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第一篇：10020004優秀孩子培養之教育篇

1．每天花半個小時和孩子交流。

2．和孩子在家也要使用文明用語，“早上好，請，謝謝，晚安”等等。

3．讓孩子養成愛衛生的好習慣。

4．多聽聽孩子的聲音！——用耐心、用愛心、用開心，心是長著眼睛的！

5．不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。

6．嚴肅指出孩子的錯誤！

7．不要總對孩子一本正經，要多和孩子一起歡笑：因為笑聲能讓孩子更加熱愛生活；引導孩子積極、輕松愉快的看待事物。

8．給孩子講故事，要有耐心，故事有一定的教育意義。

9．不要把當年未曾實現的理想強加在孩子身上，想讓孩子去實現。

10．關愛孩子但適當時候適當的懲罰也是需要的，不要護孩子的短。

11．教育并不一定只是講道理，有時適當可以采取一些強硬的措施。

12．結合孩子的表現，每天思考至少一個關于孩子成長的問題。

13．對幼兒進行藝術教育，培養幼兒高雅的審美情趣，注意引導、豐富幼兒的感性認識，在大自然中加深幼兒的情感體驗，是非常有益的。長沙一對一輔導

14．對于幼兒時期的孩子，不要讓他們長時間地和自己的父母住在一起，隔代更親，不利于教育。也許沒有科學道理，但絕對適用。

15．注意培養孩子的善心。古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

16．教會孩子微笑，微笑面對生活的一切，微笑面對人生。

17．對孩子不要亂許愿，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現。

18．要常換位思考!對孩子的所做、所想等家長應常換位思考，假如我是孩子的話，我將會怎樣？長沙一對一家教

19．給孩子一定的空間和自由，同時給一定的壓力和責任！

20．向孩子說明，他本身已經很可愛了，不用再表現自己。

21．從來不說孩子比別的孩子差。

22．絕不用辱罵來懲罰孩子。

23．在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。

24．不要嚇孩子。以免造成孩子過分膽小、怕事。

25．不要當眾批評和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。

26．不要對孩子過分嚴厲。以免孩子懼怕、害羞不敢發表自己的觀點，養成面善心惡的性格。

27．不要過分夸獎孩子。以免孩子養成“沽名釣譽”的不良習氣。

28．不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回來、自己的東西不給別的吃、乘車不購票等。長沙最好的一對一輔導

29．讓孩子正確樹立心目中的偶像。

第二篇：10020005優秀孩子培養之生活篇

優秀孩子培養之生活篇，博而雅教育版權

1．給孩子一些錢，讓孩子學會理財。

2．沒有得到孩子的許可，不要看孩子的日記與信件。

3．經常和孩子郊游。

4．睡前給孩子講講故事，讓孩子笑著入睡！

5．給孩子一個主要供他玩耍的房間或者房間的一部分。

6．如果有條件,每天晚飯過后和孩子到戶外散散步。

7．快樂與孩子一起分享！

8．對小家伙開心的笑，并希望他（她）也常笑！

9．幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。

10．鼓勵孩子與各種年齡的人自由交往。

11．給孩子留出真正的“玩”的時間和空間。

12．教會孩子騎自行車，游泳,這都是進入社會的一種基本技能。

13．每天早上與孩子相互問候，讓他感受到美好的一天的到來。

14．夫妻實在要吵架，請一定要記住：避開孩子

15．每天下班回家看到孩子，首先微笑著問他一遍：孩子，你今天快樂嗎？

16．不給他留有太多的物質遺產，給他一個健康的身體，給他一個健康的心理，一個快樂的人生。長沙最好的輔導機構

17．著重進行孩子的生活能力和行為習慣的培養。

18．只要與創作塵埃有關，不要責備孩子房間里或者桌面上亂

19．父母對自己的雙親要孝敬有加，讓孩子覺得家中充滿了愛，同時父母也是他們值得學習的榜樣

20．父母之際間要互相謙讓，相互諒解

21．不要太關心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子養成以我為中心的壞習慣。

22．不要太親近孩子。讓他與年齡相仿的孩子多交往，以免孩子養成性格孤僻的惡習。

23．不要孩子要啥買啥。讓他知道“勞動與所得、權得與義務” 的關系。以免孩子羞成好逸惡勞的許多性格。長沙最好的一對一輔導

24．生活中的困難以及一些家庭大事有時可以和孩子商量商量。

25．對孩子的愛要穩定，不要一會兒晴，一會兒陰。

第三篇：10020003優秀孩子培養之成長篇

1．給孩子一些私人空間。最好的數學家教

2．給孩子選擇的機會和權利。

3．讓孩子自由選擇自己的伙伴、朋友。

4．讓孩子做想做的事。長沙一對一教育

5．讓孩子做一些力所能及的家務，如洗洗自己的衣服、燒水煮飯等，讓他意識到自己是家庭成員中的一分子。

6．為孩子準備一個陳列架，讓他在上面展示自己制作的物品。

7．認真地對待孩子提出的正經問題和看法。

8．把孩子當作成人一樣，和他平等相處，把孩子當成自己的朋友。

9．及時發現孩子的點滴進步，懂得賞識孩子。

10．記得對孩子說：我愛你，你是我的寶貝！長沙一對一個性輔導

11．記得經常的親吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的頭，讓他（她）知道你的愛！

12．隨時關注他（她）的進步，并也讓他（她）自己知道自己的進步！及時發現孩子的點滴進步，懂得賞識孩子。

13．多與孩子孩子溝通，了解孩子，與孩子同行。

14．不要給孩子貼上“笨”的標簽。

15．家長要耐心地傾聽孩子的煩惱。

16．要學會真誠地贊美孩子，而不是像對寵物一樣說句“你真聰明”。

17．讓孩子經常有機會和他的同伴在一起。

18．關心孩子的身體健康，更關注孩子的情感需要。

19．先成人再成才，教育的根本目標是培養人，一個健全的人。

20．在生活中創設一些困境，和孩子一起度過。

21．鼓勵孩子盡量不依賴成年人。

22．了解孩子有哪些朋友，這很重要城市長沙最好家庭教育培訓。

第四篇：如何教育孩子(經典篇)

有個媽媽的教育方法值得借鑒!

兒子在2007年高考中以市狀元及數學滿分進清華的媽媽—— 我的教子經驗：

1、在吃飯方面：一碗，這是基本量。如他說媽媽我吃不完了，我說好然后讓他下桌子，晚上吃時，就把他中午的放在他面前，吃完不夠再吃新的。以后再沒這問題。不要要求吃飽應七分飽，過量只有害無利，夠身體消耗能量就好，這樣大腦皮層溝壑多，利于記憶等；少吃肉多吃蔬菜水果，不要身體累積脂肪影響大腦。

2、放學后做作業：規定一時間，到時間就不準他做了，他說家庭作業不做完，明天會被老師罰的，但我告訴他，什么時間做什么事，不能挪用。第二天他一大早就起來做，我同樣不準，他是哭著上的學。這以后，他是先做完作業才吃晚飯，這以后，一直到高中畢業，都是以先完成作業為首任。從初中到高中，所有作業都是在學校就完成。當時我是不準我兒子占用他玩和看課外書的時間壓力用來做作業的。（好玩吧）

3、教師告狀及罰作業（關于批評）：我兒子在小學一年級時也被罰過，我接他放學，等到他做完被罰的作業，同時聽著老師數落兒子上課如何不認真、如何和同學發生事情等等。但我看兒子的眼神還是很慈祥，耐心等著兒子完成（內心獨白：多寫一次正好）。回到家后仔細問情況，屬于同學不對的，就不批評他；是自己的問題，但都是輕言細語給他講怎么樣注意及改正。有一點很重要，家長要用道理解除他有可能對老師產生的負面情緒。打擊小孩自信心的主要是家長和老師。如小孩在學校挨罵了，當晚當媽媽的要把事情了解清楚化解小孩的情緒，修補他的自信心，人的一生自信心很重要。

4、注意力不集中：是否晚上睡眠不好？是否吃太飽？是否是聽不懂課？找出原因，針對原因找解決問題的方法，不能一味罵小孩。如：如果娃娃的身體濕熱重，人是不舒服的，自然沒精力聽課等。如果所有的原因找了都找不出原因，就可以考慮用佛門方法。

5、好玩天性：要給他時間玩，動手本身也等于動腦，沒什么不好，家長同小孩制定好課后到睡眠之間的時間，一切按作息表。玩紙牌游戲是一特教老師告訴的方法。我應用和實踐了，是成功了的。我兒子在小學時，上課老師布置作業，他都是快速完成的。

6、沒事你要小孩多用左手玩拋接物，是鍛煉右腦的，為上初中以后作準備的。家長和小孩每天玩一次紙牌加法，抽二張快速在他面前晃一下，讓他快說出加出來的數，堅持到三年級時就做一次加法一次減法，五年級以后就不用了。鍛煉注意力、快速反映能力、心算能力。

7.曾看過一帖：關于小孩子的教育，我一直在思考一些問題，也跟大家交流下哈。我認為：

第一，進行時期教育，注重開發思維智力，不強迫他學什么。第二，善待一切生命，教他學會換位思考，已不悅不強加于人。

第三，教他在做人做事時以水為榜樣，遇事以柔克剛，遇困難繞道前行。我兒子現在太強硬，總想以力量取勝。第四，學會知足常樂。

第五，寧靜致遠，淡泊名利，放心自由我就是用這幾種方法教育孩子的。

一、家庭作業幾件事：

1、老師布置家庭作業要家長檢查簽字：我采取的方式是，請小孩自己檢查，檢查好拿來我簽個字就行。在簽字時詢問：你檢查后都沒有錯了吧，他確定說沒有錯，家長就簽字。但是，在他檢查時也有沒有檢查出來的時候，你明看到有錯的題，你不要給他指出來，讓他明天的作業本有一個紅差，面對這一情況，你只要說一聲昨天為什么沒有檢查出來既可，家長不要太嚴厲，不要讓小孩有擔心你打他的時候，一切以講理為主。這樣他下次檢查就會認真很多。

2、關于聽寫：關于聽寫，都知道川普不標準，我解決的方式是請他用默寫的方式來完成。他不解，睜著大眼睛盯著我，我說沒人給你念，你能想到你所學的所有生字而能默寫起，那不是證明你很棒。他老老實實回他書房去，老老實實把他的語文拿來放在我面前，我看這一舉動，我說過來把你的書拿走，媽媽相信你不會看，他又老老實實把書拿走。

在一年級開學年家長要和小孩好好談心，讓他明白學習是他作為學生身份的主要任務，學習不是為家長學習，給家長沒有關系，家長有家長的責任；讓小孩自己檢查，是在學習上的事盡量讓小孩自己管理。就避免了家長擔責任：如家長檢查簽字后第二天小孩回家對你說，看嘛，你有一道題錯了都沒檢查出來，那時家長就只有無言以對。

二、早期教育真的很重要!我們家很民主，能說出道理不會強迫他做什么。

我家是從小孩能說話開始，做什么事都會征求他的意見，做錯什么事時（包括打爛東西），請他講前后事情經過，為什么會發生都請他講出來，我不會批評罵他也不會打他，講完后，指出出問題的地方和改正方式方法，然后說以后注意點。

大一點的小孩，已養成一定的習性，這就要靠大人調整自己的方式方法給他講道理：

1、主要還是要讓孩子明白他學生身份該有任務和責任。

2、讓他明白學習是為今后自己的人生打基礎的一個階段，自己的人生只有自己掌控了，才活得輕松、活得精彩。

3、讓他學會對自己的人生負責。關于吃飯:

2、盡量培養孩子吃蔬菜水果，你孩子不吃肉深得我心（能堅持最好）。我是每天每次給兒子削蘋果二到三個給他（其他水果是附品）肉和飯隨他吃多與少。我家在高中以前就沒給兒子買過有色飲料和袋裝零食，只給他喝礦泉水或白開水或茶水。都說那類食品是垃圾食品，為什么會吃既花錢又稱為垃圾的東西呢？請家長深思。

3、你孩子不吃肉、吃飯少——老師都說她聰明，是會得這樣的結果的。“就是常常不專心”，你仔細給孩子談過為什么嗎？不會只是粗暴的批評吧，你一定要找原因。

4、“她營養不夠”：一定要把零食取了，放各種水果，用水果代替，每天必須吃蘋果和香蕉，這兩樣都給智力有關并有安神作用。

5、要培養孩子的心量：不同小朋友發生惡意爭執引伸到愛護花草，動物，昆蟲，美麗的花，可以欣賞，不要伸手折，小動物特別是各種昆蟲，是有生命的，培養小孩子的慈悲心愛護它們，不能看到面前有螞蟻，伸腳就去把它踩了，培養小孩尊重一切生命，一切身外的人、事物。小孩的心性就是在小時教育他對萬事萬物都要充滿友愛的心去對待。恒順眾生而得果報就是自己也一切順利。

在與同學相處和大人的接觸中，難免有對小孩不好的事，也會遇到他認為不公平，不甘心的事。大人怎么給小孩子疏緩情緒呢？我告訴他，別人是沒有義務對你好的，人心是不平的，如大地有高山、河谷、平原。那么他對你好，你就該對別人充滿感激之心，沒對你好，那是他的處事行為，也是正常的。萬事萬物沒有絕對的公平。心量越大，所能獲取的能量越大，不要求而自得更多。這道理學佛的人能明白。心量和慈悲心很重要，對孩子以后的人生和境遇差異有決定性的作用。就如李宇春說的態度決定了你是誰。

問題：有些孩子可能天生就不愛學習,又頑劣,如果這樣的小孩子,這種方式不知道會不會起到反效果？

回答：孩子生下來是一張白紙，而且也聰明。錯的是大人的教育方法而已。小孩子的教育從0歲開始：

以上是說讓小孩通過手接觸世界，其余時間在大人無空閑時，就給小孩放講故事的磁帶，我那時是菊萍姐姐講的，現在的種類應該很多。在動畫片方面我同兒子看得最多的動畫片是胡蘿娃的故事和對斗士星矢。我認為這兩種是畫面很美，又比較炫，對小孩的形象思維很好。

與此同時淘一點有字幕的如講弟子規，國學方面的淺顯一點的東西，每天放給小孩子看。這樣小孩子在無形中會接觸到很多字詞匯，如小時思維刺激得好，那他所看到的字、詞慢慢就會搬家，無形中就會應用到其他地方。

睡前聽講故事磁帶，白天安排放有字幕的碟，講百科知識圖冊（書店種類很多）成語故事書。以上刺激孩子的左腦及形象思維，余下就是你家長還要針對孩子的右腦進行開發。右腦是左手的功能，每天抽一點空閑，同小孩玩游戲，用左手拋小球，用左手接等，你所能想到的，你心里大概給他規定個數，完成就做其他的了。

另補充一個鍛煉大腦的：畫圖畫，我們不要求小孩畫得很象實物。只要能用手去勾畫線條就對大腦有作用。最怕有不懂教育小孩的會說小孩你畫的車怎么不象呢？此時你要快糾正說那是寶寶畫的變形汽車。

在0-3歲的教育中，用鼓勵不能用打擊的方式，不是要求他把實物畫得多相式，而只是鍛煉大腦皮層的溝縱。

在飲食方面，我強調的是蔬菜水果。在小孩可以吃飯時，給小孩的碗里添的菜是各種蔬菜，不要給他添肉菜，因一般小孩子主動挾的是肉，而不會主動挾蔬菜，我們大人就在小孩子會吃飯菜時，引導他。水果：每天蘋果香蕉是必須的。這樣就不會把小孩養成小胖墩。

大腦開發到一定程度，小孩子的求知欲望就比較強烈，大人該做的事滿足他，找各種書給他看。

我認識一個醫生朋友曾告訴我，千萬不要強迫小孩子吃飯，小孩子是有幾個生長發育期的，特別是青春期，飯量是自然會增的。如早早打開胃口，到發育期時他的飯量就過了，到青春期時你讓他少吃點都不行了，小兒肥胖就是大人的愛心中膨脹了。關于英語：

上小學后開設了英語課，我要求是學一課必須記一課，他記了幾課，他認為死記硬背那方法不好，很痛苦，我說你自己想個方法解決這個問題。幾天后他給我匯報，他想了一個方法，在電腦上打單詞，采取無形記意的方法：在C1欄打上英語單詞ONE，在D1欄上打上英語單詞ONE，在E1欄打一個公式：=IF（C1=D1，”YES”，”NO”），在B欄打上相對應的漢語，把E1打好后出現的是YES，指導E1欄朝下拖很多欄。在練習時：把D欄拖來隱藏，把C欄的英語取消，看到B欄漢語在C欄就打出對應的英語，打對了，E欄就是顯正確、沒有打對顯的是錯。對出差錯的英語學詞就多思考一下，多打幾次。我要求他是每天開電腦第一個要完成五課的英語單詞練習（是12345、23456、34567以此類推，包括電腦游戲里的單詞都要記完）。完成練習后才能在電腦上做其他事。

這個方法對其他人有沒有用我不知道，但我兒子在初二參加全國英語競賽得過一等獎。我兒喜歡看NBA和足球比賽，有一天我看到他界面是中文的，我就和他談英超、米蘭等，順勢漫不經心地說，你其實可以進英文網站看這些內容，對不懂的查一下就可以了，順便可以提高提高英語閱讀水平。第二天，真的就看到滿界面都是英語了。為了鼓勵他，我偶爾會指著一個球員圖片下一串串英文，問他是什么意思，他會很樂意給我介紹。

雙手在電腦上盲打英語單詞，堅持一段時間后，那些單詞，會條件反射在大腦里、雙手上反映出來。你讓他用這方法，他不一定樂意。你可以先要求孩子學一課必須記一課的英語單詞，死記硬背那方法很痛苦，他想不到更好的方法時你再告訴他還有這樣一種方式。如果他能自己想到方法那更好！關于分數

考試多少分不過多的發表意見，我的原則是學習是他自己的事。我只告訴他把卷子上錯的題分析原因，是不懂還是粗心，自我修正就好。也不會問他這分數在班上排第幾名（一直到高中畢業都是如此）。關于粗心

數學總會寫錯很簡單的題，大人小孩都會很后悔地說，“好可惜如果細心點數學就是滿分了”我也曾遇到這種情況，看到99分的卷子，就想怎么樣才能讓他不粗心大意、不馬大哈呢？大概在三年級時，機會是在別人的慘痛中到來，有個單位修住宅，修到一半時房子倒塌了。我帶他到現場進行機會教育，從力學等方法講，由于計算上的一點誤差會造成基腳支撐房子有差異，計算少了的那個點會下沉；從建筑材料上來講，水泥少個標號、鋼筋小一點、磚瓦質量次一點，那整個房子就是危房了。為了他有個深刻的認識，我說如果就因你計算上的粗心大意造成別人的死亡（那事故死亡6人），人命怎么樣來賠？上千萬的經濟損失怎么樣來賠？從高考滿分來說，這個機會教育成功了。

問題：你好，我把我8歲三年級兒子的幾個特點寫出來，請幫我分析一下，能否有改進方法？缺點：

1、注意力不集中。老師反映他上課容易走神，總是似聽非聽的樣子，但你讓他回答問題又能準確回答，不肯配合，哪怕他都會也不愿意舉手。

2、作業拖拉，貪玩。每天的課堂作業都要拖到放學前甚至放學后留在辦公室里做完，幾乎每天都這樣，這點我最頭疼了，但回家做又很迅速（這個我理解，做完有電視看，能出去玩）。而且我發現，他的動作也慢，每一個分解動作都充滿著拖拉的現象。

3、心智發育太晚，俗稱沒心眼，你批評他表揚他，都若無其事，也不放在心上。班主任反映教書6年，沒碰到這么難搞的學生。優點：

1、成績很好，特別是英語和數學，語文有時候因慢的原因經常來不及完成卷子，碰到大考我要不停地叮囑一個星期，威逼利誘，他才能放心上，考出來的分數也是很高的。老師也總結：慢，準確率很高。

2、喜歡手工，畫畫、橡皮泥、折紙、拼裝玩具。

3、愛閱讀，記憶力強，只要你讀過的字他看了都能記住，幼兒園時（沒學拼音）就能獨立看大量的書閱讀量和2年級的小朋友差不多。-----互動交流：

看到你這帖我很開心，你所列舉的優缺點，只有一點我兒子沒有，其中有五點是相同的。

不同處：你的速度慢我的快。快是因為我前面介紹的用撲克牌訓練出來的。凡事慢半拍，本身沒什么問題，表明你兒子內心是平靜的。為這點你可以列舉一些因慢一點而造成的違害的事刺激他，如遇危重病人需急時搶救，就因你慢的那三分鐘而錯過搶救最佳時間，那逝去的生命你能賠嗎？就因你慢的那三分鐘而錯過上車（比喻各種人生機遇）與自己精彩人生擦肩而過會給自己留下很多悔恨。要做到快與慢自己能掌控。你要了解問清楚課堂作業時間不做作業，他在做什么及為什么，請他給你解釋為什么，你根據他的回答再想怎么樣處理。你給他講課堂作業率先完成，看著同學還在做，自己內心應比較有優越感的，自己內心是很開心的，要不你試一試？讓他先找一個同學為目標，老師一布置作業看誰先完成。剛開始他的速度可能還趕不上別人，你讓他記錄看經過幾次他能趕上，如趕上了你要獎勵他（但不能先許），與此同時每天同他玩一次紙牌，方法看前面介紹。玩紙牌加減法相應不枯燥，訓練他瞬間集中注意力和反映能力。

一、你說的缺點

1、是正常的，根據你說的優點三，他吸收知識的能力很強，不懂的老師一點就通了，有新的知識點時他才可能抬眼看老師講。我也遇到這樣的情況，下午接他放學時，稍早了一點，我就到他教室外看過他上課的樣子，就給你說的相同，以后我對老公說千萬不要去看他上課，看了你保證生氣。回到家我曾問過他，我說看到其他同學都能認真聽課，為什么你在埋頭玩自己的鉛筆？不認真看著老師上課呢？他回答我是：上課是聽老師講又不是看老師講。我認為不論是怎么樣的形式，只要他能聽懂就好，以后我就這點上沒有批評過他。老師以后也認識到就沒批評他了。

二、你說的缺點3，根據你說的三項優點，你兒子就不會是心智發育晚，不和人計較不會看老師臉色，那不是沒心眼，恰恰說明你兒子心胸開闊，不玩心機，好難能可貴，他的心是打開的也就是開了心竅的，這是很多家長求不來的。你所批評他的是什么呢？不過是迎合事俗觀點罷了，道法自然，你可不要過多打壓。在這種情況下你要求你兒子（包括大人）做到：

1、對成績好與不好的同學一視同仁，遇到任何同學有不懂的問到他，一定盡自己知道的全力給同學講解，舍得舍得，有舍才有得，這是心量，心量越大，得到才越多。這是布施的原理。要讓你兒子眼里看每一位同學都很順眼，那他就沒什么煩惱，這是很開心的狀態。現在有一種現象，怕把自己懂的告訴同學，怕同學超越，心就不是開而是在關，這是讓自己的路越走越宅。

2、一定要尊敬師長，老師不論是不是在批評你，老師的出發點都和媽媽一樣都是為你成為對社會有用的人。人的一生要報的恩里就有師長之恩。

3、有這種情況，家長和學生有說那老師教得不好的現象。我是這樣教育我兒子的，不是老師教的問題，老師那種教學方法不適應你而已，全班有60到70人，老師不是面對你個體，不可能只照過到你一個人，只有你調整自己，找出自己原因支適應老師的方法。這說的是德的培養，會受用終身的。

另外，你可給你兒子增加一種雜志《科幻世界》，有一部份物理原理，天方夜譚天馬行空的想象可以打開他的思惟，我是從我兒子5歲訂到高中畢業。不知道你給你兒子訂書情況，我每年有7本左右，有一位特級教師曾告訴我，一本雜志里有一個知識點被孩子吸收，那訂這本書就值得了。

順其自然，放松為主，開心健康就好：這是人生比較好的狀態，但一般人做不到，你要學習良好的心態。

左手拋接物和玩紙牌——訓練右腦、瞬間集中注意力、快速反映能力。兩副紙牌：每次抽二張出來，在他面前快速晃過，讓他加出那二張牌的數，每天練一次，訓練兩個月后他的速度跟上也很快后，你每天就一次加法一次減法。這是一特級教師告訴的方法，我應用了幾年，很管用。家長不要老喊他學習學習，家長只要同他一起玩訓練右腦和紙牌，能順利升學就好。如上面兩樣家長訓練的好，男孩上初中高中后學習應沒什么負擔。

多做布旋持戒忍辱等種種善行，及多看佛學書，學習佛理。其中最簡單有一種念佛法門：一句阿彌陀佛。念佛人為十方諸佛護念，念佛功德不可思議，十方諸佛同聲贊嘆。你可以選擇一種最適合你的方法：

念佛菩薩圣號-----每天在家靜下心來念南無阿彌陀佛，念半個小時。

每天念前能上香最好，家里不方便就面向西方合掌稱念，念完，要把今天念經或念佛的功德作回向：愿以此功德莊嚴佛凈土，上報四重恩下濟三涂苦，若有見聞者同生極樂國。

再回向：愿今天念佛（經）的功德回向給我的兒子，愿佛菩薩慈悲加持他，學業有成，身體健康，一切順利。你堅持半年就會有很多意想不到的收獲。

2、關于超前看書，他不看你是沒有辦法的，你老給他說要預習，他聽了不一定做，當媽的要學習水的精神，遇困難繞著前行。

你把兒子抱在懷里（讓他感覺到話題有份量），語重心長給他講現實社會的大環境，就業形勢嚴峻，工作爸爸媽咪也沒能力給你找，以后找工作全靠你自己。工作有很多種，工作的環境差異也很大，如?.（你給他舉例），將來你要想有好的工作、生活，完全取決于你現在中學階段認真努力的程度，在你這一生中，要想長大過你理想的生活，寶貝就要珍惜你現在短短的三年初中。初一，你剛熟悉，轉眼你就初二了，等你認真學點知識時，一晃就是初三了，時間過去再也不會回來只能成追憶了。（高中同理）

你現在要語氣溫柔給兒子講，課本里的知識，所有的同學都在學，大家知道的相差不多，如果自己所知道的知識比別的同學多，你內心會特別自豪，不但爸爸媽媽開心，老師也高興，同時，你班上的同學也會很羨慕你，那時同學才來追趕你，就追不上了，你比別的同學知道的知識多，你學習起來就很輕松，你說媽媽說的對不對？在這點上你要想辦法激起他的自大心和自信心。你要注意，只能這樣繞著講，不能直接喊他看書學習。

3、關于不懂就要問

上初中高中后這句話真的很重要，不能堆積問題。你把兒子抱在懷里，給他講，當天學的知識要搞懂，這樣你學起來就沒有負擔，如果有不懂的而你又不急時處理，堆多了，就會占用花掉你更多的時間，而且還人累心累，你說媽咪說的對不對？你和同學所學的是一樣的，以后大家拉開成績差距的，其中就看哪個能做到有不懂的就及時問老師。老師最喜歡學生有上課沒聽懂下課后去問老師或同學的，爸爸媽咪、老師盼望的是你能掌握所學的知識，豐富你的學識。我兒子班上一個同學，就做到問同學，常常有不懂的打電話來問我兒子，在高三時時間可以長達2個小時，那個同學最后上的是北大。

4、青春期

你兒子上初一，快進入青春期了，這個時期很重要，當你發現和他說話，他開始不耐煩時，就不能在他面前羅嗦，不要強行讓他做什么，要順著他的性子，你要以他的意愿為主，尊重他對問題的取舍。這個時候小孩最容易反著大人的想法，如大人太強勢，小孩就會頂撞，就形成小孩說話很傷人的習慣。在我兒子青春期時，每晚啥時間睡覺，我們都不知道，都是我們先睡，也不主動找他說話，各人做各人的事。等到初二下學期時，兒子主動來和我們談話，說游戲、說學校里的事，我們就知道我兒子順利度過了青春期。

另外，說一說語文，但又最沒辦法說的，除了上課認真、搞懂寫那幾種作文類型、多閱讀書籍外，我也說不上來。最后，你如果把上面說的123落實好，讓他發揮主觀能動性，所謂的學習任務重也就輕松過關了。

雜志：我現在記不住當時訂哪些了，因為，兒子高考走后，書都送人了。《科幻世界》、《奧秘》、《讀者》、《青年文摘》、小哥白尼系列的《趣味科學》、《軍事世界》

第五篇：優秀孩子培養感悟

幼教見聞

優秀孩子培養感悟

一開篇碎語

這篇育兒經驗點滴，是應幾位同事朋友的要求所作的，他們認為我在育兒方面有點成績，希望我寫點經驗和感悟，供他們參考借鑒。我認為也可作笑料。

其實，我十分愿意把我的育兒經驗告訴別人，因為我是教育管理工作者，也經常與別人談起對青少年教育的看法，談起自己教育孩子所走過的路。我在這里不是想夸耀我女兒最終考上了北大，而是想表明：通過一定的、正確的教育方法，可以把孩子培養成品行更好，素養更高的人。這也是別人對我培養孩子最感興趣的地方，也是我引以為驕傲的地方。

但我也發現，我并不比別人高明，有很多同事朋友的教育方法或許更好。畢竟他們大多是文化人，學士、碩士、博士，一個賽一個。更何況像樣的育兒經，哪里找不到幾十上百。所以我想說，我所寫的，只是用我走過的路來證明各位同事朋友您現在做法的正確性，以增強您按現代教育理念和育兒方法繼續做下去的信心，更大膽地走自己的路。

另外，我非常同意老子所說的，“道可道，非常道”的道理。別人的經驗和方法可以借鑒，但每個孩子各有特點，教育還得因材施教。狼爸有狼爸的狼招兒，虎媽有虎媽的虎法；據說朗朗學鋼琴成功，是爺爺奶奶爸爸媽媽合力的結果；我教育孩子又有我教育的特點。當然，育兒還是有大道理可循的，即教育規律。如果違背教育規律去育兒，本末倒臵，可能會適得其反。我現在比較自豪的，是我孩子品學兼優，沒有怪脾氣，沒有讓人討厭的個性，受到相處過的各類人士的歡迎，真正是一個合格的現代公民。這些年我較憂心的，是現在整個教育空氣過于浮躁。有人說，我們的學校教育已變成“機器生產”，過去“傳道，授業，解惑”之功能已大大退化。我比較同意這種觀點。我擔心我們的民族，將來還有沒有人愿意做普通人，有沒有人愿意做正直善良有責任感的普通勞動者！我，真誠希望我們的各級學校教育（含幼兒園）和廣大家長冷靜下來，重新定位我們的教育理念，回歸教育本位。真誠祝愿我的朋友們在教育孩子上比我做得更好！

最后，請理解我的“育兒經”，隱去真名實姓，因為現代網絡技術太具傳播性，我擔心傳播出去后，會影響我們一家人正常平靜的生活。同時，我寫育兒經，完全出于教育者的善意沖動，如果對讀者那怕有一分可借鑒之處，我心足矣，別無他求。所以您可轉發給您的朋友。

真誠感謝您能撥冗閱讀！

二女兒的亮點

幼兒園與小學

女兒是幸運的，幼兒園和小學就讀的是教學質量比較好的學校，我的家鄉A市某師范大學的附屬幼兒園和小學，學習成績總能排在前幾位。三歲入園，經過短暫的適應期，很快就表現出眾，成為老師和同學公認的好孩子。在小學，孩子一到三年級的班主任R老師曾對我說，她觀察了三年，我女兒和另外兩個同學，上課注意力最集中，眼神總是跟著老師走，今后這三個孩子不會有錯。R老師的話還真應驗了，這三個孩子后來都先后考入了北京大學。

這個階段，女兒曾遇到過兩次較大的鍛煉機會。一次在幼兒園，參加舞蹈班排練沒被指導老師看好——舞姿太給力，表情不會夸張，卻被看好她的口才和標準的普通話發音，結果被推選為全區幼兒園匯演的小報幕員，與區電視臺主持人一塊主持節目。另一次在小學，參加學生合唱團，被老師選為領唱。這兩次對孩子的激勵作用較大。

初中高中

女兒初中是在A市考上重點校后入讀剛一個月，就因我們調動工作隨遷B市的。A市重點校的考試成績B市不認，女兒只好就近入讀一般中學。入校后的第一項任務就是猛補英語，因為A市小學不學英語，B市小學五年級開始學。孩子每天做完家庭作業后，還要自習英語，常常學到凌晨點，經過三個月的努力，英語成績從入校時的43分，迅速提高到90余分。后來學校把這事當“神話”，在全校學生大會上宣講：“某學生在老師的幫助下，明確了學習目標，英語成績大幅提高。”其實，我們心里明白，這成績主要來自孩子本身的學習潛質與自我努力的結果。至于老師，除了課堂上應該講的，沒為我孩子補過課。

最艱難的事發生在高三開學不久，女兒患了腰椎間盤突出癥，隔天須去醫院治療一次，一耽擱就是-3小時。因此，學習的壓力更大，不僅要補因就醫而缺課的內容，還要完成繁重的作業。每晚腰椎痛得她常要躺著或趴著學習。好在女兒從小就比較能吃苦，在與病痛抗爭的同時，在最后9個月的沖刺階段，學習成績穩中有升。003年高考，終于以該校文科班第一名（有一名借讀生高過她）的成績，考入了一所全國重點大學。

大學本科

女兒上大學后，學習的自主空間大了，孩子不再為應試苦惱。認真聽講，刻苦讀書，善于思考的潛質，被她自己發揮到最佳值。記得有一門課，老師要求學生學查相關的資料，女兒就一頭扎進圖書館，查閱了全部相關圖書50余種。后來老師在課堂講評，讓她上臺匯報查閱資料情況，她一口氣說了幾十種相關圖書。老師微笑著打斷她：“你也太認真了，學會查0本8本就夠了”。這就是我女兒的品質，做起事來認真踏實。

記得8年前，我女兒讀大二時，一位任課老師碰著我問：“你是怎樣教育你孩子的？這孩子是我少有見過的品學兼優、幾乎沒有缺點的學生。”（注：有點夸張）

大學四年里，雖然腰錐病還時隱時痛，也嚴重影響了女兒的體育成績，但四年的總分，仍讓她進入了保研的行列。另外，她根據自己興趣，寫作并公開發表學術論文二篇；英語考過六級，還開始自學日語。

碩士教育

讀碩士的三年是孩子成長最快的時期，除規定的各門課程均獲較好成績外，她又繼續發揮聽力優勢，自學日語。研二時，恰遇一次所學專業赴日交流學習的機會，且只有她一人報名（同年級其他同學因不會日語無人報名），憑著她自學的日語水平順利入選赴日學習一年。她這一年的交流學習，既在專業學習上拓展了視野，日語水平也得到迅速長進。碩士畢業前參加全國日語等級考試，通過了日語一級水平測試。

博士教育

00年，女兒如愿考上北京大學讀博，北大按考試成績給了她一等助學金。記得女兒考博面試時，其禮貌氣質，被復試主管老師誤當成日韓留學生，指著我女兒說：“留學生在另外一間教室面試”。我女兒回答：“我是中國學生”。入學后，女兒一如既往，認真對待每堂課程，雖每周都要往返于北京與B市之間，但從不曠課遲到。第一學年因專業成績排隊第一獲學年學習優秀獎；第二學年獲得國家留學基金委批準出國研修，專業成績又排名第一；第三年正在國外著名大學研修。現有多篇學術論文投稿待發，其中一篇已在所學專業一級學科頂級學刊上發表。

三育兒感悟點滴我們沒做過胎教和早教

一位結婚不久的年輕朋友問我：“你育兒比較成功，你們進行過胎教嗎？”我認真回憶和梳理，我妻子還真沒做過什么胎教。0多年前，我們就是按老人的經驗和醫生的囑咐：“注意營養，注意休息，不要累著，保持愉快心情；后幾個月多散步，注意不要生病，不要隨便吃藥”等等，就這樣走過來了。

其實，我妻子有身孕時，正為80多個大學生的“學生頭”，開始幾個月要想不忙，要想休息好，談何容易！不過，她是位心態比較安靜的人，雖辦事認真，敬業樂群，但遇事不急，天大的事能靜下心來，能睡得著覺。以后的幾個月，好在學校寬慰體恤，就讓她回父母家調養。岳父母都是慈善賢良之人，十分注意照料她的生活起居和營養；她沒事就看看書，聽聽音樂，或選唱幾首自己熟悉的歌哼唱。至于所謂的胎教，還真不知該如何做。

學過教育學的人都知道，遺傳肯定是存在的，尤其是在人的性格方面。但胎教對孩子有多大效果，我完全沒有體會。我覺得胎教給人沒有太多的實在感，有點見不著摸不透。所以，我們對胎教持保守態度，建議年輕的父母們，要不急不燥，保持平常心，順其自然為最好。還是把精力集中在看得見摸得著的時候再教育吧！

至于那早教，我們基本上也沒做過。一是我腦子里始終銘記著《傷仲永》那篇古文所昭示的道理。二是0多年前，早教還沒渲囂得這么厲害。我當時認為，能把孩子養大養好（成好人）就很不容易了，那有精力早教呀。在孩子剛出生的那些日子里，我們不知少睡多少覺，后來的一二年里，我們也把主要精力放在工作上，帶養孩子的任務主要交給了岳父母。

最近，我看到一些有關高考狀元的報道，說改革開放三十多年，高考狀元已有千余人，但至今真正成大才者不多。這讓我有點安慰，看來孩子教育順其自然為好。我現在回憶，我孩子一至三歲時，除正常關愛外，我們只是做了請岳父母經常把我們每次回家為孩子錄制的兒歌、小故事放給孩子聽的事，當時也是為了彌補我們不在孩子身邊而自己想出的補救辦法。可能這個做法，對孩子的成長確實有點好處。

有一篇文章有點警示意義，在這里寫出來大家探討。即一位名作家的隨筆，他寫他自己出生農村，0歲開始識字，30歲才大學畢業，現已發表文章000多萬字。一次他開著自己的二手車，總覺太慢不好使，就到修車廠咨詢。修理工告訴他：“你這是二手車，它風光的日子早已過了，現在只能是老牛笨車了。”這位作家突然醒悟：“人似乎與車一樣，如果前期超負荷運行，后期就可能如同老牛拉破車。孩子成長亦然，前期教育不可過度，過度就難保后期的發展”。我雖不完全同意這個觀點，畢竟人和物不一樣，但它確實給人以深思。

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把孩子的品行教育放第一位

我想，凡做父母的，可能孩子還未出世，就開始夢想把孩子培養成什么樣的名人了。我們夫婦也曾有過如此的夢想，也曾經憧憬過把孩子培養成這樣專家那樣名家。所以，從孩子一出生，我們就開始啄磨如何教育女兒。后來在岳父母的啟迪下，在教育學的課堂上，我逐漸明白了：培養孩子，品行是第一位的。把孩子培養成正直、善良、有責任感的人最為重要。其次，才是學業和事業有成。至于做這樣專家那樣名家，那是孩子長大后自己努力的事情，不是我們父母靠夢想就能得來的。

我育兒的體會是：孩子在學前階段，需要父母做的，主要是品行教育，培養孩子良好的品行習慣，努力做到知行統一。至于讀書學習,那是學校的事。所以，在孩子學前時，我不太注重孩子上什么輔導班、興趣班，卻舍得花時間去培育孩子的品行，花大量業余時間去陪孩子玩，與孩子一起認知社會，讓她學會處理生活中所遇到的各種問題；與她一起討論她與小朋友玩耍中的是是非非，學會與小伙伴們友好相處；與她交流做事的規矩并嚴守之；教她做力所能及的事，并要求其做事踏實認真。

孩子上幼兒園后，我們比較放心老師的學前教育，但仍繼續關注孩子的家庭教育。每天孩子從幼兒園回家，我們都要詢問孩子在幼兒園的情況，今天又學些什么，是否與老師和小朋友相處較好，是否有做得不對的地方？通過孩子的簡要“匯報”，我們從中去發現她的亮點和問題，對的予以表揚，錯的及時糾正。同時，我們也經常與幼兒園的老師溝通交流情況，聽取老師對我孩子的看法，以幫助我們更好地教育孩子。

當然，我孩子在學前也上過半年的繪畫班，也曾參加過幼兒園的舞蹈班，在她媽的指導下也學過一年鋼琴，但我們都只當是文化熏陶和訓練，沒想到進行專門培養，一切都根據孩子的興趣和悟性來取舍。雖然孩子長大后說，她現在有點素描功底，這來自繪畫班的學習；現在會看五線譜，也是學鋼琴的功勞。但孩子自己還是認為她不是這幾方面的人材，熏陶可以，如果強迫她學那就成了負擔。而對我們把重點放在品行教育上，孩子是認同的，因為良好的品行給她帶來的是受人尊重、信任和好評。

我不敢說我孩子比別人強，只是我常聽到別人夸我孩子。她在小學合唱團做領唱時，老師說她練唱最認真，其他同學休息時都只知玩，她卻總面向墻壁靜心練習自己的。她大四打工，為外國留學生講初級漢語《生活篇》，每課都認真準備，為讓老外更直觀地了解中國的生活用品，她把家里的實物搬到了課堂，如碗筷、茶具、中國菜等；還不惜花錢買她認為應該讓老外認識的具民族特色的物品，如旗袍、毛筆墨盤、新娘紅頭巾等，以生動的形式教老外學漢語。孩子一天天長大，我聽到的表揚越來越多，我這才敢相信我過去的做法比較有效。孩子不僅得到老師、同學們的稱贊，還留給外國留學生（漢語短期班留學生）較好的印象，惹得大家都喜歡她。曾有一位加拿大留學生在漢語短班結業式上，送我女兒一個明信片以示謝意，上面寫著：“你是中國的總統！”我們看后哈哈大笑。但我們明白，這是老外對我女兒的一種善意示好，她認為我女兒是個品行不錯的人。在加拿大，總理（加國沒設總統）也是普通人，只是老百姓對總理（總統）的品行要求略高一些罷了。

不過，我女兒為人友好，熱心助人，也曾被誤解過，而且這事還發生在香港交流學習期間，孩子的心靈雖然受傷較重，但事后我女兒一點也不后悔。女兒在香港讀書那半年，曾遇到班上有一位印度尼西亞男生打籃球摔傷住院，我孩子就和別的同學一起到醫院輪流照料他，男生出院后因腿腳不便，同學們還要繼幫他陪他到醫院換藥治傷，為他買飯購物等等。后來別的同學都找理由和借口少去或不去，最后幾天只剩下我女兒堅持去做。看到我女兒如此熱情相助，這位富家子弟反倒認為我女兒在獻殷情討好他，開始傲慢無禮起來。我女兒知道他的心思后，義正詞嚴地對他說：“不要誤解我的好意，照料你完全出于同學的情分和責任；我的國度、我的家庭和我受的教育，都難容你亂猜想，請不要自作多情，好自為之”。我女兒說完，這個男生非常窘迫，連連道歉。后來，這男生非常尊重我女兒，說她是中國大陸的優秀女生。

愉快教育很重要

我學習教育學課程時，老師曾經常提到兒童愉快教育，當時我就想，我以后要這樣做。后來，每當我牽著女兒的小手時，我就想今天怎樣才能讓女兒愉快，怎樣才能讓女兒有所收益？因為理論上說起容易，但實際做是要花功夫的，而且要堅持做下去，還得有點毅力。

也許有家長認為，讓孩子愉快起來還不容易嗎？孩子想要什么就給什么，他不就愉快起來了嗎？但殊不知，孩子的需求有時是無限的，父母的滿足不可能無限。另外，這種以物來滿足孩子的需求所得來的愉快，最后可能出現驕慣，出現孩子無休止的物質要求。

我理解的愉快教育，是指家長應該與孩子“同樂”，把自己融入孩子的游戲中、玩耍中，把自己扮成個“老小孩”，在與孩子游戲中，施以恰到好處的教育。而不是靠物質、靠獎賞、靠許愿去換得孩子暫時的愉快與高興。

我曾經的做法是，首先是進行角色轉換，由老爸變成孩子的朋友，用孩子的方式，孩子的語言與其玩耍；用心去與孩子交流，讓孩子真正感到愉快。我最記得孩子4、5歲時，我們單位領導有一天批評我：“你說話怎么像個小孩”。我當時馬上醒悟，我的言語行為受到與孩子交流的影響，這說明我平時太投入了。我無論是與孩子唱歌，做游戲，講故事，我經常扮成大小孩，以生動形象的表情，來保證與孩子的交流的無障礙，情感上溝通的無阻隔。記得孩子小時，有個電視動畫片現在忘了片名，但其中的“人間大炮”還記得。那時，這個電視片在孩子中一炮打響，讓孩子們著迷。我女兒經常學這電視片里的人間大炮，做飛翔狀，我也跟著做。但高興之余，我反復告誡她：“這人間大炮可是動畫片，動畫不完全是真的”。“千萬別愉快了學人間大炮，從陽臺往外飛，那是要命的”。當時確實有孩子著迷人間大炮，從陽臺飛了出去。孩子3歲以后，每天從幼兒園回來，我就會問今天又學了什么？讓孩子回憶并與之分享在幼兒園所學的東西，并盡力去弄懂孩子所講內容的背景，以便與之交流。孩子看電視，我會關注她對什么最感興趣，看完后我會主動與她攀談電視中的話題，并以她感興趣的話題為題，以話題里的角色或事件為背景，與之討論為人做事的道理（很多家長都這樣做，只是各自的理解不同，對孩子的興趣把握程度不同）。其實，我女兒小時候的許多良好品行，也是從電視片里學來的。當我們發現電視里的好人好事對孩子有觸動有教益，我們會及時強化其效果，讓她照之去做。好的人物和情節，也是我和孩子長時間交流的話題。

我為孩子的愉快教育，確實花費大量業余時間。在室外，與孩子做游戲，我們先講規則并共同遵守；在散步中，我們會邊游走邊議孩子感興趣的話題，討論路上所遇到的新鮮事和各種社會現象。在家里，我和孩子還自創玩法，如自做套圈，如在門框吊秋千等，讓孩子在看電視聽故事之余，玩玩我們自己的土制游戲，既愉悅了身心，又豐富了生活，還營造了更多愉快教育的機會。

十幾年前，我曾努力與好動調皮的侄兒溝通，道理講了一大堆，我感覺他一句沒聽進。后來我聽他媽說他喜歡看電視片《西游記》，我就以《西游記》為話題，給他講道理，這才有了與之溝通的基礎。后來他對她媽說：“還是舅舅有本事”。

積極彌補3歲前不自帶孩子的不足

從教育學的觀點講，孩子3歲前應由父母親自帶養。這有利于培養父子母子間的感情，日后孩子也才比較聽從父母的話。我看過一個報道，說北京有很多外事人員，經常出國不得不把孩子交給老人或保姆帶養，結果數年后，父母無法與孩子溝通。若想溝通，還需要請老人或保姆出面做“中介”，這讓那些外事人員苦不堪言。后來他們去北京大學幼教研究中心向專家咨詢，專家告誡家長：孩子-8歲期間，父母必須親自帶養幾年，否則，孩子大了不聽你的話，不是孩子的責任。

在現實中，由于各種原因，特別是工作忙，做父母的把孩子交給了老人或保姆帶養的現象相當普遍，我們也一樣。年輕時，不但把孩子交給老人帶，而且與老人住址相隔50公里，一周才與孩子團聚一次。如何彌補這一缺陷？我們夫婦的做法，是除了在有限的團聚時間里多給孩子一些關懷外，那就是每次回去，孩子她媽就用簡式“磚頭式”錄音機（那時條件就這樣），為孩子錄制兒歌、幼兒故事，錄下我們想對孩子所說的話。然后，請外婆外公在我們不在家的時候，反復放給孩子聽，讓孩子從一懂事起，身邊始終伴隨著爸爸媽媽的聲音。這一做法相當奏效，不僅孩子見到我們從無陌生感，同時也為孩子日后習慣聽錄音故事，打下了的基礎。當然，外婆外公也曾是教師，他們的教育方法也很到位，如在孩子面前時常提起爸爸媽媽。所以，我們每次回家，孩子都非常高興，與我們毫無陌生感。

多帶孩子親近大自然

孩子學會走路以后，每次回家看孩子，我都會帶孩子外出游玩，到學校操場（岳父母家在一所學校），到花園公園，到山野田邊，讓孩子親近大自然，認識大自然。孩子稍大一些，就一同去爬山，到樹林里捉迷藏，到長江、到嘉陵江邊踏水觀景，堆沙玩石。孩子再大點，就帶她到稍遠的地方郊游，讓她多認識大自然的一切，從豐富的大自然中汲取營養和知識。

記得孩子到B市讀初中時，她在同學中凸現自然知識和地圖知識的強勢，能說出很多花草樹木山石昆蟲的名字及細節，讓她的同學羨慕不已，這讓我體會到讓孩子親近大自然的好處。

親近大自然的好處還有，一是孩子的環保意識較強，外出時從不踐踏綠色植物，也不亂摘野花灌木，當然更不會摘公園里的花草，對植物有一種特殊的關愛。二是大自然里的許多自然現象，會給孩子一些啟迪，會開拓孩子的思維和聯想空間。

記得孩子小學三年級，有一篇作文被老師作為范文讀給全班同學聽，寫的是“螃蟹與老鼠大戰”。老師讀作文時聲情并茂，同學們聽得樂滋滋的，不時發出笑聲，作文讀完，同學們都喊好。這篇作文完全是孩子獨立想象寫作的，交作業前連她媽都沒看過（我是從來不看的，放手讓孩子自己學習）。故事的材料來自于孩子觀察和聯想。寫這篇作文的頭天，我和孩子回爺爺奶奶家，發現陽臺有一只螃蟹鉗子，還有半根老鼠尾巴，大人們感到奇怪，但沒當回事，清潔完了事。當時奶奶只說螃蟹是女兒堂哥昨日捉回。而女兒卻把這幾件事串聯起來，有了自己的觀察和思考，就自己編寫了“螃蟹與老鼠大戰”的故事，當家庭作業上交了。她的聯想是：螃蟹被捉回放在陽臺后正覺煩悶不滿，半夜發現老鼠越墻跳入陽臺，螃蟹那容得老鼠做賊，就沖上去夾住老鼠尾巴，老鼠老羞成怒，反咬螃蟹，二者大戰，最后螃蟹戰死，老鼠巴尾被螃蟹剪斷，螃蟹的尸體被老鼠作為戰利品扛回老鼠窩。

直到今天，我與女兒提到親近大自然的事，她仍說受益良多。她說小時候游泳時會想到青蛙和小魚，說享用瓜果蔬菜就會想到它的花朵。還說幾年前一位日本留學生對她說分不清海棠與櫻花，我女兒就對她講：“櫻花的花瓣邊緣有一小開口，海棠沒有；櫻花是先開花，后發葉芽，海棠則先發葉芽，后開花；櫻花的樹干呈深褐色，少有從根部長新枝，而海棠樹干呈淺褐偏綠色，會從根部另發新枝，給人以多枝束狀感”。那日本人留學生聽后連連點頭。

跌倒了自己爬起來與獨立人格培養跌倒了自己爬起來，這算我對孩子最不“人道”的做法之一吧。記得從孩子剛學會走路，我時常帶她出外散步，開始孩子跌倒，我會馬上去抱起來，生怕孩子傷著。有一次。我突然想起我當兵訓練時的情景，士兵跌倒了，教官命令其迅速爬起來，顯示軍人的剛強。我想何不讓孩子也這樣，培養她的剛強，培養她的獨立人格。所以后來，孩子跌倒后我都讓她自己爬起來。我這樣做，還引來路人的批評，說我這個爸太不像話，都不幫孩子一把。0多年過去了，我現在反思，我的做法沒有錯。孩子的自我生存能力相當強，從未有過依靠父母去實現自己目標的想法。

當然，我們教育孩子，并不只憑這一點來教育她獨立人格，我們在其它方面也做了很多。例如她6歲開始，我晚上加班，就只好留她一人在家（媽在外讀博），讓她自己寫作業，按時關電視，按時倒水洗臉洗腳鋪床睡覺，有時還得自己熱飯。這養成了她在家獨立生活的能力。

大約從8、9歲起至今，一家人外出就餐，都讓孩子做主點菜，次數多了，孩子就學會了計劃與節省。每當我們結賬，看到埋單數比我們預計的少，大家也吃得很滿意，我們就堅信孩子將來一定會操持好自己的家，過好自己的日子。

6歲時，我讓孩子獨自跟著兩個大學生到外省農村體驗生活，鍛煉她獨自走向社會的膽量和能力。后來，她兩次出境出國，都是她自己去辦理手續。這都是小時候注意鍛煉她的結果，讓她獨立自主地去做自己的事。

她從香港回來后勸我們抽空去香港看看，我說：“我害怕辦出境手續，太麻煩！”她說：“你怕麻煩，那我幫你們辦！”當時我就想，這孩子將來用不著我們操心了，她會自立于社會。

從小培養毅力和耐力所謂培養孩子的毅力和耐力，說白了就是培養孩子的吃苦耐勞精神。現在城市里的孩子，多數過著舒適安逸的生活，想找點我們過去意義上的苦給孩子吃都難。而現在很多孩子所謂的苦，指的都是學習上的。社會上各種興趣班、輔導班，再加上學校沉重的課業，確實苦了孩子們。據說有父母按傳統觀念想讓孩子吃苦，讓孩子去拾煤渣，孩子還覺得那是好玩。真的現在苦的概念已發生變化了嗎？其實不然，我們過去意義上的苦，還是會壓倒現在的許多孩子。只要仔細觀察，這種例子不勝枚舉。

去年我回A市探望一位親戚，他們家歲的雙胞孫子，懶洋洋地坐在沙發上，孩子奶奶對著我數落著那兩個孫子不努力學習。我深感無奈，以試探的口氣指著窗外遠處的山巒說：“我們一塊出去玩，爬那座山？”兩個孩子看看遠處，一臉不情愿。我當時明白了，這兩個孩子怕吃苦，他們從小缺少了吃苦精神的培養。我當時就想到我女兒從3、4歲開始跟我爬那座山，不知多少次登上過山頂，從不叫苦，只知愉快好玩。

所以，我還是認為，吃苦精神是必須培養的，其精神內涵是相通互補的。我培養孩子從幼年開始吃苦，主要是通過長時間步行、爬山，以及體育鍛煉來實現的。尤其是步行、爬山，真的是一舉多得，又鍛煉身體，又親近大自然。現在我在B市，看到孩子們上學、出行，都有車接車送——自行車、三輪車、汽車，我就在想，這些孩子今后能吃苦嗎？

女兒吃苦精神，后來最明顯地體現在她的腰椎病上，她去醫院理療，幾十針扎在她身上，她好像沒感覺，有時還在趴著看書復習功課，讓醫生和其他病人嘆服，她的主治醫生成了她的好朋友。她強忍病痛帶給她的不適，完成了高考，在大學也取得了好成績。

有一次，她和同學一起結伴去爬五臺山，她爬山如履平地（夸張表述），男同學都嘆服。再往后看，不少女生，包括來自農村的女同學，都被甩在后面上氣不接下氣地叫“不行了”。

我覺得我們家長，不能過于功利，不能只教孩子拼命學習，只為孩子將來出人頭地；也應創造條件鍛煉孩子的體魄和風骨，培養孩子吃苦耐勞的精神，讓孩子將來在工作和生活中，不被困苦所嚇倒。

在現在的大學校園里，我們經常能看到大學生們怕吃苦的表現，做事敷衍，愛做表面文章。發現我們現在的教育，表面上的教與學，是很勤奮辛苦的，但在方法上卻傳授了太多的投機取巧，而扎實苦讀的精神被相當多的師生所拋棄。所以，現在做事取巧投機者逐漸多起來，而踏實做事者逐漸少起來。我真不知道，當投機取巧不靈的時候，我們的后代怎樣去與世界強國競爭？

三歲左右教規矩是關鍵

中國有句俗語或叫古訓：“小看三，大看七”。意思就是幼年時養成的行為習慣和品性，會受用一輩子。我認為，這句話真的是幼兒教育之精髓，而且與現代教育理論也十分吻合。北京大學幼教研究中心的專家說過：“0歲孩子有不良行為，我們就難給教育良方了。因為孩子的許多品行已成習慣，習慣成自然，改起來太難了”。英國教育專家也有樣的研究統計報告，說8歲以前如沒能養成守規矩的習慣，長大后就很容易觸犯法律。

我孩子出生后，我就牢記我們中國人的這條古訓，并身體力行。即3歲左右開始學規矩，即使在孩子5、6歲主要訓練注意力時，我也不放松她學規矩，視二者同等重要，視二者有相互依存之關系。所以，孩子上小學后，她守規矩已基本成習慣，我們所花精力就越來越少，把教育孩子的事慢慢讓給了學校。女兒良好的品行，尤其守規矩的習慣多次得到老師表揚，我也連續三年（一年級到三年級）被女兒所在學校評為“三好家長”，三次出席學校六一兒童節的表彰會。我上臺領獎時，女兒特別高興，感到自豪。

其實，教孩子學規矩，很多時候是需要大人與孩子搏弈的。孩子從三歲開始，自我意識漸強，總想讓大人聽他的，稍有不順就耍脾氣或哭鬧，拿著哭鬧當武器對付父母。每當家長面對孩子這種狀況，很容易妥協投降，慣得孩子得寸進尺。有時候，再加上心軟的外公外婆、爺爺奶奶們的溺愛，孩子守好規矩的好習慣就很難養成。所以，要讓孩子學規矩，必須處理好大家庭各方面的關系，讓大家統一認識，同心協力。

記得孩子三歲時，女兒就由岳父母轉交我們夫婦帶養，新的環境就有很多新的規矩，孩子有很多不適應。一次不小心感冒發燒（幸好外婆臨時在），外婆和孩子她媽喂孩子吃藥，任你苦口婆心，孩子一幅凌然樣就是不開口，急得大人想哭。這時，我為了不讓老人和孩子媽為難（老人女人總是心軟），我就把藥端過來抱著孩子到外邊找了個避靜處，慢慢勸說孩子吃藥。我把藥端在她嘴邊，邊勸邊講道理，雙方僵持了近40分鐘，最后我嚴厲地說，再不吃，爸爸就動武了，說著就用手掐著她的腿。這時孩子不得不張口吃下了苦藥，我表示滿意，拍拍她的背，抱著她回了家，外婆和她媽聽說吃藥了都高興得直夸她。神奇在第二天，外婆剛把藥準備好，女兒自己就端起來吃了，這讓外婆和她媽有點意外。

這件事，啟發了我，讓我后來在教孩子學其它方面規矩時，都延用此法，先禮而后兵。同時給孩子相應時限，讓她有個慢慢接受的過程，這樣做還每每有效。但我的“兵”，僅僅是掐掐腿皮而已，從未動手打過孩子，尤其是在外人面前，處罰從來只是我和孩子兩人間的事。我也從不當著別人的面斥責孩子，孩子也有自尊，也需要尊重，尤其是女孩子。有時，在公眾場所孩子犯了錯，我又想及時糾正，這時我就會假裝若無其事的樣子把孩子抱起來，輕聲附在孩子耳邊給她講道理，讓她知錯，直到愿意改正，再放她去玩。所以我想說，如果真想養成孩子守規矩的好習慣，那父母就必須要有耐心，要與孩子搏弈到底，堅持就是勝利。孩子稍大后，也要慢慢放棄“兵”的做法，要以禮服人，把道理講足說透。當然，父母的表率作用是至關重要的喲！

在規定的時間內完成規定的動作

“在規定的時間內完成規定的動作”，這是我常對我女兒說的口頭語。其實，也是我教孩子學規矩的一種形式。為什么我會單獨抽出來寫呢？原因是覺得這是我有點特色的做法。

凡家長都知道，兒童的天性就是自由、任性，可能每天都會在父母身邊發生好勝要強的事。孩子總想無拘無束地生活玩耍，而大人又總想約束孩子，按照一定規范生活、玩耍和學習。當面對孩子那起伏不定的情緒，當與和孩子擰著各持己見的時候該如何辦？是我們父母應該十分注意的。弄得不好被孩子摸透了脾氣，他不聽話的行為就會多起來。

我的做法是，既然大人認定要做的事，而且又認定是對的，就一定要求孩子做，大人也必須堅持。我女兒三歲前由外公外婆帶養，老人雖教育得法，但溺愛是少不了的，孩子生活是自由散漫的。孩子上幼兒園的第一周，老師就回饋我們：“這孩子大方乖巧，就是有點無拘無束”。我們在家里也發現，孩子不太適應新家的生活規律。如何讓孩子盡快適應幼兒園的集體生活，適應爸媽這個家的生活習慣，我們對她進行了一系列的規范訓練。

其中一項重要的訓練，就是要學會遵守時間，因為爸媽要上班，她自己要上幼兒園。為使她懂得新的環境與三歲前自由生活不一樣，我們從訓練她時間觀念下手。于是，我經常會對孩子的行為下達限時令：“一、二、三”。以此來限定孩子在我數三下內完成她的動作。開始，孩子不適應，類類超時，但只要超時，必受懲罰。為了增加“一二三”口令的權威性，我曾反復向孩子強調，爸喊“一”時，就必須行動，“在規定的時間內完成規定的動作”，如果喊“三”還沒完成，必受處罰（其實沒打過，仍是輕輕地掐一下腿皮）。后來，我的口頭語成了孩子接受處罰前的必背詞。即使到現在，孩子偶聽我喊一二三，還會有所反應。當然。我早就沒有亂用這一口令了。我這樣做雖不太“人道”，但確有成效。孩子長大以后特別守時，按時完成作業，按時完成交給各項任務；就連與同學約會，與外人打交道，也守時守信，這為她贏得了老師、同學和朋友們的信任。

孩子提出無理要求怎么辦

有一位孩子才歲多的家長問我：“孩子提出無理要求怎么辦？”說她兒子經常與她爭要東西，稍不能滿足，立馬就在地上打滾哭鬧，大人還說不得他，否則就用頭撞地。面對孩子這動作，當媽的感到棘手難辦。我反問她：“難道你一點辦法也沒有？”。她說：“我只好把他抱到床上，不理他，他要撞頭就讓他在床上撞，傷不了他的”。我說你這個辦法很好。

說真的，我與我的孩子，還真沒發生過這類事情，所以無經驗可談。北京大學幼教研究中心的專家曾經說：遇到孩子這樣的行為，尤其是太小的孩子在聽不懂道理時，只能是任其哭鬧，待孩子覺得哭鬧無用，沒人理他，他就會自己停下來主動靠近父母，這時父母再慢慢給孩子講道說規矩，孩子就能聽進去了。當然，3、4歲以后的孩子出現這種情況，父母可以多講道理。如果孩子哭鬧，父母還是要采取不理睬他的辦法。如果你理睬他，他反倒認為他有理。我個人的觀點：不管年齡，孩子只要無理取鬧，父母怎么也應該有點“武力”表示，讓孩子知道無理取鬧是要吃苦頭的。

我始終記住一位幼兒心理學家講的故事：一天他在一家商場的開業慶典上，看到一個孩子無理地爬上慶典大門旁的大彩獅頭上，眾人覺得這影響了商場慶典活動，于是工作人員和他父母一道勸孩子下來，但孩子堅決不聽，大家束手無策。這時心理學家走上前與孩子耳語一句，孩子一下子梭了下來，牽著父母的手走了。當場所有人都覺得這位心理學家神了，不知他說了句什么話，能讓孩子乖乖地離開。慶典結束后，有人好奇地問心理學家，他說：“我就說了句，你再不下來，我就打破你的頭！”心理學家補充說“這孩子還是下來了，還算有救；如果堅持不下來，這孩子就難教育了，他將來會無法無天。”

我有一個“土”辦法，也曾試過一次，就是把我的雙臂變成“孫悟空頭上緊箍咒”，變成社會規范的枷鎖。當孩子無理取鬧時，我就把他攬抱在懷，用有力的雙臂把他箍起來，讓他動彈不得，當然也不致其太難受。他如果繼續哭鬧，我也不勸解不說理，更不心軟，靜觀其變。待孩子安靜后再與之論理，直到其承認有錯方才松綁。這樣做的好處：一是孩子在你懷里，免除了可能發生過激行為的危險，同時也體現父母的柔性關愛。二是讓孩子感受到了大人的力量，這種力量象征著家規和社會規范，違者必受約束。三是讓孩子懂得，任何個人的行為，都會被更大的力量所制約，家規、社會法規不可違。四，孩子在大人的雙臂控制下，他不得不聽大人說教。這比父母跟在孩子后面追著說教有效。五，用不著打孩子，光說就行。但要堅持到底，孩子不認錯絕不放手，要讓其感受到緊箍和枷鎖的不舒服。當然，這種辦法，對-8歲的孩子比較有用，再大的孩子，父母也許抱一會兒就累趴下了。

我曾與我9歲的侄子，進行了一次長達小時的較量。代價是累得我手臂痛了幾天，臉上留下了一條0厘米長的指甲劃傷。我這侄子特別好動貪玩，那天大雨傾盆，雷電交加，婆婆爺爺不許他出門，他卻非要出去，怎么勸都不行。然后我就把他抱住，開始他拼命反抗，在反抗中不小心劃傷了我的臉，但我堅持不松手。在我有力的臂膀下，小時后他開始示弱，這時我就抓住機會，給他講道理，講“孫悟空本事再大，也怕唐僧的緊箍咒，也逃不出如來佛的手心”等的道理。道理講了一籮筐，這才使他有了一丁點認錯。小時后，我實在堅持不住了，這才松手。這次較量以后，他對他爸說我厲害。后來每次見到我，總禮讓三分。

學前培養注意力最重要

教育心理學認為，注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力，它是學習最為重要的心理品質。注意力有主動的積極的，也有被動的。一般來說，對某事物感興趣，注意力肯定較集中，這是主動的、積極的；對某事物不太感興趣，但可能因為該事物某種誘因（包括介紹和講解者——老師的誘導）而引起注意，這就是被動注意（此為個人的理解，與書上理論無關）。

其實，訓練孩子注意力，主要指訓練孩子對不感興趣事物的注意力，這是最為重要的。在小學，許多孩子因為對某些知識不感興趣，加上老師講解又缺乏吸引力，孩子就可能出現注意力不集中，就可能好動，就可能影響他人學習。如果孩子出現這種狀況，很容易被老師劃入不守紀律、不聽話的那類孩子，甚至被劃入所謂的“壞”孩子中。因為我們國家人口多，小學班級的人數超過科學的管理寬度（科學的管理寬度上限為5人，最多不超0人），老師必須維護課堂紀律。所以老師不喜歡注意力差的學生，不喜歡好動而影響他人的孩子。這是很恐的事情，在過去幾十年，因為孩子注意力不集中，因為好動，被劃入另類孩子而影響其健康成長的事例，太多太多。

所以，在孩子上小學前的一二年，我就把教育重心轉到孩子注意力的訓練上。我的做法是：讓孩子做一些她不太感興趣，但又需要全神貫注才能完成的游戲，譬如讓孩子做“端乒乓球”、“竹竿釣紙魚”、“拼地圖”等類似的活動。同時我還堅持做了以下幾件事：

三四歲開始學羽毛球。剛開始孩子沒興趣，見球落地才揮揮拍，練了幾十次后還沒太大長進，總擊不到球。但我每次仍堅持與她打0分鐘，不厭其煩，反復發球給她，不到時間不結束。孩子長大后說，自己羽毛球打得還湊合，是爸強迫的結果。

帶孩子到她不想去玩的地方玩。孩子去哪兒玩是有喜好的，當然最喜歡有游樂設施的地方，我就反其道而行之，帶她去她不想去的地方玩。她有時問我為什么這樣？我就告訴她：“有些地方你不喜歡，但那里有你應該懂得的東西。人生中有很多你不喜歡的，但是你必須學會的，必須適應。”她也只能服從道理，不再因不喜歡而不去。

帶她去參加她聽不太懂的演出活動。在這種場所，很多同齡孩子是坐不住的，我孩子也一樣。但我不準她離開，告訴她要安靜看演出，不能影響別人，她也只能聽從堅持坐著看，不管臺上的表演是她喜不喜歡，看不看得懂。她0來歲時曾對人炫耀：“我小時候看過劉維維、幺紅的演出”。我知道，女兒當時才幾歲，還看不太懂，因為劉、幺演唱的都是外國的著名歌劇。

讓她自己聽或講故事。6歲以后，她媽外出讀博，我一個人帶她又要工作又要做家務，那有時間給她念故事，就叫她自己去聽錄音故事，或者讓她給我背誦故事。這背故事要點毅力，但在我的引導和鼓勵下，她越背越好，也更注意聽故事記故事了。

做作業時不準看電視。女兒6歲時，小學興辦學前班，介于幼兒園與小學之間的那種教育，當然小學的目的是為了收費。讀學前班每天回家要做30分鐘左右的作業，那時我們家一室一小廳，孩子的書桌就在電視旁，我規定孩子每天回家先做作業，然后看電視，沒做完不準看電視（電視大多時是開著的）。孩子很聽話，堅決執行。反正我在場時，孩子從沒抬頭掃描過電視，讓我感動。后來她讀小學，也保持這種作風，做作業就專心致志，絕不受電視誘惑，做完了才會看電視。如有好兒童片，她就與老爸商量，先看電視后做作業。總之，她做事專注，絕不旁騖其它，這成了我女兒的一種好習慣。

所以，我女兒上小學后，是班上注意力最集中的孩子之一，每堂課能專注聽講40分鐘。據教育學里說，注意力能集中5分鐘左右就很不錯了。

父母不做學校應該做的事

父母不做學校應該做的事，現在提這個話題，也許有的家長不以為然。但0年前，我們確實是這樣做的。我的觀點是：既然教育學把孩子教育分階段，那說明它是來自科學研究的結果。這樣做是符合孩子身心年齡的成長規律的。孩子小學階段應該學的知識，沒有提前教給的必要。另外，該由學校講授的內容，家長沒有必要提前講。否則孩子懂得太多，對老師在課堂上講的內容就提不起興趣。我還認為，在孩子的教育上，家長有家長的責任，學校有學校的責任，誰都代替不了誰，所以家長不要做學校應該做的事。何況，像識字寫字、算數、外語，這些知識學起來是很枯燥的，需要循序漸進，點點積累，需要教師循循善誘，家長有天大的本事也代替不了學校的作用。基于上述的認識，所以我不做學校應該做的事，以保證孩子對學校所授知識的新鮮感，讓她對學校教育始終保持著濃厚的興趣。孩子上小學后，其表現確實如我所預料的一樣，上課全神貫注，專心聽講，緊跟老師的講課內容。其原因就是她對學校教育有全新感覺，有著濃厚的興趣。

我在A市時，有位家長曾經對我說，她這輩子讀了兩遍小學中學。原來，她孩子開始讀小學，她就跟著讀孩子的課本，以便輔導孩子學習，一直堅持到中學結束。結果孩子考高中時，只考上個一般中學，她想不通，她說她把全部心血都花在了孩子身上了，怎么得了這么個結果？教育學專業的老師告訴她：“你的失敗，就在于你從一開始就成了孩子的拐杖，孩子離開你，也就不會走路了。”“你不該做學校做的事，你永遠代替不了學校教育。應該讓孩子在學校里學會自己學習，有問題多問老師，多問同學。”

我手上還有一個鮮活的例子從另一個角度來證明這個問題。我原單位的一位家長，他孩子歲時，孩子爸就早早地教孩子學英語。一次單位集體外出旅游，孩子能說出好多英語單詞，得到多位家長的喝彩與好評，夸其“神童”，其父母沾沾自喜，精神大振。回家后，繼續教孩子學英語，后來孩子感到枯燥而開始懈怠，其父就“棍棒相加”，孩子無奈只得勉強繼續，但已學之乏味了，再以后孩子開始厭學。上小學后，這孩子在課堂上從不做課堂作業，不管老師怎么勸解引導。究其原因，小學前的學習動力，來自父親的棍棒，而小學課堂上老師不能打人，自然學習也就沒有動力源了。這孩子的成績，永遠是全年級倒數第一。孩子9歲時，他的家長發現我育兒較成功，就請我去幫助調理這孩子。我試著調教了3個月，無功而返。發現這孩子已經被變成了“油條”，任你家教“軟硬兼施”，他自巋然不動，寫作業最多能堅持5分鐘，隨后就只是玩了。

由此想到，對于一部分孩子（保守說法）來說，家庭的早教和過于家教都有可能實得其反。我們家長（幼兒園）應當懂得，學習是有階段性的，沒有必要超前或揠苗助長，沒有必要在學前去做該學校做的事。

父母要有耐心有恒心

我發現，凡是成功或比較成功的孩子，其父母的教育都比較有耐心，有恒心。如年輕鋼琴家李云迪的父母，陪著孩子拜師練琴，再苦再累也不怕，甚至丟掉工作從重慶到打工，都要奉陪到底，其成功靠的是父母的耐心和恒心。

我教育孩子沒有李云迪父母那種傾其一切的執著精神，但我真的比較有耐心，講究持之以恒。我發現許多家長，道理比我明白，但教育孩子卻缺少耐心和恒心。其問題的關鍵在于，他們會為孩子的一點哭鬧或嗔嗲而心軟讓步。這樣的家長可能寄希望于在短時間里，就使孩子養成一種良好的習慣。

其實不然，我的實踐證明，看似一次解決的問題，其實，都有個不斷鞏固成果的階段，之后需要無數次重復，以至數年的堅持，才可能形成孩子今天受人稱道的品質。例如，我規定孩子“必須在規定的時間里完成規定的動作”，這句話我可能對孩子說過千百遍，堅持了近0年，才有孩子今天說話算話，守時守信的好習慣。還有孩子在初高中的6年里，困難一個接一個，我們不知對她說過多少鼓勵話，給了多少安慰；也不知找了多少話題，幫她減壓，逗她高興。她生病后，她媽既要堅持按摩，又要忙自己的工作，哪一點做不好都會影響孩子的情緒。所以，我們經常告誡自己，要有耐心，要有恒心，要堅持到底。

我想，這世上還真沒有一次見效的神藥。教育孩子，只能是千百遍磨礪自己，磨礪孩子，最后把大家都磨成鋼鐵。但據說，也有猛然醒悟者，一次見效的“說教”。但細細一品，發現這種事大都發生在“脫胎換骨”、“刻骨銘心”的大事件上。這些大事件讓孩子遭遇了大痛苦，不得不改變自己！對此也有另一種解釋，形容其猶如火山積聚力量，達到一定的量后的突然爆發。但對大多數家長，尤其像我們這等普通人，遭遇不了那些大事怪事，育兒只能走耐心、恒心、堅持之路。

多聽講故事的意外收獲

讓孩子多聽講故事，是我女兒成長中的一大特色。最初是被動的補救，讓父母的聲音能伴隨孩子幼小的心靈；后來孩子媽讀博遠行，爸一人太忙，我沒多少時間給她讀兒童故事書，只能請孩子自己聽講故事。但無意中（后來是有意）發現這成為孩子的強項。

其實，我的做法很簡單，也許很多家長都這樣做過。只是我女兒后來的表現略有成績，這才讓我們把它作為專長來寫。孩子3歲前，由我們錄音放給她聽（前面已專門講過），孩子到了5、6歲，我無意中發現其“背功”好，能背誦過去的很多故事。之后我就經常去新華書店，專門去選購兒童錄音故事帶，買回來就放給孩子聽，而且反復播放，把錄音故事變成家里的“背景音樂”。我做家務時，孩子一邊玩，一邊自覺不自覺地聽著“背景音樂”。后來我專門試過，發現孩子在這種自由放松狀態下聽的故事，三四天后也能背誦其中大部。這讓我十分高興，也一發不可收拾，前后為孩子買了不下4、50盤錄音磁帶，以保證孩子總能聽到新故事，以豐富她的業余文化生活。其效果明顯：

其一，積淀了較厚實的兒童文學基礎。小學前，除幼兒園的學習外，我女兒能背誦一二百篇兒童文學故事，百余首兒童詩歌。這為其讀小學積淀了文學基礎，尤其為識字寫字做了知識鋪墊，所以孩子上小學后，識字快，理解快，用已有文學知識來對應文字符號得心應手，語文學習十分輕松。

其二，聽辨音能力加強。孩子從小受到的聽說訓練，在小學表現出聽力強，能完全跟上老師的講解；表述清楚，回答老師提問清晰準確。在大學期間自學日語突顯其優勢，從聽看卡通片開始，到聽認片假名（有的是漢字），再到翻字典，上補習班，步步走向成熟。如果聽辨音能力不強，我想她不會自學日語有趣。她在大學時，曾有一位語言學教師就表揚過她，說她聽音辨音能力比其他同學強，一些語速快的讀音連老師都難辨析，但她都能聽辨出來。

其三，表達能力強。女兒小時候背故事，我覺得整一個錄音阿姨的翻版，是模仿的結果，并沒有太看好她。后來與她交流，也只感覺她表意比較清楚，知識面較廣。但后來她的大學同學來家，說我女兒講話風趣，經常在宿舍演講，笑得大家前仰后合。我這才真正感到，小時候的聽說教育對她的幫助很大。

其四，啟迪了女兒的心靈美。一位著名學者說過：“讀文學經典，要用心靈去感悟”。我雖然對此理解不深，但知道優秀的兒童文學作品能陶冶情操，塑造心靈。慶幸我孩子兒時熟聽了較多的兒童文學作品，心靈得到啟迪和澆鑄，使她從上小學開始，就成了大家喜歡的好孩子，真正是個心靈美的孩子。

父母要說話算話

任何人都知道，父母是孩子的榜樣，父母的身教重于言教。但在實際生活中，很多父母都難以做到說話算話，這是很嚴重的問題，這也是很多家長為此付出代價的原故。

既然知曉這個道理，我們夫婦在孩子面前就經常提醒自己，對孩子一定要說話算話，說到做到，講守信用。孩子幼年時，其辨別力較低，大人的言行對孩子的影響較小，但三歲以后，孩子的自我意識漸強，大人說話就要注意，不可太隨便，不可夸海口，要說話算數；不要輕意承諾，承諾了就要做到。否則，孩子就會變得油滑起來，就會總找理由與大人斗嘴抗衡。

我最記得，孩子三歲以后，我經常會給孩子承諾下次做什么玩什么。有時幾天前的承諾連孩子都忘了，但我還記著，我會提醒她，爸曾承諾過，我們抽時間去完成它。我這樣做，孩子很感動，覺得老爸說話算數。我還有意強化孩子這種意識，經常告訴她：“爸爸說話是算數的！”。有時孩子興頭一來，突然提出改變我們已說定的事，我就對她說：“爸爸說話是算數的”。孩子就不再堅持自己的意見了。

孩子長大后，成為一個說話算數的人。一次，我們一個朋友的孩子向她借書，約好見面時間地點，結果那孩子失約未到，第二次又失約未到，打那以后我女兒就不太愿意與這孩子打交道了。女兒在各個學習階段都有幾個好朋友，大家都說她說話算數，愿意與她交往。女兒大學時，曾在網上認識一位名牌大學女足球迷（女兒也曾是足球迷，且是一“球迷吧”的版主，她的評論深受該吧球迷的好評），不遠千里，假期還約見一塊看球賽。后來這個朋友去美國留學，北京奧運會又專程回國到B市，在我家附近租房住下，與我女兒一塊看奧運足球賽；她來回簽證的保人，不寫她媽的姓名而寫我女兒的。至今，我女兒小學時的好朋友還聯系不斷，就甭說中學大學研究生時的好朋友了。就連我們都時常擔心她的好朋友太多影響她的學習。

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我的育兒知識跟寶媽們分享

育兒經驗、快樂分享（中班家長）

在日常生活中，可能你已經試過要幫助寶寶改正一些不當的習慣了，但結果不盡人意。請別急，也許“改”這個概念把事情變難了，我們來看看為什么：

禁果總是吸引人。還記得我們小時候，被禁止行動什么，反而更“激勵”你的行動？

“說說”不會讓他改變。比如你試圖從寶寶手里拿過什么東西么？不容易。那么試過拿某東西來換么？這就對了！如果新玩具夠有趣，舊的自然就能丟掉了。