第一篇：“迎六一,關(guān)愛殘疾兒童”活動(dòng)總結(jié)

?迎六一，關(guān)愛殘疾兒童?活動(dòng)總結(jié)

當(dāng)我們每天開開心心地在學(xué)校上課時(shí)，卻有那么一群孩子由于身體原因選擇了另一條艱辛的求學(xué)之路~殘疾兒童學(xué)校。他們選擇了在這里綻放人生的光芒！為了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為了也能和別人一樣共享一片藍(lán)天白云，他們不怕困難，努力學(xué)習(xí)。在六一兒童節(jié)來(lái)臨之際，為了給殘疾兒童送去溫暖，讓他們度過(guò)一個(gè)美滿快樂(lè)的六一兒童節(jié)，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)生會(huì)社團(tuán)部、文藝部特聯(lián)合學(xué)生部、女生部及物流協(xié)會(huì)一起舉辦?迎‘六一’，關(guān)注殘疾兒童?獻(xiàn)愛心活動(dòng)。

5月30日下午，在經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)生會(huì)社團(tuán)部、文藝部的帶領(lǐng)下，大家來(lái)到殘聯(lián)，同其他參加此次活動(dòng)的單位：荊門市義工聯(lián)、荊楚理工學(xué)院陽(yáng)光互助協(xié)會(huì)、荊門電視臺(tái)記者一起為孩子們送去溫暖。在活動(dòng)中我經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院捐贈(zèng)價(jià)值200元的圖書教材作為孩子們的節(jié)日禮物。在隨后的活動(dòng)中我院同學(xué)帶去了精彩的文藝表演，孩子們被歡樂(lè)的氣氛感染也為我們表演了他們的節(jié)目，之后我們?yōu)楹⒆觽冋?、清掃、裝飾了教室房間，讓他們可以在更寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，給他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

在之后的自由活動(dòng)時(shí)間里，同學(xué)們帶著孩子們親切玩耍，或說(shuō)、或笑、或跑、或鬧場(chǎng)面好不溫馨熱鬧！時(shí)間過(guò)的真快！不一會(huì)活動(dòng)就接近尾聲了，但是從同學(xué)們的表情可以看出大家不愿

離開，仿佛就在這個(gè)下午我們就已經(jīng)與孩子們結(jié)下了深刻的感情！孩子們的那天真可愛又略帶憂傷的樣子已深深刻在我們的心里，他們是那樣的惹人憐愛！我們真的好想給與他們更多的關(guān)愛讓他們可以更快樂(lè)的成長(zhǎng)！

從孩子們天真燦爛的笑容中，我們看到了他們的歡樂(lè)，他們的笑容就是我們最大的快樂(lè)。我們經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院會(huì)繼續(xù)積極組織參加獻(xiàn)愛心的活動(dòng)，為需用關(guān)愛的群體送去我們的一份真情、一份溫暖。

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)生會(huì)社團(tuán)部文藝部

2010年6月1日

第二篇：關(guān)愛殘疾兒童

關(guān)愛殘疾兒童，攜手共筑夢(mèng)想

—祝賀地理科學(xué)系與生命科學(xué)院聯(lián)合志愿者活動(dòng)圓滿成功（通訊員望家琳 報(bào)道）5月20日下午兩點(diǎn)至五點(diǎn)，地理科學(xué)系1002班及生命科學(xué)院1002班的志愿服務(wù)小分隊(duì)為響應(yīng)世界助殘日的號(hào)召，在黃石市“藍(lán)之星”福利院聯(lián)合舉辦了主題為“關(guān)愛殘疾兒童，攜手共筑夢(mèng)想”的志愿者活動(dòng)。

活動(dòng)期間，各志愿者分隊(duì)的成員為福利院的孩子送上了他們親手制作的禮物，并通過(guò)講故事及做游戲等活動(dòng)為他們帶去了各種歡樂(lè)。除此之外，志愿者小分隊(duì)的部分成員還抽空參加了福利院其他的勞務(wù)活動(dòng)。伴隨著孩子們陣陣歡快的笑聲，活動(dòng)氛圍一度極其熱烈，直至當(dāng)日五點(diǎn)左右，志愿者們才依依不舍地與福利院的孩子們揮手道別。在傳遞愛心的整個(gè)過(guò)程都十分順利圓滿。

此次志愿活動(dòng)的圓滿成功充分體現(xiàn)了建立關(guān)懷互助、充滿愛心的和諧社會(huì)的基本宗旨，在為受關(guān)注群體傳遞愛心的通知也加強(qiáng)了志愿者個(gè)人對(duì)社會(huì)的歸屬感、責(zé)任感。

第三篇：殘疾兒童關(guān)愛總結(jié) 工作計(jì)劃 典型材料

2014-2015學(xué)淅河中心學(xué)校關(guān)愛殘疾學(xué)生工作總結(jié)

為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

四、在學(xué)校教育中，要求教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù)，不能歧視特殊學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。

五、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長(zhǎng)主管，分管校長(zhǎng)專管，年級(jí)組長(zhǎng)監(jiān)管，具體落實(shí)到班主任老師的管理形式，加強(qiáng)了心理咨詢的管理和運(yùn)用，每周安排對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要求教師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班殘疾生。

六、針對(duì)不同的殘疾生，聯(lián)系對(duì)口幫扶省市，給他們爭(zhēng)取治療機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮社會(huì)力量的幫扶作用。

總之，我們學(xué)校對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行了有效的幫助。

2015-2016學(xué)淅河中心學(xué)校關(guān)愛殘疾學(xué)生工作總結(jié)

為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，在我校開展殘疾兒童隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

四、在學(xué)校教育中，要求教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù)，不能歧視特殊學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。

五、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長(zhǎng)主管，分管校長(zhǎng)專管，具體落實(shí)到班主任老師的管理形式，加強(qiáng)了心理咨詢的管理和運(yùn)用，要求教師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班殘疾生。

六、針對(duì)不同的殘疾生，聯(lián)系社會(huì)組織和政府及個(gè)人，給他們爭(zhēng)取幫助機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮社會(huì)力量的幫扶作用。

總之，我們學(xué)校對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行了有效的幫助。2016-2017學(xué)淅河中心學(xué)校關(guān)愛殘疾學(xué)生工作總結(jié)

為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

四、在學(xué)校教育中，要求教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù)，不能歧視特殊學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。

五、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長(zhǎng)主管，分管校長(zhǎng)專管，年級(jí)組長(zhǎng)監(jiān)管，具體落實(shí)到班主任老師的管理形式，加強(qiáng)了心理咨詢的管理和運(yùn)用，每周安排對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要求教師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班殘疾生。

六、針對(duì)不同的殘疾生，聯(lián)系對(duì)口幫扶省市，給他們爭(zhēng)取治療機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮社會(huì)力量的幫扶作用。

總之，我們學(xué)校對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行了有效的幫助。2017-2018學(xué)淅河中心學(xué)校關(guān)愛殘疾學(xué)生工作總結(jié)

為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

四、在學(xué)校教育中，要求教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù)，不能歧視特殊學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。

五、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長(zhǎng)主管，分管校長(zhǎng)專管，年級(jí)組長(zhǎng)監(jiān)管，具體落實(shí)到班主任老師的管理形式，加強(qiáng)了心理咨詢的管理和運(yùn)用，每周安排對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要求教師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班殘疾生。

六、針對(duì)不同的殘疾生，聯(lián)系對(duì)口幫扶省市，給他們爭(zhēng)取治療機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮社會(huì)力量的幫扶作用。

總之，我們學(xué)校對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行了有效的幫助。2014-2015學(xué)淅河中心學(xué)校關(guān)愛殘疾學(xué)生工作具體計(jì)劃

在我們農(nóng)村地區(qū)的殘疾兒童，他們不可能去上特殊學(xué)校，只能就近上學(xué)。而這些孩子和正常兒童生活在一起、學(xué)習(xí)在一起，可能會(huì)受到各種心靈傷害：如同學(xué)的譏笑，生活的不便，學(xué)習(xí)的困難。這就需要學(xué)校和老師給予的特殊關(guān)心和關(guān)愛。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使其多交朋友

孤獨(dú)、自卑、不合群是大部分殘疾學(xué)生的性格特點(diǎn)，同時(shí)受同學(xué)譏笑也是造成他們自卑和不合群的原因之一。作為老師，特別是班主任要有意識(shí)地為殘疾兒童營(yíng)造寬松和諧的氛圍。當(dāng)同學(xué)譏笑他們時(shí)，迅速召開班會(huì)進(jìn)行討論交流：假如是你，你受到這樣的取笑，你會(huì)怎樣？讓學(xué)生不斷地接受自我教育。同時(shí)鼓勵(lì)殘疾學(xué)生去交朋友，可以通過(guò)“一對(duì)一”的幫扶模式，讓他們共同進(jìn)步。組織學(xué)生去爬山，在爬山過(guò)程中號(hào)召其他學(xué)生伸出友愛之手去幫助行動(dòng)不便的殘疾學(xué)生，從而增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

二、嚴(yán)愛結(jié)合，促其健康成長(zhǎng)

殘疾學(xué)生，無(wú)論在家里還是在學(xué)校，他們受到更多的是同情和照顧。也許在無(wú)意間使他們有了依賴性。有時(shí)由于憐憫，對(duì)他們采取放任自流的態(tài)度。你今天想來(lái)就來(lái)，不想來(lái)

就不來(lái)，久而久之，就會(huì)使殘疾學(xué)生自己逐漸與正常學(xué)生拉開距離。因此，老師在關(guān)心愛護(hù)殘疾學(xué)生的同時(shí)，不能放松了要求，在這一點(diǎn)上要平等地對(duì)待他們，使他們慢慢接受我與其他孩子沒(méi)有什么兩樣，這也是一種尊嚴(yán)。所以要嚴(yán)愛結(jié)合，這樣才有利于殘疾學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

三、發(fā)揮特長(zhǎng)，讓其全面發(fā)展

殘疾學(xué)生往往個(gè)性強(qiáng)，特長(zhǎng)突出，平時(shí)可以利用各種各樣的活動(dòng)，讓他們充分展示特長(zhǎng)，找回自尊，樹立自信。這時(shí)燦爛的笑容才會(huì)掛在他的臉上，和同學(xué)談?wù)撟约旱睦硐氩艜?huì)呼之欲出，使他們?cè)诼L(zhǎng)的人生中用勇氣和奮斗彌補(bǔ)先天的不足，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

總之，關(guān)愛殘疾學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)工作，不是一朝一夕就可以有明顯成效的，它不僅關(guān)系到每個(gè)殘疾學(xué)生的切身利益，同時(shí)還關(guān)系到學(xué)校和社會(huì)的長(zhǎng)治久安！

2015-2016學(xué)淅河中心學(xué)校關(guān)愛殘疾學(xué)生工作具體計(jì)劃

在我們農(nóng)村地區(qū)的殘疾兒童，他們不可能去上特殊學(xué)校，只能就近上學(xué)。而這些孩子和正常兒童生活在一起、學(xué)習(xí)在一起，可能會(huì)受到各種心靈傷害：如同學(xué)的譏笑，生活的不便，學(xué)習(xí)的困難。這就需要學(xué)校和老師給予的特殊關(guān)心和關(guān)愛。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使其多交朋友

孤獨(dú)、自卑、不合群是大部分殘疾學(xué)生的性格特點(diǎn)，同時(shí)受同學(xué)譏笑也是造成他們自卑和不合群的原因之一。作為老師，特別是班主任要有意識(shí)地為殘疾兒童營(yíng)造寬松和諧的氛圍。當(dāng)同學(xué)譏笑他們時(shí)，迅速召開班會(huì)進(jìn)行討論交流：假如是你，你受到這樣的取笑，你會(huì)怎樣？讓學(xué)生不斷地接受自我教育。同時(shí)鼓勵(lì)殘疾學(xué)生去交朋友，可以通過(guò)“一對(duì)一”的幫扶模式，讓他們共同進(jìn)步。組織學(xué)生去爬山，在爬山過(guò)程中號(hào)召其他學(xué)生伸出友愛之手去幫助行動(dòng)不便的殘疾學(xué)生，從而增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

二、嚴(yán)愛結(jié)合，促其健康成長(zhǎng)

殘疾學(xué)生，無(wú)論在家里還是在學(xué)校，他們受到更多的是同情和照顧。也許在無(wú)意間使他們有了依賴性。有時(shí)由于憐憫，對(duì)他們采取放任自流的態(tài)度。你今天想來(lái)就來(lái)，不想來(lái)

就不來(lái)，久而久之，就會(huì)使殘疾學(xué)生自己逐漸與正常學(xué)生拉開距離。因此，老師在關(guān)心愛護(hù)殘疾學(xué)生的同時(shí)，不能放松了要求，在這一點(diǎn)上要平等地對(duì)待他們，使他們慢慢接受我與其他孩子沒(méi)有什么兩樣，這也是一種尊嚴(yán)。所以要嚴(yán)愛結(jié)合，這樣才有利于殘疾學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

三、發(fā)揮特長(zhǎng)，讓其全面發(fā)展

殘疾學(xué)生往往個(gè)性強(qiáng)，特長(zhǎng)突出，平時(shí)可以利用各種各樣的活動(dòng)，讓他們充分展示特長(zhǎng)，找回自尊，樹立自信。這時(shí)燦爛的笑容才會(huì)掛在他的臉上，和同學(xué)談?wù)撟约旱睦硐氩艜?huì)呼之欲出，使他們?cè)诼L(zhǎng)的人生中用勇氣和奮斗彌補(bǔ)先天的不足，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

總之，關(guān)愛殘疾學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)工作，不是一朝一夕就可以有明顯成效的，它不僅關(guān)系到每個(gè)殘疾學(xué)生的切身利益，同時(shí)還關(guān)系到學(xué)校和社會(huì)的長(zhǎng)治久安！

2016-2017學(xué)淅河中心學(xué)校關(guān)愛殘疾學(xué)生工作具體計(jì)劃

在我們農(nóng)村地區(qū)的殘疾兒童，他們不可能去上特殊學(xué)校，只能就近上學(xué)。而這些孩子和正常兒童生活在一起、學(xué)習(xí)在一起，可能會(huì)受到各種心靈傷害：如同學(xué)的譏笑，生活的不便，學(xué)習(xí)的困難。這就需要學(xué)校和老師給予的特殊關(guān)心和關(guān)愛。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使其多交朋友

孤獨(dú)、自卑、不合群是大部分殘疾學(xué)生的性格特點(diǎn)，同時(shí)受同學(xué)譏笑也是造成他們自卑和不合群的原因之一。作為老師，特別是班主任要有意識(shí)地為殘疾兒童營(yíng)造寬松和諧的氛圍。當(dāng)同學(xué)譏笑他們時(shí)，迅速召開班會(huì)進(jìn)行討論交流：假如是你，你受到這樣的取笑，你會(huì)怎樣？讓學(xué)生不斷地接受自我教育。同時(shí)鼓勵(lì)殘疾學(xué)生去交朋友，可以通過(guò)“一對(duì)一”的幫扶模式，讓他們共同進(jìn)步。組織學(xué)生去爬山，在爬山過(guò)程中號(hào)召其他學(xué)生伸出友愛之手去幫助行動(dòng)不便的殘疾學(xué)生，從而增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

二、嚴(yán)愛結(jié)合，促其健康成長(zhǎng)

殘疾學(xué)生，無(wú)論在家里還是在學(xué)校，他們受到更多的是同情和照顧。也許在無(wú)意間使他們有了依賴性。有時(shí)由于憐憫，對(duì)他們采取放任自流的態(tài)度。你今天想來(lái)就來(lái)，不想來(lái)

就不來(lái)，久而久之，就會(huì)使殘疾學(xué)生自己逐漸與正常學(xué)生拉開距離。因此，老師在關(guān)心愛護(hù)殘疾學(xué)生的同時(shí)，不能放松了要求，在這一點(diǎn)上要平等地對(duì)待他們，使他們慢慢接受我與其他孩子沒(méi)有什么兩樣，這也是一種尊嚴(yán)。所以要嚴(yán)愛結(jié)合，這樣才有利于殘疾學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

三、發(fā)揮特長(zhǎng)，讓其全面發(fā)展

殘疾學(xué)生往往個(gè)性強(qiáng)，特長(zhǎng)突出，平時(shí)可以利用各種各樣的活動(dòng)，讓他們充分展示特長(zhǎng)，找回自尊，樹立自信。這時(shí)燦爛的笑容才會(huì)掛在他的臉上，和同學(xué)談?wù)撟约旱睦硐氩艜?huì)呼之欲出，使他們?cè)诼L(zhǎng)的人生中用勇氣和奮斗彌補(bǔ)先天的不足，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

總之，關(guān)愛殘疾學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)工作，不是一朝一夕就可以有明顯成效的，它不僅關(guān)系到每個(gè)殘疾學(xué)生的切身利益，同時(shí)還關(guān)系到學(xué)校和社會(huì)的長(zhǎng)治久安！

2017-2018學(xué)淅河中心學(xué)校關(guān)愛殘疾學(xué)生工作具體計(jì)劃

在我們農(nóng)村地區(qū)的殘疾兒童，他們不可能去上特殊學(xué)校，只能就近上學(xué)。而這些孩子和正常兒童生活在一起、學(xué)習(xí)在一起，可能會(huì)受到各種心靈傷害：如同學(xué)的譏笑，生活的不便，學(xué)習(xí)的困難。這就需要學(xué)校和老師給予的特殊關(guān)心和關(guān)愛。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使其多交朋友

孤獨(dú)、自卑、不合群是大部分殘疾學(xué)生的性格特點(diǎn)，同時(shí)受同學(xué)譏笑也是造成他們自卑和不合群的原因之一。作為老師，特別是班主任要有意識(shí)地為殘疾兒童營(yíng)造寬松和諧的氛圍。當(dāng)同學(xué)譏笑他們時(shí)，迅速召開班會(huì)進(jìn)行討論交流：假如是你，你受到這樣的取笑，你會(huì)怎樣？讓學(xué)生不斷地接受自我教育。同時(shí)鼓勵(lì)殘疾學(xué)生去交朋友，可以通過(guò)“一對(duì)一”的幫扶模式，讓他們共同進(jìn)步。組織學(xué)生去爬山，在爬山過(guò)程中號(hào)召其他學(xué)生伸出友愛之手去幫助行動(dòng)不便的殘疾學(xué)生，從而增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

二、嚴(yán)愛結(jié)合，促其健康成長(zhǎng)

殘疾學(xué)生，無(wú)論在家里還是在學(xué)校，他們受到更多的是同情和照顧。也許在無(wú)意間使他們有了依賴性。有時(shí)由于憐憫，對(duì)他們采取放任自流的態(tài)度。你今天想來(lái)就來(lái)，不想來(lái)

就不來(lái)，久而久之，就會(huì)使殘疾學(xué)生自己逐漸與正常學(xué)生拉開距離。因此，老師在關(guān)心愛護(hù)殘疾學(xué)生的同時(shí)，不能放松了要求，在這一點(diǎn)上要平等地對(duì)待他們，使他們慢慢接受我與其他孩子沒(méi)有什么兩樣，這也是一種尊嚴(yán)。所以要嚴(yán)愛結(jié)合，這樣才有利于殘疾學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

三、發(fā)揮特長(zhǎng)，讓其全面發(fā)展

殘疾學(xué)生往往個(gè)性強(qiáng)，特長(zhǎng)突出，平時(shí)可以利用各種各樣的活動(dòng)，讓他們充分展示特長(zhǎng)，找回自尊，樹立自信。這時(shí)燦爛的笑容才會(huì)掛在他的臉上，和同學(xué)談?wù)撟约旱睦硐氩艜?huì)呼之欲出，使他們?cè)诼L(zhǎng)的人生中用勇氣和奮斗彌補(bǔ)先天的不足，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

總之，關(guān)愛殘疾學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)工作，不是一朝一夕就可以有明顯成效的，它不僅關(guān)系到每個(gè)殘疾學(xué)生的切身利益，同時(shí)還關(guān)系到學(xué)校和社會(huì)的長(zhǎng)治久安！

2014-2015學(xué)淅河中心學(xué)校關(guān)愛殘疾學(xué)生典型材料

為了貫徹黨的十八大精神，弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的美德，淅河中心學(xué)校多年一直關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛我校殘疾學(xué)生，近年來(lái)加大了對(duì)他們的幫扶力度，千方百計(jì)從物質(zhì)、精神上幫助殘疾，困難學(xué)生，做到“能助盡助”。目前淅河中心學(xué)校對(duì)殘疾學(xué)生給予“一”幫“一”的幫扶。

余凱威同學(xué)由于從小智力低下，七年級(jí)時(shí)，他的父母準(zhǔn)備把他送往特殊學(xué)校學(xué)習(xí)，后來(lái)經(jīng)學(xué)校、家長(zhǎng)多方努力來(lái)到了淅河中心學(xué)校這個(gè)大集體中。開始的時(shí)候由于智力問(wèn)題，學(xué)習(xí)上有困難，與人交流有障礙。他比較單純，同學(xué)們?nèi)菀灼圬?fù)他。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題及時(shí)與班上學(xué)生進(jìn)行溝通，要同學(xué)們多關(guān)心他。另外和家長(zhǎng)配合做思想工作，讓他克服自卑，走出陰影，建立自信。余凱威同學(xué)父親是工廠的下崗職工，工作很不穩(wěn)定，母親是超市的售貨員收入很低。

由于智力低下，余凱威同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到了很多困難，上課他大多數(shù)情況下聽不懂老師的講課內(nèi)容，因此班上科任老師經(jīng)常利用課外時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。我還特地讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生與他同桌，隨時(shí)幫助他。課后我還利用休息時(shí)間對(duì)他個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)一段時(shí)間的努力，余凱威學(xué)習(xí)上有很大提高。他找回了自信。有由悶悶不樂(lè)的孩子，變成了快樂(lè)少年。

關(guān)心殘疾人，幫助殘疾人，是社會(huì)的進(jìn)步，是社會(huì)文明的表現(xiàn)，對(duì)殘疾學(xué)生提供物質(zhì)、精神上地援助是我們輔導(dǎo)員的責(zé)任，更是我們的義務(wù)。讓我們攜起手來(lái)每個(gè)人都獻(xiàn)出愛心，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德給殘疾兒童更多的關(guān)愛和幫助吧！

2015-2016學(xué)淅河中心學(xué)校關(guān)愛殘疾學(xué)生典型材料

為了貫徹黨的十八大精神，弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的美德，淅河中心學(xué)校多年一直關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛我校殘疾學(xué)生，近年來(lái)加大了對(duì)他們的幫扶力度，千方百計(jì)從物質(zhì)、精神上幫助殘疾，困難學(xué)生，做到“能助盡助”。目前淅河中心學(xué)校對(duì)殘疾學(xué)生給予“一”幫“一”的幫扶。

淅河中心學(xué)生的九年級(jí)學(xué)生余婭南同學(xué)是一位視力殘疾兒童，她無(wú)法正常學(xué)習(xí)無(wú)法與同學(xué)和老師正常交流，但是老師們沒(méi)有放棄他，尤其是他的班主任周孟秋老師，經(jīng)常利用下課和中午休息時(shí)間耐心教她寫字，教她拼音。

這次淅河中心學(xué)校對(duì)隨班就讀工作很非常重視。平時(shí)九年級(jí)任課老師們不僅在教育教學(xué)上對(duì)余婭南特別輔導(dǎo)，更是在生活中無(wú)微不至的關(guān)心照顧她。老師的關(guān)愛感動(dòng)著九年級(jí)的其他學(xué)生，班級(jí)里的學(xué)生不但不歧視還積極幫助她。淅河中心學(xué)校的教師們，就是這樣關(guān)愛班級(jí)中的特殊學(xué)生，讓全校所有人的心里都感覺溫馨。

關(guān)心殘疾人，幫助殘疾人，是社會(huì)的進(jìn)步，是社會(huì)文明的表現(xiàn)，對(duì)殘疾學(xué)生提供物質(zhì)、精神上地援助是我們輔導(dǎo)員的責(zé)任，更是我們的義務(wù)。讓我們攜起手來(lái)每個(gè)人都獻(xiàn)出愛心，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德給殘疾兒童更多的關(guān)愛和幫助吧！

2016-2017學(xué)淅河中心學(xué)校關(guān)愛殘疾學(xué)生典型材料

現(xiàn)代教育家孫銘勛說(shuō)：“教師應(yīng)具備慈母的愛、小孩的天真、醫(yī)生的本領(lǐng)、藝術(shù)家的修養(yǎng)、科學(xué)家的頭腦、雜役的職務(wù)”。教師對(duì)孩子們的愛，不是母愛，但勝似母愛，那是一種真誠(chéng)的、無(wú)私的、深厚的、持久的感情。

現(xiàn)代生活中，孩子的多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小得到家庭、社會(huì)關(guān)愛多、照顧多，而關(guān)心他人、幫助他人的意識(shí)比較淡薄，有的孩子甚至嘲笑、歧視殘疾人，討厭殘疾人，看見殘疾人甚至直呼他們瞎子、聾子、瘸子，因此引導(dǎo)孩子正確對(duì)待殘疾人，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)殘疾人是迫在眉睫的事。

首先，我把對(duì)殘疾兒童的關(guān)懷和教育提到一個(gè)重要的位置，每個(gè)教師、每個(gè)孩子都來(lái)關(guān)心殘疾兒童的健康成長(zhǎng)。我們班里特別強(qiáng)調(diào)對(duì)殘疾兒童的關(guān)心和教育，從孩子剛?cè)雽W(xué)開始，專為他們建立健康檔案、登記卡，詳細(xì)記載了他們的生長(zhǎng)發(fā)育、心理衛(wèi)生。丁意寧就是我們班里照顧的中心。

丁意寧眼睛有殘疾，看東西不方便。記得她剛到班的時(shí)候，脾氣非常倔，老是不停地哭，怎么哄、怎么勸還是哭個(gè)不停，我用什么辦法也無(wú)濟(jì)于事。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)她的性格孤僻，不合群，就沒(méi)法多為她創(chuàng)造和同伴游戲的機(jī)會(huì)，讓她更多地享有集體的溫暖和快樂(lè)。對(duì)這個(gè)既可憐又可愛的孩子，我真是很心痛，我要給她更多的愛，像慈母一樣關(guān)心、愛護(hù)、照顧她，教育學(xué)生也要多關(guān)心幫助她。又通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)丁意寧喜歡和我說(shuō)話了，但是不和學(xué)生們一起玩，而其他的學(xué)生也不喜歡和丁意寧玩，有的學(xué)生還歧視她有殘疾。面對(duì)這種現(xiàn)象，我反復(fù)思考：為什么會(huì)這樣呢？怎樣才能讓學(xué)生們喜歡和她玩呢？經(jīng)過(guò)幾天的思考，我終于知道了原因所在。

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無(wú)濟(jì)于事。”因此，我盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我設(shè)計(jì)了“關(guān)愛殘疾人”的主題活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子們的愛心和同情心，讓他們學(xué)會(huì)了關(guān)注和愛護(hù)殘疾人，讓更多的人了解、關(guān)注、關(guān)愛、幫助弱勢(shì)群體。通過(guò)游戲的體驗(yàn)過(guò)程，讓他們體會(huì)到了給別人帶去歡樂(lè)的同時(shí)也是給自己帶來(lái)歡樂(lè)。通過(guò)活動(dòng)，使孩子知道應(yīng)正確地對(duì)待殘疾人，關(guān)心幫助殘疾人，從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，體驗(yàn)人與人之間相互理解、相互關(guān)心的重要性，同時(shí)還要學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的精神。

通過(guò)活動(dòng)，班里的學(xué)生都會(huì)主動(dòng)幫助丁意寧而且也喜歡和她一起玩了，丁意寧的臉上也露出了笑容。由于殘疾兒童在我校特別受重視，所以學(xué)校里一直流傳這樣的一句話：“殘疾兒童不殘疾?！?/p>

其次，要針對(duì)殘疾兒童的心理特點(diǎn)開發(fā)啟導(dǎo)。作為一名教師，應(yīng)該了解殘疾孩子與其他正常的孩子不同的心理特點(diǎn)，并采取正確的教養(yǎng)方式。

記得丁意寧剛來(lái)我們班時(shí)，沒(méi)有大哭大鬧，看上去也很乖，不給老師惹麻煩，也不和學(xué)生玩，也不說(shuō)話。她這種孤立、特殊的舉動(dòng)讓全班學(xué)生對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，她似乎沒(méi)有朋友，有的學(xué)生還會(huì)悄悄地議論她。這個(gè)孩子似乎更自卑了。這一切讓我的心情很沉重，我想，我必須用心認(rèn)真仔細(xì)地去思考、應(yīng)對(duì)。

在日常生活中我細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)記錄孩子的閃光點(diǎn)，終于發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣。丁意寧喜歡畫畫，而且畫得特別棒，于是，我就抓住孩子的這一特點(diǎn)不斷地肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)她，在活動(dòng)中積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她鍛煉，經(jīng)常把她的作品展示給學(xué)生看，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，充分肯定優(yōu)點(diǎn)，讓大家發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)特別棒的孩子，她也逐步得到了大家的認(rèn)可。慢慢的，丁意寧不但愿意和小朋友交流了，自信心也增強(qiáng)了?？粗⒆犹煺鏍N爛的笑臉，我由衷地感到欣慰和高興！

第三，積極做好殘疾兒童的家長(zhǎng)工作。關(guān)心愛護(hù)殘疾兒童不應(yīng)忽視家長(zhǎng)的作用。有些家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥臍埣簿蛥拹汉⒆樱雍⒆油侠圩约海虼?，?duì)孩子的情緒反復(fù)無(wú)常，盡管孩子在學(xué)校得到了精心照顧，但一回到家里就不得不承受心理壓力，這對(duì)孩子的身心健康是極為不利的。殘疾兒童家長(zhǎng)之間的相互影響，有著共同的特點(diǎn)，在家長(zhǎng)之間加強(qiáng)聯(lián)系和溝通就有助于相互啟發(fā)、相互借鑒，從而使教育更有針對(duì)性，并且有助于增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心。特別是一些教育殘疾子女的成功事例可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)，并給他們作出示范，使更多的殘疾兒童家長(zhǎng)從中獲得支持和信心。

總之，只要我們本著“耐心、細(xì)心、關(guān)心、恒心”的教育理念，那我們面臨的特殊孩子就不是問(wèn)題孩子！

2017-2018學(xué)淅河中心學(xué)校關(guān)愛殘疾學(xué)生典型材料

為了貫徹黨的十八大精神，弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的美德，淅河中心學(xué)校多年一直關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛我校殘疾學(xué)生，近年來(lái)加大了對(duì)他們的幫扶力度，千方百計(jì)從物質(zhì)、精神上幫助殘疾，困難學(xué)生，做到“能助盡助”。目前淅河中心學(xué)校對(duì)殘疾學(xué)生給予“一”幫“一”的幫扶。我作為學(xué)校心理鋪導(dǎo)員對(duì)馮紫威同學(xué)進(jìn)行幫扶。

首先我對(duì)馮紫威同學(xué)進(jìn)行心理幫扶。馮紫威同學(xué)由于從小耳朵失聰，七年級(jí)時(shí)，他的父母準(zhǔn)備把他送往特殊學(xué)校學(xué)習(xí)，后來(lái)經(jīng)學(xué)校、家長(zhǎng)多方努力來(lái)到了淅河中心學(xué)校這個(gè)大集體中。開始的時(shí)候由于聽力問(wèn)題，學(xué)習(xí)上有困難，與人交流有障礙。他比較孤僻、急躁、易怒。與同學(xué)相處不好。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題及時(shí)與他進(jìn)行了溝通，給他講了愛迪生的故事。愛迪生也雙耳失聰，但他沒(méi)有放棄，發(fā)明了點(diǎn)燈。另外和家長(zhǎng)配合做思想工作，讓他克服自卑，走出陰影，建立自信。馮紫威同學(xué)父親是工廠的下崗職工，工作很不穩(wěn)定，母親是超市的售貨員收入很低。馮紫威由于耳朵失聰，必須要佩帶助聽器，助聽器比較貴，這給他們的家庭帶來(lái)了一些困難。我把這個(gè)情況反映給了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和高新區(qū)教委都很重視，先后幾次對(duì)馮紫威同學(xué)進(jìn)行幫扶。我們班還利用助殘日進(jìn)行了募捐，讓他感受到了學(xué)校和老師的關(guān)心。

由于耳朵失聰，馮紫威同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到了很多困難，上課他只能靠一個(gè)耳朵聽老師的講課內(nèi)容，因此我特安排他坐在第二排中間的位置，上課盡量站在他對(duì)面。有時(shí)他聽不懂，我還學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言與他交流。我還特地讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生與他同桌，隨時(shí)幫助他。課后我還利用休息時(shí)間對(duì)他個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)一段時(shí)間的努力，馮紫威學(xué)習(xí)上有很大提高。他找回了自信。有由悶悶不樂(lè)的孩子，變成了快樂(lè)少年。

關(guān)心殘疾人，幫助殘疾人，是社會(huì)的進(jìn)步，是社會(huì)文明的表現(xiàn)，對(duì)殘疾學(xué)生提供物質(zhì)、精神上地援助是我們輔導(dǎo)員的責(zé)任，更是我們的義務(wù)。讓我們攜起手來(lái)每個(gè)人都獻(xiàn)出愛心，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德給殘疾兒童更多的關(guān)愛和幫助吧！

第四篇：關(guān)愛殘疾兒童工作計(jì)劃

關(guān)愛殘疾兒童工作計(jì)劃

關(guān)愛殘疾兒童工作計(jì)劃

殘疾孩子同樣也是祖國(guó)的花朵，在他們幼小的心靈上，雖然或多或少留下了一些創(chuàng)傷，但學(xué)校這個(gè)大家庭應(yīng)該給予他們更多的溫暖，在某些方面甚至更應(yīng)該有一些特殊的待遇，以彌補(bǔ)他們先天的不足和心靈的撫慰。為此，特制訂了切實(shí)可行的個(gè)別工作計(jì)劃。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

對(duì)殘疾孩子的性格、興趣、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析孩子優(yōu)點(diǎn)，找到孩子在學(xué)習(xí)上不足的地方，有針對(duì)的對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

二、活動(dòng)措施：

在學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)殘疾孩子逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析同學(xué)的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。比如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，可以借助直觀，使智力殘疾孩子掌握計(jì)算的有關(guān)概念、法則和定律。計(jì)算能力既是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是將來(lái)智力殘疾孩子適應(yīng)社會(huì)的必不可少的能力。但是智力殘疾孩子由于抽象概括能力差和言語(yǔ)發(fā)展遲緩，導(dǎo)致他們對(duì)算理算法理解困難，計(jì)算技能難以形成，運(yùn)用也不靈活，因此提高他們的計(jì)算能力要從加強(qiáng)概念、法則教學(xué)入手，強(qiáng)化計(jì)算技能的訓(xùn)練，從而提高計(jì)算能力。

三、預(yù)計(jì)成效：

希望孩子能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，了解到學(xué)習(xí)的有趣之處，并在學(xué)習(xí)上取得一定的進(jìn)步。

關(guān)愛殘疾兒童工作計(jì)劃

殘疾人是人民群眾的組成部分，殘疾人又是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，他們的人權(quán)理應(yīng)受到尊重與保障，采取特殊的措施，保障廣大殘疾兒童少年平等地享有教育的權(quán)利，與全體公民共享人類文明進(jìn)步成果，是各級(jí)政府和全社會(huì)義不容辭的責(zé)任?，F(xiàn)制定殘疾兒童就學(xué)幫扶工作計(jì)劃。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

加強(qiáng)孩子與父母之間的聯(lián)系，讓孩子能夠感受到父母的愛。

二、活動(dòng)措施：

與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，定期做好家訪，及時(shí)了解學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，做好家庭學(xué)校的密切配合。

正值母親節(jié)之際，讓殘疾兒童與其家長(zhǎng)視頻通話，讓孩子家長(zhǎng)了解一下孩子在校的學(xué)習(xí)情況及生活情況，正好趕在期中考試成績(jī)剛出來(lái)，孩子可以給家長(zhǎng)匯報(bào)一下期中考試成績(jī)，最后讓孩子祝家長(zhǎng)母親節(jié)快樂(lè)，從而使家長(zhǎng)與孩子之間的感情升溫。

三、預(yù)計(jì)成效：

加強(qiáng)父母與孩子之間的聯(lián)系，讓父母了解孩子在校情況，同時(shí)認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己學(xué)習(xí)的重視程度，讓孩子在?？梢苑e極認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

關(guān)愛殘疾兒童工作計(jì)劃

為推進(jìn)殘疾人教育的發(fā)展，使貧困家庭的殘疾兒童不因貧失學(xué)，也不因失學(xué)而使家庭更加貧困，讓貧困殘疾兒童都有平等接受教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)殘疾人綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的提高，增強(qiáng)他們參與社會(huì)生活的能力，現(xiàn)制定殘疾兒童就學(xué)幫扶工作計(jì)劃。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

讓貧困殘疾兒童都有平等接受教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)殘疾人綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的提高，讓孩子意識(shí)到學(xué)校及老師對(duì)他們的關(guān)愛，同時(shí)增強(qiáng)他們參與社會(huì)生活的能力。

二、活動(dòng)計(jì)劃：

生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)殘疾孩子要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使同學(xué)開心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。殘疾孩子患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。

六一兒童節(jié)之際，為關(guān)愛我校不能參加活動(dòng)的殘疾兒童，讓他們同樣能感受到兒童節(jié)的快樂(lè)，特聯(lián)系美術(shù)教師，在藝術(shù)節(jié)展會(huì)結(jié)束之后，讓殘疾兒童獨(dú)立參觀美術(shù)室，并選取自己喜歡的藝術(shù)作品，同時(shí)，再贈(zèng)送孩子一些文具用品。

三、預(yù)計(jì)成效：

讓不能參加藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的殘疾兒童同樣能感受到兒童節(jié)的快樂(lè)，感受到學(xué)校、老師對(duì)他們的關(guān)愛。

關(guān)愛殘疾兒童工作計(jì)劃

殘疾兒童是一個(gè)特殊的群體，他們的成長(zhǎng)道路上充滿了艱難和困苦，他們?cè)诎l(fā)展的道路上付出了艱辛的努力，需要社會(huì)和學(xué)校的共同關(guān)懷和支持，因此讓我們獻(xiàn)出友愛之心，伸出友愛之手，扶助他們回歸主流，走向社會(huì)，為最終實(shí)現(xiàn)殘疾人“平等、參與、共享”的崇高目標(biāo)而努力奮斗！現(xiàn)制定以下計(jì)劃：

一、活動(dòng)目標(biāo)

希望通過(guò)此次活動(dòng)，讓我們攜起手來(lái)，走進(jìn)殘疾人，關(guān)注他們、關(guān)心他們、關(guān)愛他們，并以此豐富殘疾兒童課余生活。

二、活動(dòng)措施

古人云：大音希聲，大象無(wú)形，天籟不喧，大愛無(wú)言，為國(guó)教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我們可能體會(huì)不了有身體缺陷的人群的痛苦。因此，特推出“大手牽小手，一起來(lái)游戲”的活動(dòng)，不但在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，更要在課余生活中讓他們與其他孩子走在一起。

為了讓殘疾兒童和其他人一樣體會(huì)運(yùn)動(dòng)健身的快樂(lè)，特別在課余時(shí)間對(duì)殘疾兒童進(jìn)行體育活動(dòng)培訓(xùn)，由于大多數(shù)孩子喜歡足球，特別針對(duì)繞障礙帶球跑進(jìn)行指導(dǎo)和嘗試，同時(shí)為調(diào)動(dòng)孩子的積極性，組織了“跨步喊”等游戲類節(jié)目。

三、預(yù)計(jì)成效

通過(guò)此次活動(dòng)，希望同學(xué)們能有所感觸，能懷著一顆感恩的心面對(duì)生活。同時(shí)也希望同學(xué)們平時(shí)能夠多參與集體活動(dòng)，更有助于他們保持積極、樂(lè)觀的心態(tài)。

關(guān)愛殘疾兒童工作計(jì)劃

“殘疾人”，一種稱呼的變更，一下子把“他們”從“我們”的行列排出去，總覺得他們是特殊的群體，我們理應(yīng)給予更多的關(guān)注。其實(shí)，這種關(guān)注很多時(shí)候他們未必真的需要，在他們內(nèi)心深處更渴望一種真正的平等。關(guān)懷他們，不是可憐！我們必須與他們平等的對(duì)話，而不是一種俯視的態(tài)勢(shì)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

由于自身的缺陷以及周圍異樣的眼神，使得他們對(duì)這個(gè)世界以及社會(huì)上的人充滿了恐懼，所以，他們將自己與外界隔絕了起來(lái)，因此他們對(duì)陌生人特別敏感，為了避免不必要的事情發(fā)生，特別加強(qiáng)與家人、朋友的溝通。

二、活動(dòng)措施

關(guān)愛殘疾人，從身邊做起，在他們內(nèi)心深處更渴望一種真正的平等，能夠和家人朋友進(jìn)行正常的溝通和交流。特開展“心連心”電話交流活動(dòng)，通過(guò)和父母、家人、朋友的電話溝通，加強(qiáng)聯(lián)系和了解，使他們的心永遠(yuǎn)在一起。

三、預(yù)計(jì)成效

希望通過(guò)此次活動(dòng)，能擴(kuò)大殘疾兒童的朋友圈，增強(qiáng)他們的溝通能力和社交能力。讓他們知道人與人之間要相互關(guān)愛、相互理解、相互尊重，這種將“愛心”和“文明”從一個(gè)人身上傳到另一個(gè)人身上，減低彼此間的疏遠(yuǎn)感，最終會(huì)匯聚成一股強(qiáng)大的社會(huì)暖流的活動(dòng)。

第五篇：關(guān)愛殘疾兒童感言

關(guān)愛殘疾兒童感言

宋世樂(lè)

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在假期即將到來(lái)時(shí)，我參加了班里組織的關(guān)愛殘疾兒童的實(shí)踐活動(dòng)，在這次活動(dòng)中我不僅對(duì)殘疾兒童獻(xiàn)出了自己的一份愛心，更對(duì)這個(gè)特殊的群體有了深入的了解。當(dāng)我回顧自己的生活時(shí)，不禁想到了這樣一句歌詞：怎么去擁有一道彩虹，怎么去擁抱一夏天的風(fēng)，天上的星星笑地上的人，總是不能懂不能知道足夠?

我們?nèi)サ氖呛贾菖R平的殘障兒童福利院，去的同學(xué)分小組和小朋友們溝通，幾個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)一個(gè)小朋友，大家分工很明確，一部份的人去幫忙打掃，一部份的人去陪孩子們玩。福利院的布置看起來(lái)還是很溫馨的。墻壁以藍(lán)色為主體，上面繪有各種美麗的小魚、海帶、海星、聽說(shuō)這是孩子們自己畫上去的，會(huì)讓人有一種廣闊明亮的感覺，這也許就是這個(gè)福利院的用心之處。在大廳中有一個(gè)很大的鏡子，地面很干凈，再加上光的反射，屋子顯得明亮的多。

我的心里有一些忐忑的感覺，因?yàn)槲覐膩?lái)也沒(méi)見過(guò)這些孩子，和這些孩子們也沒(méi)接觸過(guò)，不知道怎樣才能和他們相處好。當(dāng)我們踏進(jìn)大門，第一眼看到這些小孩子的時(shí)候，感覺到他們?cè)谕獗砩虾臀覀儧](méi)有什么太多的不同，只是有的孩子肢體上不太協(xié)調(diào)，后來(lái)在逐漸的接觸當(dāng)中，我慢慢的開始發(fā)現(xiàn)他們的不同之處。

之后福利院的護(hù)工給我們找到一個(gè)教室，拿來(lái)了一些球、粉筆、還有各種的玩具。就這么點(diǎn)東西他們就已經(jīng)很開心很滿足了，這就是他們最簡(jiǎn)單的幸福了。我們玩的很開心，因?yàn)樗麄冋娴暮苋菀诐M足。他們很喜歡在黑板上寫字畫畫，而且寫字真的是很棒，其中一些特別喜歡照相，喜歡擺出各種pose，還有一些特別有領(lǐng)導(dǎo)能力，組織我們表演各種節(jié)目?？墒且灿幸恍┎辉敢庹f(shuō)話的孩子，我記得有一對(duì)雙胞胎小姑娘，一個(gè)還比較開朗，另一個(gè)一句話也不和我們說(shuō)，只要我們過(guò)去，她就走開，以至于我們都不敢接近她，怕她不喜歡，怕她害怕。還有一個(gè)男生看起來(lái)像是成人的模樣，可是他不會(huì)說(shuō)話，交流起來(lái)很費(fèi)勁。就問(wèn)他多大了就用了有十幾分鐘。最后告訴我們是17歲。在交流過(guò)程中看出他很著急和我們交流，他的眼睛里也會(huì)表現(xiàn)出各種表情，看到孩子想說(shuō)話說(shuō)不出，想表達(dá)卻又表達(dá)不出來(lái)的樣子，我們不僅著急，而且更難過(guò)。

同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，在不經(jīng)意之間我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小女生，竟然在垃圾桶里找東西吃，我阻攔她，她很不理解也表現(xiàn)得很不高興，就那么跑開了，留我一個(gè)在那里想，孩子們身上或許有太多太多的問(wèn)題是我們不知道，而我們現(xiàn)在的生活和他們比起來(lái)真的是太幸福了。他們無(wú)奈的生活在這種環(huán)境，這都不是他們的錯(cuò)，卻要默默的承受。他們也許還小，不知道也不明白自己和別人到底有什么不同，但長(zhǎng)大以后他們會(huì)有充足的勇氣和信心生活下去嗎？

我們要走了，當(dāng)護(hù)工試著要把玩具收回去時(shí)。他們的表現(xiàn)和開始變得不一樣，他們顯得有點(diǎn)暴躁，不愿意把玩具還回去，我們也不知道怎么辦，護(hù)工的表情由和藹變得嚴(yán)肅，然后你就看到他們只有乖乖的站好隊(duì)拿出自己的小手，向前看齊。一個(gè)一個(gè)地走回寢室，他們真的也不舍，其中一個(gè)同學(xué)安慰他照顧的小孩子不要哭，還有相互約定我們會(huì)經(jīng)常來(lái)看他們的，也有一些在掙扎的不愿意聽老師的話，我們就在他們這樣的回寢室中的背影中，和他們告別了。

經(jīng)過(guò)一天的相處，這時(shí)的我才真正的明白他們的不同。因?yàn)檎Z(yǔ)言的那一道坎，他們也許很努力很努力也不一定能夠能和你說(shuō)一聲“姐姐好”，那抹膽怯是他們抹不去的，也許他們是想的，可是有些行為真的就不是他們能控制的，亂抓、亂搶、亂扔??

和他們分別以后，不知不覺的大家都變得低落起來(lái)，莫名的傷感溢上心頭。是因?yàn)椴簧?，也是因?yàn)楸瘋娴闹挥薪佑|了，才會(huì)知道那份刻骨銘心，真的因?yàn)榻?jīng)歷了，才知道自己有多么幸福。當(dāng)你親眼目睹了這些神情言行舉止各異的孩子時(shí)，心里有一種無(wú)法言語(yǔ)的酸楚。雖然我沒(méi)有去救助這些孩子的大能力，但我要盡我所能奉獻(xiàn)的綿薄之力。通過(guò)這次實(shí)踐，我的心為殘疾兒童們觸動(dòng)著。他們給了我太多的心痛與感動(dòng)，我知道只有感性的理解與支持是不夠的。要積極地為他們做一些力所能及的事情才對(duì)。所以，我會(huì)積極幫助智障病人的家庭正確認(rèn)識(shí)疾病的性質(zhì)，減少家庭對(duì)疾病的恐懼心理和對(duì)孩子生病的自責(zé)和內(nèi)疚感，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，積極與專業(yè)人員配合一起訓(xùn)練和教育孩子，而不是將他們遺棄！

上天給這群特殊的孩子少帶了一些禮物，才讓他們與別人不一樣。如果關(guān)愛是一種彌補(bǔ)，那么我愿意對(duì)這些孩子奉獻(xiàn)更多的關(guān)愛，點(diǎn)亮他們的心靈、點(diǎn)亮他們的人生。第一次看見他們純凈的眼睛，我就知道，他們和正常孩子一樣充滿著童真、幻想和對(duì)未曾經(jīng)歷過(guò)的世界的一種莫名恐懼。這種眼神讓我知道，他們渴望快樂(lè)、幸福和保護(hù)，所以我想我可以做得更多。