第一篇：《別跟青春期的孩子較勁》讀后感

《別跟青春期的孩子較勁》讀后感

初三·十四班王雪涵家長 隨著女兒年齡的增長，我深切的感受到自己家庭教育知識的匱乏，上學期開家長會時老師推薦了幾本好書，特別是讀了《別跟青春期的孩子較勁》這本書，我有眼前一亮的感覺，感觸頗深：家有兒女，輕松實現溝通無障礙，家長好好學習，孩子天天向上。

回顧女兒的成長和家庭教育的經歷及感悟，我認為面對孩子的青春期需要做一個理性的家長，要打有準備之仗，迎接孩子青春期要有充分準備，對孩子多一分理解、寬容、信任，家長就多一分輕松，不要跟青春期的孩子較勁，引導并幫助孩子珍惜青春期的每個日子，快樂渡過青春期，讓青春期成為孩子一生的完美轉折點。

言傳不如身教，作為家長一定要做出表率，就是要以身作則。在家長抱怨孩子這樣那樣的缺點和不足時，你要知道?孩子身上一定有家長的影子或家長教育的痕跡?，家長要反省自己是否給孩子做了壞榜樣，那些你認為的不足或缺點是否也有不可推卸的教育責任，并不全是孩子的錯。

對孩子的教育，不能操之過急，更不能讓孩子為此產生逆反心理。多數青春期的孩子普遍閑家長?嘮叨?，事實上這也是大多數家長（包括我）普遍存在的問題，這樣的結果是阻塞了孩子與家長交流的通道，封閉了孩子的心扉，堵住了孩子的嘴。這就要求我們首先調整好自己的心態，把心態放平和了——傾聽，高明的家長會傾聽。作為家長，能從閱讀中汲取很好的經驗，學習教育孩子的方法使家長和孩子能夠

互容、互助、互動，盡量減少?碰撞?，別和孩子較勁，使孩子在?心理斷乳期?健康成長。

青春期的孩子總愛和父母對著干，認為自己都行，不再像以前那樣完全信任家長了。要想比較好的與孩子溝通，必須要建立一個平等溝通的環境——就是家長與孩子之間不能有“特權”。要了解他們的心理，認可他們的思想，平等地進行對話，最好能將以前的命令式口吻改成商量式，慢慢改變他的情緒。給他們留一點獨立的空間去思考、適應，不能再像以前，父母包辦。

?沒那么多孩子‘早戀’?，?青春期階段孩子對異性的向往、追求是一種正常的生理和心理現象……與孩子的品質、學習無關?，早戀是處于青春期的青少年的一種情感體驗，是一種喜歡異性、渴望接近異性的反應。早戀并不可怕，它像火，用得好就可以煮飯和取暖，用不好就可能是一場火災，造成損失。青春期不拒絕好感，但要拒絕早戀，為避免早戀的發生，要善于與孩子無障礙溝通，引導孩子懂得呵護一份不成熟的情感。

通過閱讀青春期的書籍，我的心態再一次平和下來，孩子的成長需要家長不斷的學習，不斷提高自身素質，在學習中掌握家庭教育的方法，提高家庭教育的技巧，學會用平常心態看待孩子的成長歷程，同時也讓教育方式隨孩子的年齡一同成長。

（二〇一一年十月十六日晚）

第二篇：《別和青春期孩子較勁》讀后感

讀《別和青春期的孩子較勁》有感

教育的目的是培育人才，創造幸福。教師和家長應該堅信，每一個孩子都能成才。孩子們雖然天賦上有差異，但這種差異并不像人們通常想象的那么大，而是通過后天的努力可以彌補的。經過教師和家長的正確指導，特別是孩子自身的努力，每一個孩子都能成才。從教近30年，接觸了大量學生和家長，積累了相當的經驗的關承華老師就是秉持這樣一種基本信念來寫這本《別和青春期的孩子較勁》的。在她看來，“有問題”并不都是孩子的錯。孩子身上一定有家長的影子或家長教育的痕跡。了解孩子是教育成功的首要條件。理解必須有了解作前提。高明的家長要會傾聽。要注意發展孩子的非智力因素。要加強家校合作。家長要真正實現與孩子在人格上的平等，要學會賞識孩子，多給孩子以鼓勵，培養孩子的自信心。這些觀點和主張看起來一點都不深奧，但真理本身就是樸素的。

再教育工作中，應該堅持以下幾點

第一，要樹立這樣的觀點——這不都是你的錯。不要孩子一犯錯誤就單方面地指責他，“你怎么這樣？”“我是這樣教育你的嗎？”“你怎么那么不聽話？”家長們，孩子的身上一定會有家長的影子或家長教育的痕跡，孩子的錯誤當然也要有家長的一半責任，孩子在很大程度上都是有樣學樣，所以家長要做榜樣，以身作則。家里經常吵鬧而想讓孩子成為一個文靜有禮的孩子，這基本是不可能的。所以，當孩子犯錯誤是先想想自己有什么地方出現錯誤了。

第二，要在尊重的前提下溝通——你是怎么想的呢？青春期的世界并不是布滿地雷的“禁入區”，他們渴望著被了解，更渴望著被理解。當然，他們心里會藏著無數的小秘密，家長們不要期望著他們會敞開大門是，把所有地秘密都告訴你，那是不可能的。不要忘了，他們已經長大了，這樣的要求是不合理的，不尊重人的。要了解青春期的孩子的心理變化和問題，就要繞過那些青澀的小秘密，那是他們的敏感點，我們要做的是在他們脆弱敏感的心理筑起圍墻，既保護他們的小秘密又告誡他們不要做出不合適宜的事情。

第三、要學會放手——我們相信你能行。很多家長說孩子不知道關心人，不知道心疼人。其實這是一種缺乏責任感的表現。他們從小就被當做“小皇帝”供奉著。時間久了，在他的心理就會認為這是理所應當的，就是這樣的，不需要他付出什么。隨著孩子的慢慢長大，家長要放手讓他們承擔一些事情。孩子能做的事情，家長不幫忙；孩子自己能處理得事情家長不插手。當他缺乏信心是要及時給予鼓勵，一句簡單的“寶貝，我們相信你能行。”一定會給他莫大的勇氣。當他想要嘗試高難度的事時，我們要適當地抱著支持地態度，并在必要是提供幫助和方法指導，但具體的實施要靠他自己。一旦他成功了，就會獲得難得的自信和成功的喜悅。

第三篇：別和青春期孩子較勁

如果你是一位中學生家長，這是絕對值得一讀的文章。如果你是一位中學生家長，這是絕對值得一讀的文章。別和青春期孩子較勁 越來越多的家長，不停地跟關承華抱怨： “孩子什么也不跟我們說。” “我一開口他就煩，摔門就走。” “拿起電話，至少講半個鐘頭，也不讓我們聽。” “放學不愛回家，也不清楚他在外頭都干什么。” “把考試成績藏起來，不告訴家長。” “關上門，不讓大人進他的屋，我不知道他一晚上到底在干嘛。” 當了 26 年班主任的關承華，口氣很堅決： 這不都是孩子的錯！別再跟青春期的孩子較勁兒了！關承華，北京海淀區北英中學高級教師，從教 30 年，教過的學生成千上萬，而且全是 初一到高

三、剛剛進入青春期的孩子。除了當班主任，她還在學校里開了心理輔導室，給 初二學生上“青春期性教育課”。在孩子面前虛心一點，就會贏得孩子的信任” “在孩子面前虛心一點，就會贏得孩子的信任” 采訪關承華那天下午，學校已經放暑假，她在校值班，拿著全班的通訊錄，正挨個兒往 學生家打電話。對著話筒，她的聲音非常柔和： “猜猜我是誰啊？” “猜不出來？我太傷心了，才幾天就把我忘了。” “也不給我打電話，我都想你們了，只好給你們打嘍。” 這是她剛接手的一個初中班，關承華告訴我，學生一聽出是她，可高興了，尤其是那些 內向的學生。他們想不到都放假了，老師會主動打電話來聊天問候。我問她：你都 50 多歲了，跟這些十來歲的孩子，交流起來真沒障礙？有話會跟你說？ 關承華先給我講起看球的事。1995 年，關承華帶的學生整天聊足球，聊北京國安隊，聊某某球星。可她對足球一竅不 通，毫無興趣，孩子們說的事她不懂，根本聊不到一塊兒，關承華決定開始看足球。只要 有國安隊的比賽，她跟著兒子，一定要去工體看，從城西萬壽路坐地鐵，下了地鐵再走一 段路。“到現場，不覺得鬧哄，在家看直播不就行了？”我問。“那不行，看電視，感受不到 現場氣氛。” 開始看球，關承華也看不懂，慢慢地她知道了足球規則，知道了什么是角球啊、越位啊，球員有什么特長、個性啊。還對足球產生了興趣，到后來，她懂得比那些孩子還要多，孩 子們服她了，也愛跟她聊。關承華趁機搞了一次班會：“學國安、爭第一”。班會上，先讓孩子暢談足球的事，國 安隊的事，然后再扯到每個人的學習。比如如何爭第一、爭進步。班會開得特別成功，從 那以后，班風大變，還被評為北京優秀班集體。我問關承華：“學生好足球，你跟著看足球；他們追星，難道你也跟著追啊？”“

我也 有我的星啊。”關承華答道。“關鍵是要了解孩子，懂得孩子，再引導孩子。” 她的“星”是一位北京著名的班主任，叫歐陽勃興，是位老大學生，好多課都能上。關 承華早年聽過他的講座，印象深刻，很受啟發。“我一直記著他當時說過的一句話：我會 的學生可能不會，但學生會的，我爭取都會。” 一般人騎自行車是從左側上，歐陽勃興班上有個男生能從右側上。那個男生氣他：這個 你就不會吧？歐陽勃興開練，摔了無數次后，一天，他把男生喊來，噌，從右側上去了，學生大驚，服氣了。
1

關承華認為：教師不學習，是教育的悲哀。時下的孩子開放，接受各種信息能力強，而 有些老師、家長根本不學習，不汲取新知識，不接受新信息。知道的還沒孩子多，孩子根 本不服你、看不起你。辦公室里，兩個英語老師正在看學生的作業，關承華無意中聽到一位說：“ABS，防抱 死系統，這哪對呀？防爆，也不應該是這個抱字呀？”眼看大叉就要打上了，關承華連忙 打斷：“你剛才說的是 ABS 嗎？它確實指的是汽車上的防抱死系統，學生寫得沒錯。” 大人們總愛說現在的小孩太復雜，知道的事太多。總拿自己當年比：我都上大學了，還 不知道什么叫戀愛呢。可是現在，一個初中孩子，就全懂了。“如今，網絡多發達啊，美 國發生‘9？11’，10 分鐘，網上就傳開了，全清楚了。現在，只要輕點幾下鼠標，網上什 么東西看不到？社會發展了，孩子也在變化，我們不能總讓孩子適應大人，這不合理。必 須承認，有些地方，我們的確不如孩子了。” 關承華從教經驗之一：厲害的老師，不是好老師；厲害的家長，也不是好家長。“我說 你聽，我管你服，我打你怕”的教育方式，已經落伍。跟初一學生拍桌子、瞪眼睛，吼兩 句他們害怕，能鎮住。再大，跟他們嚷嚷，根本就不理你。現在的孩子背地里管老師、家 長叫“菜鳥”，說是到了“更年期”，這透露出孩子藐視和無奈的心理。“在人格平等的前提下，成年人要真正承認孩子們的優勢與長處，承認在社會飛速發展 的今天，我們的確有某些不適應。在孩子面前虛心一點兒，就會贏得孩子的信任。” 把我談通了，我出門就去剪發，改變形象，重新做人” “把我談通了，我出門就去剪發，改變形象，重新做人” “青春期，說白了就一句話：我長大了，我什么都懂了，我不用你們管了。”接觸過眾 多青春期孩子的關承華，總結出這樣一句話。動不動就把家長叫到學校，告上一狀，再讓家長回家把孩子訓一通、打一頓，給老師出 出氣的做法，關承華說千萬要不得。靠家長壓服，最多

維持到小學結束。等上中學，進入 青春期后，家長會逐漸管不住，孩子不再理你，更不聽你的。與青春期孩子較勁兒的結果，只能是家長最終敗下陣來。有一年，關承華接了個初三班。一接手，她就發現班上有個叫張小雨的女孩模樣怪怪的，臉兩邊垂著兩縷長長的、帶色的頭發。交班老師反映：這女孩性格內向，不合群兒，學習極差，經常遲到，屬“不招人喜歡”的學生。很快，關承華就清楚了張小雨學習差的原因：看卡通漫畫書成癮。她把所有的零花錢都 用來買書，攢了一大箱卡通漫畫。上課看漫畫是家常便飯，在連續 3 次上課看漫畫書勸說 無效后，關承華把她的書當場沒收。正趕上要開第一次家長會，提前一天，關承華收到了張小雨一封千字信，密密麻麻的小 字。在信中，張小雨痛斥關承華，說她不接受新時尚，嘲笑她不懂新文化，不懂當今世界 文化的潮流。“現在在國外，不但少年兒童看卡通漫畫，大學生看，老年人看，上班族看，知識分子也看。這種書在我眼里就是文化，就是藝術，你不但不看，還不讓我們看。我不 追歌星、影星，不講究穿戴，就是愛看卡通漫畫書。” 信上還說，關于看卡通漫畫，家里已發生過無數次爭斗。“我媽撕過、燒過我的書，還 不止一次地打我。但是，我都沒有屈服。我從小過的不是人的日子，我是一部忍耐的機器。小學老師最討厭我，但我也從沒向她屈服！”張小雨料定這次開家長會，老師肯定會像從 前一樣告她的狀，她家又將爆發一場狂風暴雨。但即使這樣，她也絕不屈服，發誓一定會 看下去！“這哪是信，簡直就是一道‘戰表’”。辦公室里，看了信的老師個個氣得要命，都叫 關承華“把信交給家長”，好好收拾收拾她，壓壓她的氣焰。看著其他老師被激怒的樣兒，關承華反而冷靜了。關承華有個筆記本，里邊記著問題學生的個案，對張小雨的分析是： 有嚴重的逆反心理； 沒有朋友，處于封閉狀態；本質不壞，智力沒問題。那天開完家長會后，關承華留下張小雨的父親，跟他說明情況，交換意見后，要求家長 一定配合老師，按她的方法去做。一是回家后不許發火，不責備，還要表現出高興的樣子，
2

給孩子―個“意料之外”；二是告訴孩子老師表揚你了，表揚你愛看書，不盲目追星，這 在現在的青少年中，還是少的。然后提出兩個問題，希望張小雨思考：第一，這樣無節制地看漫畫書，對學習到底有沒 有影響？如果覺得沒影響，學習就這水平了，那老師支持你繼續看下去；第二，如果你上 課看課外書，老師不管，那其他同學也看，老師該不該管？ 往日的狂風

暴雨沒有出現，這大大出乎張小雨的預料。經過一夜的思考，第二天一大早，她就跑去找關承華，要求晚上談談。剛巧那天是關承華兒子 15 歲生日，因此被婉言拒絕。第二天是個星期日，連關承華都沒想到，張小雨竟迫不及待地由父親陪同，一路打聽著 找到家里。進門就說：“關老師，我一定要跟您談談。今天要是談好了，把我談通了，我 出門就去剪發，改變形象，重新做人。” 房間狹窄，關承華和張小雨只能坐在床上，老師攬著學生的肩膀，一塊兒探討了什么叫 追求新文化，看漫畫有沒有錯等問題。“比如說到看漫畫，我說并沒有錯，但只讀漫畫書，你們都不會寫作文了，里邊凈是什 么哇―――、咔―――，表達能力太差，詞匯量太小，最后張小雨也表示贊同。對家長，我要求不許爸媽嘮叨，甚至打罵；對老師，我讓小雨提要求。” 推心置腹談了一個下午。第二天，張小雨果然把頭發剪短了，并把所有的漫畫書鎖到一 只大樟木箱里，上課再也不看漫畫書，知道用功了，期末成績進步到 15 名。后來，她又給 關承華寫了一封信，信里說：“您這種對待學生的方式，讓我無法再頑抗，我只能投降，但我輸得心服口服。” 不少學生都跟關承華說過這樣的話：“關老師，其實，我們不是不講理的。” 每個孩子身上，都或多或少有家長的影子” “每個孩子身上，都或多或少有家長的影子” 好父母，不一定是好家長。關承華的觀點是：“動物也有父母，但家長要承擔養育、監護、教育的責任。做父母易，做家長難，做個好家長更難，能夠在孩子青春期時做個合格的家長，那可就是孩子的福氣 了。” 家長愛發這種牢騷： 關老師，我能做的，我都做了，可他怎么就不理解我的良苦用心啊？ 關承華的答復是：你能做的你做了，但是你該做的卻沒做！你做了些什么？無非是給孩子花錢上好學校，買名牌自行車、名牌鞋、衣服，甚至開車 送孩子上下學。你該做的是什么？首先，以身作則做到了嗎？這一點太重要了。家長的一 舉一動，無意間，對孩子起著潛移默化的影響；家長的不良行為習慣，已經影響到了孩子，還不自知，還一個勁兒地抱怨，甚至為此打罵孩子。有一次，關承華組織同學討論學習方式：是幾個人一塊兒學習好呢，還是個人在家里自 己學習好？大多數同學都說一起學習好，有了問題，可以互相問，可以解答。一個男生“騰” 地站起來，說：我不同意！俗話說“肥水不流外人田”。關承華當時納悶：才初一的小孩，怎么會有這種想法？ 課后，關承華和這個學生的班主任聊起這事，班主任說一點都不奇怪。孩

子媽媽是國企 職工，家訪時，他媽很得意地說，老師，您看我家裝修得不錯吧，這全是我用上班時間，偷著跑回來干的。一個剛上初一的小男生，總向同學借錢、騙錢買零食吃。媽媽罵、爸爸打，就是不改。有一天，他竟向外班學生借了 20 元錢買羊肉串吃了。他爸來到學校，垂頭喪氣地表示自己 實在是沒辦法了。這個 40 多歲的大男人，聲淚俱下地哭訴：兒子上小學 6 年級時，全班同 學的錢都借遍了，是我一個挨一個地還，再向人家道歉。本以為上了初中能好些，可他還 是這樣。關承華把男孩找來談話，告訴他上中學了，自己不再是小男孩了，而是小男子漢了。愛 吃零食，一般都是女孩子的習慣。沒等她說完，男孩搶著說道：“關老師，我們家不是這 樣的，我媽媽從不吃零食，爸爸每天晚上看電視時，都要吃一大堆零食。”
3

開家長會，一位父親坐在第一排座位上，手上戴著一枚碩大的金戒指，一身酒氣，會剛 開了 10 分鐘，人就趴在課桌上呼呼大睡起來。孩子果然跟其父一樣不拘小節，吊兒郎當，散漫成性；一個行為怪異，性格偏執的男生，曾親口告訴過關承華：他爸在院里逮住一只 貓，然后拿打火機燒……“每個孩子身上，都或多或少有家長的影子。”關承華說。“非 常可悲的是，好多家長不知道，不覺得。他們永遠把眼光盯著老師、盯著學校，這個不對，那個不對，實際上恰恰是他自己不對。這是家長特別可悲的一點，也是我看到后特別著急 的一點。” 我挺不甘心地問：“當老師 30 年了，有沒有家長挺渾的，可孩子特優秀？”“絕對沒 有！”關承華非常肯定地回答，又補充說：不但沒有，現在有的家長是博士、碩士、學士，或者事業有成，可孩子卻一身毛病，學習也不好，而且這樣的孩子不在少數。學校里有個“博士后”―――博士的后代，這個男孩不光學習成績差，而且調皮搗蛋出 名，鬧得全年級的老師都頭疼。關承華一直在追蹤他，為什么會這樣？ 有一次，男孩眼睛青腫著來學校，關承華問他，說是被媽媽打的。問你爸怎么管你？他 說也是打，一個臭德性！一天，“博士后”的媽媽到辦公室找物理老師，關承華終于見到了這位讓她好奇的家長，于是借機搭訕了一句：“您為孩子，可真操心啊。”話音未落，這位媽媽扯著大嗓門兒，來了一句：“我這輩子，算是倒了血霉了！”嚇得關承華趕緊閉嘴，怕跟她再講，影響其 他正在備課的老師。但就這一聲叫嚷，關承華已基本清楚了她的素質和水平。對那些不斷討要教育孩子秘方的家長，關承華不厭其煩地講： 我要負責任地告訴家長們，教育孩子，沒

有靈丹妙藥。大勝靠德，小勝靠智。習慣培養性格，性格決定命運。至今，關承華都非常惋惜一個她教過的學生，男孩極其聰明，上課只要 10 分鐘就全聽 明白了。可中考分數下來，連最低檔的區重點高中都沒戲，原因就是他的壞習慣埋沒了他 的高智商。比如，上課聽個幾分鐘，只要他聽懂了，就開始接話茬兒、鬧笑話；不愛讀書。爸媽雖 是知識分子，家里藏書也不少，但從小沒有養成讀書的習慣，連語文課本都懶得看，作文 一塌糊涂；考場上從不認真檢查。每次考試，他能比大多數同學提前半小時做完試題，然 后把卷子往桌上一扣，東張西望，看沒人理，就鬧出各種動靜來。每次分數一出來，準傻 眼。關承華給家長們支過一招：一定要從小就培養孩子好的習慣，好習慣很多很多，但她最 看重 3 條：誠信、讀書、守時。惟一的辦法是： 嘮叨” 惟一的辦法是：把“嘮叨”的權利還給孩子們 連續幾年，開學時，關承華都在初一學生中搞小調查：“說說成長的煩惱”。沒料到，95％的學生表示： 最大的煩惱，就是“家長嘮叨”，主要是媽媽嘮叨。說起“嘮 叨媽媽”，學生們恨不能開一場控訴和聲討會。問到“面對嘮叨的應對辦法”，孩子們的回答基本是：“裝聽不見”，“不理她，讓她 嘮叨夠了”，“她說她的，我干我的”，“說急了就頂撞幾句”。這些才剛滿 12 歲的孩子，已經在拒絕家長們的教育了。但在家長的潛意識里，自己永遠是對的，孩子總是錯的；自己處處在為孩子著想，是孩 子不懂父母的心。有的媽媽明確說：“我緊著嘮叨，他還不聽；如果不說，孩子不定成什 么樣呢！” 關承華認為，家長嘮叨的效果無非是：痛快痛快嘴，孩子或不理或頂撞而惹一肚子氣，拉大了與孩子情感上的距離，阻塞了交流的通道，封閉了孩子的心扉，堵住了孩子的嘴，這些對孩子的成長非常不利。在學校開了心理輔導室后，關承華發現孩子并不是不想說，而是沒人說、不敢說。“青春期，恰恰是人最有想法而想法又不成熟、不容易準確的時期，最希望有人傾聽、理解、有人解惑的時期。可是，家長們十分專橫地把說的權利留給了自己，只顧自己排解。
4

該說的說，不該說的也說，說說說，愣是把孩子說膩煩了。孩子只有當聽眾的份兒，他們 一肚子的話，卻無處傾訴。” 有個剛上初三的男孩，給人的感覺是特別幼稚、單純，顯得心理年齡偏小，可就是他，一天竟追著關承華說：“您不是老說我學習不專心嗎？我今天就把實情告訴您。” 關承華聽了也沒當回事，正好有別的事就給岔過去了。沒想到中午吃完飯，男孩立刻又 來

第四篇：別和青春期的孩子較勁

別和青春期的孩子較勁

——青春期孩子的教育

黑河小學 郝金鳳

提到“青春期”三個字，很多家長都很頭疼，覺得那是一個無時無刻不充滿危機的時期，是一個大部分孩子不愛學習，打架，頂嘴，早戀等一切令父母煩惱的時期。但是，有句老話說的好，往往危機就蘊藏著轉機。青春期正是孩子第二次發育的時期，在這個時候他們的智力和思維空前發展，如何抓住這個黃金時期，是家長們亟待解決的問題? 第一，要樹立這樣的觀點——寶貝，這不都是你的錯。不要孩子一犯錯誤就單方面地指責他，“你怎么這樣？”“我是這樣教育你的嗎？”“你怎么那么不聽話？”家長們，孩子的身上一定會有家長的影子或家長教育的痕跡，孩子的錯誤當然也要有家長的一半責任，孩子在很大程度上都是有樣學樣，所以家長要做榜樣，以身作則。家里經常吵鬧而想讓孩子成為一個文靜有禮的孩子，這基本是不可能的。所以，當孩子犯錯誤是先想想自己有什么地方出現錯誤了。

第二，要在尊重的前提下溝通——寶貝，你是怎么想的呢？青春期的世界并不是布滿地雷的“禁入區”，他們渴望著被了解，更渴望著被理解。當然，他們心里會藏著無數的小秘密，家長們不要期望著他們會敞開大門是，把所有地秘密都告訴你，那是不可能的。不要忘了，他們已經長大了，這樣的要求是不合理的，不尊重人的。要了解青春期的孩子的心理變化和問題，就要繞過那些青澀的小秘密，那是他們的敏感點，我們要做的是在他們脆弱敏感的心理筑起圍墻，既保護他們的小秘密又告誡他們不要做出不合適宜的事情。

那么，怎樣解決溝通障礙呢？

1.要經常與孩子交流思想。每天即使再忙也要抽出時間聊一聊。聊天時要親切隨和，言簡意賅，不要帶有強烈的目的性，仿佛審犯人似的，會引起孩子的反感。另外，聊天時，要杜絕嘮叨，不要有責怪和埋怨的情緒，而是要抱著“你講的這件事我很感興趣”“這件事情上我很理解你”在聊天中加以指導，引而不發，鼓勵孩子自己獨立處理問題。

2.父母要學會觀察子女。俗話說：眼睛是心靈的窗戶，言為心聲。孩子的眼神、表情、動作都能反映出孩子一定的思想，同時他們的課本，練習冊上隨意的涂涂畫畫都或多或少地反映出一定的信息，細心的父母通過觀察都可以發現。

3.多和孩子參加活動，比如一起買東西，多聽聽孩子的意見。看到有趣的事情和孩子一起分享。有不同意見時，可以以平等的姿態一起討論，尊重孩子的個性見解。

4.擴大信息來源。多了解他的朋友，經常邀請他們到家里來玩，通過的他們的言談舉止，了解他們的身心發展，當觀察到個別朋友的行為不良時要及時提醒。勤和學校老師溝通，有時孩子在學校和在家里的表現是不一樣的，這樣做就能比較全面地了解他。

5.做父母的也要與時俱進。不要動不動就說“想當年，我們怎么怎么樣？”時代在變，你的“當年”已經至少三十年前的事情了，第一次聽是好奇，第二次聽是尊重你，第三次他就會堵耳朵了。家長要及時了解孩子世界的一些新奇事物，這樣才有共同語言。當遇到你不了解的事情，要真誠地向孩子請教，相信他一定會驕傲但細致地向你講解。在這過程中，他會充分感受到你對他的尊重和成長給他帶來的快樂。

6.放低姿態。如果這件事真的是家長做錯了，請你真誠地向他說“對不起”。

第三、家長要學會放手——寶貝，我們相信你能行。很多家長說孩子不知道關心人，不知道心疼人。其實這是一種缺乏責任感的表現。他們從小就被當做“小皇帝”供奉著。時間久了，在他的心理就會認為這是理所應當的，就是這樣的，不需要他付出什么。隨著孩子的慢慢長大，家長要放手讓他們承擔一些事情。孩子能做的事情，家長不幫忙；孩子自己能處理得事情家長不插手。當他缺乏信心是要及時給予鼓勵，一句簡單的“寶貝，我們相信你能行。”一定會給他莫大的勇氣。當他想要嘗試高難度的事時，我們要適當地抱著支持地態度，并在必要是提供幫助和方法指導，但具體的實施要靠他自己。一旦他成功了，就會獲得難得的自信和成功的喜悅。

第四，家長不要吝嗇你的語言——寶貝，你真棒；寶貝，我們愛你。中國式父母的愛是隱晦的，深沉的。他們是羞于表達的，覺得不好意思。其實這沒什么的，你直接告訴他“寶貝，我們愛你”讓孩子直觀地感受到你們的愛不是很好嗎？當孩子考試考得不好，不要急于批評而是安慰，一句“一次不好，沒關系，我們再努力。”一定會讓他感受到你們的寬容和愛的。接下來幫助他找到原因才是最重要的。生活中的只言片語都會給孩子無數的暗示，從而影響他們對事物的看法，所以，家長要多給他們積極的暗示。

第五，不要將分數作為評價的唯一標準——寶貝，你的健康成長才是我們最看重的。很多父母最關心的是孩子的學習成績，而忽視了孩子的情商教育。美國哈佛大學教授丹尼爾·古爾曼認為：“情商是決定成功與否的關鍵。”條條大路通羅馬，行行出狀元。文憑已經不是成功的唯一標準了。相對于孩子的身心健康，家長朋友們，你們認為分數會比較重要嗎？

所有的一切歸根結底是愛，相信父母都是愛孩子的。只是時代在變，愛的方式也要變。愛他，就讓他獨立，但這并不意味著縱容和肆意妄為；愛他，就和他做朋友，傾聽他內心的聲音，幫他排憂解難；愛他，就告訴他，你在我們心目中是最棒的。愛他是理解他，了解他，包容他，引導他。讓愛意在孩子的心中流淌，讓他以燦爛的笑容去迎接每一天。

第五篇：讀《別和青春期的孩子較勁》心得體會

讀《別和青春期的孩子較勁》心得體會

玉溪小學

周小瓊

在工作之余我有幸拜讀了關承化老師撰寫的《別和青春期的孩子較勁》這本書。這部著作的內容與形式的結合十分自然流暢，作者娓娓道來，感覺真實親切。讀完之后，我被作者幾十年如一日的敬業精神所感動，被她的教育藝術所折服。

翻開這本書，你能感受到字里行間無不體現著一個“愛”字。作者每天面對著一群生龍活虎的孩子，他們在這個年齡正體驗著心靈與身體的發展變化，世界觀、價值觀這時已逐步形成。當他們在一邊盡情揮霍著來自家庭、親人的關愛時，也要以稚嫩的肩膀承受著家長們“成龍成鳳”的祈盼和社會越來越激烈的競爭壓力。這些青春期的孩子們雖然頭腦靈活，思維敏捷，知識廣博，但逆反心理強，任性，極易與家長發生思維和觀念上的碰撞。那么如何成為一名成功的家長，成為一名受學生愛戴、尊敬和喜歡的老師呢？我認為我們的教育一定要”用心”。經過多年的觀察，我發現“老師的心”學生是看得見的：你對學生真心，學生遲早會接受并回報；你對學生耐心，學生遲早會被感化；你在學生面前虛心，學生會更加敬重你。總之，老師真正用在學生身上的一片赤誠之心，學生是懂得的、理解的、珍惜的，不過這種懂得、理解和珍惜有個遲與早的時間差罷了。

教師的幸福其實很容易得到實現，當學生的成績有進步的時候，你會感覺到幸福；當調皮的學生開始懂事、聽話的時候，你會感覺到幸福；當在比賽活動現場，學生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時候；你會

感覺到幸福·······對于教師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。

幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在；幸福就是一種充實、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內在的緊張、焦慮；幸福就是內在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實也不是很難，保持良好樂觀的心態，認真的對待自己的教育事業，自己的學生，用心體會生活，你會發現幸福就在身邊！