具備良好的社會公德，否則，將會遭到周圍及社會的厭惡和譴責。做父母的還應該培養孩子具有良好的習慣，如語言習慣、勞動習慣、生活衛生習慣等，這些習慣的養成，對孩子的身心健康發展有著重要的地位和作用。所以，家長應有意識地培養孩子在家庭中養成良好的習慣，如：說話要有禮貌、講究個人衛生、主動做家務等。以正面教育為主，但也可以有選擇地利用案例對孩子進行教育，在教育的過程中家長應講清危害，達到避免孩子模仿的目的。

總之，家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，對孩子未來成長成才至關重要。可以說抓好了家庭教育，學校教育和社會教育就成功了一大半，將會使個人、家庭、社會受益無窮。