第一篇：班級良好行為習慣養成之我見

班級良好行為習慣養成之我見

作為一個班主任，筆者深知優秀是一種習慣。因此，從孩子們進入校門的那一刻起，教師就應該值得花費時間與精力使孩子們養成良好的行為習慣。一個班級的管理是否成功，就看這個班集體是否養成了良好的行為習慣。一旦這個班級養成了良好的行為習慣，形成了一種良好的氛圍，那么，這個班集體每個孩子都成了管理者。他們自我管理，自我監督，在潛移默化中，孩子們受益非淺，班主任又事半功倍，我們何樂而不為呢？在此，筆者就班級行為習慣養成談談自己的看法與做法，與大家共同探討，旨在拋磚引玉，使我們班級工作更上一層樓。

加拿大著名教育家江紹倫說：“有效的教學取決為有效的交往。為了使交往有成效，必須對合適情景中合適的人使用合適的字眼。”對每一個孩子來說，賞識教育的效果是神奇的。好孩子是夸出來的。因此，從孩子坐進教室的那一刻開始，教師就應該不吝贊美之詞。對于校紀班規要讓學生在行為的對與錯中來懂得。孩子們的好行為應大加表揚，孩子們的錯誤要及時指出，使他們在教師的關懷與集體的期待中得到有效的糾正。比如孩子們衛生習慣的養成，在始入校門時，大多數孩子往往亂丟果皮紙屑。這時如果一味批評，孩子們總是很難改正。而教師通過親自示范，一方面在遇到紙屑果皮等垃圾時能及時地親手撿起放到垃圾筒里，另一方面，對能夠把垃圾主動地投放到垃圾筒里的孩子大加表揚，并且以得星，獎練習本等形式給予適當的精神和物質上的獎勵。再加上在課堂教學中，時時結合教學內容進得引導，一種良好的行為習慣自然而然就形成了。筆者有一次在上一年級課本《美麗的小路》時，結合課文中的鴨先生、小鹿、狐貍對堆滿垃圾的小路清理后的美麗，及時地讓孩子們看看教室里的果皮紙屑，結果，下課后，孩子們立即把教室里垃圾清理得干干凈凈。從那以后，我只要一走到教室，說一句“我美麗的教室呢？”孩子們就會紛紛撿起垃圾放到垃圾筒里，進而，如果有人亂扔垃圾，就會英遭到大家的一致的批評。這一習慣養成之后，從此，教室再也看不到紙屑果皮了。學期結束，班級里進行評比，選出這一學期的“環保標兵”給予獎勵，孩子們的勁頭更足了。他們互相監督，互相管理，班級衛生再也不用我操心了。其他諸如文明禮貌用語、尊敬師長、愛護公共財物、按時完成作業、自覺遵守紀律等等都做得較好。良好習慣一經養成，孩子受益，教師省心，何樂而不為呢？當然一個班集體要養成良好的行為習慣，這不是一蹴而就的。教師的管理策略、方式方法固然重要，但重要的是教師的堅掀持不懈，是不怕煩勞，是對孩子的愛與責任。在小學階段，如果孩子能養成良的學習、生活習慣，他們的終生都將受益，這是比學到一些知識更重要的！

第二篇：如何養成良好行為習慣

如何養成良好行為習慣主題班會

一、[班會目的]

1、通過班會，讓學生認識到好習慣帶來的益處，提高學生養成好習慣的自覺性。

2、通過學習，讓學生樹立培養良好生活習慣的意識，明確良好的行為習慣對塑造個人性格，營造良好班風，以及創造自我人生的重要性。

二、[班會準備]

1、培養兩位能干的學生當主持人，準備串聯詞。

2、小品、收集好習慣故事及壞習慣的故事。

3、制作《學習習慣治療卡》印發給學生課前填寫。

4、準備背景音樂周杰倫鋼琴曲《安靜》及歌曲《我的未來不是夢》

三、[班會形式]

講故事、小品等

四、[班會過程]

（一）、導入

班主任開場白：

一位哲人曾經說過：播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。這句話充分說明了習慣的重要性。對我們初中生來說，養成好習慣尤為重要，它將影響你的一生。相信今天的主題班會《讓好習慣伴我成長》會給同學們帶來啟示。下面有請主持人上臺。

主持人：

（男）：好習慣就像雛鷹的一對翅膀。（女）：能讓我們在藍天上自由翱翔。（男）：好習慣就像海上的一艘航船。（女）：能讓我們駛向成功的彼岸。（男）：好習慣就是我們成長過程中最親密的伙伴。（女）：能讓小苗在陽光下茁壯成長。

（合）：《讓好習慣伴我成長》主題班會現在開始。

（二）講故事引主題

故事一：在印度和泰國，馴象人在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了，不掙扎了，直到長成了大象。長大的大象已經可以輕而易舉地掙脫鏈子，但它從不掙扎，竟乖乖地被這根小小的柱子，這截細細的鏈子拴住。大家不妨思考一下，小象是被鏈子綁住，而大象卻是被什么拴住的呢？（習慣）

故事二：在國外，發生過這么一件事：一位沒有繼承人的百萬富翁死了，死后他將自己的一大筆遺產，贈送給遠房的一位親戚，這位親戚是一個常年靠乞討為生的乞丐。這名乞丐，一夜之間，變成了百萬富翁。新聞記者便來采訪這名幸運的乞丐。新聞記者問道：“你繼承了遺產之后，你想做的第一件事是什么？”大家猜一猜，乞丐會怎么回答？（乞丐的答案是“我要買一只好一點的碗和一根結實的木棍，這樣我以后出去討飯時方便一些。”）

答案很是出人意料，但想想卻又在意料之中，這是他多年當乞丐

養成的習慣，已經改不過來了。這個乞丐有再多的錢，他也不會花，他的思維只圍繞在乞討這件事上。

結論：這兩則故事讓我們震撼，習慣的力量原來如此巨大，在不知不覺當中，我們的命運就被掌握在其中了，所以說“世界上，最可怕的力量是習慣，世界上，最寶貴的財富也是習慣。”

我國教育家陳鶴琴曾經說過：“習慣養得好，終身受益，習慣養不好，終身受累。”好習慣會幫助我們收獲知識和智慧，成為開啟我們智慧之門的金鑰匙。

（三）、從正反兩方面舉例說明習慣對人的影響

1、好習慣使人終身受益的故事。

（1）好習慣能幫助人們贏得寶貴的機遇。

在20世紀60年代，蘇聯發射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員叫加加林。當時挑選第一個上太空的人選時，有這么一個插曲，幾十個宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進艙門的時候，只有加加林一個人把鞋脫下來了。他覺得：“這么貴重的一個艙，怎么能穿著鞋進去呢?”就加加林的這一個動作，讓主設計師非常感動。主設計師想：只有把飛船交給這樣一個如此愛惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個飛上太空的宇航員。所以有人開玩笑說，成功從脫鞋開始。實際上說的是成功從好的習慣開始。

（2）好習慣成就大未來。

蘇霍姆林斯基有一個習慣，那就是在清晨盡早開始一天的工作，他每天五點半起床，做早操，喝杯牛奶吃塊面包，然后就開始工作，當他習慣了六點鐘開始工作以后，又努力再提早十五到二十分鐘，幾十年如一日，從不間斷。他三十幾本教育方面的書和三百多篇學術論文都是在早上五點到八點寫成的。這個故事，說明了好習慣，成就了一位舉世聞名的心理學家和教育學家。

結論：縱觀歷史的發展，許多偉大人物的成就都是與他們的良好習慣分不開的。大文豪托爾斯泰一生熱衷于體育運動，這使他能以充沛的精力完成不朽的巨著。美國著名作家馬克?吐溫堅持每天清晨默讀墻上的好詞、佳句，為他能寫出膾炙人口的作品打下了堅實的基礎。達爾文從不放過任何一個觀察大自然的機會，為他的科研工作積累了大量的第一手資料。

由此可見，名人并不是高不可攀，只要我們向他們學習，做好身邊的每一件事，養成好習慣，一定會成就我們的大夢想！

過渡：一個好的習慣，可以使人終身受益；一個壞的習慣，卻可能遺禍一生。

2、壞習慣帶來影響。

（1）《都是壞習慣惹得禍》

日本有一家食品公司要招聘一位衛生檢測員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進了總經理辦公室，他優雅的談吐，扎實的專業知識贏得了總經理的好感，沒想到就在年輕人轉身離開的時候，他下意識摳了一下鼻孔，這個不起眼的小動作并沒有逃過總經理的眼睛，結果可想而知，一個沒有良好衛生習慣的人怎么能夠做衛生檢測員呢？當然，年輕人到死也不會知道是他“摳鼻孔”的壞習慣毀了他的工作，使到手的飯碗落入了他人之手。

（2）“小和尚的剃頭刀”

古時候，寺廟里有位小和尚，在出家前就有“丟三落四”的毛病。出家后，師父和師兄弟們一直提醒他，可是他從不當回事，依然是“丟三落四”。每天除了誦經念佛、打掃寺院、提水砍柴之外，小和尚也想學一門手藝。于是師父就安排小和尚學習剃頭。

師父告訴他：“你每天拿一個冬瓜來練習，練到能在冬瓜上施展各種剃頭方法，再安排你去剃真人。”于是，小和尚就天天在冬瓜上練習剃頭，練了一天又一天，好幾個月過去了，小和尚剃冬瓜的水平已經越來越高。可是師父卻發現一個問題，小和尚練習剃頭都是抽空進行的，在剃頭過程中，經常有事需要他走開。每當別

人叫小和尚走開的時候，他都會把剃頭刀扎在冬瓜上面，等辦完事回來以后，再抽出剃頭刀繼續練習。

這個問題，著實把師父嚇了一大跳，于是他告誡小和尚，以后千萬不能這樣做了，小和尚答應了師父。可是等師父下次再觀察他時，他仍然這樣做；而且據師父的多次觀察發現，小和尚每次都是這樣。師父一次又一次地提醒小和尚，每次小和尚都對師父說：“不要緊的，這只是習慣而已”。師父嚴肅地對小和尚說，“你的這種習慣到時候沒準會出人命啊！”看到師父生氣的樣子，小和尚安慰道：“沒事的，師父，你不要擔心，等到真為人剃頭時我就不會這樣了。”

一日，師父決定讓小和尚給他剃頭。小和尚畢恭畢敬地把師父的頭刮得亮晶晶的。就在小師父剃完頭，師父剛要開口鼓勵他的時候，小和尚順手就把剃刀扎在了師父的頭上，可憐人腦不比冬瓜，這樣一刀下去，后果可想而知，小和尚成了殺人犯。

過渡：良好習慣的養成并不是一件輕而易舉的事。我們班中就有那么一些同學，沒有養成良好的學習生活習慣。

（四）、說說我們的壞習慣

1、表演小品《發生在我們身邊的事》

（旁白）早晨，同學們早早地來到教室，坐在自己的位置上讀課文。

（小陳）：氣喘吁吁的跑進教室，一邊吃東西，一邊隨手把一團廢紙丟向墻角。還沒坐下來，就一個勁兒地翻旁邊同學桌上的本子。

（小蔡）：唉，你又遲到了。嗨！海！嗨！你在翻什么呀！

（小陳）：數學作業做完了嗎？（翻到，露出驚喜之色）借我抄一下（抄數學作業）。

（旁白）上課鈴響了，同學們都在專心聽講，積極思考，認真記筆記，而小陳又在干什么呢？

（小蔡）：專心聽講，不時地記著筆記。

（小陳）：一會兒把書翻來翻去，一會兒玩手中的筆，一會兒和同桌講話，一會兒東張西望，一會兒前俯后仰，然后趴在桌子上睡著了。

（旁白）下課時間到。

（小蔡）：喂，喂，下課了，你怎么啦？

（小陳）：啊！昨晚看電視真過癮！太困了。

（旁白）（下午三節課即將結束，小陳開始騷動不安，伸展著疲憊的身軀，挪動著椅子，彎腰半站，似乎想從后門口一躍而出，正在這時候鈴聲再次響起）

值日班長：哎，你又要跑了啊，地又不掃！

（小陳）：我有急事??（小陳華甩頭就跑）

（小蔡）：唉！我又要一個人掃地了。

2、讓學生討論，說說班級存在的壞習慣

小組總結出存在的壞習慣并進行評論，反思。

看了剛才的小品，大家說說看，在小陳身上有哪些壞習慣？違背了中學生行為規范的哪些條例?

同學們討論，根據多媒體出示課件舉手回答：（1、亂丟垃圾；

2、遲到；

3、上課不能專心聽講 ；

4、上課講話 ；

5、上課打瞌睡；

6、上課講做小動作；

7、影響其他同學上課；

8、抄襲作業等等。)

除上面這些不良習慣外，我們自己身上還存在哪些壞習慣？

小組討論，每組指定一學生做好記錄，然后小組代表發言。

（1、說話不文明；2、上課時故意引人發笑；

3、老師講課時隨意插嘴 ；4、上課時吃東西 ；

5、做錯題沒有及時改正 ；

6、做了錯事不虛心接受批評，強詞奪理； 7、對不文明行為不及時制止；

8、不熱愛勞動等等。）

3、交課前填寫的《學習習慣治療卡》

這些都是我們的壞習慣。接下來，每個同學拿出課前填寫《學習習慣治療卡》，看看還有哪些內容需要補充？

學習習慣治療卡

(填寫此卡，盡量詳細，針對具體的問題來解決)

年月日

姓名：

不良學習習慣：

怎樣改進：

我邀請做我的評判人，提醒我要和壞習慣絕交。

一個星期后，我的表現怎樣？

評判人給分：是不是表揚：評判人簽名：

（五）、怎樣克服壞習慣？

既然已找出壞習慣，我們就應該克服它？

專家給我們的建議：

1.堅持.(養成一個好習慣至少需要21天)。

2.用好習慣代替壞習慣。

3.重視別人的批評。

4.寫名言名句貼在桌上警惕自己。

5.可以每天定下一個目標，時刻檢查自己。

6.從家長,同學,老師中找一個監督者。

（六）、中學生必須培養哪些好習慣？

人格化好習慣的12指標 ——

（1）做人：真誠待人誠實守信認真負責、自信自強

（2）做事：遵守規則講究效率友善合作合理消費

（3）學習：主動學習獨立思考勇于實踐總結反思

中學生最應該養成的好習慣？

1.愛學習.2.愛勞動3.守紀律.4.懂禮貌.5.會感恩.下面有請我們班班長來宣讀班委會發出倡議書

倡議書

同學們：我們班委會發出如下倡議：

①課堂有紀律，認真聽講，做好筆記。②課間有秩序，不喧嘩打鬧。③兩操動作有到位，精神狀態有飽滿。④講文明懂禮貌，學會欣賞老師。⑤心中有他人，不自私，多為他人著想。⑥后進生有進步，不甘落后，奮起直追。⑦衛生有講究，地上無痰跡紙屑，墻上無污痕。⑧校規校紀有遵守，儀容儀表有規范。

⑨勞動值日有積極，熱愛生命懂感恩。⑩班級事情有人做，班級榮譽齊維護。九（1）班委會

（七）、班主任總結：

同學們，俗話說：“習慣養得好，終身受益，習慣養不好，終身受累”，好的學習效果、好的學習成績，都是從培養良好的行為習慣開始。希望大家從今天做起，從現在做起，從小事情做起，播種更多的好習慣，讓好習慣伴隨你們，茁壯成長！

（八）、班會結束

主持人：好習慣是花園中盛開的一朵美麗的小花，好習慣是原野上悄然踏出的一條心靈之路，好習慣是樂章中用不斷地拾取愿望的音符，獨自創作的一首迷人的歌。希望同學們能早日養成好習慣，改掉壞習慣，取得人生的成功。好習慣可以成就未來，好習慣可以成就夢想，最后，請全班同學一起唱《我的未來不是夢》。在一片歌聲中，甲乙主持人宣布《讓好習慣伴我成長》主題班會圓滿結束。

第三篇：班級中學生良好行為習慣的養成

在班級管理中促進學生良好行為習慣的養成1、重視班集體的建設。一個優秀的班集體本身就具有巨大的教育功能，具有一種無形的同化力和約束力。重視班集體建設，培養良好的班風，能使養成教育事半功倍。班主任首先要為自己的班集體建設設定一個目標，有了目標，才有奮斗的方向，才有動力。我為自己班級設定的目標就是：經過小學六年的教育，我要使集體富有凝聚力，孩子們團結誠實、活潑向上。在一年級段，我要努力讓孩子們成為“有責任心、有上進心、有愛心”的學生。

2、成分發揚民主管理。在班級的管理中，充分發揮學生的主動性，真正體現學生的主人翁地位。我和孩子們共同商量，制定班訓、班規。孩子們自己制定的班規富有童趣，諸如“上課眼睛亮，耳朵靈，聲音響”，“早上一來就讀書，課前準備要做好”等等。孩子們自己制定的制度，遵守得格外認真。他們并沒有覺得老師約束了他們，而是自覺地去遵守，去維護。

3、重視發揮小干部的帶頭作用。小干部是班集體的核心，干部的言行時刻影響著養成教育的順利實施。我鼓勵每一位同學都參與到班集體的管理中來，在設立小干部工作崗位的同時，注意“事事有人做，人人有事做”。在班干部之外又設立許多崗位，比如“圖書管理員”負責管理教室的圖書室，“展示臺長”負責管理教室的展示臺。雖說是剛入學的一年級孩子，“行為規范隊長”能行使職責，對不文明的言行作出批評；“愛心小隊長”能主動關心生病的同學；“學習小隊長”能幫助學習有困難的同學。在日復一日的工作中，孩子的行為得到了很大的轉變。

實踐證明，對不同層次、不同表現的學生都給予全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。

第四篇：18幼兒良好行為習慣養成之我見

幼兒良好行為習慣養成之我見

鄭安輝

學前階段，正是個性養成的關鍵時期。要給孩子創設一個良好行為品質形成的個性空間，促使孩子堅強意志品質的生成。不要認為他還小，稍作縱容。要知道“江山易改本性難移”，正是在這個時候生成。

首先，熟知幼兒心理特征，循循善誘。

幼兒三歲以后，便開始意識到自己，就需要別人承認他的人格。這時孩子開始出現因自己的愚笨或做了大人不滿意的事情而感到羞愧。心理學研究表明，羞恥心是克服消極因素，自覺抵制不良言行誘惑的一種精神力量。

父母要善于觀察、分析孩子羞恥心里因素的產生與發展。一般來看，孩子在如下情況時羞恥心有明顯的外向反應：

1.自己做錯事或說錯話的時候；

2.受到老師或家長批評的時候；

3.申請加入某種組織或要求參加一項活動而未被準許的時候；

4.公布“好孩子”名單而沒有自己的時候。

這時父母要善于配合學校，細心體察孩子羞恥心里的微妙變化，審慎地去觸及孩子最敏感的心靈，引導他們向健康的方向發展。要善于運用它們的羞恥心，去激發他們歉然、反悔的情緒，抓住這一思想轉化的契機，動之以情，曉之以

理，導之以行。

要尊重孩子的人格和自尊心，切不可挖苦、斥責、羞恥，甚至體罰，這樣會使孩子幼小的心靈受到創傷。孩子一旦失去羞恥心，對自己的不良行為習以為常，反而會造成不求上進。

其次，因時因地，適時教育。

加強學校、家庭、社會“三結合”教育網絡。通過家長的榜樣示范養成孩子良好的生活習慣；通過學校的教育養成孩子良好的學習習慣；通過社會正確的輿論導向行成孩子良好的品德習慣。

會利用身邊的人和事適時的去教育孩子。當家里來客人的時候，要引導孩子待人接物、與人交往；當出外行走的時候，要引導孩子認識交通安全標識；當與家人失去聯系的時候，要讓孩子知道怎樣求助；當遇到危險的時候，要讓孩子知道怎樣防護、自救等等。

最后，創造和諧、寬松的育人環境。

一是要平等，俯下身子來教育孩子；二是要互信，要以一種尊重的口吻來訊問孩子；三是教育的方式要持之以恒，因為孩子容易出錯，且同一種毛病還容易反復出現，一定要在矛頭一出現的時候就抵制回去；四是教育的原則要自主發展，因為孩子的身心還很脆弱，不要給他施加太多的壓力，過早要求太多，容易造成“厭學”情緒。

總之，只要能養成良好行為習慣、形成堅強意志品質，對一些純知識性、特別是一些特長方面的要求，自是大可不必。

注：鎮級優秀論文

第五篇：幼兒良好行為習慣養成

幼 兒 園

《幼兒良好行為習慣養成》課題階段性小結

本學期，我園繼續認真扎實地開展了“幼兒良好行為習慣養成”課題研究工作。在研究過程中全園教師積極參與，認真寫好每一篇觀察記錄，精心準備好每個教育教學活動。在研究實踐中不斷發現問題、提出問題、解決問題，為今后的研究工作積累了豐富的經驗，同時也發現研究中存在的不足。現將本期研究工作總結如下：

一、制定了切實在可行的學期研究計劃。為本期的研究工作提出了相應的研究目標、研究步驟和研究方法

本學期我們在前面研究的基礎上，提出了新的研究目標，調整了研究步驟，提出了新的研究方法，組織了“幼兒良好行業習慣養成”教研觀摩活動，家長走進幼兒園來觀摩活動，使家長進一步了解我們的研究工作，開創了一條新的研究道路。

二、成立了課題領導小組，確定了實驗班，形成了領導指導、實驗班引路、其他班級積極參與的格局

為了研究工作在全園鋪開，我們成立了以溫園長為組長，劉園長為副組長的課題研究領導小組，并確立了大

（四）班、中

（一）班、小

（一）班為實驗班，其余班也積極投入到了研究工作當中。溫園長經常親自參加研討活動，給予教師們專業性指導；劉園長全面負責指導教師們開展教研活動，引領教師學習理論知識，在研究中發現問題、解決問題，并及時總結經驗；教研組長和實驗班的教師積極參與研究工作，堅持學習理論知識，不斷提高自己的研究水平。幼兒園組織教

師每星期召開兩次集體研討，共同討論研究過程中存在的問題，提出解決的方法，慢慢提升到理論的高度。這樣就形成了全園積極參與課題研究的形式。

三、從細微處著手，教師的教研工作做得踏踏實實

課題研究過程中，教師們的研究工作做得細致、踏實。實驗班教師堅持每天寫一篇觀察日記，每個星期組織一個行為養成主題活動，并認真寫好活動反思，非實驗班教師也堅持每星期寫一篇觀察記錄，每星期組織一個行為養成主題活動，教師們還積極總結經驗，寫出了有一定水平的經驗總結。

四、家園共育，形成合力，為研究工作推波助瀾

每個班在開展研究工作時都注意加強與家庭的聯系，利用家長會、家園聯系欄、家訪等形式了解幼兒在家的行為表現，和家長共同討論培養幼兒良好行為習慣，改變幼兒不良行為的策略和方法。為了讓家長更加理解和支持我們的研究工作，我們把家長請進來。“培養幼兒良好行為習慣”教育觀摩活動向全體家長開放。劉霞梅老師的《小剪刀，我愛你》、郭美英老師的《危險的火》、白曉梅老師的《你好，再見》、劉曉卿老師的《天冷了別凍著》、楊麗老師的《猜猜我有多愛你》……從不同的角度培養了幼兒的良好行為習慣，得到家長們的一致好評。

雖然我們在研究工作中取得了一些成績，總結了許多經驗，但我們也清晰地認識到課題研究工作還存在著許多不足的地方，需要我們不斷學習、不斷改進。

1、教師們的研究工作浮于表面，缺乏專業性的理論知識，研究水平和文字概括能力還有待加強。

2、《行為習慣養成》教學活動的組織過于簡單，對教材的把握不夠深入，活動中說教的成分過多，今后要注意寓教于樂，把教育活動組織得更生動、更有趣、更有教育意義。

3、在日常工作中，行為習慣的培養不注意持之以恒，沒有把活動中的培養目標延伸到一日常規當中，進行反復訓練。

4、“5＋2=0”的教育仍然存在，家園聯系還有待加強。

在今后的研究工作中，我們將加強業務學習，提高教師專業素質，繼續組織形式多樣的教研觀摩活動，提高教師教學水平，加強家園協作，盡量避免“5＋2=0”的教育，多給家長講一結培養幼兒良好行為習慣的方法，指導家長在家里如何培養幼兒的良好行為習慣。