第一篇：少兒英語學(xué)習(xí)優(yōu)劣,決定孩子的一生

少兒英語學(xué)習(xí)優(yōu)劣，決定孩子的一生現(xiàn)代的小孩子面對的學(xué)習(xí)壓力絕對不是父輩的人能體會的，人們經(jīng)常能看到一個個小小的身影穿梭于各個學(xué)習(xí)班之間，孩子們用于玩耍的時間已經(jīng)變得越來越少了，而學(xué)習(xí)的時間則是大大增加。在眾多的學(xué)習(xí)種類中，外語學(xué)習(xí)絕對是每個家長都非常重視的，作為一種國際性的語言種類，英語絕對是現(xiàn)如今每個孩子都要學(xué)習(xí)的語言種類，不僅占用了孩子最多的學(xué)習(xí)時間，也給孩子的學(xué)習(xí)帶來了很大的壓力，而這一切追其根源的話就是孩子們沒有找到一個適合自己的學(xué)習(xí)方法。

很多成年人在學(xué)習(xí)外語的時候都會發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到的外語在日常生活之中使用的真是少之又少，但是環(huán)境往往是一個人學(xué)習(xí)語言的重中之重，因為語言是一門更注重實用性的學(xué)科，如果不能經(jīng)常使用并且處于一種英語環(huán)境之下的話，那么想要學(xué)好英語實在不那么容易了。

相比較于成年人，少兒似乎更加適合學(xué)習(xí)語言，但是由于沒有一個良好的應(yīng)用環(huán)境導(dǎo)致很多少兒學(xué)習(xí)英語也變得困難重重。如果只是依靠學(xué)校或者幼兒園老師教授的知識就想讓孩子盡早地掌握英語，顯然是不現(xiàn)實的。

現(xiàn)在英語教學(xué)市面上針對少兒教學(xué)的補(bǔ)習(xí)班可以說是越來越多了，家長在為孩子選擇補(bǔ)習(xí)班的時候往往都是比較盲目的，總覺得哪個補(bǔ)習(xí)班報的人數(shù)多就是最好的，或者是哪個品牌更加響亮才是最好的等等。其實想要選擇一個真正適合孩子的補(bǔ)習(xí)班，首先要讓孩子喜歡上那種英語學(xué)習(xí)的氛圍，在適當(dāng)氛圍的引導(dǎo)之下孩子們是可以在很短的時間內(nèi)掌握英語學(xué)習(xí)的法門，就好像學(xué)習(xí)母語一樣可以更快更好地成為英語的小人才。

博爾外語的老師都說想要讓孩子養(yǎng)成使用英語的習(xí)慣除了要有一個適當(dāng)?shù)沫h(huán)境之外還要有一個系統(tǒng)的教學(xué)方式，畢竟孩子的注意力集中的時間是比較有限的，如果像是對初中生高中生那樣讓他們坐在那幾個小時學(xué)習(xí)英語的話，是得不到理想的效果的，如果讓孩子起了逆反心理的話，反而不利于孩子的英語學(xué)習(xí)。

暑假已至，對于很多小孩子們來說，這段時間絕對是選擇一個既能夠培養(yǎng)興趣又能給孩子帶來專業(yè)輔導(dǎo)的好機(jī)會，所以說想要為孩子的英語打下一個堅實基礎(chǔ)的父母不妨為孩子選擇一個有針對性的教學(xué)計劃，這樣可以讓孩子在最短的時間里掌握更多的英語知識，這對孩子未來的發(fā)展絕對是非常重要的。英語學(xué)習(xí)是一個持續(xù)并且決不能間斷的過程，博爾外語的老師希望家長可以留出一些時間和孩子互動，讓孩子更好地應(yīng)用自己學(xué)到的英語知識，這樣才是對孩子學(xué)習(xí)英語最好也是最有利的幫助。想要為自己的孩子選擇一個有針對性的補(bǔ)習(xí)班的家長也不妨了解更多博爾英語的相關(guān)信息，相信，家長可以在博爾外語看到孩子學(xué)習(xí)英語的新方式，也可以借此給孩子們帶來更簡短有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)而給孩子們的童年更多輕松的時光吧！

第二篇：三歲決定孩子一生

3歲決定孩子一生？3歲孩子教育關(guān)鍵時期勿忽視！

美國研究：3歲決定孩子一生

小孩子容易撒謊、偷東西等行為，這在3歲半之前屬于過動癥引起的正常現(xiàn)象，如果超過3歲半仍然存在這樣的行為，那么今后加劇的可能性就會非常高。作為父母，誰都希望自己的子女能夠健康成長，但是由于小孩本身就存在特有的殘虐以及以自我為中心的思想行為，這讓大多數(shù)父母感到頭疼。

據(jù)RecordJapan網(wǎng)站11月12日報道，美國密歇根大學(xué)與全球多家大學(xué)組成的研究小組對兒童行動與大腦活動的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，3歲是影響兒童今后變好變壞的一個關(guān)鍵期。

據(jù)了解，人的大腦底部有一個名為杏仁核(Amygdala)的區(qū)域，屬于邊緣系統(tǒng)的一部分，因為形狀類似杏仁而得名，主要功能為掌管焦慮、急躁、驚嚇及恐懼等負(fù)面情緒，故有“情緒中樞”之稱。一旦杏仁核的反映過剩，就很容易引起沖動、攻擊性的行為，而該區(qū)域反映過剩與否主要受遺傳基因以及環(huán)境因素影響。

兒童很難控制自己的感情，因此他們的杏仁核極其容易出現(xiàn)反映過剩，進(jìn)而引起躁動，但是，只要父母陪伴其身邊多注入一些關(guān)愛，就會抑制住杏仁核反映過剩。

最關(guān)鍵的是，兒童的年齡一旦超過3歲至3歲半，其反映過剩不但無法得到控制，反而還會進(jìn)一步加劇，誤入歧途甚至走向違法之路。所以，最好的辦法就是在3歲半之前，父母需要給子女多一些關(guān)愛。

為什么3歲決定孩子一生？

常言說：“3歲看大，7歲看老。”這句話并非空談，科學(xué)研究顯示，在成長的過程中，一個孩子3歲之前的生長發(fā)育會影響其一生的發(fā)展變化。身為家長，只有把握好3歲之前的黃金期，孩子才會按照其自身的生長發(fā)育特點(diǎn)，發(fā)揮出潛能，健康成長。

3歲看老的科學(xué)依據(jù)

科學(xué)研究顯示，3歲之前是一個人大腦發(fā)育的重要時期。一個人出生時腦重量只有370克，第一年年末時，嬰兒腦重就已經(jīng)接近成人腦重的60%；第二年年末時，約為出生時的3倍，約占成人腦重的75%；到3歲時，嬰兒腦重已接近成人腦重的范圍，以后發(fā)育速度就變慢了。所以孩子在出生后2～3年內(nèi)，無論在生理和心理方面，良好的育兒刺激對大腦的功能和結(jié)構(gòu)都有重要的影響。

為證實3歲在一個人一生中究竟起到多大作用，1980年英國倫敦精神病研究所教授卡斯比同倫敦國王學(xué)院的精神病學(xué)家們進(jìn)行了一項別具一格的試驗觀察。

研究者以當(dāng)?shù)?000名3歲幼兒為研究對象，先是經(jīng)過一番調(diào)查分析，然后將他們分為5種類型：充滿自信型、良好適應(yīng)型、沉默寡言型、自我約束型和坐立不安型。到2003年，當(dāng)這些3歲孩子都長成了26歲的成人時，卡斯比教授再次與他們進(jìn)行了面談，并且對他們的朋友和親戚進(jìn)行了走訪。調(diào)查結(jié)果如：

充滿自信型28%活潑熱心，為人外向型性格。性格開朗、堅強(qiáng)、果斷，領(lǐng)導(dǎo)欲較強(qiáng)。

良好適應(yīng)型40%自信、自制，不容易心煩意亂。到26歲時，他們的性格與幼年時期相比沒什么變化。

沉默寡言型8%性格沉默，言語較少。他們要比一般人更傾向于隱瞞自己的感情，不愿意去影響他人，不敢從事任何可能導(dǎo)致自己受傷的事情。

坐立不安型10%行為消極，注意力分散等。與其他人相比，這些人更易于對小事情做出過度反應(yīng)，容易苦惱和憤怒。熟悉他們的人對其評價多為：不現(xiàn)實、心胸狹窄、容易緊張產(chǎn)生對抗情緒。

自我約束型14%自我約束力強(qiáng)，不輕易被外界干擾。長大后的性格也和小時候一樣。

這些3歲幼童的言行竟然準(zhǔn)確預(yù)示了他們成年后的性格，讓卡斯比教授十分驚訝。他對自己的試驗結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并在2005年發(fā)表了報告演說，這一報告在國際育兒學(xué)術(shù)界引起了轟動，為“3歲看老”的說法提供了強(qiáng)有力的證據(jù)。

卡斯比教授指出，一個人對3歲之前所經(jīng)歷的事情會像海綿一樣吸收。這意味著孩子性格形成和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期就在3歲之前，這個階段的孩子跟隨什么樣的人，接受什么樣的教育，就將會形成相應(yīng)的性格。和其朝夕相處的成人所說的每一句話，所做的每一個動作都可能會深深地烙在他們的心靈深處。

由此可見，在孩子3歲之前的成長過程中，父母和幼兒園老師擔(dān)當(dāng)著不可推卸的重任。父母和老師只有深諳育兒之道，抓住3歲這一關(guān)鍵期，才能贏得孩子未來的成功和勝利。

3－6歲，通常被人稱為“潮濕的水泥”期，這是孩子性格形塑最重要的階段，孩子85%－90%的性格、理想和生活方式都是在這段時間形成的。俗話說3歲看大，7歲看老。人的很多性情在很小時候，就初見倪端了。年輕的父母希望自己的孩子成為一個快樂、自信、受歡迎的人。只不過這些特質(zhì)不會只是因為父母的“希望”，就會出現(xiàn)，更多情況下，是需要家長關(guān)注和進(jìn)行培養(yǎng)的。

以下的幾個信號是提醒父母們對孩子要進(jìn)行幫助和干預(yù)了。

害羞！

很多害羞孩子的父母都有這樣的經(jīng)歷，在家的時候，孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦來了生人，孩子就好像變了個人。最尷尬的情形莫過于，死活不肯跟長輩打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成為蜷縮的刺猬了。事實上，害羞的孩子并不是時時刻刻都害羞，他們的害羞大都只表現(xiàn)在陌生環(huán)境中或者陌生人面前。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，無論什么氣質(zhì)的孩子都可以成材。害羞的孩子通常氣質(zhì)安靜，并遵守規(guī)則。但不可否認(rèn)的是，害羞的孩子對陌生環(huán)境和事物感到緊張和恐懼，他們的“安全區(qū)域”小，因此適應(yīng)慢，花費(fèi)時間長；由于缺乏公眾表現(xiàn)的機(jī)會，因此較少得到學(xué)校和同伴的關(guān)注；由于不愛爭取，常常會失去很多機(jī)會;更重要的是，在這個快速、激烈的競爭年代，害羞的孩子也可能產(chǎn)生自卑心理，從而對自我形象產(chǎn)生懷疑??這些都是父母需要關(guān)注的。

改進(jìn)辦法：害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“與眾不同”，跟那些在公眾面前表現(xiàn)活躍的同伴相比，他只是需要更多的時間進(jìn)入狀態(tài)，好像在搭積木時，他會比活躍的表哥搭得快。雖然他愿意到外面玩，卻很不希望別人“注視”他，被放在“聚光燈”下的感覺，只能讓他更不自在。

他要知道在某些情況下，如何爭取并把握住自己的權(quán)利；他還需要了解公眾表現(xiàn)的具體方法和技巧，這些方法不能只是空空而談，需要詳細(xì)體會到能夠指導(dǎo)他每一個尷尬的困境。

壞脾氣！

一位媽媽這樣描述她的煩惱：“我三歲多的孩子常常大發(fā)脾氣。當(dāng)他不愿意做某件事情時，他就會賴在地上，手舞足蹈。如此我很不愿意帶他出去，因為他常常大發(fā)脾氣。每次他發(fā)脾氣，哄勸、呵斥、打罵、教訓(xùn)等各種各樣的方法，我都嘗試過，盡管當(dāng)時花費(fèi)力氣和時間能把他‘安撫’或者‘鎮(zhèn)壓’下去，可是這種事情一次次發(fā)生，弄得我筋疲力盡。”

情商(EQ)在80%的程度上決定了一個人的成功。而情商最重要的組成部分就是情緒管理能力。情緒控制是需要父母們花費(fèi)很多心思教育的內(nèi)容。對于那些性子本身就急躁的父母而言，教導(dǎo)孩子管理情緒無疑更加困難。通常的情況是，壞脾氣孩子的父母一方很有可能就是壞脾氣。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是個急脾氣的人，孩子就很容易從你那引發(fā)一場戰(zhàn)爭，兩人相互大叫，沒有贏家。如果你忽略他發(fā)脾氣或者走開，其實很清楚的傳遞了這樣的信息：

發(fā)脾氣是不可以接受的。這也是孩子學(xué)習(xí)規(guī)則重要的一部分。父母需要牢記的是：如果孩子有一次通過發(fā)脾氣達(dá)到了不合理的目的，他就會再發(fā)脾氣，一而再、再而三地使用這種手段。改進(jìn)辦法：其實，人人都會生氣、傷心、沮喪和失望。不同的是，情緒管理能力強(qiáng)的人，是會用健康地方式表達(dá)出情緒。尖叫、地上打滾、哭喊、摔東西、罵人、踢打都是壞情緒的表達(dá)方式，卻不是健康的。總的說來，你需要清晰地傳達(dá)這樣一個信息：生氣可以，但是以消極、發(fā)脾氣或者造成傷害的方式發(fā)泄怒氣是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滾等發(fā)脾氣的方式表達(dá)，還能怎樣來表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱與壓抑？在專門的兒童情商訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中，健康的情緒表達(dá)方法被大力倡導(dǎo)

。“安全發(fā)泄島”、“情緒垃圾箱”、“氣球操”等被廣泛使用。孩子知道，當(dāng)自己特別生氣的時候，可以被帶到自己的房間，可以通過打枕頭、把頭埋在被子里進(jìn)行發(fā)泄；還可以把不開心的事情畫下來，扔到情緒垃圾箱；還可以做“呼吸氣球操”，以使自己平靜下來，以更健康的方式表達(dá)自己的想法。

“我不行”！

這是爸爸媽媽聽到孩子說得最揪心的話。退縮的孩子讓人感覺沮喪。畢竟自信心是人最重要的特質(zhì)。一個人如果沒有自信，他就根本不會開始去做事，即使在別人的促使下開始了，一個小小的困難就能絆倒他，因為他從來沒有相信過自己是可以的。從發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)看，3－6歲是保護(hù)兒童自信心的關(guān)鍵期，自信心在這段時間建立地怎么樣，對小學(xué)甚至成年都有舉足輕重的影響。苦惱的父母經(jīng)常用盡各種表揚(yáng)、鼓勵的方式，孩子還是“挫折過敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常掛在嘴邊。近來研究人員發(fā)現(xiàn)，挫折承受力弱，居然是家庭誤用“賞識教育”的結(jié)果。很多父母(老人)為了鼓勵孩子，動輒將“真棒”、“最聰明”、“最厲害”掛在嘴邊，一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)都夸贊不已。但是，孩子在外獲得的信息與此反差極大。他很容易就發(fā)現(xiàn)，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的，在某些方面，還差得很遠(yuǎn)。自信心從此一落千丈。經(jīng)歷教育往往比語言教育來得深刻。關(guān)注過多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。備受關(guān)注的孩子通常敏感，怕出錯，非常在意周圍人對自己的看法，在沒有十足把握的情況下，不敢輕易嘗試。

改進(jìn)方法：自信心是從經(jīng)歷中獲得的。在力所能及的情況下，能讓孩子自己的事情自己做。是家庭培養(yǎng)孩子自信心最簡單和有效的方法。最重要的是，家長應(yīng)多去表揚(yáng)孩子的努力，而不是當(dāng)下的某個結(jié)果。不要說：“你今天表現(xiàn)很好”，而是說：“因為你今天努力控制住自己，上課不亂跑，所以我要表揚(yáng)你”。清楚地讓孩子知道，父母更重視自己努力的過程，能使他們有信心地面對困難。在情商訓(xùn)練營中，“失敗的樣子”、“給努力一個A+”都能傳遞給孩子關(guān)于自信的重要觀念和實用技巧。

不合群！

3－6歲的孩子仍然以自我為中心。在人際交往上，他們還不理解友誼真正的含義。“好朋友”也僅是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家長卻仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在這些孩子身上，大都能發(fā)現(xiàn)這樣的特質(zhì)：愿意分享、有愛心、愿意幫助他人、遵守規(guī)則、主動。而另一些則是“另類人物”。有的孩子很容易與他人發(fā)生沖突；有的孩子不斷地“故意”“撩”別人，讓同伴反感；還有的孩子游離在人群之外，很難參與游戲。這個階段的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)成為一個“社會人”，如果他們在人際方面有困難，是一定需要大人幫助和支持的。通常孩子不合群有以下原因：最常見的是，這個孩子的行為常常觸怒他人。跟大人一樣，兒童也不喜歡霸道、自我中心或者破壞性的行為，他們不喜歡跟不遵守游戲規(guī)則的人玩。有注意力問題的孩子通常也會有人際交往的問題，因為他們理解游戲規(guī)則有困難，也容易在游戲中稍有不如意時發(fā)脾氣。此外害羞的孩子也會存

在不合群的問題，他們很容易被別人嘲笑。

所以父母務(wù)必認(rèn)真對待小孩子的所作所為。父母的撫育和教育方式，以及社會環(huán)境的變化對一個人的性格都會產(chǎn)生一定的影響。這要看孩子在什么樣的環(huán)境下成長以及在什么樣的老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和發(fā)展，若是父母、老師和社會的友人給予正確健全的身體力行的影響，其未來的發(fā)展走向就比較樂觀，反之亦然。標(biāo)題:3歲看老！哪些性格3歲前必須糾正？

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第三篇：習(xí)慣決定孩子的一生

希望確保孩子做到：

一是每天 10 小時的充足睡眠；

二是每天早晨起床后喝一杯溫開水；

三是每周讀完 1 本課外書并且寫出讀書筆記； 四是每天戶外運(yùn)動一小時，特別提倡與伙伴一起運(yùn)動； 五是有一個工具箱，勤于動手動腦；

六是每天看電視和上網(wǎng)不超過一小時；

七是在家里要有一個勞動崗位或負(fù)責(zé)的任務(wù)； 八是學(xué)會設(shè)定目標(biāo)和制定計劃，并且檢查落實； 九是培養(yǎng)至少一項興趣愛好；

十是每天與父母面對面交流半小時以上。

第四篇：四年級決定孩子的一生

四年級決定孩子的一生

各位家長，晚上好，下面我代表學(xué)校教導(dǎo)處談一談四年級學(xué)生的特點(diǎn)及其教育，我具體將下面四點(diǎn)： 一、四年級學(xué)生在小學(xué)階段的重要性：

四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期，四年級孩子的一般年齡是９～１１歲，處在兒童期的后期階段。在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。

同時，四年級孩子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經(jīng)過正確的引導(dǎo)，孩子可以安然度過這個不安的時期，綜合能力得到快速的提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會實現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。

家長都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點(diǎn)，也就是了解孩子在不同年齡階段生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，正如法國教育家盧梭所說的，“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛”。家長只有按照孩子的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，才能取得好的教育效果，我今天講的第二個主題就是。二、四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)及其教育注意點(diǎn)

四年級的小學(xué)生，處于從小學(xué)低年級向高年級的過渡時期，其總體發(fā)展較平穩(wěn)、穩(wěn)定。但開始有一些個性心理的分化,并將影響以后的學(xué)習(xí)和生活，下面，我從兩方面闡述。

（一）一般心理特點(diǎn)：主要表現(xiàn)在3個方面：

1、個性差別大：中年級的小學(xué)生是個體形成自信心的關(guān)鍵期，也就是開始有強(qiáng)烈的“自我”意識。表現(xiàn)：

積極的孩子：他們在接受別人的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；

偏執(zhí)的孩子：表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。

自卑的孩子：由于成績不良或某方面的缺失，受到班級同學(xué)的不夠重視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。

做法：經(jīng)常傾聽孩子的自我評價，及時的進(jìn)行調(diào)控，形成積極的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，不過高評價自己，也不過分消極，能準(zhǔn)確評價自己，欣賞并悅納自我，樹立自信心；也能正確地認(rèn)識群體中的其他人善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人的長處。

2、情緒不穩(wěn)定：中年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力差，難以釋放心理壓力，便容易使他們的心情變壞。

表現(xiàn)為：他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，極易激動、沖動，常為一點(diǎn)小事而面紅耳赤，而且情緒變化極大，并表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

做法：經(jīng)常與孩子分析生活中碰到的、看到的一些沖突事情，引導(dǎo)孩子分析事情的結(jié)癥點(diǎn)，思考事情的解決方法，懂得“退一步就海闊天空”的道理，有寬闊的心態(tài)，具有不亢不卑的人生態(tài)度。

3、意志力下降：大約從中年級開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時會出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。

表現(xiàn)為：強(qiáng)烈地表現(xiàn)出自主，對外部控制的依賴性逐漸減少，但其內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為，嘴巴上甜言蜜語，頭頭是道，但沒有行動，學(xué)習(xí)不能持之以恒。

做法：一方面滿足孩子的獨(dú)立要求，另一方面在事先約法三章，一旦孩子違反了，表現(xiàn)出意志力的薄弱，就要不斷地督促，并用事實讓他們感受到“自我膨脹”的弱點(diǎn)。

（二）學(xué)習(xí)方面特點(diǎn)

表現(xiàn)：從中年級開始學(xué)習(xí)需要拿出真本事。中年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。兩年之前，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績，然而到了中年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就有可能落下來。當(dāng)然，落后一段時間可以再追趕上去，但那要花費(fèi)更多的精力。

做法：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)集中注意的能力、觀察力和多角度思維能力，勤于思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，教給他們運(yùn)用學(xué)習(xí)參考書，檢索、查閱圖書資料的方法很重要，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的自我檢查學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、我校的課程設(shè)置：

我校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是：有教養(yǎng)的和諧發(fā)展的現(xiàn)代校公民，內(nèi)涵特質(zhì)是：健康、快樂、自主、包容，我校在嚴(yán)格執(zhí)行上級《課程規(guī)劃實施綱要》的同時，注意在10%的校本課程設(shè)置空間建設(shè)我校的草根化學(xué)校課程文化：

“草根文化”主旨是尊重兒童，尊重兒童的生活，突出學(xué)生的主體地位，表現(xiàn)在2個方面。（1）凸現(xiàn)我們太倉的本土文化，滲透婁東優(yōu)秀文化的精華。

（2）融入時代、社會的信息，隨時加入我們的課程，今年我們將把安全教育、生命教育作為一個重要的內(nèi)容。

具體體現(xiàn)草根文化特色做法是：（1）主要學(xué)科課堂滲透

（2）三點(diǎn)半后的學(xué)生校園活動時間：為孩子開出不同的活動菜單。校級的活動課有：繪畫、舞蹈、聲樂、排球、籃球、科學(xué)、信息技術(shù)等。班級的菜單有：手工、閱讀、體育游戲、繩毽、思維訓(xùn)練等。

（3）各種少先隊德育活動有：實踐研究活動、班隊活動等。

通過以上的渠道，讓我們的孩子沐浴在實小靈動、舒展的草根文化中，奠定人生的基礎(chǔ)。我們的家庭教育應(yīng)該密切配合學(xué)校教育。下面我講第四點(diǎn)：

四、我們四年級家長應(yīng)該做些什么？ 1.保證學(xué)生每天8-9小時的睡眠時間。

2.營造好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)生有獨(dú)立的學(xué)習(xí)意向，并培養(yǎng)學(xué)生靜心專注地完成作業(yè)，做好預(yù)、復(fù)習(xí)工作。家長注意不要讓自己的娛樂生活影響到孩子。3.支持學(xué)生參加學(xué)校的“十百千”活動與各種公益活動。

4.相信教師、尊重教師，經(jīng)常主動與教師溝通，在師資配備中充分考慮了年級和教師特點(diǎn)。我們年級的老師，各個過硬，人人優(yōu)秀，但如果教育過程中確實有不妥當(dāng)之處，請直接與老師溝通，因為我們的主旨是解決問題，為孩子能更快樂健康地生長與學(xué)習(xí)，而不是無聊的浪費(fèi)在口水仗的時間上。確實溝通有困難的，請與我們教導(dǎo)處溝通，作為一個孩子的母親，也作為我們四年級教師群體的一員。請相信我一定能認(rèn)真地處理。電話：53517701、53517701謝謝！

我相信我們四年級的家長朋友們一定會以身作則，為我們的孩子起好榜樣示范的作用。如果你希望自己的孩子優(yōu)秀，那么我們的家長必需是優(yōu)秀的，用責(zé)任感、公德心、進(jìn)取精神去感召您的孩子，去研究教養(yǎng)孩子的方法，同時歡迎家長朋友們撰寫育兒心得交給班主任，交給德育處，一般一學(xué)年上交一篇，以后，安排家長在家長會上分享優(yōu)秀家長的育兒心得。

最后，我想用一句話來結(jié)束我今天的發(fā)言：你也許不是天才，但您可以成為天才的媽媽或爸爸。

參考網(wǎng)站：http://www.tmdps.cn/index.asp

第五篇：決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績!

決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績！一個良好的習(xí)慣，往往會讓孩子受益一生。你是否經(jīng)常拿自己的孩子和別的孩子比較？也許我們一些父母正在不知不覺中，扼殺了孩子的天性和才能。以下文章適合正在尋覓家庭教育方法的父母閱讀。

我們總是在錯了之后才知道錯，可我們不總是有機(jī)會改正錯誤，所幸的是我們還能從別人那里得到經(jīng)驗，我們只需要知道后理解些經(jīng)驗就行了。

1、英國人：讓孩子有失敗的經(jīng)歷和機(jī)會

孩子做某件事失敗了，英國人的觀念不是索性不讓孩子去做或干脆包辦了，而是再提供一次機(jī)會。比如孩子洗碗將衣服浸濕了，就指導(dǎo)孩子再來一次，教會他避免失敗的方法。英國人倡導(dǎo)父母和孩子一起讀書。許多學(xué)齡前兒童都是在父母講述的美妙故事陪伴下進(jìn)入夢鄉(xiāng)的。

2、美國人：讓孩子制定一個家務(wù)勞動計劃

美國父母教孩子做家務(wù)，每周一次貼出要干的家務(wù)勞動內(nèi)容。將某一特定任務(wù)指定某一孩子去干，確定完成任務(wù)的期限；輪流干某些活兒，讓每個孩子都有機(jī)會去做沒有興趣或最容易干的工作；檢查孩子的完成情況，使孩子因自己的勞動而產(chǎn)生一種完成任務(wù)的成就感。

3、加拿大：讓孩子學(xué)會玩兒

在家里孩子們很少有家庭作業(yè)，沒有父母關(guān)于學(xué)習(xí)的喋喋不休，他們注重的是孩子能整天輕輕松松，做游戲、玩玩具，在玩兒中學(xué)的書本上學(xué)不到的知識。

4、德國人：讓孩子與大人爭辯

德國人認(rèn)為“兩代人之間的爭辯，對于下一代來說，是走向成人之路的重要一步”，因此，他們鼓勵孩子就某件事與父母爭辯，自由發(fā)表自己的意見。通過爭辯，孩子覺得父母講正義、講道理，他會打心眼里更加愛你、依賴你、尊重你。你要孩子做的事，他通過爭辯弄明白了，會心悅誠服地去做。你有難題，孩子參與爭辯，也能啟發(fā)你。

5、日本人：讓孩子獨(dú)立自主

為了增強(qiáng)兒童的生活自理觀念，家長有意識地讓兒童學(xué)會判斷是非，作出選擇，如去商店購買玩具，家長事先會定出一些金額，讓孩子自行決定買什么；家里準(zhǔn)備外出旅游，也會征求一下孩子的看法。日本孩子上了初中后，能夠獨(dú)立上街購買衣服，而且還會貨比三家，精打細(xì)算。

6、猶太人：讓孩子早知書本是甜的在每個猶太人的家里，當(dāng)小孩子稍微懂事時，母親就會翻開《圣經(jīng)》，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后讓小孩去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這個儀式的用意不言而喻：書本是甜的。古時候猶太人的墓園常常就有本書，說是在夜深人靜時，死者會來看書。這種做法有一定的象征意義，即生命結(jié)束有時刻，求知卻無止境。