第一篇：種下“一粒粟”收獲“萬顆籽”

種下“一粒粟”收獲“萬顆籽”

——淺議學生在課題實驗中的收獲

崔玉華

（潁上縣金匯希望小學，安徽潁上236200）

摘要：2010年安徽省教育科學規劃立項課題“新課標指定閱讀書目走進農村小學語文課堂的實踐與探索”已經在我校進行了近一年的研究。在這個過程中，學生收獲了童年閱讀的喜悅，收獲了豐富的人生哲理，收獲了閱讀的喜悅與方法，心靈得到了凈化和升華，童年的生命被涂上了多彩的顏色。本文從四個方面揭示新課標書目走進課堂后給農村孩子帶來的巨大收獲。

關鍵詞：閱讀學生收獲

“新課標指定閱讀書目走進農村小學語文課堂的實踐與探索”課題在2010年12月開題前，我們已經進行了半年多的實驗，至今將近一年時間。伴隨著實驗的迷茫與壓力、痛苦與思索、追求與進步，我欣喜地看到，當初播下的“一粒粟”，已經在孩子那里生根、發芽、開花，展現了“萬顆籽”的豐收美景。除了積累了許多好詞佳句、養成了讀書習慣，習得了讀書方法外，筆者認為，大量課外閱讀為農村孩子所帶的巨大收獲更主要體現在以下幾個方面：

一、課堂上可讀課外書——農村孩子收獲了驚訝與欣喜

以前的語文課堂上，孩子看課外書，被老師認為是不守紀律而對其進行收、管、堵，然而教師自己似乎沒有搞明白，枯燥的分析講解已經扼殺了孩子學習的興趣，他們只好到課外讀物中尋找令自己感到快樂的天地。

新課標指定課外閱讀書目走進了課堂，課外書可以在課內閱讀了，孩子們的驚訝、意外之情溢于言表。從沒有課外書可閱讀，到有了豐富課外閱讀書籍；從自己買書，變成了學校提供書；從課堂上偷著讀，變成了天經地義地自由讀書；從老師不許閱讀，變成了老師鼓勵閱讀；從閱讀了不敢說，變成了讀后可以公開展示，大膽說出??

過去我們也知道課外閱讀有很多好處，但一直放不開，怕影響學生成績，而讓課外閱讀書目走進課內、占用課堂教學時間，這種做法更是妄想。究其原因，是我們的思想解放得不夠。事實上，課外讀物也是豐富的課程資源。老師在教材之外，應該盡可能地挖掘這些豐富的資源，讓學生廣泛涉獵，使學生的靈魂浸潤在優秀的作品中，陶冶在靈動的思想中。至于擔心學生讀課外書影響考試成績，這更是教育的短視行為。對于小學生來說，激發其閱讀興趣、指導其閱讀方法、養成其閱讀習慣，通過讀寫，實現語文能力的自我整合，這是受用終身的語文學習規律，也是符合語文學科特點和孩子認知規律的。這樣做，不僅不會影響考試成績，而且會使學生打牢堅實的語文基礎，對今后的成長起到至關重要的作用。即使單從考試成績看，課外閱讀也不影響成績。在上學期期末全鄉的質量監測中，我所帶班級學生語文綜合成績位居全鄉第二。而一學期當中，除期中和期末兩次考試外，我從沒進行過單元考、月考等任何考試，但學生的成績并沒有下滑。

二、身外的時空真美妙——農村孩子收獲了歷史與世界

歷史，是時間的縱坐標；世界，是空間的橫坐標。當歷史與世界的風云用文學的形式生動形象地展現在孩子面前時，孩子的胸懷大了、視野廣了。孩子們從中外神話故事、歷史故事、成語故事、童話故事中，知道了很多歷史人物和事件。我們通過復述故事，強化故事在孩子心中的印象；通過評價故事中的人物，讓學生樹立正確的是非觀念，學會客觀地看待或評價人物。

“騎射胡服捍北疆”的趙武靈王，讓學生明白了民族不僅需要團結更需要融合的意義；“紙上談兵”的趙括，讓學生明白了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理；塞外牧羊的蘇武，使學生幼小的心靈中扎下了“人不可有傲氣，但不可無傲骨”的氣節；拿破侖放走戰俘，使學生知道要敬重勇敢的人，哪怕他是敵人；孩子們從《諜海奇勛》中知道了出色的計劃和行動比打一場大勝仗更有意義；從火刑中的布魯諾身上，學會了維護科學尊嚴、“真理終將戰勝邪惡”的正義??

古今中外的事件和人物在學生的心靈中如蒼穹群星，不斷閃爍，照亮了他們的內心世界，讓平時視野狹窄的農村孩子有了靈感和夢想。

三、原來我也能做到——農村孩子收獲了膽量與見解

農村孩子可以在大自然廣闊的天地里全身滾泥，面如灰猴，卻鮮見課堂上有人敢在講臺前這片天地里自由馳騁。而新課標書目進入課堂后，讓農村孩子不僅有了閱讀的材料，而且有了展示的機會。

閱讀，讓孩子進行知識道理的輸入；展示，給孩子提供了輸出的自由。它使孩子的心靈空間進一步敞開，情感涌動，智慧升華。展示時，由自我到組內到班內，輪流上臺，老師樹榜樣，學生學楷模，循序漸進。一個學期下來，羞于啟齒、曾被上臺的掌聲逼哭的同學能大大方方地走上講臺去復述故事、評價書中的人物、讀自己寫的讀后感，能面向眾人，以流暢的語言、得體的動作表情去表演書中的故事。孩子們根據自己對故事情節的把握，小組合作改編并演出課本劇，他們還自制道具，把故事中的人物演得惟妙惟肖。《丑小鴨》《白雪公主》《石榴姑娘》等幾十篇故事都被孩子們自己搬上了舞臺。個人展示、生生互評，這些并不新鮮的方法，對于農村孩子來說，已經是難得的鍛煉機會，也是展示自我、獲得自信的良好契機。孩子們落落大方的臺風，也讓老師感到意外的驚喜。

在對人物的認識上，他們可以拿不同篇目中的人物進行比較評價，可以把同一故事中的不同人物進行評價，可以把同一人物的不同性格側面進行評價，可以把書中的人物和現實中的人物聯系起來進行評價。讀了《衣冠禽獸》，學生拿故事中的西王須和猩猩進行對比，善惡分明，觀點突出，例證恰當；《秦氏好古》中的秦氏，學生能夠一分為二地看待人物，頭腦中初步具有了辯證思考，看到的不僅是他追求的盲目，而且還看出了他追求的執著，；學生還拿《晏子使楚》中的晏子和《夸夸其談》中的尊盧沙進行對比，兩人雖然都是好口才，但晏子維護了國家尊嚴，而尊盧沙只會信口雌黃。這些優秀的文學作品喚起了孩子的共鳴，把孩子的目光和思維引向了新的高度。

對于故事告訴的道理，他們不僅明白了，深入理解了，還學會了在日常生活中運用。比如，給在外打工的父母寫信問候、在作文中表達對老師的感恩之心。學生家長感受到了孩子一年來變得懂事多了，懂得關心問候父母了。可以說，是閱讀觸動了孩子的心靈，是閱讀讓孩子有了表達的勇氣，是閱讀促進了孩子的成長。

通過這些活動，孩子們的膽量大了，表達能力強了，見解深了。教研室領導看了我們的閱讀展示后說：大多數農村學校的孩子，目光是呆滯的，而我們實驗班的孩子他們的眼睛明亮得放光，有一種自信自豪的光芒。

四、語文可以這樣學——農村孩子收獲了童年真語文

在課題實驗以前，我的語文教學長期以來強調語文能力訓練的序列化。語文能力訓練的條塊分割使學生在相對孤立的能力訓練體系下，進行各種語文能力訓練，由此造成語文課程蘊涵的人文精神、審美情趣的缺失。讀寫不是孤立的事情，無論是讀還是寫，都是建立在學生的綜合素質之上的，其中，對文學的審美能力是很重要的一個方面。

我通過引導學生通過欣賞、思考、實踐、反思等各種體驗中提升其對美的事物的感受力，豐富學生的精神世界，形成健康、積極向上的人生觀、價值觀，使學生初步感受中華民族和世界各民族的優秀文化，激發熱愛祖國、熱愛人類、熱愛生活的情感。在新課標書目這個深厚的文化土壤中汲取大量的精神養料，成為人類文化的繼承者和傳播者。

語文教學就是在聽說讀寫的訓練中提高孩子的語文素養，而在我們的研究中，新課標書目需要孩子讀，多種形式的展示需要孩子的積累、說話、演講、表演、寫作，生生互評又需要孩子在明確要求的基礎上認真傾聽。而這一切都是語文學習，都是語文素養提高的途徑，孩子在輕松的閱讀中產生了濃厚的語文學習興趣，學會了正確的語文學習方法、養成了良好語文學習習慣。可以說，是輕松而高質量的閱讀伴隨著他們度過快樂的童年，他們收獲了童年的真語文。

在課題實踐與探索中，我們老師種下的只是“一粒粟”，而孩子收獲的卻是“萬顆籽”。我相信，堅持做下去，閱讀會漸漸融入孩子的生命，為孩子漫長的人生打下亮麗的底色。

第二篇：種下一粒種子初三作文

種下一粒種子初三作文

種下一粒種子初三作文1

那天晴空萬里，小溪歡快地流淌著，我貪婪地呼吸著室外新鮮的空氣，微風吹拂著我的臉龐。又是美好的一天！我們一家踏上了這次旅行，到達目的地后，我就像被關在籠子里的小鳥突然獲得了自由；像一條被困在小水池里的魚，突然回到了大海的懷抱；像一只饑餓的書蟲，突然獲得了知識的灌溉……我愉快地在草地上玩耍。

而不幸的事就在不久之后發生了。可能是陽光太過耀眼，也可能是我過于興奮而沒有看見那塊該死的石頭，于是我就被絆倒了。如果只是平坦草地那還好，可巧的就是那片草地是傾斜的，我竟然就這樣滾了下去！雖然我被大石頭擋住了，但膝蓋卻流血了，當時我才七八歲，拼命地哇哇大哭，然后自然是要尋求父母的`安慰。

我紅著眼走到父親面前，可父親卻理都不理我！我帶著憤怒和委屈回到了床上，卻久久不能入睡。為什么父親不關心我，他怎么這么狠心？正當我躲在被子里委屈傷心時，突然聽見了輕輕的腳步聲，那熟悉的身影來到我身邊——是父親！我趕緊閉目裝睡。他悄悄地靠近床邊，拉開我的被子，輕輕地卷起我的褲腿，檢視我那還在流血的膝蓋，一滴溫熱的水滴到我嘴邊，咸咸的……男兒有淚不輕彈，而這一刻父親竟然為我流淚了，那一瞬間，我所有的憤怒和委屈都化為了滿心的甜蜜，而在那一刻我才知道父親一直很愛我，只是他那顆愛子的種子一直深埋于心，差點被我忽視了！第二天一大早，趁著他們都還沒有起床，我就踏著晨光，去餐廳取回了早餐，回到房間還幫父母整理行李，父母都十分詫異。而他們不知道的是我要將那顆愛的種子深深種在我的心底，讓它生根發芽……

父親將愛的種子深埋心中，而我要讓這顆愛的種子發芽開花！ ‘

種下一粒種子初三作文2

春種秋收，是中華民族幾千年來的智慧結晶。播種，是我們對來年的美好期許，而收獲，則是辛勤勞作后必然又偶然的相遇。于我而言，在廚房的煙火氣中種下一顆種子，期望它在未來開出一樹繁花。

香菇去蒂，油菜除根，清水淘洗除去俗世的塵埃。在香菇的頂部用刀刃劃出花紋，放入開水中焯一焯，再放入油菜，撒幾粒細鹽，滴幾滴油，為的是讓青菜在高溫的翻滾下仍能保持原有的青翠。撈出，瀝干，擺盤，簡單的造型中體現出的是市井百姓對美好的追求。耗油、生抽、醋、鹽、淀粉的充分融合，配制出獨特的鮮香，油熱六成，蒜姜爆香，倒入芡汁，小火熬至濃稠。起鍋，淋汁，色香味在湯汁傾瀉那一刻體現得淋漓盡致。簡單營養，是現代快節奏生活對食物的基本要求。我在一盤香菇油菜里種下研制營養新美食的種子。

冷凝后的豬油切碎放入蒸鍋中蒸化，水汽蒸騰間是變廢為寶的玄妙。融化的豬油分為兩份，一份倒入細膩的面粉中，揉捏成面團。分寸的拿捏是姥姥的運籌帷幄。另一份與紅糖、饅頭屑糅合起來，寡淡的饅頭中摻和著油脂的'滑膩與紅糖的甘甜。棕紅色的糖餡兒就在面團蘇醒的時間里誕生。餡料揉成圓球狀，包入搟好的豬油皮中，一包一捏，三條細細的棱凸顯出來，肚圓頂尖的設計寓意來年財源滾滾、人丁興旺。上鍋蒸熟，霧氣朦朧中，油香四溢，嘗一口卻又甜而不膩。中華民族的美食智慧就體現在互補利弊、相輔相成之中。流程繁雜，寓意豐富是先人們對食物的敬畏和欣賞。我在家鄉的傳統年菜“糖三角兒”中種下傳承古樸美食技藝的種子。

我種下的這顆種子，或許不能帶我上天入海，遨游世界。但是這顆種子體現著我對生活的熱愛。我相信，這顆烹飪美食的種子在不久的將來定會一樹繁花、香氣撲鼻。

種下一粒種子初三作文3

小時候，我是個愛放棄的孩子，遇到點麻煩的事，我經常就愛放棄。我記得父親曾對我說：“一個人，不是為了一個希望而堅持，而是堅持，給了他希望。”當時我不明白，但也許那時候，一顆叫做“堅持”的種子開始出現在我的世界中。

我漸漸長大，上了中學。而父母也越來越忙，沒有時間來管我學習，我還和小時候一樣，不愛堅持，不愛努力。老師曾經問過我們有什么理想，班上幾乎只有我支支吾吾說不出來。我不知為何，沒有想過關于這方面的事。即使有，大概和我不愛堅持有關吧！坐在椅子上，我不禁回憶起過去的事……

此刻，窗外正下著傾盆大雨，仿佛一抹灰白的紗，籠罩著整個城市。雷聲響徹整個天空，如一個面目猙獰的惡魔在嘲笑我，嘲笑我那軟弱的性格。我望了望桌子上的作業，有許多題因為嫌麻煩而空著。

我總是想擁有一個理想，可它仍然還是會被我拋到九霄云外……我該怎么辦？

我失神地站起來，雙腳不由自主地挪到窗前。我使勁推開窗戶，將手伸出窗外，雨點噼里啪啦地打在手上。忽然，我的腦海中有一個“滴水穿石”的成語浮現出來，緊接著，仿佛有一個聲音在我耳邊響起：“一個人，不是為了一個希望而堅持，而是堅持，給了他希望。”我的'心中豁然開朗，小水滴因為堅持，才有了穿石的希望。既然我想擁有一個理想，為什么我不先擁有堅持不懈的性格呢？雨點漸漸小了，雷聲也消失了，一縷金黃的陽光灑下來。就這樣，一粒堅持不懈的種子，深深地埋進了我的心中。

我微笑地望著這漸漸從云中鉆出的太陽，仿佛也有一束光，照進了我的心中，照著那顆種子。我相信，它一定會長成一棵大樹，支撐起我那柔軟的心，讓我更加堅強！

種下一粒種子初三作文4

不知不覺間，我的心中埋下了一顆好奇的種子，并漸漸地生根發芽……

年后，隨著一聲哨響，原本喧鬧的校園里頓時一片安靜，同學們揉揉毫無精神的睡眼，強打起精神。

下午第一節是綜合課，課堂的內容依舊是剪紙。我們早已失去初見時的興奮，一個個如沒有骨頭般癱坐在座位上，就連老師同學間的問好也變得有氣無力。

突然，老師拿出了一個紙袋子，讓我們猜猜里面是什么。可這依然沒有引起同學們的興趣，大家反而顯得更加不耐煩。老師接下來說，這是他帶學生去夏令營時從剪紙大師手中買下的，他的聲音平緩卻難掩激動，他的眼神飄渺，仿佛已經飛到了那位剪紙大師的'眼前……

而我的心中卻有些不屑，不就是一張剪紙嗎，誰知道是不是機器制造的。可當他將那份作品拿出來后，我被驚艷了！密集的鋸齒紋整齊地排列著，每一個鋸齒幾乎是一模一樣，但卻不同于機器制造的，從作品上可以看出手工剪制的毛邊及刻痕。那是一幅牡丹花，我可以想象得到那位大師在剪裁它時的心無旁騖、靈活翻飛的手指，一刀刀利落的筆法，從晨光熹微剪到日落山頭……

這時的我，心中全然沒有未見時的不屑，只剩下初見的驚嘆。在那位大師的手下，牡丹似乎活了一般綻放開來。

老師見我們興趣盎然，便抓住這個機會，語重心長地告訴我們：“同學們，無論何時何地，都要保持一顆好奇心，否則你們的生活將會了無生趣！”

我們聽得若有所思。是呀，若是對什么都失去好奇之心，生活會不會太乏味了？就這樣，老師的話如水到渠成地將一顆好奇的種子撒進了我們心田。

第三篇：種下一粒種子 等待生命盛開

種下一粒種子 等待生命盛開

一是呈現堅強勇敢的蒲公英：“蒲公英在山野、在路旁悄悄生長，默默開放。它出身寒微，從不怨天憂人無論環境是優越還是惡劣，它都能頑強的生長；蒲公英自從生根發芽那天起，它就在苦苦的追求著生命的美麗；在路邊，即使過路人將它踩傷，它也無怨無悔，依然用血肉凝聚成一縷清香；一生中，雖然大家都不理會它的美麗，但他依然默默的為大家獻上芬芳。多么堅強、勇敢、自信的蒲公英啊！”二是呈現志在四方的蒲公英：“風是蒲公英的好朋友。一陣風吹過,蒲公英的種子帶著心中的夢想、帶著期望踏上了追夢的征途。或許，會停靠在肥沃的平原；或許，會飄落在貧瘠的山崖；或許，會滯留在荒涼的戈壁；或許，會沉沒于波光粼粼的湖泊，但是她仍義無反顧地追逐著她的夢想，它用執著來追隨夢想的痕跡，用勇氣來播撒希望的種子。志在四方，輕舞飛揚的蒲公英啊！”

蒲公英，它沒有桃李的花朵嬌艷，沒有玫瑰月季芬芳，但散發著頑強的生命力，在田間、溝谷、山坡、草地、路旁、河岸沙地等隨處可見它那堅強可愛的身影。它是那么不起眼，但卻依然不忘帶著美好的愿望在空中自由的飛翔。”然后圍繞兩個問題和孩子們進行了互動“孩子們，現在的你是一朵什么樣蒲公英？快樂蒲公英、勇敢蒲公英、閱讀蒲公英、超人蒲公英.、創作蒲公英.....將來的你會成為一朵什么樣的蒲公英？天使蒲公英、文學蒲公英、運動蒲公英、飛翔蒲公英......”亮亮的眼睛里閃爍著智慧的光芒，“現在的我是閱讀蒲公英，我讀了好多書”“我是美麗蒲公英”“我是勇氣蒲公英”......孩子們紛紛舉起小手描畫現在的自己。“我要成為愛心蒲公英，幫助需要幫助的人” “我要成為超人蒲公英，什么都可以做到”.....孩子們用心的描繪未來的自己。

老師介紹了班徽的設計：“中間是29個小蒲公英種子，代表我們班29個富有朝氣的孩子，托著蒲公英的是一雙成翅膀樣的手，代表了助孩子們飛翔的微風，也代表了孩子們乘著風的翅膀，帶著希望，向著夢想奮力飛翔。”聆

原計劃是講述繪本故事《小種子》，這個設想竟然和小風老師的建議不謀而合，只是開啟的時間明顯太過冗長，安排孫老師作為午間故事講述，同時《小種子》會反反復復的出現在班級里，比如慶典的時候，比如新學年開學的時候，每一次的講述，每一次的挖掘和提升，都是要不斷地喚醒和激勵孩子：“只要是種子總要發芽、開花、結果，今天我們是剛剛萌芽的小種子，明天我們就是朵朵飛揚的蒲公英”。

我們將班級的愿景確定為“一陣風，種子們隨風飄蕩，四處播撒希望”，而這陣風是教育的春風、是舒爽的秋風，而班級的使命也修訂為“懷揣夢想，勇敢飛翔；傳遞幸福，播撒希望”。尤其是對“傳遞幸福，播撒希望”，時老師的理解是“孩子們啊，你們就是一朵朵小小的蒲公英，今天，我們一起享受幸福的教育生活，好好生長吧，然后，借著風飛翔，飛向更高更遠更明亮的遠方，把我們的幸福傳遞給更多人，同時，讓希望的種子在更多地方生根發芽，潛滋暗長……”“

當課件上出示小種子的封面的時候，好多孩子都夸張的叫起來：“哇，好大的一朵花啊！”這時，我聽到一個男孩子的嘀咕聲：“不是講小種子的故事么，怎么出來一朵大花？”這是王譽凱的聲音，我笑了笑對著他也對著大家說：“喜歡這朵花么？想不想知道它是怎么來的呢？”然后我開始了故事的講述：

“很久很久以前，也是一個這樣的秋天，花媽媽正在送別它的孩子們，好多好多的花種子，讓它們隨著風，飛啊飛啊，找到一個最好的地方，然后發芽、長葉、開花??種子們都迫不及待地等著要出發了，可是，花媽媽還是對一粒特別細小，比別的所有種子都小的小種子不放心，還在一遍遍囑咐著，這時，一陣大風吹來，把花種子們高高地揚起來，向遠方帶去。”

這最小的小種子能不能跟上別的種子呢？這些種子又會去哪里呢？孩子們，讓我們一起把這個故事講下去吧，從現在開始，你們就是這一粒最細小的小種子了，一路上，你們會遇到什么，你又會怎么來對待呢？ 2

一陣沉默之后，我接著該孩子們講述：“一粒種子飛的特別高，越飛越高。它飛得太高了，熾熱的陽光把它燒著了。”小種子呀，小種子，這時候，你會怎么想，怎么做呢？”孩子們紛紛提出自己的想法，好多孩子都說要去就那個離隊的種子，但是馬上又孩子反駁說那樣救人的小種子也會沒命的。多么會思考的孩子啊！然后我總結了孩子們的討論：“可惜小種子沒有救這顆種子的能力啊！小種子繼續和其他的種子一起繼續旅行”

“另一粒種子停在高高的冰山上。山上的冰終年不化，種子不能生長。剩下的種子繼續飛，但我們的小種子沒有別的種子飛得那么快。”（小種子啊小種子，你還能跟上別的種子嗎？）

現在，種子們正飛越大海。一粒種子掉到海里，淹沒了。別的種子隨風飄著，但我們的小種子沒有別的種子飛得高。（一粒種子落在終年不化的冰山上，一粒種子淹沒在大海里，小種子啊小種子，這個時侯你又會怎么想、怎么做呢？）

一粒種子飄落到沙漠里。大沙漠又熱又干，種子不能生長。現在，我們的小種子已經飛得很低了，不過，借著風力它還能跟上別的種子。（種子們接下來會怎么樣？孩子們七嘴八舌的開始發表自己的猜測，想象力可真豐富呀，真后悔沒有早早的給孩子們講述繪本故事，長期堅持下去孩子們中間一定會出現一個個繪本作家。）

“??風中雨停了，種子們慢悠悠的落到了地上。一只小鳥走過，把一粒種子吃了。我們的小種子沒被吃掉，它太小了，小鳥都看不見。”小種子呀，小種子，這時候，你會怎么想呢沒想到我們班個字最小的蘇珊珊同學說：“老師，長的小也有好處。”前兩天開學的時候，珊珊的爺爺還給我打電話說珊珊個子長的小，所以膽子比較小，如果今天他聽了珊珊的回答一定會覺得那天給我打的電話是多余的。是啊！誰說只有大個子才能有精彩的人生呢？誰說只有聰明人才有幸福呢？ 種子們經過長途旅行固定到各自的位子。看起來，它們要在地里過冬了。下雪了，給種子們蓋上了柔軟的白被子。一只住在地里的饑餓的老鼠把一粒種子當午飯吃了。我們的小種子躺在地上一動不動，老鼠沒看見它。

（一個同伴被小鳥吃掉，一個同伴被老鼠吃掉，我們的小種子幸運的逃過一劫。小種子啊小種子，這個時侯你又會怎么想？）讓我們繼續這段特別的旅行。3

接著是故事的高潮

幾個月過去了，冬雪化了，春天來了！小鳥飛來了，太陽出來了，春雨落下來了。種子們開始長大了，我們的小種子還沒有發芽呢。快呀，要來不及了！終于，小種子也長成植物了。（一粒又胖又大的種子搶走了所有的陽光和雨露，使得長在它旁邊的小植物死掉了，面對同伴的競爭，小種子啊小種子，這個時侯你又會怎么想怎么做呢？）

原來是一個男孩把花送給了女朋友。（孩子的踐踏讓一株植物死掉了，小男孩摘走了鄰居植物的花朵，小種子啊小種子，這個時候你的心里在想什么？孩子們都說以后可不能隨便亂摘花朵了，我笑了笑，為孩子們能從故事中積累經驗而感到高興。雖然遭遇了種種危險，我們的小種子仍然孤獨的生長著

小種子長成的植物孤獨地生長著，它長啊，長啊，一刻不停。陽光照耀著它，雨水滋潤著它。它有很多葉子了，它越長越高。比人高了！比樹高了！比房子都高了！現在，它也長出了一朵花。附近的人們，甚至遠處的人們都來看這朵花。這是他們看到過的最高的花，簡直是巨型花！

這個時候，我變換了一下方式，我像采訪的樣子那樣隨機提問了一個同學：“現在你愿意做那顆小種子嗎？”（“愿意！”）

“為什么愿意呀？”

“因為不論遇到什么，它都不動搖，變成了一朵最大的漂亮的花。”

整個夏天，小鳥、蜜蜂、蝴蝶不停地來拜訪。他們也從來沒有看到過那么巨大，那么好看的花。接著我又化身小鳥，隨機采訪了我們的巨型花們：“巨型花，你為什么長得這么大？”“因為我不停的長啊，長啊，就長成了這么大。”)

“巨型花呀，巨型花，你是種子的時候，就這么大么？”(“不是，是很小很小的。”)

“巨型花呀，巨型花，你從哪里來？一路上遇到了那些驚險的故事？”(“我們中的一個被太陽燒著了。一個落在雪山凍死了。一個落在沙漠干死了。有一個被小朋友的大腳踩死了。還有兩個被小鳥和老鼠吃掉了。我很幸運，沒有死掉。”)雖然中間有點斷斷續續，我還是驚訝他基本上把故事情節記住了。

又是一個秋天。

日子越來越短了，夜晚越來越長了。風把黃的紅的葉子吹起來，幾瓣花瓣從巨大的花上落下來，同那些彩色的葉子一起飄落到地上。風更緊了。巨大的花幾乎失去了它所有的花瓣。它在風中搖晃著，低下了頭。又一陣風吹來，這回，果莢打開了，無數小種子從里面飛出來，隨風飄去。這里面也有一個很細小的小種子，你就是這粒小種子，你會飛到哪里，發生怎樣的故事呢？又會長成怎樣的巨型花呢?

窗外的小雨還在淅淅瀝瀝的下著，教室里靜極了，每個孩子都在回味著自己生活的點點滴滴，都在思考著自己的故事，房檐上匯成的雨滴一滴一滴的打在教室前地板的小漩渦上。就在這雨水匯成的音樂中，孩子們開始了自己的寫繪作業。。。

第四篇：《我所收獲的,是我種下的》演講稿

《我所收獲的，是我種下的》演講稿

《我所收獲的，是我種下的》演講稿

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家下午好！

今天我發言的題目是《我所收獲的，是我種下的》，初三開學動員大會教師發言稿。這是援引英國小說家狄更斯的一句名言。今天，我希望大家能記住它。

親愛的同學們，首先，請允許我代表現在以及曾經教授過你們的老師，向大家說一聲：謝謝你們！我們選擇了教師這個職業，也就選擇了你們。我們的權利和義務也只有在你們的身上才能得以體現。換句話說，離開大家，我們的工作就是無源之水，無從談起。是你們，成就著教育這份事業；是你們，讓我們的青春得以延緩，是你們，彰顯著我們的人生價值。倘若說社會上的人認可我們一點點，你們當屬第一功臣！而倘若你們能認可我們一點點，那我們就可以驕傲地告訴大家：這就是我們最大的收獲！

同學們，初三是個收獲的季節。做為你們的師長，我們的期待不亞于你們的家長。我們期待明年的三中會因大家的成就而自豪，我們期待未來的你們會慶幸三中曾經的相聚，我們期待三中的學生一代更比一代強??崔校長在開學初又制定了新的三年計劃：“一年大提升，兩年大跨越，三年創品牌”。對于學校的管理再做精細化要求，對于三中的發展再繪宏偉藍圖。同學們，為了學生的終身發展，為了學生一生的奠基，學校的領導及老師們默默地付出了多少，你們或許不知道，但他們對大家寄予了多么厚重的期望，你不能不知道。這份厚望，它凌駕于親情之上，不做作，不狹隘，是要讓每一位學子都能在未來的道路走得更高、更遠。這不僅是對大家的期盼，更是對大家的能力抱有堅定的信念。同學們，還有近九個月的時間，還有200多個日日夜夜，此刻，在這里，我想告訴大家的是：初三，并不是你一個人在奮斗！初三，我們將陪你一起度過！

初三這一年，我們該怎樣度過？

同學們，這一年，我們要學會朝向目標，堅定信念，不徘徊，不放棄。斯大林曾說過：偉大的目標產生偉大的行動。面對中考，我們每個同學都應立下雄心壯志。開學初，走進教室，大家都是躊躇滿懷，戰斗的號角一觸即發，發言稿《初三開學動員大會教師發言稿》。學習紀律與學習狀態空前優異，那沙沙地書寫猶如急行軍的腳步。但是，學習生活畢竟是單調而又枯燥的重復，我們很擔憂，你能不能堅守下去？學習中，難免會遇到困難，那個時候，你會不會輕言放棄？為什么一段時日之后，老師們看到了大家有松懈的痕跡？同學們，“知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結果。”“勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。”今天的辛苦正是為了明天甘甜的果實。只要生命鮮活，跋涉的腳步就應該永不停息！看看左右奮斗的身影，效仿身邊執著的足跡，你也可以分秒必爭、馬不停蹄！讓一輩子僅有一次的初三，演繹一場“不拋棄，不放棄”的感人舞臺劇。

同學們，這一年，我們還要學會合作--與老師合作。請看著每天與你們朝夕相伴的老師，讓我告訴你：在這有限的一年里，他們會傾其所有，以最優秀的教學質量、最無私的投入、最真摯的情感與你們同舟共濟。這關鍵的一年里，也許他們的要求更嚴格，訓練更艱苦，批評更嚴厲，也許一時之間，會有損你的驕傲，你的自尊，但老師寧愿被你誤解，也要一而再，再而三地苦口婆心，又是為了什么？不就是為了大家能夠振奮志氣，不就是為了讓XX年的大家能夠出人頭地？同學們，老師，是一群與你們沒有血緣卻超越血緣關系的存在，是一群幫你撥開迷霧讓你生活在陽光下的人。所以，請認真聆聽老師的教導，請拓寬心胸，重新結交被你誤解的良師益友。心無芥蒂，才能獲得共贏！

同學們，這一年，我們還要學會科學學習，提高效益。我們三中一直提倡，日日清，周周清，月月清，這一點，大家一定要堅持做到。打仗就打有準備的仗，要時刻保持清醒的頭腦，明白自己哪里學得好與不好，及時彌補，將遺漏減少到最最渺小。同學們，如果說初一二的學習是大量的積累，那么初三的學習則要注重質的提取、能力的增長。學習中的合作固然重要，但是獨立思考在這個時期尤為必需。你不可能將別人的思維照搬過來，自己的經驗還要親身試試水深水淺。能力的提升，不是老師、組長可以包辦的。所以，關鍵的這一年，一定要將學習的主觀能動性擺放在首位。還有，老師不欣賞搞疲勞戰術，更不欣賞貪圖睡覺不吃早餐，以犧牲身體為代價的怠惰的習慣，合理支配學習和休息時間，克服一開始的不條理，一點點調整，定能夠做到圓滿。

同學們，這一年，我們一定要學會“勇敢的笑”。未來的200多天必定又會是漫長和辛苦的。失敗會打擊你的自信，枯燥會侵蝕你的信念，煩躁會吞噬你的毅力，諸多誘惑會披著炫彩的外衣誘惑著你。你要記住，你是強者。強者總會守住自己一顆勇敢的心，笑迎一切困難與不如意。天上不會掉下美味的餡餅，世上沒有不勞而獲的成功。你們是強者，從你們樹立理想、抱定信念的那一刻起，你們就是強者。面對未來的一切，不驕不躁，奮勇出擊！我們要始終“勇敢的笑”，做勇敢的自己、樂觀的自己！

同學們，人的一生中，能改變命運的，往往只有那么幾步，面對中考，希望大家能認真考慮老師的建議，如果我們將這一年的過程做到最好，那么，一年之后，我們奔赴戰場，每個人都會有自己的歸所，那時，我們就可以自豪地說：我所收獲的，是我種下的！

號角聲在遙遠的地方吹響，讓我們全體師生攜起手來，眾志成城，以恒心為良友，以拼搏為知已，志存高遠，腳踏實地。最后，我代表我們初三全體班主任莊嚴宣誓：為了學校的發展，為了家長的重托，為了學生的理想，忠于人民教育事業，履行教師神圣職責，尊重個性，關愛心靈，傳承文明，啟智求真，為了三中的雄起添磚加瓦！

我的發言結束，謝謝大家！

第五篇：種下美德的種子 收獲快樂的生活

種下美德的種子

收獲快樂的生活

海安縣開發區實驗小學三（2）班

呂星辰

《美德少年文學故事叢書》是我們小學生的良師益友，它不僅讓我們的心靈時刻受到滋潤、凈化，更讓我們的心靈時刻感到快樂、沉靜。書中一則則動人的小故事，就像一杯杯有滋有味的心靈雞湯。

劉洪帆是位勤奮學習，心系集體，尊敬師長，團結同學的優秀隊員。他的品德修養深受老師、同學和周圍人的一致好評。教師的掃把壞了，他便拿自己攢的零花錢買了一個掃把，同學的鋼筆沒有了，他拿自己的錢買了幾瓶墨水放在教師里，方便同學們使用。在公共汽車上，他都是搶著讓座，學校里的活動，他都是很積極的參加活動每逢節假日，在社區的各個角落，經常能看到他撿拾垃圾的身影。低保老人的庭院門前，擦窗掃地更是習以為常，這讓我十分的感動。他是一位當之無愧的美德少年，是他在我心中種下美德的種子。

我有一個很要好的朋友，她不但學習好，品質好，小提琴也拉得優美動聽。

在一次體育課上，老師讓我們兩個人一組做跳背。她不小心摔了一跤，把左手手腕骨折了，給她帶來了很多不便。上課的時候書都沒有辦法拿起，班里的同學都紛紛向她伸出援助之手。每節課下課間時間我都會陪她去上廁所，幫她準備下一節課的學校用品。雖然那段時間我沒有怎么玩，但是我從中感覺到真心的去幫助一個人是多么的快樂。中午她在學校吃飯，班里的同學都幫助她打飯。放學時，同學也都爭著幫助她收拾書包，有時還會主動送行動不便的她回家。在這么多同學的幫助下，她的手臂很快就恢復了，而且沒落下一節課。

老師表揚了我們。在一次作文課上，她還將這件事情寫進了作文，說一輩子都不會忘記我們這些幫助過她的同學。那會兒，我的心情很愉快，因為我幫助了朋友，我謹記著媽媽的教導：當別人遭遇不幸時，只要我們能給他們溫暖，他們也一定會快樂起來的。我還記得媽媽也說過：幫助別人，自己也很快樂。我做到了！

幫助別人不僅使別人得到了便利，自己也可以收獲一份簡單的快樂。讓樂于助人的種子在我們心中生根、發芽，你就會收獲快樂和幸福。

指導老師：葛海燕