第一篇：學(xué)習(xí)家庭教育感悟

你 是 花 蕾，我 是 太 陽(yáng)

——參加班主任家庭教育專業(yè)化課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟

作者名：趙艷麗

瑪納斯二期班主任班

工作單位： 瑪納斯縣第二中學(xué)

上交時(shí)間：2014年2月15日

2013年3月，我?guī)е环輰?duì)學(xué)習(xí)的渴望和對(duì)問(wèn)題的疑惑，參加了由中華家庭教育網(wǎng)提供的《班主任家庭教育專業(yè)化課程》，這次的學(xué)習(xí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一很好的提升機(jī)會(huì)。通過(guò)將近一年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，聽(tīng)取了顧曉明老師在縣二中的講座，觀摩了縣三小的家長(zhǎng)會(huì)及會(huì)后聽(tīng)了顧曉明老師的講解，學(xué)習(xí)了張慧娟老師在縣一小的指導(dǎo)講座，還有網(wǎng)上學(xué)習(xí)及每周一呱呱課堂的經(jīng)驗(yàn)交流，完成《班主任家庭教育專業(yè)化課程》遠(yuǎn)程課程等等。

我認(rèn)真的學(xué)習(xí)著并在日常班級(jí)管理中實(shí)踐著，在日常班級(jí)管理中實(shí)踐著并用心反思著，在用心的反思中體會(huì)著感悟著，讓我的思想有了更深的理解，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真正感悟到“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話的含義。有人說(shuō)“做教師是油燈而不要是蠟燭”，而我常對(duì)我的學(xué)生說(shuō)“我不愿做你們的蠟燭，我愿做你們的太陽(yáng)”，通過(guò)此次完整的家庭教育專業(yè)化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我才真正感悟到我所說(shuō)的這句話的含義。如果學(xué)生是一個(gè)含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)陉?yáng)光里絢麗綻放。愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效地催化劑，愛(ài)就是用心去打動(dòng)學(xué)生。用心去愛(ài)，才能有快樂(lè)，不求回報(bào)的愛(ài)，才能得到幸福。成就是在快樂(lè)和幸福中獲得。只有真心對(duì)待學(xué)生，才能達(dá)到師生間的相互信任，才能填平因受傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的影響而造成的師生間的鴻溝。學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成知心朋友，傾訴他們的心理話。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。我這個(gè)太陽(yáng)的光輝不但要照在學(xué)生本人身上，還要播撒到與學(xué)生有關(guān)系的家長(zhǎng)、任課教師和學(xué)校之處，傳遞著每一個(gè)學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師和學(xué)校的信息，使他們變得和諧并且進(jìn)步。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是他們的終身老師。家長(zhǎng)都希望自己的孩子成為有用的人才，但由于職業(yè)的特點(diǎn)、文化水平、性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特別是由于部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子的成績(jī)比較重視，看見(jiàn)孩子不好的得分，家長(zhǎng)往往不能心平氣和的和孩子交流，對(duì)于學(xué)習(xí)家庭教育的方法被恨鐵不成鋼的氣憤沖的早已煙消云散，所以班主任老師有義務(wù)也很有必要指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)并合理的利用知識(shí)來(lái)解決遇到的問(wèn)題。班主任只有與家庭密切配合，有意識(shí)地形成積極向上的教育合力，才能發(fā)揮出富有成效的學(xué)校與家庭教育的作用，教育的成功性才能大大提升。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于班主任家庭教育的方法感悟較多，下面我就說(shuō)說(shuō)這次學(xué)習(xí)之旅的一 1

些變化：

第一，我在學(xué)習(xí)班主任家庭教育專業(yè)化課程過(guò)程中，我放低了姿態(tài)，放平了心態(tài)，經(jīng)常主動(dòng)地與家長(zhǎng)一同分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的喜悅，交換教育的意見(jiàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議。主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話訪問(wèn)外，我利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)溝通，我建立了班級(jí)家長(zhǎng)群，利用班級(jí)家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)了解孩子一天在學(xué)校的表現(xiàn)，以及學(xué)校的作業(yè)情況，家長(zhǎng)也利用班級(jí)家長(zhǎng)群向我請(qǐng)教教育孩子的問(wèn)題，我和家長(zhǎng)共同探索學(xué)習(xí)家庭教育，一個(gè)和諧，溫暖的場(chǎng)所建立了，班級(jí)的管理變得更輕松了！

第二，我慢慢開(kāi)始學(xué)會(huì)了用愛(ài)的微笑面對(duì)孩子、用愛(ài)的心情傾聽(tīng)孩子、用愛(ài)的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子、用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子、用愛(ài)的胸懷包容孩子。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我面對(duì)學(xué)生的眼神、態(tài)度、語(yǔ)氣、動(dòng)作、用語(yǔ)發(fā)生了變化時(shí)，學(xué)生也對(duì)我的態(tài)度也發(fā)生了變化，孩子們變得懂事了，變得可愛(ài)了！冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，我班由七年級(jí)獲得團(tuán)體第四名到今年（八年級(jí)）獲得團(tuán)體第一的好成績(jī)，我深深的感到作為一個(gè)班主任的快樂(lè)，幸福。

第三，自從學(xué)習(xí)班主任家庭教育以后，我的教育理念也在發(fā)生著變化，我變革了家長(zhǎng)會(huì)，成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)反映一些自己解決不了的事情，然后再開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)的主任提出迫切需要解決的問(wèn)題時(shí)，然后和家長(zhǎng)在一塊討論解決，并互相傳授新的育人理念，并定期發(fā)放家長(zhǎng)學(xué)習(xí)菜單，家長(zhǎng)們慢慢也發(fā)生變化，這是十分可喜的。現(xiàn)在每一個(gè)月都會(huì)給家長(zhǎng)留一份作業(yè)，看《不輸在家庭教育上》，寫(xiě)自己的心得，每次看到家長(zhǎng)都有很深的感觸，并在日常交流中，談著孩子的變化，嘴角一直向上揚(yáng)的。家長(zhǎng)在不停的變化，孩子也在不斷的成長(zhǎng)著。另外，在這不到一年的時(shí)間里，我班的家長(zhǎng)委員會(huì)成員組織了一系列活動(dòng)，這些活動(dòng)都要求家長(zhǎng)與孩子一起參加，如：“迎慶八?一慰問(wèn)活動(dòng)”，“慰問(wèn)福利院老人活動(dòng)”，“十?一長(zhǎng)假拾棉花實(shí)踐活動(dòng)”等。

第四，當(dāng)孩子在受到挫折和困難時(shí)，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，能及時(shí)給予孩子愛(ài)的鼓勵(lì)。在這之前對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子，都是給予很嚴(yán)厲的批評(píng)，聽(tīng)了顧曉鳴老師的《學(xué)以致用——降低我們育人的錯(cuò)誤率》的講座后，我學(xué)以致用，發(fā)現(xiàn)一個(gè)擁抱、親吻，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)等都可以幫孩子快速改正錯(cuò)誤，還可以讓學(xué)生有了上進(jìn)心。

我們班今年是八年級(jí)，很明顯的叛逆期，孩子都比較浮躁，天天都有犯錯(cuò)的。那個(gè)周一早晨，小靜作業(yè)沒(méi)完成，上課搗亂，衣冠與往常穿戴很不一樣，并且還不整潔，一副“你能把我怎樣”的模樣。要在以前我當(dāng)時(shí)會(huì)對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，但那次我盡量讓自己平靜,告訴自己“愛(ài)就是用心打動(dòng)學(xué)生”。小靜是一位特殊家庭的孩子，我把小靜叫到辦公室，讓她坐在我的身邊，細(xì)心的問(wèn)她怎么了，她欲言又止，眼睛含著眼淚，我并沒(méi)有急著讓小靜說(shuō)，而是摸摸小靜的頭發(fā)說(shuō)“孩子你該洗頭發(fā)了”她一聽(tīng)，一直隱忍的淚水，流了出來(lái)，這時(shí)小靜才慢慢訴說(shuō)她心里的話，原來(lái)她想媽媽了，家里人又不讓她去看媽媽，和家長(zhǎng)吵架了，在網(wǎng)吧留宿了兩個(gè)晚上。

我了解原因后，做了以下的事：

1、和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，告訴她的家長(zhǎng)大人的問(wèn)題大人解決，不要把孩子拽入，要多站在孩子的角度想問(wèn)題，否則，這種特殊家庭的會(huì)給孩子帶來(lái)很多意想不到的傷害，比如會(huì)厭學(xué)、逃學(xué)甚至?xí)x家出走。家長(zhǎng)表示以后會(huì)互相多溝通盡量不在孩子面前吵架，在孩子面前需要多忍耐。

2、和學(xué)生心與心的交流后，讓孩子的感到自己被理解了，也理解爸爸媽媽的難處，知道怎么和離異的爸爸媽媽溝通，讓她感到自己是滿足的，同時(shí)也促進(jìn)了孩子的自我表達(dá)和自我探索。

3、用禮物的象征意義來(lái)對(duì)其評(píng)價(jià)性的鼓勵(lì)。一個(gè)星期五下午放學(xué)，我把她叫到辦公室，并且神秘的說(shuō)不要讓其她同學(xué)看到了，送給了她一個(gè)毛絨狗玩具，并在里面附了一封短信，短信的大概內(nèi)容是：我把我喜愛(ài)的這個(gè)玩具送給你，因?yàn)樵谀闵砩暇邆淞怂膬?yōu)點(diǎn)：忠誠(chéng)、友善、堅(jiān)毅、積極求上進(jìn)，希望你也像它一樣天天快樂(lè)。從星期一來(lái)，她的儀容儀表合格了，精神飽滿了，上課也不那么隨意了。我立即適時(shí)地表?yè)P(yáng)她意志堅(jiān)強(qiáng)、自尊心強(qiáng)，并希望她將這種精神用到期末復(fù)習(xí)中去，爭(zhēng)取考出好成績(jī)。

通過(guò)這件事后，我知道原來(lái)每個(gè)孩子犯錯(cuò)誤都是有原因的，“教師的職責(zé)就是讓他們?cè)陉?yáng)光里絢麗綻放”，了解孩子內(nèi)心深處，這樣就能解開(kāi)孩子的心結(jié)，孩子才會(huì)不斷進(jìn)步的。

除此而外，我還感到班主任應(yīng)具備以下品質(zhì)：

1、作為班主任首先要有積極的心態(tài)，要喜歡自己的班主任工作。只有一個(gè)人真正喜歡一件事，才能將這件事做好，才能不感到累，才能真正感受到付出與所得之間成正比例。

2、作為班主任要站的高看的遠(yuǎn)，處理問(wèn)題上不能單一的就事論事，要跳出事情本身，從教育學(xué)生如何做人做事上入手，找到教育學(xué)生的契機(jī)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。

3、作為班主任要嚴(yán)厲與慈愛(ài)同行。對(duì)學(xué)生要有慈和愛(ài)的一面，也要有威和嚴(yán)的一面，要真正做到“嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中”。失去了嚴(yán)的愛(ài)是溺愛(ài)，而失去了愛(ài)的嚴(yán)就變成蠻橫了。批評(píng)應(yīng)該是愛(ài)和嚴(yán)的統(tǒng)一。

自從參加班主任家庭教育專業(yè)化課程學(xué)習(xí)以來(lái)，雖然很辛苦，但一路走來(lái)收獲很多。對(duì)班主任家庭教育專業(yè)化課程理解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的我，感悟還不夠深透的我，相信在學(xué)習(xí)班主任家庭教育上已經(jīng)嘗到了一點(diǎn)甜頭的我，走在老師指明了一條光明之路上的我，本著：學(xué)生是一個(gè)含苞待放的花蕾，讓他們?cè)谔?yáng)的光芒里絢麗綻放就是教師的職責(zé)，讓我感到這條路越走越好越走越寬。

第二篇：家庭教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟

家庭教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟

陸振英隨著工作經(jīng)驗(yàn)的日益豐富，越來(lái)越感覺(jué)到家庭教育的重要性，自己也越來(lái)越喜歡研究家庭教育，越來(lái)越喜歡把自己的經(jīng)驗(yàn)傳到家長(zhǎng)那里去，讓家長(zhǎng)也從中受益。只有讓家長(zhǎng)們都參與到教育中來(lái)，我們的教育工作才會(huì)變得更加輕松自如。

培訓(xùn)中，我們了解了歷史上許多名人的育子經(jīng)驗(yàn)。如，梁?jiǎn)⒊募医坦适隆０藗€(gè)兒女全部成才，其中培養(yǎng)出了三位院士，被譽(yù)為“一門三院士”。這是多么了不起的貢獻(xiàn)啊。而梁?jiǎn)⒊瑢?duì)孩子們的寬容更給我留下了深刻的印象。他在得知女兒成績(jī)不好后寫(xiě)信給她：“莊莊：成績(jī)?nèi)绱耍液軡M足了……37人中考到第十六名，真不簡(jiǎn)單了。好乖乖不必著急，只需用相當(dāng)努力便好了。”在寫(xiě)給梁思莊的另一封信中，他又說(shuō)：“莊莊今年考試，縱使不及格，也不要緊，千萬(wàn)別著急……我對(duì)于你們功課絕不責(zé)備，卻是因?yàn)橼s課太過(guò)，鬧出病來(lái)，倒令我不放心。”這種“莫問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘”的超凡教育思想是我們所有老師和家長(zhǎng)應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。

有時(shí)候，我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，往往就會(huì)犯這樣的錯(cuò)

家庭教育對(duì)孩子的重要性。有例子為證誤。太看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，又太忽略孩子的感受。只要看到出色的成績(jī)就高興，孩子成績(jī)一下降就生氣，甚至訓(xùn)斥。比比這些名人的教育方法，我們真的應(yīng)該好好地反思自己。

美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬和孩子們的嬉戲場(chǎng)面也給我留下了深刻的印象。他讓自己的小女兒騎在自己的脖子上玩耍，他給孩子們童話故事，每天盡力回家和孩子們一起用餐，如果不能回去一定打個(gè)電話。這些事情讓我對(duì)這位黑人總統(tǒng)更加敬佩。一個(gè)日理萬(wàn)機(jī)的總統(tǒng)能夠做到這一點(diǎn)多么值得我們學(xué)習(xí)啊。家庭教育對(duì)孩子的重要性。有例子為證，日本科家庭教育對(duì)孩子的重要性。有例子為證技博覽會(huì)上展出了西紅柿，那不是普通的西紅柿。給西紅柿幼苗最適宜的陽(yáng)光、水分、養(yǎng)料等，總之一切都是最佳的，結(jié)果西紅柿的葉子長(zhǎng)達(dá)14、5米，一棵西紅柿架上竟然結(jié)了12000個(gè)西紅柿。同樣的道理，如果給孩子最佳的教育環(huán)境，師資配備，相信每個(gè)孩子都是天才。可見(jiàn)家庭教育是多么重要。

可是，包括我在內(nèi)的許多中國(guó)家長(zhǎng)，卻不知道怎樣正確引導(dǎo)孩子，一味的按照傳統(tǒng)的教育模式，憑想當(dāng)然按自己的所謂正確實(shí)則錯(cuò)誤的方法一次又一次的誤導(dǎo)孩子。

比如，一個(gè)小孩子被桌子腿兒絆倒了，中國(guó)家長(zhǎng)趕快抱起孩子哄勸：“不哭了不哭了，都是這個(gè)桌子壞，把寶寶絆倒了，我打它，替你出氣！”說(shuō)著，裝模作樣的打幾下桌子。同樣的事情，美國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)這樣做：媽媽看到孩子哭，沒(méi)有去抱她，而是也假裝跑得快被桌子絆倒了，然后對(duì)孩子說(shuō)：“你看，媽媽不小心也會(huì)摔倒的，以后做什么事情都要小心！跌到了沒(méi)關(guān)系，我們一起爬起來(lái)！”日本的媽媽會(huì)讓孩子自己起來(lái)，然后分析這件事：第一你可能跑得快沒(méi)有看到桌子，以后要學(xué)會(huì)觀察周圍的事物；第二你可能速度過(guò)快沒(méi)有控制好，以后做事情要小心。不用細(xì)說(shuō)，你也知道哪種做法對(duì)孩子的教育是更正確更有效果的。不同層次不同觀念的家長(zhǎng)培養(yǎng)出來(lái)的小孩，無(wú)論從性格、習(xí)慣，還是其他方面肯定會(huì)是有本質(zhì)的區(qū)別的。

現(xiàn)在的“小太陽(yáng)”、“小皇帝”身上涌現(xiàn)出來(lái)的自私、不懂得感恩等等陋習(xí)，其實(shí)很大程度上都是家長(zhǎng)不正確教育方式的結(jié)果。就比如，有好吃的，孩子本能的讓大人先吃，大人自然是舍不得吃，再二再三次之后，孩子會(huì)覺(jué)得我以后有好吃的也不給他們了，反正他們也不吃。他既然這樣想了，你怎么要求他去學(xué)會(huì)感恩？而不懂得感恩卻是我們家長(zhǎng)自己教給他們的。你能埋怨孩子嗎？到那時(shí)悔之晚矣啊！現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子做得太多，啟發(fā)性提問(wèn)太少，不了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。中國(guó)的家長(zhǎng)是最辛苦的，物質(zhì)上滿足，行為上溺愛(ài)，卻對(duì)孩子上學(xué)高期望，這本身

就是矛盾的，是無(wú)法很好的實(shí)現(xiàn)的。我們一味的注重分?jǐn)?shù)，孩子們卻失去了他們那個(gè)年齡段本該有的精氣神。曾看過(guò)一篇家庭教育文章，孩子終生享用的六個(gè)秘訣自信，激情，同情，敬業(yè)，剛強(qiáng)，希望。對(duì)照一下，你的孩子還有那些不具備？教育來(lái)源于細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)決定人生的成敗。收不了莊稼是一季子，教不好孩子卻是一輩子啊！所以要多學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，用專業(yè)的做法去指導(dǎo)自己的家庭教育。這是我當(dāng)時(shí)聽(tīng)后的第一感覺(jué)。有了孩子后，我也曾買過(guò)一些家庭教育的書(shū)籍，如《美國(guó)家教的10大方法》，可是翻了沒(méi)幾頁(yè)一忙起來(lái)就束之高閣，想想還是要翻出來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)啊！

還有大家都知道的 “羅森塔爾效應(yīng)”。心理學(xué)家羅森塔爾考查某校，隨意從每班抽3名學(xué)生共18人寫(xiě)在一張表格上，交給校長(zhǎng)，極為認(rèn)真地說(shuō)：“這18名學(xué)生經(jīng)過(guò)科學(xué)測(cè)定全都是智商型人才。”事過(guò)半年，羅氏又來(lái)到該校，發(fā)現(xiàn)這18名學(xué)生的確超過(guò)一般，長(zhǎng)進(jìn)很大，再后來(lái)這18人全都在不同的崗位上干出了非凡的成績(jī)。這一效應(yīng)就是期望心理中的共鳴現(xiàn)象。是“期望”這一神奇的魔力在起作用。羅森塔爾教授是著名的心理學(xué)家，在人們心目中有很高的威望，老師們對(duì)他的話深信不疑，因此對(duì)他指出的那些學(xué)生產(chǎn)生了積極的期望，像對(duì)待聰明孩子那樣對(duì)待們；而這幾個(gè)學(xué)生也感到了這種期望，也認(rèn)為自己是聰明的，從而提高了自信心，提高了對(duì)自己的要求標(biāo)準(zhǔn)，最終他們真的成為了最聰明的。給我們的啟迪是我們要多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)用正面的語(yǔ)言激勵(lì)他，不要把他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)去和別的孩子比，就和他自己比，和他昨天比，和他去年比。一個(gè)孩子你怎樣對(duì)待他，對(duì)她說(shuō)些什么，在不久的將來(lái)，將變成現(xiàn)實(shí)。

我還知道了，一位真正的名師百分之七十懂人，百分之二十方法，百分之十知識(shí)就夠了！

聽(tīng)后受益匪淺，人生真是要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!望大家多學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)知識(shí)，都能用正確的方法培養(yǎng)出性格健全，能力超群，令人驕傲的孩子！

誤。太看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，又太忽略孩子的感受。只要看到出色的成績(jī)就高興，孩子成績(jī)一下降就生氣，甚至訓(xùn)斥。比比這些名人的教育方法，我們真的應(yīng)該好好地反思自己。美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬和孩子們的嬉戲場(chǎng)面也給我留下了深刻的印象。他讓自己的小女兒騎在自己的脖子上玩耍，他給孩子們童話故事，每天盡力回家和孩子們一起用餐，如果不能回去一定打個(gè)電話。這些事情讓我對(duì)這位黑人總統(tǒng)更加敬佩。一個(gè)日理萬(wàn)機(jī)的總統(tǒng)能夠做到這一點(diǎn)多么值得我們學(xué)習(xí)啊。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)定了立志研究家庭教育的目標(biāo)。今后一定更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，廣泛閱讀各類家庭教育的書(shū)籍，寫(xiě)好自己的教育博客。不僅作用于自己的孩子和學(xué)生，更要把所學(xué)所得傳播出去，讓更多的家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性，從此重視家庭教育，讓更多的家庭受益。

家庭教育是基礎(chǔ)性的教育，是對(duì)孩子的初加工，學(xué)校教育是主體性的教育，對(duì)孩子是具有一定延續(xù)性的深加工，社會(huì)教育其實(shí)就是人文性教育，具有拓展性、檢驗(yàn)性、環(huán)境性的特征。家庭教育決定著學(xué)校教育的起點(diǎn)和水平，決定著社會(huì)教育的基礎(chǔ)和發(fā)展趨勢(shì)。因此一個(gè)學(xué)校想把教育教學(xué)質(zhì)量搞上去，首要的抓手應(yīng)該是家庭教育，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，這才是真正的起跑線。沒(méi)有問(wèn)題的孩子，更沒(méi)有問(wèn)題的家長(zhǎng)，出現(xiàn)問(wèn)題孩子主要是看孩子的高度、角度出了問(wèn)題。改變家長(zhǎng)看孩子的高度和角度，更需要學(xué)校重視家庭教育，并在實(shí)施家庭教育的過(guò)程中想方設(shè)法去引導(dǎo)和幫助每一位家長(zhǎng)。

反思自己，過(guò)去在事業(yè)上付出的更多，忽視或看輕自己孩子的家庭教育的做法現(xiàn)在看來(lái)是很不妥的。教師更應(yīng)該既種好事業(yè)的田，又育好自家的園。作為教師家長(zhǎng)，你也是和孩子一起成長(zhǎng)的，更應(yīng)該學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，掌握教育孩子的有效方法并付諸于行動(dòng)，荒了自家的園的教師應(yīng)該是不稱職的家長(zhǎng)，更不能夠稱之謂稱職的教師。

通過(guò)幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)到一個(gè)家庭教育指導(dǎo)師工作的重要，漸漸感受到了自己肩頭責(zé)任的重大，我更加堅(jiān)定了立志研究家庭教育的目標(biāo)。今后一定更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，廣泛閱讀各類家庭教育的書(shū)籍，寫(xiě)好自己的教育博客。不僅作用于自己的孩子和學(xué)生，更要把所學(xué)所得傳播出去，讓更多的家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性，從此重視家庭教育，讓更多的家庭受益。在今后的工作中，我一定會(huì)進(jìn)一步明晰工作思路，重視并切實(shí)抓好家庭教育工作，承擔(dān)起一個(gè)家庭教育指導(dǎo)師應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)做好自己的工作，從而推動(dòng)我校的教育教學(xué)工作再上臺(tái)階。

第三篇：《家庭教育促進(jìn)法》學(xué)習(xí)感悟

《家庭教育促進(jìn)法》學(xué)習(xí)感悟(一)

通過(guò)最近線上觀看專家對(duì)《家庭教育促進(jìn)法》的解讀，讓我醒悟過(guò)來(lái)，覺(jué)得自己對(duì)孩子的教育真的欠缺太多，也讓我意識(shí)到家庭教育的重要性是不可疏忽的，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，再加上生活條件優(yōu)越，不管什么事都給孩子準(zhǔn)備的妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)模@讓孩子不知不覺(jué)中養(yǎng)成了依耐性，懶惰，這是一個(gè)不好的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致孩子在身體和人格上的種種不足。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不但離不開(kāi)學(xué)校、老師的教育，更加離不開(kāi)家庭、父母的教育，父母是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞直接影響到孩子的健康成長(zhǎng)。

記得有一次因?yàn)樽约簺](méi)有好好說(shuō)話而引起的**，眼睛常常看見(jiàn)身邊太多“別人家的孩子”，內(nèi)心開(kāi)始焦慮、緊張，總覺(jué)得未來(lái)的日子有多么的糟糕，眼睛總盯著自己的孩子多么的不配合，不理解自己的良苦用心，于是，我的怒火很快就被點(diǎn)燃，那些忍耐、真情、關(guān)愛(ài)、理解……因?yàn)榕鸬某霈F(xiàn)都全然消失的無(wú)影無(wú)蹤。所有不中聽(tīng)的、負(fù)面的話語(yǔ)統(tǒng)統(tǒng)涌了出來(lái)，事后又后悔莫及。仔細(xì)想想如果父母都不尊重自己的孩子，以后還指望誰(shuí)去尊重他？難道指望他的同學(xué)？他的朋友？也許孩子最終選擇不和家長(zhǎng)正面對(duì)話，而家長(zhǎng)又在苦思孩子為什么不愿意溝通，原因就在這里吧！因?yàn)檫@樣還怎么溝通？還不如沉默！

通過(guò)這件事也讓我不斷在反思，我的孩子也有可能會(huì)成為別人口中的“別人家的孩子”，因?yàn)樗械暮⒆佣加虚L(zhǎng)處，我需要發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，告訴他什么地方行，而不是總盯著他的短處，告訴他什么地方不行。作為家長(zhǎng)的我們，不能因?yàn)樽约旱摹熬怼弊兊媒箲]而去遷怒孩子，導(dǎo)致孩子與我們背道而馳!好好說(shuō)話是一種尊重的態(tài)度，沒(méi)有不聽(tīng)話的孩子，只有不會(huì)好好說(shuō)話的父母!學(xué)會(huì)自控，多聆聽(tīng)，多交流，言傳身教，才能鑄就我們和孩子更美好的未來(lái)!

家庭教育格言：不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。

《家庭教育促進(jìn)法》學(xué)習(xí)感悟(二)

家庭教育一直是個(gè)敏感的話題，備受社會(huì)關(guān)注，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，教育是學(xué)校老師的事，從而忽略了家庭教育這個(gè)主陣地。

就拿我家來(lái)說(shuō)，沒(méi)有頒布實(shí)施《家庭教育促進(jìn)法》之前，對(duì)孩子的教育方法極其簡(jiǎn)單，就是一味地讓孩子讀死書(shū)，死讀書(shū)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。這種粗暴式的家庭教育，壓得孩子喘不過(guò)氣來(lái)，孩子完全喪失了學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，學(xué)業(yè)成績(jī)一塌糊涂。家人發(fā)現(xiàn)苗頭不對(duì)，也拿不出主張，家庭教育一時(shí)陷入困境，針對(duì)這種窘?jīng)r，作為一家之主的我便把全家人召集到一起，開(kāi)個(gè)家庭教育會(huì)，從書(shū)架中拿出《家庭教育促進(jìn)法》，帶領(lǐng)全家人認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，從這部法律中找到了破解之法，同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)和諧的家庭教育環(huán)境，全家人一致決定，依法對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子在家庭教育這個(gè)主陣地盡情地遨游。

事實(shí)勝于雄辯，我家的家庭教育在《家庭教育促進(jìn)法》的指引下，開(kāi)展得有滋有味，孩子的潛能得以發(fā)揮，素質(zhì)大有提高，期末學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)榮獲“A”等次。我堅(jiān)信，只有依法對(duì)孩子進(jìn)行教育，孩子們的明天一定會(huì)更加美好。

家庭教育格言:?心系孩子

言傳身教

正確引導(dǎo)

崇德向善

第四篇：家庭教育感悟

家庭教育感悟

烏市122小學(xué)五（3）

家庭生活是孩子的第一生活世界，父母是孩子的第一任老師，在家庭生活中，父母的言行舉止，處世風(fēng)格，對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生潛移默化的影響是很持久的，也是很深遠(yuǎn)的。家庭的教育力量是其他教育難以相比的，特別是在從小培養(yǎng)孩子健全人格方面的教育作用，是學(xué)校教育所無(wú)法取代的。

作為父母，要想讓自己的孩子健康地成長(zhǎng)，很關(guān)鍵的一個(gè)因素就是要給孩子營(yíng)造一個(gè)好的家庭教育氣氛。父母應(yīng)當(dāng)以身作則，讓孩子從中得到潛移默化的影響，使孩子從小知道敬愛(ài)父母和師長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)周圍其他的人也知道敬重，懷有善意，因?yàn)槭购⒆討延幸环N溫厚、善良的秉性比使他通曉人情世故更重要。因此，為人父母者若能正確地教養(yǎng)孩子，是對(duì)子女最好的給予。

在日常的家庭生活中，父母的形象影響著、塑造著孩子的人格品德與基本素質(zhì)，是對(duì)一個(gè)人生命意義的教育。因此可以說(shuō)家庭教育不僅是最基礎(chǔ)的教育，而且是主導(dǎo)的教育，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深入骨骼的影響，是任何學(xué)校及社會(huì)教育所永遠(yuǎn)替代不了的。家庭教育最初及以后持續(xù)灌輸給孩子的是非觀念，善惡標(biāo)準(zhǔn)，為人原則，將影響孩子的一生。陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”要培養(yǎng)一個(gè)善良、品德高尚、能干的人必須從他的內(nèi)心著手，使他自己在心里養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，而不是靠父母外在的物質(zhì)或金錢的刺激，使孩子去完成某一種道德行為。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子許諾：你這次考100分，我給你多少錢；或許諾：你做完作業(yè)，我?guī)闳湲?dāng)勞吃一頓。這不是最好的教育方式，這種教育方式等于在暗示孩子把得到“金錢”和去“麥當(dāng)勞”吃一頓當(dāng)作努力的目標(biāo)，而把讀書(shū)變成實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的手段。其實(shí)父母平時(shí)給孩子一些零花錢，讓他自由支配，或很自然地帶孩子去麥當(dāng)勞過(guò)把癮，這和讀書(shū)都是兩回事，而許多父母卻會(huì)把兩件事連在一起，讀書(shū)成了手段，而得到錢和吃一頓卻成了目的，這豈不是本末倒置？

此外，父母在關(guān)心孩子身體健康的同時(shí)，更應(yīng)重視對(duì)孩子心理健康的培養(yǎng)，讓孩子經(jīng)受得起失敗和挫折的磨煉，養(yǎng)成刻苦好學(xué)的習(xí)慣，懂得凡事靠自己去奮斗。像陶行知先生在《自立歌》中說(shuō)到的：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人、靠天、靠祖上，不算是好漢！”這一點(diǎn)對(duì)家庭條件比較優(yōu)越的孩子來(lái)說(shuō)，為人父母者更要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子自立吃苦和堅(jiān)毅的品格，不要給孩子太多的優(yōu)越感，有高人一等的感覺(jué)。曾國(guó)藩在家書(shū)中諄諄告誡兒子：“一切要靠自己去掙扎發(fā)憤，父兄師長(zhǎng)，無(wú)能為力。”他還說(shuō)，“讀書(shū)要靠自己去讀，不下真功夫，不吃點(diǎn)苦頭，則難以有成。”而我們現(xiàn)在的一些父母不忍心讓自己的孩子吃苦，從小嬌生慣養(yǎng)過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，受不了半點(diǎn)的委屈，這樣的孩子老師難教，自己也難學(xué)好，到頭來(lái)豈不害了孩子。因此在家庭教育中，不管家境如何，都要讓孩子從小養(yǎng)成吃苦好學(xué)的品格，養(yǎng)成溫厚善良的秉性，這對(duì)人的一生的幸福是很重要的。總之，家教是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的一部分，家教是父母對(duì)孩子最直接、最生動(dòng)的教育，孩子能否健康順利成長(zhǎng)、成人，家教是一個(gè)很關(guān)鍵的因素。正如陶行知所說(shuō)：“教人要從小教起。幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)榮滋長(zhǎng)；否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。”真心地希望父母?jìng)兌寄苷业揭环N最好的、最適合自己孩子天性的教育方式，讓孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第五篇：家庭教育感悟

我對(duì)家庭教育的感悟

兒子剛剛九周歲，在陪伴孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)如何教育孩子從無(wú)知到逐漸的有了些了解，有欣慰也有苦惱。在不斷學(xué)習(xí)中感到好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著重要的作用。現(xiàn)在就自己的一些感受作簡(jiǎn)單的概括。

第一、抓住孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑缙诮逃和某砷L(zhǎng)包括很多方面，其中學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)是很重要的一方面。而學(xué)習(xí)能力的發(fā)展又包括語(yǔ)言、觀察力、理解力、專注力、創(chuàng)造力等等。兒童語(yǔ)言發(fā)展比較早，從兩三個(gè)月的“呀呀學(xué)語(yǔ)”開(kāi)始，這個(gè)時(shí)期要多和孩子交流，比如，聊天或者放旋律優(yōu)美的兒歌，同樣從此時(shí)就可以講簡(jiǎn)單的小故事。培養(yǎng)孩子“聽(tīng)故事”的習(xí)慣，對(duì)于孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大幫助。因?yàn)槌鰹槿四覆欢@些育兒知識(shí)，那時(shí)帶孩子就只知道買各種識(shí)字卡，一遍遍讀給琦琦聽(tīng)，但是好像也沒(méi)什么興趣。也許是這個(gè)原因，琦琦語(yǔ)言發(fā)展比較慢，一周歲時(shí)剛剛能夠主動(dòng)喊“爺爺、奶奶”，兩周歲時(shí)還只是說(shuō)些“玩”、“拿”等單字。快兩周歲時(shí)，在親子園老師的指導(dǎo)下，才開(kāi)始讀《托馬斯和他的朋友們》，欣慰的是，琦琦慢慢地就開(kāi)始說(shuō)短句子。后來(lái)，為孩子訂閱了《幼兒畫(huà)報(bào)》等書(shū)刊，他的對(duì)認(rèn)字興趣很低，盡管我反復(fù)讀，但是他的識(shí)字量很小，所以，我一直陪他讀故事。久而久之，琦琦就形成了“聽(tīng)故事”的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子“聽(tīng)故事”的習(xí)慣也有助于提高孩子的理解力、記憶力等。專注力、創(chuàng)造力也直接影響孩子的學(xué)習(xí)能力的高低。培養(yǎng)方法也有很到，對(duì)于我家孩子來(lái)說(shuō)，最喜歡的游戲就是玩拼插積木，我想這對(duì)他學(xué)習(xí)能量的培養(yǎng)能起到一定作用的。第二、抓住0——6歲“黃金期”，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是以好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)的。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不僅影響到孩子的學(xué)習(xí)，更多的會(huì)影響孩子的一生。俗話說(shuō)“三歲看大，七歲看老！”，可見(jiàn)這個(gè)階段對(duì)人的發(fā)展有著決定性的作用。這一階段正是兒童建立秩序感、規(guī)則意識(shí)、自我意識(shí)的關(guān)鍵期，如果能夠做出正確的引導(dǎo)，幫助孩子順利度過(guò)這些敏感期，那么就朝著我們希望的方向發(fā)展。

在兒童三歲左右時(shí)，是第一次自我意識(shí)形成時(shí)期。當(dāng)家長(zhǎng)希望讓孩子把玩具拿出和小朋友一起玩時(shí)，我們會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到：“這是我的。”我們可能會(huì)說(shuō)：“這孩子怎么這么小氣呢！”，責(zé)怪孩子。其實(shí)，這是兒童建立自我意識(shí)的過(guò)程，他想告訴大家，這是屬于他的。我家琦琦在這個(gè)階段，并不是很順利。經(jīng)常拿親子園里的海洋球或者小玩具，他還振振有詞的說(shuō)：“這是我的。”這說(shuō)明琦琦自我意識(shí)還沒(méi)有很好的建立，并沒(méi)有真正分清“我的”、“你的。經(jīng)過(guò)我們反復(fù)解釋，慢慢的理解了，不再拿親子園的玩具了。但是，這個(gè)時(shí)間經(jīng)歷的漫長(zhǎng)。所以在孩子第一次提出“我的”的時(shí)候，我們要抓住自我意識(shí)形成的敏感期，正確引導(dǎo)，以免錯(cuò)過(guò)最佳教育時(shí)期。

3——6歲，是兒童發(fā)展的第二個(gè)重要階段。兒童接受幼兒園教育，逐漸建立起規(guī)則意識(shí)，我們要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)在家庭教育中強(qiáng)化這點(diǎn)。也就是我們通常說(shuō)的“立規(guī)矩”。兒童好的生活習(xí)慣、好的品質(zhì)、好的性格也往往在這個(gè)階段形成。按時(shí)起床、入睡，準(zhǔn)時(shí)規(guī)規(guī)矩矩吃飯，進(jìn)門要洗手、換拖鞋，鞋子要擺放到鞋架，見(jiàn)到長(zhǎng)輩要問(wèn)好等等，這些與生活密切相關(guān)的行為習(xí)慣的形成，不僅需要我們及時(shí)給孩子立規(guī)矩，更需要耐心和堅(jiān)持。我卻忽略了這些，一次次講道理，似乎只是無(wú)意義的重復(fù)，反而成為孩子的“背景音樂(lè)”了，沒(méi)有引起琦琦足夠的重視。如果當(dāng)時(shí)結(jié)合適當(dāng)?shù)摹皯土P”措施，可能更容記住。當(dāng)然“懲罰”并不一定“打屁股”，可以是安靜的坐在坐墊上，幾歲孩子就坐上幾分鐘，一定會(huì)有不同的結(jié)果的。最近才開(kāi)始用這種方法，有些效果，但并不是很理想。因?yàn)樗呀?jīng)快七周歲了，許多的行為已經(jīng)形成習(xí)慣，再去改正，就需要付出個(gè)更多精力。因此，我抓住這個(gè)關(guān)鍵期，孩子越小，越容易“立規(guī)矩”，越容易形成好的行為習(xí)慣。當(dāng)我們幫助孩子建立起好的行為習(xí)慣，很好地完成了多種學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練后，孩子就會(huì)很容易的適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、專注的寫(xiě)作業(yè)，也就不會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)整天“快點(diǎn)穿鞋、快點(diǎn)下作業(yè)啊”等催促聲，更重要的是孩子會(huì)更加快樂(lè)的成長(zhǎng)。

“家庭教育”本身就是一門學(xué)問(wèn)，每位母親都不是天生會(huì)教育孩子，都是在陪伴孩子成長(zhǎng)中慢慢學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，只要我們有足夠的耐心和平靜而堅(jiān)持的心態(tài)，一定能幫助孩子健康成長(zhǎng)的。有時(shí)我們需要做的只是靜靜的陪伴，就像牽著一只蝸牛散步一樣，當(dāng)放慢腳步時(shí)會(huì)發(fā)展路途中風(fēng)景更美麗，更迷人。