第一篇：什么是賞識教育[定稿]

什么是賞識教育？其實就是一種愛心教育，但是要愛的有技巧，愛的有藝術，把我們的愛行動化，具體化，而不要心里愛得很，可是行為語言表現出來的都是＂恨＂，有人說＂我恨鐵不成鋼＂，我說只要你恨了，那幾乎是肯定不可能成鋼的。又有人說，他表現好的時候或者有好的閃光點的時候，我當然可以＂賞識＂他。我說：賞識教育就是有愛心的教育，是堅信孩子你能行的教育，那么即使他現在有很多缺點，你都會心平氣和地找到智慧的處理方式，幫助他他成為好孩子。所以賞識教育就是在你的心里一定要有個＂孩子你能行＂的信念，然后把這種信念化作智慧和行為。知道了賞識教育，那么我們這樣的年輕人還是要學習，學習處理的方式和方法，雖然我們有很多問題，在教育孩子的過程中犯過很多錯，我們也一定要堅信自己能行，然后學著改變，反思著前進，那我們的孩子就會健康地成長。下面是我考慮到的幾個賞識教育中要注意的地方，與大家分享，當然你也可以再給我建議。歡迎大家進來討論。

一、愛的表揚要具體，不要太泛 當孩子出現了我們期望的行為時，我們一定要表揚其行為，而且越具體越好，而不應該含糊其辭地表揚其整個人，把表揚太泛化了。如果一個孩子冒著被挨罵的風險把真實的情況說出來，一定要說：孩子，你能把真實情況告訴媽媽，媽媽真得很開心。而不只是說＂你真是好孩子！＂ ＂我兒子真行！＂ 因為如果表揚泛化了，一方面對這具體的優質行為起不了強化的作用，另外一方面他會以為自己全部都很棒，那樣對別人對他提出來應該改進的地方就不容易去接受。

二、愛孩子，那么就賞識孩子同時也要對孩子提出要求 每個人都愛孩子，聽到賞識教育很好，當然就要用了，我也真得希望我們的家長老師都能真正的愛孩子，賞識孩子。但是大家想一想，＂賞識＂，其實解決的并非孩子的現實，而是改變了孩子的心理感覺。如果我們只是知道賞識孩子而不同時對他的行為提出一個合理的要求，也就是努力的目標，那么我們賞識的效用就大打折扣了，如果我們在賞識孩子的同時告訴他如果哪個地方能夠再改進一下，那么孩子在這種良好的心理感覺下向著目標邁進，這樣我們賞識的目的就達到了。

三、鼓勵孩子要有技巧，一定要少用物質的手段 我們來看一個例子： 媽媽下班回家，一進門發現10歲的女兒把房間打掃得干干凈凈。媽媽非常高興，對女兒說：＂你真不簡單！哥哥姐姐幫助你了嗎？＂女兒說：＂沒有，都是我自己干的。＂媽媽說：＂你太棒了！媽媽喜歡你。這樣吧，為了表揚你今天的表現，我獎勵你5塊錢零花錢。＂ 如果這里的媽媽用另外一種方式，可能對孩子的行為強化更好。＂哇，今天是誰把地弄得這么干凈，幫了媽媽一個大忙。媽媽好開心啊！＂＂哇，寶貝女兒，媽媽太開心了，有人能幫媽媽干活了！＂然后給女兒一個緊緊的擁抱，那種溫馨和暖洋洋的心會極大強化女兒的這種行為的。當然也少了與其他孩子的比較而可能產生的妒嫉心理。

四、不要無意中獎勵了不良行為，愛的賞識一定要有原則 當父母說＂該睡覺了＂，孩子有可能以抱怨、哭鬧的方式來拖延上床時間。當他的哭鬧抱怨令大人心煩意亂時，大人是否會同意他晚點兒睡覺呢？如果讓步妥協了，那么無意中就獎勵了他的抱怨哭鬧，當以后你再讓他睡覺時，他就會再次抱怨哭鬧。獎勵不良行為和獎勵優良行為的效果是一樣的，都會是這些行為得到強化。孩子的任性往往是父母或他人無意中獎勵了這種不良行為造成的。當孩子任性時，父母為了省事，最終讓步，答應孩子的要求，以后這些孩子肯定還要任性，一次又一次的強化，孩子任性的習慣就形成了。任性的孩子有相當大的能量來控制其父母或他人。這些孩子為了隨心所欲地達到其目的，可能會無休止地糾纏、哭鬧、嚎叫，或尋死覓活，甚至對父母、兄弟、姐妹或伙伴進行身體攻擊，直到他得到想要的東西時，才會停止對別人的要挾，他會以無窮的精力來迫使他人就范。這些孩子長大以后，在家庭中也會動不動就鬧得沸反盈天，在工作單位也會固執、要強，難以與人合作，動不動就給人臉色看。其實，這些個性都是小時候培養起來的。大家如有可能，可以看一下電視劇《愛有多深》，劇中的大女兒就是典型。

五、賞識，并不排除溫和地懲罰 賞識，是指不要老盯著孩子的缺點，而是要注意觀察和發現孩子微小的優點，及時地給以肯定和表揚。而溫和的懲罰對于幫助孩子同樣是重要的。所謂溫和的懲罰就是不用恐嚇、譏諷、打罵等方法。而是用讓孩子看到他的錯

誤行為的自然結果來警示；看到他錯誤行為的必然邏輯結果來警示。例如媽媽告訴4歲的孩子騎童車只能在自家院子里騎，不能在大街上騎，不能在馬路上騎。有一次，媽媽看到孩子把車騎到了馬路上，媽媽立即走到馬路上，將孩子和車子一起帶走，并對他嚴厲地說：這一星期，你將不能再騎你的車了，因為你違反了規定。之后，媽媽把車子鎖到家里。7天以后才把車子交給孩子。獎勵和懲罰是相互作用的，都是教育方法。但運用時必須有原則。父母的獎罰標準關系著孩子的人格發展，所以家長在賞罰時必須謹慎。一般來說應注意：多獎勵，少懲罰；大膽獎勵，謹慎懲罰；公開獎勵，私下懲罰；家長老師特別生氣時、特別高興時特別注意不要賞罰不當。賞識不需要刻意的努力，也沒有高深的學問、繁雜的技巧。對于家長和老師來說，一個贊許的眼神，一句肯定的話語，一次溫馨的撫慰，都可能讓被賞識者銘記終身，甚至會改變他人生的軌跡。如果我們的家長都能學會賞識孩子，我們的家庭教育就會充滿歡樂，孩子們的心田也會灑滿陽光。

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第二篇：什么是賞識教育

什么是賞識教育

什么是賞識教育

賞識教育是人民教育家陶行知教育思想的繼承和發揚，在中國陶行知研究會和中央教科所的支持和重視下，在著名教育專家方明、朱小曼、著名教育活動家歐陽維健及當代教育家楊瑞清等一批仁人智士直接參與和幫助下，周弘老師全身心致力于賞識教育的理論科研和普及推廣。

賞識教育的基本理念 ：

沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長勢不好時，農民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學習不行時，家長卻更多的是抱怨和指責，很少反思自己的過錯！

賞識教育的本質 ：

是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識，而賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。

賞識教育的奧秘：

是讓家長和孩子覺醒，讓孩子的生命狀態得以舒展！每一位孩子覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的！賞識教育是承認差異、允許失敗的教育！賞識教育是讓家長成為教育家、使孩子舒展心靈、發展潛能的教育！賞識教育是讓家長、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長的教育！賞識教育是讓孩子天天快樂、家長日日贊嘆的教育！

賞識教育的方法：

賞識教育歸納出信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的操作原則和簡單易學的三字經操作方法，從而對教育規律把握達到了理論化、系統化、操作性、特色性的高度。賞識教育的特色：

賞識教育從誕生來源方面看，是生命的體驗；從教育角度看，是思想的繼承；從教育者的角度看，是心態的回歸；從受教育者的角度看，是心靈的解放；從思維方式看，是觀念的更新；從表達方式看，是語言的突破。

賞識教育是人性化、人文化的家庭素質教育好理念，賞識教育的推廣有益于保護孩子成長的天賦，激發孩子內心的潛力，把成長的快樂還給孩子，是讓天下父母和孩子共同成長的思想和方法。

第三篇：賞識是教育的秘訣

賞識是教育的秘訣

《賞識你的學生》這一本書里折射出一個個令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個生命的教育理念。這本書帶給我的是如此強烈的震撼，書中一個個動人的故事讓我禁不住熱淚盈眶，時時停下來掩卷遐思。

讀了《一支鉛筆有多少種用途》，我有一種茅塞頓開的感覺，原來一支鉛筆竟然有這么多用途：寫字，當做尺子，作為禮品，當商品，作為臨時化妝品；鉛筆芯可以做潤滑劑，木屑可以做成裝飾畫；鉛筆可以做成象棋，玩具的輪子。在野外遇到險情時，鉛筆抽掉芯就能當做吸管喝石縫中的水；在遇到壞人時，削尖的鉛筆還能作為自衛的工具……是啊，一支鉛筆都有這么多種用途，何況有著眼睛、鼻子、耳朵、大腦和手腳的人呢？教學中，我將試著去尊重學生發展的差異性，并且想辦法把學生之間的差異性變成一種教學資源。

讀了《賞識你的學生》一書，這些日子我努力在尋找著每個同學的點滴進步，試圖把賞識孩子當成自己的性格。這樣既能最大限度的保護學生的自尊和自信，又可以讓自己減少煩惱，因為當我對學生感到特別不滿時，就去想他們的進步，煩惱和對學生的批評相對減少了許多。即使在看到孩子明顯犯錯誤時，也努力克制自己不發火，給孩子申訴、辯解的機會。當然，嚴重違反紀律的孩子，必要的懲罰還是要有的，但跟以前的說教、批評大不相同，罰他們用筆記下或用嘴說出事情發生的前因后果，既讓學生自覺認識到自己的錯誤，又鍛煉了他們說話和寫話的能力。

是呀，教育的秘訣是賞識，是真愛，教師付出的可能是一丁點兒愛，有時卻換來一個學生一輩子的自信與幸福。就像《每個人都是天才》中所寫的沒有那個導師，可能就沒有著名攝影師陸沙舟，沒有莊老師的贊美與鼓勵，就沒有散文家的劉墉。教師的人格魅力對學生的影響是任何教科書、任何獎勵和懲罰手段所不能代替的一種力量。

第四篇：教育的秘訣是賞識

教育的秘訣是賞識

一、賞識教育的前提是愛

朱永新先生在他的《新教育之夢》中曾說過：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

賞識教育應該基于對生命本質的愛和尊重，尊重孩子，信任孩子。捷克教育家夸美紐斯指出：“應當像尊敬上帝一樣地尊敬孩子。”這就要求父母首先要愛孩子，尊重孩子，信任孩子，不要動不動就斥責孩子、打罵孩子。

二、以賞識的眼光看待孩子

我國教育家王守仁說：“童子之情如草本之萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則衰萎。”在孩子的成長過程中，如果父母能夠以賞識的心態來激勵孩子，孩子就能夠順著天性不斷成長，如果總是看孩子不順眼，孩子就會漸漸地枯萎。聰明的父母是鼓勵孩子多嘗試、多探索，享受成功的樂趣。正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡教師們的那樣：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”

三、賞識教育要寬容孩子

在孩子的成長過程中，許多事物都是新鮮的，對于孩子來說，不可避免地會出現錯誤。孩子有犯錯誤的權利，不犯錯誤的孩子是沒有的。賞識教育就是承認孩子的個體差異、允許孩子失敗的教育！因此，賞識孩子就要以寬容的心態對待孩子的每一個錯誤和失敗，讓孩子在不斷的探索中獲得成功的體驗，在成長的道路中獲得人生的寶貴經驗。

四、賞識教育要避免誤區

在賞識教育盛行的時代，許多父母往往誤以為賞識就是表揚。英國前首相丘吉爾說過這樣一句話：“你要別人具有怎樣的優點，你就要怎樣地去贊美他。實事求是而不是夸張的贊美，真誠的而不是虛偽的贊美，會使對方的行為更增加一種規范。”可見，賞識首先應該是一種心態，一種欣賞孩子的心態。而贊揚只是賞識的一種手段而已，只有把賞識的心態融入贊揚之中，孩子才會真正感受到賞識的光芒。

第五篇：“賞識教育”初探

“賞識教育”初探

姓名：張

單位：大河第八小學時間：智 淵2012年4月17日

“賞識教育”初探

（單位：紅寺堡大河第八小學作者：張智淵時間：2012-4-17）

我剛剛從學校里畢業，就接了六年級的數學，我們班的馬宏兵是

一個典型的學困生，數學成績一直上不去，并且比較懶惰，成績不理想也不主動學習，不能按時完成作業，對此我感到壓力很大，但是有一點好的方面就是他挺聰明，學其他的東西挺快。

剛開始我用了很多方法但是都收效甚微，有一天我在網上瀏覽，無意間打開了賞識教育，看了劉宏老師的演講，了解了一點他的教育思想，那就是賞識教育。

賞識教育源于父母教孩子“學說話、學走路”成功率百分之百的教育現象，是這個教育過程中的“承認差異、允許失敗、無限熱愛”等奧秘的總結，是周弘老師首倡并全身心倡導、推廣的一種全新的教育理念，它與人民教育家陶行知教育思想是一脈相通的。周弘老師曾用這種教育方法將雙耳全聾的女兒周婷婷培養成了留美博士生，并用

這種理念培養了一大批“周婷婷”，被新聞媒體稱為“周婷婷現象”。

賞識教育是一種尊重生命規律的教育，總結的“花苞心態”調整

了無數家庭教育中的“功利心態”，總結的“生命像一條河”、“全納思維”、“先驕傲、后成功”等思維方式使許多家庭走向了和諧、幸福、美滿。賞識教育是人性化、人文化的素質教育的好理念。它是實現自身和諧、家庭和諧、親子和諧、團隊和諧的秘方；是和諧社會的細胞工程。

周宏老師的賞識教育思想對我的影響很大，我就想這種辦法也許

對馬紅兵很有效，于是我在上課時候主動叫他回答問題，叫他上黑板做題，但是針對他的問題我不能給他太難的題，所以每天每節課我都會叫人上黑板，做不同難度的題，而對于馬紅兵我就讓他做不叫簡單的，我估計他能做出來的題，第一次我讓他做了一道六分之一加六分之五的題，他做對了，我們全班為他鼓掌，并且我一再強調他的進步非常大，同學們也異口同聲的肯定，馬紅兵滿臉帶著笑容坐下了，第二天我叫人上來做題的時候一向不舉手的他也舉起了手，我叫他上來同樣讓他做它能夠完成的題，他又做對了，我們繼續鼓掌，夸獎。從此我每天都會叫他上黑板做題，題的難度慢慢加大了，他上來的此說越來越多了，膽子越來越大了，上課敢舉手了，不會的問題敢主動提出來了，臉上的笑容越來越多了，一個多月以后我發現他徹底變了，知道自己主動學習了，又是上黑板做題也錯，但是他不再害怕了。期末考試的時候他考了71分，是一個讓我沒敢想的分數。剛開始給他們測驗的時候他總是考十幾二十幾，最多三十左右，考完試我們又為他鼓掌，一起肯定了他的進步。這學期來他繼續像上學期最后那樣主動，積極。

馬紅兵的進步也是我的進步，使我認識到了一種全新的教育思想

和教學方式，通過信任、尊重、激勵、理解、寬容等人性化的方式和孩子們交流，他的進步充分說明了賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，發現

并表揚，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；相反的批評教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不只是好孩子應該賞識，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。適當的賞識是一種正確的愛，也是對孩子的一種鼓勵和贊賞！有益于保護孩子成長的天賦，激發孩子內心的潛力，把成長的快樂還給孩子，讓孩子在快樂中成長。