第一篇：做愛心智慧型班主任(文章)（大全）

做愛心智慧型班主任

廬山路小學王汐

我的教齡已經整整20年，但做班主任卻是第三個年頭，實在是班主任隊伍里的一名新兵。今年，我接手五（2）班班主任工作，我就暗下決心，希望自己成為一名愛心智慧型的班主任。

剛接觸這個班不久，我就發現許多同學自信心不足，學習主動性不夠，成績不理想，但他們活潑、好動，情感豐富容易被調動。針對這些，我嘗試著管理這個班集體的許多方式，取得了積極的效果。

一、以愛育愛

剛接觸五（2）班孩子的時候，發現他們不敢跟我目光對接，你一看他，他們就躲避，更不用說跟我親近了；上課的時候，只有兩三個人舉手回答問題。所以我覺得當務之急是培養孩子們的自信心。

自信是人們做好一切事情的基礎。是孩子們學好數學的心理條件。所以，我把幫助孩子樹立自信心，作為這學期的首要任務。要想使孩子充滿自信，老師必須要有教好孩子的信心，相信每個孩子都能行，并且通過自己的言行讓孩子真正感受到老師對他寄予期望，并且及時給予具體的幫助，使他真的能行。這需要一顆真誠的愛心。

愛是人類最美的語言，是人類最高尚的情感之一。作為一名教師，只有對自己所從事的事業有濃濃的深情，才會執著地愛自己的工作，愛自己的學生；才會在自己的教育、教學中去探索、去發現、去創造；才會寫出最真誠、最美好的教育詩章；才會真正無愧于教師這一光榮的稱號。教師要培養學生有愛的情感，就必須自己真正懂得愛，就必須自己具有愛心，就必須自己具備愛人生、愛事業、愛學生的情感。

因此，我采取了如下做法：

1、特別關注

李列富、錢莉、易珍等幾個孩子，他們都是從高地鄉小學轉學來的，由于原有的基礎太差，上課時再降低知識的起點，對他們來說，也像是聽天書一樣。所以，在課堂教學活動中，我對這些“學困生”注意給予具體的關注。經常有意的把比較簡單的問題留給他們回答，不僅使他們覺得還是有聽得懂的，而且也使他們樹立起自信心。對他們幾個的要求，我降低了很大的程度，別人要求全對的，而他們只要對一個，我都會表揚他們。有一次，李列富只做對了兩道題，但在昨天的基礎上多對了一題，我抱著他說：“乖乖，今天比昨天有進步，只要你每天進步一點點，最后就會成功的?！比缓?，還獎勵了他一朵紅花。哎喲，我看他的臉哦，都放光了。所以在課堂上，我常對他們說：“你真棒”！“今天你表現可真好”！“這個問題你都會呀，了不起”！“你的聲音真響亮?！卑嗌嫌行┖⒆樱心芰Φ菦]有膽力和信心！總擔心自己做得或說得不是很好，因而在機會面前只敢看，不敢爭！我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒關系！試一下吧！成功了，他就會對自己更加自信；失敗了，我會鼓勵他下次繼續努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。我要不斷地激發他們的自信，讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛！

教師要愛自己的學生，要熱情的關懷每一個孩子，而這種關懷不能只停留在口頭上，是需要通過實實在在具體的幫助行為來體現的。特別是對于“學習有困難的學生”，更需要給予特別的關注。

2、習慣養成對孩子來說，許多良好的行為習慣的養成需要一個由被動到主動的轉化過程，而在這個過程嚴格要求是完全必要的。這種嚴格要求是為了促進孩子的發展，同時也是教師對孩子愛的體現。我堅持讓孩子們養成如下好習慣。

（1）規范早讀，做好清潔

早讀：不管老師來沒來，語文、數學、英語領讀同學帶著讀書。

清潔衛生：選出兩個清潔班長，對每個小組的學生分工到人，責任到頭，但又要合作。清潔班長隨時檢查班上的清潔衛生。

（2）在常規活動中爭先創優

在升旗的時候，要求同學們站隊要快，靜，齊，要站的挺、直。要有飽滿的熱情和向上的精神。在早操的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整齊，標準。我們已經很多次的受到老師的表揚了?，F在同學們已經養成了處處爭第一的習慣了。

放學的時候，要求孩子們快、靜、齊，唱著校歌下樓、整隊出校門、喊勵志的口號或者誦讀論語里的經典句子。

在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。我們在班級文化建設評比中，廣播操比賽中，運動會的4乘100比賽都得了獎；還獲得了學校第一個行為習慣示范班的榮譽。

（3）嚴格課堂紀律

要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。要求每個孩子在每堂課上爭取回答問題，回答一個問題獎勵紅花一朵。我還對他們說：我最喜歡舉手最快的孩子或者沈丁玲反應真快，我最喜歡這樣的孩子了?，F在在課堂上，我一個問題說出來，下面一片“森林”全立起來了，我的心哦，真是激動。唉，我的努力沒白費。

3、開發潛能

甘露同學的爸媽離異，媽媽帶著她一個人來到德陽打工，數學成績比較差，就三四十分吧，但她的聲音很好聽，朗讀起來很有感情。我就問她：“你的聲音很漂亮，想不想每天早讀來領讀呢？”她先還不敢肯定，瞪著我，不相信的看著我，我又點點頭，她也點點頭。后來，我發現，她讀書的聲音更洪亮了，學習更努力了，同時由于情感的作用，數學成績也有了一定的提高。上周開運動會，她一個人寫了6篇廣播稿，得了18朵紅花，其他孩子羨慕不已。背那個75條數學概念，她是一口氣背完，都沒提醒！

在孩子的成長中應該幫助他充滿自信，相信“天生我材必有用”。而這種自信，正是在他成功的體驗中積淀而成的。作為班主任，應該創造條件，讓不同的孩子充分發揮自己的長處，從而體會到不同的成功。所以，不管是少先隊大隊部的老師來找我們班搞“小手拉大手”的主題隊會、少先隊建隊紀念日活動，要我們班表演唱“少年先鋒隊隊歌”，運動會上的鮮花隊和11月5日要帶領我們班的孩子們去校外參加“城鄉綜合環境治理進校園”的活動;還是音樂老師要合唱隊的孩子，我都極力的推薦他們去。我想，我累點算什么呢，他們就是我的孩子，我要讓我的孩子在不同的層次上都有發展，在不同的方面都有各自的才能。為了孩子潛能的發揮，為不同才能的發揮，盡量為他們創造良好的條件。

學生是有差異的，因為孩子的先天素質是不同的，在后天的發展中又存在不平衡。所以，班主

任要尊重每一位學生，尊重的前提是愛每一位學生，要看到每個孩子的潛能。開發他們的潛能就是對他們最好的愛。

二．特色創建

“樂學、向上、團結、朝氣，高尚、聰明、能行”這就是我竭力想要創建的班級特色。

1、引導孩子做一個對社會有用的人

我認為，成人比成材更重要，說大一點，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。我經常利用班會或夕會，與孩子們談話，我說：你們是社會的人，也就是有責任的人。我們每個人都是有責任的，你們看，王老師的責任就是把你們教好，把工作做好，把家管好；你們的爸爸、媽媽的責任就是做好自己的本職工作，掙錢養家，培育好你們；你們的爺爺、奶奶年紀那么大了，本該好好的休息，頤養天年，但還在為你們做飯、洗衣??所以，每個人都有自己的責任的，你們現在的責任就是好好讀書，好好學習，認真讀書，盡自己最大的努力做好自己現在應該做的事。說實話，王老師是老師，我當然希望你們每個人都能考到100分，但我知道，5根手指頭都是有長短的，所以，我只希望你們每個人在現在該讀書的這個過程中，能盡自己最大的努力學習；我只在乎你們這個學習的過程是否努力，至于結果如何，我們一起來淡然的面對它吧。因為，我們長大了，回憶起這個階段，不后悔，因為我努力了，盡全力，就行了吧。而且，在這個過程中，我們決定做的事情，不管遇到什么困難，都要堅持，只要能堅持，你就會取得成功。而且，在這個過程中，你能養成一個良好的學習習慣、生活習慣以及堅韌、不怕困難的精神。這些，不管以后你們在干什么，都將會受益終生的。

2、用鮮活的故事激勵他們成人

我知道，“說教”是沒有辦法在孩子們的心里激起浪花的。所以，我就想找一些真實的勵志的視

頻或故事，能撞擊我的孩子們的心靈。有一天，老公跟我說，上海衛視周立波的《上海達人》節目中，有一個叫劉偉的小伙子，用腳趾頭彈鋼琴，彈得很不錯。當時聽了，覺得好像跟我找的有點靠譜。于是我就繼續關注劉偉剩下的比賽，看了把我給驚呆了。劉偉，一個年輕的北京小伙子，十歲時一場意外失去了雙臂，但他陽光明朗，沒有因為殘疾而格外的敏感自尊，更沒有因為殘疾而悲情孤絕。他落落大方地站在舞臺上，燦爛地微笑，說著他“一定要成為最優秀的音樂人”的夢想。然后，他緩緩走到舞臺中央的鋼琴前面，坐到比正常琴凳略低的位置上，抬起他的雙腳，他的腳趾伸展，輕盈地放在黑白的琴鍵上——就這樣，隨著雙腳的移動，一曲行云流水的《夢中的婚禮》居然就從他的腳底舒緩地流淌出來。音樂人高曉松感慨地說，如果我們原來對自己的生活有各種各樣的抱怨，當我們看過劉偉的故事，我們的抱怨都可以停止了。放下我們的抱怨，精彩地活著。于是，我把劉偉的故事下載下來，用了我兩節寶貴的數學課，讓我們班的孩子看，討論，回家說給爸爸媽媽聽??還把劉偉一些經典的話改一改，變成我們的班級口號。如：每個人要為自己的夢想負責；要想比別人活得更幸福，就要比別人更辛苦等等。從這個故事中，我看到孩子們的臉上有驚詫、有佩服??我想，我的目的達到了。

3、和孩子成為朋友

走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。我覺得這樣做很走進孩子的內心世界。

運動會上，我和他們一起奔跑，為我們班加油、鼓氣，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；課間十分鐘，我和他們一起跳繩、一起玩笑，感受師生間的情誼，感受生活的美好，教室里，我和他們一起不停的學習新的知識，感受學習的過程，分享學習的快樂。

4、和家長成為朋友

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經常利用家長接送孩子的時候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現，和家長的交談中，獲得學生的全面信息和寶貴意見。我還把家長的電話號碼都存在了手機里，以便與家長聯系起來更方便，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。平時我也會向家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，并對家長提出必要的要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣等等。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。我班的李曉鈺，進校時的摸底考試都是50多分，由于他們的家長都很關注孩子，與老師交流的時間比較多，現在，兩個人進步都挺大的，能考80多分了。而且，自信心也有了，她還主動提出要參加板報組。

當班主任很累，事情很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了?? 那快樂是從心里往外涌的。老師是神奇的，班主任老師更是神奇的，一個贊許的目光、一句贊美的話、一個激勵的手勢??會給你的孩子心里蕩起漣漪，甚至會影響他的一生。

在短短的班主任工作實踐中，我似乎已經悟到了班主任工作的真諦——就是愛心和智慧。因此，做一個愛心智慧型的班主任，使我們的孩子都能成為高尚、聰明、能行的人是班主任永恒的追求。

第二篇：智慧型教師文章

如何做智慧型教師之我見 高二歷史組 程東宇

教師一般被稱為“教學工作者”，我認為這是對教師的最低要求。而優秀的教師則是在不斷地參與課程資源的開發和利用，即表現為“補充教材”、“更新教材”。

在變革教育傳統的過程中，總會提出一些教育隱喻或教育口號。新課程有一個流行的課程口號：“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解，如有些教師以為新課程不重視教材，可以隨意調整、更換教材。

壞的教師各有各的壞，但好的教師總是有相同的好——絕不“照本宣科”。如果教師不打算讓自己成為“照本宣科”的壞教師，就不得不做一件事情：調整、補充或重新開發教材。

調整教材是教師的權利，不過，正式發行的教材往往聚集了大量的專業智慧和實踐經驗，有些教材可能隱藏了一些錯誤或缺憾，但很少有教材會敗壞到“一文不值”的程度。教師可以補充或開發新的教材，但補充和開發新教材的前提是盡可能“吃透”并“利用”現有的教材。

“吃透”意味著教師對教材“了如指掌”，而不是“伸手不見五指”。教材一旦被教師“吃透”，則這份教材在教師的心中已經“明朗透亮”，而不是“一團漆黑”。有些教師“吃透”之后甚至可以“背誦”教材，雖然沒有必要建議每個教師都能夠背誦教材，但教師應該對教材有基本的了解和熟悉?！俺酝浮苯滩闹?，教師可以“利用”教材?！袄谩苯滩氖紫瓤梢员憩F為“調整”教材，即保持教材的總量不變，只是變換教材中各個教學單元的順序。只要不至于引起學校管理上的混亂，教師是可以調整教材的。“利用”教材也可以表現為“整合”教材?！罢稀辈恢皇钦{整教材的順序，而且是將教材中的各個知識點綜合起來，使各個知識點之間相互照應，融合為新的主題。

“利用”教材還可以表現為“解讀”或“解構”教材，即教師引導學生盡量解釋和發掘教材背后的意義，或者以懷疑、批判的方式使原有的教材顯露另外的意義。

若教師發現有的教材比較單薄，或者發現在現有的“課本”之外，還有相關的有意義的材料，教師就可以將相關的教材引入課堂，使現有的“課本”與課外的材料相互補充。

補充教材實際上是以“加法”的態度對待教材。它并不改變教材的原有內容，只是在原有教材的基礎上增加相關的教材。這種只“增加”不“減損”的處理教材的態度顯得比較保守，也因此而比較平穩、安全。雖然“不是教教材，而是用教材教”、“不是考教材，而是考課程標準”等觀念在中國教育界已經提倡多年，但“教教材”、“考教材”的傳統很難說就已經完全消失。這樣看來，“補充教材”的方式既能夠保證教師不至于“照本宣科”，又能夠讓教師減少考試的焦慮。

教師、學生和教材三者構成了教學的關鍵要素。如果教師在上課之前，已經積累了豐富的課程資源，并圍繞某個教學主題給學生提供相關的材料，那么，這樣的教學在“上課”之前，就已經“成功了一半”。

“更新教材”也可以視為“補充教材”的形式。它意味著教師用新的教材替換所有或絕大部分教材的內容，而“補充教材”雖然也更新了教材，但以維護原有的教材為前提。

“更新教材”是先做“減法”，再做“加法”。沒有必要期待所有的教師都有更新、更換教材的能力。教材的開發與編寫需要專業的素養和額外的時間。一般教師缺乏專業的訓練，也缺乏額外的時間。但是，總有一些教師，他們憑借自己寬廣的閱讀面和豐富的經歷，大量提供補充材料。只要這些材料是對學生的成長和發展有意義的，那么，這些材料就可以進入課堂，成為學生學習的基本材料。

中國曾經有過多次教育改革（或教育實驗），其中很多教育改革實際上只是“教學改革”，也就是“教學方法改革”。

從教學改革轉向教材或課程改革，這里面隱含了一個重要的轉變。對教師來說，以往的教育改革常常顯示為教學方法的調整，卻不知道真正應該調整的首先是教材。如果教材錯了，教學方法無論如何調整，終歸是一種微調，甚至會“助紂為虐”。也可以說，如果只改變教學方法而不改變教材，至多只有“正確地做事”的效應，而且很可能是正確地做錯誤的事情。方法是對的，方向卻錯了。教材改變意味著首先保證“做正確的事情”。顯然，“做正確的事情”比“正確地做事情”更重要。智慧型教師應該具有豐富的學識底蘊和人文涵養。善于學習、善于思考、善于感悟的教師，才能使自己的智慧不斷滋養壯大，形成新思路、新方法。如果說傳統教育的內核是知識，那么未來教育的視野應該是智慧。所以教師一定要擺脫傳統禁錮，轉變教育觀念，鼓勵學生在學習書本知識的同時，又要善于從周圍生活以及社會這個大熔爐中去汲取營養，獲得信息，學習知識。

有人把教師比做“蠟燭”和“春蠶”?！跋灎T”、“春蠶”之美不僅內在地決定了教師職業的美，而且能驅動教師在為教育事業無私奉獻的同時不斷更新發展，它是智慧型教師不斷進步的動力。這個過程是一個艱難漫長的過程，有失敗、有挫折；有收獲、有甜美；有失意、有痛苦；有希望、有歡樂。

智慧型教師就是要在生活中不斷地去尋求美、發現美、探索美、創造美、欣賞美。智慧型教師是校園優美環境的欣賞者、是學生良好舉止的贊賞者、是教師神圣職業的吟誦者、是課堂生命活力的激發者。努力做一名智慧型教師，走出一條有自身特色的教育之路。

第三篇：做智慧型班主任

初中班主任工作之我見

-----談如何做一名智慧型的班主任

宮集中心學校 王志華

班主任工作是一個復雜的工作，是一項長期的工作，下面我從以下幾個方面簡要的談談我做班主任的一些感受。

一、從思想上去教育、感化學生

我認為：要成才先成人，一個學生再聰明，如果品德不好，將來也是社會培養的危險品。所以每接一個新班，都花費很多時間去對學生進行思想教育，選讀一些有教育意義的文章，如：?寒門學子的故事?，?背著母親上學?，?安徽師范大學門口一女生修鞋的故事?，等。教育他們學會吃苦，學會做人，養成勤儉樸素的好習慣。所以我建議我的學生在中考前不要買新衣服，只要能吃飽穿暖就行。哥哥、姐姐、爸爸、媽媽的舊衣服都可以穿，我們不比吃穿，比學習，比運動會上多拿獎，比聯歡會上誰的節目多，比誰的畫畫的好，比誰的文章能發表，比誰能遵守紀律不為班級抹黑。

二、教會學生感恩

不知道是因為現在的學生大多數都是獨生子女還是因為社會的發展、家庭的富裕、不知道是家長的嬌生慣養，還是我們的教育不夠。我感覺到現在的學生在感恩上，懂禮貌上做的不好，對老師家長不夠尊敬，對同學不會謙讓，每個同學心中都以“小少爺”、“小公主”自居，不會體諒家長的良苦用心，認為什么都是父母應該給的，更沒有學生愿意靜下心來替父母著想。所以每學期我都讓每位學生給家長寫

一封感恩信，在信里可以表達自己對父母的愛，可以表達自己的決心

和目標，可以給父母提一點意見和建議，還可以把與父母面對面不能

說、不好意思說的表達出來。通過這幾年的嘗試，收到很好的效果。

很多家長打電話來都說被孩子的信感動的熱淚盈眶，一下子拉近與孩

子距離，也感覺孩子真的長大了，有自己的主見了，有自己的思想了，表示以后教育不能光靠粗暴、武力來解決問題，要學會與孩子溝通，做孩子思想工作。還有皺越的演講視頻《感恩父母》?

三、幫學生樹立遠大目標

有了以上兩點，我認為應該是一個自尊、自信、積極向上的好學

生，但此時應該引導他們樹立遠大的理想，告訴他們命運掌握在自己的手里，要靠自己的雙手去改變貧窮落后的面貌。想跳出農門，不想

沿著老路在農村翻地坑，就必須付出。因此我要求每人在心中為自己

設計一個理想，我還給他們舉了身邊的例子，比如我的一個親戚去年

南開大學畢業在廣東的一中外合資企業年薪20萬；還有我一朋友的弟弟前年南大研究生畢業，某氣象局先給50萬安家費，然后再談工

資，他還嫌少，考慮考慮等。再聯想一下我們農村一家人一年的總收

入是多少，結合自己的目標會給學生以清新的感覺，從而更能激起學習的斗志，并為之奮斗。

四、幫助學生分析如何學好文化課

學生雖有了學習的目標和為之奮斗決心，但由于沒有好的學習方

法，沒有好的學習經驗，甚至沒有好的基礎，不知道該怎樣學習。這

時我們要及時幫助他們分析如何學習文化課。文化課我認為應分為兩

點：

1、文科（語文、英語、政治、歷史）學習要多讀、多想、精練。

2、理科（數學、物理、化學）學習要少讀、多想、多練。無論文科還是理科都必須做到課前預習、上課注意聽講、課后復習三個環節，缺一不可。對于學習文化課我讓學生自己探索適合自己的學習方法，并把學習文科、理科好的經驗在班內交流推廣。我在要求學生背誦時不居于坐姿：可以站著、坐在地上、在班內來回走動、面對著墻、一邊讀一邊寫、甚至坐在桌子上等。只要你認為能完成任務就行。做理科題目時我要求學生學會歸納題型，不要花大量的時間去做重復性的題目。要求每人都有一個摘抄本，把你認為好的、新穎的題型摘抄下來以便將來自己查閱。無論文科、理科我都要求學生學會回憶。每節、每天、每周、每月、每期都要回憶一次。如早讀結束后我讓學生在吃飯時不要大聲交談，要把剛才你讀的內容回憶一下，如果回憶不上來，就回班后再翻看一下書加強記憶。

五、幫助學生找到學習的動力

學生有了學習的目標，有了學習文化課的方法，肯定有一股學習的勁頭。但是有的學生學習不持久，學著學著就目標又不明確、方法又不得當、更重要的是學習的勁頭沒了。所以我讓每人找一件能使自己刻苦學習、努力奮斗的事記在心里，作為自己學習的動力。當自己學習松懈時，就想起此事。正如魯迅所說：“繼續點上一支煙，為正人君子書寫戰斗的檄文”。這件事可以是：別人看不起你或你家的事；可以是你美好的理想將來讓父母過上好日子；還可以是你想讓你成為本村的第一個大學生等。

六、為學生提供好的學習場所和環境

1、制定班級量化細則。學生有了學習的目標、方法、動力，此時作為班主任要給學生提供好的學習環境。我結合學校的量化評比細則制定班級量化評比細則，使每位學生有章可循，嚴格約束自己的行為，全身心投入到學習中去。

2、與任課老師形成合力，共同管理

日常的教學中我隨時向任課老師通報班里的情況，使任課老師及早、全面的了解班級出現的問題，全面了解學生，每位老師都把管理學生作為自己份內的事，幫班主任出主意、想辦法，共同管理學生。每次期中、期末測試后，我和各科老師除了分析探討本次班級成績，各科成績外，還研究如何應對班級出現的問題，然后共同制定策略，采取一致的措施，共同管理學生，彌補了以前各自為戰的弊端，使學生沒有空子可鉆，效果明顯。

3、開好家長會。每學期我都自發組織一次家長會，要求每位家長必須參加，共同討論、研究治班方案，齊心協力提高學生的綜合素質和文化水平。由于現在的家長盼子成龍，盼女成鳳心切，會對孩子的要求很高，往往孩子達不到自己的要求時，甚至采取一些粗暴的方式。結果往往適得其反，造成家長與孩子的矛盾激化。所以每次開家長會我都給家長讀一篇關于教育孩子的文章。如：年輕的母親第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了。”回家的路上，兒子問她老師說了些什么。她全身一僵，不知

怎樣說才好，因為全班幾十位小朋友，就他的表現最差。然而，她這樣對兒子說：“老師表揚了你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了，全班就只有你進步了，媽媽很高興?！边@天晚上，兒子破天荒地不用她喂飯，還吃了兩碗。

兒子上小學了，家長會上，老師對母親說：“全班40位同學，這次考試，你兒子還是考最后一名?！蹦赣H很傷心，然而回到家，她卻對兒子說：“老師要求我鼓勵一下你，說你并不笨，只要再用功一點，下一次一定能考到20多名?！闭Z畢，她發現兒子沮喪的臉一下子舒展開了，原來暗淡的眼神幾乎要發出光來。第二天，兒子一大早便出門上學去了。

到了初中，又有一次家長會，母親坐在兒子的座位上等著老師念兒子的名字，因為每次的家長會，兒子的名字都在差生的行列中。可是，直到家長會結束，她還沒有聽到兒子的名字。臨別，她去問了老師。老師告訴她：“以你兒子的成績，考上重點高中還是有點危險?！?母親懷著驚喜的心情步出校門，兒子早已在校門口等候她了。她上前摟著兒子的肩膀，內心有著說不出的高興和激動：“老師對你滿意得很，他說，只要你肯用功，考上重點高中是不成問題的?！?/p>

兒子高中畢業了，到了第一批大學錄取通知書下達的日子。學校打電話讓她的兒子到學校一趟。她有預感，她的兒子成功了。

兒子從學校回來，把第一批大學的錄取通知書遞到了母親面前，之后緊緊地抱住母親說：“媽媽，我一直知道，我并非一個聰明的孩子，是您??”

除了給家長讀一些范文外，還向家長提一些建議：如手機、mp3、mp4等不準帶入學校；不要給學生太多的零花錢；不要給孩子買高檔的衣服；校外住宿生的家長要不定時到孩子的住處查看；每周末讓孩子必須回家；建議父母留下一人在家看孩子；孩子大了，要多鼓勵，少批評；要想法使孩子樂意您溝通，及時了解孩子的思想動態等。

4、做好家訪。為了了解學生的實際情況，便于因材施教，我每學期都對全班學生進行一次家訪。通過家訪了解學生的最近家庭情況，可以有針對性的做學生的工作，更可以了解每個學生的心里。

5、做好個別學生的心理輔導。作為班主任要及時觀察、了解學生的變化，認真做好與學生的談話和心理輔導，幫助學生及時克服不良現象和心里壓力，投入正常的學習中去。

七、作為年輕的班主任，只有虛心學習才能不斷進步

班主任工作是富有挑戰性的工作，新時代的教育又對班主任提出了更高的要求。所以作為年輕的班主任我們必須抓緊時間學習他人經驗，并結合自己的教學實踐，總結心得,不斷提高自身素質。我利用業余認真學習《田麗霞班主任工作法》、魏書生《班主任工作》和我校征訂的《班主任之友》等教育著作的精神來指導班主任工作，借助日常交流的機會吸取周圍老教師豐富的班級管理經驗，我相信我們會盡快成長成才的。

第四篇：做一個智慧型班主任

做一個智慧型班主任

信念決定行動，可以這樣說，有什么樣的學生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學生。做一個智慧型的班主任，首先要有一個基本的學生觀，那就是以人為本。...信念決定行動，可以這樣說，有什么樣的學生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學生。做一個智慧型的班主任，首先要有一個基本的學生觀，那就是以人為本。

做一個智慧型班主任，有這樣幾個點：

一、以教育學生成才為教育的原點。

教育也需要與時俱進的教育理念。陳腐的教育觀念，往往會令人倒胃口；虛假的愛，并且以愛的名義來摧殘學生，則更為學生所不齒。在我們班主任眼里，學生就是學生，就是一個活生生的生命個體，所以我們既要看到學生成績，也要看到學生的成功，更要關注學生的成長。要做到這一點，我們需要讀點書，至少要讀過一兩本教育家的專著，而不是教育心理學之類的教科書。還要能記住幾條教育名言。只見分數不見的人的教育，是把自己和學生都當成了工具。最后往往是老師辛苦，學生痛苦。

二、以教育策略的積累為基點。

幾乎所有的成功都是站在前人或巨人的肩膀上的。在今天我們還時常溫習春秋戰國時代的教育經典故事。所以，我們的頭腦中要貯存幾個經典的教育故事，如孔子的《侍坐章》，陶行知的《四塊糖的故事》，美國老師的舔豬的故事，諾貝爾獎得主讀書時殺掉校長的愛犬的故事，鱷魚吃魚的寓言，青蛙被煮的故事，老鼠跳不出米缸的故事，等等。這些故事或者寓言都從不同的角度來告訴我們，教育應有智慧。還要能通曉幾個著名的心理效應，正如金正昆教授所講的首輪效應、光環效應等，教育上特有的門檻效應、邊際效應和羅森塔爾效應、鯰魚效應、蝴蝶效應、破窗效應。這些都對我們正確地處理各種關系有啟發。同時，我們還要積累一些策略，比如，跟同事相處的策略、跟領導相處的策略，跟家長相處的策略，最重要的是跟學生相處的策略。著名的特級教師鄧彤就認為，任何一個成熟的老師，都要掌握至少八種教學的策略，才可以足以應付各種類型的課。我想，做好班主任也是如此。比如，如何對付刁蠻的家長，如何對待野蠻的學生等，我們都值得積累這些方面的經驗。因為我們的工作中肯定會遭遇這樣的情形，到時拿出來用用，可比毫無思想準備好。

三、努力形成自己個性化的工作風格，展現給別人的是自己的亮點。

要創造性地完成工作，很多人之所以成功，也往往是一個方面，比如，陶行知的平民教育，李鎮西的愛心教育，蘇霍姆林斯基的和諧教育，杜威的民主主義教育，等等。無論什么時候，都要有自己的幾個得意之作，得意門生，也就是在任何時候都能把自己的工作中的最輝煌的地方說出來，如我是否在班級文化建設上有過特色，在轉化差生上有過成功，在班規制定上有過創新，在自主管理上有過探索……還有，最好能記住幾個典型的學生，特別優秀的，還有特別差的，這些最具有說服力。這些得意之作，得意門生，最好要能用相關的教育理論來佐證自己做法的合情合理合法，而不是一些被人所唾棄的土辦法、歪點子、餿主意，有些東西，你雖然做了有效了，但是領導不敢表揚你，同事也不認可你，學生更是暫時讓著你，切不可濫用。將來，無論你是在小型會上交流，還是在大型會上作報告，人們只要一想起你，就會想到你的優勢，那你就成功了。沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”；沒有“星星”，總得有個“螢火蟲”吧！如果連個“螢火蟲”也沒有，那我們這根“蠟燭”能否照亮別人，可就要打上一個大大的問號了。

理想與現實還有很大的距離。努力做智慧型班主任,讓工作閃耀思想的光輝,顯現出盎然的詩意,播撒下深刻的睿智,這是我們共同的追求。

第五篇：做智慧型班主任

美國著名的教育家范梅南認為，教育智慧“是一種以兒童

為指向的、復雜的關心品質?！薄敖逃腔圩罹哂袀€性色彩”。智慧型班主任：藝術化的到位

智慧型班主任，要善于運用智慧去點亮學生的心燈

智慧型的班主任，要善于調動一切積極因素營造一個團結奮進的集體 智慧型的班主任，更要引領學生敢于創新、敢于展示自我

二、如何做一個智慧型的班主任

觀念決定行動，可以這樣說，有什么樣的學生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學生。做一個智慧型的班主任，首先要有一個基本的學生觀，那就是以人為本

? 一是以促進學生生命成長為教育的原點。在我們班主任眼里，學生就應該是學生，是一個活生生的生命個體，所以我們既要看到學生的不足，也要看到學生成績，看到學生與眾不同的特質，更要關注學生的成長。

? 二是以教育策略的積累為基點。說策略，比如，跟同事相處的策略、跟領導相處的策略，跟家長相處的策略等，做好班主任最重要的是跟學生相處的策略。還有如何對付刁蠻的家長，如何對待野蠻的學生等，我們都值得積累這些方面的經驗。因為我們的工作中肯定會遭遇這樣的情形，到時拿出來用用，總比毫無思想準備好。

智慧型班主任智慧型班主任：藝術化的到位

? 智慧型班主任，要善于運用智慧去點亮學生的心燈

? 智慧型的班主任，要善于調動一切積極因素營造一個團結奮進的集體 ? 智慧型的班主任，更要引領學生敢于創新、敢于展示自我

二、如何做一個智慧型的班主任

觀念決定行動，可以這樣說，有什么樣的學生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學生。做一個智慧型的班主任，首先要有一個基本的學生觀，那就是以人為本

? 一是以促進學生生命成長為教育的原點。在我們班主任眼里，學生就應該是學生，是一個活生生的生命個體，所以我們既要看到學生的不足，也要看到學生成績，看到學生與眾不同的特質，更要關注學生的成長。

? 二是以教育策略的積累為基點。說策略，比如，跟同事相處的策略、跟領導相處的策略，跟家長相處的策略等，做好班主任最重要的是跟學生相處的策略。還有如何對付刁蠻的家長，如何對待野蠻的學生等，我們都值得積累這些方面的經驗。因為我們的工作中肯定會遭遇這樣的情形，到時拿出來用用，總比毫無思想準備好。班主任工作既艱巨而又神圣，一份春華，一分秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷總結經驗，做一個智慧型的班主任，以培養出更多適應新世紀需要的合格人才。班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式，是師生活動的主陣地。班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者；也是學生前途的指引者、學業傳授者、品格塑造者、生活匡護者。故班主任工作的好與壞，很大程度地影響每一個學生的學習、思想、生活等方方面面，對學生的全面發展起著重要的作用。班主任工作任重道遠，任務千頭萬緒。從課內到課外，從學習到游戲，從生活到思想，都要全面負責。幾年來，我經過摸索，理出了一些竅門兒。下面，我談談如何“做智慧型班主任,提高工作效率”的一點體會。

一、智慧型的班主任，要善于運用自己的人格魅力去影響學生

古語云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢姲嘀魅巍吧眢w力行”對學生行為影響的重要性。我的人生信條是“認認真真做事，坦坦蕩蕩做人；嚴于律已，寬以待人?！?我雖不是一位品德極為高尚的施政者，但起碼要做一位比較優秀的“傳道”者。本學期為了使我所帶的高一（12）班的學生在思想與學習上都能有一些長進，我首先在班級強化了德育教育，堅持實實在在把德育放在第一位。我為自己定下了一個目標：要求學生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。因此，要求學生勤奮守時，我在日常的教學活動中，從不遲到一分鐘，從不拖堂一節課；要求學生講文明禮貌，我首先做到在校園碰到學生，五米之外就微笑向他問好；要求學生做紳士淑女，與學生交往，我就做到不慍不火，溫文爾雅；要求學生團結互助，我就做到學生有困難，我決不袖手旁觀，而是熱情幫助??

正是在平日的工作中力求用我的做人標準與個人的人格魅力去影響我的班級，去熏陶我的學生，我所帶的班級才一天天進步起來。

二、智慧型的班主任，要善于運用榜樣的力量去教育學生

一個班主任，特別是一個擔任高中學段各年級的班主任，所面對的是一批世界觀、人生觀、價值觀正在形成的年輕人，他們對一些事物的認知，對人生價值的思考還存在一定的盲點和誤區，如何正確引導和校正這樣一群孩子的言行，塑造與凈化他們的心靈，這是班主任必須長期思考的課題。

為了使我們高一（12）班這群普通的孩子在品行上拉近與優班孩子的距離，除了認真組織學生學習《中學生日常行為規范》，我還特別注意收集報刊雜志上的文章，比如感動中國十大人物的感人事跡，中央電視臺頒獎會上的致詞都是感化與凈化學生心靈的優秀教材。

我經常對學生說：作為一個十七、八歲的年輕人不可能不犯錯誤，所以我不怕同學們犯錯誤，也允許同學們犯錯誤，但犯了錯誤一定要有敢干承認錯誤的勇氣，要有敢干改正錯誤的決心和行動，我要求我們高一（12）班的同學在平時的學習與生活中一定要做一個誠實、正直的人，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”使得每一位同學都感到“要因為我來到這個世界上，而使別人更幸福?！边@句話的含意。不是原則問題不要斤斤計較，以能有能力幫助他人為快樂。

三、智慧型班主任，要善于運用智慧去點亮學生的心燈

我國當代知名教育家魏書生老師說：“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一顆好心?！睅椭鷮W生“認識自己的內心世界，用自己積極、樂觀、實干、豁達、好學的一面，戰勝自己消極、悲觀、空談、狹隘、厭學的另一面”。教育學生“通過自己的努力，干好自己的事，為社會的前進貢獻自己的力量，這就實現了一個人的生命價值”。魏書生老師把學生平日的學習與生活同社會的前進與人生的價值有機的聯系在一起，使學生對在中學階段養成良好的做人習慣，努力學好科學文化科學知識的思想得到了升華。

進入普通班學習，讓不少同學感到心靈的壓抑，覺得永遠無法與優班、特優班的同學們縮小差距，從而造成了極為消極的局面。

現實引起了我一次次的思考，我在想：只有點亮學生們的心燈，才能激發他們奮斗的熱情，只有擁有奮斗的熱情，我們才有可能創造奇跡，贏得高考的勝利。

針對我班現狀與三年后所必須面對的現實，我與同學們一道制訂了“正視現實、把握自我，腳踏實地、邁向成功”的班訓，并要求同學們對班訓的精髓要切實理解：告訴同學們，我們是一個普通班，在我們的上面有特優班和優班，我們在初中與他們已經在學習上拉下了一段不小的距離，這就是現實；三年以后高考是我們每一個同學都要面對的，這是第二個現實；目前中國的高考制度不可能改變，三年后我們與現在全省的考生所考的內容完全一樣，這是第三個現實；家長、學校、社會都在關注著我們的學習，三年后我們如何向關心我們的人們及自己交一份滿意的答卷，這是第四個現實。我們與優班的同學相比無論是智商還是能力都在同一起跑線上，為什么我們與優班同學的成績會有如此大的差別呢？班會課上，我讓同學們對這個問題進行了認真的討論，大家一致認為：關鍵是我們的自控能力不如優班的同學，我們處理不好學與玩的關系，那么如何把握自我，控制自我，完善自我，戰勝自我，只要我們把握住平時的每一天，把握好每一堂課，把握好每一次作業，我們也一定能趕上優班同學的成績。

要想把自己的理想變為現實，腳踏實地是關鍵，沒有平常實實在在的付出要想走向成功的彼岸完全是不可能的，只有在平時我們能堅實的走好每一步，成功才會與我們握手。班訓的制訂應是班級靈魂的塑造，有了這個班級靈魂，同學們的奮斗就有了目標，班級的凝聚力也就加強了。

四、智慧型的班主任，要善于調動一切積極因素營造一個團結奮進的集體 由于學生的來源千差萬別，要使全班幾十名學生擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，時時事事都能保持步調一致必須有一支過得硬的班干部隊伍，班干部隊伍一旦建立起來了，班級領頭羊的地位也就確定有了。

班干部隊伍建立起來了，通過各種不同的形式讓他們知道各自的職責，經過一個月左右的調教，我就開始放手了，班級事務，班組管理，無論是完成那條渠道布置下來的任務，從接受、布置、完成到檢查全部由班干部各司其職，各負其責。我的同事們說我的班主任做得輕松不吃力，說我班上的干部能力強會做事，說我班的同學尊敬老師、懂禮貌。

其實在作班主任的過程中我沒有什么特別的能力，總結起來就兩句話：一是精心導航，善于用人；二是千方百計去建設一個團結奮進的好集體。

五、智慧型的班主任，不是“運籌帷幄，決勝千里”，而是要強調一個“勤”字

當班主任這么多年，我的體會是：要帶好一個班，班主任要做到“眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、腦勤?！?/p>

所謂眼勤，就是要注意觀察學生的言行舉止，一個經驗老道的班主任能從學生的眼神與表情中讀出學生的內心在想什么和將會發生什么。班主任的眼勤能防范班級將要發生的很多麻煩事，例如我班有一位女生，平日在各方面都表現得很不錯，性格也很活潑，但有一次大休反校后突然心事沉沉，憑直覺這孩子家里應該出了麻煩事。當晚我試探著給孩子的媽媽打電話，從詢問孩子大禮拜在家的表現入手，在與家長的交談中才知道孩子的父親出了軌，情況了解清楚了，工作就好做了，我跟這位學生說：大人們的事讓大人去解決，作為子女能做的是如何以自己的乖巧來給家庭的穩定與幸福提供足夠的向心力，我們現在的主要任務是搞好學習。

所謂腿勤，就是班主任要善于利用課余時間多到學生中去，只有沉到學生中去才能掌握和了解第一手材料。課間到教室，甚至學生在上體育課也偶然去看一看，這樣做不僅拉近了師生之間的距離，而且特能提升學生對班主任的信任度。信任度一旦建立起來了，班主任在班級的核心地位就確定了，班級管理也就自然而然順當了。

三是嘴勤，有人說班主任是一張婆婆嘴，這話不無一定道理，學生一天24小時在學校，與他們交道最多的是班主任，從思想到學業，從教育到教學都得為孩子們導航，比如本學期活動多，如何做到既讓學生能積極參與活動又不能把心思分得太散，尤其是活動一結束能否立即將學生的主要精力轉到學習上來，班主任的嘴就得勤。所謂耳勤和腦勤，就是要多聽多思考，凡事不要急于作結論，要多分析調查。一學期來我先后與我班家長有過59人次電話交談與面談，在與家長的交流中大多是和風細雨的探討對學生的教育，在與家長的交流中班主任要做到不卑不亢，在原則問題上不能相讓，例如有一次我收繳了一位男生的掌上游戲機并通知家長來校取回去了，可大休返校的晚上，我居然發現被我收繳的游戲機又到了這位同學的手上，我當時真是氣不打一處來，我當時就給家長打電話，要家長解釋這是怎么回事，電話是孩子的爸爸接的，孩子的父親說：他確實不知道事情的真相，但家長說他一定負責將事情調查清楚并一定給我一個答復，第二天學生的父母雙雙來到學校，事情的真相終于搞清楚了，然來是學生的奶奶將游戲機偷偷的給了她的寶貝孫子。這件事情發生后家長并沒有責怪老師，反而對我校的嚴格管理稱贊有加。一個學期來我與班上的每一位學生至少有過二次談心，最多的就不好統計了，至于平時的簡短全班性的教育談心則是經常性的。

要想管理好一個班級除了要做到上述五勤還必須做好“四心”即“愛心、耐心、細心和寬容心”。如果班主任的所作所為能讓學生感受到你是真正的從內心在愛他們，無論你對學生的批評多么嚴厲，學生絕不會頂撞你，因為是高中生了，要相信他們還是有分辨是非的能力，有些學生性子急躁，遇到了不順心的事一下子暴發出來，這時班主任必須理智與有耐心，讓學生靜下心來，耐心聽他的傾訴，學生能找班主任傾訴，說明他是充分的相信你，通過交心談心，曉之以理、動之以情，就沒有解決不了的問題。一個班級幾十號學生，各自的家庭背景不盡相同，對學生家庭背景的了解是很重要的，班主任就要通過各種途徑細心的不動聲色的觀察。班主任對學生要有一顆寬容心，只要不是原則問題，不是違法亂紀行為，不是觸及“高壓線”的問題，不要動力不動就訓學生，而且特別要注意：當班主任自己心情不好或是在工作與生活中受了什么委屈，千萬不要將一股無名火發向學生?？傊?，作為一名班主任對學生在學業上的長進既要有師長的嚴歷，在生活上對孩子們的關愛更要有一顆父母般的慈心。