第一篇：慢性子改正建議

學打乒乓球非常能提高反應速度,有好多孩子就是這樣變得靈敏

讓孩子多接觸一些提高反應速度的游戲,比如去玩打地鼠啊,還有就是連連看啊,建議：愛磨蹭的孩子現在是比較常見的，磨蹭已經是孩子在學習中比較常見的毛病了。這種現象的產生有一個形成過程，不是哪一天突然磨蹭的。孩子學習、生活磨蹭最常見有幾種情況：第一種是學習興趣低落，硬著頭皮應付，疲塌無奈，能拖就拖，缺乏自信，不負責任;第二種“慢性子”，行動遲緩，慢條斯理，緊張不起來，任你著急催促，依然故我;第三種是缺乏時間觀念、效率觀念，不知道時間對人生的重要意義。

根據孩子的磨蹭的情況不同，那么矯治磨蹭也要針對癥下藥。第一種情況要在激發學習興趣、增強自信、提高責任心上下功夫。第二三種情況要在專時專用、提高學習效率上努力。從案例來看，林林是屬于“慢性子”和缺乏時間觀念這種情況。針對這種情況，我是這樣輔導她的家長的：

一、讓磨蹭付出代價。孩子早晨起床磨蹭，家長急得不得了，又是嚷嚷，又是親自給孩子系紐扣，可孩子卻一點也不急。最后，家長還得趕緊騎車把孩子送到學校。其實，家長這種做法正是促成孩子磨蹭的原因之一。孩子會覺得，磨蹭點沒關系，反正遲到不了，有爸爸媽媽呢。如上述案例中林林的表現，早晨起床，等著媽媽給她穿衣，等著媽媽幫她洗臉。正確的做法應該是，當林林磨蹭的時候，媽媽不要急，讓孩子自己急。媽媽不要幫她穿衣服，洗臉，可以站在一邊說：“再不快點可要遲到了，我可不幫你。”類似的話只說一遍，不要反復嘮叨。如果孩子遲到，老師肯定會問她遲到的原因。如果孩子說“媽媽沒幫我穿衣服”，老師肯定會她為什么自己的事情還要媽媽幫忙。孩子挨了批評后，就會認識到磨蹭給自己帶來的害處，第二天她就會自己加快速度。

二、幫助孩子樹立時間觀念。要想讓孩子改變磨蹭的毛病，不能靠大嗓門，更不能打罵。家長可以通過講故事等方法幫助孩子認識時間，樹立時間觀念，讓他們認識到是是世界上最寶貴的財富。它最長又最短，最多有最少，最快又最慢，最容易丟掉卻無法復得。你要磨蹭它就會悄悄溜掉，只有珍惜它，抓緊它，才會“延長”它。家長還可以給孩子講珍惜時間取得的成功的故事來激勵孩子，還可以在墻上貼上名言警句提醒孩子。總之，通過各種途徑讓孩子認識到時間的價值，讓孩子明白磨蹭會白白浪費許多時間

三、增加計時性活動。孩子磨蹭，不光在學習中表現出來，也反映在生活的各個方面，如上述案例中林林的表現，做作業磨蹭，穿衣、吃飯磨蹭。因此，克服磨蹭毛病，需從不同角度入手。從孩子的實際表現出發，增加計時性活動是可行的方法。做某件事情，需要多長時間，事先設定，然后以最快速度保質保量地進行。如家長與孩子一起評價，調整要求，下一次做得更好。在開始設計時間的時候，家長要及時核對。孩子做事，家長為她計時，告訴并夸獎她今天比昨天又快了幾分鐘。這樣，孩子會有很高的積極性。對于低齡的孩子來說，如果家長跟孩子一起進行計時閱讀、計時記憶、計時答題、計時勞動的小競賽，會有更好的效果。

四、改善評價角度，少說“慢”。“動作慢”的評價會使孩子忽略時間的利用，長期被說成“慢”，孩子會認為自己每次的學習時間都很漫長，自然而然地出現太多的“小插曲”：發呆、玩橡皮、上廁所、喝水等。因此，在學校里，老師有意識地夸她，今天進步了，速度比昨天快了。在家里，家長也要有意識地進行表揚她，并告訴她，你可以“快”起來，只要在學習的時候不做其他事情就可以了。如果孩子愛磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉她的動手能力，幫助孩子提高動作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競技游戲，如比賽

看誰穿衣服快，看誰洗澡快等。通過這些比賽，家長可以隨時教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來提高效率、安排時間等

五、利用“速度測定法”，感受“我可以快”。記錄單位時間里（如５分鐘）能寫多少個字，能做幾道題目。然后算一算按這樣的速度，做完所有的作業需要多長時間，結果肯定會使孩子驚訝：我能這么快完成呀！并且讓她認識到“快得值得”。很快完成了學習任務，多出來的時間如何處理？許多父母會利用這些時間讓孩子全面發展：增加練琴時間或者額外增加作業，反正不能閑、不能玩。孩子會覺得：還不如慢點好，反正越快任務越多。所以，你得讓孩子感到“快得值得”，她才會去“快

六、任務適度，留有空閑。孩子希望完成任務后就馬上去玩，但許多父母卻讓他們接下來做其他練習，讓他們看不到玩的曙光，所以孩子們就想出了磨蹭的招數。如果告訴孩子：“就這些題，做完了你就自由安排。”任務適度，保證孩子會加快速度。多激勵，少催促。有些孩子做作業的確慢，但可能是作業的難度大，或者孩子已經養成了磨蹭的習慣，或者是智力有一定問題。如果是這些情況，父母越催，孩子越驚慌失措，反而更慢了。如果父母說：“你如果再快一點兒就更出色了。”“如果考試時你更快一點兒，你可能就會有更多的時間去檢查。”孩子受到正面的激勵，就會在下次有意識地提醒自己快點兒。

此外，孩子的磨蹭行為還可能與爸爸媽媽自身的行為有關。有的家長平時喜歡邊吃飯邊看電視或書報，有的家長也會因疲倦或懶惰做事拖時間，這些行為潛移默化地影響著孩子，非常容易使孩子養成注意力不集中、辦事拖沓等不良習慣。因此，家長不妨先自我檢查，為孩子做個榜樣

如果希望孩子反應快一點，也可以做些訓練，或想些辦法

1、玩“傳話”的游戲。由媽媽對他說一句話（“拿一個水杯來”），讓她傳給爸爸或奶奶、姥姥聽，然后問奶奶、姥姥她說什么。這個游戲可以鍛練注意力、記憶力，反應能力。

2、假日，在小區玩，幾個小朋友在一起比賽跑過障礙物（把小椅子，放在離起跑線三米的地方），贏的隊有獎品，鼓勵她去參加。由于不是在幼兒園，比較輕松，她可能會愿意去，這對于提高反應速度有很大好處。

3、在家里和爸爸、媽媽玩“找物”的游戲，先由爸爸或媽媽對她交待游戲規則，把一個玩具藏在臥室里的一個什么地方，然后由媽媽或爸爸和她一起去找，先找到有獎品。這個游戲對鍛煉反應速度有一定作用。

4、和老師談談，希望老師叫他做什么事的時候，把她叫住，讓她注意，再發出命令，而且命令要說得比較清楚、明確，也許對糾正她的反應慢有好處。

5、在家作個記錄，凡是你認為她做了一件事不算慢時，就在紀錄表上相應的地方，讓她貼個小紅花或小紅旗，三個小紅花或小紅旗就可換一個獎品，這對她改進動作慢也有作用 當然最起碼的家長要排除孩子聽力、智力、精神狀態的缺陷。

第二篇：寫作常見錯誤總匯及改正建議

【附錯誤歸類及修改建議】

1.We college students had enough time to take a part-time job, no matter how busy we were.2.There are so many countries using English that it had been regarded as an international language.3.The eating habit of Chinese people have changed in the past decade.4.Now fruits and vegetables can be seen everywhere when it is in season.5.I can solve our problem of tuition and fees by taking some part-time jobs.6.Without television, people can’t get information that comes from other parts of the world immediately.7.At the age of six, my father began to give me English lessons.8.To improve one’s writing skill, regular practice is necessary.9.With the computer, one can do shopping, banking and read at home.10.Nowadays, people not only eat enough food, but also eat better.11.Participating in sports is good for our physical health, and through it we can also train our character.12.Sometimes teachers will inform students of the heavy burden the have to bear.13.Someone believes that the teacher’s task is to students knowledge, which may not be true.14.People have been fighting against the influence of TV commercials, but it often proves useless.15.While we reduce the number of vehicles, the speed of traffic can be increased.16.Each of us may take a part-time job to help support ourselves, but if you spend too much time on it, your study will be affected.17.TV presents us with many useful informations.18.Making our cities greener is not an easy work.19.Each people has his own opportunities.20.Book knowledge is important, but we should learn something in the society.21.When I was in the high school, I always have a beautiful picture of the college life.22.If there were no electric power, we would have to do everything by the hands.23.If there were no electric power, factory would stop producing goods, car, bus and train would stop running.24.TV now plays and important role in our daily life, Because we think it extremely important.25.There are many ways to contact with society.For example, join in clubs, take part-time jobs and help the poor.26.If no electricity, all activities such as watching TV and seeing movies will be impossible.27.Because some college students could not find a better job, so they decided to continue to read for second degree.28.Although an opportunity is rare, but we must be ready to seize it.29.We students should learn / study as much knowledge as possible.30.With a rise in he number of cars and buses, traffic in Shanghai has become more and more crowded.31.People begin to eat more vice food.32.Actually, traffic jams have effected our daily life.33.In my opinion, I believe the present educational system is in need of reform.34.The reason why people choose to live in the country is because there is no pollution nor noise there.35.After four years, we all graduated from college and entered society.36.Many college students have a strong desire to be independent on their parents.37.The computer like TV, it has both advantages and disadvantages.38.Obviously, our country would stop develop if no electricity.39.Riding bicycles conveniences my work.40.Unlike movies, TV shows on continuously, and doesn’t need to pay an extra money.41.Too easy or to difficult is no good for us.42.College students doing part-time jobs is god to his family, himself, and the whole society.43.The canteen should setup several televisions.44.Reading books can acquire knowledge.45.People think go to the movie will cost a lot of money.46.There are many people take part in sports and games now.47.There are many people complain the paper-making mill pollute our fresh water can by people use.48.Although difficulty is exist, but we can overcome it.49.We should put our heart into the study.50.We young people are now living in sugar water.51.In a society where men are heavy and women are light, women cannot enjoy full equality.52.People set off firecrackers to congratulate the red and white happy things.53.We should advocate five talks and four beauties.54.Those are my humble opinions.【錯誤歸類及修改建議】

（一）主干性錯誤

時態：1，2

1.We college students we are.2.There are so many countries using English that itbeen regarded as an

international language.語態：15

15.While theof traffic should be

increased.句子成分：25，26，38，39，41，42，43，44，45，46，47，48

25.There are many ways to contact with society.For example, join in clubs,take part-time jobs, or help the poor.26.Ifno electricity, all activities,be impossible.38.Obviously, our country would stop 39.It is convenient for me to go working by bicycles.41.no good for us.42.Collegedoing part-time jobs is good to himself, his family and the whole

society.43.Several televisions should be setup in the canteen.44.45.People think going to movies will cost a lot of money.46.There are many peoplepart in sports and games now.47.There are many people complain the paper-making mill our fresh

water 48.Although difficulties exist, we can overcome them.主干搭配：30，34，40，30.With a rise in the number of cars and buses, in Shanghai 34.The reason why people choose to live in the country is that there is neither

pollution nor noise there.40.Unlike movies, TV shows on continuously, and the viewers don’t need to pay an

extra money.（二）細節性錯誤

代詞（指代明確）：12，13，14，12.Sometimes（如此一來，句中的they就明確的指向了students）

13.Someone believes that a teacher’s task is to give students knowledge,which may not be true.（如此一來，which明確的指向前文的整句含義）

14.People have been fighting against the influence the influence of TV commercials,butoften proves useless.（it指代不明確，換成the effort便可以明確的指代前文中所言的斗爭）

名詞（泛指，特指）：20，21，22，23

20.It is important for us to acquire knowledge from books, but we should also learn

something from（不需要the）

21.When I was in a high school, I always had a beautiful picture of college life.22.If there were no electric power, we would have to do everything 23.If there were no electric power,would stop producing goods, buses and trains would stop running.用詞（準確性）：17，18，19，29，31，32，33，35，36，37，17.TV presents us withuseful（分清可數名詞和不可數名詞）

18.Making our city greener is not an easy（分清抽象名詞和具體名詞）

19.Each（分清個體和集體概念）

29.31.32.33.We students shouldas much knowledge as possible.People begin to have more non-staple food.Actually, traffic jams have（注意區分形似詞）In my opinion, the present educational system is in need of reform.（不必重復）

35.Four years , we all graduated from college and entered society.36.Many college students have a strong desire totheir children.37.Like TV, a computer has both advantages and disadvantages.修飾成分：6，7，8，6.Without a television, people cannot immediately get information that comes from

other parts of the world.7.At my age of six, I was taught English by my father.8.To improve one’s writing skill, he needs regular practice.（三）邏輯性錯誤

邏輯缺失：23，23.If there were no electric power,would stop producing goods,would stop running.邏輯冗余：27，28，48

27.Because some college students cannot find satisfactory jobs, they decide to

continue their schooling for second degree.28.Although opportunities are rare, we must be ready to seize them.48.Although difficulties exist, we can overcome them.邏輯不成立：24

24.TV now plays an important role in our daily life, insight into the alien world without it.（四）一致性錯誤

主謂一致：2，3

2.There are so many countries using English that itbeen regarded as an

international language.3.The diet of Chinese peoplechanged in the past decade.句中指代一致：4，5，16

4.Now fruits and vegetables can be seen everywhere whenin season.5.I can solveproblem of tuition and fees by taking 16.Each of us may take a part-time job to help support himself, but if he spends too

much time on it,平行結構前后一致：9，10，11，15，20

9.With a computer, one can do shopping, banking and

10.Nowadays, people have.11.Participating in sports is good for p.15.While the number of vehicles is reduced, the efficiency of traffic should be

increased.20.It is important for us to acquire knowledge from books, but we should also learn

something from.（整句前后要平行）

（五）荒謬、無聊、不可思議的錯誤

49，50，51，52，53，54

49.We.50.We young people are now leading a sweet life.51.In a society equality.52.Firecrackers are often set off

53.We should advocate 54.Those are my opinion.

第三篇：如何改正不良習慣

如何改正不良習慣?

“人非圣賢,孰能無過?”,過失是由不良習慣造成的,不良習慣也叫壞習慣。每個人或多或少都有一些壞習慣,而且某些壞習慣已經根深蒂固了。

到底壞習慣是怎樣養成的呢?革除壞習慣又有多重要呢?現代心理學告訴我們:一個人的觀念和思想會影響他的行為表現,不好的行為都是由于無知和自私帶來的.當他第一次表現不好的行為時,假如他沒有察覺到它是一種壞的行為,或者只是察覺到而沒決心立刻去革除,那么這種壞習慣很可能再重復出現,而重復出現幾次后,這種行為就會有了一種“慣性作用”，逐漸成為一種很強的行為勢力，這就是感覺到的壞習慣了。

一旦壞習慣形成以后，一種壞習慣也會引發另一種壞習慣。許多壞習慣養成后就會造成一種個性或人格特征。有了這種個性以后，就能影響人的命運。因此改正不良習慣的最大意義就是改變命運，過上幸福快樂的人生。

那么革除壞習慣有哪些步驟和方法呢？

第一：察覺自身的壞習慣并努力反省。

當有了壞習慣，不僅要正視它，而且更要反省。“反省”在革除壞習慣的過程中扮演了一個很重要的角色。希臘的大哲學家蘇格拉底說：“沒有反省的日子是不值得過個的。”中國古代的圣人每天撿點自己的行為，做了于一件善事便在缸里放一顆紅豆，起了一個惡念便在缸里放一顆黑豆，每天這樣反省自己，日子久了，紅豆越來越多，黑

豆越來越少，就知道反省的效果。

現代的心理學家也常利用“反省”來改進人們的行為，美國有個心理學家名叫鄧肯（Duncan），他對二十三個愛吃零食高中生做了一個是行為糾正試驗，他給學生每人一張紙條，要學生把每天吃零食的時間、數目、種類、錢數記錄下來，讓他們知道哪一天什么時刻為什么吃零食較多，然后每隔一段時間將他們聚在一起研究心得，交換感想，他發現這個實驗很有效，所以這個實驗被很多心理學家應用在心理治療和行為矯正方面。這個實驗的成功就在于它讓二十三個高中生察覺到他們的壞習慣。行為療法的科學家發現：大部分的壞習慣一經察覺后，第二天的出現率就有顯著的下降，一個星期內壞習慣便消失了。其實很多壞習慣只是沒有被主人發現,因此作為師長,長輩,朋友都要有責任幫助他指證,引導.這樣才能達到一個上下傳承,友幫互助的和諧社會.第二：提高認識，徹底了解壞習慣的危害。

很多壞習慣為什么發現了還能長期存在呢?因為我們沒有認識它真正的危害,比如有人經常說“飯后一支煙,快樂似神仙”,然而有這種觀念的人是鼠目寸光的,更大的是長久的身體傷害——煙對肺部、肝部、腎部、神經系統、胃腸系統、內分泌等都有毒害.因此我們要革除某項壞習慣,必須全面了解壞習慣的危害,并且對這些缺點加以客觀的認識,抓住問題的主要矛盾.這樣改革起來就有的放矢,輕松省力.有很多方式能幫助學生創造了解危害的機會.例如:美國有一間教室開放給學生參觀,并且歡迎學生到那間教室去吸煙,可是很多人去

了以后就不敢再抽煙了.為什么呢?因為那間教室里有許多精密儀器能檢測煙對身體的危害,這些數據能給人很大的震撼.如果我們沒有這些科技手段,也可以給學生創造主觀學習的機會.例如我們可以讓學生寫“抽煙的危害”等作文題,學生就會主動去圖書館查資料,或向別人請教,這樣主動的學習能讓他們對危害的理解更深.當然還可以在文藝匯演上通過話劇、相聲或者通過壁畫、影片、參觀等方式把吸煙的危害表現出來.并且這些方式教育面廣,能形成社會壓力來監督自己改過.只要我們把壞習慣的危害徹底明白以后,我們才會對它深惡痛絕.一旦有了深惡痛絕的情緒,我們才容易把壞習慣連根拔除.第三:時常懺悔,并且坦誠向他人承認自己的過失.我們的過失就像樹根一樣,在越隱秘的地方就長得越堅固.當我們做錯了一件事情,越不想告訴別人,這個過失越不容易改正過來.那罪惡的根就越扎越深,假如我們能放下面子,敢于公開向他人認錯,那罪惡的行為就會立刻停止,下一次就不容易再犯相同的錯誤,就好比把樹根挖出來曬太陽.我們不要小看懺悔的力量,懺悔是懺其前愆,悔其后過,是內心真誠的發露,心越誠,體內正義的力量越能爆發,改過就越徹底.懺悔一定要向別人公開懺悔才有效,自己一個人躲在暗室里懺悔,其效果就差多了,懺悔的功效通常隨著我們所懺悔的對象而異.我們對越多的人懺悔,其效果越大,我們對越尊敬的人懺悔, 其效果越好.因為我們都不喜歡別人說我們講話不守信,尤其是我們最尊敬的人口中說出.所以當你要革除某項壞習慣時,你應盡可能告訴你的親朋好友,然后堅決而且認真

地戒除,不允許有破例情況發生.第四:假如你沒有足夠的信心和勇氣革除根深蒂固的壞習慣,那么可以采用逐步推進的方法.逐步改革壞習慣的方法,現代的心理學稱之為“漸次接近法”(methodofsuccesiveapproximation).什么是“漸次接近法”呢？比方說你的煙癮很重，每天抽了一包半的煙，你現在明知抽煙不好，可是你無法一下子改過來，那么自己就可以訂立一套逐步戒煙的方案——每個星期戒掉一根煙，最后就可以把抽煙的壞習慣戒除了。

這個方法效果雖然比較慢，只要你持之以恒，壞習慣也終究會消失的，而且消失得非常自然，較缺乏毅力和決心的人，適合用這個逐步推進的方法根治壞習慣。這個方法最大的優點就是實行的人在革除壞習慣的過程中可以感覺較自然而沒有心理壓力。缺點就是本來一次可以了斷的壞習慣在慢慢革除過程中，因為效果慢而極易使人懶惰而消磨戰斗力，最終不了了之。

當然我們需要明白，有些習慣雖可以立馬改過來，但有些習慣則需要慢慢的進行，而不能操之過急。例如：你向來不運動，可是現在一下之每天運動三、四小時，你當然受不了，不如每天抽一、二十分鐘稍微運動一下筋骨，慢慢再把時間加長，逐漸把運動內容加難，日子久了才能遇難不愁，逢苦不累。

所以當我們采用“漸次接近法”時，我們應該計劃周詳，不能操之過急，更不可散漫而放逸。也絕不允許有破例的情況發生。

第五：俗話說“不破不立，不廢不興”，用良好的新習慣或行為

替換舊的不良習慣，會使你在革除壞習慣的過程中，覺得輕松而自然。

譬如：養成隨地吐痰的壞習慣，大都是出門沒有帶手帕和衛生紙，有痰時找不到裝痰的沙缸，所以就隨便解決，我們如果要改正學生隨地吐痰的壞習慣，只要求他們養成帶手帕和衛生紙的習慣，并且在校園多放幾個吐痰的沙缸，那學生就不必要隨地吐痰了，換句話說，使學生養成帶手帕和衛生紙的新習慣，就可以革除他們隨地吐痰的舊習慣了。

要使用替代的方法革除壞習慣，所采用的新習慣和壞習慣不能同時存在，必須涇渭分明，意志堅決，效果才明顯。例如：有人因為無聊，所以才賭博，我們要革除他的惡習，只要幫他發展自己的特長或潛能就行了，用更有意義的事情來替換惡習。但必須主觀上接受新的思路和方法，堅決放棄不良習慣，才能根本解決問題。

第六：改變習慣要選擇適當的時機，而壞習慣的革除要越快越好，最好從現在開始。

有些習慣的改變需要適當的時機才容易成功。例如：想實行冷水浴最好從夏天開始；想學車最好在假期。大部分習慣的建立是沒有時節性的，特別是壞習慣的革除要越快越好。例如：養成寫日記的習慣最好從現在開始，學好英語也要從現在開始，不要把希望寄托在將來，要養成“從現在開始，今日事今日畢”的良好習慣。

毫無疑問，對于壞習慣的革除則應越快越好。因為壞習慣越縱容越糟糕。首先壞習慣的結果會使你內心不安，精神恍惚，最后自己不能作主，成為壞習慣的奴隸。

大哲學家威廉·詹姆士（WilliomJames）說的好：“一有了革除壞習慣的決心就應馬上付諸行動。因為有了決心和好的情感而任它消逝，不產生實際行動，遠比失去一次機會還糟糕，這會妨礙到將來情緒的正常發泄。”

第四篇：慢性子裁縫教學設計

慢性子裁縫教學設計（精選6篇）

作為一名老師，時常需要準備好教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的慢性子裁縫教學設計（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

慢性子裁縫教學設計1

教學設想：

會認本課“縫、箱”等11個字，會寫“性、卷”等12個字，理解相應的詞語。

正確、流利地朗讀課文，初步了解故事內容。

教學過程：

一、圖畫導入，激發興趣。

我們周圍的人性格迥異，有人性子耿直、爽快，有人性格內向收斂，做事喜歡慢條斯理。如果一個急性子的人碰到了一個慢性子的人，會發生什么有趣的故事呢？

下面就讓我們走進故事，看看有什么好玩的事情發生吧！

二、初讀課文，學習生字詞。

1、范讀課文，邊讀邊畫出課文的生字和有生字組成的新詞。多媒體課件展示：課文的朗讀音頻。

2、多媒體課件出示由生字組成的詞語，理解詞義。

裁縫箱子夸獎歪著頭承認袖子負責泄氣憑手藝襯衫

3、學習生字。

（1）讀準字音

正音：翹舌音：“承襯衫”；后鼻音：“縫箱”。

另外“縫”在這里是多音字，在這里讀“féng”，還有一個讀音是“fèng”，組詞為“縫隙”。

（2）交流識記生字的方法。

形聲字結構特點：縫箱袖襯衫藝

熟字帶生字：虧一夸丞一承貝一負世一泄

猜謎語：“不正”，謎底是“歪”。

（3）多媒體課件展示生字的字形、字音、字義、筆順及組詞。

性卷貨取夾夸務襯衫負責藝

注意讀準：平舌音“責”，翹舌音“襯衫”，前鼻音“卷”，后鼻音“性”。

（4）學生寫生字，教師巡回檢查指導。

要提醒學生：

“性”左窄右寬，注意“忄”的筆順：點、點、豎，第二個點略微高一些。

“卷”：上面的撇捺要寫舒展，下面的部分是：橫折鉤、豎彎鉤。

“藝”上窄下寬，注意下面的部分是個“乙”，要寫美觀一些，是橫折彎鉤，不是橫折斜勾。

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文，多媒體課件展示閱讀要求：

（1）標出自然段的序號。

（2）自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。

2、集體交流。

師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡，把握住作者的思路呢？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。

3、小組討論。

4、交流討論結果：課文共29個自然段，按照時間順序劃分段落如下：

第一部分（1~13自然段）：第一天，急性子顧客想在慢性子顧客這里做一件冬裝。

第二部分（14~16自然段）：第二天，急性子顧客想把冬裝改做秋裝。

第三部分（17~19自然段）：第三天，急性子顧客把秋裝想改成夏裝。

第四部分（20~29自然段）：又過了一天，急性子顧客想把夏裝改成春裝。裁縫告訴他不用改了，布料還在柜子里沒動呢。

5、小結：文章敘述，脈絡清晰，層層深入，讓我們再一次讀讀這篇文章。

6、同桌合作互相聽讀。

7、匯報朗讀，互相點評。

四、課堂小結：

這節課我們認識了11個生字，會寫12個生字，了解急性子顧客和慢性子裁縫之間的故事。

慢性子裁縫教學設計2

第一課時

一、活動導入，激發興趣。

1、談話激趣：每個同學的課桌上老師提前發了一張正方形的大白紙。這張紙可以疊成一本書，書里有一個有趣的故事，誰先做成了這本書，誰就能讀到這個有趣的故事。

2、老師看得出來，有的同學產生了疑問，一張紙能折成一本書？這真的可以？我可以很確定地說“可以”，還很容易，只需要花費你幾分鐘的時間。下面老師利用課件出示制作這本書的過程和方法，同學們根據課件的提示進行制作。老師提醒大家，老師設定了課件播放的時間，希望同學們能在課件播放玩的同時完成這本書的制作。

3、利用多媒體分布呈現將這張紙制作成折疊式口袋書的過程，學生看著步驟動手制作這本書。

（1）讓正方形紙白色的一面朝上。將紙對折，再次對折，然后攤開，三條折痕將正方形紙分成四等分。

（2）換個方向將紙對折，攤開。這樣正方形紙就被分成了八個等分。

（3）將這條邊對齊第一條折痕，對折，將紙翻過來，沿著折痕折過去。再次翻過來，對齊第二條折痕折過去。然后，另一邊也同樣的折三折。這樣折成一個長條后，我們看到紙條中間有之前折過的折痕。

（4）我們將長條的一端，折出長條一半的1/3的長度，壓出折痕，之后將壓出的三等分線對齊長條的中線，折45度角，另一邊也同樣處理。

（5）將紙攤開。沿著剛才折的三等分線折，將白色一面朝上。接下來沿第二條折線凹進去，其它幾條紙帶也都同樣用手凹進去。然后稍作調整，折好后的圖形正面像折扇，側面顯示為兩段紙條互相垂直的樣子。

（6）將長的紙條段折45度角，注意折的方向，并留出2mm左右的間隔。用力壓出折痕。

（7）將長的一段從中間打開，沿著折痕將折面壓平，繼續打開兩邊的折條，再次壓平。翻過來，再次打開壓平。

（8）將紙翻折過來，使折痕略超過書頁部分。翻過來，折下多余出來的長度。

（9）將中間的書頁部分翻到另一邊，把右邊的紙條向中間對折，可以留2mm左右余量。另一邊做同樣處理。

（10）將較窄的紙條拉開，卡進外皮和書頁層之間，這樣書皮就固定下來了。

4、好了同學們，時間到了，都停下手來。老師發現有的同學已經做完了，正在翻來覆去的在“書”中尋找著什么？對了，應該是在尋找那個有趣的故事？看你那著急的樣子，老師都替你著急。（板書：急性子）有的同學還沒有做完，還在那兒慢條斯理的折呀疊壓，老是真佩服你們的沉著冷靜。（板書：慢性子）

5、揭示課題：折疊式口袋書做好了，故事真的出現了，不過，它沒有出現在你制作的“書”里，而是出現在了我們的課本上，講的是一個裁縫和一個顧客的故事，作者是周銳。（補充板書：慢性子裁縫和急性子顧客（學生齊讀課題）

指導學生學習生字“縫”——多音字。讀[fèng]意思是空隙，裂開或自然露出的窄長口子，如裂縫、縫隙等。還讀[féng]指用針線連綴，如裁縫、縫紉、縫補、縫制等。

6、簡介作者：

周銳，上海人，中國作家協會會員。初中畢業后當過農民、船員、鋼廠工人。著作有《幽默聊齋》、《幽默三國》、《狹路相逢》系列、《周銳校園綠色幽默》系列、《元首有五個翻譯》、《蚊子叮蚊子》、《哼哈二將》、《書包里的老師》、《中國兔子德國草》系列、《大個子老鼠小個子貓》系列、《戲臺上的蟒蛇》、《大俠周銳寫中國》等八十余種，曾百余次獲獎，包括第二、三、五屆全國優秀兒童文學獎、第四、五屆宋慶齡兒童文學獎、新時期優秀少年文藝讀物一等獎、臺灣第二屆楊喚兒童文學獎、第六屆夏衍電影文學獎等。

7、引導學生理解“裁縫”（裁縫指裁剪、縫制衣服，后來指代以制作或拆改衣服為職業的人，是以人體為依據，通過測量制定服裝號型規格，合理使用原輔料進行服裝裁剪、縫制的人員。）“顧客”（顧客，泛指商店或服務行業前來購買東西的人或要求服務的對象，包括組織和個人。因此，凡是已經來購買和可能來購買你的產品或服務的單位和個人都可以算是顧客。即：所有享受服務的人或機構，也指把自己需求帶給我們的人。）

8、“慢性子裁縫”—— “慢”到什么程度？“急性子顧客”—— “急”到什么程度。他們之間能發生什么樣的有趣的故事呢？請同學們跟隨作家周銳到課文中去尋找答案。

二、初讀課文，學習生字。

（一）明確初讀要求。

（課件出示）

（1）認真讀課文，讀準字音，讀通讀順句子。并給自然段標上序號。

（2）想一想：課文主要寫了慢性子裁縫和急性子顧客之間發生的什么事？

（二）檢查識字情況。

1、課件出示會認字（帶注音）

（1）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。

（2）指名領讀。

（3）開火車讀，一邊讀一邊說說記住這些生字的方法和技巧。

2、課件出示去掉注音，打亂原來順序的會認字。

（1）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。

（2）指名領讀。

（3）開火車讀。

3、課件出示會認字所在的詞語。

裁縫 箱子 夸獎 歪頭 承認

袖子 襯衫 負責 泄氣 手藝

（1）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。

（2）教師隨機抽取，學生搶讀。

（3）指名上講臺，教師讀，學生指。

4、指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

（二）指導書寫。

課件出示會寫字。

1、指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。

2、指名領讀。

3、開火車讀，一邊讀一邊說說寫好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫一橫，“貨”字不要寫成“貸”字，“襯、衫”兩個字的部首不要少寫一點，“藝”字不要寫成“芝”，注意“性”和“姓”的不同。）

4、學生書寫，教師巡視，個別指導。

1、讀拼音，寫詞語。

yī juǎn

（）

qǔ zǒu

（）

kuā jiǎng

（）

chèn shān

（）

fù zé

（）

fú wù

（）

一卷取走夸獎襯衫

負責服務

2、比一比，組詞語。

性（）姓（）

藝（）芝（）

箱（）想（）

袖（）抽（）

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文。

2、“慢性子裁縫”—— “慢”到什么程度？“急性子顧客”—— “急”到什么程度。他們之間能發生了什么樣的有趣的故事？嘗試用自己的話互相交流。

3、透過課文的語言文字，感受人物的性格特點

四、作業：沒做完折疊式口袋書的同學，利用課余時間把它做完。

教學過程

第二課時

一、復習導入。

1、板書課題，學生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。

2、指名分自然段開火車朗讀課文。

3、教師評議，導入學習。

二、指導讀文，積累技巧。

1、從制作折疊式口袋書和分自然段開火車讀課文中老師發現我們班有急性子，也有慢性子。（生舉手自薦）大家自己試著讀讀下面的兩段話。待會兒我們請兩個同學來再現一下他們的對話。（學生練習讀老師出示的文段。）

2、課件出示：

故事發生在冬天。裁縫店里走進一位顧客。

顧客把一卷布料放到桌子上，對裁縫說：“我想做件棉襖。我已經跑了三家裁縫店了。第一家說要到秋天才能做好。第二家問我有沒有等到夏天的耐心。第三位師傅倒是強些，但他最早也要到開春才能交貨。我可等不急，都沒讓他們做。告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個性子最急的顧客。請問師傅，您準備什么時候讓我來取衣服——秋天？夏天？冬天？……”

裁縫說：“那么，您要是在別的季節拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上。可是您無論在在秋天、夏天還是春天穿一件棉襖，人家都會笑話您的。我呢，決不會讓人笑話您。非但如此，在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時候，大家還會為這您只夸獎，甚至羨慕您呢。”

3、急性子、慢性子學生自薦，到講臺上分別讀顧客和裁縫說的話，師生評議。（急性子同學讀得語速較快，聲音較大，慢性子同學讀得語速較慢，聲音較小。）

4、如果用我們當地的話讀他們的對話，會是什么情景？（學生自薦，用方言試著完成上面的對話，鼓勵學生加上動作，注意表情的變化，把故事的情景表演出來。）

5、師生評議，談話過渡：課文中有很多慢性子裁縫和急性子顧客的對話，同學們自由組合，和你的伙伴試著用我們本地話完成慢性子裁縫和急性子顧客的對話。

6、學生分組活動，教師巡視，個別指導。

1、讀句子，完成練習。

裁縫又補充了一句：“不過，我指的是明年冬天。”

顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊！”

（1）讀裁縫的話應該

表現出

（2）讀顧客的話應該

表現出

特別是注意讀好標點

三、走進課文，感受文本。

1、學生推薦一組同學到講臺，用自己的話表演讀課文，師生評議。

2、小組交流：

（1）從故事中你感受到了人物各自的什么特點？

（2）故事的結局是怎樣的？

（3）讀完故事你有什么感受？

3、小組派代表參與全班交流。

（1）從故事中你感受到了人物各自的什么特點？（裁縫詩歌慢性子，顧客是個急性子。）

（2）故事的結局是怎樣的？（顧客的布料還在裁縫的柜子里擱著，裁縫還沒有開始裁料。）

（3）讀完故事你有什么感受？（如果你是一個急性子的人，請一定要改一改，太急了，什么事情也做不好；如果你是一個慢性子的人，也請你改一改，太慢了，會耽誤很多事情。所以我們一定要認真對待每一件事情。）

4、教師小結，拓展交流。

交流內容：

在下一年冬天交付棉襖的慢性子裁縫最“合適”急性子顧客的要求，做衣服的事兒就說定了；誰知第二天、第三天……急性子顧客要求把棉襖改成夾襖、把夾襖改成短袖襯衫、又想把短袖襯衫改回春裝……迫待地想穿上新的衣服。

慢性子裁縫答應了急性子顧客一次次的修改制作要求，事實上根本還沒有動手裁剪布料——這只是課文的結尾，而不是故事的結尾。

慢性子裁縫教學設計3

教學目標：

知識與技能：

1、認識10個生字，認識多音字“縫”，會寫12個字。正確讀寫本課詞語，理解詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對話時的語氣，體會人物的性格特點。

3、理解課文內容，讀懂故事的前因后果，能復述故事。

過程與方法：

1、分角色朗讀課文，透過人物的對話體會人物的性格特點。

2、默讀課文，學習作者的表達方法，試著續編故事。

情感態度與價值觀：

1、理解課文內容，感知人物特點，體會文章的思想感情。

2、感知想象的趣味性，激發學生的想象興趣。

教學重點：

分角色有感情地朗讀課文，抓住關鍵詞句，體會人物的性格特點。

教學難點：

感知故事的趣味性，激發想象的興趣，會復述故事。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

2課時

第一課時

課時目標：

1、讀寫本課生字詞。

2、初步感知課文內容，知道課文講的是一個什么故事。

3、理清課文的敘述順序，初步感受人物的特點。

教學過程：

一、創設情境，解題導入。

1、課件出示裁縫店圖片，學生觀察欣賞。

2、教師講解“裁縫”和“顧客”。

“裁縫”是指裁剪、縫制衣服，后來指以制作或拆改衣服為職業的人，是以人體為依據，通過測量制定服裝型號規格，合理使用原輔料進行服裝裁剪、縫制的人員。“顧客”是指到裁縫店定做衣服的人。這節課我們就學習一個有關裁縫和顧客的故事。

3、板書課文題目，齊讀課文題目。

提問：（1）什么是“慢性子”？（2）什么是“急性子”？

“慢性子”做事遲緩。“急性子”容易激動、脾氣急躁。那么，慢性子裁縫和急性子顧客，一個“慢”一個“急”，他們之間到底發生了什么事情呢？我們一起讀讀課文吧。

設計意圖：

用多媒體課件創設情境，抓住重點詞語揭示課文題目，提升學生對課文題目的多元理解，激發學生的閱讀興趣。

二、初讀課文，自主識字。

1、自由、輕聲讀課文，把生字和不理解的.詞語畫出來。

2、在小組內交流勾畫出的生字和詞語。

3、出示課件，檢查生字詞。

（1）我會讀。

箱（xiānɡ）夸（kuā）歪（wāi）承（chénɡ）

袖（xiù）襯（chèn）衫（shān）負（fù）

泄（xiè）藝（yì）裁縫（fénɡ）縫（fènɡ）隙

①指名拼讀生字。

②提示：“承”“襯”“衫”是翹舌音，“襯”“衫”是前鼻音，“箱”“承”“縫”是后鼻音。“縫”是多音字。

③學生利用生字組詞。

（2）詞語解釋。

耐心適合納悶羨慕不耐煩合時

驚訝惱怒提醒

近義詞：耐心——耐煩適合——恰當

納悶——疑惑合時——適時

驚訝——驚奇惱怒——憤怒

提醒——指示

反義詞：耐心——厭煩納悶——明白

羨慕——討厭驚訝——鎮定

惱怒——高興提醒——隱瞞

①指名讀詞語。

②學生在小組內交流理解的詞語。

③學生提出不懂的詞語，大家討論。

（3）寫一寫。

性子布料交貨笑話大方夸獎道理

實在提前服務襯衫負責名聲手藝

感動

①讀詞語，注意生字的寫法。

②提示：注意“夸”“藝”最后一筆的寫法。

③學生書寫生字，教師巡視，提示易寫錯的地方。

設計意圖：

提示生字的讀音，指導學生寫字，培養學生識字寫字的能力。運用近義詞、反義詞幫助學生理解詞語，滲透理解詞語的方法。

三、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文。

（1）你覺得這個故事有趣嗎？為什么？

（2）畫出表示時間的詞語，想一想：在不同的時間里，發生了怎樣的事情？

2、討論交流。

（1）在冬天，急性子顧客為了做一件棉襖，跑了好幾家裁縫店。這一天他來到慢性子裁縫的店里，說明來意，最后確定就在這家店里做棉襖。可是，從第二天起，他三番五次更改要求，想盡快穿上新衣服，慢性子裁縫每次都答應他的要求，因為他把急性子顧客的布料放在柜子里，還沒有開始裁料呢。急性子顧客知道后非常驚訝、惱怒，氣得瞪大了眼睛。

（2）表示時間的詞語。

板書：冬天第二天第三天又過了一天

故事發生在冬天，第一天……第二天急性子顧客要求把棉襖改成夾襖，第三天他要求把夾襖改成短袖襯衫，又過了一天，他要求把短袖襯衫改成春裝。那么，第一天做了什么呢？讀讀課文，找找哪些段落描寫了第一天發生的事情。

設計意圖：

從“有趣”入手，抓住表示時間的詞語，引導學生整體感知課文，弄懂課文講了一件什么事。

四、品讀對話，體會特點。

1、默讀課文，想一想哪些句子表現了顧客是個急性子，裁縫是個慢性子。

2、匯報交流，課件出示句子。

（1）“我想做件棉襖。我已經跑了三家裁縫店了。第一家說要到秋天才能做好。第二家問我有沒有等到夏天的耐心。第三位師傅倒是強些，但他最早也要到開春才能交貨。我可等不及，都沒讓他們做。告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個性子最急的顧客。請問師傅，您準備讓我什么時候來取衣服——秋天？夏天？春天？……”（顧客說出了來這家裁縫店的原因，急切地詢問取衣服的時間。體會破折號、省略號的作用）板書：做棉襖

（2）“裁縫又補充一句：‘不過，我指的是明年冬天。’”（裁縫不慌不忙地回答了取衣服的時間。做一件棉襖要一年的時間，是有點兒慢）

（3）顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊！”（這句話形象地寫出了顧客的動作和語言，裁縫的回答讓他出乎意料。把句子中的“噌的一下子”去掉好嗎？讀讀，談談體會）

（4）“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。”（裁縫承認自己是個慢性子）

（5）“那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧。”顧客夾起布料就要走。（顧客不滿意裁縫的回答，打算去找剛才的師傅）

3、分角色朗讀對話。

設計意圖：

通過朗讀對話，理解句子的意思，體會人物的性格特點。

五、總結歸納，留有懸念。

急性子顧客一連走了三家裁縫店，都嫌做棉襖的時間太長，來到慢性子裁縫的店里，訴說了自己的苦衷，希望這家店能很快給他做好棉襖，讓他穿在身上，結果慢性子裁縫的回答讓他大失所望，他夾起布料就要走。他走了嗎？后來又發生了什么事情呢？下節課我們繼續學習這篇課文。

第二課時

課時目標：

1、品讀句子，透過人物的對話體會人物的性格特點。

2、理解課文內容，讀懂故事的前因后果，能復述故事。

3、感知想象的趣味性，激發想象的興趣。

教學過程：

一、復習導入。

1、出示詞語，指名朗讀。

2、上節課我們品讀了裁縫和顧客的對話，體會到了他們的性格特點。急性子顧客聽了慢性子裁縫的回答后很失望，夾起布料就要走。后來的事情是怎樣的呢？

設計意圖：

通過復習上節課的內容，引出新授內容。

二、品讀對話，體會特點。

1、學生讀描寫急性子顧客做出決定的句子：這位顧客歪著頭想了想，不得不承認裁縫說得有道理。于是，做衣服的事兒就算說定了。

急性子顧客做出了怎樣的決定？（在這家裁縫店做棉襖。理解“不得不承認”）

2、慢性子裁縫是怎樣說服急性子顧客的？

（1）“依我看，我做的活兒最適合您這種性子的顧客啦。”（裁縫看出了顧客的特點，所以說自己做的活兒最適合急性子顧客）板書：勸說

（2）“照您的性子，您肯定會一拿到衣服就穿在身上，不是嗎？”（這句話說出了急性子的顧客拿到新衣服會立刻穿在身上。用反問的語氣表示肯定）

（3）“那么，您要是在別的季節拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上。可是您無論在秋天、夏天還是春天穿一件棉襖，人家都會笑話您的。我呢，決不會讓人笑話您。非但如此，在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時候，大家還會圍著您直夸獎，甚至羨慕您呢。”（先說在秋天、夏天或春天穿上新棉襖會讓人恥笑，再說“我”不能讓人恥笑您，要讓人們夸獎、羨慕您。理解“無論……都……”“非但如此”）

3、分角色朗讀課文第8~13自然段。

4、小結：通過朗讀課文，我們知道了在冬天，裁縫店里走進一位顧客，這位顧客要做一件棉襖，通過他的言談舉止，裁縫看出他是個急性子，于是勸說顧客把做衣服的事說定了。在學習這部分內容時，我們采用了什么方法呢？（總結學法：讀對話，抓住關鍵詞語理解句子，體會人物的性格特點）

設計意圖：

通過朗讀對話，感悟人物性格特點。總結學習方法，是為了讓學生運用方法，提高自學能力。

三、依據提示自讀自悟。

1、出示表格。

2、默讀課文，填寫表格。

3、出示多媒體課件（棉襖、夾襖、短袖襯衫、春裝圖片），交流匯報表格里填寫的內容。

第二天，急性子顧客要求把棉襖改成夾襖，裁縫答應了；第三天，急性子顧客要求把夾襖改成短袖襯衫，裁縫答應了；又過了一天，急性子顧客要求把短袖襯衫改成春裝，裁縫又同意了，并說明他還沒有開始裁料呢。這時急性子顧客驚訝、惱怒了，裁縫提醒顧客說自己是慢性子。

板書：把棉襖改成夾襖沒說的把夾襖改成短袖襯衫沒問題把短袖襯衫改成春裝沒裁料

4、第四天了，急性子顧客的布料還在裁縫的柜子里放著，裁縫還沒有開始裁料，還提醒說自己是個慢性子。急性子顧客知道后，驚訝、惱怒地瞪大了眼睛，這時，他會說什么呢？

板書：沒裁料提醒驚訝惱怒

5、指名讀描寫第二天、第三天、又過了一天的句子。

6、自由朗讀全文，在小組內復述課文。

設計意圖：

運用閱讀提示，引導學生自讀自悟，復述課文，深入理解內容，感受想象的趣味性。

四、回顧總結，續編故事。

1、這篇課文按照時間順序，講述了急性子顧客到慢性子裁縫的店里做衣服的經過，故事一波三折，生動有趣。讀了故事，我們感受到了想象的樂趣。你能用自己的語言把故事簡要地介紹給大家嗎？板書：想象

2、出示課后選做題，在小組里互講。

設計意圖：

回顧課文內容，引導學生復述課文，進一步理解課文內容，啟發學生想象、續編故事，激發學生想象的興趣。

慢性子裁縫教學設計4

教學目標

知識與能力

1、會認11個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“襯衫、負責”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

過程與方法

分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。

情感、態度與價值觀

體會慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，養成良好的性格。

重點難點

教學重點

1、會認11個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“襯衫、負責”等詞語。

2、分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。

教學難點

體會慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，養成良好的性格。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

“裁縫”指以做衣服為職業的人。“慢性子”指性情遲緩的人，而“急性子”則指性情急躁的人。“慢性子”和“急性子”是兩種性情完全相反的人，那慢性子裁縫和急性子顧客遇在一起會發生什么有趣的故事呢？讓我們走進課文《慢性子裁縫和急性子顧客》，一起去看看吧。

二、字詞學習，基礎積累

1、教師范讀生字。重點指導生字中的翹舌音“襯、衫”，后鼻音“性、縫、箱、承”的讀音。

2、學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3、檢查自學情況，教學生字。

（1）教讀生字并組詞造句。學習“性、卷、貨、夸、襯、衫、負、責、藝”時，可以用形近字對比的方法；學習“取、夾”時，可以用動作表演的方法；學習“取”時，還可以用猜謎語的方法。

字謎示例：

聯一半，漢一半，輸密碼，拿一萬。（謎底：取）

形近字歌示例：

卷：遞交入場券，進屋卷珠簾。情節有起伏，眷屬把圓團。

務：一條山路上，動物各自忙。冬眠備糧食，任務很緊張。

襯：山村植樹木，人人來付出。縫衣補襯衫，對圖做裙褲。

衫：地形雖險要，杉樹直且高。彬彬真君子，上衫隨風飄。

負：官員居三品，負責運貢品。任勞又任怨，忠貞無二心。

責：要有責任感，債務定償還。取得好成績，嘖嘖人稱贊。

（2）對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“卷”兩橫上短下長，撇取彎勢。

“貨”上窄下寬，上部兩撇要短。

“夾”兩橫長短下長，點撇對稱，撇捺伸展。

“務”上下重心平穩。

“襯”右邊“寸”字豎鉤內收，頓點略靠上。

“衫”左窄右寬，左右高度要看齊。

“責”上寬下窄，上面三橫應寫緊湊。

“藝”的草字頭的一橫稍微長一點兒。

易錯提示：

“卷”的下部是“ “，不是”巳“。

“貨”的上部是“化”，不是“代”。

“襯”的左部是“衤”，不是“礻”。

（3）歸類識字。

歸類示例：

生—性（性格）—姓（姓名）

貝—貨（貨物）—資（資產）—賀（祝賀）

乙—藝（藝術）—億（億萬）—憶（回憶）

三、通讀課文，整體感知

1、理清課文的層次結構。

明確：

第一部分（1～13）：寫急性子顧客到慢性子裁縫家，想要做一件棉襖。

第二部分（14～29）：寫急性子顧客一再改變做衣服的要求，最后發現慢性子裁縫根本還沒開始裁剪衣服。

2、課文主要講了一件什么事？

明確：寫了急性子的顧客三番兩次地改變自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁縫雖然答應得很好，卻遲遲沒有給急性子的顧客裁剪衣服的故事。

四、課堂小結，效果強化

今天這節課我們主要是疏通了課文的字詞，并且從整體上感知了課文。這兩個性格截然相反的人之間到底會發生怎樣的趣事呢？下節課我們將繼續學習課文。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

慢性子裁縫教學設計5

教學目標：

1、會認11個生字，會寫12個生字，積累多音字“縫”。

2、分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣，了解人物的性格特點。

3、默讀課文，能從文中提取有關顧客要求和裁縫表現的信息，借助表格復述故事。

教學重難點：

分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣；了解課文的主要內容，練習復述這個故事。

教學課時：

2課時

第一課時

教學過程

一、活動導入，激發興趣

1、談話激趣：（課件出示：折疊式口袋書制作方法）同學們，在上課前，我們先來玩個游戲，看誰能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書，計時2分鐘，現在開始。

2、（時間到，教師選2位同學上臺展示）同學們，你們覺得哪位同學折得好？為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機板書）

3、今天，我們也要認識兩位主人翁，他們之間發生了什么樣的故事呢？一起去看看吧！（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

（一）明確初讀要求。

（課件出示）

1、認真讀課文，讀準字音，讀通語句，并給自然段標上序號。

2、想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發生了什么事？

（二）檢查識字情況。

1、課件出示課后生字詞。（帶注音）

（1）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。（領讀、開火車讀）

（2）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領讀、開火車讀）

2、指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

（三）再讀課文，整體感知。

1、默讀課文。“慢性子裁縫”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里擱著）“急性子顧客”——“急”到什么程度？（每天都會去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點穿上新衣服）

2、故事的結局是怎樣的？（顧客的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒開始裁料）

師小結：同學們可真厲害，這么快就將課文內容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會發生怎樣有趣的故事呢？我們下節課繼續學習。

三、指導書寫

1、課件出示會寫字。

2、指名說寫好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫一橫，“襯、衫”兩個字的部首不要少寫一點，注意“性”和“姓”的不同）

3、學生書寫，教師巡視，個別指導。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1、板書課題，學生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。

2、指名分自然段開火車朗讀課文。

3、教師評議，導入學習。

二、指導讀文，積累技巧

1、小組合作。

（1）分角色朗讀，可加上動作和表情，體會兩位主人翁的性格特點。

（2）完成課后第2題中的表格，相互交流。

（3）小組派代表匯報交流結果。

2、指名學生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物？為什么？（生自由發言，師隨機評議；指導朗讀時，“急性子”語速快、緊湊，“慢性子”語速平緩）

3、課件出示：“因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢。”

顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！

（1）聽到裁縫的話，顧客的表情是怎樣的？他為什么會有這樣的反應呢？

（2）此時這位顧客會說些什么呢？

師過渡：急性子顧客因為裁縫沒能及時地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當他聽到“我是個慢性子裁縫啊”這句話時，他又會有什么樣的情緒變化呢？（學生自由發言）

4、假如他們倆交換一下性格，會發生什么樣有趣的故事呢？發揮想象，互相交流。（指名說，教師隨機評價并指導）

5、男女生分角色朗讀全文，再次體會倆人之間的有趣故事。

三、總結提升，復述故事

1、出示表格：

時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現第一天第二天第三天又過了一天

2、學生看表格說故事，先在小組內練習，組員相互補充，再派代表發言。

3、全班交流，教師指導、評價。

4、師總結：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢？如果你是個慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。）

教學反思：

為了讓語文課堂活起來，我在導入新課時設計了一個小游戲，激發學生的學習興趣。教學中，我發揮學生自主學習的能力，以小組學習為主，教師指導為輔，讓學生在自主探究中獲得知識。本文是一篇故事，讓學生分角色讀、表演讀，能充分激發學生的學習激情，在反復地朗讀中體會文中所傳遞的啟示。最后，結合課后習題，我引導學生將故事進行創編與改編，讓他們在閱讀與表達能力上得到進一步的提升。

慢性子裁縫教學設計6

一、復習舊知，導入新課

1、聽寫詞語。

性格卷發取貨夾襖夸口

服務襯衫負責藝術

2、導入新課。

同學們覺得自己是急性子還是慢性子的人？又希望自己成為怎樣的人呢？（學生討論）

其實，這兩種性格各有優缺點。今天我們就來繼續學習這篇《慢性子裁縫和急性子顧客》，更深入地了解一下這兩種性格的人。

二、課文研讀，突破重難

1、學習第一部分。

（1）課文第1自然段交代了什么？

明確：交代了發生故事的時間、地點和人物。“冬天”是故事發生的時間，“裁縫店”是故事發生的地點，“顧客”是人物。

（2）從第2自然段中你知道了哪些信息？

明確：從第2自然段中顧客對裁縫說的話中，我知道了：

①顧客的要求是做件棉襖；

②他已經跑了三家裁縫店；

③他知道自己性子急；

④他想知道裁縫什么時候能做好衣服。

（3）裁縫為什么要說“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫”呢？

明確：因為他比較了解急性子顧客的性格特點，知道其不僅性子急，要求多，而且善變。他提前和顧客打好招呼，說自己是慢性子的裁縫，這樣就免得以后和顧客鬧不開心。

（4）裁縫是怎樣挽留顧客的？結果如何？用自己的話說一說。

明確：因為他知道顧客性子急，所以不管哪個季節拿到棉襖都會穿上，但是如果季節不對，穿上棉襖會被人笑話，所以他一定要“明年冬天”做好棉襖，這是為了顧客著想。而且，棉襖一定會做得美觀大方，令人羨慕，所以顧客動心了，決定把做棉襖的活交給慢性子裁縫。

（5）“那么，您要是在別的季節拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上”是一個怎樣的句式？表達的是什么意思？

明確：此句是雙重否定句，“不得不”是雙重否定詞，表達的是肯定的意思。這句話的意思是，要是在別的季節拿到新棉襖，即使季節不合適，也會因為急性子而穿上。

2、學習第二部分。

（1）顧客一共改了幾次主意？結果如何？

明確：顧客一共改了三次主意。頭兩次裁縫都答應了。只有最后一次顧客想改成春裝，要求接袖子，裁縫沒同意。

（2）想一想：聽裁縫說“還沒開始裁料”時，顧客會說些什么呢？

明確：顧客會氣憤地說：“你這個裁縫，明明知道我是一個急性子，你卻一點兒也不著急，居然還沒開始裁剪，你不知道我著急嗎！你這樣拖拖拉拉，我什么時候才能穿上衣服啊！”

3、回顧全文。

（1）裁縫說他是個慢性子裁縫，結合全文內容，說說你對這句話是怎么看待的。

明確：示例一：我覺得裁縫不是真的慢性子，是因為顧客是個急性子，裁縫說自己是慢性子，是為了能和顧客更好地溝通而使用的權宜之計。

示例二：我覺得裁縫是真的慢性子，盡管他與顧客溝通得特別融洽，但是他做事卻的的確確是個慢性子，你看，顧客已經改了三次主意了，他居然還沒有裁剪布料，這就充分看出他是個慢性子的裁縫。

（2）這個故事告訴了我們什么道理？

明確：這個故事告訴我們：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢騰騰，應該不急不慢，張弛有度，懂得分寸。

（3）嘗試復述這個故事。

三、課堂小結，效果強化

1、設置問題，引導學生回顧本課所學內容。

（1）按要求改寫句子。

①顧客把一卷布料放到桌上。（改成被字句）

②顧客說：“那當然。我可不耐煩把新衣服藏在箱子里。”（改成轉述句）

③這位顧客歪著頭想了想，不得不承認裁縫說得有道理。（改成肯定句）

明確：

①一卷布料被顧客放到桌上。

②顧客說，那當然，他可不耐煩把新衣服藏在箱子里。

③這位顧客歪著頭想了想，承認裁縫說得有道理。

（2）讀了這個故事，你有什么想說的？把你的想法說出來，和大家分享一下。

明確：無論做什么事情都應該有條不紊，不能毛毛躁躁。一旦拿定了主意，也不能隨便更改主意，因為做人要講信用，不能朝令夕改。

與別人溝通要講究方法，我覺得裁縫與顧客進行溝通的時候，就非常講究方法，總是站在顧客的角度，幫顧客著想，這樣顧客就很容易接受裁縫的意見了。

2、總結。

有趣的故事，留給我們的不僅是開心的笑聲，還有更多的思考。慢性子的裁縫和急性子的顧客給我們留下了深刻的印象，其實，他們就仿佛是我們身邊的人，我們只有培養良好的性格，才會給自己和他人的生活帶來更多的方便。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設計，知識構架

第五篇：25.慢性子裁縫和急性子顧客

第25課

城里老鼠和鄉下老鼠

請認真聽讀，思考問題。

城里老鼠和鄉下老鼠的生活有什么不同？

原文：

有一天，一只城里老鼠遇到了一只鄉下老鼠，他們交上了朋友，從此開始了相互往來。首先是鄉下老鼠邀請城里老鼠到家里來做客，城里老鼠很高興地答應了。

鄉下老鼠拿出從田地里采來的玉米、花生、白薯和酸棗招待城里老鼠。城里老鼠一看，有點瞧不起鄉下老鼠：“這些東西太平常了！你難道就沒有一些貴點兒的食物嗎？你生活得太貧窮了。哪天你跟我到城里，我讓你開開眼界，看看我們吃得是什么，那簡直豐富極了！”

鄉下老鼠非常羨慕地望著城里老鼠，心里十分盼望早一天到城里去做客。

這一天，鄉下老鼠進了城，到了城里老鼠家里。怎么？飯桌上什么東西都沒有啊？城里老鼠看出鄉下老鼠心里的疑問，就告訴他：吃的東西到晚上就會有的。夜晚很快來了，鄉下老鼠跟著城里老鼠悄悄溜進主人的廚房，哇！這里的食品真多呀！各種蔬菜、水果、面包、香腸、奶酪、黃油……讓人看得口水都流出來了。鄉下老鼠和城里老鼠不客氣地吃起來。

正吃得開心，突然聽到有腳步聲，“不好！主人來了，快跑。”城里老鼠一把抓住鄉下老鼠鉆回了洞里。

鄉下老鼠嚇得心臟怦怦地跳個不停，剛吃下的東西差點吐了出來，“老兄，你過的是什么日子呀？雖然有那么多好吃的東西，可是總是提心吊膽的，這種生活我可受不了。我還是喜歡我們鄉下自由自在的生活。”說完，鄉下老鼠告辭回家去了。

參考答案：

（1）吃的食物不同：鄉下老鼠吃從地里采來的玉米、花生和白薯、酸棗。城里老鼠吃蔬菜、水果、面包、香腸、奶酪、黃油……

（2）生活環境的不同：鄉下老鼠——自由自在，城里老鼠——提心吊膽。

小鎮來了大肚怪

請認真聽讀，思考問題。

1.文章講述了一個什么故事？

2.試著復述這個故事？

原文：

一天早晨，小男孩馬小虎起來上學。他在家門口的草叢里發現了一個小怪物，圓圓的耳朵，尖尖的嘴巴，大大的肚子，渾身毛茸茸的，像一頭剛出生的小豬。

小怪物閉著眼睛，哇哇大哭，聲音十分洪亮，大概是餓壞了。“這是哪個媽媽，這么殘忍，把剛出生的孩子扔在路邊？”馬小虎看著小怪物，覺得它十分可憐，心想：給小東西弄點什么吃的呢？他在書包里翻了翻，發現還有一包沒有喝的早餐奶，拿出來，拆開包裝，倒進小怪物的嘴里。咕嘟咕嘟，小怪物幾口就把早餐奶喝光了。

真奇怪，喝完了奶，小怪物像吹的氣球一樣，蹭蹭蹭地長大了一圈，像頭大肥豬。它的眼睛睜開了，瞪著一對綠豆似的小眼睛，正對著馬小虎笑呢。馬小虎看小怪物不哭了，就離開它上學去了。到了學校，他把這件事情忘得一干二凈。

第二天早晨，馬小虎坐在餐桌前。他習慣早餐喝一袋早餐奶的，卻發現桌上只有面包，沒有早餐奶。“媽媽，我的早餐奶呢？”馬小虎不滿地問。

媽媽在廚房里探出頭來說：“虎子，別提了，今天小鎮奶店里的早餐奶，不知被什么東西偷喝光了。沒辦法，我只好給你熬點小米粥湊合一頓了。”

“什么東西，肚子這么大，能把奶店里的早餐奶全部喝光？”馬小虎嘴里嘟囔（dū

nang）著。

馬小虎出了門，又在家門口的草叢里發現了第二只小怪物，和昨天那只一模一樣，像是一個模子里刻出來的。

小怪物閉著眼睛，哇哇大哭，大概是餓壞了。“這是哪個媽媽？這么殘忍，把剛出生的孩子扔在路邊？”馬小虎看著小怪物，心想，給這只小怪物弄點什么吃的呢？早餐奶是沒有了。他忽然聞到一股香味，抬起頭，發現不遠處有一棵大槐樹。槐樹開花了，像一串串美麗的白色風鈴。馬小虎跑過去，踮起腳尖，采了一些槐花，放在小怪物的嘴邊。小怪物幾口就把槐花吃光了。

真奇怪，吃完了槐花，小怪物像吹的氣球一樣，蹭蹭蹭地長大了一圈，像頭大肥豬。它的眼睛睜開了，瞪著一對綠豆似的小眼睛，正對著馬小虎笑呢。

晚上回到家，當環衛工人的爸爸對馬小虎說：“虎子，知道嗎，咱們小鎮來了一種怪物，把所有槐樹上的槐花全吃光了。”

馬小虎好奇地問：“爸爸，什么怪物這么厲害？”馬小虎知道，小鎮上足足有幾百棵槐樹。到了槐花盛開的時節，樹上的槐花開得像白色的瀑布。空氣中洋溢著一股股甜香，簡直太美了。現在沒有了槐花，小鎮失去了一道亮麗的風景啊！

爸爸嘆了口氣說：“據專家說，這怪物叫大肚怪，長得像豬，飯量很大，特別能吃。成年的大肚怪，大得像頭鯨魚呢。”

馬小虎聽了，吐吐舌頭說：“爸爸，我在咱家的樓下見過這種怪物呢！”

“真的？”爸爸問。

“真的，我還喂它們東西吃了呢！”馬小虎自豪地說。

“你喂的什么食物？”

“第一只我喂的是一袋早餐奶，第二只我喂的就是一串槐花呢。”馬小虎拍拍腦袋說。

“這就對了！”爸爸一拍大腿說，“據專家介紹，這種大肚怪認準出生后第一次吃的東西，把它當成自己的專用食譜，一輩子就只認這種東西吃。”

“我說呢，原來是大肚怪作的孽（niè）啊！”媽媽撓撓頭，終于明白了。

“這種怪物的飯量大得驚人，吃光了小鎮上的早餐奶和槐花，很快就會餓死的。”爸爸說。

“大肚怪真是太可憐了。”馬小虎聽了，有些傷感。

晚上，馬小虎躺在床上睡不著，心想：如果明天早上再見到第三只大肚怪，我該喂它吃啥呢，什么食物能讓大肚怪天天有飯吃，天天能吃飽，而又不給小鎮上的人們添亂呢？馬小虎想來想去，不知不覺睡著了。

第三天早晨，馬小虎背著書包出了門，又在家門口的草叢里發現了第三只小怪物，和前兩天的一模一樣。他終于知道了這怪物的學名——大肚怪。

大肚怪哇哇大哭，一副饑餓的樣子。馬小虎望著可憐兮兮的大肚怪，但他昨晚早就想好了喂它吃什么東西了。馬小虎從書包里拿出一個盛面包的塑料垃圾袋，放在大肚怪的嘴邊。奇怪，大肚怪也不嫌難吃，唰唰唰，幾口就把塑料垃圾袋吃光了。

和前兩只一樣，吃完了塑料垃圾袋，大肚怪長大了一圈，像頭大肥豬。它的眼睛睜開了，瞪著一對綠豆似的小眼睛，正對著馬小虎笑呢。

晚上回到家，爸爸興沖沖地告訴馬小虎：“虎子，今天小鎮上所有垃圾房里的塑料垃圾袋都被吃光了。用大肚怪對付這些白色污染，簡直是一物降一物，一舉兩得啊！你真是太聰明了！”

馬小虎說：“爸爸，我昨晚想了一夜。這種塑料垃圾袋，居民們每天都會扔在垃圾箱里不少呢，給小鎮的環境帶來不小壓力。這回，大肚怪不愁沒吃的了，它吃得越多，對小鎮的貢獻就越大。”

“好兒子，你太棒了，爸爸愛你。”爸爸緊緊地把馬小虎抱在懷里。

參考答案：

時間

馬小虎喂大肚怪吃了什么

大肚怪有什么變化

鎮子上發生了什么變化

第一天

早餐奶

長大了一圈

商店的早餐奶被大肚怪偷吃了

第二天

槐花

長大了一圈

槐花被大肚怪吃光了

第三天

垃圾袋

長大了一圈

塑料垃圾袋都被吃光了，保護環境。

復述故事：

一天早晨，馬小虎起來上學。他在家門口發現了一個小怪物，圓耳朵，尖嘴巴，大肚子，渾身毛茸茸的，像一頭剛出生的小豬。小怪物哇哇大哭，馬小虎看著小怪物，覺得它十分可憐，就給它一袋早餐奶，可是喝完了奶，小怪物居然長大了一圈，像頭大肥豬了，并且將小鎮上的奶全都偷喝了。

第二天，馬小虎出門的時候又在家門口發現了一只跟昨天一樣的小怪物，這次他喂了小怪物一串槐花，小怪物又迅速地張大了一圈，并且將小鎮上所有的槐花都吃掉了。

馬小虎從爸爸那得知，這個小怪物叫“大肚怪”，而且它只吃第一次吃到的食物，這下馬小虎有了主意，要是再讓他碰見這樣的小怪物，他準知道應該喂什么了！

第三天早晨，馬小虎又在家門口發現了第三只小怪物，和前兩天一模一樣，但這次馬小虎喂它吃了塑料垃圾袋，果然，晚上的時候爸爸就告訴他，小鎮上的塑料垃圾袋都被吃光了。這還真是一舉兩得，大肚怪吃得飽，環境還能變好，爸爸連連夸贊馬小虎聰明。